范文一：CNC控制器一般的工作过程

译码：不论系统工作在存储方式还是NC方式，译码处理都是将零件程序的一个程序段作为单位进行处理，也就是把其中的零件轮廓信息如起点、终点、直线或圆弧等，进给速度信息F代码和其他辅助信息MST代码等按照一定的语法规则解释成计算机能够识别的数据形式，并以一定的数据格式存放在指定的内存专用区域。在译码过程中，还要完成对程序段的语法检查，若发现语法错误便立即报警。

刀具补偿：刀具补偿是指刀具长度和刀具半径的补偿。为了使编制的零件程序与刀具尺寸无关，即使编制的程序不因刀具尺寸变换而改变，通常零件程序都是以零件轮廓轨迹来编程。刀具补偿作用就是把零件轮廓轨迹按已定的刀具尺寸数据自动转换或换算成刀具中心轨迹。目前，在较高档的CNC中，刀具补偿还包括程序段之间的自动转接和过切削判别，这就是所谓C刀具补偿功能。

进给速度处理：数控加工程序给定的刀具相对工件的移动速度是在各坐标合成运动方向上的速度，即F代码指令值。速度处理首先要进行的工作是按合成速度来计算各进给运动坐标方向的分速度，为插补时计算各进给坐标的行程量作准备。另外，对于机床允许的最低和最高速度的限制也在这里处理，也有的CNC把软件的自动加减也放在这里处理。

插补：由于指令行程信息的有限性，如对于一条直线紧给定的是起、终点坐标，对于一段圆弧除给定其起、终点坐标外，再给定其圆心坐标或圆弧半径，这样，要进行轨迹加工，CNC必须从一条已知起点和终点的曲线上自动进行数据点密化工作，这就是所谓插补，插补是在规定的周期称插补周期内执行一次，即在每个周期内，按指令进给速度计算出一个微小的直线数据段。通常通过若干个插补周期后，插补完一个程序段的加工，也即完成了从程序段起点到终点的数据密化工作。

范文二：教学的一般过程

教学的一般过程

敦化四中 赵乐

教师在教学工作进行教学的一般过程中，实质就是做好教学设计，教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计模式比理论更具体，比实践更抽象，介于理论和实践之间，是一种比较简约的理论。教学设计模式是教学设计理论的一种简洁再现。比较典型的设计模式有科拉克的动态教学设计模式、肯普模式、迪克-凯利模式、瀑布模式等。信息化教学设计过程可以分为单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改八个步骤。

在以往传统的教师备课工作中，幻灯与投影设备、录音与录像设施、计算机与多媒体设备等多是一各自独立的状态存在的，教师在选择时一般是依据它们各自的功能来使用的。由于教学设计是对教学活动进行的整体性预先分析和思考，因此教学设计活动对教学传播系统中的多媒体的选择，总是从多种教学媒体的整体功能和效果来考虑的，这里首先所注重的不是它们自身的独立性功能，而更重要的是它们对更好地提高教学效率的整体或综合的意义和作用。在现代教学设计过程中，教学媒体已不仅仅是作为教学的辅导性工具，而是在改善教师和学生传统的教和方式的过程中发挥着更

加积极的作用。

可以说，教学的一般过程的设计中，教师可运用的教学媒体、工具和方法是多种多样的，也是灵活多变的，所以做为新时代的教师，应该多积累教学经验和教学技术，这样才能设计好每节课的教学过程。

范文三：教学的一般过程

教学的一般过程

作为一名一线教师，我们眼中的教学过程就是“备、讲、批、辅、考”，那么作为教学的一般过程是什么呢，我很少去独立思考，也很难准确概括出来，通过教育技术的学习，我们才知道，这里所说的教学一般过程，主要是指教学设计的一般过程，它主要包括:学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源、学习效果评价。

其中学习需要分析指根据国家课程标准、社会等对学习者的要求，分析学习者的现有水平与所应达到的目标水平之间的差距，从而为确定学习目标等提供依据。一般认为这一环节是教学设计的首要的基本环节并将影响后续各环节。

学习内容分析，分析学生该学习什么和怎样学习。通常可以根据学习内容中各知识点的关系，分别采用归类分析、层级分析、图示分析等分析方法，也可以从学习者的认知过程出发采用信息加工分析法，将学生在完成教学目标时对信息进行加工的所有的心理操作过程揭示出来。

学习者分析，不同年龄阶段，不同性别的学习者常常会在认知风格等方面表现出较大的差异。随着年龄的增长，学习者的逻辑思维能力会越来越强，并逐渐达到稳定。如果在低年级阶段就要求学习者具备较高的决策和问题解决水平，不仅违背了人的正常认知发展规律，同时也容易使学习者对学习产生畏惧。

学习环境分析，应考虑到学习环境的差异，保证设计出的方案能够实行。

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确定学习目标，学习目标应是三维目标:知识、过程和能力、情感态度价值观。

设计教学策略，要考虑如何帮助学习者快速掌握这些内容达成学习目标。这就需要运用巧妙地运用教学策略，确定是教师授导为主还是学习者探究为主。

选择教学媒体或资源，根据教学设计选择合适的教学媒体和资源达到教学目标。

学习效果评价，最后对学习效果进行评价，不但要考虑结果，还要关注过程的评价。

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范文四：教学的一般过程

教学的一般过程

教师在上课之前必须备课，我在备课时一般都要备课程标准、备教材、备学生、备教学方法、备教学手段、备课堂提问、备板书设计等。在做好充分的备课基础上才能组织好教学。

通过对模块二活动二专题讲座的研习，结合自己的教学实际，我觉得教学的

基本过程应该如下:

(1)导入。开始上课时，老师创设生动的问题情境，或者提供一个简短的背景说明，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，从而导入新课。

(2)定标。老师准确而简明地出示学习目标，或者师生共同商量预设学习目标，以导引整节课的教与学，提高学生学习的主动性。

(3)自学。学生在老师的指导下，通过自己的努力达成学习目标。自学程序通常如下:?老师出示自学指导题，学生按照自学指导题进行个体自学。自学指导题是老师精心设计的一组问题，能激发学生的思考，有必要的学法指导，有时间规定。学生应集中注意力，快速完成自学任务。老师要关注学生出现的各种问题，通过鼓励、表扬、督促和个别辅导等方式促使学生高效完成自学任务。?通过个体自学，学生能从整体上感知所学的内容，并解决大部分简易的问题，但

[2]仍有一些疑难问题没有解决，也会产生新的疑难问题，就以四人学习小组为单位进行讨论。如小组讨论后仍不能解决的，再举手问老师。老师要注意收集学生提出的各种问题，并进行整理归类。?老师针对学生暴露出来的带有普遍性的问题进行必要的讲解，并教给记忆、观察和思考的方法，以提高学生的理解、感悟水平。老师的讲解既要清楚、到位，又要尽量简洁。通过自学(包括个体自学、小组讨论和老师必要的讲解)，学生的自学能力得到了很好的锻炼，记住、理解了所学的知识，为接下来较为复杂的学习打下了良好的基础。

(4)运用。程序通常如下:?老师出示提高题，学生运用所获得的知识经验解题。提高题是为了激发和维持学生的兴趣而精心构造的，能引发学生深入的思考和探索，锻炼学生分析、比较、综合、设计、创造、评价等高级思维能力，提高语言表达能力。学生思维要活跃，或多方思考，寻求多种解题途径，或深入

探讨，从现象中发现问题的本质。老师可以给予必要的指导。如问题过于复杂，老师可把复杂的问题分解为一个个具体的问题，分别交由不同的学习小组来完成。老师要注意观察学生的答题情况，如发现学生思路出现偏差时，要及时纠正，避免不必要的弯路。?学生展示成果。展示时声音要响亮、自信。老师要创设一切可能条件让学生表现自我，展示的形式除了最普遍的站起来回答外，还可以是上黑板板演、上台表演、进行辩论等等，以进一步激活课堂气氛，激发学习热情。学生展示时达不到所要求的深度的，老师可通过追问深化学生的认识。?教师点评。老师客观、公正地评价学生的成果或行为表现，说明学生达到的层次，指出今后的努力方向，等等。这样，通过运用(包括解题、展示和点评)，学生就更为灵活和牢固地掌握所学的知识，并体验到学习的乐趣和价值，各种高级能力也逐渐得到提高。

(5)小结。师生共同归纳本节课的学习要点及其联系，找出新旧知识的联系，使新旧知

识得到融汇贯通，形成知识结构;抒发发自内心的体会和感受，树立正确的情感态度价值观;反思做题时出错的地方，寻找解题规律、方法和技巧。老师要教总结的方法。例如，开始时学生归纳能力不够强，老师可以出示一个图表、表格让学生填写，使学生逐步学会归纳……总之，通过小结，学生的认识得到提升和升华。

(6)检测。老师出示检测题，学生独立地运用所学到的知识来解题。检测题紧扣学习重难点，是对预设的学习目标的回归性检测。老师要特别关注后进生，了解他们的掌握情况，及时帮助他们解决困难。完成后，老师出示答案供学生参考。学生如遇到疑难问题，应由学习小组内的同学帮助解决，及时补救。

范文五：创业的一般过程

创业的一般过程

创业的一般过程

作为一个创业者，要创建一个新的企业或者发展一个新的经营方向，在创业过程中通常将经历四个阶段:

(1) 发现和评估市场机会 创业者初创企业的动力往往是发现了一个新的市场需求或者发现市场需求大于市场的供给能力，或者认为新产品能够开启新的市场需求。但是，这样的市场机会并非只有创业者自身认识到了，其他的竞争者也许同样准备加入这个行列。因此，并不是每个市场机会都需要付出行动去满足它，而是评估这个机会所能带来的回报和风险，评估这个市场机会所创造的服务/产品生命周期，它能否支持企业长期的获利，或者能够在适当的时候及时推出。

(2) 准备和撰写创业计划 创业计划是说服自己，更是说服投资者的重要文件。不仅如此，创业计划书也将使创业者深入地分析目标市场的各种影响因素，并能够得到基本客观的认识和评价。同时，创业计划书将迫使创业者认真分析创业过程必须获得的创业资源，了解自己已经获取的资源，需要获取的资源，以及获取这些资源的途径和方法。使创业者在创业之前，能够对整个创业过程进行有效的把握，对市场机会的变化有所预警，从而降低进入新领域所面临的各种风险，提高创业成功的可能性。

(3) 确定并获取创业所需要的各种资源 创业企业需要对创业资源与以区别对待，对与创业十分关键的资源要加以严格的控制和使用，使其发挥最大价值。而且对于创业企业来说掌握尽可能多的资源有益无害。当然还有一个问题是如何在适当的实际获得适当的所需资源。创业者应有效地组织交易，以最低的成本和最少的控制来获取所需的资源。

(4) 管理新创事业 从企业发展的生命周期来说，新创企业需要经过初创期、早期成长期、快速成长期和成熟期。在不同的阶段，企业的工作重心有所不同。因此创业者需要根据企业成长时期的不同来采取不同的管理方式和方法，以有效地控制企业成长，保持企业健康的发展。比如，在初创时期和早期成长期，创业者直接影响着创业企业的命运，在这一时期，集权的管理方式灵活而富有效率，而到快速成长期和成熟期，分权的管理方式才能使企业获得稳步的发展。

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