幼儿园安全问题的反思（文档4

范文一：幼儿园安全问题的反思（文档4篇）

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幼儿园安全问题的研究第一篇

内容摘要:幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所，肩负着培养幼儿身心全面发展的重任，应该更加重视对自身安全教育问题的分析，安全教育做为健康教育的有机组成部分，在《纲要》中也有明确的要求“提高幼儿的自我保护意识和能力”。幼儿的安全是开展健康教育的基础，健康教育最首要的任务是保护幼儿的生命安全。只有深入剖析自身园内的问题才能真正改善安全教育的整体状况。因此，本文简单对幼儿园的安全教育问题进行了研究。

关键词:幼儿园安全教育研究

Abstract:Kindergarten children?s life and study as the main place, shouldering the responsibility to cultivate children?s physical and mental development, more attention should be paid to its safety analysis of educational problems, safety education for the health education of the organic composition part, in the” Outline” is also a clear requirement” to improve children?s self-protection

awareness and ability”. The safety of children ?s health education, health education the most important task is to protect the lives of children safety. Only in-depth analysis of the problems of their own can really improve the overall condition of safety education. Therefore, this article briefly on kindergarten security education is studied.

Key words:Kindergarten Safety education

Research

《纲要》在吸收国内外先进教育思想和结合幼儿身心发展

特点的基础上凸显了终身教育、生态教育、人文教育、开放

教育等新的教育理念，同时也明确要求了幼儿园必须把保护

幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。安全教育做

为健康教育的有机组成部分，在《纲要》中也有明确的要求

“提高幼儿的自我保护意识和能力”。幼儿的安全是开展健康

教育的基础，健康教育最首要的任务是保护幼儿的生命安全。《纲要》之所以将安全检查问题放在幼儿园工作的首位，有两个重要原因:一是安全是人发展之本，没有生命或生命质量差就谈不上人的发展;二是近年来安全事件频频发生、意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。因此，作为教育部门、幼儿园、教师、家长、幼儿在安全问题上如何采取相应的措施，防止意外事故的发生，保证幼儿的人身安全就成为当前幼儿教育中要研究的重要课题。有鉴于此，我们想通过此课题的研究，探究导致幼儿伤害事故发生的主要原因，帮助幼儿园制定安全规范制度，提高幼儿自我保护能力，减少意外伤害事故的发生，促进幼儿健康发展。

一、幼儿园安全问题的研究目标

探究导致幼儿伤害事故发生的主要原因，发现安全问题与隐患，帮助幼儿园制定安全规范制度，提高幼儿自我保护能力，减少意外伤害事故的发生，促进幼儿健康发展。

二、幼儿园安全问题的研究内容

1、幼儿意外伤害事故发生的原因及分析。

2、研究3-6岁幼儿活动自护能力，身体自护能力，意外伤害自护能力，心理自护能力的现状。

3、研究教师、家长对幼儿安全意识教育的经验与存在的问题，并寻找对幼儿进行自我保护教育的途径及方法。

三、幼儿园安全问题的研究过程

(一)幼儿园安全问题发生的原因

1、幼儿游戏时受伤。

这种情况一般都是意外事故引起的，即便教师在现场，幼儿的伤害也是不可避免的。幼儿在活动中很难对自己的行为进行有效的控制，幼儿活动时不小心绊倒，相互之间的碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。

2、因教学设施原因引起。

如滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千、压压板等大型的玩具年久失修，存在着安全的隐患，一旦发生事故，幼儿园必须承担相应的责任。幼儿园如未及时更换已经陈旧老化的器械，形成事故隐患，而教师又未尽注意义务，就很容易发生事故。此外，幼儿园校舍中楼房占大多数，幼儿在教室、楼道、走廊内的安全，幼儿上下楼梯的安全，也是幼儿园容易出事故的地方。

3、接送和门卫制度不完善。

首先从值班老师的角度看有很多因素可以影响值班老师在接送时的准确性和责任标准, 如:疾病,身体状况,心情等等，值班老师可能因为某些情况(病假,事假)而不能上课,则可能会由另一个不熟悉这个班的老师替课,那么幼儿的安全性降到很低。其次接送人也存在很多客观的误差和漏洞:譬如当幼儿的接送人比较多的情况下,会增加值班老师的确认难度;当幼儿的接送人因为某些原因(病假,事假,更换保姆等)而经

常更换(或增加或删除)接送人，同样会增加值班老师的确认难度(尤其是由保姆接送幼儿的案例)。另外，接送制度不完善还有可能造成幼儿走失。幼儿走失说明幼儿园管理的失误，教师未尽看管之职，所以幼儿离校必须经过教师的同意，或者幼儿家长的允许方可。而门卫制度的不完善可能导致不法人员侵入，造成严重后果。

4、幼儿园组织校外活动引发的事故。

外出活动，如果组织不够严密，教师思想上麻痹大意，偶发事件将会不期而遇。

5、幼儿自身原因所致。

由于幼儿处在生长发育的过程中，身体各种机能水平较低，在发生的事故中，很多因为身体的状况而产生的，如摔伤头、磕掉牙、骨折、坠落、溺水、车祸等。瑞典和日本的有关研究表明:幼儿面对迎面而来的汽车常常不知道躲闪，过马路只注意一个方向的车辆而不顾另外一个方向，对汽车车速的快慢缺乏正确的判断力，误认为噪音小的汽车没有危险，等等。由此可见出幼儿是容易出现问题的一个群体。此外，幼儿安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力。幼儿意外事故发生率的高低与幼儿园、家庭的教育方式有密切的关系。在应试教育影响下，成人只重视对孩子的 “知识 ”教育，认为孩子只要学习好，其他方面的知识学不学都无所谓。据有关调查发现，在3,6岁幼儿中有近一半的孩子没有一定的

安全意识，有一成多的孩子安全意识极其薄弱，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范识，不知道躲避风险。

6、监护人防范意识薄弱，缺乏必要的安全知识。

许多家长安全意识薄弱，根本想不到孩子会发生意外。幼儿意外伤害的发生大多是因为家长、教师和其他监护人缺乏防止幼儿意外伤害的意识和知识。例如，1999年6月，北京一名5岁半的幼儿下午从幼儿园回家后，在家里哭闹，家长为了哄他，逗他开心，将一粒日本豆塞进他嘴里，结果日本豆误入气管，家长迅速将孩子送往附近的医院，但孩子因窒息已死亡。类似的悲剧不胜枚举，这说明家长、教师的安全意识淡薄，缺乏基本的安全知识。

(二)幼儿园安全问题研究的解决策略

1、幼儿园建立安全制度，强化安全意识，体现预防为主

(1)安全责任制的签定与落实。每学年初将修订后的《安全责任书》发给各岗人员，如无疑义，即由各负责人与之签定，同时结合相关学习，不断地强化大家的责任意识。

(2)消防疏散通道、安全出口的设置和畅通情况。

(3)园里教学、生活设备、设施的安全状况。我们通过责任到人的方式，将班级和公共场所的设施设备检查落实到每一岗、每一天，同时争取在第一时间内进行整改，做到防范在先，确保安全。

(4)为幼儿提供的食品、饮用水、教学用具是否符合安全、

卫生标准。

(5)组织幼儿参加教育教学或社会实践活动的安全保护措施是否落实。我们制定了《幼儿外出活动管理规定》，提出活动前要上报分管领导、要周密制定活动方案，活动中注意组织、管理，活动后注意清点人数等要求。

(6)应急预案的制定、演练和完善情况。

(7)幼儿安全教育的开展情况。

(8)安全工作的家教宣传和家长配合教育的情况。同时利用“安全教育月”的综合治理进行强化管理，使“预防为主，安全第一”的管理宗旨落到实处。

2、通过幼儿一日的教学活动渗透安全教育

(1)调整教学活动，渗透安全课程。在日常教学过程中，老师应有针对性地就幼儿时期常会发生的一些不安全现象进行剖析，可模拟“预想”出种种不安全现象，让幼儿根据所学的安全防护知识，拓宽思路，独立思考提出各自的观点和处理的办法，达到防治相结合的目的。老师则可据此因势利导，对于正确的处理意见予以表扬和肯

定，对于不正确的表达或是不完整的答案，可循循善诱让幼儿感悟一番，并开展讨论，让孩子们从中“取长补短”从而得出正确的答案，如此，必将收到良好效果。也可利用现代化教育教学设备制作多媒体课件，开展安全教育教学制作课件开展安全教育活动能更加符合幼儿的年龄特点，具有直

观形象性，应急模仿，更生动具体。，比如:通过讲述“狼外婆”的故事来进一步刻化“安全”在幼小心灵中的概念，告诉幼儿不能同不认识的人走;不要吃不认识的人给的东西等等;同时，引伸生活中的一些不安全行为，教育他们不能随意玩尖物;不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里;更不能玩火、玩电,,。中大班则采用“动静相宜”的教学方法，通过认识常用安全标记如交通安全标记、电力安全标记、防火安全标记等，让他们知道其危险性所在，并通过智力竞赛和体育游戏等形式加以巩固，总之用寓教于乐的教育活动，帮助孩子破解未知数，在“释疑解难”的过程中，达到给孩子“传道授益解惑”的目的。

(2)在日常生活中，随时对幼儿进行安全教育，养成良好的生活习惯，减少伤害事故的发生。安全教育是幼儿园最重要的常规工作之一。除了在课程中渗透安全教育外，在日常中随时随地提醒幼儿的行为，对幼儿进行安全教育非常必要。如:

1、教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。

2、为确保上下楼的安全，教育幼儿做到不推拉、不跳台阶。一级一级慢慢上下，不推不挤小朋友。

3、教育幼儿不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。懂得不能随便离开成人或集体。

4、教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤

伤。

5、户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个跟着走，让幼儿互相监督，保证幼儿安全。

6、教育幼儿不能碰电插座，不可以带小刀，在手工课剪纸时候注意安全，知道怎样正确的使用剪刀。

7、教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。

教师每周在班集体内选出一名小“安全员”，由他(她)负责每天的安全检查，并在每周末进行评比，评一评谁的安全红花最多，同时也可在每月评选出幼儿园安全小卫士或安全小明星，予以奖励，如此将口头上较为“笼统”的“安全”概念进一步加以强化，继而化作孩子们之间的自觉行为;在传授有关安全知识和自我保护能力的基础上，老师可在班集体内进行一对一组合，将小朋友组成若干个安全互保对子，对子

之间进行安全竞赛，以期达到让幼儿在参与活动过程中，相互提醒增强安全意识，督促安全共同进步的目的。

(3)开展丰富多彩的游戏活动，大大提高了幼儿的安全意识。配合教学教师、家长、幼儿共同寻找描绘“安全标记”，自制“安全棋谱”。通过相互交流、讲解，不仅丰富了活动的内容，还增加了活动的乐趣，幼儿在玩中学，学中玩，更增强了幼儿对安全知识的了解及对自救、自护技能的掌握。

3、创设自然的安全教育环境

幼儿从早上入园，一直到晚上离园，可以说幼儿园是他们

生活的一个家。我们的安全教育应与生活相结合，创设温馨的生活环境，通过直观、形象而生动的教育，让孩子在生活中体会什么是安全，什么是危险。例如活动室里尽量避免尖角的地方，卫生间的地砖应是防滑的，水桶里的水都是温水，在上下楼梯的地方，印上小脚印，提醒幼儿按序上下楼梯等等。细小环境的创设，有效地减少了幼儿受伤的可能性。根据幼儿喜欢追跑，容易发生相撞的现象，引导幼儿找一找活动室的哪此地方有危险，可以贴上相应的安全标记。如在窗台张贴禁止攀爬的标记，在楼道口张贴禁止拥挤的标记，在电源插座旁贴上禁止触摸的标记。还可以指导幼儿自己制作各种各样的安全标记强化教育效果。

4、家园协作互动化。

安全教育工作是一项要社会、学校、家庭密切配合齐抓共管的社会系统工程。要向家长进行宣传安全教育，家园联合教育，齐抓共管，确保幼儿安全。离园的时候，孩子看见家长来接，总是很兴奋，常常不等大人就自己跑出去了。有时，家长只聊天，忽略了孩子在干什么。所以我们要提醒家长，在离园时一定要看好孩子。让家长参与到幼儿园的安全教育中来。

定期召开家长会，向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时，向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表，请家长如实填写幼儿

在家的自我保护情况。从家长反馈的信息中，我们发现这样一些问题:家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的防护性教育。针对这一情况，我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力培养的小常识，促使家长重视对孩子自我保护能力的培养。建立家长安全监督机制和管理机制，鼓励家长参与园安全管理工作，为幼儿创设安全的活动环境。在家委会中设

立安全协理员，共同对园设施、班级安全隐患进行检查。

(四)结论

安全是人类最基本最重要的需求，可以说安全即生命。缤纷的世界五彩的生活，使得幼儿对身边的事物总是有着诸多的好奇，总想看个究竟，弄个明白，问个清楚，也正是这种猎奇心理，促使孩子们不断地去模仿。具体表现为不仅用脑去想，用手去触摸，甚至用身体去感觉未知，由于对“未知数”的探求过于急切，幼儿会在缺少充分思想准备的情况下轻举妄动，忽略了身边的隐患而“从容就犯”，导致了一幕幕不该发生的故事。

幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。所以安全工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下我们才可以顺利地开展教学活动，安全知识才会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大

提高;同时，有效的活动不仅使孩子在娱乐中增强安全意识，玩得更为开心，也使家长更为放心，老师教学更为宽心。但同时值得指出的是，对于幼儿的安全教育不可能一蹴而就，它应当成为幼儿教育系统工程中的一个重要项目，无论老师、家长或是幼儿时刻都不能放松安全这根弦，当“防微杜渐”，警钟长鸣。

参考文献:

(1)《幼儿园教育指导纲要(试行)》江苏教育出版社，2002

(2)冯友兰中国哲学简史北京:新世界出版社，2004

(3)顾荣芳学前儿童健康教育论江苏教育出版社， 2003

(4)黄人颂学前教育学北京:人民教育出版社，2000

(5)庞云霞

《幼儿教学研究》2010年第5期《安全教育之我见》

幼儿园安全反思第二篇

“6.25”安全事故反思

针对“6.25”安全事故不难看出，安全就是煤矿的“天”，“天”塌下来就没有煤矿的安全发展，就没有矿区的安全稳定。每

一起事故的发生，都破坏了整体安全环境，同时也打乱了矿井的正常工作秩序，给矿干部、职工造成了巨大的心理压力，事故造成了不可想象、不可挽回的后果。作为幼儿园的一名员工根据“6.25”安全事故对照实际进行反思。幼儿的生长发育十分迅速，但是还未成熟。他们知识经验匮乏，活动欲望强烈但身体协调性差、自我保护意识薄弱。这个时期的孩子天性好动，好奇心强，随心所欲，喜欢冒险，有“不怕危险”和 “勇于猎奇”等心理特性，对周围的事物有浓厚的兴趣。但就是由于他们这些特殊的身心特点，在突发事件来临时使他们无法躲避和应对，从而受到伤害。所以作为幼教人员我们应该做到以下几点:

1、安全教育放在首位，寓安全教育于教学活动之中

孩子们对于身边的事物，总是通过视觉观察、触觉感知、嗅觉体味等去认识，但对于幼小的孩子来说，周围世界太神秘了，以至于他们会“不顾一切”不计后果地去了解，结果是顾此失彼。针对这一特性，我们把安全教育放在首位，寓安全教育于教学活动之中。首先借助于一些寓言故事中的动物形象深化其内容，告诉幼儿不能同不认识的人走;不要吃不认识的人给的东西等等;同时，引伸生活中的一些不安全行为，教育他们不能随意玩尖物;不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里;更不能玩火、玩电,,。其次则采用“动静相宜”的教学方

法，通过认识常用安全标记如交通安全标记、电力安全标记、防火安全标记等，让他们知道其危险性所在，并通过智力竞赛和体育游戏等形式加以巩固，也可通过电视录象资料，制作简单明了的操作卡片，编制朗朗上口的绕口令、编写优美动听的儿歌等，向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。

2、日常教学过程中，模拟预想各种不安全现象，引导幼儿讨论感悟。在对幼儿进行安全教育的基础上，不仅要让孩子懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，还应让幼儿懂得当危险发生后，该如何去处理不安全问题。增加安全教育的课程，开展安全知识讲座、竞赛，以强化学习内容;安排实战演习增强幼儿自救技能;通过各种教育渠道和方式并充分利用多种媒体资源，传授自我防护的知识和技能;幼儿园应充分发挥并利用其优势资源，加强安全教育和健康教育，真正唤醒幼儿的安全意识。

通过以上活动和教学形式，安全知识会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大提高;同时，有效的活动不仅使孩子在娱乐中增强安全意识，玩得更为开心，也使家长更为放心，老师教学更为宽心。但同时值得指出的是，对于幼儿的安全教育不可能一蹴而就，它应当成为幼儿教育系统工程中的一个重要项目，无论老师、家长或是幼儿时刻都不能放松安全这根弦，当“防微杜渐”，警钟长鸣。

2011年7月27日

幼儿园安全反思第三篇

幼儿园安全工作反思

安全教育是幼儿园教育永恒的话题，是幼儿园教育头等大事，是幼儿园安全工作的底线。幼儿园小朋友的安全事关千家万户的切身利益，不仅牵涉到教学的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。所以幼儿园的安全教育，就成为日常教育教学工作中的重中之重。只有扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，才能使家长满意，孩子得益，社会放心。现从以下几方面进行反思:

一、签订安全工作目标责任书

幼儿园安全工作管理里是关键，只有制定合理的安全管理制度，才能使日常管理工作有章可循，才能保证教育教学工作的正常开展。针对我园实际情况，从新制订了安全岗位责任制，通过组织教职工学习，使大家明白安全工作的重要性，并签订了各岗位安全工作目标责任书，使各岗位人员认真履行自己的工作职责，以保证安全工作万无一失，杜绝安全事故的发生。

二、加大巡查力度，分片管理。

幼儿园安全工作实行“谁分管，谁负责”的原则。班级、厨房、门卫、室外巡查等安全工作，由后勤工作人员分管，每日早晚巡查并做好记录，发现问题及时上报解决。做到责任到人，时时、处处、事事有专人负责。

三、加强安全思想工作教育

园领导定期下到班中了解教职工思想动态，并定期组织全园教职

工召开安全反思大会，对近期安全工作进行反思，及时查找问题，及时解决，把安全隐患消灭在萌芽状态。

四、加强安全知识培训力度，提高师生安全防范意识。幼儿园针对本单位实际情况，把安全引进课堂，教授幼儿日常安全知识，通过生动形象的讲解和安全逃生演练，提高幼儿自救自保能力。并利用假期加强员工安全知识培训力度，提高教师的安全防范意识，保证幼儿安全。

最后，幼儿园将不余遗力的做好各项安全工作，解除职工的后顾之忧，为公司四季度安全生产尽职尽责。

社区中心幼儿园

2011-12-5

安全工作反

社区中心幼儿园 2011-12-5

思

幼儿园安全问题第四篇

幼儿园安全问题

党中央、国务院十分重视学校幼儿园安全工作，****强调:各级党委和政府部门要牢固树立以人为本的观念，关注安全，关爱生命。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的生命安全和健康成长，关系到千家万户的幸福和社会的安宁，关系国家长远发展和民族的未来。认真做好幼儿园安全工作。是实践“三个代表”重要思想、落实“科学发展观”的必然要求，是人本思想的具体表现，是实施科教兴国战略、建设社会主义和谐社会的重要基础。加强教职员工安全意识的培养

保护幼儿的安全是幼儿园教职员工的重要职责，教师是幼儿园安全教育的主要实施者和幼儿安全的守护者。教师的观

念与行为使幼儿安全的重要基础，因此，园长要通过多种教育方式转变教师观念，教育教职员工牢固树立幼儿安全工作重于泰山的意识，加大安全工作教育力度，时时、处处、事事讲安全，把安全工作放在工作的首位，疏离教室正确的安全意识，为幼儿创设安全、和谐、温馨的物质环境和心理精神环境，使幼儿得到身体及心理上的安全。加强幼儿安全教育

《幼儿教育指导纲要》中规定:“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将安全教育活动融入幼儿游戏及一日生活的各个环节中，通过形式多样

的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。将安全教育纳入幼儿园的教育教学中。每学期我们都将安全教育有计划地列入教育教学计划中，在教育教学中完成安全教育任务，教师通过安全图片、看图说话、诗歌、故事等，使每个幼儿在有趣的教育教学活动中、在说说、涂涂、画画中了解掌握安全知识。实践证明，它是幼儿安全教育非常有效的途径，使幼儿提高自我保护意识的基本手段。

将安全教育融入幼儿游戏中。安全知识最重要转化为安全行为才是教育的根本。我们通过组织丰富多彩的社会实践参观活动，让幼儿在参观中学习安全知识、自救及逃离躲避危险的技能，还组织幼儿通过游戏学习了解正确拨打特殊电话

号码:110、119、120等。

将安全教育渗透在幼儿一日生活中。让幼儿在一日生活的各个环节中，感知、操作、领悟、建构生存安全能力，并让幼儿在生活中参与安全管理，让幼儿在自我服务、自我管理、监督中受益匪浅，为他们提供交流、交往的机会和环境，满足他们的成就感，充分体验生命的意义，这样既锻炼了幼儿的能力，培养了品质，又维护了秩序，保证了安全。实践告诉我们:幼儿一日生活是增强幼儿安全防范意识的必要环节。

健全的安全管理制度，是做好幼儿园安全工作的保证落实园长责任制

园长是幼儿园安全工作的第一责任人，负责幼儿园安全工作的教育、检查、指导工作。园长要高度重视安全工作，作为幼儿园工作的重中之重，要时时讲，月月讲，天天讲，逢会必讲，警钟常鸣，防微

杜渐。加强日常安全管理，加大管理力度，建立健全幼儿园各项安全工作管理制度和健全的安全管理制度，是做好幼儿园安全工作的保证。

落实分工负责制

建立切实可行的幼儿园安全体系，落实分工负责制。签定各种安全责任制，层层签定，层层落实，责任到人。

落实幼儿安全保卫制度。建立安全工作领导机构，并设立

保卫机构，配备专职保卫人员，建立幼儿园安全保卫工作的各项规章制度，建立门卫制度及职责，建立外来人员登记和验证制度。门卫由专职保安担任，明确幼儿园安全保卫职责。

落实幼儿园消防制度。认真落实幼儿园消防安全制度和消防工作职责、消防设施和器材定期维护，保证有效使用，设置必要的幼儿消防安全标志。

管理好幼儿园水电气暖及有关设施的安全。建立用水用电用气、采暖及户外大型体育器械等相关设备的安全管理制度，定期检查，及时维修和更换。

加强食品卫生管理。认真执行《食品卫生法》等文件规定，严把食品原料采购关，幼儿园定点采购，从源头上把好食品卫生关;严把食堂仓库关，食堂仓库专人保管，双人双所管理;按卫生保健要求做好每餐留样;炊事员定期进行身体检查;定期有效地进行预防投药和空气消毒，灭鼠除蟑，有效地预防各种传染病的发生。

加强对有害物品管理。对于灭鼠药、消毒水单独存放，妥善保管，

专人负责，让幼儿远离危险，确保幼儿园安全。加强对卫生药品的管理，保健室内药品、消毒物品等专人负责，定期检查、及时更换过期的卫生用品。

落实交接班制度。认真做好交接班工作，严格接送制度，家长需持接送卡接幼儿。

落实安全工作登记及档案管理。建立安全工作档案，记录幼儿园日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除情况，及时总结和改进安全工作。

组织幼儿必要的训练和安全演练是做好幼儿园安全工作的有效手段。

幼儿园定期组织开展幼儿丰富多彩的体育锻炼及运动会和安全主题活动，通过训练、实践活动，让孩子在感知操作、领悟、培养幼儿的生命意识、安全意识。让幼儿学会生活、学会生存、学会自护，养成健康的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。

交通安全主题活动——《红灯停，绿灯行》。通过活动让小朋友掌握交通规则，认识交通标记，懂得红灯停绿灯行的常识。

消防安全主题活动——组织每学期消防演习，将实践演习请进幼儿园和小朋友一起进行《幼儿园起火了》消防演练，练习逃生动作或自救技能，并以怎样逃离火灾现场这一主题开展讨论，在主题活动中让幼儿亲身体验讨论内容。

开展防震减灾主题活动——按照幼儿园制定的突发事件安全应急预案，组织幼儿进行逃生演练，可以提高幼儿逃避自然危险和自救

的能力。

全社会有关方面(人员)的参与，是做好幼儿园安全工作

的要素创设安全的幼儿园硬件环境

为幼儿提供安全卫生的学习环境，认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针。幼儿园的楼房水电气暖所有设备必须安全、环保，符合幼儿年龄的特点。房屋合理布局、格力士合理设置，教具、玩具绿色、环保、安全，符合幼儿特点，为幼儿创设安全环保的硬件环境。

后勤工作的特征

具有服务性，先行性，全局性。

后勤工作的具体要求

坚持服务思想，加强队伍与制度建设。勤俭办园，财尽其效，扬尽其用，珍惜时间，提高做工作效率。协调关系，抓好信念。

范文二：幼儿园幼儿饮水问题的反思

幼儿园幼儿饮水问题的反思

最近～随着天气的变化～有不少家长打电话来说:多让他小孩喝些水或多提醒他喝水。其实～我们老师平时经常提醒孩子们喝水～每天至少要喝四次水～但这个提醒的作用有多大呢,我悄悄地观察了这几天孩子们喝水的情况:有些孩子在排队喝水的时候一直吵闹～等人家喝完了他还没有轮到～结果等的时间久了就不去喝水了～直接把茶杯放好,还有些孩子接了很多的水～但是才喝了一口就不喝了。为了培养幼儿良好的饮水习惯～我对我班孩子的饮水习惯作了调整。我们为他们设制了《你今天喝水了吗,》饮水记录表。每天上下午各两次定时喝水～保证喝水量。每喝一杯水孩子们就在自己的记录表上的杯子上画一条线～喝了多少就画到哪儿～这样一天下来就很清楚自己喝了多少水。孩子们一有空～就会去数一数比一比我喝了几杯你喝了几杯～喝得少的～老师们也会督促他们多喝些。有些小朋友～特别是男孩子活泼好动～稍稍运动就会出汗～这时他们都会主动的去补充水份～家长和老师也不用去问孩子～你有没有喝水～喝了多少,如果发现有个别孩子喝水少了～我们就告诉家长～让他们在家里补充。经过一段时间的培养～从督促喝水到喝水已成了一种习惯的转变～现在我们已不用为孩子不肯喝水而烦恼了。

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有一次～孩子们排好队依次取水后坐下慢慢喝水。我巡视了一下,却发现明明面前没有水杯。“明明,快点过来取水呀”我提醒道。“哦”明明应答,却没有动的意思。“快点啊明明,要不水凉了”我又催促他。明明这才极不情愿的来到水桶前,手里拿着水杯却不接水。两眼很无奈地望着我。“怎么了明明?告诉老师好吗”我和蔼地对他说。“老师,我,我不想喝水”明明终于鼓足勇气对我说出了他的心事,虽然声音小的可怜。忽然就明白了, 定时要求孩子喝水,根本就没有想到有的孩子不渴,不想喝水,忽视了这些“特殊”孩子的需求。要在以前我可能还会给孩子倒上水劝慰孩子喝。可现在我不会这么做了。此时我又想起了在幼教杂志上看过的一句话:幼儿不快乐就不是保育,幼儿连快乐都说不上,不管让他做什么,教什么,都不是好的保育。想到这儿我微笑着说:“好的明明,没关系的,等会渴了再告诉老师好吗。”“嗯”明明很痛快的点头答应了,小脸立马阳光灿烂。虽然喝水是日常活动中很平常的的一件事。但要让孩子喝足水,又要照顾到不同孩子的需求,这又是很不容易的。毕竟每个孩子都是不同的。如果要照顾好每一个孩子,教师就要充分考虑到幼儿,以幼儿为本,做到让幼儿随渴随喝而不是规范第一,这就更需要教师转变观念,去理解幼儿行为的意义,从而让幼儿健康愉快的生活和成长

所以～每天除了要安排幼儿定时喝水的时间～适量饮水外～

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不能忽视培养幼儿随渴随喝的习惯～同时还需注意以下三个问题:首先是幼儿喝水时～要教育他不要玩水～以免水洒落在桌面上、地面上～要一口一口地喝～不要太急～不要说笑。其次是幼儿剧烈运动后不要马上喝水。剧烈运动后幼儿心脏跳动加快～喝水会给心脏造成压力～容易产生供血不足～所以～大量活动后一定不要马上喝水。最后是不能用饮料代替喝水。

喝水看似简单～可让幼儿自觉的、正确的喝水却非易事。要培养孩子把喝水变成一种习惯还需要我们去反思、实践找到更好的办法。

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范文三：幼儿园里的安全教育反思

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幼儿园里的安全教育反思

导读:作为幼儿教师～任何一个人～在孩子的安全问题上同样有心理压力～如果孩子们在幼儿园平安的度过一天～我们也会感到松了一口气。

安全教育是幼儿园教育永恒的话题～幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所～无论教师怎样注意～也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中～我们对幼儿的安全教育往往停留在表面～或让幼儿被动的接受"你不能怎样～你不该怎样"～成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出～针对我班的实际情况～本期我们开展了一系列安全教育活动～如:谈话活动"我身边的危险"～看图讲述"谁对谁不对"～美术活动"我来设计安全标志"等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法～树立了安全意识。

同时～安全教育作为幼儿园长期的教育内容～仅仅这几个活动是不够的～他需要与日常生活有机的结合和渗透～例如:利用听故事"思杰走丢了"～让幼儿知道回家要等父母来界～决不跟陌生人走～也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时～请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上～吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子～上下楼梯时～扶栏杆有序的走～以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生

活各环节的安全警示～并请小朋友们相互监督～定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透～不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生～而且可以提高幼儿的安全意识～为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。

我们知道～每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者～对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用～这需要一个支点也需要一个平衡点～我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时～我们力求把孩子带到真实的世界中～让他们真实的去感知世界、体验生活～这就意味着要放开成人的庇护～让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把"保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长～活动中不可缺少一定的冒险性"结合起来呢,

例如游戏～它是幼儿最喜欢的活动～也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低～行为缺乏理智～易受情绪的影响～在游戏活动中特别是户外的中～则可能造成意外的事故。所以～教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全～完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度～也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:"游戏活动要有一定的冒险性～如果没有～孩子无法真正形成回避危险的

能力"。

作为幼儿教师～任何一个人～在孩子的安全问题上同样有心理压力～如果孩子们在幼儿园平安的度过一天～我们也会感到松了一口气。主题活动也好～生活中有机渗透也好～目的只有一个～让孩子们树立安全意识～保证幼儿的安全和健康～因为这不仅关系到幼儿的安全和健康～也关系到每个家庭的幸福和快乐。

范文四：幼儿园安全事故的反思

幼儿园安全事故的反思

幼儿的生长发育十分迅速，但是还未成熟。他们知识经验匮乏，活动欲望强烈但身体协调性差、自我保护意识薄弱。下面是爱汇小编给大家整理的幼儿园安全事故的反思，供大家阅读!

幼儿园安全事故的反思篇1

幼儿的生长发育十分迅速，但是还未成熟。他们知识经验匮乏，活动欲望强烈但身体协调性差、自我保护意识薄弱。这个时期的孩子天性好动，好奇心强，随心所欲，喜欢冒险，有不怕危险和勇于猎奇等心理特性，对周围的事物有浓厚的兴趣。针对幼儿的这些特殊的身心特点，作为我们老师在幼儿户外活动是应该做到以下几点:

首先，作为老师要有高度的责任心。家长将孩子交到幼儿园，我们就对所有孩子都有平等的保护责任，从思想上应认识到责任的重大，肩上的担子有多么的重。

户外活动要提供一个安全的环境和活动设施，要检查设施是否安全后幼儿才能玩。我们还要要求自己眼观四路，耳听八方，为的是捉住第一个危险的信号，并能及时扼制。在活动中老师不应谈论与活动无关的话题，孩子的一切行为都不能离开老师的视线，应时刻不忘对孩子提出要求，要时时把安全第一挂嘴边，开展活动之前应全面、细致地对环境中的安全因素进行充分的考虑，高度重视安全因素，尽量排除不安全的隐患;(如:检查幼儿的服装、鞋帽，还有幼儿的衣服口袋等)重视全面提高幼儿的身体素质，促进幼儿自我保护的意识，避免安全事故的发生。

安全教育是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前的安全教育都是必不可少的。可以和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则。以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。在活动中应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识，使安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

老师在活动前、活动中、活动结束后，都要有组织，要及

时清点幼儿人数，做到心中有数，作为老师应看护好孩子、清点好人数，更应该有组织的活动，活动中也要有秩序和规则，让幼儿懂得遵守游戏的规则，并学会用纪律要求自己。

户外活动或自由活动中老师站位应合理，要关注到每个幼儿;这样才能对幼儿的不安全行为或超出能力范围的行为，做出及时制止或保护。老师还应该观察与指导相结合，在观察中，指导幼儿正确的使用器械，并随时强调幼儿的安全，户外活动中要教给幼儿知道并掌握一些简单的自救方法，指导他们注意安全事项，学会自我保护。

总之，户外体育活动由于其自身的特点，易成为幼儿园安全事故频发环节之一。在确保活动量的前提下如何兼顾幼儿的安全，需要我们从细节方面入手，对幼儿的安全进行调控。

幼儿园安全事故的反思篇2

安全工作是幼儿园工作的重中之重，它关系到每一名幼儿的安全，牵系着每一位家长的心。如果老师的安全工作没做好，

那不能称之为一名好老师，幼儿的年龄小，自我保护能力差，安全防范能力低，大大增加了老师的安全工作难度，作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。所以保证班上每一位幼儿在园安全，是老师工作的首要任务。

孩子的好奇心强，但安全意识淡薄，对周围的事物有浓厚的兴趣，碰到新鲜的事物总喜欢尝试一下，有时事故就发生在那几秒钟，针对幼儿的这些特殊的身心特点，老师无时无刻都要提醒幼儿，对他们进行安全教育。此外，在各种活动中，老师要做到心到、口到、眼到，将幼儿组织在自己的视线内。教师在活动前、活动中、活动结束后，都要有组织，要及时清点幼儿人数，做到心中有数。更应该有组织的活动，活动中也要有秩序和规则，让幼儿懂得遵守游戏的规则，并学会用纪律要求自己。

我们常常要求幼儿不能这样，不能那样，可每次收获的效果不佳，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。

怎么才能让安全意识的种子播撒到每一名孩子的心中呢?一、可以在班上开展有关安全教育的谈话活动，如我身边的危险，看图讲述谁对谁不对，美术活动我来设计安全标志等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识;二、教师要与家长做好沟通，协助幼儿园做好幼儿的安全工作;三、教师要掌握一些幼儿急症的方法，如遇到幼儿气道阻塞，可使用背部敲击法、腹部推压法，第一时间进行急救处理，减少对幼儿的伤害。

老师只有做到对孩子有爱心、做事要细心、对工作有责任心，这样才能让这长放心。

幼儿园安全事故的反思篇3

幼儿园安全工作必须警钟长鸣，常抓不懈。在多年的学校安全工作中，我觉得应该以党的十七大精神和三个代表重要思想为指针，进一步确立安全工作责任重于泰山的意识，认真贯彻落实安全第一，预防为主的方针，以对人民群众负责，对师生负责的高度认识，处理好幼儿园安全工作与提高幼儿园教育教学质量的关系。要把安全工作纳入幼儿园重要议事日程，对幼儿园安全工作进行了全面部署，采取必要措施，才能保障幼儿园安全工作

落到实处，为师生营造一个安全祥和的工作和学习环境。

一、完善安全管理机制，努力构建平安和谐幼儿园

幼儿园成立了由园长牵头的专项安全工作领导小组，园长负责，副园长分管，行政人员指导，级部组长具体落实。实行了层层把关，防范第一，定人定岗的安全工作管理模式;按照谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责的原则，将各项安全管理工作细化分解，具体责任到人。各岗位与幼儿园签订了《安全管理责任书》，组织学习《安全工作制度》细则，明确了各自责任范围和工作要求，使得全园人人都有安全防范意识，人人都有监督岗，人人都知晓安全防范措施，人人都是安全卫士。

二、建立安全工作档案，制定应对突发事件的应急预案

依据上级教委及主管部门的要求，设置了幼儿园安全工作档案。配合制定突发事件的应急预案，我们对幼儿园和幼儿安全的各个环节仔细认真地进行了排查，对幼儿园建筑物及其附属设

施进行仔细检查，包括围墙、门窗、桌椅、床铺、防护设施、消防设施、盥洗设施、玩教具等必须符合安全要求;厨房设备、餐具和食品、水源及其设备必须符合卫生标准;报警求助、应急处理设备、安全通道必须齐全，并配有相关图表。结合防疫部门，我们还专门设置了幼儿传染病通报体系，为在最短时间内上报行政部门提供保障。

三、高度重视安全工作，加强安全教育，提高师生员工的安全意识

我园高度重视安全工作，定期对全体教职工进行安全教育，增强教职工的责任感。并组织全体教职工认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件，通过学习，让大家明确到安全工作是人命关天的大事，安全工作人人有责，使教职工在思想上对安全工作高度重视。组织教职工学习报刊、杂志、媒体报道的各类事故、案例，分析产生事故的原因，进行讨论评述，除了少数不可预测的突发事件外，幼儿园很多事故主要还是当事者责任心不强造成的，让大家认识到自己肩负的责任重大，要引以为戒，加强责任心才能杜绝事故的发生。本年度，组织全园教职工进行专业安全知识培训两次，消防演习两次，突发重大灾难组织

幼儿紧急疏散演习两次。

积极利用幼儿园家教之窗、保健宣传栏等途径进行交通、防火、游泳、传染病、食品卫生安全等宣传与教育，努力提高师生、家长的安全意识。创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。在活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。并且结合幼儿理解情况，开展火灾、地震逃生演练，加强幼儿自救意识。注重积累有关安全教育的资料，提高安全教育的科学性。

四、加强食堂饮食卫生安全的管理，严格执行专人服药制度

幼儿的伙食有专人负责，民主管理建立膳管会，保健人员要定期计算幼儿的进食量，营养员，作为营养分析，并要保证儿童的蛋白质摄入量。严格执行《食品卫生法》，厨房用具、刀、菜

饭、盆、筐、抹布等要做到生熟分开，洗刷干净，食具一餐一消毒，预防食物中毒及肠道传染病的发生。实行专业人员为幼儿服药，有效防止错服、漏服。健全卫生保健登记，统计各种记录、登记和卫生检查统计工作。

五、加强安全保卫工作管理，防患于未然

我园进一步加强了园内秩序管理，幼儿园门卫坚持每天24小时值班制，设置监控录像。家长接送幼儿实行接送卡制度。凡有人来访，认真做好登记，严禁身份不明、无正当事由、推销商品等人员进入园内。此外，还针对周边道路拥挤的情况，我园派保卫干部进行监管，严禁车辆进入园门口，对家长的自行车、摩托车等划定专门区域，监督家长严格按照指定的位置停放，确保了幼儿园周边道路的畅通，保证了家长和孩子们的出入安全。

六、建立幼儿园自我整治协调工作机制，维护幼儿园环境安全

加强对幼儿园建筑、燃气设施设备安全状况的监管，发现安全事故隐患的，立即排除;开展定期与不定期相结合的进行安全排查工作，加强各环节的监督管理。在幼儿园内安装监控设施，会计室安装智能报警器。定期检验、维修和更新幼儿园相关设施设备。

总之，幼儿园的安全工作是幼儿园工作的重中之重，在今后的工作中，我们将继续以标准化建设三年行动、创建平安先行学校为契机，扎实做好幼儿园的安全工作。

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范文五：幼儿园里的安全教育反思

精品资源～临风文档。

http://www.docin.com/afeiz

幼儿园里的安全教育反思

安全教育是幼儿园教育永恒的话题～幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所～无论教师怎样注意～也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中～我们对幼儿的安全教育往往停留在表面～或让幼儿被动的接受“你不能怎样～你不该怎样”～成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出～针对我班的实际情况～本期我们开展了一系列安全教育活动～如:谈话活动“我身边的危险”～看图讲述“谁对谁不对”～美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法～树立了安全意识。

同时～安全教育作为幼儿园长期的教育内容～仅仅这几个活动是不够的～他需要与日常生活有机的结合和渗透～例如:利用听故事“思杰走丢了”～让幼儿知道回家要等父母来界～决不跟陌生人走～也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时～请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上～吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子～上下楼梯时～扶栏杆有序的走～以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示～并请小朋友们相互监督～定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透～不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生～而且可以提高幼儿

的安全意识～为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。

我们知道～每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而

教师作为教育活动的主导者～对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用～这需要一个支点也需要一个平衡点～我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时～我们力求把孩子带到真实的世界中～让他们真实的去感知世界、体验生活～这就意味着要放开成人的庇护～让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长～活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢,

例如游戏～它是幼儿最喜欢的活动～也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低～行为缺乏理智～易受情绪的影响～在游戏活动中特别是户外的中～则可能造成意外的事故。所以～教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全～完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度～也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性～如果没有～孩子无法真正形成回避危险的能力”。

作为幼儿教师～任何一个人～在孩子的安全问题上同样有心理压力～如果孩子们在幼儿园平安的度过一天～我们也

会感到松了一口气。主题

活动也好～生活中有机渗透也好～目的只有一个～让孩子们树立安全意识～保证幼儿的安全和健康～因为这不仅关系到幼儿的安全和健康～也关系到每个家庭的幸福和快乐。

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