范文一：[计划]语文课课练2013七下答案

语文课课练2013七下答案

新课标助学课课练 语文 七年级下册

参考答案

1. 从百草园到三味书屋(A)

【当堂训练】

1. D 2. B 3. B 4. 三味书屋(读书) 乐园 自然景物 拔何首乌 摘覆盆子 听美女蛇的故事 拍雪人 塑雪罗汉 雪中捕鸟等;大家放开喉咙读书、折梅花、用纸盔做戏、用荆川纸画画;9 抄录略

【课后作业】

1. B 2. B D 3. C 4. 欲扬先抑(先抑后扬) 突出孩子天真爱玩的心理。突出冬天百草园的乐趣，强调“乐园”这一中心。 5*. 不能，因为美女蛇的故事是因为由“长的草里是不去的”而引起的联想，由联想到传说中的赤练蛇再想到美女蛇，而长的草只能在夏天才有，这样的联想插入符合情理和逻辑。

1. 从百草园到三味书屋(B)

【当堂训练】

1. B 2. B 3. 略 4. “似乎”是因为事隔多年，印象不清晰，不肯定。“确凿”是指百草园在作者心中留下了快乐的回忆，那是肯定的，这样更准确地表达了作者对百草园的怀念之情。 5. D

【课后作业】

1. 写鲁迅先生的笑声、走路、对青年人草率写信的态度、吃茶、休息、陪客人和工作等事情。 2. 乐观和开朗。 3. 爽朗、坦诚;轻快、敏捷等。 4. 指青年人写信太草率;深恶痛绝，但总是认真阅读每一封信。 5. 说明鲁迅先生彻夜写作，非常勤奋而辛劳。

2. 爸爸的花儿落了(A)

【当堂训练】

1. 襟 惰 掸 骊 嘱 徊 栅 惧 圃 蒲 2. (1)告别的歌 (2)在一个地方来回走动，比喻犹豫不决 (3)知心的朋友 (4)指朋友各奔东西，散布在各地 3. (1)形成独立的人格 (2)教育我要自强自立，也暗示自己将不久于人世了。 4. (1)城南旧事 林海音 (2)爸爸爱花 “我”参加毕业典礼 夹竹桃的败落 爸爸去世 哀而不伤。 (3){1}插叙:A,CI {2}线索:BDHF

【课后作业】

1. 赖床的我挨了父亲的打，并感受到父亲严厉的爱。2. 拖 抄 倒转 抡 3. “居然”一词表现了我任性和执拗的性格，为后文爸爸惩罚我作了铺垫。 4. 用动作的细节描写，具体生动地表达了爸爸的严格要求中包含着绵绵的父爱。说明父亲是一位既严格要求孩子，又很关心孩子的人。

2. 爸爸的花儿落了(B)

【当堂训练】

1. B 2. 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。预示着爸爸即将离开人世。 3. 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。 4. 爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。

【课后作业】

1. 看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 2. (1)“看花”是全文围绕的中心事件; (2)“看花”是母爱的集中体现; (3)“看花”是“我”新生活的象征，是母亲厚望的达成。 3. 第一个表达了母亲对子女无限的爱，希望他们能够坚强地活下去。第二个则表达了作者对母亲爱的理解和接受，决心坚强地活下去。 4. 使人联想到作者的母亲，她就像

花儿一样美丽，有着菊花一样的品质，淡雅、高洁、热烈而深沉。 5. (1)不能去掉“秋天”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景叙事记人都与“秋天”有关; (2)“秋天”是我不幸遭遇、黯淡心情的写照，具有象征性; (3)“秋天”是“我”走出人生低谷，走向乐观生活的象征。

3. 丑小鸭(A)

【当堂训练】

1. A 2. D 3. A 4. D 5. 难看 讥笑 妒忌 充满 6. 丹麦 安徒生 《海的女儿》 《皇帝的新装》 《卖火柴的小女孩》 以丑小鸭的流浪足迹为线索:养鸭场——沼泽地——农家小屋——湖泊——种田人的家——灌木林——大花园。 【课后作业】

1. 居然 清亮 粗笨 2. A. 于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去 B. 这新来的一只最美～那么年轻，那么好看。 3. C 4. 丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想:向往美好，不懈追求，希望自己也变成一只美丽的天鹅。 5. 只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。(大意相同即可)

3. 丑小鸭(B)

【当堂训练】

1. 骇 采 截 悚 曲 碧 2. 动物或事物的到来气势盛大 失望灰心 对尊长或宾客严肃有礼貌 3. D 4. ?????? 5. 丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小;另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。6. “一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

【课后作业】

1. 砂:掉进、钉住;蚌:挤出、消灭，磨、舐、卷动拭擦，洗、浸、润滑 2. 它变得圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，

有一种永恒不变的光泽。 3. 孕育了一颗有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和安慰。4*. 略(点拨:可以是逆境造就人才，可以是顺境能为人才的成长提供更好的条件，等等。)

4. 诗两首(A)

【当堂训练】

1. 脍炙 染 2. (1)俄 普希金 自由颂 致大海 (2)美 弗罗斯特 象征 3. C 4. 略

【课后作业】

一、1. 人生遭受挫折 2. 生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。 3. “过去了的”指“忧郁的日子”，过去了的岁月，不论是成功，还是失败，不论是喜悦，还是痛苦，它都将成为我们的历史。成功喜悦也好，失败痛苦也罢，都是我们曾经历过的，对于我们短暂的人生来说，经历了就有意义，都值得怀念。二、 1. C 2. B 三、略

4. 诗两首(B)

【当堂训练】

1. 忧愁 镇静 怀念 驻足 幽静 连绵 2. (,)B A (,)A B 3. A 4*. D

【课后作业】

1. 骆宾王 唐朝 2. 每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让我给客人们表演背诵《鹅》这首诗。 3. 我不愿当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐～ 4. 示例:“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈逼迫我背古诗的严厉;“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒;“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。

,. 伤仲永(A)

【当堂训练】

1. (1)B (2)A (3)C (4)B 2. C 3. B 4. C 5. D

6. A

【课后作业】

1. 指物作诗立就 文理皆有可观者 不能称前时之闻 泯然众人矣 (1)C (2)D 2. B 3. (1)A (2)D 4. D 5. A

5. 伤仲永(B)

【当堂训练】

1. 宋 介甫 临川先生(半山) 2. (1)pān 通“攀”，牵，引 (2)ya，拜访 (3)chan 相当 (4)mǐn 尽，消失 3. (1)A. 代词，“这样”。这里代“以钱币乞之”的做法。 B. 形容词词尾，“??的样子” (2)A. 从?? B. 自己 (3)A. 听说 B. 传闻

【课后作业】

(一)1. (1)指书具 (2)指仲永 (3)指诗句 (4)指仲永 2. ABCF DE 3. (1)余闻之也/久。 (2)卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。 4. 略 5. 作者除“伤”仲永之外，还为父亲贪图小利、目光短浅而“伤”，也为邑人无知而“伤”。

(二)1. (1)很，十分 (2)都，一起 (3)看望 (4)破旧 (5)入迷、专注 (6)穿 2. 不完全相同。都是年少有才，有较高的文学天赋，这是相同的;但相比之下，仲永的天资比江革更高一些，未识书具即能诗。 3*. 不同点表现在三个方面:第一，家境不同;第二，江革与弟“自相训勖，读书精力不倦”，而仲永却被父亲拉着“环谒于邑人”，不学习;第三，江革后来学有所成，而仲永却“泯然众人”。 4*. “种瓜得瓜，种豆得豆。”“一分辛劳一分才。”

6*. 黄河颂(A)

【当堂训练】

1. p? diān bǎnɡ bǔ zhu? zhànɡ p?nɡ pài qū 2. 略 3. 黄河大合唱 光未然 冼星海 颂 4. (1)这里指黄河是中华民族的发源地。 (2)这里指黄河既可在地理上作为军事屏障，又可以成为民族精神上的城防，抵御外侮。 (3)这里是指黄河流域中的无数条支流。 ,. 一是直抒胸臆，二是把“颂”的部分分为三个层次:歌颂黄河养育、保卫和激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 ,. 象征我们伟大的中华民族。具有伟大坚强的精神。

【课后作业】

,. 略 2. 介绍了黄河流经的地域，黄河流域的气候，黄河流域悠久的历史以及以黄河流域为中心不断向外发展等几个方面。 3. 热爱祖国，热爱黄河，作为炎黄子孙感到骄傲和自豪。 4. 略

7. 最后一课(A)

【当堂训练】

1. ch?nɡ xī jia shi ɡěnɡ du? 2. (,)懊悔 (,)严肃 (,)温和 (,)忠诚 敬意 (,)塞进 3. (1)拟人 (2)比喻 (3)反复 4. 法 都德 普法战争 改教德语 小弗郎士 小弗郎士的心理变化 法兰西万岁 5. 最美 最明白 最精确 永远 牢牢 一把打开监狱大门的钥匙 似乎 从来没有 从来没有 可怜

【课后作业】

,. (1)B (2)C (3)A (4)A ,. D ,. (1)这是对人物的服饰描写(也叫衣着的描写，属于外貌描写中的一部分)。韩麦尔先生在上最后一课时，穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。 (2)“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法语。全句含意是:掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，实现民族的解放。 (3)小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，这是小弗郎士初步被唤起的反抗意识。 (4)先生的举止(动作描

写)表现他对祖国必胜的信念和强烈的爱国主义情感。表情(神态描写)表明他面对祖国被占领的现实陷入极大的痛苦之中。

7. 最后一课(B)

【当堂训练】

1. 交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了气氛。 2. 韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。 3. 表达了小弗郎士的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。 4. 因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问答案略。 5. 这节课小弗郎士学会了应热爱祖国的语言，热爱自己的祖国。他长大了。

【课后作业】

1. 略 2. 运用了比喻，形象地写出了以死殉国的准备，下定了与日本人抗争到底的决心。 3. 以作者的口袋里怀表的声音来反衬当时课堂的寂静无声与严肃悲壮的气氛。 4. 学生们一致地立了起来，默默地不说一句话;有几个女生似在低低啜泣着。没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。每个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。 蕴含了学生们对学校的依恋不舍，对侵略者的无比痛恨。 5*. 异:内容不同，本文写上海沦陷，师生们主动决定结束国立暨南大学的生命，都德的《最后一课》则是国土沦陷后被逼不准学法语。同:都是以侵略战争为背景，表达出作者的爱国和不屈不挠的精神。(若学生有其他答案，只要言之有理，都值得肯定)

8*. 艰难的国运与雄健的国民(A)

【当堂训练】

1. 抑 泻 叠 峻 狭 崎岖 2. (1)C (2)D 3. 散文 李大钊 中国共产党 革命史上的丰碑 4. C 5. (,)A (,)

E (,)C (,)D (,)B (,)F 【课后作业】

1. 中学生来应该先读“死”书，后读“活”书。 ,. b c ,. 比喻论证 科学有效的读书方法 ,. 示例:当今中学生读书不求甚解，甚至不懂装懂，基础知识都没搞懂，就自以为是，夸夸其谈，这对刚刚开始人生之路，刚刚开始学会自己读书的中学生来说，是极为不利的。

9. 土地的誓言(A)

【当堂训练】

1. zhà ɡǎo huì qì ɡan chì làn háo dàn lán 2. C 3. 九一八事变 端木蕻良 曹汉文 4. (,)拟人 (,)比喻 (,)反复 5. “我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放～你必须站立～”“为了她，我愿??和耻辱。”

6. 略 7. 母亲 平静 脚印 埋葬 沉重 香的 飘扬 烟雨 窜 清亮透明 银线 厌 碾着新谷 丰饶 【课后作业】

1. B B A C 2. 结构上总领第一自然段(本段中心句)，内容上抒发了对家乡的热爱之情，“炽痛的热爱”奠定了全文的感情基调。 3. 这是移情于物的写法，实际上是表达自己思念家乡、故乡令自己梦萦魂牵的感情。“无时无刻”说明这种感情不受时间、空间的限制，作者对故乡一直念念不忘。 4. 有白桦林、红高粱、马群、黑土地等，选择有特征有意味的景物组成一个个画面展现东北大地丰饶美丽，加大了信息密度和对读者的情感冲击力。 5*. 用“她”称呼，感情平稳，后来情绪越来越激动，为了更直接地与土地进行对话交流，表达强烈的感情，增强抒情效果，作者就用“你”来直呼，这是一种“呼告”的修辞手法。

9. 土地的誓言(B)

【当堂训练】

1. (,)“炽痛”是指热烈而深切。 (,)“泛滥”原义是

“江河水溢出，淹没土地”，现引申为“思想事物到处扩散”，生动地表现作者当时激愤狂放的心情。 (,)“埋葬”有掩盖、消灭的意思，表达作者沉重悲愤的心情。(,)“谰语”是指没有根据的话。“怪诞”是指荒诞、离奇、古怪。 2. “在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里??多么丰饶??”。回忆“我”在故乡的成长足迹，强调“我”与土地不可分离的关系，更加突出自己的思乡之情。 3. “不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定之意，带有命令且积极主动的口气。语气逐级加强，态度愈加坚定。 4. 九一八事变、东北沦陷，百姓生活在日本侵略者的铁蹄下竟达十年之久。失去美好的家园，同胞惨遭蹂躏，这对国人来说是污秽和耻辱。 【课后作业】

1. 作者对土地的感情。 2. 第?段写“我”仰望远眺，土地所呈现的无限生机给“我”心灵带来极大的触动，所以“战栗”;第?段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感到惬意和满足，心情自然安顿下来。 3. 含意:憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。作用:使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和深化。(点拨:揣摩含义不要脱离原句，要结合上下文进行理解。作用主要扣住深化中心解答) 4. 表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。

10. 木兰诗(A)

【当堂训练】

1. 郭茂倩 《乐府诗集》 乐府民歌 2. 略 3. A 4. B 5. (1)? (2)× (3)? 6. (,)C (,)A (3)A

【课后作业】

一、,( 示例:策勋十二转、壮士十年归 2. 渲染了紧张激烈的战争氛围。表现出木兰行军的神速、军情的紧迫、心情的迫切，又

衬托出木兰对家乡、对亲人的无限思念之情。

二、1. (1)才 (2)菜汤 (3)洞 (4)给 2. (1)远远看去，那就是你的家，那边松树、柏树和坟墓都很多。(2)走出门外向东望去，(心情极其悲痛)眼泪就流了下来。 3. 十五、八十 4. 松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。 5. 全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。

10. 木兰诗(B)

【当堂训练】

1. 略 2. 略 3. 对着 怎么 辨别 有余 早晨 外城 穿 动弹 眯着眼 买 战争 4. (,)帖 贴 粘贴 (,)火 伙 伙伴 5. 扑朔迷离 形容事情错综复杂，不易看清底细 6. (1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 (2)将军百战死，壮士十年归。 (3)朔气传金柝，寒光照铁衣。 (4)木兰不用尚书郎。 7. 对木兰的从军缘由、出征前的准备、离别、辞官和还家都写得比较详细。对军旅生活则写得比较简略。这样写可以更集中地表现人物的性格，突出中心。 【课后作业】

一、1. 木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。这个形象既富有传奇色彩，又真切动人。2. 略

二、1. C (,( 样子、外貌) 2. B (B. 于是，就 A. 只是;只 C. 代词她，指王昭君;助词“的” D. 向，引进动作行为对象;在) 3*. D 4. 想要召哪个宫女，就翻看容貌图召见她。 5. 美丽聪明、有个性、有见识的女子。

11*. 邓稼先(A)

【当堂训练】

1. A 2. B 3. C 4. B

【课后作业】

一、 1( 表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。 2( (1)不会颤抖。因为邓稼先是科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。 (2)会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。 3( 表现了邓稼先对自己所从事工作的执着、勇敢、无私。 二、略

12. 闻一多先生的说和做(A)

【当堂训练】

1. C 2. A 3. B 4. (1)目不窥园 兀兀穷年 (,)警报迭起 凶多吉少 慷慨淋漓 (,)气冲斗牛 (,)后脚就不准备再跨进大门 5. (,)? (,)× (,)× (,)? (,)? 6. (1)记叙 (2)描写 (3)描写 (4)议论 抒情

【课后作业】

一、1. 结构上:直接点题。不仅开门见山，而且引出悬念。内容上:将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。 2. 使用比喻的修辞手法，生动形象地表现了闻一多先生对古代文化不断钻研的精神。 3. 中华民族几千年来的文化史。 4. 给我们衰微的民族开一剂救治的文化药方。 5. “我是做了也不一定说”。

12. 闻一多先生的说和做(B)

【当堂训练】

1. 学者 做了也不说 革命家 起草政治传单 群众大会演说 参加游行示威 说了就做 2. (1)向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。 (2)有吹嘘、自诩的意思。 (3)对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。 3. (1)A a (2)C c (3)C b (4)B c

【课后作业】

1( 采用比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了旋律给人的美妙感受;运用联想和想象，把听觉转化为视觉，将抽象的音乐描写得具体可感。 2( 这是一种欣慰的笑，儿子起初为莫扎特两袖清风，一无所有，感到困惑和不平。但在莫扎特音乐的感染下，他突然意识到金钱并不算什么，音乐才是永恒的。儿子完成了一次精神的成长。 3( 照应题目，收束全文:表达了作者对莫扎特的感谢之情，感谢莫扎特的音乐作品给人带来了享受和感慨，感谢莫扎特的人生态度给人带来了思考和启迪。

13*. 音乐巨人贝多芬(A)

【当堂训练】

1. B 2. B 3. D 4. (,)敬畏 怜惜 (,)凝视 (,)凝重 (,)浮现 5. (1)动作描写 (2)语言描写 (3)肖像描写(外貌描写) (4)神态描写 6. (1)“客人”访问贝多芬 时间 (2)A. “客人”参观贝多芬的工作室 C. 贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形

【课后作业】

一、1. 指他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。 2. 因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音，耳聋的他比不上一棵树。他想远离人世的喧嚣和纷争，获得心灵的纯净和安宁，但社会中的人心灵无法变得纯净，人不如树。 3. 贝多芬不屈服于命运，以他整个的生命和热情从事音乐创作的精神 4. 密不通风的磐石和不见天日的囚室 耳聋带给贝多芬的极大不幸 5. 语言 顽强不屈，与命运抗争 二*、略

14*. 福楼拜家的星期天(A)

【当堂训练】

1. C 2. B (琐:细小零碎，拍:打拍子) 3. A 4. , 5. B 6. (1)肖像描写 (2)语言描写 (3)动作描写 (4)肖像描写 (5)动作描写 7. 《包法利夫人》 屠格涅夫 德国 法国 《项链》、《羊脂球》 左拉

【课后作业】

1. 福楼拜的激情讲演或者辩论。 2. “像一条渔船上的风帆”形象地表现福楼拜动作幅度大，性格热情奔放的特点。“像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”生动地表现了福楼拜思想活跃、博学多识。 3. 一个“跨”字，形象地表明了福楼拜动作移动之快，很好地表现了他奔放热情的性格特点。 4. 本段后三句是议论句，有助于提示人物的性格特征，使读者对人物有更深的认识。

15. 孙权劝学(A)

【当堂训练】

1. D 2. B 3. C 4. A 5. A 6. B 7. (1)资治通鉴 编年体 (2)君实 北宋 史学 (3)仲谋 吴 (4)诗 书 春秋 8. 吴下阿蒙 刮目相待

【课后作业】

1. C 2. 略 3. C 4. 专掌经学传授的官 过去的事情 只 5. B(反面) 6. 略

15. 孙权劝学(B)

【当堂训练】

1. 《资治通鉴》 司马光 编年 2. (1)当道，当权 (2)于是 (3)粗略地阅读 (,)到了??的时候 到 3. (1)古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。(2)古时王侯的自称。(3)阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。(4)长兄。这里是对同辈年长者的尊称。 4. 比喻人学识尚浅。 指别人已有显著进步，不能再用老眼光看待。

【课后作业】

(一)1. (1)不，没有 (2)阻止 2. , 3. 薛谭于是(向秦青)道歉，要求回来(继续学习)，一辈子不再说回去的事了。 4. 学习必须虚心、持之以恒，不能骄傲自满、半途而废。 (二)1. (1)

dàn;吃 (2)zh?;往往,总是 (3)jǐ;供应 (4)chán;说别人坏话 2. B 3. (1)有时夜里疲惫困倦，常常用冷水洗脸。(2)妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了。 4. (1)年少家贫而胸有大志。 (2)做官后因直言而遭谗降职。 (3)刻苦自励而心忧天下。 (三)1. B 2. A 3. 我借你的鸡骑着回去。 4. C

16. 社戏(A)

【当堂训练】

1. xǐnɡ hánɡ du? chán fú dàn cuān duo 2. (,)D (,)A (,)A ,( (1), F C B A D E (2)A、B、C、D (3)E、F、,

【课后作业】

一、1. 照应前文，表达对社戏的情意依依，恋恋不舍。2. 缥缈 隐隐约约，若有若无 3. 所见:戏台在灯火中??满被红霞罩着了 所闻:吹到耳边来的又是横笛，很悠扬 留恋 4. 比喻 (1)突出航行之快; (2)表现孩子欢快的心情。 5. 从侧面写归航之快，烘托孩子们的驾船技术之高。 二*、略

16. 社戏(B)

【当堂训练】

1. (1)A (2)C (3)D (4)A 2. (1)歌吹 那声音 (2)第?段:我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。轻松 第?段:但我却还以为船慢。急切 第?段:我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。陶醉 (3)正面描写:“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。” 侧面描写:“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”“夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。” (4)烘托出“我”急于看戏的兴奋心情，抒发了作者热爱农村的感情。

【课后作业】

1. mì xiāo yínɡ cāo 2. 形容人来人往，非常热闹。 很

吸引人的力量。 3. 挤 占 4. 热闹非凡、规模之大 5. 对大人来说，这是一个劳动工具和家庭用品展销会，是一个民间工艺和传统作品展销会;对小孩而言，有各式各样深为孩子喜爱的玩具

17. 安塞腰鼓(A)

【当堂训练】

1. (1)huì 昏暗，文中是迷惘、糊涂的意思 (2)rǒnɡ 繁杂 (3)jī 缠住不能脱身、束缚 (4)kànɡ 极度兴奋 (5)ɡuān 赞美看到的事物好到了极点 (6)jiá 声音突然中止 2. (1)B (2)A (3)C (4)A 3. 红艳艳(通通) 黄澄澄 绿油油 白花花(蒙蒙) 黑黝黝 灰蒙蒙 4. A. (2) 这样写强调了鼓点“像骤雨一样”，更生动、更形象地突出了鼓点急促的特点。 B. (1) “立即”强调了速度快，突出了腰鼓的火烈、奔

放、力量和影响之大。

【课后作业】

(一) 1. C A B 2. 比喻 排比 3. 壮阔 豪放 火烈 4. 充满着蓬勃的生命力，有着一种冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

(二) 1. 因为“每一个舞姿都充满力量，每一个??匆匆变幻”。让人受到强烈的震撼，痛快淋漓。 2. 写出了力量，增强了气势。 3. 不能。因为它们之间有渐进关系。 4. 用出奇的寂静反衬出在打腰鼓时的那种急切、喜悦和激情，让人回味无穷。

17. 安塞腰鼓(B)

【当堂训练】

1. D 2. B 3. 示例一:这腰鼓，使迷茫的前路变得清晰了，使灰暗的天空变得清澈了，使凶猛的寒风立即变得温顺了。示例二:这腰鼓，使暗淡的眼神立即变得明亮了，使紧皱的眉头立即变得舒展了，使落寞的心情立即变得兴奋了。

【课后作业】

1. 浑厚 清脆 刚猛 2. 这边歌声刚落那边又响起，一浪接一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。 3. 歌声的链条把大家的意志、勇气和信念联结在一起。 4. 巨大的教育作用、鼓舞作用。 5. 示例:(1)“犹如书法家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸。” 作用:增强了语言气势，淋漓尽致地展现出军歌的壮丽、刚猛和豪放。 (2)“这些声音从胸腔喷涌而出，如狂啸的浪涛拍岸，如撼地的雪山轰鸣。” 作用:生动形象地表现出歌声磅礴激昂，气势逼人。

18*. 竹影(A)

【当堂训练】

1. (1)藤 ch?nɡ (2)惬 (3)蹲 tīnɡ cēn cī (4)禅 (5)piě 2. (1)象—像 副—幅 (2)迷—弥 暮—幕 (3)

画 月 人影 竹影 4. D 5. “竹外桃花三部—布 3. 丰子恺

两枝，春江水暖鸭先知。”“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 胸有成竹、罄竹难书、青梅竹马、势如破竹

【课后作业】

1. 枯竹(或:对枯竹的遐想) 对枯竹的喜爱与赞美(或:对生命的赞美与歌颂) ,. 插叙 作用:(,)由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事; (,)表达了作者对竹的喜爱(对童年的留恋)之情; (,)为后文对竹的遐想(遐思、赞美)作铺垫(埋下伏笔)。 ,. , , , ,. (,)从给人精神的愉悦(精神享受，心灵的慰藉)、物质上的无私奉献两方面来表现的(意近即可) (,)运用拟人修辞手法，生动形象地写出了竹充满活力、顽强生长的情景(意近即可) ,. 示例:选(1)，理由:运用间接抒情(借景抒情)，含蓄结尾，引人深思，给人以“言有尽而意无穷”之感;前后照应。 选(2)，理由:运用直接抒情(直抒胸臆)，点明主旨，表达了对枯竹的赞美、喜爱之情;语气强烈，感情充沛。(答出任一点即可)

19*. 观舞记(A)

【当堂训练】

1. pín cù càn chēn sǒu chì zhà yán mán h?nɡ 2. 庄严 怒视 本领(技能) 绚烂 3. (1)冰心 谢婉莹 《再寄小读者》 《繁星》 《春水》 (2)阳刚 阴柔 4. A. (昙)花一现 发(奋)图强 破镜重(圆) (铤)而走险 B. 好高(骛)远 (黔)驴技穷 再接再(厉) 义愤填(膺) C. 按(部)就班 破(釜)沉舟 直(截)了当 貌(合)神离 D. 迫不(及)待 一脉相(承) 鞠躬尽(瘁) 脍(炙)人口 5. 略 6. B , , , 7. (1)排比 (2)夸张 (3)排比、比喻 (4)反问、借代

【课后作业】

1. 排比，渲染出卡拉玛舞姿的表现力和感染力。 ,. 人类对美好事物的感受是相通的。 ,. 飞动的“美”。 ,. 她忘怀了观众，也忘怀了自己。 ,. 生动形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美以及表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。

20. 口技(A)

【当堂训练】

1. (,)B (,), (,)B (,)B (,)B (,)A (,)B 2. (,)擅长 (,)适逢 (,)安放 (,)非常安静 (,)全，都 (,)心情 (,)夹杂 (,)即使 (,)脸色 (,,)捋起，卷起 3. 指:手指 指出 乳:喂奶 乳头、奶头 妙:妙处 美妙、奇妙 绝:极了 停止 坐:坐着 通“座” 4. 林嗣环 清 张潮 虞初新志 5. (1)忽、忽然 (2)一时 (3)既而 (4)是时 (5)俄而、少顷、未几 6. D 7. (1)京城中有个擅长表演口技的人 (2)中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音 (3)这时客人心情才略微放松些，渐渐坐正了。

【课后作业】

1. C 2. (1)呼 哭 吠 (2)呼呼 许许 3. 于是/宾客

无不变色离席 4. 正面 侧面 技艺的高超

20. 口技(B)

【当堂训练】

1. (,)“坐”通“座”，座位。 (,)但:只;表示转折的连词。 闻:听;用鼻子嗅。虽:即使，表假设的连词;表转折的连词。 股:大腿;屁股。 走:跑;指步行。 会:适逢;会议。 少:稍微;数量小。 (,)善:形容词活用为动词，擅长。 宴:名词活用作动词，举行宴会。 名:名词作动词，说出。 目:名词作动词，用眼睛看。 手:名词作状语。意为用手。 (,)动词，喂奶;名词,奶头 副词，极;动词，尽、消失 妙处;奇妙 ,. (1)全场的客人没有一个不是伸长脖子，偏着头凝神听着，微微地笑着，默默地赞叹着，都以为表演得妙极了。 (2)(即使)一个人有百张嘴，一张嘴里有一百条舌头，也不能说清楚其中的一个地方啊。 (3)在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿瑟瑟直抖，几乎都想要争先恐后地逃跑。 ,. 忽一人大呼火起??百千犬吠。 中间力拉崩倒之声??无所不有。

【课后作业】

(一)1. (1)取水 (2)于是 (3)到达 2. (,)曹操带部队行军途中找不到取水的地方。 (,)前面有大梅林多果实，既甜又酸可以用来解渴。 3. 愿望无法实现，用空想来安慰自己。 4. 画饼充饥 (二)1. (1)最好吃，最美味 (2)买 (3)派遣，代河阳猪 (4)“说”通“悦”，高兴。 2. (1)认为不是别的地方出产的猪能比得上的。(2)不久，实情泄露，在场宾客都感到十分窘迫。 3. 买。 4. 略(意思对即可)

21. 伟大的悲剧(A)

【当堂训练】

1. C 2. B 3. (,)语无伦次:话讲得很乱，没有条理。 (2)姗姗来迟:形容来得很晚。 (3)踉踉跄跄:形容走路不稳的样子。

(4)毛骨悚然:形容十分恐惧。 4. 茨威格 奥地利 5. (,)抒情 (,)叙述(记叙) (,)描写 (,)议论 6. (1)虽然 但 却 (2)可是 除了 只能 (3)只有 才

【课后作业】

1. “千万年来人迹未至??两次被人发现” 第一个发现南极点 2. B 3. 渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。 4. 这是斯科特的观点。其实作者对他们是持肯定态度的，为他们立传就是最好的证明,而且作者的评论也表明对他们的肯定。 5. 他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

21. 伟大的悲剧(B)

【当堂训练】

1. D 2. (1)以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。 (2)?吞食 ?极度疲劳 (3)比喻虚幻的事物。 3. D 4. A 5. C

【课后作业】

1. 目的不同:一是竞赛，一是考察;条件不同:一是徒步，一是乘飞机、汽车;生活水平不同:一是一切自备且无着落，一是一切吃住条件均很优越。 2. 有机场有公路，生活条件优越，长城站建筑设施是一流的。 3. 当年是竞赛，今天是科考，是为人类环境的保护和研究作贡献。4. 因为抬头看到旗杆上飘扬的五星红旗，这里的“家”指祖国。 5. “它们”指贼鸥。第二问可由学生自由开放回答。

22*. 在沙漠中心(A)

【当堂训练】

1. fú shāi ɡ? huá zhì qiào dì yē 睫 蔽 憾 燥 2. (,)斗智斗勇 (,)芸芸众生 (,)自以为是 (,)死得其所 3. (,)滋养 (,)生命 (,)挤 4. 法 圣埃克絮

佩里 《小王子》 5. (1)大漠沙如雪，燕山月似钩。马诗二十三首 (2)大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上 【课后作业】

1. 主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而遭受的痛苦。 2. 因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。 3. 渲染环境的恶劣，用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”的绝望心情。 4. 因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险”。人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。 5. 表明了当时处境的艰难，就如“救命的稻草”之于溺水的人;同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。

2,*. 登上地球之巅(A)

【当堂训练】

1. C 2. D 3. (,)崎岖:形容山路不平，也比喻处境艰难。 (,)养精蓄锐:保养精神，蓄积锐气。 4. (1)C (2)B (3)D 5. C

【课后作业】

1( B 2( ?提示事情发展的进程。?略写运动员们前进时内心对顶峰的向往。 3( 示例:氧气没有了，如果继续往上攀登极为危险，但是为了祖国的荣誉，再苦、再累、再危险，也要登上珠峰，完成任务。 4( “斩钉截铁”表明了说话语气的果断坚决。“异口同声”表明两人的想法、说法完全一致。用这两个词，强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大，意志之坚定。 5( 黑夜、寒冷、缺氧。

24*. 真正的英雄(A)

【当堂训练】

略

【课后作业】

1. 沉痛哀悼七位勇敢的公民，表达追求理想的信念。 2. 他们

始终以高度??以至献出生命。 3. 这是特定称谓，既指向无限宇宙进行挑战的人，又指乘坐“挑战者号”的人。 4. 崇敬与哀思。 5. 无法寄托人们的哀思。 6. “不同”是指他们所来的地方，“一致”是就他们的追求与肩负的使命而言的。 7. 示例:“英雄”不仅仅是称号，更要有英雄的实绩。人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不复返。但他们并不害怕，而是大义凛然、义无返顾、随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

25. 短文两篇(夸父逐日)(A)

【当堂训练】

1. 逐(竞跑、赛跑) 于(在) 河(黄河) 至(到) 道(路上) 其(他的) 邓林(桃林) 北(向北) 2. (1)山海经 追赶太阳 (2)有大志或自不量力。 3. (1)渴 欲得饮 饮于河、渭;表现了夸父无比的英雄气概。(2)?夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。 ?还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。 ?他遗弃的手杖，化成桃林。 (3)此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了“夸父逐日”这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。 (4)这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

【课后作业】

(一)1. (,)shí 知道 (,)zhì 记 2. (,)遂明国不知道四季、昼夜变化，没有阳光，一片黑暗。 (,)圣人受了启发，于是用小树枝摩擦取火。3. 有鸟若鸮，啄树则灿然火出

(二)1. (1)zhù (2)ran (3)sha 2. C 3. 涉秋七日，鹊首无故皆髡

(三)1. (1)目的连词，用来?? (2)在 (3)最后，终于 2. 略

25. 短文两篇(共工怒触不周山)(B) 【当堂训练】

1. 《淮南子》 神话故事 2. 共工与颛顼争为帝 天柱折，地维绝 2. (,)共工与颛顼?争为帝;(,)怒而触?不周之山;(,)故?日月星辰?移焉;(,)故?水潦尘埃?归焉 3. 颛顼(zhuān)(xū) 水潦(lǎo) 4. (,)从前 (,)碰撞 (,)绳 断 (,)因此 移动 (,)饱满 (,)积水 归向 (,)折断 5. (1)(共工)发怒撞不周之山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。(2)天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动;大地的东南角塌陷了，所以江河泥沙朝东南角流去。 6. 正面:勇敢坚强、敢于挑战、自我牺牲精神，大无畏的英雄气概。 反面:性格暴躁、偏激任性、不计后果。

【课后作业】

(一)1( (2)行走 (3)所以 2. (寒鸦)问鹦鹉， 鹦鹉回答不上来。 3. 是啸而生风，吾畏其颠吾巢(，故噪而去之) 4. 凡事不要人云亦云(东施效颦)，盲目跟风，要有自己的主见;凡事要根据实际情况采取相应的策略。 (二)1. (1)这样做的(回家的) (2)拿起 (3)停止;才 (4)这 (,)完成 2. 此织 3. (1)一寸一寸地积累，才能成丈成匹。 (2)就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，用来成就自己的美德。 (3)那同切断这丝织品又有什么不同呢, 4. 志士 廉者 学业有所成

26. 猫(A)

【当堂训练】

1. A 2. C 3. C 4. A ,. (1)(2)略 (,)似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

【课后作业】

1. 不能。“预警”的意思是预感、警醒，不仅写出了“我”对

小猫亡失的预感，还写出了“我”一直提防着小猫丢失但防不胜防的心理。 2. 语句:提心吊胆、查问个好几次、笑着骂;饭后的娱乐，是看它在爬树 3. 最终亡失了;“三妹”:很不高兴，“我”:怅然，愤恨 ,. 那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太可恨，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，所以干脆不养了。(言之成理即可) ,( 首尾呼应，总结全文。

26. 猫(B)

【当堂训练】

1. (1)因“我”的主观臆断导致猫死掉，内心感到后悔内疚。 (2)因为这只猫是因“我”的主观臆断而死，无法挽回，而更加内疚后悔。 (3)比喻，突出“我”明白真相后，知道猫因“我”的主观臆断而死，无法挽回，而更加后悔自责。 (4)表示猜测，说明“我”断定猫吃了鸟只是主观臆断。

【课后作业】

1. 虫子虽小，却英勇执着;虫子的表现让苦闷彷徨的“我”感到惭愧。 2. 前五段写作者对虫子态度的变化和当时“我”的心境，为虫子的出场作铺垫，与下文虫子对“我”的影响形成对比。 3*. 示例:(1)在作者眼里，不仅是一只虫子，而是一个“将军”、“英雄”、“战士”，目的是塑造虫子面对困境时冷静、执着、勇敢的形象。(2)“虫子”给了作者很大的震撼。它知难而进，不畏疼痛。表达了作者对自然生灵的崇高敬意。 4*. 示例:我认为虫子是值得尊敬的。它在屡次受到挫折后还是坚持不懈、勇往直前的精神感动了我。虫子在失败之后没有一蹶不振，而是向困难发起冲击。正如作者所说，“这闪烁的黑色就是光明”。

27. 斑羚飞渡(A)

【当堂训练】

1. C 2. B 3. (,)参差不齐 稚气未脱 (,)死亡 (,)灿烂 4. 牺牲一半挽救另一半 顺叙 镰刀头 智慧、勇气和自我牺牲、甘愿献身、临危不惧、舍己为人 5. (,)表示自己无能为

力。 (,)阻止母斑羚，告诉自己的种族已经想出办法。 (,)表现了他的自我牺牲精神，给人以悲怆的感觉。 6. 唤醒绝望地走向危崖的母斑羚;快速而有序地组织飞渡;迈着坚定的步伐走向绚丽的彩虹。 7*. 示例:个人利益服从集体利益等。 【课后作业】

1. 由于 朝 被 2. (3) (1) (2) (4) (5) 3. 因为死了的仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小了。 4. 被大火包围的蚂蚁，抱成一团，机警地逃离火海。 5. 斗争中表现出的韧性、脱险方式的机警。

28*. 华南虎(A)

【当堂训练】

1. D 2. B 3. (1)抽搐 (2)石破天惊 (3)不羁 (4)叽叽喳喳 4. (1)是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 (2)是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具，代表邪恶。 (3)代表了有良知、有灵魂的那类人。 5. 示例——圆规:绕了一圈又回到起点，为的是把事情办得圆满。直尺:不追求曲折离奇的经历，始终保持正直的品性和不变的方向。

【课后作业】

1. 第一节:“我”立志做船夫开拓新的世界。第二节:“我”立志做船夫探索自然、改造自然。第三节:“我”立志做船夫为村民服务，报答祖国母亲养育之恩。 2. 本诗表现了“我”甘愿做一名船夫，为探索大自然、改造大自然的村民服务，报答养育自己的母亲、祖国的恩情的思想感情。 3. 不可以。“对岸”是诗人追求的目标，要达到理想的对岸，诗人立志从一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地，同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”则过于直白，缺乏深意和内涵。 4. B 5*. 略

29. 马(A)

【当堂训练】

1. C 2. D 3. B 4. 慷慨(全力) 己 人 自在 成群 彰 依依(锲而) 觑 不及 5. (1)自然史 (2)科学小品 散文 (3)人工驯养 天然野生 勇毅的，和主人同生死、共荣辱 驯良的，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。 有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神，豪迈而犷野;它们团结和睦，互相之间没有妒忌，从不为一己之私争斗，也不去攻击其他的动物，它们的身体是大自然的杰作。 6. 动作的自由就构成美丽的天然:野马有大自然赋予的美质，具有充沛的精力和高贵的精神;而家马则只有人工所赋予的东西，即技巧与妍媚而已。

【课后作业】

1. 繁殖 种类 食性 2. 文中第三节介绍喂养蝈蝈的适宜温度正好和人的体温接近。 3. 花纹和构造。 4. 持肯定或否定态度都可以，只要言之成理。如肯定态度:葫芦漂亮，蝈蝈漂亮，叫声也好听，如今生活好了，这是人们追求生活情趣的表现;否定态度:养蝈蝈比较费事，而且又要随身带着，会影响工作和学习。

30. 狼(A)

【当堂训练】

1. 蒲松龄 清 聊斋志异 2. B 3. (,)C (,)B (,), (,), (,)C (,), 4. B 5. (1)紧跟着走 (2)跟从 (3)困窘 (4)往旁边看 (5)柴 (6)覆盖 (7)闭眼 (8)杀死 (9)打洞 (10)假装睡觉 6. (1)骨头已经扔光了，但两狼像之前一样一齐追赶。 (2)一会儿，一只狼径直离开，其中的一只像狗一样坐在前面。(3)想钻洞进入来攻屠户的后部。(4)禽兽的欺骗手段能有多少啊,

【课后作业】

1. 止 只 2. A 3. D 4. 遇狼 御狼 杀狼 5. 一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻

其后也。 6. 由恐惧到与狼斗争并积极出击杀死了狼。 7. 找柴堆做掩护，放下担子，拿起刀，为自己争取了主动。一跃而起，攻其不备杀死一只狼。乘胜追击，又杀死了另一只狼。 8. 身处险境要灵活机智，凭勇气和智慧方能化险为夷。

30. 狼(B)

【当堂训练】

1. 窘 瞑 暇 寐 2. A. 敌人 攻击 B. 坐在(动词) 通“座”(名词) C. 完 充分发挥

3. B 4. C 5. D

【课后作业】

1. (1)闭眼 (2)咬 (3)确实、的确 (4)遗留、留下、招致 2. B 3. B 4. (1)表面上装出亲热的样子，暗中却怀有不可推测的恶意。 (2)牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。 5. 阴险、狡猾、奸诈 甲文主要讥讽嘲笑狼的狡猾轻易被人看透，并被制服;乙文主要揭露狼野心不改的本质。 6*. D

基础知识复习专题(答案)

,( 祈 谰 哽 秽 亘 契 嗥 斑 筹 邃 磐 鲜 赫 徨 奠 迥 怆 壑 娴 搐 遒 腻 彰 觑 ,( , ,( , ,( , ,( , ,( 潜心惯注(贯) 搏学多识(博) 一拍既合(即) 杂乱无张(章) ,( ,( 即 既 ,( 喜悦、欢快、幸福;悲伤、沮丧、痛苦。 ,( 搭配不当，应为“遏制??激情;阻挡??脚步”。 ,( , ,( , ,,( (,),(,)略 (,)苍苍竹林寺 杳杳钟声晚 (,)江山代有才人出 各领风骚数百年 (,)弃其杖，化为邓林。 ,,( 高尔基 阿廖沙 ,,( 关于黄河的俗语:不到黄河不死心 跳进黄河也洗不清 关于黄河的古诗:黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》) 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》) 九曲黄河万里沙，浪淘风

簸自天涯。(刘禹锡《浪淘沙》)

现代文阅读复习专题

(一),( 寡言少语，平凡朴实，具有较高的音乐欣赏水平。(意近即可) ,( 饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争 ,( 含意:贝多芬的音乐能让人获取精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。作用:点明题意，揭示主旨。(意近即可) ,( , ,( 略。(能在描述中运用一定的表现手法，形象地写出对音乐的感受即可。)

(二),( 一次是攀登大自然的高度，一次就是超越自己精神的高度。 ,( “短暂”指,年时间一晃而过;“漫长”指当年未能救助阿森迪夫的事天天拷问着夫妇俩的灵魂，让他们寝食难安，度日如年。这句话贴切地表现了夫妇俩对当年错举的愧疚、自责。 ,( , ,( 超越自己远比超越别人更困难。 ,( 开放题。有必要，理由是这样做能折射出人性的崇高。

(三)1. 与下文父亲慷慨地把自己的种子分给素不相识的女人的善行形成鲜明对比，突出父亲的善良。 2. 父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人的善举，感染了周围的人，也唤醒了偷钱人的良知。 3. (,)写父亲的钱被偷时的焦急心情，对他人的猜疑及不信任。 (,)写父亲的钱失而复得后心情转悲为喜，他相信人心是向善的。 4. 这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富、无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育， 让爱开花，这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。 5. 这是典型的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，因钱来之不易而格外珍视，更能衬托父亲善举的可贵。 6. 围绕父亲“善举”来谈;联系现实答出做一个乐于助人的人，当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手(言之有理即可)

文言文课内语段复习专题答案

(一),( (,)文采和道理 (,)胜过、超过 ,( , ,( (他)

最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 ,( 受于人者不至 后天教育对成才的重要性。 ,( 因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财(贪图小利)，目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。(结合原文，说出理由)

(二),( (,)黄河 (,)在半路上 (,)绳子 (,)积水 ,( , ,( (,)夸父与太阳竞跑，(一直)追赶到太阳落下的地方。 (,)大地向东南角塌陷了，所以江湖流水泥沙都朝东南方向流去。 ,( 共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。 ,( 夸父和共工都很勇敢、坚强，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。他们都有宏大的理想，巨大的力量与气魄。(同时也表达了古代人民想要探索、征服大自然的强烈愿望。)

(三),( (,)夹杂 (,)说出 (,)大腿 (,)跑 ,( (,)(直到这时，)客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。(,)即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。,(, ,( 言之成理即可。如:我认为可信。因为口技人的表演技艺非常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。

文言文课外语段复习专题

(一),( 偷偷地 通“何”，为什么 拿着书 好像 ,( 王冕当时年幼，神情安恬，平静得好像不知道。 ,( 学舍偷听读书;寺庙借长明灯读书。启发如:学习必须勤奋刻苦;学习条件差，只要努力，照样能成才;逆境出人才等。

(二),( , ,( (郑燮)立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。 ,( 清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。

(三),( (,)它，代指不死药 (,)阴暗 (,)于是、

就 (,)这 ,( 嫦娥是后羿的妻子，偷吃了王母娘娘的长生不老药，奔逃到月亮上去了。 ,( 嫦娥化蟾(或“嫦娥奔月”)

(四),( (,)拜见 (,)回头看 (,)于是 ,( , ,( 不对。那些买马人自己不懂得货色，而不加分析地盲目崇拜“名家”，“名家”说好就认为好，人云亦云。对待每件事我们都应该有自己的独到见解。

(五),( (,)从师学习。 (,)从师读书。 ,( 你如果有志读书，我白教你，不收学费。 ,( ,

(六),( , ,( , ,( (,)只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 (,)有个友人寄给他一封信，他却不能回复。 ,( (,)吕蒙认清了学习的重要性;刻苦学习。(意思对即可) (,)傅永遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。(意思对即可) (,)他们二人身份相同，都是武人(武将);认识到读书意义后都能刻苦学习;都有了惊人的长进。(意思对即可)

(七),( , ,( (,)禽兽的欺骗手段能有多少呢,只不过增加笑料罢了。 (,)牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。 ,( , ,( 开放题:更赞同甲文中屠户的做法，是因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的:而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。(言之有理即可)

基础知识复习专题(答案)

,(

,(,,(,,(,,(,

,(潜心惯注(贯) 博学多识(博) 一拍既合(即) 杂乱无张(章)

,( ,(即 既 ,( 喜悦、欢快、幸福;悲伤、沮丧、痛苦。,( 搭配不当，应为“逷制??激情;阻挡??脚步”。 ,( , ,( ,

,,( ,,,略 (,)苍苍竹林寺 杳杳钟声晚 (,)江山代有才人出 各领风骚数百年(,)弃其杖，化为邓林。

,,( 高尔基 阿谬沙

,,(关于黄河的俗语:不到黄河不死心 跳进黄河也洗不清 关于黄河的古诗:

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》) 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 白日 依山尽。黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼》) 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。(刘禹锡《浪淘沙》)

现代文阅读复习专题

一、 ,(寡言少语，平凡朴实，具有较高的音乐欣赏水平。(意同即可) ,(饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝 酿着愤怒和抗争 ,(含义:贝多芬的音乐能让人获取精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能 够超出平常的自己，得到提升。作用:点明题意，揭示主旨。(意同

即可) ,(, ,(略。(能在描述中运用一定

的手法，形象地写出对音乐的感受即可。) 二、,(一次是攀登大自然的高度，一次就是超越自己精神的高度。 ,(“短暂”指，,年时间一晃而

过;“漫长”指当年未能救助阿森迪夫的事天天拷问着夫妇俩的灵魂，让他们寝食难安，度日如年。这句话贴切 地表现了夫妇俩对当年错举的愧疚、自责。,(, ,(超越自己远比超越别人更困难。 ,(开放题。有必要的 理由是这样做能折射出人性的崇高。

三、(,)父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人的善举，感染了周围的人，也唤醒了

偷钱人的良知。

(,)?写父亲的钱被偷时的焦急心情，对他人的猜疑及不信任。

?巧父亲的钱火而复得后心情转悲为喜，他相信人心是向善的。

(,)这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财

富、无法慈善，但你可以

去做一粒善良的种子，把爱孕育， 止爱开花，这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。

(,)这是典刑的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，冈钱来之不易而格外珍视，更能衬托父

亲善举的可贵。

(,)同绕父亲“善举”来谈:联系现实答出做一个乐于助人的人，当别人有困难的时候，要

勇于伸出援助之手，和衷共济??(言之有理即可)。

文言文课内语段复习专题答案

(一),((,)文采和道理:(,)胜过、超过。 ,(, ,((他)最终成为一个平凡的人，是

冈为他没有受到后天的教育。 ,(受于人者不至:后天教育对成才

的重要性。 ,(因为仲

永的父亲“利其然也，日扳仆永环谒于邑人”，贪图钱财(贪图小利)，目光短浅，而“不使

学”，从而使方仆永火去后天学习的有利时机。(结合原文，说出理由)

(二),((,)黄河(,)在半路上(,)绳子 (,)积水

,(,(,((,)夸父与太阳竞跑，(一直)追赶到太阳落下的地方。(,)大地向东南角塌陷了，

所以江湖流水泥沙都朝东南方向流去。 ,(共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失

败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的

气势。

,(夸父和共工都很勇敢、坚强，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。他们都有宏

大的理想，巨大的力量与气魄。(同时也表达了古代人民想要探索，征服大自然的强烈愿望。)

(三),((,)夹杂: (,)说出: (,)大腿(,)跑:,((,)(直到这时，)客人们的心情才稍微

放松了一些，渐渐坐止了身子。(,)即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能

明确指出哪一种声音来。,(,,(言之成理即可。如:我认为可信。因为口技人的表演技艺非

常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中厂就如看电影、电视一样，明知是假的，我

们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。

一、,(,,, ,,,, ,,,, ,, ,(偷偷地 同“何”，为什么 拿着书 好像 ,((,)(,,冕)听完后，就默

默

地记住了。(,)安阳的韩性听说他苦读的事，认为他与众不同。,(学舍偷听读书;寺庙借长明灯读书。启发围 绕“学习成才”这一中心言之成理即可，如:学习必须勤奋刻苦;学习条件差，只要努力，照样能成才;逆境出入 才等。

,(, ,((郑燮)

立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。,(清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。

(二),((,)它，代指不死药 (,)阴暗 (,)于是、就 (,)这 ,(嫦

娥是后羿的妻子，偷吃了王母娘娘的长生不老药，奔逃到月亮上去了。,(嫦娥化蟾(或“嫦娥奔月”)

,(拜见回头看于是 ,(,,(不对。那些买马人自己不懂得货色，而不加分

析地盲目崇拜“名家”， “名家”说好就认为好，人云亦云。对待每件事我们都应该有自己的

独到见解。

(五),((,)从师学习。 (,)从师读书。,(你如果有志读书，我白教你，不收学费。,(,

(六),( , ,( , ,((,)只应当粗略地阅读，了解历史罢了。(,)有个友人寄给他一封

信，他却不能回复。,((,)吕蒙认清了学习的重要性;刻苦学习。(意对即可)(,)傅永遭叔父

责备，受到刺激:认识到读书的重要性。(意对即可)(,)他们二人身份相同，都是武人(武将、

武大):认识到读;门意义后都能刻苦学习:都有了惊人的长进。(意对即可)

(七),(, ,(?禽兽的欺骗手段能有多少呢,只不过增加笑料罢了。 ?牧童从树上—卜

来一看，人狼已经断气了。,(, ,(开放题:更赞同甲文中屠户

的做法，是因为屠户面对

的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的:而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的

残忍，张扬的是人性中恶的一面。 (言之有理即可)

【当堂训练】

【课后作业】

1

ɡ

14

【当堂训练】

【课后作业】

????

范文二：语文课课练2013七下答案

新课标助学课课练 语文 七年级下册

参考答案

1. 从百草园到三味书屋（A）

【当堂训练】

　　1. D　2. B　3. B　4. 三味书屋（读书）　乐园　自然景物　拔何首乌　摘覆盆子　听美女蛇的故事　拍雪人　塑雪罗汉　雪中捕鸟等；大家放开喉咙读书、折梅花、用纸盔做戏、用荆川纸画画；9 抄录略

【课后作业】

　　1. B　2. B D　3. C　4. 欲扬先抑（先抑后扬）　突出孩子天真爱玩的心理。突出冬天百草园的乐趣，强调“乐园”这一中心。 5*. 不能，因为美女蛇的故事是因为由“长的草里是不去的”而引起的联想，由联想到传说中的赤练蛇再想到美女蛇，而长的草只能在夏天才有，这样的联想插入符合情理和逻辑。

1. 从百草园到三味书屋（B）

【当堂训练】

　　1. B　2. B　3. 略　4. “似乎”是因为事隔多年，印象不清晰，不肯定。“确凿”是指百草园在作者心中留下了快乐的回忆，那是肯定的，这样更准确地表达了作者对百草园的怀念之情。　5. D

【课后作业】

　　1. 写鲁迅先生的笑声、走路、对青年人草率写信的态度、吃茶、休息、陪客人和工作等事情。 2. 乐观和开朗。 3. 爽朗、坦诚；轻快、敏捷等。 4. 指青年人写信太草率；深恶痛绝，但总是认真阅读每一封信。　5. 说明鲁迅先生彻夜写作，非常勤奋而辛劳。

2. 爸爸的花儿落了（A）

【当堂训练】

　　1. 襟　惰　掸　骊　嘱　徊　栅　惧　圃　蒲　2. （1）告别的歌　（2）在一个地方来回走动，比喻犹豫不决　（3）知心的朋友　（4）指朋友各奔东西，散布在各地　3. （1）形成独立的人格　（2）教育我要自强自立，也暗示自己将不久于人世了。　4. （1）城南旧事　林海音　（2）爸爸爱花　“我”参加毕业典礼　夹竹桃的败落　爸爸去世　哀而不伤。　（3）{1}插叙：AＧCI　{2}线索：BDHF

【课后作业】

　　1. 赖床的我挨了父亲的打，并感受到父亲严厉的爱。2. 拖 抄 倒转 抡　3. “居然”一词表现了我任性和执拗的性格，为后文爸爸惩罚我作了铺垫。　4. 用动作的细节描写，具体生动地表达了爸爸的严格要求中包含着绵绵的父爱。说明父亲是一位既严格要求孩子，又很关心孩子的人。

2. 爸爸的花儿落了（B）

【当堂训练】

　　1. B　2. 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。预示着爸爸即将离开人世。 3. 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。 4. 爸爸表面上严厉，实

际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。

【课后作业】

　　1. 看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”　2. （1）“看花”是全文围绕的中心事件； （2）“看花”是母爱的集中体现； （3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲厚望的达成。 3. 第一个表达了母亲对子女无限的爱，希望他们能够坚强地活下去。第二个则表达了作者对母亲爱的理解和接受，决心坚强地活下去。 4. 使人联想到作者的母亲，她就像花儿一样美丽，有着菊花一样的品质，淡雅、高洁、热烈而深沉。 5. （1）不能去掉“秋天”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景叙事记人都与“秋天”有关； （2）“秋天”是我不幸遭遇、黯淡心情的写照，具有象征性； （3）“秋天”是“我”走出人生低谷，走向乐观生活的象征。

3. 丑小鸭（A）

【当堂训练】

　　1. A　2. D　3. A　4. D　5. 难看　讥笑　妒忌　充满　6. 丹麦　安徒生　《海的女儿》　《皇帝的新装》　《卖火柴的小女孩》　以丑小鸭的流浪足迹为线索：养鸭场——沼泽地——农家小屋——湖泊——种田人的家——灌木林——大花园。

【课后作业】

　　1. 居然　清亮　粗笨　2. A. 于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去　B. 这新来的一只最美！那么年轻，那么好看。　3. C　4. 丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，希望自己也变成一只美丽的天鹅。　5. 只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。（大意相同即可）

3. 丑小鸭（B）

【当堂训练】

　　1. 骇　采　截　悚　曲　碧　2. 动物或事物的到来气势盛大　失望灰心　对尊长或宾客严肃有礼貌　3. D　4. ②⑤⑥③①④　5. 丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小；另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。6. “一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

【课后作业】

　　1. 砂：掉进、钉住；蚌：挤出、消灭，磨、舐、卷动拭擦，洗、浸、润滑　2. 它变得圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，有一种永恒不变的光泽。　3. 孕育了一颗有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和安慰。4*. 略（点拨：可以是逆境造就人才，可以是顺境能为人才的成长提供更好的条件，等等。）

4. 诗两首（A）

【当堂训练】

　　1. 脍炙　染　2. （1）俄　普希

金　自由颂　致大海　（2）美　弗罗斯特　象征　3. C　4. 略

【课后作业】

　　一、1. 人生遭受挫折　2. 生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。　3. “过去了的”指“忧郁的日子”，过去了的岁月，不论是成功，还是失败，不论是喜悦，还是痛苦，它都将成为我们的历史。成功喜悦也好，失败痛苦也罢，都是我们曾经历过的，对于我们短暂的人生来说，经历了就有意义，都值得怀念。二、　1. C　2. B　　三、略

4. 诗两首（B）

【当堂训练】

　　1. 忧愁　镇静　怀念　驻足　幽静　连绵　2. （１）B A　（２）A B　 3. A 　4*. D

【课后作业】

　　1. 骆宾王　唐朝　2. 每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让我给客人们表演背诵《鹅》这首诗。　3. 我不愿当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！　4. 示例：“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈逼迫我背古诗的严厉；“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒；“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。

５. 伤仲永（A）

【当堂训练】

　　1. （1）B　（2）A　（3）C　（4）B　2. C　3. B　4. C　5. D　6. A

【课后作业】

　　1. 指物作诗立就　文理皆有可观者　不能称前时之闻　泯然众人矣　（1）C　（2）D　2. B　3. （1）A　（2）D　4. D　5. A

5. 伤仲永（B）

【当堂训练】

　　1. 宋　介甫　临川先生（半山）　2. （1）pān　通“攀”，牵，引　（2）yè，拜访　（3）chèn　相当　（4）mǐn　尽，消失　3. （1）A. 代词，“这样”。这里代“以钱币乞之”的做法。　B. 形容词词尾，“……的样子”　（2）A. 从……　B. 自己　（3）A. 听说　B. 传闻　

【课后作业】

　　（一）1. （1）指书具　（2）指仲永　（3）指诗句　（4）指仲永　2. ABCF　DE　3. （1）余闻之也/久。　（2）卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。　4. 略　5. 作者除“伤”仲永之外，还为父亲贪图小利、目光短浅而“伤”，也为邑人无知而“伤”。

　　（二）1. （1）很，十分　（2）都，一起　（3）看望　（4）破旧　（5）入迷、专注　（6）穿　2. 不完全相同。都是年少有才，有较高的文学天赋，这是相同的；但相比之下，仲永的天资比江革更高一些，未识书具即能诗。　3*. 不同点表现在三个方面：第一，家境不同；第二，江革与弟“自相训勖，读书精力不倦”，而仲永却被父亲拉着“环谒于邑人”，不学习；第三，江革后来学有所成，而仲永却“泯然众人”。　4*. “种

瓜得瓜，种豆得豆。”“一分辛劳一分才。”

6*. 黄河颂（A）

【当堂训练】

　　1. pò　diān　bǎnɡ　bǔ　zhuó　zhànɡ　pénɡ　pài　qū 　2. 略 　3. 黄河大合唱　光未然　冼星海　颂　4. （1）这里指黄河是中华民族的发源地。 （2）这里指黄河既可在地理上作为军事屏障，又可以成为民族精神上的城防，抵御外侮。 （3）这里是指黄河流域中的无数条支流。 ５. 一是直抒胸臆，二是把“颂”的部分分为三个层次：歌颂黄河养育、保卫和激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 ６. 象征我们伟大的中华民族。具有伟大坚强的精神。

【课后作业】

　　　１. 略　2. 介绍了黄河流经的地域，黄河流域的气候，黄河流域悠久的历史以及以黄河流域为中心不断向外发展等几个方面。 3. 热爱祖国，热爱黄河，作为炎黄子孙感到骄傲和自豪。 4. 略

7. 最后一课（A）

【当堂训练】

　　1. chénɡ　xī　jiè　shi　ɡěnɡ　duó　2. （１）懊悔　（２）严肃　（３）温和　（４）忠诚　敬意　（５）塞进　3. （1）拟人　（2）比喻　（3）反复 4. 法　都德　普法战争　改教德语　小弗郎士　小弗郎士的心理变化　法兰西万岁　5. 最美　最明白　最精确　永远　牢牢　一把打开监狱大门的钥匙　似乎　从来没有　从来没有　可怜

【课后作业】

　　１. （1）B （2）C （3）A （4）A　２. D　３. （1）这是对人物的服饰描写（也叫衣着的描写，属于外貌描写中的一部分）。韩麦尔先生在上最后一课时，穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。　（2）“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法语。全句含意是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，实现民族的解放。 （3）小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，这是小弗郎士初步被唤起的反抗意识。 （4）先生的举止（动作描写）表现他对祖国必胜的信念和强烈的爱国主义情感。表情（神态描写）表明他面对祖国被占领的现实陷入极大的痛苦之中。

7. 最后一课（B）

【当堂训练】

　　1. 交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了气氛。　2. 韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。　3. 表达了小弗郎士的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。　4. 因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问答案略。　5. 这节课小弗郎士学会了应热爱祖国的语言

，热爱自己的祖国。他长大了。

【课后作业】

　　1. 略　2. 运用了比喻，形象地写出了以死殉国的准备，下定了与日本人抗争到底的决心。　3. 以作者的口袋里怀表的声音来反衬当时课堂的寂静无声与严肃悲壮的气氛。　4. 学生们一致地立了起来，默默地不说一句话；有几个女生似在低低啜泣着。没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。每个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。　蕴含了学生们对学校的依恋不舍，对侵略者的无比痛恨。　5*. 异：内容不同，本文写上海沦陷，师生们主动决定结束国立暨南大学的生命，都德的《最后一课》则是国土沦陷后被逼不准学法语。同：都是以侵略战争为背景，表达出作者的爱国和不屈不挠的精神。（若学生有其他答案，只要言之有理，都值得肯定）

8*. 艰难的国运与雄健的国民（A）

【当堂训练】

　　1. 抑 泻 叠 峻 狭 崎岖　2. （1）C　（2）D　3. 散文　李大钊　中国共产党　革命史上的丰碑　4. C　5. （１）A　（２）E　（３）C　（４）D　（５）B　（６）F

【课后作业】

　　1. 中学生来应该先读“死”书，后读“活”书。 ２. b　c　３. 比喻论证　科学有效的读书方法　４. 示例：当今中学生读书不求甚解，甚至不懂装懂，基础知识都没搞懂，就自以为是，夸夸其谈，这对刚刚开始人生之路，刚刚开始学会自己读书的中学生来说，是极为不利的。

9. 土地的誓言（A）

【当堂训练】

　　1. zhà　ɡǎo　huì　qì　ɡèn　chì　làn　háo　dàn　lán 　2. C　 3. 九一八事变　端木蕻良　曹汉文 　4. （１）拟人 （２）比喻 （３）反复 　5. “我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“为了她，我愿……和耻辱。” 6. 略 7. 母亲　平静　脚印　埋葬　沉重　香的　飘扬　烟雨　窜　清亮透明　银线　厌　碾着新谷　丰饶

【课后作业】

　　1. B　B　A　C　2. 结构上总领第一自然段（本段中心句），内容上抒发了对家乡的热爱之情，“炽痛的热爱”奠定了全文的感情基调。　3. 这是移情于物的写法，实际上是表达自己思念家乡、故乡令自己梦萦魂牵的感情。“无时无刻”说明这种感情不受时间、空间的限制，作者对故乡一直念念不忘。　4. 有白桦林、红高粱、马群、黑土地等，选择有特征有意味的景物组成一个个画面展现东北大地丰饶美丽，加大了信息密度和对读者的情感冲击力。　5*. 用“她”称呼，感情平稳，后来情绪越来越激动，为了更直接地与土地进行对话交流，表达强烈的感情，增强抒情效

果，作者就用“你”来直呼，这是一种“呼告”的修辞手法。

9. 土地的誓言（B）

【当堂训练】

　　1. （１）“炽痛”是指热烈而深切。 （２）“泛滥”原义是“江河水溢出，淹没土地”，现引申为“思想事物到处扩散”，生动地表现作者当时激愤狂放的心情。 （３）“埋葬”有掩盖、消灭的意思，表达作者沉重悲愤的心情。（４）“谰语”是指没有根据的话。“怪诞”是指荒诞、离奇、古怪。　2. “在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里……多么丰饶……”。回忆“我”在故乡的成长足迹，强调“我”与土地不可分离的关系，更加突出自己的思乡之情。　3. “不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定之意，带有命令且积极主动的口气。语气逐级加强，态度愈加坚定。　4. 九一八事变、东北沦陷，百姓生活在日本侵略者的铁蹄下竟达十年之久。失去美好的家园，同胞惨遭蹂躏，这对国人来说是污秽和耻辱。

【课后作业】

　　1. 作者对土地的感情。　2. 第③段写“我”仰望远眺，土地所呈现的无限生机给“我”心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第④段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感到惬意和满足，心情自然安顿下来。　3. 含意：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和深化。（点拨：揣摩含义不要脱离原句，要结合上下文进行理解。作用主要扣住深化中心解答）　4. 表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。

10. 木兰诗（A）

【当堂训练】

　　1. 郭茂倩　《乐府诗集》　乐府民歌　2. 略　3. A　4. B　5. （1）√ （2）× （3）√　6. （１）C （２）A （3）A

【课后作业】

　　一、１． 示例：策勋十二转、壮士十年归　2. 渲染了紧张激烈的战争氛围。表现出木兰行军的神速、军情的紧迫、心情的迫切，又衬托出木兰对家乡、对亲人的无限思念之情。

　　二、1. （1）才 （2）菜汤 （3）洞 （4）给 　2. （1）远远看去，那就是你的家，那边松树、柏树和坟墓都很多。（2）走出门外向东望去，（心情极其悲痛）眼泪就流了下来。　3. 十五、八十　4. 松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。　5. 全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。

10. 木兰

诗（B）

【当堂训练】

　　1. 略　2. 略　3. 对着　怎么　辨别　有余　早晨　外城　穿　动弹　眯着眼　买　战争　4. （１）帖　贴　粘贴　（２）火　伙　伙伴　5. 扑朔迷离　形容事情错综复杂，不易看清底细　6. （1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。　（2）将军百战死，壮士十年归。　（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。　（4）木兰不用尚书郎。　7. 对木兰的从军缘由、出征前的准备、离别、辞官和还家都写得比较详细。对军旅生活则写得比较简略。这样写可以更集中地表现人物的性格，突出中心。

【课后作业】

　　一、1. 木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。这个形象既富有传奇色彩，又真切动人。2. 略　

　　二、1. C （Ｃ． 样子、外貌）　2. B （B. 于是，就 A. 只是；只 C. 代词她，指王昭君；助词“的” D. 向，引进动作行为对象；在）　3*. D　4. 想要召哪个宫女，就翻看容貌图召见她。　5. 美丽聪明、有个性、有见识的女子。

11*. 邓稼先（A）

【当堂训练】

　　1. A　2. B　3. C　4. B　

【课后作业】

　　一、 1． 表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。　2． （1）不会颤抖。因为邓稼先是科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。 （2）会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。　3． 表现了邓稼先对自己所从事工作的执着、勇敢、无私。　二、略

12. 闻一多先生的说和做（A）

【当堂训练】

　　1. C　2. A　3. B　4. （1）目不窥园　兀兀穷年　（２）警报迭起　凶多吉少　慷慨淋漓　（３）气冲斗牛　（４）后脚就不准备再跨进大门　5. （１）√　（２）×　（３）×　（４）√　（５）√　6. （1）记叙　（2）描写　（3）描写　（4）议论　抒情

【课后作业】

　　一、1. 结构上：直接点题。不仅开门见山，而且引出悬念。内容上：将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。　2. 使用比喻的修辞手法，生动形象地表现了闻一多先生对古代文化不断钻研的精神。　3. 中华民族几千年来的文化史。　4. 给我们衰微的民族开一剂救治的文化药方。　5. “我是做了也不一定说”。

12. 闻一多先生的说和做（B）

【当堂训练】

　　1. 学者　做了也不说　革命家　起草政治传单　群众大会演说　参加游行示威　说了就做　2. （1）向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。　（2）有吹嘘、自诩的意

思。　（3）对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。　3. （1）A　a　（2）C　c　（3）C　b　（4）B　c

【课后作业】

　　1． 采用比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了旋律给人的美妙感受；运用联想和想象，把听觉转化为视觉，将抽象的音乐描写得具体可感。　2． 这是一种欣慰的笑，儿子起初为莫扎特两袖清风，一无所有，感到困惑和不平。但在莫扎特音乐的感染下，他突然意识到金钱并不算什么，音乐才是永恒的。儿子完成了一次精神的成长。　3． 照应题目，收束全文：表达了作者对莫扎特的感谢之情，感谢莫扎特的音乐作品给人带来了享受和感慨，感谢莫扎特的人生态度给人带来了思考和启迪。

13*. 音乐巨人贝多芬（A）

【当堂训练】

　　1. B　2. B　3. D　4. （１）敬畏　怜惜　（２）凝视　（３）凝重　（４）浮现　5. （1）动作描写　（2）语言描写　（3）肖像描写（外貌描写）　（4）神态描写　6. （1）“客人”访问贝多芬　时间　（2）A. “客人”参观贝多芬的工作室 C. 贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形

【课后作业】

　　一、1. 指他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。　2. 因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音，耳聋的他比不上一棵树。他想远离人世的喧嚣和纷争，获得心灵的纯净和安宁，但社会中的人心灵无法变得纯净，人不如树。　3. 贝多芬不屈服于命运，以他整个的生命和热情从事音乐创作的精神　4. 密不通风的磐石和不见天日的囚室　耳聋带给贝多芬的极大不幸　5. 语言　顽强不屈，与命运抗争 二*、略

14*. 福楼拜家的星期天（A）

【当堂训练】

　　1. C　2. B　（琐：细小零碎，拍：打拍子）　3. A　4. Ｂ　5. B　6. （1）肖像描写　（2）语言描写　（3）动作描写　（4）肖像描写　（5）动作描写　7. 《包法利夫人》　屠格涅夫　德国　法国　《项链》、《羊脂球》　左拉

【课后作业】

　　1. 福楼拜的激情讲演或者辩论。　2. “像一条渔船上的风帆”形象地表现福楼拜动作幅度大，性格热情奔放的特点。“像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”生动地表现了福楼拜思想活跃、博学多识。　3. 一个“跨”字，形象地表明了福楼拜动作移动之快，很好地表现了他奔放热情的性格特点。 4. 本段后三句是议论句，有助于提示人物的性格特征，使读者对人物有更深的认识。

15. 孙权劝学（A）

【当堂训练】

　　1. D　2. B　3. C　4. A　5. A　6. B　7. （1）资治通鉴 编年体　（2）君实 北宋 史学　（3）仲谋　吴　（4）诗 书 春秋　8. 吴下阿蒙 刮目

相待

【课后作业】

　　1. C　2. 略 3. C　4. 专掌经学传授的官　过去的事情　只　5. B（反面） 6. 略

15. 孙权劝学（B）

【当堂训练】

　　1. 《资治通鉴》　司马光　编年　2. （1）当道，当权　（2）于是　（3）粗略地阅读　（４）到了……的时候　到　3. （1）古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。（2）古时王侯的自称。（3）阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。（4）长兄。这里是对同辈年长者的尊称。　4. 比喻人学识尚浅。　指别人已有显著进步，不能再用老眼光看待。

【课后作业】

　　（一）1. （1）不，没有　（2）阻止　2. Ｂ　3. 薛谭于是（向秦青）道歉，要求回来（继续学习），一辈子不再说回去的事了。　4. 学习必须虚心、持之以恒，不能骄傲自满、半途而废。　（二）1. （1）dàn；吃　（2）zhé；往往,总是　（3）jǐ；供应　（4）chán；说别人坏话　2. B　3. （1）有时夜里疲惫困倦，常常用冷水洗脸。（2）妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了。 4. （1）年少家贫而胸有大志。 （2）做官后因直言而遭谗降职。　（3）刻苦自励而心忧天下。　（三）1. B　2. A 3. 我借你的鸡骑着回去。 4. C

16. 社戏（A）

【当堂训练】

　　1. xǐnɡ　hánɡ　duó　chán　fú　dàn　cuān　duo　 2. （１）D （２）A （３）A　 ３． （1）Ｇ F C B A D E　（2）A、B、C、D　 （3）E、F、Ｇ

【课后作业】

　　一、1. 照应前文，表达对社戏的情意依依，恋恋不舍。2. 缥缈　隐隐约约，若有若无　3. 所见：戏台在灯火中……满被红霞罩着了 所闻：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬 留恋　4. 比喻 （1）突出航行之快； （2）表现孩子欢快的心情。　5. 从侧面写归航之快，烘托孩子们的驾船技术之高。 二*、略

16. 社戏（B）

【当堂训练】

　　1. （1）A　（2）C　（3）D　（4）A　2. （1）歌吹　那声音　（2）第①段：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。轻松　第②段：但我却还以为船慢。急切　第③段：我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。陶醉　（3）正面描写:“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”　侧面描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”“夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。”　（4）烘托出“我”急于看戏的兴奋心情，抒发了作者热爱农村的感情。

【课后作业】

　　1. mì　xiāo　yínɡ　cāo　2. 形容人来人往，非常热闹。　很吸引人的力量。　3. 挤　

占　4. 热闹非凡、规模之大　5. 对大人来说，这是一个劳动工具和家庭用品展销会，是一个民间工艺和传统作品展销会；对小孩而言，有各式各样深为孩子喜爱的玩具

17. 安塞腰鼓（A）

【当堂训练】

　　1. （1）huì　昏暗，文中是迷惘、糊涂的意思 （2）rǒnɡ　繁杂 （3）jī　缠住不能脱身、束缚 （4）kànɡ　极度兴奋 （5）ɡuān　赞美看到的事物好到了极点　（6）jiá　声音突然中止　2. （1）B　（2）A　（3）C　（4）A　3. 红艳艳（通通）　黄澄澄　绿油油　白花花（蒙蒙）　黑黝黝　灰蒙蒙　 4. A.　（2）　这样写强调了鼓点“像骤雨一样”，更生动、更形象地突出了鼓点急促的特点。 B. （1） “立即”强调了速度快，突出了腰鼓的火烈、奔放、力量和影响之大。

【课后作业】

（一） 1. C A B　2. 比喻　排比　3. 壮阔　豪放　火烈　4. 充满着蓬勃的生命力，有着一种冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

　　（二） 1. 因为“每一个舞姿都充满力量，每一个……匆匆变幻”。让人受到强烈的震撼，痛快淋漓。 2. 写出了力量，增强了气势。 3. 不能。因为它们之间有渐进关系。 4. 用出奇的寂静反衬出在打腰鼓时的那种急切、喜悦和激情，让人回味无穷。

17. 安塞腰鼓（B）

【当堂训练】

　　1. D　2. B　3. 示例一：这腰鼓，使迷茫的前路变得清晰了，使灰暗的天空变得清澈了，使凶猛的寒风立即变得温顺了。示例二：这腰鼓，使暗淡的眼神立即变得明亮了，使紧皱的眉头立即变得舒展了，使落寞的心情立即变得兴奋了。

【课后作业】

　　1. 浑厚　清脆　刚猛　 2. 这边歌声刚落那边又响起，一浪接一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。 3. 歌声的链条把大家的意志、勇气和信念联结在一起。 4. 巨大的教育作用、鼓舞作用。 5. 示例：（1）“犹如书法家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸。”　作用：增强了语言气势，淋漓尽致地展现出军歌的壮丽、刚猛和豪放。　（2）“这些声音从胸腔喷涌而出，如狂啸的浪涛拍岸，如撼地的雪山轰鸣。”　作用：生动形象地表现出歌声磅礴激昂，气势逼人。

18*. 竹影（A）

【当堂训练】

　　1. （1）藤 chénɡ （2）惬 （3）蹲 tīnɡ cēn cī　（4）禅 （5）piě　2. （1）象—像 副—幅 （2）迷—弥 暮—幕　（3）部—布　3. 丰子恺　画　月　人影　竹影　4. D　5. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”　胸有成竹、罄竹难书、青梅竹马、势如破竹

【课后作业】

　　1. 枯竹（或：对枯竹的遐想）　对枯竹的喜爱与赞美（或：对生命的赞美与歌颂）　２. 插

叙　作用：（１）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事；　（２）表达了作者对竹的喜爱（对童年的留恋）之情；　（３）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）作铺垫（埋下伏笔）。　３. Ｃ　Ａ　Ｂ　４. （１）从给人精神的愉悦（精神享受，心灵的慰藉）、物质上的无私奉献两方面来表现的（意近即可）　（２）运用拟人修辞手法，生动形象地写出了竹充满活力、顽强生长的情景（意近即可）　５. 示例：选（1），理由：运用间接抒情（借景抒情），含蓄结尾，引人深思，给人以“言有尽而意无穷”之感；前后照应。 选（2），理由：运用直接抒情（直抒胸臆），点明主旨，表达了对枯竹的赞美、喜爱之情；语气强烈，感情充沛。（答出任一点即可）

19*. 观舞记（A）

【当堂训练】

　　1. pín cù　càn　chēn　sǒu　chì zhà　yán　mán　hónɡ 2. 庄严 怒视 本领（技能） 绚烂 　3. （1）冰心 谢婉莹　《再寄小读者》 《繁星》 《春水》　（2）阳刚　阴柔　4. A. （昙）花一现　发（奋）图强　破镜重（圆） （铤）而走险　B. 好高（骛）远 （黔）驴技穷 再接再（厉） 义愤填（膺）　C. 按（部）就班　破（釜）沉舟　直（截）了当　貌（合）神离　D. 迫不（及）待　一脉相（承）　鞠躬尽（瘁）　脍（炙）人口　5. 略　6. B　Ａ　Ｄ　Ｃ　7. （1）排比 （2）夸张 （3）排比、比喻　（4）反问、借代

【课后作业】

　　1. 排比，渲染出卡拉玛舞姿的表现力和感染力。　２. 人类对美好事物的感受是相通的。　３. 飞动的“美”。　４. 她忘怀了观众，也忘怀了自己。　５. 生动形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美以及表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。

20. 口技（A）

【当堂训练】

　　1. （１）B　（２）Ａ　（３）B　（４）B　（５）B　（６）A　（７）B　2. （１）擅长　（２）适逢　（３）安放　（４）非常安静　（５）全，都　（６）心情　（７）夹杂　（８）即使　（９）脸色　（１０）捋起，卷起　3. 指：手指　指出　乳：喂奶　乳头、奶头　妙：妙处　美妙、奇妙　绝：极了　停止　坐：坐着　通“座”　　4. 林嗣环　清　张潮　虞初新志　　5. （1）忽、忽然 （2）一时 （3）既而 （4）是时 （5）俄而、少顷、未几 　6. D 　7. （1）京城中有个擅长表演口技的人 （2）中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音　（3）这时客人心情才略微放松些，渐渐坐正了。

【课后作业】

　　1. C　2. （1）呼　哭　吠 （2）呼呼　许许　3. 于是/宾客无不变色离席　4. 正面　侧面　技艺的高超

20. 口技（B）

【当堂训练】

　1. （１）“坐”通“座”，座位。　（２）但：只；表示转折的连词。　闻：听；用鼻子嗅。虽：即使，表假设的连词；表转折的连词。　股：大腿；屁股。　走：跑；指步行。　会：适逢；会议。　少：稍微；数量小。　（３）善：形容词活用为动词，擅长。　宴：名词活用作动词，举行宴会。　名：名词作动词，说出。　目：名词作动词，用眼睛看。　手：名词作状语。意为用手。　（４）动词，喂奶；名词,奶头　　副词，极；动词，尽、消失　妙处；奇妙　２. （1）全场的客人没有一个不是伸长脖子，偏着头凝神听着，微微地笑着，默默地赞叹着，都以为表演得妙极了。 （2）（即使）一个人有百张嘴，一张嘴里有一百条舌头，也不能说清楚其中的一个地方啊。 （3）在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿瑟瑟直抖，几乎都想要争先恐后地逃跑。　３. 忽一人大呼火起……百千犬吠。　中间力拉崩倒之声……无所不有。　

【课后作业】

　　（一）1. （1）取水　（2）于是　（3）到达　2. （１）曹操带部队行军途中找不到取水的地方。　（２）前面有大梅林多果实，既甜又酸可以用来解渴。　3. 愿望无法实现，用空想来安慰自己。　4. 画饼充饥　（二）1. （1）最好吃，最美味　（2）买　（3）派遣，代河阳猪　（4）“说”通“悦”，高兴。　2. （1）认为不是别的地方出产的猪能比得上的。（2）不久，实情泄露，在场宾客都感到十分窘迫。　3. 买。　4. 略（意思对即可）

21. 伟大的悲剧（A）

【当堂训练】

　　1. C　 2. B　 3. （１）语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 （2）姗姗来迟：形容来得很晚。 （3）踉踉跄跄：形容走路不稳的样子。 （4）毛骨悚然：形容十分恐惧。　4. 茨威格　奥地利　5. （１）抒情 （２）叙述（记叙） （３）描写 （４）议论　6. （1）虽然　但　却　（2）可是　除了　只能　（3）只有　才

【课后作业】

　　1. “千万年来人迹未至……两次被人发现”　第一个发现南极点　2. B　 3. 渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。 4. 这是斯科特的观点。其实作者对他们是持肯定态度的，为他们立传就是最好的证明,而且作者的评论也表明对他们的肯定。　5. 他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

21. 伟大的悲剧（B）

【当堂训练】

　　1. D　2. （1）以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。　（2）①吞食　②极度疲劳　（3）比喻虚幻的事物。　3. D　4. A

　5. C　

【课后作业】

　　1. 目的不同：一是竞赛，一是考察；条件不同：一是徒步，一是乘飞机、汽车；生活水平不同：一是一切自备且无着落，一是一切吃住条件均很优越。　2. 有机场有公路，生活条件优越，长城站建筑设施是一流的。　3. 当年是竞赛，今天是科考，是为人类环境的保护和研究作贡献。4. 因为抬头看到旗杆上飘扬的五星红旗，这里的“家”指祖国。　5. “它们”指贼鸥。第二问可由学生自由开放回答。

22*. 在沙漠中心（A）

【当堂训练】

　　1. fú　shāi　ɡé　huá　zhì　qiào　dì　yē　睫　蔽　憾　燥　2. （１）斗智斗勇 （２）芸芸众生 （３）自以为是 （４）死得其所　3. （１）滋养 （２）生命 （３）挤　4. 法　圣埃克絮佩里　《小王子》　5. （1）大漠沙如雪，燕山月似钩。马诗二十三首 （2）大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上

【课后作业】

　　1. 主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而遭受的痛苦。　2. 因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。　3. 渲染环境的恶劣，用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”的绝望心情。　4. 因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险”。人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。　5. 表明了当时处境的艰难，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。

2３*. 登上地球之巅（A）

【当堂训练】

　　1. C　2. D　3. （１）崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。　（２）养精蓄锐：保养精神，蓄积锐气。 4. （1）C　（2）B　（3）D　5. C　

【课后作业】

　　1． B　2． ①提示事情发展的进程。②略写运动员们前进时内心对顶峰的向往。　3． 示例：氧气没有了，如果继续往上攀登极为危险，但是为了祖国的荣誉，再苦、再累、再危险，也要登上珠峰，完成任务。　4． “斩钉截铁”表明了说话语气的果断坚决。“异口同声”表明两人的想法、说法完全一致。用这两个词，强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大，意志之坚定。 5． 黑夜、寒冷、缺氧。

24*. 真正的英雄（A）

【当堂训练】

　　略

【课后作业】

　　1. 沉痛哀悼七位勇敢的公民，表达追求理想的信念。　2. 他们始终以高度……以至献出生命。　3. 这是特定称谓，既指向无限宇宙进行挑战的人，又指乘坐“挑战者号”的人。　4. 崇敬与哀思。 5. 无法寄托人们的哀思。 6. “不同”是指他们所来的地方，“一致”是就他们的追求与肩负的使

命而言的。 7. 示例：“英雄”不仅仅是称号，更要有英雄的实绩。人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不复返。但他们并不害怕，而是大义凛然、义无返顾、随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

25. 短文两篇（夸父逐日）（A）

【当堂训练】

　　1. 逐（竞跑、赛跑） 于（在） 河（黄河） 至（到） 道（路上） 其（他的） 邓林（桃林） 北（向北）　2. （1）山海经　追赶太阳　（2）有大志或自不量力。　3. （1）渴　欲得饮　饮于河、渭；表现了夸父无比的英雄气概。（2）①夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。 ②还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。 ③他遗弃的手杖，化成桃林。 （3）此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了“夸父逐日”这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。 （4）这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

【课后作业】

　　（一）1. （１）shí 知道　（２）zhì 记　2. （１）遂明国不知道四季、昼夜变化，没有阳光，一片黑暗。 （２）圣人受了启发，于是用小树枝摩擦取火。3. 有鸟若鸮，啄树则灿然火出

　　（二）1. （1）zhù　 （2）rèn　（3）shè　 2. C　 3. 涉秋七日，鹊首无故皆髡

　　（三）1. （1）目的连词，用来…… （2）在 （3）最后，终于 　2. 略

25. 短文两篇（共工怒触不周山）（B）

【当堂训练】

　　1. 《淮南子》　神话故事　2. 共工与颛顼争为帝　天柱折，地维绝　2. （１）共工与颛顼∕争为帝；（２）怒而触∕不周之山；（３）故∕日月星辰∕移焉；（４）故∕水潦尘埃∕归焉　3. 颛顼（zhuān）（xū）　水潦（lǎo）　4. （１）从前　（２）碰撞　（３）绳　断　（４）因此　移动　（５）饱满　（６）积水　归向　（７）折断　5. （1）（共工）发怒撞不周之山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。（2）天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动；大地的东南角塌陷了，所以江河泥沙朝东南角流去。　6. 正面：勇敢坚强、敢于挑战、自我牺牲精神，大无畏的英雄气概。　反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果。

【课后作业】

　　（一）1． （2）行走 （3）所以　2. （寒鸦）问鹦鹉， 鹦鹉回答不上来。　3. 是啸而生风，吾畏其颠吾巢（，故噪而去之）　4. 凡事不要人

云亦云（东施效颦），盲目跟风，要有自己的主见；凡事要根据实际情况采取相应的策略。　（二）1. （1）这样做的（回家的）　（2）拿起　（3）停止；才　（4）这　（５）完成　2. 此织　3. （1）一寸一寸地积累，才能成丈成匹。　（2）就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，用来成就自己的美德。 （3）那同切断这丝织品又有什么不同呢？　4. 志士　廉者　学业有所成

26. 猫（A）

【当堂训练】

　　1. A　 2. C 　3. C 　4. A　 ５. （1）（2）略　（３）似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

【课后作业】

　　1. 不能。“预警”的意思是预感、警醒，不仅写出了“我”对小猫亡失的预感，还写出了“我”一直提防着小猫丢失但防不胜防的心理。 2. 语句：提心吊胆、查问个好几次、笑着骂；饭后的娱乐，是看它在爬树 3. 最终亡失了；“三妹”：很不高兴，“我”：怅然，愤恨　４. 那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太可恨，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，所以干脆不养了。（言之成理即可）　５． 首尾呼应，总结全文。

26. 猫（B）

【当堂训练】

　　1. （1）因“我”的主观臆断导致猫死掉，内心感到后悔内疚。 （2）因为这只猫是因“我”的主观臆断而死，无法挽回，而更加内疚后悔。 （3）比喻，突出“我”明白真相后，知道猫因“我”的主观臆断而死，无法挽回，而更加后悔自责。 （4）表示猜测，说明“我”断定猫吃了鸟只是主观臆断。

【课后作业】

　　1. 虫子虽小，却英勇执着；虫子的表现让苦闷彷徨的“我”感到惭愧。　2. 前五段写作者对虫子态度的变化和当时“我”的心境，为虫子的出场作铺垫，与下文虫子对“我”的影响形成对比。　3*. 示例：（1）在作者眼里，不仅是一只虫子，而是一个“将军”、“英雄”、“战士”，目的是塑造虫子面对困境时冷静、执着、勇敢的形象。（2）“虫子”给了作者很大的震撼。它知难而进，不畏疼痛。表达了作者对自然生灵的崇高敬意。 4*. 示例：我认为虫子是值得尊敬的。它在屡次受到挫折后还是坚持不懈、勇往直前的精神感动了我。虫子在失败之后没有一蹶不振，而是向困难发起冲击。正如作者所说，“这闪烁的黑色就是光明”。

27. 斑羚飞渡（A）

【当堂训练】

　　1. C　2. B　3. （１）参差不齐　稚气未脱　（２）死亡　（３）灿烂　4. 牺牲一半挽救另一半　顺叙　镰刀头　智慧、勇气和自我牺牲、甘愿献身、临危不惧、舍己为人　5. （１）表示自己无能为力。　（２）阻止母斑羚，告诉自

己的种族已经想出办法。 （３）表现了他的自我牺牲精神，给人以悲怆的感觉。　6. 唤醒绝望地走向危崖的母斑羚；快速而有序地组织飞渡；迈着坚定的步伐走向绚丽的彩虹。　7*. 示例：个人利益服从集体利益等。

【课后作业】

　　1. 由于　朝　被　2. （3） （1） （2） （4） （5）　 3. 因为死了的仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小了。 4. 被大火包围的蚂蚁，抱成一团，机警地逃离火海。 5. 斗争中表现出的韧性、脱险方式的机警。

28*. 华南虎（A）

【当堂训练】

　　1. D　2. B　3. （1）抽搐 （2）石破天惊 （3）不羁 （4）叽叽喳喳　4. （1）是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 （2）是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具，代表邪恶。 （3）代表了有良知、有灵魂的那类人。 5. 示例——圆规：绕了一圈又回到起点，为的是把事情办得圆满。直尺：不追求曲折离奇的经历，始终保持正直的品性和不变的方向。

【课后作业】

　　1. 第一节：“我”立志做船夫开拓新的世界。第二节：“我”立志做船夫探索自然、改造自然。第三节：“我”立志做船夫为村民服务，报答祖国母亲养育之恩。　2. 本诗表现了“我”甘愿做一名船夫，为探索大自然、改造大自然的村民服务，报答养育自己的母亲、祖国的恩情的思想感情。　3. 不可以。“对岸”是诗人追求的目标，要达到理想的对岸，诗人立志从一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地，同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”则过于直白，缺乏深意和内涵。 4. B 　5*. 略

29. 马（A）

【当堂训练】

　　1. C 　2. D 　3. B 　4. 慷慨（全力） 己 人 自在 成群 彰 依依（锲而） 觑 不及 5. （1）自然史　（2）科学小品　散文 （3）人工驯养 天然野生 勇毅的，和主人同生死、共荣辱 驯良的，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。　有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神，豪迈而犷野；它们团结和睦，互相之间没有妒忌，从不为一己之私争斗，也不去攻击其他的动物，它们的身体是大自然的杰作。 6. 动作的自由就构成美丽的天然：野马有大自然赋予的美质，具有充沛的精力和高贵的精神；而家马则只有人工所赋予的东西，即技巧与妍媚而已。

【课后作业】

　　1. 繁殖　种类　食性　2. 文中第三节介绍喂养蝈蝈的适宜温度正好和人的体温接近。　3. 花纹和构造。　4. 持肯定或否定态度都可以，只要言之成理。如肯定态度：葫芦漂亮，蝈蝈漂

亮，叫声也好听，如今生活好了，这是人们追求生活情趣的表现；否定态度：养蝈蝈比较费事，而且又要随身带着，会影响工作和学习。

30. 狼（A）

【当堂训练】

　　1. 蒲松龄　清　聊斋志异　2. B　3. （１）C　（２）B　（３）Ａ　（４）Ｂ　（５）C　（６）Ｃ　4. B　5. （1）紧跟着走　（2）跟从 （3）困窘 （4）往旁边看 （5）柴 （6）覆盖 （7）闭眼 （8）杀死 （9）打洞 （10）假装睡觉　6. （1）骨头已经扔光了，但两狼像之前一样一齐追赶。　（2）一会儿，一只狼径直离开，其中的一只像狗一样坐在前面。（3）想钻洞进入来攻屠户的后部。（4）禽兽的欺骗手段能有多少啊？

【课后作业】

　　1. 止　只　2. A　3. D　4. 遇狼　御狼　杀狼　5. 一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。　6. 由恐惧到与狼斗争并积极出击杀死了狼。　7. 找柴堆做掩护，放下担子，拿起刀，为自己争取了主动。一跃而起，攻其不备杀死一只狼。乘胜追击，又杀死了另一只狼。 8. 身处险境要灵活机智，凭勇气和智慧方能化险为夷。

30. 狼（B）

【当堂训练】

　　1. 窘　瞑　暇　寐　2. A. 敌人　攻击　B. 坐在（动词）　通“座”（名词）　C. 完　充分发挥

3. B　4. C　5. D

【课后作业】

　　1. （1）闭眼　（2）咬　（3）确实、的确　（4）遗留、留下、招致　 2. B　 3. B　 4. （1）表面上装出亲热的样子，暗中却怀有不可推测的恶意。 （2）牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。 5. 阴险、狡猾、奸诈　甲文主要讥讽嘲笑狼的狡猾轻易被人看透，并被制服；乙文主要揭露狼野心不改的本质。 6*. D

基础知识复习专题（答案）

１． 祈　谰　哽　秽　亘　契　嗥　斑　筹　邃　磐　鲜　赫　徨　奠　迥　怆　壑　娴　搐　遒　腻　彰　觑　２． Ｂ　３． Ｄ　４． Ｃ　５． Ｄ　６． 潜心惯注（贯）　搏学多识（博）　一拍既合（即）　杂乱无张（章）　７． Ａ． 即　既　Ｂ． 喜悦、欢快、幸福；悲伤、沮丧、痛苦。 Ｃ． 搭配不当，应为“遏制……激情；阻挡……脚步”。　８． Ｃ　９． Ｃ　１０． （１）～（６）略　（７）苍苍竹林寺　杳杳钟声晚　（８）江山代有才人出　各领风骚数百年　（３）弃其杖，化为邓林。　１１． 高尔基　阿廖沙　１２． 关于黄河的俗语：不到黄河不死心　跳进黄河也洗不清　关于黄河的古诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）　大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）　白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》

）　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡《浪淘沙》）

现代文阅读复习专题

　　（一）１． 寡言少语，平凡朴实，具有较高的音乐欣赏水平。（意近即可）　２． 饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争　３． 含意：贝多芬的音乐能让人获取精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。（意近即可）　４． Ｄ　５． 略。（能在描述中运用一定的表现手法，形象地写出对音乐的感受即可。）

　　（二）１． 一次是攀登大自然的高度，一次就是超越自己精神的高度。 ２． “短暂”指９年时间一晃而过；“漫长”指当年未能救助阿森迪夫的事天天拷问着夫妇俩的灵魂，让他们寝食难安，度日如年。这句话贴切地表现了夫妇俩对当年错举的愧疚、自责。 ３． Ｄ　４． 超越自己远比超越别人更困难。　５． 开放题。有必要，理由是这样做能折射出人性的崇高。

　　（三）1. 与下文父亲慷慨地把自己的种子分给素不相识的女人的善行形成鲜明对比，突出父亲的善良。　2. 父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人的善举，感染了周围的人，也唤醒了偷钱人的良知。 3. （１）写父亲的钱被偷时的焦急心情，对他人的猜疑及不信任。 （２）写父亲的钱失而复得后心情转悲为喜，他相信人心是向善的。 4. 这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富、无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育， 让爱开花，这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。 5. 这是典型的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，因钱来之不易而格外珍视，更能衬托父亲善举的可贵。 6. 围绕父亲“善举”来谈；联系现实答出做一个乐于助人的人，当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手（言之有理即可）

文言文课内语段复习专题答案

　　（一）１． （１）文采和道理　（２）胜过、超过　２． Ｂ　３． （他）最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 ４． 受于人者不至 后天教育对成才的重要性。 ５． 因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。（结合原文，说出理由）

　　（二）１． （１）黄河　（２）在半路上　（３）绳子　（４）积水　２． Ｂ　３． （１）夸父与太阳竞跑，（一直）追赶到太阳落下的地方。 （２）大地向东南角塌陷了，所以江湖流水泥沙都朝东南方向流去。 ４． 共工怒触不周山的原

因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。 ５． 夸父和共工都很勇敢、坚强，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。他们都有宏大的理想，巨大的力量与气魄。（同时也表达了古代人民想要探索、征服大自然的强烈愿望。）

　　（三）１． （１）夹杂　（２）说出　（３）大腿　（４）跑　２． （１）（直到这时，）客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。（２）即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。３．Ｂ　

４． 言之成理即可。如：我认为可信。因为口技人的表演技艺非常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。

文言文课外语段复习专题

　　（一）１． 偷偷地　通“何”，为什么　拿着书　好像　２． 王冕当时年幼，神情安恬，平静得好像不知道。　３． 学舍偷听读书；寺庙借长明灯读书。启发如：学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才；逆境出人才等。

　　（二）１． Ｂ　２． （郑燮）立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。 ３． 清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。

　　（三）１． （１）它，代指不死药　（２）阴暗　（３）于是、就　（４）这　２． 嫦娥是后羿的妻子，偷吃了王母娘娘的长生不老药，奔逃到月亮上去了。 ３． 嫦娥化蟾（或“嫦娥奔月”）

　　（四）１． （１）拜见　（２）回头看　（３）于是　２． Ａ　３． 不对。那些买马人自己不懂得货色，而不加分析地盲目崇拜“名家”，“名家”说好就认为好，人云亦云。对待每件事我们都应该有自己的独到见解。

　　（五）１． （１）从师学习。 （２）从师读书。 ２． 你如果有志读书，我白教你，不收学费。 ３． Ｄ

　　（六）１． Ｄ　２． Ａ　３． （１）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （２）有个友人寄给他一封信，他却不能回复。 ４． （１）吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。（意思对即可）　（２）傅永遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。（意思对即可）　（３）他们二人身份相同，都是武人（武将）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。（意思对即可）

　　（七）１． Ｂ　２． （１）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过增加笑料罢了。 （２）牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。 ３． Ｄ　４． 开放题：更赞同甲文中屠户的做法，是因为屠户面对的是恶狼，被

迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的：而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。（言之有理即可）

基础知识复习专题（答案）

１．

２．Ｂ３．Ｄ４．Ｃ５．Ｄ

６．潜心惯注（贯） 博学多识（博） 一拍既合（即） 杂乱无张（章）

７． Ａ．即 既 Ｂ． 喜悦、欢快、幸福；悲伤、沮丧、痛苦。Ｃ． 搭配不当，应为“逷制……激情；阻挡……脚步”。

８． Ｃ ９． Ｃ

１０． １～６略 （７）苍苍竹林寺 杳杳钟声晚 （８）江山代有才人出 各领风骚数百年（３）弃其杖，化为邓林。

１１． 高尔基 阿谬沙

１２．关于黄河的俗语：不到黄河不死心 跳进黄河也洗不清 关于黄河的古诗：

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 白日

依山尽。黄河人海流。（王之涣《登鹳雀楼》） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡《浪淘沙》）

现代文阅读复习专题

一、 １．寡言少语，平凡朴实，具有较高的音乐欣赏水平。（意同即可） ２．饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝

酿着愤怒和抗争 ３．含义：贝多芬的音乐能让人获取精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能

够超出平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。（意同即可） ４．Ｄ ５．略。（能在描述中运用一定

的手法，形象地写出对音乐的感受即可。）

二、１．一次是攀登大自然的高度，一次就是超越自己精神的高度。 ２．“短暂”指，９年时间一晃而

过；“漫长”指当年未能救助阿森迪夫的事天天拷问着夫妇俩的灵魂，让他们寝食难安，度日如年。这句话贴切

地表现了夫妇俩对当年错举的愧疚、自责。３．Ｄ ４．超越自己远比超越别人更困难。 ５．开放题。有必要的

理由是这样做能折射出人性的崇高。

三、（１）父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人的善举，感染了周围的人，也唤醒了

偷钱人的良知。

（２）①写父亲的钱被偷时的焦急心情，对他人的猜疑及不信任。

②巧父亲的钱火而复得后心情转悲为喜，他相信人心是向善的。

（３）这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富、无法慈善，但你可以

去做一粒善良的种子，把爱孕育， 止爱开花，这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。

（４）这是典刑的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，冈钱来之不易而格外珍视，更能衬托父

亲善举的可贵。

（５）同绕父亲“善举”来谈：联系现实答出做一个乐于助人的人，当别人有困难的

时候，要

勇于伸出援助之手，和衷共济……（言之有理即可）。

文言文课内语段复习专题答案

（一）１．（１）文采和道理：（２）胜过、超过。 ２．Ｂ ３．（他）最终成为一个平凡的人，是

冈为他没有受到后天的教育。 ４．受于人者不至：后天教育对成才的重要性。 ５．因为仲

永的父亲“利其然也，日扳仆永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使

学”，从而使方仆永火去后天学习的有利时机。（结合原文，说出理由）

（二）１．（１）黄河（２）在半路上（３）绳子 （４）积水

２．Ｂ．３．（１）夸父与太阳竞跑，（一直）追赶到太阳落下的地方。（２）大地向东南角塌陷了，

所以江湖流水泥沙都朝东南方向流去。

４．共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失

败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的

气势。

５．夸父和共工都很勇敢、坚强，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。他们都有宏

大的理想，巨大的力量与气魄。（同时也表达了古代人民想要探索，征服大自然的强烈愿望。）

（三）１．（１）夹杂： （２）说出： （３）大腿（４）跑：２．（１）（直到这时，）客人们的心情才稍微

放松了一些，渐渐坐止了身子。（２）即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能

明确指出哪一种声音来。３．Ｂ４．言之成理即可。如：我认为可信。因为口技人的表演技艺非

常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中厂就如看电影、电视一样，明知是假的，我

们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。

一、１．ｚｈｅ １ａｎｇ ｔｉａｎ ｈｅ ２．偷偷地 同“何”，为什么 拿着书 好像 ３．（１）（ｓＥ冕）听完后，就默默

地记住了。（２）安阳的韩性听说他苦读的事，认为他与众不同。４．学舍偷听读书；寺庙借长明灯读书。启发围

绕“学习成才”这一中心言之成理即可，如：学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才；逆境出入

才等。

１．Ｂ ２．（郑燮）

立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。３．清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。

（二）１．（１）它，代指不死药 （２）阴暗 （３）于是、就 （４）这 ２．嫦

娥是后羿的妻子，偷吃了王母娘娘的长生不老药，奔逃到月亮上去了。３．嫦娥化蟾（或“嫦娥奔月”）

１．拜见回头看于是 ２．Ａ３．不对。那些买马人自己不懂得

货色，而不加分

析地盲目崇拜“名家”， “名家”说好就认为好，人云亦云。对待每件事我们都应该有自己的

独到见解。

（五）１．（１）从师学习。 （２）从师读书。２．你如果有志读书，我白教你，不收学费。３．Ｄ

（六）１． Ｄ ２． Ａ ３．（１）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。（２）有个友人寄给他一封

信，他却不能回复。４．（１）吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。（意对即可）（２）傅永遭叔父

责备，受到刺激：认识到读书的重要性。（意对即可）（３）他们二人身份相同，都是武人（武将、

武大）：认识到读；门意义后都能刻苦学习：都有了惊人的长进。（意对即可）

（七）１．Ｂ ２．①禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过增加笑料罢了。 ②牧童从树上—卜

来一看，人狼已经断气了。３．Ｄ ４．开放题：更赞同甲文中屠户的做法，是因为屠户面对

的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的：而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的

残忍，张扬的是人性中恶的一面。 （言之有理即可）

【当堂训练】

【课后作业】

1

ɡ

14

【当堂训练】

【课后作业】

①②③④

范文三：[论文]七下语文课时练答案

七下语文课时练答案

一、基础积累。

1.下面加点的注音或解释均有一个有错误，把序号写在后面括号里。

(1)A.确凿(zu?) B.倜(tì)傥

C.轻捷(轻快) D.缠(chán)络( )

(2)A.消释(溶解) B.盔(kuī)甲

C.秕(bǐ)谷 D.书塾(shǔ)( )

(3)A.珊瑚(hú) B.收敛(jián)

C.菜畦(菜地) D.斑蝥(máo)( )

(4)A.系绳(jì) B.诧异(惊奇)

C.方正(淳朴) D.骨髓(suǐ)( )

2.形似字注音组词。

躁( )___ 博( )___ 瞪( )___

燥( )___ 搏( )___ 澄( )___

澡( )___ 膊( )___ 蹬( )___

臊( )___ 薄( )___ 橙( )___

3.将下面每组四个字分别填入相应句中。

(1)葚 湛 堪 斟

?我们看到了李宁精__________的体操表演。

?秦始皇兵马俑__________称世界珍奇。

?桑__________比覆盆子味美。

?请你__________酌一下，怎样改这篇文章。

(2)荚 夹 颊 狭

?豆类植物的果实叫__________。

?张飞鸟的两__________是白色的。

?这所房子的卧室空间__________小。

?两条直线相交可以形成一个__________角。

4.解释下列词语。

(1)人迹罕至:

(2)人声鼎沸:

(3)高枕而卧:

(4)朝花夕拾:

二、阅读下面文段，回答后面问题。

我家后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1.这段文字选自__________，出自鲁迅的散文集__________，第一自然段中提到的“朱文公”是指宋朝的__________。

2. 从文中找出运用下列修辞手法的句子。

(1)比喻: 。

(2)拟人: 。

(3)排比: 。

3.作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于(选择两项)( )( )

A.表现“我”幼年时期调皮、贪玩、不爱学习的特征。

B.表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往。

C.和后文三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

D.揭示儿童猎奇、幼稚、顽皮的性格特点，以此衬托三味书屋的读书生活丰富有益。

4.第2段文字用了两个“不必说”，一个“单是”把对百草园的景物描写连缀起来，你认为描写的重点是在前者，还是后者?并说明理由。

5.在这段文字中，你可以体会到作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活的感情。你有没有自己十分喜欢的天地(哪怕是门前的一小片草坪)，试着依照作者的思路描绘下来。

2.爸爸的花儿落了

一、基础积累。

1.根据拼音写出汉字。

衣jīn___ 肿zhàng___ 叮zhǔ___ 廊yán___

lǎn___ 惰 liāo___ 起 lí___歌 zhà___栏

2.文章以“爸爸的花儿落了”为题，含义为:一方面

______________________;另一方面

___________________________________________________________

_。

3.课文中“硬着头皮”这一词语出现了四次:

?“美子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

?“怎么还不起来，快起!快起!”“晚了，爸!”我硬着头皮说。

?那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去吗?

?我虽然很害怕，但是也得硬着头皮??

“硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，换成四字格的书面语，可以是:

?__________ ?__________ ?__________ ? __________ 。

4.课文中有一段优美的歌词，请给它拟个标题，并将其改写成一段现代散文。

长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多??

标题:__________

仿写:

二、阅读下列文段，回答后面问题。

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?

进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们:

“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”

妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说:“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说:

“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经??”

他为什么不说下去了?我忽然觉得着急起来，大声喊着说:

“你说什么?老高。”

“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说:

“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着:

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

1.对“快回家去!快回家去!”的分析不正确的一项是( )

A.表现了作者急于回家的迫切心情。

B.作者急于将自己的情况和收获告诉“爸爸”。

C.行文的快节奏暗示着可能有什么事情要发生。

D.作者有心灵感应，预感到“爸爸”出事了。

2.划出文段中直接刻画“爸爸的花儿落了”的句子。

3.文中省略号的作用是( )

A.表示说话断断续续

B.表示省略

C.表示话还没说完

D.表示语义停顿

4.文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?

5.文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来?

6.有人说:“爸爸”的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实。你认为对吗?为什么?

3.丑小鸭

一、基础积累。

1.下列注音全部正确的一项是( )

A.讪(xian)笑 吐绶(sh?u) 沼(zhǎo)泽 木屐(jī)

B.恭(gōng)敬 泥泞(níng) 骇(ha)人 弥(mí)漫

C.铰链(liàn) 迸(bìng)出 女佣(yōng) 灌(guàn)木

D.篱(lí)笆 飕飕(sōu) 丑陋(l?u) 顽(wán)皮

2.给下列形似字注音并组词。

绅( )___ 链( )___ 诏( )___ 汕( )___

伸( )___ 涟( )___ 沼( )___ 讪( )___

3.解释下列词语。

(1)讪笑:

(2)气势汹汹:

(3)骇人:

(4)兴高采烈:

4.丑小鸭最突出的性格特点是 。

5.“丑小鸭”在现实生活中被赋予什么新的含义?

6.这篇童话留给我们的深刻启示是什么?

二、阅读下面课文选段，回答后面问题。

要是只讲他在这严冬所受到困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百

灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。

忽然间他举起翅膀:翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香在散发着香气，它又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。

“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!被他们杀死，要比被鸭子 、被鸡群 ，被看管养鸡场的那个女佣人 和在冬天 好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去:这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的动物说。他把头低低地垂到水上，只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而却是——一只天鹅!

只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。

1.补写出括号里所缺的词语。

2.仿照例句，在下面两句的横线上补写相应的内容。

例:只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

只要你是 ,就算 也没有什么关系。

3.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话?

4.丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

4.诗两首

一、基础积累。

1.选出加点字注音有误的一项( )

A.欺骗(piàn) 忧郁(yù) 来临(lín) 镇静(zhan)

B.瞬息(shù) 怀恋(liàn) 涉足(sha) 丛林(c?ng)

C.幽寂(yōu) 伫立(zhù) 足迹(jì) 诱人(y?u)

D.萋萋(qī) 污染(rǎn) 叹息(tàn) 路径(jìn)

2.根据示例填空。

示例:荒草(萋)(萋)

白雪( )( ) 岁月( )( ) 人海( )( ) 神采( )( )

温情( )( ) 死气( )( ) 野心( )( ) 忧心( )( )

3.下列诗句节奏划分有误的一项是( )

A.心儿/永远/向往着/未来 B.我/在/路口久久伫立

C.它荒/草/萋萋，十分/幽寂 D.我将/轻声/叹息/将/往事/回顾

4.填空题。

(1)《假如生活欺骗了你》的作者______________是____________(国)著名诗人。他的创作对本国的________________和

_________________的发展影响很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全书”。

(2)《未选择的路》的作者______________是一位独具风格的______________(国)现代诗人。他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体;他的诗富于______________和______________，同时又有浓厚的乡土色彩。

5.《未选择的路》一诗中“路”包含了什么深刻含义，你从中悟出什么人生的哲理?

二、阅读下面文段，回答问题。

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急!

忧郁的日子里需要镇静:

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来;

现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，

一切都将会过去;

而那过去了的，

就会成为亲切的怀恋。

1.“一切都是瞬息”中的“瞬息”能否用“一会儿”来代替，为什么?

2.对末节诗理解有误的一项是( )

A.末节诗是诗人笑对苦难和忧郁的心声，劝说的口吻里，充满了关爱的情感。

B.“未来”写出了期待的美好，“现在”点示暂时的忧郁，“过去”意味着亲切的回忆。

C.“永远”写出人们憧憬美好未来的天长日久，“瞬息”写出再大的“忧郁”不过是过往云烟。

D.这首诗应用豪迈铿锵的语气读出诗人所抒发的真诚的情感。

3.本诗的第二行“不要心急”，有人翻译成“不要哭泣”，你认为哪

种好?

4.对本诗赏析不正确的一项是( )

A.诗的前一段就像一位温厚的长者在低声嘱咐自己心爱的孩子，也像一位坦诚热情的成年人在勉励自己的忘年交的小朋友，不要被生活中暂时的不快所扰，不快的阴影终会消逝。

B.诗人并不满足于简单地告诫别人，因此，在第二段作了进一步分析，“心儿永远向往着未来”一句意蕴无穷。

C.这首诗言简意赅，清新流畅。热烈深沉，富有人生哲理;人生犹如四季，寂寥冬月当前，我们必须振作。

D.这首小诗是诗人为邻居小女孩的纪念册题的，是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，与诗人的自身处境无关。

5. 从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗?

5.伤仲永

一、基础积累。

1.给下列加点字注音。

隶耕( ) 邑人( ) 扳( )

环谒( ) 泯然( ) 乞之( )

2.下列句子中加点的字解释正确的一项是( )

A.其诗以养父母、收族为意(逮捕、拘押)

B.或以钱币乞之(把他当乞丐)

C.卒之为众人(卒，死亡;为，介词，为了)

D.借旁近与之(代词，他，指方仲永)

3.下列句中没有通假字的一项是( )

A.日扳仲永环谒于邑人。

B.仲永之通悟，受之天也。

C.贤于材人远矣。

D.未尝识书具。

4.下列各句中加粗的字词不属意动用法的一项是( )

A.父异焉

B.邑人奇之

C.稍稍宾客其父

D.父利其然也

5.对作者“伤”的原因分析正确的一项是( )

A.他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。

B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。

C.仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。

D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。

6.翻译下列句子。

(1)自是指物作诗立就。

(2)卒之为众人，则其受于人者不至也。

阅读课文选段，回答后面问题。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之.即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”

王子曰:仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?

1.王子，即_________自谓，_________代人，政治家、思想家、________

家。

2.解释下列句中加点的字。

(1)未尝识书具( )

(2)指物作诗立就( )

(3)不能称前时之闻( )

(4)稍稍事言其父( )

3.下列加点字用法不同的一项是( )

A.忽啼求之 B.邑人奇之

C.不能称前时之闻 D.于舅家见之

4.下列句子中，属于正面描写的有____属于侧面描写的有____。

A. 未尝识书具,忽啼求之。

B. 即书诗四句, 并自为其名。

C. 自是指物作诗立就。

D. 其文理皆有可观者。

E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

F. 父异焉。

5.翻译下列句子。

(1)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

(2)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

参考答案

第一单元

1.从百草园到三味书屋

一、1.(1)A(2)D(3)B(4)C

2.略

3.(1)?湛 ?堪 ?葚 ?斟 (2)?荚 ?颊 ?狭 ?夹

4.(1)少有人来。(2)形容人声喧闹。(3)形容无所顾虑。(4)早晨开花，傍晚采摘。引申为晚年回忆少年事。

二、1. 《从百草园到三味书屋》 《朝花夕拾》 朱熹

2.比喻:木莲有莲房一般的果实;拟人:油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴;排比:光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。

3.BC

4.“单是”后边，重点强调作者更喜爱的游戏。

5.开放题，有一定的描写即可。

2.爸爸的花儿落了

一、1. 襟 胀 嘱 檐 懒 撩 骊 栅

2. 实指夹竹桃的败落 象征天性爱花的爸爸离开人世

3. 示例:?顽强勇敢 ?振作精神 ?大着胆子 ?鼓足勇气

4.开放题。标题示例:送别曲;改写符合歌词原意即可。

二、1.D

2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。 石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。

3.C

4.侧面烘托我的懂事、我的长大。

5.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样

的镇定，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。

6.对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我的坚强，是对他最好的报答。

3.丑小鸭

一、1.D

2.略

3.(1)嘲笑(2)形容声势盛大(3)让人害怕(4)兴致高，情绪热烈

4.对美的向往和不懈的追求。

5.“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。

6.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。

二、1.咬 啄 踢 受苦

2.示例:只要你是一颗宝石，就算是被污泥掩盖也没有什么关系。

3.只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。

4.作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。

4.诗两首

一、1.D

2.皑皑 匆匆 茫茫 奕奕 脉脉 沉沉 勃勃 忡忡

3.C

4.(1)普希金 俄 文学 语言 《叶甫盖尼?奥涅金》(2)弗罗斯特 美 象

征 哲理

5.诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。哲理示例:人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。

二、1.“瞬息”比“一会儿”时间更短，诗人的乐观就此体现了出来。提示:从时间长短上看，诗人把再大的忧郁当成是过往云烟，体现诗人的乐观。

2.D

3.“心急”好，“哭泣”与“悲伤”语意有重复，不如“心急”体现了两种心态。

4.D

5.过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念;现在只是暂时的，一切都将过去;将来才是永久，我们要面向未来。

5.伤仲永

一、1.lì yì pān ya mǐn qǐ

2.D

3.B

4.C

5.D

6.(1)从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好。(2)他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。

二、1.王安石 北宋 文学

2.(l)曾经 (2)完成( 3)相当( 4)渐渐

3.C

4.正面描写:BCD侧面描写:AEF

5.(1)同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。(2)他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

范文四：[计划]七下语文课内现代文阅读复习题(含答案)

从百草园到三味书屋

一、百草园部分

1、文中的“似乎确凿”怎么理解,(两个词用在一句话中是否矛盾,为什么,)

不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为相隔时间长，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为儿童生活的景象历历在目。 2、 在“短短的泥墙根一带”，作者写了哪三件趣事, 趣事:翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 3、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。

4、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。 5、作者用了“不必说??也不必说??单是??就??”这样一组关联语句，有什么表达作用,两个“不必说”略写百草园的总体印象，“单是”详写泥墙根一带，两者相呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

6、概括课文第二段内容:百草园中有多种多样的生物带给“我”无穷的趣味。

7、百草园有什么特点,表现了作者什么思想感情,有美景，有趣事。体现了作者对于百草园的喜爱。

8、 这段文字描写景物，其中详写什么,略写什么,详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。

9、 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

视觉:不必说碧绿的菜畦??向云霄里去了。听觉:油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉:又酸又甜

10、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么,

?肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上慵懒、肥胖的情态，表达了“我”的艳羡之情;“停”字就无法表现这种情态。

?轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子轻捷机灵的特点。用“飞”字则无法表达这种效果。

11、文中对“拔何首乌根”的描写有什么作用,试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌，表现出百草园生活充满乐趣;又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力

12、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法,拟人

13、百草园的自然丰富多彩，作者是从______、______、______、______四个方面来写的。 颜色、声音、形状、姿态。

14、“雪地捕鸟”:开头为什么先强调“冬天的百草园比较的无味,”

采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。 15、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么,

扫 支 撒 系 牵 看 拉 ;准确地描述了捕鸟的全过程，写出了“我”童年捕鸟时的兴奋突出百草园带给我的无穷乐趣。

16、长妈妈的美女蛇的故事的作用。

给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

二、第9自然段

1.从结构上看，这段文字在全文中起到了什么作用,这段文字是全文的过渡段，起到了承上启下的作用。

2.文中用到了一个排比句“也许??也许??也许??”，它表达了“我”怎样的感情,

用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”对百草园的依恋和无奈的感情。

3、按照顺序写出本段使用的修辞方法,排比、拟人 删掉句中的“也许”好不好的，为什么, 4.

不好。因为也许表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。

5、作者为什么在这里用上两个德语单词“Ade”,读起来有趣味，表现儿童的稚气及对百草园的依依不舍和无可奈何的心情。

三、三味书屋部分,

1、回忆“三味书屋“的读书生活，主要写了哪三个片段, ?提问“怪哉” ?同窗们到后园自寻乐趣 ?师生读书场面 2、“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”

动作、神态描写，生动形象地写出了先生读书时的专注、投入。 3、学生读书没有标点，老师读书有标点，你对此如何理解, 学生:是因为所读内容艰涩难懂，不能理解，所以没有停顿，有口无心。

老师:能理解其中意思，所以能吟诵地抑扬顿挫，声情并茂。 4、鲁迅在回忆这段私塾生活是流露出怎样的情感,结合文章内容分析。

流露出对三味书屋生活的留恋之情。“怪哉”虫、后园玩耍和读书场面，都充满了欢乐和趣味。

5、童年鲁迅对自己的启蒙老师的情感态度:?敬仰先生，对他渊博的知识感到信服。?很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常只不过是瞪瞪眼睛而已。

6、本文是一篇回忆童年生活的散文(体裁)，选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树

人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，他写的小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集有《野草》、《朝花夕拾》。

爸爸的花儿落了

一(1、毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹,写出了弟弟妹妹们的天真幼稚，反衬出我长大了，为下文情节做铺垫。

2、、“爸爸的花儿落了”一语双关，一指__爸爸种的夹竹桃的败落;二象征_天性爱花的爸爸去世__

3、末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出, “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

4、文中倒数第二段有什么含义,它与文章要表达的中心有什么关系, .是文章的中心句，实指爸爸的花儿败落，象征父亲已经去世。 5(从全文看，爸爸是一个怎样的人,

爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心，教女有方。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 6(文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。

A 文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说:“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是,”。B 当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。C 毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，是一种预感，也成为爸爸即将离开人世的伏笔。D 她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

7(课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。文中哪几件事与这三句话相照应。

1)英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

1)回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

2)明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!

2)回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

3)没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是,

3)回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

8.课文线索:主线爸爸爱花，副线参加小学毕业典礼,双线穿插，表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情.

9.文章主旨:本文通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。

二(重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。

1前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感,对“我”的成长有什么影响,

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

2爸爸对我管教严。体现在哪些方面, 1.不许“我”上学乘车 2.不许我逃学，因我赖床而打“我”.

3文中写爸爸给我送花夹袄主要运用了什么描写方法,表达了爸爸怎样的感情,

动作描写.表达了爸爸严厉的中包含绵绵的父爱.

4因为我赖床不去爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下，后来爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写前后矛盾吗, 不矛盾，因为“凶”是严格要求自己的女儿.希望她从小养成好习惯。后者表现出爸爸对我冷暖饥饱的关心。都是对子女的关爱。

5“快回家去，快回家去”的心理活动 答:反复修辞，“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获，急于向爸爸报喜，“我”的成长与爸爸的教育鼓励是分不开的。

6“我好想怕赶不上什么事情似的，为什么呀,”爸爸即将离开人世的伏笔

7.爸爸的花落了，但结出的果实是硕大的，对吗,对，在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。“我”成为优秀毕业生，代表领毕业证书和致谢词(2)听到爸爸去世，表现镇定安静。

邓稼先

阅读“邓稼先与奥本海默”回答问题

1、简要回答，作者为什幺要把邓稼先和奥本海默对比着写,

2、文章中写了两件**中发生的事，通过邓稼先处理这两件事，从中你可以体会出邓稼先具有什么样的品格,

3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这句话的含义。

阅读“我不能走”回答下列问题

4、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神,

5、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神,

6、文章引用《吊古战场文》有什么作用,

7、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么,

8、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌,

《闻一多先生的说和做 》阅读汇编 一、1.概括短文的大意。 闻一多先生为探索救国救民的道路潜心学术，取得累累硕果。

2.闻一多研究唐诗宋词的目的是什么,(可以用文中原文回答)

他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

3.文中“目不窥园，兀兀穷年，足不下楼，沥尽心血”这些词语表现了什么,

运用四个四字词语，表现了闻一多先生严谨，认真，一丝不苟，刻苦，锲而不舍的治学精神。

4理解“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”

细节描写，用比喻的修辞，生动形象地写出了字写得多而工整，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度

5肖像描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。表现了闻先生的刻苦精神

6“做了再说”， “做了也不一定说。”表现了闻一多怎样的品质, 严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格及谦逊态度。 7作为学者，这部分写了闻一多的那三件事 ,写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》

二1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用,

直接点题，不仅开门见山，引起悬念(结构)，并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。具有提纲挈领的作用(内容) 2、文中“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”句子用了什么修辞方法,有何作用,

用了比喻的修辞方法，形象贴切，将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。 3、体会下列“说”的含义

我是做了再说( 向别人告白自己做了什么 ) “做”了，他自己也没有“说”( 吹嘘，自诩 实干精神 谦虚美德)

4、加点的“精神食粮”指代什么,(用原文)

“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”; 5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里,(找准关键词)

准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著追求的精神，使文章生动，富于感染力。

6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。

“它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。

7、理解句子的含义。“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”

是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。突出闻一多先生研究学问目的是救国

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 望闻问切是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上 来探求救国的方法 ，也还是紧紧走出了第一步。

8、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么,(“做”没有说)

“不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。

9、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么,(材料与中心的关系) 说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”。

10、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义,

除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表明闻一多研究学术用心极专极深。

三1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的,

作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。

2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格, 作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。 革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。 3、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的,说说这些话是怎样起过渡作用的,

“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。“仅??还??”“一个方面??另一个方面”都是起关联作用的词语，“学者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。

4、说说对下面句子的理解

?“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是:，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。

?他“说”了:“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。

5、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致,

起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。(争取民主、宣传革命)

6、第?段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么,为什么说“情况迥乎不同，一反既往”,

“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命(说)，然后用行动争取民主(做)，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。

7、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。

“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。 8、最后两段，能不能合为一段，为什么,

不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。

9、请简要概括闻一多先生的形象。

闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”, 这句在内容和结构上的作用分别是什么,(内容上总结全文，结构上照应开头。

闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。

11、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的,在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。 言行一致，表里如一。

闻一多先生的说和做

阅读“闻一多先生还有另外一个方面，??他，是口的巨人。他，是行的高标。”

1、给上面文字划分层次，

2、第二节“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中的“这”指代什么,为什么说情况迥乎不同、一反既往,

3、最后几段，几乎是一句话为一段，能不能合为一段，为什幺,

4、找出穿插的形象描写的句子，说说这些描写的作用。

5、请简要概括闻一多先生的形象。

6、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的,在言和行的关系中最重要的一点是什么,

社戏

【问题探究】

1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”,

2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象,

双喜:

六一公公:

3、你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排,

4、文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样安排是否合理,为什么,

【重点语段阅读】

一、阅读《社戏》7-8段，回答下列问题。

1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事,请你概括出来。

2、双喜敢写包票的原因有哪些,从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子,

3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同,

二、阅读课文10-13(甲段)和22-23(乙段)，回答下列问题。 4、给甲、乙两段文字各拟一个小标题。哪一段是写夜航去看社戏的,哪段是写看完戏归航,在文中找出两处根据。

5、在文中空白处填上恰当的词语(轻松、舒展、点、磕、退后、上前、架)，并分析在文中的作用。

、

、

6、“甲”文第二段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的,并找出相应句子。这些景物描写有何作用,

7、你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语,

8、“而且似乎听到歌吹了”，“似乎”能否去掉，为什么,

9、第一段说船“飞一般前进”与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾,为什么,

10、“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么, “那声音”指的是什么,

11、甲文写到豆麦是为后文写“偷豆”埋下伏笔，第二段写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”也是为了埋下伏笔，请从第三中找出与之相对应的句子，用“ ”标出。

12、“使我的心也沉静，然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解,

13、从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句;并概括我当时的心理。

14、甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写,哪两处是侧面描写,请找出有关语句并抄写下来。

正面描写:

侧面描写:

15、这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。

16、两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果

甲段:本体 喻体

表达效果:

乙段:本体 喻体

表达效果:

17、“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情,“罩”在这里如何理解,

-40段，回答下列问题。 三、阅读课文31

18、“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道??”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”,

19、本语段表现了六一公公什么样的性格特点,

20、分析下面两句话的含义。

(1)这真是大市镇里出来的读过书的人才识货～我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不

识货，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去??

(2)但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

21、你对语段结尾“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不

再看到那夜似的好戏了。”这句话是怎样理解的,你在生活中有这样的体会吗,请简单谈一谈。

安塞腰鼓

一、阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”

1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点,

2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面,

3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么,

4、骤雨一样，??是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法,作用是什么,

5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲～”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么,

6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么,

二、

1.观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗,这句话该如何理解,

这句话从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。

2.“好一个安塞腰鼓～”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用,

“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。

3.“一群茂腾腾的后生”,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用,

突出后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人,震撼人的力量。

4.“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过。”一句中“似乎”可否去掉, 为什么,

不可以。“似乎”表猜测语气。去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉。

5.“但是:'”“看!——”单独成段,有怎样的表达效果,

单独成段是要引人注意，强调人和鼓由静而动的转变。

伟大的悲剧

阅读“没过多久，??而这一事业正是他自己所热烈追求的。”回答问题。

1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么, “而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么,

2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法,其作用主要是什么,

3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用,

4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点,为什么,

5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路,

6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务,体现了人物的什么精神境界,

在沙漠中心

阅读:“我这里说的根本就不是飞行。??我总算是呼吸过海风了。”回答问题

1.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”

2(依照下列句子仿写。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

仿句:

3.谈谈你对“我”把“露水当作希望”的理解。

4.选文体现了“我”怎样的心情,

5.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?

猫

阅读“这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，??自此，我家永不养猫。”回答问题。

1.从文段中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子:

2.“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”为什么,

3、最后一段中“自此，我家永不养猫”，如何体会作者此地的思想感情,

4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针～”使用了什么修辞手法，作者要表达什么意思,

5、作者对第三只猫的前后态度给你什么启示,

斑羚飞渡

阅读课文，回答问题

1.课文中几次写到彩虹，分别在哪里,有什么作用,

2、P207第一段。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?

3(课文最后一段。“它走了上前，消失在一片灿烂中”，在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?

4、 课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用?

5( P207第一段。“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊?

6、通过学习这篇文章，你觉得这是怎样的一群斑羚,

7、在这篇文章中人类充当了什么角色,这样好不好,我们应当怎样做?

8、文中写我、猎人和狗的反映，作用是什么,

9、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义,

附:参考答案

邓稼先

1邓稼先和奥本海默都是本国原子弹设计的功臣，作者通过对比突出表现了邓稼先真诚、朴实的“纯”的性格特征，并高度赞扬了他的奉献精神。 2邓稼先的故事很多很多，但是作者善于用典型事例表现人物的精神品质，并收到了很好的效果。作者用“**”时邓稼先说服武斗两派继续工作和工宣队、军宣队不要围攻两件事充分展现了他巨大的人格魅力。他之所以能够感染别人，正是因为他具有无私真诚的品格。

3邓稼先不喜欢引人注目，真诚朴实，毫无私心，默默奉献，这也正是几千年中国传统文化的体现;同时也是理想的共产党员应具备的品格。 4、一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。

5、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。 6、写出了环境的恶劣，突出人物的精神。

7、这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。 8、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

闻一多先生的说和做

1第一层:开头到“实证了他的‘言’和‘行’。”层意:闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。第二层:最后两节。层意:总结全文，

高度评价闻一多先生。

2“这”指的是闻一多先生作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动去争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。3不能。因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多先生是言与行一致的伟人。

4“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象的表现出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。

5闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

6看问题不能太绝对，具体情况具体对待，不论先后，最重要的一点是言行要一致。(言之有理即可)

社戏

【问题探究】

1、“我”在这里是公共的客，可以得到优待;可以免念《诗经》之类难念的书，享受到自由;可钓虾、放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。

2、双喜:聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。(小伙伴:聪明活泼、胆大心细、热情友爱)

六一公公:淳朴乡民的形象。热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。

、开放题，言之有理即可。如:“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情;“偷”3

显示了小伙伴们纯洁无私的心;“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。

4、合理。看社戏只是全文的线索，作者要表现的是“我”与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质，而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。

【重点语段阅读】

一、

1、转机的出现，一在双喜的“提议”;二在十几个别的少年的“撺掇”;三在双喜“写包票”。

2、双喜敢写包票，原因有三点:船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。 3、“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。

二、

4、甲:夏夜行船， 乙:月夜归航 写夜航去看戏的是( 甲 )段，写看完戏归航的是( 乙 )段。根据:甲段中“但我还以为船慢”、“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”;乙段中“可知已经到了深夜”“我们一面议论着戏子”，找出其中两处即可。

5、A、作用:与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比，表现出我能和伙伴们一起去看戏时的欢喜轻快的心情 。

B、作用: 显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格。

6、触觉、嗅觉、视觉、听觉。写出了江南水乡月夜的特征，以江南夜景的美丽清新烘

托了行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，情景交融。

7、“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，在句中作形容词，把静物写活了，形象地写出了“山”连绵起伏的形状。既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快迫切的心情。 8、不能去掉。“似乎”表示好像，并不是真的而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化。

9、不矛盾。“飞一般前进”写出了船行速度快，“我却还以为是船慢”就更突出了“我”看戏的急切心情。

10、不能去掉。因为“大概”表示猜测，并不确定，如果去掉就是肯定了。 第二段中的“歌吹”。

11、“那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。”

12、写出了“我”完全陶醉在了这美丽的景色之中。 13、(句子略)第一段(活泼 轻松) 第二段(急切 焦虑) 第三段(惘然 陶醉)

14、正面描写: 航船就像大白鱼在浪花里蹿;

侧面描写:“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了” 15、文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美，作者运用嗅觉、视觉、听觉等，从色彩、气味、声响等方面入手，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感，文字情景交融，充满水乡特色。

16、甲段:本体 起伏的连山 喻体 踊跃的铁的兽脊

表达效果: 把连山比作兽脊，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度快。

乙段:本体 航船 喻体 大白鱼

表达效果:把航船比作大白鱼，化静为动，既形象生动地写出了船行速度快，又从侧面表现了小伙伴们高超的架船技术。

17、“回望”表现出“我”依依的心情，“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

(三)

18、因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。19、六一公公是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的人 20、(1)表现了六一公公在得到别人的理解、肯定之后的喜悦之情。(2)表现了“我”更喜欢的是与小伙伴一块吃豆的那种乐趣。

21、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。“生活体会”略

安塞腰鼓

1、指身强体壮，生命力旺盛。

2、从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。 3、渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。 4、比喻、排比;突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。 5、含义:写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。 6、江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。

伟大的悲剧

1、“这”指“千万年来人迹未至??两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。

2、拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。

3、这些词语渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。 4、这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。

5、他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

6、?是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。?坦然面对成功与失败的崇高境界。

在沙漠中心

1(因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。

2(示例:我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。

3.表明了当时处境的艰难，就如 “救命的稻草”之于溺水的人;同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。

4.平静、坦然、乐观的心情。

5.积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。

猫

1、同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。 2、因为第三只猫的亡失，责任在于自己的主观臆断，并用木棒暴打，这种过失无法补救。

、因为自己伤害了无辜的第三只猫，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救3

的。又因为这种内疚、悔恨的负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，心里永远愧对这类生命。所以“永不养猫”。

4、答:比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔

5、答:凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。

斑羚飞渡

1、文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩

虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩;二是烘托飞渡的气势(渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

2、因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 3、不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 4、彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。

5、因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。 6、团结、舍己为人、临危不惧、关爱后辈、无私奉献 宁死不屈 视死如归 。

7、侵害者和掠夺者，不好。善待动物，爱护生命 8、从侧面写出了我们被“斑羚飞渡”的精神所深深震撼。

范文五：七下语文课内现代文阅读答案

信达外国语学校七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读（答案）

语段（一）

1、不矛盾。从“最末次相见”来说，已经隔厂七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。

2、春、夏、秋季节的景色。桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。

3、描写了百草园中的各种景物。

4、

5、融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满着对百草园的无限喜爱之情。

语段（二）

1、因为“我”早该起床却还赖在床上，出乎妈妈的意料，所以她很吃惊。

2、不可以。爸爸的命令应该听，但“我”还是不挪窝，“居然”一词表达了“出乎意料”的意思；而“仍然”没有这个意思。

3、爸爸是个严厉而慈爱的人。表现严厉的有：打“我”，逼“我”起床上学，表现慈爱的有：事后特意送花夹袄到学校，看着“我”穿上，还给了两个铜板。

4、略

语段（三）

1、写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。

2、即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。

3、最后一堂法语课结束的时间到了。

4、韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。

5、一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。

6、最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。

语段（四）

1、直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。

2、闻一多先生潜心研究古代典籍。

3、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。

4、精神食粮：中华民族几千年来的文化史。

“这”：“说了再做，做了再说”

5、说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。

语段（五）

1、行动

2、生活简朴、勤奋创作

3、雄辩过人；思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。

4、热情奔放、容易冲动、和蔼可亲、博学多识

5、5、客观叙写：A C E 主观感受：B D F

语段（六）

1、甲文：春夜航船看戏。

乙文：月下看戏归航途中的情景。

2、去时心情很急切,回时很轻松欢悦

3、景物，烘托人物的心情

4、山是不动的,动的是船,这种写作手法是运用比喻、拟人的修辞方法,化静为动,衬托船行的迅速和“我”的急切心情。

5、写船行的速度快以及看戏前的急切心情,表现了我对江南美景的热爱。

6、突出航行之快，表现孩子的欢快的心情，及流露了“我”对戏的留恋之情。

语段 (七)

1、赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。

2、有力 疾速 大起大落 生命的活力

3、将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。

4、（1）说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。

(2) 用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。

5、两次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。

语段（八）

1、很有气势，很有力度地说明卡拉玛姐妹的舞蹈从体态、着装、动作等方面展现了卡拉玛姐妹的舞蹈精湛技艺。

2、描写了卡拉玛变幻多姿的舞蹈。

3、 脸部表情、肢体动作、衣裙饰品。

4、卡拉玛的舞蹈是用心灵在跳的，身心浑然一体，这是真正的舞蹈，是心灵之舞，而非技巧之舞，所以忘怀了观众，也忘怀了自己。

语段（九）

1、第一个到达南极。

2、因为斯科特一伙人在竞争中失败了，英国人普遍讲求绅士风度。体现了人物的诚实、守信、坦然面对失败的绅士风度。

3、体现了斯科特一伙人在竞争中失败的极度沮丧、悲哀的心里。

4、在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者并不这样认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。

语段 (十)

1、“这样”指暴风雪的袭击和死神的到来

“它”指心中的海市蜃楼

2、比喻斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀念。因为他知道自己再也不可能见到祖国、亲人和朋友了。使用这一比喻增强了悲剧效果。给人带来了心灵上的冲击。

3、“垒了一个石墓??十字架”“国王跪下来悼念这几位英雄”

4、这是一种对科学的献身精神，正因为有了这种精神，人类才走出封闭的家园，认识了美丽的地球，使人类走向了进步。

语段 (十一)

1、自然亲切，不露声色地表达了作者对小鸟的喜爱之情。

2、表示出乎意料，表达了作者无比惊喜之情，与下文“竟趴在我的肩头睡着了”中的“竟”相呼应。

3、可爱、天真。

4、它没醒，睡得好香!还呷呷嘴，难道在做梦?

5、成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小。这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。

语段（十二）

1、既 也

2、强调斑羚们秩序井然和在危境中的从容、镇定。

3、与上文呼应，美丽的彩虹象征着斑羚们用生命搭起的求生之路。

4、含蓄的写出了镰刀头羊壮美的死亡。显示了它顾全大局、机智、沉着、无私的献身精神高傲的本色，也许是对人类的蔑视和无声的抗议。

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