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范文一：《巨人的花园》《幸福是什么》.doc
《巨人的花园》《幸福是什么》
【同步教育信息】
一. 本周教学内容:
《巨人的花园》《幸福是什么》
,教学过程,
一. 学习第9课《巨人的花园》
1. 自学生字词
n(?)rǔn(?)允 字音:yǔ
chāi(?)chē(?)拆
hull(?)ǒàà,火辣辣变调ABB(),hull(?)ǒāā,
字形:牌 添 覆 凝 辣 酷(注意笔画和笔顺)
形近字:
牌 碑 脾
添 漆
愉 偷 喻
2. 分析课文内容:
(1)巨人回来前，花园是什么情景,巨人回来后，又是什么情景,
前:春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
后:漫长的严冬，天天狂风大作
孩子们四处逃散
(2)巨人醒悟前是什么样的,醒悟后又是什么样的,
前:很生气:“谁允许你们到这儿来玩的～都滚出去～”
“砌围墙，立告示牌??”
“裹着毯子，瑟瑟发抖”
发脾气:“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去～”
“巨人大声叱责。”
读读文中巨人叱责孩子的话，想想巨人说这些话的时候心里可能怎样想的,表情可能什
么样的,你会有什么感受,
思考:小男孩面对巨人的叱责，可能会说什么呢,
后:“他不禁抱住了那个孩子:‘唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊～要不是你
提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你～’”
(3)这篇童话向我们揭示了一个什么道理,
方法:抓住童话中的关键性句子，悟出童话的哲理～
“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊～”
道理:大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
3. 表达特点
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
如:巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比;巨人砌墙与拆墙后态度、感觉的对比。在对比
中，故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来。
4. 简要复述课文
要求:(1)抓住故事的主要情节，自己的话与文中的语言相结合。
5. 相关链接
作者简介 童话简介
二. 学习第10课《幸福是什么》
1. 学习生字词
2. 课文概述:
三个牧童为了人们能喝到干净的泉水，主动疏通泉眼，开沟引水并体会出因自己的劳
动给别人带来益处而感到幸福的意义。
3. 理解文章揭示的道理
思考:抓关键句，理解幸福的含义
“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
4. 表达特点
情节奇特，故事神秘有趣，增强文章可读性。
5. 相关链接
关于“幸福”的名人名言
人类的一切努力的目的在于获得幸福
金钱和享受的贪求不是幸福
你想成为幸福的人吗,但愿你首先会吃得起苦。
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无
权享受财富一样。
【模拟试题】(答题时间:45分钟)
一. 看拼音写词语:
yáng yì yǔn xǔ hū xiào xuān nào
( ) ( ) ( ) ( )
diāo xia bǐ cǐ tiě qiāo xiǎo shù chà
( ) ( ) ( ) ( )
sa sa fā dǒu
( )
二. 比一比，组词语
zunā()yoā(),,钻要,,zunà()yoà(),,
la()jnǐ(),,尽乐,,jnì()yua(),,
唤( ) 拆( ) 训( ) 飘( )
换( ) 折( ) 驯( ) 漂( )
三. 写出下列近义词
凝视,,( ) 仍然,,( )
愉快,,( ) 大概,,( )
四. 照样子，写词语。
笑嘻嘻_________ _________ _________
勤勤恳恳_________ _________ _________
五. 不改变句子的意思，给带点的词语换个说法。
凝视着巨人。( ) 1. 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那双会说话的眼睛
2. 巨人孤独地度过了漫长的寒冬。( )
3. 孩子们依照仙女的话又来到泉水边。( )
4. 同学们诧异地看着老师，不知老师为什么这么说。( )
5. 多少年过去了，泉水仍旧静静地流着。( )
六. 判断下面句子意思的对错，正确的画“?”。
1. 春天又来到花园的原因是:
(1)因为春天到了。( )
(2)因为巨人力气大，赶走了冬天。( )
3)因为巨人明白了没有孩子就没有春天，他让孩子们到花园里来了。( ) (
2. “幸福是什么呢,”三个青年认为幸福就是:
(1)生活快乐。( )
(2)要靠劳动，靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事。( )
(3)能吃的好，穿的好。( )
七. 阅读短文，完成练习
狐狸和蝉
一天傍晚，蝉在大树枝上叫着，狐狸从树下走过。“唱得多好啊～”狐狸一边说一边向树枝间窥视。“你有这样一副好嗓子，一定长得非常漂亮。下来吧，那我就不仅能倾听你悦耳的声音，还能欣赏你美丽的形体了。”狐狸说得虽然好听，但心里却想:蝉，你可以做我饭后的美味小吃了。
蝉从前见过狐狸，它没有跳下来，却摘了一片小树叶，让叶子飘落到地上。狐狸贪婪地向叶子扑去。蝉得意地说:“哈哈哈，你露馅了，狐狸。有一天，我看见你的洞外有一堆蝉翅膀，我就不相信你了，现在我知道，我对你的看法没有错。如果你愿意，你可以欣赏我的歌喉，可我是不会接近你的。”
1. 联系上下文，写出带点词语的意思。
窥视:___________________
贪婪:___________________
2. 请写出下列词语的反义词。
相信,,( ) 接近,,( )
3. 结合上下文，理解下面句子的意思。
(1)“你露馅了，狐狸。”
_______________________
2)“现在我知道，我对你的看法没有错。” (
______________________
4. 这则寓言故事说明了什么道理,在正确的答案后面打上“?”。
(1)蝉比狐狸聪明。( )
(2)狐狸的确狡猾。( )
(3)不能相信像狐狸那样狡猾的人。( )
【试题答案】
一. 看拼音写词语:
yáng yì yǔn xǔ hū xiào xuān nào
(洋溢) (允许) (呼啸) (喧闹)
diāo xia bǐ cǐ tiě qiāo xiǎo shù chà
(凋谢) (彼此) (铁锹) (小树杈)
sa sa fā dǒu
(瑟 瑟 发 抖)
二. 比一比，组词语
,,yoā(要求)zunā(钻进),,要钻,,,,yoà(要领)zunà(钻石),,
,,la(乐趣)jnǐ(尽管),,乐尽,,,,yua(乐谱)jnì(尽职),,
唤(呼唤) 拆(拆除) 训(教训) 飘(飘扬)
换(换届) 折(折尺) 驯(驯服) 漂(漂浮) 三. 写出下列近义词
) 凝视,,(凝望 ) 仍然,,(依然
愉快,,(愉悦) 大概,,(大略)
四. 照样子，写词语。
笑嘻嘻美滋滋 绿油油 金灿灿
勤勤恳恳老老实实 干干净净 开开心心
五. 不改变句子的意思，给带点的词语换个说法。
1. 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那双会说话的眼睛凝视着巨人。(注视)
2. 巨人孤独地度过了漫长的寒冬。(孤单)
3. 孩子们依照仙女的话又来到泉水边。(按照)
4. 同学们诧异地看着老师，不知老师为什么这么说。(惊异)
5. 多少年过去了，泉水仍旧静静地流着。(依然)
六. 判断下面句子意思的对错，正确的画“?”。
1. 春天又来到花园的原因是:
(1)因为春天到了。( )
(2)因为巨人力气大，赶走了冬天。( )
(3)因为巨人明白了没有孩子就没有春天，他让孩子们到花园里来了。(?)
2. “幸福是什么呢,”三个青年认为幸福就是:
(1)生活快乐。( )
(2)要靠劳动，靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事。(?)
(3)能吃的好，穿的好。( )
七. 阅读短文，完成练习
狐狸和蝉
一天傍晚，蝉在大树枝上叫着，狐狸从树下走过。“唱得多好啊～”狐狸一边说一边向
窥视。“你有这样一副好嗓子，一定长得非常漂亮。下来吧，那我就不仅能倾听你悦树枝间
耳的声音，还能欣赏你美丽的形体了。”狐狸说得虽然好听，但心里却想:蝉，你可以做我饭后的美味小吃了。
蝉从前见过狐狸，它没有跳下来，却摘了一片小树叶，让叶子飘落到地上。狐狸贪婪地向叶子扑去。蝉得意地说:“哈哈哈，你露馅了，狐狸。有一天，我看见你的洞外有一堆蝉翅膀，我就不相信你了，现在我知道，我对你的看法没有错。如果你愿意，你可以欣赏我的歌喉，可我是不会接近你的。”
1. 联系上下文，写出带点词语的意思。
暗中察看。 窥视:
贪婪:非常贪心。
2. 请写出下列词语的反义词。
相信,,(怀疑) 接近,,(远离)
3. 结合上下文，理解下面句子的意思。
(1)“你露馅了，狐狸。”
狐狸赞美蝉的话是假的，目的是引诱蝉下来，好吃掉蝉。它的阴谋被蝉识破了。
(2)“现在我知道，我对你的看法没有错。”
原先蝉看到狐狸洞外有蝉翅膀，就知道狐狸吃掉蝉，通过狐狸扑叶，证明蝉原来的看法是对的。
4. 这则寓言故事说明了什么道理,在正确的答案后面打上“?”。
(1)蝉比狐狸聪明。( )
2)狐狸的确狡猾。( ) (
(3)不能相信像狐狸那样狡猾的人。(?)
【励志故事】
单纯的喜悦
有一个小女孩每天都从家里走路去上学。一天早上天气不太好，云层渐渐变厚，到了下午时风吹得更急，不久开始有闪电、打雷、下大雨。小女孩的妈妈很担心，她担心小女孩会被打雷吓着，甚至被雷打到。雷雨下得愈来愈大，闪电像一把锐利的剑刺破天空，小女孩的妈妈赶紧开着她的车，沿着上学的路线去找小女孩，看到自己的小女儿一个人走在街上，却 发现每次闪电时，她都停下脚步、抬头往上看、并露出微笑。
看了许久，妈妈终于忍不住叫住她的孩子，问她说:“你在做什么啊,”她说:“上帝刚才帮我照相，所以我要笑啊～”
【心得】生活是一面镜子，你对它笑，它就会还你一个灿烂的微笑～
范文二：《巨人的花园》、《幸福是什么》单元预习课
《巨人的花园》 《幸福是什么》
备课人:王艳丽 修订人:刘玉娇
【 教学目标 】
1. 会写 12个生字、会认洋“洋溢、覆盖”等 14个生字新词。
2. 能正确流利地朗读课。
3. 了解课文大意,概括课文内容。
【 教学重点 】
1. 识记生字,读通课文。
2. 初步把握每篇课文的主要内容。
【 教学难点 】
初步把握每篇课文的主要内容
【 课时安排 】
1课时
【 教具准备 】
多媒体课件
【 课前准备 】
多媒体课件
【 教学过程 】
一、看图导入新课
1. 同学们,你们喜欢童话吗?那你又读过那些童话呢?哦,读了这么多!一篇篇优美 的的童话让我们深深陶醉。那你能根据图片猜出是哪篇童话吗?
2. 同学们,童话是一座巨大的宝库,童话让我们的童年生活变得绚丽多彩!今天我们 要学习的全部是大家喜欢的童话故事,有《巨人的花园》、 《幸福是什么》。现在就让我们
一起走进美丽的童话世界,去感受童话带来的无限乐趣吧!
二、初读课文,学会字词
现在,请同学们翻开课本,让我们跟随本组课文,走进奇妙的童话世界。
出示:预习要求
(1) 标出自然段,圈出生字、新词。
(2)不认识的字可以查字典、看生字表,不理解的词语联系上下文理解,也可以请教 老 师同学。
(3)读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2. 课文预习完了吗?现在,让我们过关斩将,进入第一关,生字新词我会读!
1. 大屏幕出示字词。洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥 覆盖 火辣辣 凝视 冷酷 愉快 拆除
小老师领读、开火车检查、同桌互查。
2. 学写生字,老师重点指导溢、覆,其他生字学生自己练写
三、再读课文,整体感知
同学们都很棒, 字词读的正确又流利, 那么课文同学们读的怎么样呢, 下面请同桌互相检查 课文的朗读情况, 因时间关系, 同学们可以给你的同桌指定一段或几段文字, 看谁能把课文 读的正确又流利,读完后由老师抽查。
1. 既然同学们可以把课文读的这么棒, 老师相信你们对课文内容也有一定的了解, 请同学们 打开课本, 浏览一下课文, 想一想, 这几个童话故事主要讲了什么事?同学们可以在小组内 讨论交流一下。
(1)我知道《巨人的花园》写的是一位巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,她 在花园周围筑起了围墙, 从此, 花园里只有冬天。 后来, 他在一个孩子的启发下, 拆除围墙, 孩子们涌入围墙,给花园带来了春天。
(2)《幸福是什么》写了三个牧童发现了一口老泉,他们疏通了泉眼,砌井加盖,做了一 件好事。智慧的女儿称赞了他们,并祝福他们幸福。十年以后他, 三个牧童各自有了对幸福 的理解。
第一个青年认为,幸福是:------------------
第二个青年认为,幸福是:------------------
第三个青年认为,幸福是:------------------
2、我们再来集中交流几个问题。
(1)你知道是谁给花园带来了春天吗?(学生各抒己见)
(2)三个牧童分手后 , 各自都做了什么 ? 他们找到幸福了吗?(学生回答)
对呀, 三个牧童都通过自己的劳动获得了各自的幸福。 正如智慧的女儿所说的那样 “幸 福要靠劳动 , 要靠很好地尽自己的义务 , 做出对人们有益的事情。 ” 希望同学们也能找到属于 自己的幸福。
四、总结设疑,布置作业
1. 巨人的花园发生了神奇的变化,为什么会发生这些变化 ? 让我们下节课继续深入探讨 吧。
2。课下请同学们把自己喜欢的关于幸福的名言警句摘抄到自己的小笔记本上,同学之间 进一步交流。
【 板书设计 】
1. 《巨人的花园》
2. 《幸福是什么》
【 教后反思 】
一、优点
二、建议
(备课教师单位:山东省寿光市东稻田小学; 修订教师单位:山东省寿光市圣城中学)
范文三：《巨人的花园》导学案《幸福是什么》《去年的树》导学
《巨人的花园》导学案
学习目标:
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、 明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。 教学重点:想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法:
1、借助工具书理解生字生词。
2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。 、积累资料袋中的重点内容。 3
知识链接:
王尔德 (1854——1900)奥斯卡?王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。
一、自主学习
1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确、读流利。
2、借助工具书，我自学了本课生字词。我会写
Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái zēng tiān xùn chì ( )( )( )( )( )
( )
fù gái níng shì lěng kù hǔo lā lā yú kuài chāi chú
( )( )( )( )( )
( )
3、在学习过程中，我的收获:
4、在学习过程中，我还遇到了一些困难:
二、合作探究
默读全文，思考:这是一个怎样的花园,
三、拓展生疑
1、请你们结合课文谈谈学习之后的收获。
2、你对课文还有什么疑惑吗,
四、课堂小结
课堂检测:
一、填上恰当的词语
( )的花园 ( )的鲜花 ( )的笑声 ( )
地提醒
( )的阳光 ( )的严冬 ( )的训斥 ( )
地逃窜
二、1、找出描写有孩子是花园的样子:
2、找出描写没有孩子是花园的样子:
《巨人的花园》教学设计
教学目标:
(认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜1
果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2(有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3(明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点:
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点:
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学课时:
2课时
教学过程:
一、导入，激趣
1.孩子们喜欢读童话吧～能说说你读过哪些童话,哪个童话给你留下的印象最深,(学生回答)
童话总能给我们受到真善美的熏陶。
2.今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。(读课题) 3.据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭,你想知道为什么吗,那就去读读《巨人的花园》吧! 二、初读，感知
1.自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。
2.巨人的花园它有一个怎样的变化,
3.检查:读词
读文:谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。
三、品读，感受“花园的变化”
1.同学们读得很通顺的，现在请大家交流一下，你从哪几句话中感受到巨
人的花园在变化:
第一次出现三句话:
)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 出示:(1
(洋溢你能给它换个词吗,)
(2)与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 (3)这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
2.我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢,哪句话让你的脑海里出现这样的画面:
(1)是的，这是一座美丽的花园。
出示:那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
指导朗读:
? 谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。
? “鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。 ? “鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。
? 多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。
是呀～这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 你的脑海里还浮现出怎样的画面,
(北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞??)
读了“??”这句话，我的脑海里浮现出??(能这样说吗,) (2)巨人的花园仍然是冬天:
出示:
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想:“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀??”
朗读指导:
? 多么寒冷的冬天呀～
? 多么荒凉的花园呀～
? 多么孤独的巨人呀～
是呀～巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸 寒风刺骨 冰雪覆盖好冷的冬天呀～
(3)读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化,你呢,
(这男孩真神秘～巨人的花园真奇怪呀～)
3.三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话:
(1)你有什么问题想提,
哪个问题值得我们来研究一下呢,
(2)让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢, (都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。)
(3)? 巨人怎么赶的,你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗,
出示:他见到孩子们在花园里玩耍，很生气:“谁允许你们到这儿来玩的～都滚出去～”
可是他又发脾气了:“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去～”
“喂～你赶快滚出去～”巨人大声叱责。
? 指导朗读:
谁来做做巨人,你能让自己演出一个怎样的巨人,
你表演得真好,能给大家一些秘诀吗,
(抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。) 老师读提示语，学生齐读巨人的话。
面对可爱的孩子就这么“滚出去～滚出去～”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀～只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。 (4)? 再读读课文，巨人的花园还会有变化吗,哪里,为什么会有这样的变化,
最后，巨人为什么会有变化,
(是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒
冬的是他那颗任性、冷酷的心。)
出示:
只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。( )不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 ? 读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。在说什么呢,竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能联系上下文，把小男孩的眼睛在说的话写一写吗,(练习在最后)
你一个人独守花园，难道不寂寞吗,
独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗,
与人交往吧～与人分享吧～你会获得快乐的,
? 交流。
(5)小结:
出示:
没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊～
任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢, (热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。)
四、结课
巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧～读最后一段。
五、作业
完成配套练习
《幸福是什么》导学案
【学习目标】
1、认识6个生字。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
、能和同学合作表演课文内容。 3
【学习重点】
会用自己的话讲述故事。
【学习难点】
体会课文中所讲的幸福的含义。
【学法指导】
查阅工具书，学习生字词，边读课文边想象画面。
【自主学习】
1、看拼音，写汉字。
bǐ chà chà qiāo ( )此 ( )异 树( ) 铁( )
mài wù kū bài qín
kěn
( )苗 任( ) ( )枝( )叶 勤( )恳( )
2、 写出下列词语的反义词和近义词
清澈( )( ) 简单( )( ) 附近( )( ) 3、用“勤勤恳恳”造句,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。
【合作探究】
1、十年来，三个青年分别都做了什么,是怎么做的, (1),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。(2),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。
(3),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。
2. 故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢,你觉得，在文中她的智慧表现在哪里,你觉得幸福的真正含义是什么, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。
【拓展延伸】
对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案:
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐。 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献。 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。 对老师来说，幸福是“无私奉献桃李满天下，大爱栽培弟子遍九州”。 孩子们，你们的幸福又是什么,写下来，大家一起分享。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。
【课堂小结】
这篇课文主要讲了三个孩子在,,,,,,的引导下，经过十年的亲身经历终于明白了只有用,,,,,,做出,,,,,,,,,,,才是真正的幸福。
【课堂测评】
1、选词填空:
持续 连续 继续 陆续
观众( )地走进体育馆，观看乒乓球比赛。首先是男单决赛，在决定胜负的最后一分，双方( )打了几个回合才分出胜负。接着又( )进行了女单决赛，观众的掌声( )了好几分钟。 2、在括号里填上合适的词语
( )的石板 ( )的泉水 ( )的姑娘 ( )的头发 ( )的花环 ( )地工作 又( )又( )
3、 根据课文内容填空。
幸福要靠,,,,,,,,,，要靠,,,,,,,,,,,,,，做出,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。
《幸福是什么》教学设计
教学目标:
(认识6个生字。 1
2(朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3(能和同学合作表演课文内容。
教学重点:
了解故事内容。
教学难点:
体会课文中所讲的幸福的含义。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢,今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题) 二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音 三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事,
(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。) 2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么,(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的,
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样,把表现他们心情的语句划出来。 4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐,结合上下文说一说。
(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。) 5.朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
五、学习故事经过
1.默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
(学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人)(板书)
2.十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答:他们对幸福各有怎样的体会,请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的,(通过劳动得到的。)
3.朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么,
(通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。)
说说什么叫“有益”,(益就是好处。)
六、朗读全文，体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么 1.自己思考;
2.小组讨论;
3.大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
4.谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。 八、作业
分组演一演本课故事
《去年的树》导学案
学习目标:
1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文并体会人物心理。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
学习重难点:
理解课文内容，体会童话揭示的道理。
一、预习检测:
1、听写生词
融化 剩下 伐木 煤油灯
2、填空:(口头说)
鸟儿和树是( )，鸟儿( )，树( )。鸟儿到南方去之前答应好朋友( )。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现( )，于是它四处寻访，问了( )、( )和( )，知道( )。于是，鸟儿(
)。
3、名言、诗句对对碰:将有关友情、守信的名言诗句收集两三条(写预习本上)
二、学习导航
(一)品读对话:
1、找出四处对话，用“ ”划出鸟儿说的话，用“,,”划出树根、大门、小姑娘的话。
2、体会感情:在( )里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。
树( )地对鸟儿说。 鸟儿( )地说。
鸟儿( )地问树根。 树根( )地回答。
鸟儿( )地问大门。 大门( )地回答。
鸟儿( )地问女孩。 小女孩( )地回答。 3、角色朗读
小组练习，展示
(1)、树和鸟儿:
再见了，小鸟～明年春天请你回来，还唱歌给我听。 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧～ (2)、鸟儿和树根:
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀,
伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
(3)、鸟儿和门先生:
门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗,
树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
(4)、鸟儿和小女孩:
小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗,
火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 (二)想象创编(写预习本上)
1、出示课文原句:选择下面的一组关联词语想象说话。 不管??都?? 哪怕??也?? 只要??就??
鸟儿向山谷里飞去。
鸟儿向村子飞去。
鸟儿向山谷飞去，( )，鸟儿向村庄飞去，(
)。
一路上，她的心里只有一个念头:( )～ 2、创设情景说话:
第一次看:
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了( )。 第二次看:
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想:(
)
面对着鸟儿的深情，灯火会向她传递大树的心声:(
)
我想对鸟儿说:( ) (三)情境表演，课后活动。(附剧本)
三、加深感悟，升华情感(口头说)
1、鸟儿为什么非要回来唱歌给树听呀,可是她唱了树也听不到了呀,为什么还非要唱呢,
2、鸟儿带着伤感飞走了，但是她却留下了歌声，留下了世间最珍贵的东西，这是什么,
《去年的树》教学设计
教学目标:
(认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油1
灯”等词语。
2(分角色朗读课文。
3(理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点:
引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、媒体激趣、导入新课
1(播放媒体课件:听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友??大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着??这是一幅多么美丽、动人的图画呀～围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。
2(揭题:去年的树。
二、初读课文，整体感知
1.学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。
2.学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容:
鸟儿飞走之前答应树 ，第二年春天，鸟儿飞回来却发现 ，于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它 。
三、分角色读，加深理解
1.学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。 2.投影出示四次对话。
鸟儿和大树
“再见了，小鸟～明年春天请你回来还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧～”
鸟儿和树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀,”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿和门
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗,”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿和小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗,”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
3.同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。(如:树和鸟儿离别时，读出依依惜别、难舍难分之情;鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决、肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要求突出一次比一次伤心，一次比一次难过??)
4.进行分角色朗读比赛。
四、小结
师:通过这节课的学习，我们对课文已经大致的了解，下一节课我们再深入感悟课文。
五、作业
抄写生字新词
第二课时
一、复习导入
听写词语:
融化 砍伐 剩下 煤油灯
二、发展想象，直奔重难点
1.想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与
留恋。
师:假如你是小鸟，那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，你会有如何反应,
生设身处地地想象，进行作答。
师:唱完了歌，你要走了，会说些什么,
生:??
2.畅所欲言，揭示道理。
师:经过以上的学习，同学们对课文已经有了一定深度的理解，现在让我们来谈谈自己所体会的道理。(要信守诺言、珍惜友情;要有无私奉献的精神;要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展??) 学生畅所欲言，说出自己的见解，只要能从课文中找出支撑理由，不脱离文本的本意，教师都可以加以肯定。
三、拓展延伸
师:学完课文，同学们肯定还有很多话要说，你想对哪些人物说, 有的学生可能想对鸟儿说，有的想对树、对伐木人说等等。 自己把想说的话写下来
四、作业
完成配套练习
《小木偶的故事》导学案 教学目标
1(认识6个生字。
2(有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3(理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4(能较合理地续编故事。
重点识记内容
1(认识6个生字。
2(有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3(理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 课时划分:一课时
学习目标:
1(认识6个生字。
2(有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3(理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4(能较合理地续编故事。
学练过程:
一、导入新课。
二、出示学习目标。
三、出示自学指导。
1(自学课文，利用字典学习生字、生词。 2(联系上下文，体会生字、词语;能把课文读正确，读流利;划出自己
不理解的词语、句子。
3(体会故事蕴含的道理。
四、交流与练习。
1(小组交流各自不理解的字词。
2(朗读课文，比比谁读的好。
3(说说故事蕴含的道理。
五、朗读训练。
六、当堂检测。
当 堂 检 测
一、给下面划线的汉字注拼音。
( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
拽 住 毛 茸 茸 一 副 龇 牙 咧 嘴 嘟嘟 囔囔
( ) ( ) ( ) ( )( )
厉 害 女巫 可怜 魔 杖
二、课文中有很多“ABB”式的叠词，找出来抄写下来。 —— —— —— —— —— -——
三、根据课文内容填空。
1(老木匠( )，总觉的小木偶脸上还少了点什么。 2(小兔子龇牙咧嘴地做了一个痛苦的表情，( ) 走开了。
3(( )老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 4(现在，小木偶( )、( )、( )、( )，也会向别人表示( )和
( )。
《小木偶的故事》教学设计 教学目标:
(认识6个生字。 1
2(有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 3(理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4(能较合理地续编故事。
教学重难点:
引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受拟人体童话的特点
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入
1.师:你们知道什么是木偶吗,谁来说一说,
(学生回答。)
(教师展示木偶图片。解说，让学生了解什么是木偶。) 2.师:咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗,谁先来学当木偶人, 集体游戏:我是小小木偶人(做动作:如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、
跑步??)
3.师:今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》 (板书课题)
(齐读课题。)
看了课题、你想知道什么,那今天就请同学们自己来读懂课文。 二、学习课文
1.自学课文，了解课文内容:
(想想读懂一篇文章的步骤是什么,)
(1)借助拼音，读准生字字音，读通课文。
(播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音) (2)读课文、了解课文内容。
(3)同桌交流，读体会。
2.指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。 三、学习情况反馈
1.交流:
读课文后，了解了什么，有什么感受。(或说说小木偶身上发生了什么事) 2.读体会:
从文章最后一段话中，你体会到了什么。
3.教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。 四、熟悉内容、合作表演
1.自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。
2.分角色读课文。
3.分角色表演。(想想你最想扮演的是哪个角色)
4.观众评议，教师指导。
5.学生表演。
五、拓展延伸
1.同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗, 2.齐读课文最后一句话:“笑是??远远不够的”。说说你对这句话的理解。 (学生讨论)
3.小结:
生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。
板书:喜怒哀乐??生活
4.启示:仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
六、拓展训练
1.展开想象续编故事。
2.把编的故事写下来。
七、作业
将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含
的三篇童话故事:《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和
《我喜欢做我自己》
语文园地三
教学目标:
1. 通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2.积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 3.交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。 课前准备:
1.课件(童话片段)、音乐。
2.课前有关童话的资料。
教学课时: 4课时
第一课时 我的发现
一、激趣导入
1.《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2.同学们，你们知道这都是些什么电影吗,
3.是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、交流资料
1.课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗, 2.交流。
3.老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
三、我的发现
1.师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。 2.男女生分读书上的“我的发现”。
3.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么, 4.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么,
5.全班交流。
第二课时 日积月累 展示台
一、日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般～你听??
1.配乐朗诵《雨中的树林》。
2.喜欢这首。
3.用心、用情的朗读。
4.指名朗读??点评??再读。
5.教师小结:
童话世界可真有趣～正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6.感情朗读。
7.教师总结:
同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
二、展示台
1.过渡:
这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2.分组展示学习成果。
3.组织参观学习成果展。
4.评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
三、课后作业
八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话??精心准备，走进下节课的“大看台”。
第三、四课时 口语交际 习作
一、引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧～
二、走进“大看台”
过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧～
三、学生准备
1.一进“大看台”:
(1)读自编故事，忠实的听众发表建议。要求:
通顺流利、有感情的朗读。
(2)讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求:
大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
(3)演童话，热情的观众谈谈观后感。要求:
有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
(4)总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
2.二进大看台:
(1)创设情景:同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
)有感情的读自编故事。 (2
(3)用情的讲童话故事。
(4)出色的演童话故事。
3.交流收获。
四、学生作文
五、自己修改作文
六、教师点评
范文四：巨人的花园巨人的花园
9 巨人的花园
学习目标
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、
训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 1、抄写喜欢的句子。
教学重、难点
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备
1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
第一课时
谈话激趣，导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢
的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结:是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音
至第;自然段。)激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话
中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?
我们一起来看课文，好吗?
放手阅读，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b(出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 d(指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 1、质疑问难:读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注
意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有
什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)
教学后记:
第二课时
复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，
找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象:从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听
1
到了什么，有什么感受?
小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3、基于对课文认识的加深，再读课文。
总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可
以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒
冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的
句段。)
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结:是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。
再读课文，感受特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。 安排作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
教学后记:
10* 幸福是什么
学习目标
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
3、尝试合作表演课文内容。
教学重、难点
理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
课前准备
1、预习课文，注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。 教学过程
导入新课
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂
得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完
2
后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢? 2、板书课题并读题:幸福是什么
初读课文
1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。 (a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b(说说自己对幸福的理解。)
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
交流讨论
1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。 3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳
动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。 拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请
用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
教学后记:
11 去年的树
学习目标
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 教学重、难点
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 课前准备
1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗
读课文和感悟童话主题。
第一课时
谈话激趣，导入新课
1、板书:“树”，提问:你知道的树是什么样的?
3
再板书“去年的树”，提问:看到课题有什么疑问吗? 2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。 2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话
1、过渡谈话:冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说
了些什么呢?读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。 3、组内练习朗读，注意读出感情来。
3、指名朗读。注意读出自己的个性。
教学后记:
第二课时
读2,4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问??下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。 2、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。 2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么??课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?
4
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。 习拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗? 学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
教学后记:
12* 小木偶的故事
学习目标
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故
事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
教学重、难点
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。 课前准备
1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
教学过程
创设情景，引入新课
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡:同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”
说起。你喜欢笑吗?
3、教师小结:是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增
进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
交流预习情况
1、朗读课文，读后互评:生字字音是否读准，句子是否读得通顺。 2、交流:读了课文后，了解了些什么，有什么感受?
5
3、小结:因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却
不信;头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受
下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
回顾方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话:“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然
后引导学生对这句话的理解。
6、小结:生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完
整的生活。
续编故事，拓展深化
在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。 1、自由准备。
2、学生续编故事。
单元回顾，总结升华
1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗? 2、总结;童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，
思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美
好的童话故事。
教学后记:
语文园地三
学习目标
1、我的发现:通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累:积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台:交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学过程
激趣导入
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1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段 2、师:同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、师:是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我
们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿
吧。
八面来风
1、师:课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、全班交流
3、师:老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)
我的发现
1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一
定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。 男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么? 3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放CAI，对童话编写三要素:幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的
雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔
术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读) 7、教师总结:同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话
号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡:这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信
同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。 2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
课后作业
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办
7
童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
教学后记:
口语交际?习作
学习目标
1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。 2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。 教学准备
1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。 2、表演所需的道具、音乐。
第一课时
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
走进“大看台”
1、过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进
今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我
们开始吧!
2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)
3、一进“大看台”
a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求:通顺、流利、有感情地朗读。
b(讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容，用
自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。 c(演童话，热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台
a、创设情境:同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b(有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获
教学后记:
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第二课时
学生写童话故事，教师巡视。
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范文五：巨人的花园 巨人的花园续
巨人的花园 巨人的花园续
巨人的花园续 从那以后，巨人为自己的行为感到无比羞愧，并和孩子们一起快乐的生活。
春天时，巨人和孩子们在花园里玩“躲猫猫”;夏天时，巨人和孩子们在花园的树荫下下象棋;秋天时，巨人和孩子们在花园里摘着让人垂涎三尺的水果;冬天时，巨人和孩子们在白雪一片的花园里打雪仗、堆雪人??
孩子们的笑和对巨人的爱，永远的赶走了巨人那颗任性、冷酷的心。孩子们在巨人的腿上玩滑梯;在巨人的帽子里玩转转椅;在巨人的盒子里玩碰碰车??
从此，巨人再也不自私了～每天，孩子们和巨人都在花园玩耍，他们脸上永远洋溢着快乐的笑容～
重庆荣昌县重庆市荣昌县桂花园小学四年级:黄雨桐
巨人的花园续相关内容:《卖火柴的小女孩》改编 天气冷得可怕，正在下雪，黑暗的夜幕开始垂下来了。有一个光头赤脚的小女孩正在街上走着。小脚已经冻得发红发青了。她有许多火柴包在一个旧围裙里。这一整天谁也没有向她买过一根;谁也没有给她一个铜板。...
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小木偶奇遇记(续) 小木偶得到了人类所有的表情，可是他还没向小女巫道谢，小女巫就离开了。再万里乌云的一天，他决定去找小女巫。经过了一两天的路程，他终于来到了小女巫的城堡。城堡里墙壁金光闪闪，客厅的灯是那么美，一切是那么漂亮。
巨人的花园改编 在一个偏僻的小山村里，有一片花园，这个花园的主人是一位巨人，这个巨人非常爱劳动。可是，不知道为什么，巨人每次种的花开的时候，都会被一群孩子们给毁掉。不管那些孩子怎样毁他的花，巨人都又辛辛苦苦的种了出来。
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