見缝丶插针
范文一：孩子的健康成长永远比成才更重要
孩子的健康成长永远比成才更重要
各位敬爱的家长和老师，也许我在这里提这样一个问题你会觉得多余，谁不知道呢,是的，很多人都知道这个道理，但知道不等于就做到。很多人知道了还做不到，那就更别说不知道的人会怎样做了。出现这样的问题，我个人以为，问题在我们家长、老师和社会身上，我们的孩子成了我们错误思想和观念的牺牲品。
茫茫人海，人海茫茫，不可能每个人都会成才。想想我们自身就知道了，我们成才了吗,难道我们就没生活的乐趣和价值吗,因为个体的差异性和社会资源的不对等性，不可能谁都可以成才的。一定要记住，这个社会一定是平凡的大多数和杰出的极少数。
什么叫成才，不是社会整体上认可的功成名就就叫成才。成才的路有千万条，只要你自己认可自己的生活，而又不损害社会和他人的利益就行。一个人就复算他再怎样成功，如果他自己不感觉到幸福，甚至于不惜损害他人和社会的利益来谋取自己的私利，最终落得个身败名裂的下场， 那你能说他成功吗,还有就算他真的成才了，但损害了身体，也未必就真的幸福～
人的终极价值是幸福，而不是成才，健康成长才是幸福的根基。 所谓“健康成长”，包括健康的身体和健全的心智两方面的内容。健康的身体是成才的基础。“体者，载知识之舟而寓道德之舍也”，健康的体魄，旺盛的精力是从事任何工作、成就任何事业的根本;健全的心智，也就是心理健康，包括稳定而愉快的情绪、坚强的意志、积极向上的性格、和谐友好的人际交往等，它是一个人适应环境、有所作为的必备条件。
还有我们的社会一味地追求成才，可在另一方面却又让许多的人无法成才，不仅是无法成才，更为重要的是牺牲了很多人的健康尤其是心智方面的健康，这些人反过来损害社会，让那些成
1
了才的人创造出来的财富减少甚至变为零，而且还有可能杀死那些成立了才的人，我们所有的努力不是都白费了吗,
“智力正常，个性成才”真的是太对了。希望我们的家长和老师们能够真正地关心孩子的健康成长，而不是成才。要知道，健康成长才是成才的基础。没有了健康的成长，成才在一定程度上都是空的。
2
范文二：孩子的成长永远比成才更重要
孩子的成长永远比成才更重要
由:上海家教网 上海家教 华师大家教www.80hjj.com 收集整理jnwm发布。
在教育孩子的过程中不要总是盯着孩子的成绩，要看孩子的综合实力，不要为了让孩子成才而放弃了孩子的快乐。
在亲子教育中，孩子的知识除了在学校积累之外，还可以在社会实践上积累，一个人在社会的时间远比在学校的时间多。在教育孩子时一定要记住一点:孩子的健康成长，永远比孩子成才更重要，家长们千万不要本末倒置。
给儿子开门时，我发现他的神色有些紧张。这是我每天的必修课，每天孩子回来的时候我都会注意他的神态，以此为标准判断他在学校的表现情况。我很自豪，因为我认为孩子的一切都逃不脱自己的掌控。
看着他紧张的神色，我就不由的想，是老师批评他了还是考试成绩不好,我猜测着。
儿子从裤子口袋里掏出一张皱巴巴的语文试卷，让我签字。大红的阿拉伯数字“,,”、儿子闪躲的眼神，瞬间使我心里的火“噌”的就上来了，我忍不住挖苦道:“你还真是‘争气’呀，每次考试都过不了,,分，平时不努力，这会儿哭丧着脸有个什么用,”
儿子嗫嚅道:“妈，我努力了，但总有些题不会做。”“不会做,难道你不知道问老师吗,不会你不会学习吗,”儿子不再辩解，无奈地低下了头。
没了对手，我的火气也没了力量，于是我一边做饭，一边唠叨:为了照顾你，我放弃了喜爱的工作，全身心扑在你身上，没想到你这么不争气。丈夫回来时，我仍在不停地念叨。丈夫把儿子回房间写作业，然后问我为什么责备儿子。我生气地从头述说，说完后更觉灰心至极，委屈的泪水在眼眶里直打转。
丈夫替我擦干眼泪，柔声说:“我知道，你在儿子身上用了不少心思，就像农民在地里辛勤耕种后希望收获到丰硕果实一样，你也希望看到咱儿子有出息。可是，你知道什么是有出息吗,就算是孩子有出息了但是心里不高兴能行吗,成功的教育不是让孩子有多么成功，而是看孩子高兴不高兴，童年快乐不快乐。你看，咱儿子虽然成绩不太好，但兴趣广泛，综合能力不错，对生活充满信心，我相信他今后一定会成为一个对社会有用之人。但如果你一直这样打击他，讽刺他，那么他的自信心将会一点一点消失，变得自卑、懦弱。其实知识除了在学校积累，还可以在社会实践中积累呀，一个人在社会的时间远比在学校的时间多。你呀，在教育孩子时一定要记住一点:成人，永远比成才重要。你可不要本末倒置。”
丈夫的一席话，让我若有所悟。细细想来，儿子这几年确实变了，不再像以前那样开朗了，而是变得惊惶和忧郁了。我起身来到儿子房间。儿子看见我，立刻从座位上弹了起来，一副张惶又自责的模样。看得我心里一阵愧疚。丈夫说得对，如果努力了还没有结果，那就不要强求，否则不但于事无补，还会让孩子的心理变得扭曲。我要的，是一个健康快乐的儿子，一个阳光自信的儿子，一个有健康的身体和良好的心态能直面困难与挫折的“人”。
我轻轻走近儿子，将他搂在怀中，给了他一个被我遗忘太久的、有力的拥抱。
范文三：成人比成才更重要成长比成功更重要
成人比成才更重要 成长比成功更重要
肥西县农兴中学 李刚
前几天，在微信朋友圈里看到一篇文章——《这才叫教育！》。文章的内容是这样的：
儿子：妈妈，我睡不着，你能和我说说话吗?
妈妈：可以，你说吧!
儿子：你对我的成绩满意吗?
妈妈：你对你自己的成绩满意吗?
儿子：还行吧，感觉挺有自信的。
妈妈：有时候自信比成绩更重要!
儿子：难道你真不在乎我的成绩吗?妈妈!
妈妈：不在乎!你想一想，我什么时候在乎过你的成绩呢?
儿子：小学的时候，我写作业一不认真你就把我的作业撕了，没有任何余地!
妈妈：哈哈，我那是在乎你的学习态度。书写汉字不要求你写得那么美观，首先必须认真，那是学习的态度问题。态度出问题了，学习肯定出问题，这个人就会出问题。
儿子：嗯，有道理，我中学的时候你重视我的成绩，每天都关注我的上课听讲情况。
妈妈：那是我在乎你的学习品行。一个学生不尊重课堂就是不尊重老师，不尊重老师就是不尊重知识，不尊重知识，他的品行也好不到哪里去!
儿子：嗯，那我上高中了。你肯定在乎我的成绩，因为关系到将来的高考呀!
妈妈：说实话，我真的不在乎!我在乎的是你的学习品质!具有良好学习品质的学生就能够享受学习的过程。不想结果会怎样，愉悦地面对学习的过程。
儿子：妈妈，那我考上大学后你在乎我什么呢?听人家说，上了大学就是玩乐，很轻松的。
妈妈：儿子，等你上大学，妈妈就一定在乎你的成绩了。你想想，别人都在玩乐，都在挥霍学习的时候，你依然坚持，最后得到实惠的必定是你自己。
儿子：我明白了，小学的时候你在乎我的学习态度，中学时你在乎我的学习品行，高中时你在乎我的学习品质，上了大学你在乎我的学习成绩，是不是?
妈妈：哈哈，我儿子感悟深刻呀!你将来踏上社会，我在乎你是否能够明智地选择——选择自己的事业，选择自己的爱情，这些都将
左右你生命的大部分。
儿子：这些对我来讲很遥远的，我还没有想过。
妈妈：不着急，但是妈妈给你一个忠告——宁静致远!你看?宁静?这两个字，宝盖头代表着家，下面一个丁，说明你必须具有担当意识，为自己的将来负责；静是一个青一个争，争得春天，春天意味着希望、美好和憧憬。只有时刻保持心态宁静，才能让自己达到更远的境界!
儿子：妈妈，你可真会曲解汉字，哈哈!
妈妈：怎么叫曲解呢?想想看，十年前你又哭又闹要玩电脑，我果断拒绝了。到现在，你可以和自己的同龄人比较比较，你的心不浮躁，这一点起到了很大的作用呀!明确了每一个学习阶段的重点和目标，再过十年，你会更加受益。我很欣赏你的‘不跟别人比就跟自己比’，体现了你乐观积极的心态!有了阳光般的心态，无论你将来做什么，你都会不辜负自己，都会做到享受生活的本身，这就是幸福!
儿子：跟你一谈话，心里感觉有更大的力量了。
妈妈：儿子，快12点了，睡觉吧!
儿子：好的，妈妈晚安!
妈妈：晚安!
儿子带着满足很快进入了梦乡，母亲却平生第一次失眠了，没办法，就让自己享受这失眠的当下吧……
该篇文章的最后还有一小段反思：小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，因为教育没有回头路可走。还有，家长的引导很重要，推动摇篮的手就是推动地球的手。
读完此文，我感慨万千。是啊！小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择。教育的真谛莫过于此！
我们经常挂在嘴上的，教育是一个系统工程。但我们真正把它作为一个系统工程去对待了吗？自2004年9月开始，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高中新课程实验，从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。新课程改革的初衷是好的，但在实际操作中却往往流于形式。毕竟在目前高考评价机制仍然还是一卷定终身、一考赢天下的背景下，拔苗助长、急功近利的做法是在所难免的。因为不能输在起跑线上，孩子们从小学甚至从幼儿园开始，就开始了文化课的学习。?小升初?要分数，中考要分数，高考要分数，如果你还想进入一所拥有优质教育资源的学校的话。于是，孩子们应接不暇，疲于奔命；家长们牵肠挂肚，苦不堪言；老师们无所适从，压力山大。如果还算顺利的话，孩子考上一所理想的大学。一个问题解决了，又一个问题接踵而来，那就是孩子毕业后的就业问题。毕竟学历不等于?学力?。试想，这样的教育，能
培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人吗？这样的教育，能培育出创新型人才吗？这样的教育，能塑造出拥有幸福感的合格公民吗？这样的教育，既不是老师们希望的，也不是家长盼望的，更不是孩子们渴望的！我想呼吁的是：成人比成才更重要，成长比成功更重要！
教师的根本任务是教书育人。《说文解字》释?教，上所施下所效?；?育，养子使作善也?。教书：教，就是教授、教导；书，就是知识、技能。所以教书即为传授学生知识、技能、能力等。育人：育，就是培育、养育；人，就是学生、学习者。所以育人即为培养学生。而教书的主要目的，是为了使学生学习到科学文化知识；育人的主要目的，是为了使学生身心都能健康健全地成长。教书与育人，是两个不可分割的，辩证统一的整体。教师在教育工作中，既需要教书，也需要育人，二者的重要性不分高低，即时性不分先后。然而目前，在我国的基础教育阶段，对教书育人的认识仍然存在误区，不能正确处理两者之间的关系，重智育，轻德育，这是当前教学中存在的一个突出问题。这势必影响教学质量的全面提高。在教育工作中，无论是脱离了育人的教书，还是脱离了教书的育人，都是不完整的教育过程。
十八大报告指出，教育的根本任务是立德树人。在2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》（以下简称《农民专业合作社法》）中，要求把德育教育贯彻到基础教育的各个学科教育中去。作为基础教育阶段的教师不仅要教会学生文化知识，也要关注到学生的身心发展，能在这方面给予他们帮助，使他们在学到应该学习的知识技能的同时，更重要的是能作为一个社会人，健康健全地成长。可是，当前的基础教育的各个阶段，没有将不同年龄段的学生看作活生生的、有血有肉的、可持续发展的人来因人施教，因时施教，为了一时的局部利益、眼前利益，而牺牲了学生个人的长远利益、国家乃至民族的和整体利益。这种做法，无异于杀鸡取卵、涸泽而渔。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确阐述，我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。我们都知道，一个人学习不好是?次品?，身体不好是?废品?，品德不好就是?危险品?。由此可以看到，学习不好只是?次品?；身体是革命的本钱，身体不好是?废品?；品德不好才是?危险品?。但我们在实际的教育教学中，只顾智育，不及其它，这很显然偏离了育人先育德的思想，偏离了以德为先的社会主义教育目的。一个人成小事靠业务本领，成大事必须有良好的思想品德和综合素质。一切成功，做人成功；一切
失败，做人失败。做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不成功也是暂时的，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。
海伦〃凯勒曾经说过:?在成长与成功之间，人们往往只重视成功，却忽视成长，其实没有一个成长的过程就不会有成功。每一个人都会有一个成长的历程，可是他最后不一定能成功；但是一个成功的人，一定会有非同寻常的成长历程。?在海伦凯勒看来，成长比成功更重要。你可能不成功，但你不能不成长。或者说，一个人真正成长了，也可以说已经成功了——即使这不是世俗意义上的那种轰轰烈烈的成功也可以，因为我们不能要求世界上的每一个人都功成名就。唐代诗人黄檗禅师诗曰：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。《真心英雄》中唱道：不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。这些恰恰佐证了成功的不易，但换个角度想，超越自我，超越昨天，这不也是成长的注脚吗？
《管子〃权修》上说：?一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。?即做一年的打算，没有赶得上种植庄稼的；做十年的打算，没有赶得上栽种树木的；做一生的打算，没有比得上培养人才的。言下之意也就是说：成长是一辈子的事。成功是一种结果，而成长则是一个过程；成功是一时的，而成长是一世的。我们不能一味地追求结果，却忘记了享受过程，过程是最重要的，成长比成功更重要！
基础教育阶段如何真正贯彻落实教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的，须从以下几个方面努力：
一、贯彻《规划纲要》，抓好基础教育
教育是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。教育事业涉及千家万户，关乎群众切身利益。无论是从国家、民族、社会乃至家庭的角度，都应不折不扣地抓好基础教育。此所谓《少年中国说》中所言：?少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。?当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流的国家。孔子曰：?有教无类。?为群众提供公平的受教育机会，满足群众对发展教育的期望，推动教育在更高的起点上实现更大的发展，切实解决人民群众极为关注的?上学难、上学贵、上好学?的问题，这是人民的需要，也是经济社会发展的要求。
二、转变教育观念，创新教育评价
教育改革发展必须以教育观念的转变为先导。简单说，教育改革发展就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心，以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。美籍华人诺贝尔奖金获得者朱棣文教授曾说过；?中国的学生非常刻苦，书本成绩很好，但他们缺少创造精神。美国学生的成绩不如中国学生，但他们有创意精神和冒险精神，有时做出难以想象甚至?发疯?的事情，所以往往创造出惊人的成就。?我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，其实二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。基础教育是一切教育的根本，它影响学生将来学习、生活和做人的最基本品质。如果，我们现在还不转变教育思想和教育观念，不用素质教育替代应试教育，那么，中华民族的振兴就成为一句空话。
教育评价发展到今天，许多方面由于人们极端化的要求而走向它的反面。即使升学考试科目的学习也是偏重知识的理解记忆以及单纯的运用，而忽视这些科目本来的认知能力、情感态度、价值观念的综合培养。所以在这种情况下，即使制定了比较均衡的课程学习计划，但实际的教学与学习活动也会在升学考试的压力下失去平衡。这不仅无助于促进学生的健康发展，而且还阻碍、肢解着学生的发展，使学校教师、学生成为评价的?奴隶?。教育评价的根本目的在于促进教育工作的改进和教育质量的提高，评价不是为了证明，而是为了改进。然而，现在的教育评价主要被用来鉴定、区分学生、选拔适合教育教学模式的学生，而不是创造适合学生发展的教育教学。可见，教育评价的畸形发展已从根本上束缚了学校教育，成为奴化教师和学生的异己力量，不从根本上改变这种状况，教育评价很难发挥积极的促进作用。
三、均衡基础教育，规范办学行为
均衡发展是基础教育特别是的战略性任务。当前，我国基础教育事业获得了长足发展，基本普及九年义务教育，学生入学机会不断增加，区域性差异逐步缩小，教育公平得到很大改善。但是，随着经济社会的快速发展，广大人民群众对基础教育的期望值越来越高，对优质教育资源的需求越来越大。基础教育发展的区域差别、城乡差别、校际差别、受教育者群体差别以及均衡发展，越来越受到社会广泛关注。尤其在公办学校和民办学校的问题上，政府在监管上往往采取双重标准的现象，一手硬一手软，对民办学校视而不见、监而不管、管而不严的现象尤为突出。不可否认的是，民办教育在国家教育发展中的战略地位与作用是显而易见的，但也不可小视民办教育的消极影
响。它冲击了公办学校，造成大量公有资产闲臵，人才浪费严重；违反《安徽省中小学办学行为规范》，滋生教育乱象，破坏公平竞争环境；因其收费相对较高，加重了学生的家庭负担。民办教育不是教育产出，不以盈利为目的，它属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。国家对民办教育严格实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。
四、加强师资队伍建设，提高教育整体素质
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。身正为师，学高为范。教师的道德品质和人格修养对学生有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。把育人为本作为教师从事教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为教师的毕生追求。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是不平凡的。
教育是一项系统工程，功在当代，利在千秋！《这才叫教育！》这篇美文的教育理念深深触动了我。小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择。这让我进一步坚定了成人比成才更重要，成长比成功更重要的教育价值取向。
范文四：[Word]成长比成才更重要
成长比成才更重要
在思想品德课教学中，我始终坚持不仅传授知识，并根据教学内容，捕捉各种时机对学生进行品德教育，因为多年的教学实践让我认识到学生的成长比成才更重要。下面是我在平时教学中对学生进行德育教育的几则案例;
一、充分利用教材内容进行德育教育
在讲到初三《我们向往公平》一课中李明的实例时，有的同学认为对李明是公平的，而大部分同学认为不公平，我组织同学们辩论，同学们争论得面红耳赤难分胜负，由此我进一步引导学生，公平是相对的而不是绝对的，无论在学校还是在社会中，既要树立公平意识又要学会辩证地看待问题，绝对的公平是不存在的，如果把公平绝对化一旦遇到意外就容易走向极端。
二、引导学生在自我反思中接受教育
在讲授初三最后一课《美好人生我选择》时，针对学生关心和敏感的考试、就业、人生追求三个内容，我没有采用原先以老师讲学生听的教学套路，而是把课本线索理清楚之后，让学生们脱离课本，写出自己的观点、看法以及未来的打算。很多学生独到的见解，让同学们耳目一新，也让我感觉到，有些学生平时虽然不善言辞但内心是丰富而充实的，是有自己独到见解和新颖观点的。挖掘学生心灵深处的东西，比老师简单的说教学生受益会更大。以下是学生所写内容的摘要:
秦丹丹:考试只是对平时学习的检测，我认为，如果在平时努力
学习，就不会产生太大的压力，会从容应考。相反，那些在平时不学习的人，会产生太大的压力，他们往往到了最后才紧张。成绩只是一个结果，平时的学习才是过程，要先注重过程，再关注结果。过程精彩了，结果一定会完美。
齐迪:我未来的理想很简单，就是好好学习，将来能够找一个适合自己的工作，不论什么工作我都会认认真真地做好，服务每个人，让每个人感到快乐。我还要家人知道，我是我们家未来的顶梁柱，是我们家的希望，我会靠自己的双手去努力创造，实现自己的梦想。
付旭辉:慷慨激昂地说:虽然我是学生，但我想过中国的教育、中国的法律、中国的制度，我关心他，在乎她，我想守护她我的祖国我的信念。所以我想到了一种职业政治家。人民代表大会象征什么，就是民主，为什么要民主?因为是人民的国家，我想为自己的祖国贡献一生，因为这是我们的责任。我一定会让世界看看中国人的脊梁
学生读完之后我顺势引导，做一个负责人的公民，过积极健康的生活，是初中思想品德课程的追求，也是我们每个人一生的追求。我希望学生通过思想品德课的学习不仅了解我国的经济、政治、文化等国家政策，要始终铭记负责人，健康快乐的生活。因为我一直认为，成长比成才更重要。
三、顺势引导，及时对学生加强德育教育
学生来自不同的家庭，每个人性格不同，处事方式不同。作为一名老师，不仅要教学生学知识，也要让他们学会做人，学会处事。
正如，校长在全校教职工大会上所说的“一定要抓好学生的思想品德教育和行为习惯教育，在“做人”上下功夫，做人是成才的基础，成才是做人的升华。”老师需要根据不同孩子的性格特点选择适合他们的教育方式，让他们从内心认识到自己做法的利与弊，教育他们遇到事情应该如何处理。社会是复杂的，人是千姿百态的学会处事将会让他们受益终生。作为一名老师，作为一个母亲，在我眼中他们是学生也是孩子，看到他们现在、将来健康成长是我最大的满足。
我很喜欢春雨，它没有夏雨的暴躁与狰狞。它有的，是于无声处浸润你心灵的温柔力量，“随风潜入夜，润物细无声”，是对春雨的赞扬和向往，对青少年的道德教育如同温润的春雨，于“无声”处会给学生最大的道德启迪。在思想品德课堂教学中将思想教育运用自如，要做到有意、有机、有度、有效，才能在思想品德课中顺利的进行思想道德教育，课堂教育和学校、家庭、社会教育形成合力，并以“润物细无声”之力，把青少年学生培养成为有知识、有文化、有理想、有道德的合格人才。
范文五：树立平安成长比成才成功更重要幼教理念
树立平安成长比成才成功更重要幼教理念
从中学转岗从事幼儿教育后,如何将幼儿的成才成功与平安成长统筹兼顾,困扰了我较长一段时间。一方面,社会对幼儿教育中安全的过分要求,迫使幼儿教师不能也不敢尝试带有危险性的探究教育,另一方面,幼儿的成长与成才又离不开必需的探究尝试。如何在幼儿教育中找到这两者的平衡,已成为摆在幼儿教师面前必须解决的艰巨任务。下面笔者结合幼儿教育经历谈一点心得体会,以求抛砖引玉
一、幼儿安全教育的现实困惑
如何保证幼儿的安全一直是所有幼教工作者和家长们关心的话题。从饮食的细节到服饰的舒适、安全,从室内有害气体的监控到交通安全的防范,从防止拐卖到防止火灾、水灾,教师和家长做足了功课,这方面的研究也很多。然而,面对日益增多的幼儿受伤事件,我们虽然采取了几乎“武装到牙齿”的保护措施,却似乎永远无法给予孩子一个安全的世界。这不禁让笔者产生了思考,难道我们为孩子创造的环境还不够安全吗,安全感离我们的孩子有多远,我们对孩子的呵护是否出了问题,怎样才能让孩子更安全,
二、幼儿安全教育的有效应对
生命是这个世界上最宝贵的东西,每个人都只有一次。
1
可是幼儿园的孩子难以理解。若要让孩子从小懂得生命的难能可贵,就需要我们对孩子进行生命教育,让孩子懂得尊重生命,珍惜生命
一是树立防患于未然的保护意识,让孩子远离伤害。由于独生子女的缘故,由于“隔代养育”成为较普遍的养育模式,由于父母过强的保护意识等等复杂的原因,家长往往倾向于给孩子无微不至的照顾,孩子遇到任何细微的危险都是家长不能容忍的,任何可能有危险的行为都是家长不许可的。然而,孩子的好奇心和不断成长的欲望驱使着他们对周围世界不停地探索。因此,绝对安全的温室是不存在的,即使有,相对于不断发展的孩子来说也只是暂时的。面对活泼好动的孩子,面对各种意料不到的情况,如果仅仅采取被动消极的措施一味回避,只会让成人感到防不胜防,疲于奔命。因为,这种认为将孩子安放在人为营造的“保温箱”里即可高枕无忧的呵护方案,本质上是暂时性的,它并未给孩子的发展预留空间。孩子总会不自觉地通过一次又一次的尝试,打破暂时的“安全堡垒”,踏上被家长们定义为“不安全”的探究历程。这种忽视了孩子抽象思维发展、处处防守的安全观念显然已不适应当今幼儿教育的需要
“要让一片田地不长野草,最好的方法是种上庄稼。”同样,要做到让孩子真正远离伤害,最好的方法不是将可能导致伤害的因素像“野草”一样一一从孩子的世界中“剔除”出去,而是
2
积极地教给孩子避免伤害的知识和方法,提高孩子的自护能力。这样的呵护方式才符合孩子发展的需要,才能给予孩子真正的安全。教师和家长不要单纯地阻止孩子的探求行为,而要主动教给孩子工具的正确使用方法、生活中的安全防护方法。这样既可以满足孩子的好奇心和探索欲望,还可让孩子学会一,技能,避免在幼儿安全教育中“严防死守的漏洞”的出现
二是积极开展模拟活动,培养孩子安全意识。生活是道德的源泉,教师可以通过游戏、模拟等活动,让孩子处在一定的生活情境中体验、选择、判断、感悟,使孩子获得正确的道德认知,形成正确的行为习惯。例如,为了使逃生知识的学习不至于泛泛而谈、蜻蜓点水,我在教学中设计了模拟的活动来链接课堂生活与现实生活。第一次“火场逃生”模拟演练,我让孩子全员参与,直接体验,获得真实的感受。孩子产生了强烈的学习欲望,迫切地要了解正确的逃生知识,使得教学水到渠成,收到事半功倍的效果。可见,活动是课程资源的生长点。只有找到了活动与现实生活的连接点,孩子才能够在亲身参与和直接体验中感悟,在感悟中创造,在创造中提升
三是改变安全教育观念,让孩子学会自我保护。如今的孩子多是独生子女,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人看着一个宝贝,真是“含在嘴里怕化了,捧在手里怕
3
摔了”,将孩子裹在层层爱的保护罩中。殊不知这种爱是溺爱,这种保护要么使幼儿更加胆小,不敢探索,或者任性自我,盲目模仿。父母只能保护孩子一时,不能保护一生一世。因此,父母、教师应当引导孩子正确认识世界,增强他们的自我保护意识,提高他们的自我保护能力。在对幼儿进行安全教育过程中,我深深地感到幼儿园安全教育工作不容忽视。我们要对幼儿生命健康成长给予积极的引导,给孩子提供安全的生存空间,让孩子在学到知识的同时,更能造就健康的体魄、坚强的毅力,从而拥有快乐、成功的人生。把安全的责任交到孩子手里吧，让孩子自己撑起安全的天空
每个孩子都是一个活生生的生命。而生命与非生命的一个巨大区别就在于,生命是发展而不是停滞的。因此,真正意义上的呵护应该重在为孩子的健康成长创造条件和机会,而不在于迁就孩子现有的发展水平,被动消极地应付。呵护生命,就要提高孩子的自我保护能力,让孩子学会承担自我保护的责任,更要给予孩子一个充满安全感的心灵。
4
转载请注明出处范文大全网 » 孩子的健康成长永远比成才更重
