-苏丶冷
范文一：汉语听说教学总结
课程名称：中级汉语口语
英文：Intermediate Spoken Chinese
学时：152
教学对象：中级汉语口语课的教学对象是汉语言专业二年级的外国留学生。要求学生在完成汉语言专业一年级全部课程并合格的基础上，学习本课程。
课程目的和要求：本课程以提高外国留学生汉语口头表达能力为教学目标，意在培养其能够基本正确和得体的运用汉语言文化知识进行口头交际，掌握汉语基本的词和语法，可基本满足一般性日常生活、社会交际、学习和一定范围内的工作需要。
初级汉语课程
初级汉语综合课
教学目的：使学生掌握一定的语音、语法、词汇等语言知识，具有初步的听说读写能力和言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准, 同时为学生继续汉语学习和进入专业学习打下一定的基础。 教材：《汉语教程》第一、二、三册。
教学形式：讲授现代汉语语音、基本语法、常用词汇。讲练结合，小班教学。
初级汉语口语课
教学目的：使学生掌握初步的口头交际的言语技能和言语交际技能，能满足日常生活、学习和一般社交场合的口头交际需要，即训练学生正确地运用汉语语音、语调、词汇、语法，表达自己的思想、愿望、意见和需要，发音准确，语调自然，词汇语法使用合理恰当，符合汉语口语的表达习惯，
并接近中国人的正常语速。
教材：《看图说话》（上、下）、《汉语口语教程》（一年级）
教学形式：以功能项目（称呼、问候、介绍、请求、同意、反对、感谢……）为主线进行课堂教学。以学生“说”为本质特征，注重实践性、交际性。小班教学。
初级汉语听力课
教学目的：培养学生在语言交际中听音理解的能力，包括以下微技能：辨音辨调的能力，捕捉主要信息的能力，记忆储存的能力，联想猜测的能力，跳越障碍的能力，理解语境的能力，快速反应的能力，概括总结的能力。
教材：《汉语听力教程》第一、二、三册
教学形式：从学生的实际语言水平出发，有选择地、有步骤地循序渐进地 、进行听力训练，反复实践，以听为主，听说结合。小班教学。
初级汉语阅读课
教学目的：重现综合课上所教过的大量语法、生词，让学生通过视觉感知汉语的字、词、句、语段及篇章等书面文字材料，学会从书面文字材料中获取信息的规则和方法，帮助学生巩固所学的语言知识，扩展并积累词汇，培养汉语阅读的兴趣，提高阅读技能，提高阅读理解水平，逐步获得快速、熟练地阅读并准确地理解汉语书面语的能力。
教材： 《汉语阅读教程》（一年级第一册）
教学形式：从阅读技能训练入手，训练学生对汉语字、词的认知能力，扩展其词汇，提高其阅读理解能力，进行大量的、反复的实践。小班教学。
本教材是编写教师根据多年教学经验总结编写的一套短期汉语强化教材。 教材的编写本着结构、功能、文化相结合的原则，以话题作为主要手段，功能意念 作为辅助手段，选取留学生关心和感兴趣的话题作为内容，以刚来中国的外国人 经常碰到的交际场合为背景。 本教材分上下两册，共由21个话题组成，上册10个，下册11个，一个话题 即一课。每课分为三个部分，每部分适合一种层次的学生使用：零起点的学生、 掌握了四百左右词汇的学生、掌握八百左右词汇的学生。这样划分，是为照顾不 同水平的学生根据各自不同的情况自由选择，而零起点的学生也可以在学完教 材的第一部分后，继续第二和第三部分的学习，同时高一层次的学生也可以返回 前一部分复习。教师则可以根据学生的不同情况随时调整教学内容。每一部分 的课文后边配有注释，注释后边根据口语表达的灵活性、多样性，附加一个“相似 说法”，即同一语意的不同表达形式，供学习者参考。
范文二：发展汉语听说课教案
三年级听力课第三讲教案
一:教学目标:提高对新词的自主学习能力。
对重点语法点及句型的掌握。
提高汉语的听说能力及对教学重难点的归纳能力。
树立正确的金钱观念及人生观。
二:教学对象:三年级师范班与非师范班的学生
三:教学课时:两课时
四:教材使用:《发展汉语中级听力》第四课《交换人生》
五:教学重难点:1:对“羡慕、放弃、只要...就...、花、像....一样、不知不觉、无忧无虑”等词汇的掌握。
2:对听力材料中主要内容的把握。
六:教具的使用:视频展示台。
七:教学过程:
(1)课前:问候及点名。在对话中，复习上节课的口语话题。 (2)导入:第一步:你最羡慕什么样的人,为什么,大家把理由写下来。
第二步:老师给出选项。提问，富翁会羡慕穷人吗,如果会的话，会羡慕穷人的什么,
第三步:为了富有，你愿意放弃什么,
第四步:讲述老师的观点。应该用钱帮助需要帮助的人。 (3)新课学习:
第一步:讲解生词
1:“交换 人生 富翁 羡慕 放弃 大脑 提出 手术 动脑子 无忧无虑 不知不觉”
采用学生自主学习的方式，给出指定时间“十分钟”，老师进行答疑。
2:老师通过提问与做练习方式，对学生掌握情况进行了解及对重点词汇进行解释。
第二步:以听听力练习的方式，导出本学教学重难点“只要...就...、花、想...一样、不知不觉、无忧无虑”等词汇及短语的掌握，并引导学生归纳词汇的意义及用法，然后老师得出总结与归纳。
第三步:带着老师的问题，第一遍听本文全篇音频，并对问题进行解读。
第四步:对着练习题，听第二遍音频，并针对教学重难点进行巩固练习。
(4)新课复习:
对新词及教学重难点词汇、句型进行复习，并完成练习九。 (5)扩展训练:
有本文的所学内容，进行话题讨论，如果你有钱，是个大富翁，你会怎么做,
八:教学反思:
1:一次课时两个小时，总感觉太少了。每次和同学们在一起会感慨，怎么就要下课了。因为听说课相对来说，比较有趣。对学生而言，压力不大。
2:同学们词汇忘记比较快，要给学生布置作业，好好复习学过的内容。
3:通过检查学生的笔记，看出学生都很认真在学习。其中非师范班有两个男生
需要找其谈话，要上课认真听讲。
三年级听力课第四讲教案
一:教学目标:对新词的掌握。
对重点语法点及句型的掌握。
提高汉语的听说能力及对教学重难点的归纳能力。 二:教学对象:三年级师范班与非师范班的学生
三:教学课时:两课时
四:教材使用:《发展汉语中级听力》第五课《乞丐的故事》。 五:教学重难点:1:对“启事、酬金、栓、直到、要是...就好了”等词汇的掌握。
2:对听力材料中主要内容的把握。
3:对寻物启事、寻人启事的正确书写格式的掌握。
六:教具的使用:视频展示台。
七:教学过程:
(1)课前:问候及点名。在对话中，复习上节课的口语话题。 (2)导入:第一步:你见过乞丐吗,你给他钱吗,
第二步:你认为乞丐最想要得到什么,
第三步:一个人丢了手机，这是他写的找手机手机启事，请填空。
(3)新课学习:
第一步:学习启事类说明文的书写方式及要素。老师给出情景，同学们练习写寻人启事。
第二步:讲解生词
1:“乞丐、无意、拴、领取、路过、脚步、吃惊”等新词。采用学生自主学习的方式，给出指定时间“十分钟”，老师进行答疑。
2:老师通过提问与做练习方式，对学生掌握情况进行了解及对重点词汇进行解释。
第二步:以听听力练习的方式，导出本学教学重难点“要是...就好了、直到....才 ”等词汇及短语的掌握，并引导学生归纳词汇的意义及用法，然后老师得出总结与归纳。
第三步:近义词辨析。奖金、酬金、报酬的辨析。
第四步:带着老师的问题，第一遍听本文全篇音频，并对问题进行解读。
第四步:对着练习题，听第二遍音频，并针对教学重难点进行巩固练习。
(4)新课复习:
对新词及教学重难点词汇、句型进行复习，并完成练习七与九。 (5)扩展训练:
“畅所欲言”办公室。话题是，如果你是.....?你会怎么做, 八:教学反思:
1:推出一个新环节，就是“畅所欲言”办公室。老师是主任，给出一个话题。学生可以通过情景剧表演的形式，上台来发表言论，然后大家一起给出评价，老师最后做出总结。
2:在师范班，学生赵才俊同学给我很大触动。当有位学生因为迟到而未听到老
师对近义词的辨析。而我则在班上说，你们是师范班，有哪位“准老师”能和这位同学讲解一下,赵才俊在台上的教态及认真的态度深深感染了我。有时候，学生能给我们很多感动。
3:听说课很适合一次课为三个小时。因为两个小时，扩展的知识及同学们的准备的演讲的展开会面临时间不够的问题。
三年级第三讲口语课教案
一:教学目标:掌握关于化妆动词的搭配及首饰的新词。
掌握基本着装的描述的句型。
提高汉语的成段语言组织能力。
二:教学对象:三年级师范班与非师范班的学生
三:教材使用:《看图说话下》第二十六课《她在做什么,》
四:教学课时:两课时
五:教学重难点:1:对看图说话内容的正确表达。
2:扩展思维，对故事情节的补充。
3:掌握表达的基本句型，多用长句表达。
六:教具的使用:视频展示台。
七:教学过程:
(1)课前准备:问候及点名。
(2)课程导入:我们每天早上起来都要干什么,如洗脸、刷牙、做早饭之类的。 如果今天我们要约会呢,女孩会怎么打扮,男孩喜欢女孩怎么打扮, (3)新课学习:1:对照《看图说话》，回答问题。如“这个小伙子在做什么,”“他卖的帽子种类多不多,有什么帽子,”等。帮助学生理解图片基本内容。
2:学习词语。在前面回答问题的时候，老师引出这些生词,并多加造句练习。
3:学生分小组讨论，并派代表对《看图说话》进行简单描述。老师进行点评。
4:全班一起朗读书本给出的范文，并举手回答，文中哪句话写得最好,你能造出相似的句子吗,文中还有哪些不懂的地方,
(4)新课复习:
全班一起朗读书本给出的范文，并举手回答，文中哪句话写得最好,你能造出相似的句子吗,文中还有哪些不懂的地方,
(5)扩展训练:
一:扩展话题，为什么图中老爷爷会生气,我们应该只能称呼老爷爷、老奶奶,我们怎样做才是讲礼貌,
二:中国人为什么称外国人为“老外”,“老”在词语中，分别有什么的意思,
八:教学反思:
1:口语课，主要任务是鼓励同学们敢于开口说，并且要多用不同的句型。因为在课堂表达情况来看，很多学生会避开难的句型，普遍用简单的句型。这样的话，不利于水平的提高。
2:提供一些与课文想对应好的句型及给一些长句会效果比较好，学生多次练习及操练，利于表达。
3:这套教材对他们来说，比较熟悉，对课堂的流程还比较熟悉。
4:适当加一些名人名言及小故事，使课堂更有趣味性。
范文三：新目标英语听说课的课堂教学模式
新目标英语听说课的课堂教学模式
听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型。它是每个单元的第一节课时。它以培养学生的听说技能为主要教学目标，它以一个单元的重点词汇和目标语言为主要内容，并为后面进一步展开教学活动作好准备。因此，我们工作室研究了一套符合《英语新课程标准》要求，突出学生主体地位，保持学生学习兴趣，并能取得一定教学成效的听说课课堂教学模式。
具体操作程序如下:
(一)新课导入
1(创设情境，复习旧单词，并利用旧单词导入本课的新句型。 2(通过结对活动或小组活动熟悉新句型。
3(创设情境利用新句型引入新单词。
注意事项:
创设情境时尽量使用实物或利用多媒体提高学生学习兴趣。 (二)巩固新单词
单元SectionA部分以一副展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。该图引出了学生在操练新语言时需要的重点词汇。引导学生看图，完成1a练习，然后反复朗读1a新单词，为下一步的听力训练和口语训练作好准备。
(三)听力训练 (1b/2a/2b)
1.听前:引导学生预览标题、插图、练习等。
2.听中:听全文，抓主旨大意;听细节，做练习或完成任务;听全文，检查练习或任务完成的情况。
3(听后:跟磁带复述听力材料;模仿听力材料完成对话，为下一步学习新知识并完成书面练习做好铺垫。
注意事项:精心设计每项听力活动前的引入语。
(四)口语训练(1c/2c/2d)
该部分是运用目标语言进行的半开放的口语活动，以机械性操练和半机械性操练为主，采取结对活动或小组活动的形式完成任务。 注意事项:遵循先听后说的原则和循序渐进原则。
(五)学以致用
设计和本堂课重点词汇和目标语言相关的学生活动，如:游戏、调查、表演等。
注意事项:活动应易于操作并复现旧单词。
(六)书面练习
设计和本堂课重点词汇和目标语言相关的书面练习。
范文四：听说课教学设计
科目 年级 班级 时间 English Grade 9 C1.2 2012-12-5
课题 Unit 1 How do you study for a test? The first period
教 1. New words and expressions:
学 flashcard, vocabulary, aloud, pronunciation, 目 2. Talk about “How to study.”
标 3. Learn to use “by doing”
教 Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
材 Key points: How do you study for a test? 分 I study by working with friends. 析 Difficulties: It’s too hard to understand the voices.
I. Greeting
Good morning, class. Nice to see you.
II. Presentation
1.
T: How do you go /come / get to school?
S: I go / come / get to school by bus
by train 实 on foot 2. Look at 1a 施 How do you study for a test? I study by working with friends. 教 by making flashcards by reading the textbook. 学 4. 1b. Listen and write letters from the pictures above. Mei studies by flashcards. 过 Pierre studies by asking the teacher for help. Antonio studies by listening to the tapes. 程 5. 1c. Pairwork S a: How do you study for a test? 设 S b: I study by working with a group. Ask the students to practice in pairs. 计 Ask some pairs to act out.
III. Presentation
1. 2a Listen and check the questions you hear.
1? 2? 4? 5?
2. 2b. Listen again and match each question above with an answer below.
1 d 2 b 4 c 5 a
3. 2c. Pairwork Make conversations
A: Have you ever studied with a group?
B: Yes, I have, I’ve learned a lot that way.
Ask some pairs to act out.
IV. Explain the key points and difficulties.
1. what about
? 征求或建议 What about going to the park?
? 劝人吃或喝 What about some more milk?
? 询问经过或情况 What about the friend you saw last year?
2. way
? 表 “道路，路线，路途”
Could you please show me the way to the zoo?
We go this way, you go that way.
? 表“方法，手段”
Meat can be cooked in different ways.
They are trying to find a way of solving the problem.
3. by
? 在附近，靠近，同near
There’s a teacher standing by the teacher’s desk.
? 经过
He walked by his friends saying hello to them.
? 不迟于，到?为止
How many songs had he learned by the end of last year.
? 被，由
The writer was killed by a young man.
? 用，通过(方法，手段)
My father goes to work by bike every day.
V. Grammar Focus
How do you study for a test? I study by listening to tapes.
How do you learn English? I learn by studying with a group.
Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. Homework
Make sentences using “by + doing”
本节课的重点是以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强
调了如何用“by” 说和写，我用“I go to school by bike” 导入，之后让学生讨论学习教
中的策略，对程度较差的学生只要求能用by 说一句话，而对程度较好的学生则要
学 求用“by ”表达学习方法并能表明理由。这样做就是为听力、阅读作铺垫。而在文章
的教学上首先让学生找出明显的方法句(即由“by ”引导的)和隐性的方法句(即没
反 有“by ”引导，但仍然呈现一种方法)。紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，
由词至到句的训练，帮助学生明白意思并能熟练掌握用法，而整个教学过程的训练思 体现于pair work和group work之中。本节着重从以下几点入手:
1、对羞于开口或放不开的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是使他们明白学习英语不能只是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见;
2、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。
3、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平层次的问题，保证学生在原有基础上逐步提高。
经过三个方面的训练，感觉本堂课的效果还不错，大多数学生能当堂达标，达到预期的目标。课下作业布置适当的练习题进行巩固练习。
范文五：听说课教学案例
听说课教学案例
一、教学目标：
1、知识目标：go up into, be keen on, could do with ,dress rehearsal，do coach trips，
go climbing，go for a long walk，take a picnicWhat shall we do?
Where shall we go? What/How about…? Couldn’t we…? Why
don’t we…Let’s …That’s not a bad idea! That’s a good idea! I
don’t know. I’m not very keen onclimbing.I don’t know. I’m not
very keen onclimbing. Walking’s notreally my thing, either. No
way!
2、能力目标
（1）能够听懂句型并会用英语交流。（2）提高学生的听说读写技能。
二、教学重难点：掌握征求建议、提出建议的句子以及表达自己观点的句子及听力培养。
三、教学步骤
1. Warming-up（1）Free talk
T: The vacation is coming. Where shall we go? What shall we do? S ：Let ’s go…….How/What about doing……? Why don’t we go……? T: Do you agree with him/her?
S ：I think that’s a good idea.或Sorry, I don’t think so.……谈论到的重点句型老师可有选择的在黑板上板书
(2)利用图片学习部分重点短语（可降低听力难度）
For example: dress rehearsal/do coach trips/go climbing/go for a long walk/take a picnic…
2. 听力室
（1）让学生听录音，连线
Zoe going up into the Pentland Hills
Jack taking a picnic
Lan going for a long walk
Kelly catching up on some sleep
（2）再听两遍录音，完成表格内容：（
（3）再听录音，跟读纠正发音并模仿语音语调
3. 新知园
（1）学生快速找出文章重点句型，小组内合作交流，讨论释疑。
（2）操练句型
（3）老师精讲点拨重要知识点，并适当拓展。
（4）跟踪训练
4. 小组天地
（1）两人一组操练句型
（2）老师创设情境，学生组内编写对话。（明天周末，讨论一下你们有何计划？）
5. 自由舞台（也可作为作业）
学生自创情境，表演对话，展现自我。
6. 归纳小结
7. 家庭作业
