胡说八道改革开放委员会
范文一：我想教案设计
《我想》晨诵教学设计
教材分析:
《我想》是一篇优美的、充满幻想的儿童诗。诗歌通过一个孩子一连串美 妙的奇思妙想:“把小手安在桃树枝上” “想把眼睛装在风筝上”表达了儿童丰 富的想象力和对美的追求和向往。 诗歌极富韵律美, 每个小节结构基本相同, 用 词非常讲究,读起来朗朗上口。
学情分析:
三年级的孩子有一定的文字解读和感受能力,诗歌以孩子的视角展开想象, 可以引起他们的共鸣, 能够更好的理解诗歌, 从而激发他们想要朗读的兴趣和改 写的欲望。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读这首优美的小诗;
2、在读中一步步感受诗歌的韵律美和内涵美;
3、能够改编其中的一小节;
教学准备:
选诗;
多媒体课件。
教学流程:
一、导入:
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃, 明媚的阳光又掀开新的一页, 在这样一 个春光明媚的清晨,亲爱的孩子们,请大家起立:抬起头,挺起胸,调整呼吸, 微微一笑, (师)让我们一起用最美妙的语言, (生)让我们一起用最动听的声 音,(齐)开启全新的一天。
二、开启诗:
过渡:春天是万物复苏的季节,是百花盛开的季节,也是梦想发芽的季节, 在这样鸟语花香的日子里,你们灵动的小脑呆瓜一定有很多稀奇古怪的想法吧, 今天就让我们插上想象的翅膀,去想象的天空遨游。
三、新授诗:
1、今天老师给大家带来一首小诗《我想》 师朗读(配乐)
2、学生自读;(自由轻松地读一读)
3、指名读(整首诗)。
4、谁愿意合作读一读。(分节读)
4、提问:说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。(指生说)
5、这些愿望中你最喜欢哪一个,和大家分享一下。 (生读自己喜欢的一节)
6、分节品读:
(1、)老师最喜欢这一节,有没有和老师喜欢一样的?在那桃花盛开的春 天,我想??(学生接读)
过渡:行走在春天里, 迎着和煦的春风, 看着满树的桃花, 闻着花草的清香, 听着布谷鸟清脆的鸣叫, 美吗?此时我们美丽的女生就是桃树的一部分, 用你们 最动听的声音美美地读一读吧。望着满树的花苞,我想??(女生齐读)
(2、)小时候的我们都很爱幻想,常常在思考天空是什么样,现在我们的 眼睛装在了风筝上我们会看到什么呢?请我们聪明的男生用你们响亮的声音告 诉我们吧。望着深邃的天空,我想??(男生齐读)。
(3、 ) 阳春三月, 绿草成茵, 繁花似锦, 我们的梦想在春风中也更加美妙了, “我”忍不住也想把自己揉进这春天的美景里,于是“我”把自己想象成了一粒 种子种在春天的土地上,我会长成什么呢?谁愿意告诉我们?(指生读)
过渡:现在让我们做一粒快乐的种子,带着那份欣喜把这一节读读吧。 (齐 读)
(4、)不过要飞向遥远的地方要和爸爸妈妈商量商量。(师读)
过渡:孩子们, 当我们面对着春天的美景时, 我想每个人的心中都会有一份 兴奋、有一份冲动,那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧! (配乐轻声读诗)(合作读诗)
四、创编诗:
过渡:一双普通的小手和眼睛在我们插上想像的翅膀后,竟然变得如此美 妙,如此神奇,这就是想像赋予大自然的力量。遨游在想象的天空,老师忍不住 做了一回诗人,这是老师改写的期中一节。 (师读)现在,你们灵动的小脑袋里 一定也有很多优美的小诗吧,谁愿意分享给大家。(学生改诗)
出示填空,改诗。
五、结束诗:
过渡:是啊,遨游在想象的天空,一花一草皆是诗,正值人生的春天的我 们,前面的路还很长很长,带着梦想,我们要勇于飞向前面的明亮那方。合作朗 诵《向着明亮那方》,最后预祝大家播种一个梦想收获一个春天。
六、教学反思:
范文二：《我想》教案设计
9 儿童诗两首
(第一课时) 我想
学习目标:
1. 借助拼音读准本课出现的生字 “丫、 汲” , 读读记记 “花苞、 柔软、 柳絮”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。 感悟儿童诗的特点。
学习重点:
有感情的朗读课文,感受儿童丰富的想象力。
学习难点:
体会童年生活的快乐,感悟儿童时的特点。
学习过程:
(一) 导入
同学们,老师像你们这样大时,曾经立志想做一个科学家,也 曾想过变成一只大雁飞上蓝天去遨游。你们现在有什么样的新 奇的想法或愿望吗?请大家谈一谈。
(二) 自读诗文, 认识生字。 (配合课件和导学案请个别几个同学 读一读)
花苞 脚丫 湿软 汲取 篷帐 柔软 生辉 柳絮 遥远
(三) 借助工具书, 理解生词。 (学生查完再按课件配合图片理解 一下)
汲取:
柳絮:
篷帐:
(四) 出示课件图片,入情入境,朗读诗文,领悟诗文美。 学生代表示范朗读、小组挑战朗读、个人展示、点评等多种朗 读方式综合运用。
(五) 品读诗文,感受诗的韵律美,理解儿童丰富的想象力。 1. “不过,飞到遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量 …… ”从这 段话中你体会到了什么?
2. 前四节最后一句在表达上有什么特点?这样写好在哪里?
3. 作者的想法美在哪里?
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想:想把小手安在 -() ,想把脚丫接在() ,想把眼睛装在 () ,想把自己种在() ,表达了儿童丰富 的想象力以及对美的追求和向往。
学生在导学案纸上独自完成之后小组内交流得出统一答案后结
合课件再规范答案。
(六) 作业
多么美妙的幻想呀!动动笔来写写自己心中的美妙想象。 板书设计:
把小手安在桃树枝上
把脚丫接在柳树根上 美好的想法 我想
把眼睛装在风筝上 丰富的想象力 把自己种在春天的土地上
范文三：我爱洗澡教案设计意图
精品文档
我爱洗澡教案设计意图
《我们爱洗澡》
执教人:姜珂
设计意图:
随着天气越来越热，洗澡成为孩子们每天必须做的事，洗澡也是孩子最
能玩到水的生活活动;它符合幼儿的兴趣与需要，幼儿的现实生
活;通过此活动可以让幼儿快乐地体验洗澡的过程，有助于发展幼儿生
活经验，学会如何洗澡，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。
重难点:洗澡的方法
活动准备:小猪手偶、音乐《我们爱洗澡》、洗澡用品若干
活动目标:
1、 通过故事，使幼儿知道爱洗澡、讲卫生的重要性。
2、根据生活经验的回顾，认识、了解洗澡用品的名称及作用，知道洗澡
的方法。
活动过程:
一、谈话导入
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1、出示小猪手偶，激发幼儿参与活动的兴趣。
师:今天宝宝班来了一位小客人，小朋友想不想知道它是呀,我们一起
来看看吧，你们喜欢它吗,想不想和它一起做游戏,
引导幼儿大胆说出自己的想法。
2、师:为什么不想和它做游戏,小猪可想和宝宝班的小朋友一起做游
戏了，这可怎么办呢,小猪需要做什么呢,
引导幼儿知道小猪太脏了，小朋友不想和它一起玩。小猪需要洗澡。
二、了解洗澡
?师:你会洗澡吗,洗澡的时候都需要准备什么,
?出示魔术盒，引导幼儿认识多种洗澡用品。
师:老师这里有一个魔术盒，小朋友猜猜里面藏的什,
请幼儿伸出食指一起说:变变变
师小结:哇，变出了这么多好东西～这些洗澡用品可以使我们变得干净、舒服。
?师:为什么要准备沐浴露,
引导幼儿知道用沐浴露滑滑的、保护皮肤，用过后香香的。
?师:我们为什么要洗澡,
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师小结:现在天气热了，我们活动后会出汗，黏黏的，皮肤上会有污垢，污垢容易产生细菌，对皮肤不好，也会生病。所以洗澡可以让我们变得
很干净，而且香喷喷的。
三、洗澡的方法
1、洗澡前我们应该先做什么,
2、师:你在家妈妈是怎样给你洗澡的,
请幼儿两两结合，轮换扮妈妈为同伴洗澡，做动作演示。
师小结洗澡的大流程:先洗头，洗身上，再洗胳膊、腿，最后是小脚，
洗完后用毛巾擦干净。
3、师示范洗澡的方法和动作
挤点洗发露抹头上，抓啊抓，再用清水冲干净，再来挤点沐浴露，抹身
上，先搓搓背，再搓身体，再搓搓小胳膊，再搓搓腿，再用清水从头到
脚冲干净，再用毛巾把水擦干净，洗澡洗好啦～
4、师带领幼儿一起做动作学习洗澡的方法。
四、体验活动
播放音乐，幼儿和教师一起跟着音乐感受洗澡的快乐。
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师:夏天到了，天气很热，小朋友身上都会黏黏的，不舒服，你们想不
想和老师一起跟着音乐来洗澡～
五、活动小结
师:洗澡的时候会有很多泡泡，滑滑的、光光的，用手指轻轻一戳，就
会破了，真有意思，洗完澡以后身上还会香香的呢，可以舒服的睡个好
觉～小朋友要做一个爱洗澡、讲卫生的好宝宝～
活动延伸
让幼儿回家和爸爸妈妈一起体验洗澡的快乐
健康活动《我们爱洗澡》课后反思
一、教材
玩水是幼儿非常感兴趣的游戏，随着天气越来越热，洗澡成为孩子们每天必须做的事，洗澡也是孩子最能玩到水的生活活动;它符合幼儿的兴趣与需要，幼儿的现实生活。
二、目标的达成
本次活动主要围绕“我爱洗澡”为主线，整堂课都是贯穿愿意洗澡的积极情绪为始终，引导幼儿通过集体活动来感受集体洗澡的快乐，在教学中采用各种形式，做到动、静结合，尽可能的关注到群体。在整个过程中，孩子们兴趣都很浓。第一环节，我创设了一个故事的情景，让孩子们讨论
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小猪需要做什么，以达到目标1:让孩子知道爱洗澡、讲卫生的重要性。第二个环节是根据幼儿的生活经验，让幼儿了解洗澡用品名称及作用，知道洗澡的方法。最后随《我爱洗澡》的音乐，使幼儿跟着音乐感受洗澡的快乐。、
三、重难点的突破
本节课我的重难点是:洗澡的方法。在学习洗澡的方法环节，我主要是先引导幼儿根据生活经验大胆讨论、模仿洗澡的动作;老师再结合幼儿表现的动作正确示范洗澡的方法;最后是师幼共同学习模仿洗澡的方法、流程。在一环节中，幼儿一直是跟着老师的思路走的，幼儿与幼儿之间没有很好的互动，所表现出的课堂气氛也不是很活跃。
三、幼儿的反思
小班幼儿虽然有洗澡的生活经验，但孩子没有良好的卫生行为习惯，通过活动，加强幼儿的卫生行为意识。整个活动，孩子们兴趣比较浓，但由于老师说的太多，也没有很好地激发、引导孩子，以至于有个别孩子缺乏课堂兴趣。如:在认识洗澡用品环节，幼儿对老师出示的洗澡用品没有惊喜之情，更多的感觉是司空见惯。教师应变换更为神秘、新颖的方式以吸引幼儿。在最后音乐活动中，幼儿处于跟着老师做操的状态，没有更好地表现对洗澡的兴趣。教师因与幼儿一起探索、模仿，融入幼儿当中，真正起到师幼共同学习。
四、不足之处
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1、教师在活动中，琐碎的语言比较多，如:对不对，是不是等，这样的话语很难使孩子在语言的发展方面得到一个锻炼，希望在今后的教学中，尽量减少琐碎的语言，语句应该干脆利落点，孩子的印象也会比较清晰。
2、在最后一个环节中，要求幼儿一起来洗澡，教师的指示不够清晰，不能仅仅是带操的形式，孩子在这方面没有更好的得到肢体语言的发展，教师没有严格要求孩子领会动作的要领，没有培养孩子在技能方面的提炼，丧失了动作的协调性，如果在活动中，教师主要到了这方面的意识，逐步规范孩子的动作，我相信，音乐活动的目标达成就会更加明显。
宝宝班
姜珂
2012年6月
大班组舞蹈教案
活动名称:我爱洗澡
执 教:青婷老师
设计意图:
随着天气逐渐变热，“洗澡”成为孩子们每天必须要做的事情，通过对孩子们有关洗澡的了解，我发现一些孩子還是由家长帮助洗澡的，而且喜欢洗澡的孩子边洗边玩，要洗很长时间。但也有少部分孩子不喜欢洗澡，觉得很麻烦。
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根据這樣一些原因，我设计了“我爱洗澡”這個活动。通过此次活动让孩子除了积累和提升一些有关洗澡的经验外，還养成爱卫生的好习惯，激发孩子喜欢洗澡的情感。给孩子们提供自由创作、大胆表现的空间，符合《新纲要》要求。《新纲要》指出:鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解尊重每个幼儿的想法和创作，并分享他们创作的快乐。同時能随音乐表演。
活动目标:
1、体验洗澡的快乐，养成爱洗澡的习惯。
2、能够大胆的想象，创编洗澡的舞蹈动作，并能随音乐表演。活动准备: 《我爱洗澡》的音乐磁带。录音机
活动过程:
一、音乐导入:
教师和幼儿一起边熟悉音乐边做动作，进入活动场地。
二、问题切入，激发幼儿参与活动的兴趣。
提问:
1、小朋友，谁知道我们刚才听的是一首什么歌曲,
2、你们平常喜欢洗澡吗,
三、集体讨论，根据生活经验大胆表现和创编动作。
提问:“谁能告诉老师你是怎样洗澡的，并用一个形
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象优美的动作表现出来。” 教师哼唱音乐。
四、能力提升，引导幼儿尝试随音乐，形象、连贯地做动作。
提问:“你们刚才做的洗澡动作非常形象、非常优美，咱们一起把你们这些优美动作串起来再和上《我爱洗澡》的音乐节奏跳洗澡舞吧,”
1、幼儿完整的倾听音乐。
2、单人尝试。
3、集体尝试。
4、集体讨论小结:
“小朋友，我们刚才跳的洗澡舞怎么样,哪个动作好,哪些地方还需要改进一些,”
五、教师示范，进一步激发幼儿快乐洗澡的兴趣。
1、“小朋友，看了你们快乐的舞蹈，我也想跳一个洗澡舞。小朋友要仔细看，我跳的洗澡舞和你们跳的有什么不同,”
2、引导幼儿讨论按自己喜欢的顺序创编洗澡舞。
3、集体完整地跳舞。
结束部分:
表扬幼儿的表现，鼓励幼儿经常洗澡，做一个讲卫生、爱清洁的好孩子。 选一个最好看的动作，下节课上表演给老师看
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活动反思:
1、在本次活动中，通过欣賞音樂和提問，引发幼儿洗澡的体验和动作，然后运用语言激励，激发幼儿创编动作的兴趣和积极性，并鼓励幼儿将创编的动作与音乐相和，并且強調表情，完整地加以表现。活动中还通过多种示范、集体讨论、游戏等多种形式进一步提升幼儿的表现力，丰富幼儿的快乐体验，使幼儿在轻松愉快的氛围中完成活动目标。
2、调整之处:在幼儿介绍了各项洗澡用品之后，可以让一名幼儿完整的模仿使用，进 一步整理幼儿的经验。
体育 我爱洗澡
设计意图: 玩水是幼儿非常感兴趣的游戏，可家长都因为怕孩子的健康，一般较少尽情让幼儿玩个够。洗澡是孩子最能玩到水的生活活动，这是孩子生活中积累了一定的感性经验.我们在开展体操兴趣小组时发现幼儿对洗澡这一动作非常的感兴趣.于是设计了这一活动,强调让幼儿在轻松、愉快、自由的游戏中将生活中的情景反映到体育活动中。
活动目标:
1、发展幼儿的双手协调能力及肩部肌肉的柔韧性.
2、在活动中感受体育游戏的快乐.
活动准备:1、各色毛巾2、场地的准备
活动过程:
一)教师以哑剧的形式
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引起幼儿的兴趣
1、师:小朋友，今天吴老师为小朋友表演一段哑剧。大家一起猜一猜，老师表演的是什么情节?
2、教师表演，突出洗澡中特别明显的动作。
3、请幼儿回答问题:你看到老师表演的是什么,
二)学习动作搓背
1、小朋友真棒,你们在家是自己洗澡的吗?今天我们也来洗洗澡吧,教师按洗澡顺序带领幼儿练习一次.提问:”刚才我们只洗了前面的一部分,背上怎么办呢?
2、幼儿讨论,并用并用肢体语言进行表现，可请其他幼儿跟学。
3、教师示范做用毛巾洗背的动作,幼儿练习
三)游戏 我爱洗澡
1)学的这么热了,我们大家去游泳好吗?我们先游到蓝色的游泳池去吧,来把毛巾挂在脖子上,我们出发.哇!终于游到了,我们来用毛巾洗洗背,洗洗澡吧. 幼儿练习动作一次
2)来来看那边还有个红色的游泳池,我们游到那边去看看有什么,看有瓶沐浴液,我们赶快搓肥皂吧,记得背上也要洗啊!
3)红色的池子里都是泡泡了,我们赶快游到绿色的游泳池去洗干净吧
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4)宝宝们都洗干净了吗,我们也把我们的毛巾洗个澡吧四)整理运动 洗毛巾听音乐洗毛巾 最后把毛巾挂在绳子上,小朋友你们现在都香香的,我们现在回去让其他的小朋友闻闻吧。
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范文四：教案设计意图
一:新课引入
通过学生举例～展示日常生活中的落体运动,如树叶飘然落下、雨滴下落、苹果落地等,～通过比较轻的树叶和重的苹果下落快慢不同～让学生误以为“物体越重下落就越快”～然后本着“物理学中一切的概念和规律都需要通过实验去验证～只有经过实验反复验证了的规律我们才能去承认它”的基本原则～自然引出接下来的两个探究实验。 二:新课教学
,一,是否重的物体就一定下落得快,
进行两组探究实验,一、 轻的纸团和重的纸片同时下落,二、 等重的纸团和纸片同时下落,～每组两位同学～一位演示～一位观察实验现象。教师引导分析上面两个实验～得出“物体下落快慢不能单凭轻重来判断”～进而提出等重的纸片和纸团下落快慢的不同可能与空气阻力有关的猜想。为了验证猜想～接下来做钱毛管实验。如果没有空气阻力～轻重不同的物体下落快慢一样～就能说明确实是空气阻力这个因素造成的
,二,是否由于空气阻力才导致物体下落的快慢不同,
钱毛管实验
由于时间关系～先演示抽了真空的钱毛管实验～此时内部空气相当稀薄～轻羽毛和重铁片几乎同时着地～再让管中充满空气～羽毛后着地～通过分析得出如果没有空气阻力的影响～物体下落快慢程度一样。
,设计意图:通过自主实验探究～一方面让学生运用控制变量法分析研究实际物理问题～知道探究方法与步骤～另一方面让学生分工合作～充分发挥不同学生的优点～逐步培养学生的团结合作精神和协作意识～激发他们学习物理的兴趣。,
然后～运用多媒体展示“钱毛管”中,真空环境中,铁片和羽毛的下落的录像～并用慢动作播放。
,设计意图:由于在“牛顿管”中物体下落快～学生难以观察～而且普通高中实验室中牛顿管大多不精确、演示效果较差～不便于全体学生观察、分析、得出正确结论～而借助多媒体,动画视频,可以让全体学生更加直观的看到羽毛和铁片同时下落～加深学生的感性认识。这样～结合图像、视频～更易于学生理解掌握。,
接着展示在真空中拍摄的苹果和羽毛的频闪照片～再次证实如果没有空气阻力的影响～物体下落快慢一样。教师引导学生分析出真空中物体只受重力～并且初速度为0。
,设计意图:自然地引出自由落体运动的定义, ,三,再现伽利略对自由落体运动规律的探究之路
,设计意图:让学生科学探究的一般过程～处理事情时能善于抓住主要因素～忽略次要因素。,
,四,探究自由落体运动的加速度
第三个实验完成后～学生明确了自由落体运动是初速度为“0”的匀加速直线运动～在此基础上～引导学生进行有效的知识迁移～结合匀加速直线运动相关知识,速度方向和加速度方向相同以及逐差法,～得出自由落体运动加速度的大小和方向
对于自由落体加速度,重力加速度,的理解～除了利用频闪照片初步确定其大小外～我们还采用多媒体展示“地球不同纬度的重力加速度”图表的形式～让同学通过观察图表～分析总结出重力加速度随纬度变化的规律。
,五,小结
,设计意图:之前得出各个结论比较零散～学生印象并不深～不
能突出本节的教学目的和重点～可通过小结归纳出本节的重点内容, ,六,应用巩固
利用自由落体运动的相关规律估测南高教学楼的高度。
,设计意图:让学生灵活运用自由落体运动规律分析解决实际问题～培养学生科学的思维方式～让学生感受到物理就在我们的身边,。
范文五：教案设计意图
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教案设计意图
教学设计及设计意图
设计:张影 评析:姚文华
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册P115页“找规律”。
教材分析:
本单元内容的编排注意贯彻《标准》的精神，内容的选择注意联系生活实际，激发学生的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间。本课教学内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、实验等活动探究图形的排列规律，感受数学在日常生活中的作用，能够运用规律解决生活中的实际问题。
教学目标:
1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。
2.使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3.通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。 教学重点、难点:
1、使学生在活动中认识图形的排列规律。
2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创
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造思维。 教具、学具准备:
PPT课件图片
教学过程:
一、创设情景，激趣导入
谈话:明明家买了一套新房子，装修的可漂亮了，他想请大家一起到他家
参观一下，大家愿意去吗,
客厅中的哪些物品是按规律排列的,
学生观察后回答窗帘、沙发套、彩灯等都是按规律排列的，很漂亮。 板书:找规律
通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体，并为新课做准备。
二、 引导探索，发现规律
1.我们接着到他家的厨房再看一看，出示墙面和地面图。
这是他家的墙面和地面铺的瓷砖，仔细的观察一下，你发现了什么,和同桌交流一下。
汇报:
.墙面每一行都有四种图形，分别是圆形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一样。教师引导观察。
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.每一列也是四种图形，位置不同。
.斜着看图形都一样的。
那么他们的排列有着怎样的规律呢,
出示第一行，它是怎样变成第二行的呢,拿出你们手中的图片摆一摆同桌之间互相交流一下你是怎样摆的。
汇报:到前边演示
把第一个图形放到最后，其他的图形都往前动一位，就变成了第二行。课件演示。
那么又是怎样变成第三行第四行的,自己动手摆一摆。
第一行壁砖，圆形图案排在最前面
第二行壁砖，在第一行排第一的圆形图案排到最后去了
第三行壁砖，在第二行排第一的菱形图案排到最后去了
第四行壁砖，在第三行排第一的三角形图案排到最后
第一行壁砖:
第二行壁砖:
第三行壁砖:
第四行壁砖
:
汇报。
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总结:像这样几个图形按一定的规律不断重复排列，就是一种循环排列。做动作表示循环。生活中这种排列组成的图形很美观。
横着看有这样的规律，那么竖着看呢,
引导观察。
汇报。
如果我们继续横着竖着这样排列会是怎样的图案呢,下面我们一起来摆一摆。小组分工合作，在格子图上把空缺的格子摆满。
展示，这样的墙面多漂亮呀～
2.墙面装饰好了，再看一看他家的地面，出示地面的图片。这样铺有没有规律呢,
汇报。
3.师小结:在观察的时候，我们要从不同的角度去观察就会找到规律。
创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。在活动中培养了学生的观察能力和审美情趣。
三、 闯关游戏，巩固规律。
你们会找这样的规律了吗,老师这里有三道闯关题，想不想来闯关,准备好了吗,
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1、第一关:到了明明家，他端出了水果热情的招待了我们，猜猜下面几个盘子里是什么水果,
仔细观察前二组水果的排列规律，你知道后面的分别是哪一种水果吗,
2、第二关:漂亮的花边。
祝贺同学们顺利闯过第一关～老师送给你们一些漂亮的花。，这是第一组花，这是第二组，我们可以像明明这样从上往下摆，也可以这样横着一组一组地摆，做成漂亮的花边。请同学们仔细观察前三组花的排列有什么规律,第四组应该怎样摆呢,
如果再摆一组怎样摆,你有什么发现,
3、第三关:画一画。明明家按规律设计了厨房的地砖和墙面房间，你们想不想也设计一幅图案,这是一张正方形纸，请同学用手中的学具，设计出漂亮的花边或图案。
一起来欣赏几幅作品。
这一活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力，充分体现了“玩中学”“数学源于生活，又用于生活”的教育理念。
四、师生小结，升华规律
同学们，时间过得真快，这节课快要结束了。你们精彩的表现给老师留下了很深的印象。通过这节课的学习，你有新的收获吗,这节课我们又找到了新的规律，看～应用规
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律设计的图案多整齐、多漂亮啊～
《找规律》是二年级下册第九单元的教学内容，本节课要求学生通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，发现一组中几行图形的变化规律:每行都是第一个图形移动最后，其他图形都依次向前移一个位置变成下一行;按以上的规律一直排列，会出现几行一组循环排列的现象。教学中把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
本节课本着“扎实、有效”的原则，在数学课堂教学中体现“生活味”的同时，更多关注数学的本质，面向全体学生来设计教学。本节课有以下几点成功之处:
1、以复习已有知识引入课题，促进知识整理沟通，减小新知难度。 关注“数学味”本质上是对数学传统的传承，是通过数学的方式不断促进学生对已有知识结构的完善与重组，以实现对学习基础结构的顺应。本节课以生活情境图导入，在学生原有认知基础上复习，为学生接受新的信息做了心理上的准备。
2、使用课件演示，直观形象，不仅能突出重点，而且还集中学生的的注意力。根据学生的年龄特点，使用多媒体课件来演示一些图片的变化规律，可以增加学生的记忆力，突出了重点，这样学生比较容易接受新知。
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3、关注数学与生活的联系，感受数学的人文价值
教案设计意图
《旅行家树》是第八册第一组中的阅读课文，它旨在让学生通过阅读课文，理解课文内容，学习旅行家树那种无论在什么地方都要为人类造福的高贵品质。
本组的训练重点是在上一册的基础上，继续培养观察和理解能力，学习按一定顺序抓重点观察事物。继续培养给课文分段、概括段意的能力。因此，设计教案时，我围绕本组训练重点确定教学目标、重点、难点、教法、学法，在教学过程中层层深入。
首先，安排课前预习，让学生运用老师教给的预习方法，了解课文内容，培养预习习惯。其次，通过初读课文，培养对照课文边听边想的好习惯，对学生进行学法指导。再次，通过细读课文，默读、朗读相结合，提高边读边想的能力，向学生渗透学法。同时，让学生通过查字典，勾画句子，培养动手动脑的能力。最后，抓住中心句，理解中心句，从而突破难点。在达标测评中，让学生动手分段、归纳段意，检查学生对课文的理解程度，培养分段、归纳段意的能力。课后作业意在让学生积累词汇，进一步掌握比喻句的有关知识。板书设计时，抓住外形、生长地点、用途、性格四点进行板书，板书美观简洁。
本课后的练笔即“小作文”，是对本组的观察训练重
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点掌握情况的检查。设计教案时，使练笔有别于“大作文”。帮助学生归纳观察方法，在按一定顺序详略得当指导观察，重在教方法。
总之，在设计教案时，我注意体现阅读课文教学特点:以粗线条为主，同时做到粗中有细;以自学为主，老师讲解为辅。按照阅读课文教学要求，不做逐段讲读，让学生带着问题独立思考，在阅读中完善读书方法。在形式上安排了预习、学法指导、学法渗透、说一说、动手练、小组讨论等形式，把语言文字训练落到实处。做到阅读中读、写结合，写作中写、读结合。让学生掌握学习方法，培养良好的学习习惯。
一、教学目标
1、以自学为主，在老师指导下阅读课文，培养阅读能力。
2、在理解课文内容的基础上，学习旅行家树那种无论在什么地方，都要为人类造福的高尚品质。
3、有感情地朗读课文。
4、在老师指导下完成课后练笔。
二、教学重点
了解旅行家树的外形和生长特点，理解作者借旅行家树所抒发的感情，即:无论在什么地方，都要为人类造福。
三、教学难点
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运用本课作者抓重点、按顺序观察的写作方法完成课后练笔。
四、教学方法
以自读为主，让学生带问题独立思考，培养阅读能力。注意写、读结合，提高写作水平。
五、学生学法
运用边听边想、边读边想的方法自学课文。
六、教具准备
电脑、课件
七、教学课时
两课时
读读本课“预习要求，有目的地阅读课文，想想旅行家树生长在什么地方，为什么叫旅行家树。画出描写旅行家树样子的语句。查字典联系上下文理解下列词语:别墅、土壤肥沃、炙烤、贫瘠、荒凉、跋涉、通都达邑。
第一课时
一、课时教学目标
1、在老师指导下阅读课文，理解课文内容。
2、学习旅行家树那种无论在什么地方都要为人类造福的高尚品质。
3、用归并法给课文分段，归纳段意。
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4、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
理解课文最后一句话:“我想:倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中。”的含义。
三、教学过程
板书课题:4,旅行家树
1、前提测评
检查生字、词预习情况
读下列词语，注意读准翘舌音和后鼻音，联系课文解释带横线的词。zhuō dí yā zhái shù yǎ
非 洲 布隆迪 枝 丫 住 宅 别 墅 幽 雅
rǎngjìng mángyǎngshì
土壤肥沃 竟 然茫茫沙海仰望解 释
jí zhì kǎo yì báshèy?u
贫瘠荒凉 炙 烤 通都大邑 跋涉幼苗
2、认定目标
明确学目标，引入新课。
3、导学达标
释课题
旅行家树是一种什么样的植物,你是从哪里找到答案的,
做预习作业前，要读读“预习要求，它有助于理解课
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文内容。
初读课文
指名分读课文，其余同学边听边想以下问题，画出有关词句:
?旅行家树都生长在什么地方,
?它为什么叫旅行家树,
别人说话或读课文时要养成边听边想，专心致志的好习惯。
指名回答以上问题，检查初读情况。
课件出示生长在别墅门前和茫茫沙海中的旅行家树，引导学生用“既??又??“句式回答问题?。用”因为??所以??“句式回答问题?。
细读课文
自己阅读课文，边读边想下列问题:
?查字典弄清下列词意:腹地、挺拔、别致肃然起敬、土色土香。
?旅行家树是什么样子的,作者如何观察、描写的,
?文中的“不同环境”指那些环境,这些地方有什么特点,
?旅行家树在不同环境里怎样造福于人,用笔画有关句子。
“边读边想”是下一个训练组的训练重点,这里要求
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边读边想，将为下一个组的学习做铺垫。
小组讨论后，指名回答以上问题，检查细读情况。
指名读出有关旅行家树样子的句子。课件演示树的婀娜姿态，并齐读描写其样子的句子，感受树的美。
引导学生回答问题?
通都大邑 茫茫沙海
引导学生回答问题?
姿态优美 翠绿欲滴
指名读出旅行家树在不同环境里怎样造福于人的句子。
增添幽雅情趣 供旅行家解渴
突破难点
作者是怎样赞美旅行家树的,找有关句子读一读。该句子中的“它”指谁,“性格”指什么,
充满生机 造福于人
联系上下文说说对课文最后一句话的理解。
指名谈一谈自己如何细读课文。
阅读文章时要带问题边读边想，把阅读和思考结合起来学会从文章的字里行间弄懂问题，理解课文。
4、达标测评
根据自己对课文的理解，用归并法给课文分段、归纳段意并说明分段理由。
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有感情地朗读全文
摘录课文中由四个字组成的词，积累词汇。
把课文中带有“像”“仿佛”的句子抄下来，读一读，想一想这样的句子是不是比喻句，为什么,比喻句把什么比作什么,用什么比喻什么,
4,旅行家树
姿态优美通都大邑 增添幽雅情趣 充满生机
翠绿欲滴茫茫沙海 供旅行者解渴 造福于人
第二课时
一、 课时教学目标
1、复习《旅行家树》第一自然段，学习作者的观察、写作方法。
2、运用抓重点、按顺序的观察方法观察“满地金莲”，完成课后练笔。
二、 教学重点
学会抓重点、按顺序观察“满地金莲”，先说后写。
三、 教学过程
1、前提测评
本组训练重点是什么,
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读《旅行家树》第一自然段说说作者是按什么顺序观察的,着重抓住什么来写,怎样写具体的,
2、认定目标
出示目标，明确学习目标。
3、导学达标
读“练笔”要求，明确题意。
简介观察的必要性与要求。
观察要实事求是观察要有顺序
观察要抓重点 观察要细致
出示盆花“满地金莲”，按要求观察。
?确定观察顺序
茎 叶 花 果远?近
?确定观察手段、观察重点
眼看 手摸 鼻闻
?引导学生从远处观察
用一句话描述远看”满地金莲”的样子,突出”叶绿花黄”的特点。
?引导学生从近处观察,着重观察叶、花。
观察茎
说说茎是什么形状,什么颜色,
用手摸“茎，说说感觉。
用一句话简述“茎”。
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重点观察叶
思考讨论:它的叶有什么特点,叶子什么颜色,可用哪些词表述颜色,
用上比喻句来描述“叶子”。用通顺连贯的话说说“叶”
观察果实
用一句话简述果实特点。
小结观察植物的方法，指导写作。
4、达标测评
抓住满地金莲茎、叶、花、果的特点，运用优美的词汇，按顺序说一段话，突出叶、花的特点，然后写下来。
用同样的方法观察其它植物，写一个片段，要按顺序、抓重点、写具体。可写植物的外形，也可写植物的生长过程和用途等。
观察要实事求是 观察要有顺序
观察要抓重点 观察要细致
远 眼看 茎
观察手摸 叶 运用优美词汇花语句通顺连贯 近鼻闻果详略得当
教学设计意图]
本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出
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朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
[设计提要]
本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。
[教学目标]
1、 了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
2、 品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
3、 研读体会本文精练生动的语言。
[教学用具]录象机、录音机、投影仪
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美
[导语]同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊,人与自然亲近的方式有两种:一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游;另一种是
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通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方,神游过什么名胜,可否去过钱塘江看到钱江涌潮,没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊,现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧～下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。
{放录象}生看后谈感受，师给以评价
可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。
[说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
二、初读感知大意，扫清障碍
1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读
课文，整体感知大意。
2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意
3、小组合作质疑问难
4、师点拨，考查，出示投影上的内容
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[教师导学]
1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。
“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”、“朔”
2、同义词释义联读。
略:略不相睹 略不沾湿
虽:虽席地不容闲也 虽我之死，有子存焉
皆:皆披发文身皆出酒食
3、解释划线的词语。
既而渐近倏而黄烟四起
[说明]作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。
三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。
1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。
{附可能会探究的问题}
A、《观潮》第一句说:“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用,
[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭
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示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。
B、古人说:“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
[探究学习] “吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。 “披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。
C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的,
[探究学习]作者从四个方面写观潮:涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。
作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十
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余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。
D(正面描写与侧面描写相结合。
[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。
2、班上答疑，品词析句，感悟语言美
3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。{师要适当指导朗读}
[说明]本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。
四、师提问题，生思考，升华情感
1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流
[问题] 为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮,
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[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。
这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观;使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。
“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。
[问题]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了,
[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗,从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。
[说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。
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五、拓展思维，迁移延伸
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