范文一:教案教学九九歌教学案例与反思
《九九歌》教学案例与反思
一、教学内容
《九九歌》是吉林省编教材第一册的一首反映气候变化规律的农谚。课文图文并茂,情景交融,具体描绘了“一九”至“四九”小朋友在冰天雪地中嬉戏玩耍和“五九”至“八九”气候逐渐转暖,柳绿、冰消、雁来以及“九九”过后阳春三月人们忙着春耕的景象,呈现了数九寒天以及“九九”过后大自然的壮美景色。
二、案例描述
师:(出示课件)老师这有一张日历,你们能说出这是几月几日, 生:12月22日。
师:你们知道,那这一天又称为什么呢,
生:冬至。
师:对了,预示着冬天即将到来了,这是一年当中白天最短,夜间最长的一天。那么从冬至这天起,每九天为一个“九”,(师指课件)从12月22日到12月30日,这是第一个九天,称为“一九”。第二个九天称为“二九”,那第九个九天称为,生:九九。
师:我国古代的劳动人民可聪明呢~他们在长期的劳动和生活实践中,巧妙的利用自然界的一些生态现象和天气征兆,编写了一首反映气候变化规律的农谚,这就是我们今天要学习的《九九歌》。
师:请同学们齐读课题:《九九歌》
,、谁愿意拼读这个字,(出示“九”的字卡)
?指名读 九 ?齐读
?出示课件:“九”的笔顺,学生跟随老师书空。
师:我们中华民族向来以“九”为大,认为“九”是最吉利的数字,你能说出含有“九”字的成语吗,
生:九牛一毛——许多牛身上的一根毛。比喻极大数量中极其微小的一部分。
生:九死一生——历尽危难,死里逃生,幸存下来。 生:数九寒天
生:十拿九稳
生:一言九鼎——说话讲诚信。
生;九霄云外——形容极高极远的地方或无影无踪的去处。 师;你们真了不起,知道这么多含有“九”字的成语,那你们想不想听听老师来读一读这首《九九歌》呀,
生:想。
师:在我读的时候,你要注意听清老师的发音。师范读。贴课文,配音乐
你们想不想自己读一读,
生:想。
师:好,下面请同学们自己借助拼音来读,注意要把生字的读音读准,句子读通顺。
?个别读。
?齐读。?师领读,生接读。?男女生赛读。
师:读得真好,这篇课文不仅有朗朗上口的文字,还为我们配了生动的图画,大家看书(出示课件),一共是几幅图啊,
生:,幅。
师:我们先看第一幅:谁能说说你都看到了什么, 生:这幅图上我看到了三个小朋友在雪地上堆雪人。 生:这幅图上我看到了三个小孩子在雪地里堆雪人,他们都戴着帽子,戴着手套,有一个小孩子把手藏到袖子里了。
师:你们观察得真仔细,那你们知道这幅图说的是诗中的那一句吗,
生:一九二九不出手。
师;你们看,(指图)小朋友们堆雪人时高不高兴,(高兴)咱们班的小朋友都堆过雪人吗,
生:堆过。
师:那你们高兴吗,
生:高兴。
师:那我们就带着高兴的语气来读这句话好吗,
指导读。
随文识字“出”。这个字单独拿出来你们认识吗,
师:?拼读“出”。
?谁愿意到前面做一下“出”的动作,(生从教室里向外走) ?从里向外这是出,那从外向里叫什么,
生:入。
师:对了,那你们知道含有这对反义词的成语是什么吗, 生:里出外进。——排列不整齐
生:出生入死。——冒着生命危险,出入与生死之间,
师:真聪明,你们看,这是什么,(课件演示“手”的演变过程)
你有什么好办法记住这个“手”字吗, 手
生:我用组词的方法记住它:手指
生:我用造句的方法记住它:我有一双灵巧的双手。
生:我用猜谜语的方法记住它:一棵树上五个叉,不长叶来不开花,大人小孩全都有,吃饭劳动全靠它。
生:我用比较的方法记住这个字:“手”和“毛”长得象,“手”的钩往左,“毛”的钩往右。
师:每个孩子用不同的方法记住了这个字了吧~那怎样漂漂亮亮地把它写进回宫格呢,(课件),认真观察的同学谁来提醒大家,真好,老师就按你的方法写一个,漂亮吗,你们也在本中写一些。强调姿势
** ***谁能用语言表达一下,刚才同学们和老师在一起做了什么动作, 下面让老师来做
动作,你们来猜关于“手”的词语好不好,
生:好~
师做以下动作,学生猜:?握手?洗手 ? 擦手?招手?手心?手机?举手
课件出示第二幅图:师:谁能说说,在这幅图里,你都看到了谁,他们在什么地方,干什么,
生:在这幅图里,有两个小朋友,他们在冰上滑冰呢~ 师;那你们说这幅图说的是诗中的第几行,生:第二行。(师一边指,生一边齐读。)
三九四九是一年中最冷的时候了,会滴水成冰,故有“冬练三九,夏练三伏”之说。可是小朋友们多开心呢,咱们班有会滑冰的吗,(有)有没有意思,(有意思)高不高兴,(高兴)那我们一起来读读这句话。
随文识字“四”: 老师相信这个字 四大家都认识 考考第四笔的笔画:竖弯
?书空“四”的笔顺。
课件出示第三幅图:(师指图)大家看:离小河这么近的地方叫什么, 生:河边、岸边。
师;对了,你们说的这个“边”字,那里面的字也单独成字,认字多的同学谁来当领头雁拼读 火车火车开启来
力 笔顺(课件)区分九、刀
师:谁能说说你是怎么认识这个“力”字的,
生:我是在书法班认识的。
生:我是在巧克力的包装上认识的。
生:我知道有个饭店的名字叫“土大力”,我在那里认识的。
用 “力”:表示有力气,能说出成语吗,力所能及 不费吹灰之力 力不从心 力大无穷
?指导书写:我们怎么才能把它写得更漂亮呢,请同学们拿出笔来在书上描一描这个字,描好观察,怎样写才能写得漂亮。
?师板书,生说位置。
师:你还知道有哪些字带力字旁吗,
生:动、办、助、勇、劲、励
师:(指图)同学们再看,这是什么,
生:柳树
学习生字“柳”
?拼读
?这个字跟什么有关,(木头)所以是木字旁。
师:那这两个字出现在哪行诗中呢,我们读读好吗, 学习生字“六”
?拼读
?跟老师做“六”的手势
?我们以前学过一个成语叫做“五颜六色”。
课件出示前三幅图:
师:同学们观察一下,这幅图与前两幅图比,天气有什么变化呀, 生:天气变暖了,小草也发芽了,柳树也发芽了。 师:对了,到了五九六九的时候,天气就逐渐变暖了,你们想想,他们会说些什么呢,(师指图上的两个小孩说)
生:他们会说:“小草发芽了,咱们出去玩呀~”
生:他们会说:“天气真好哇~”
师:那他们这么高兴,我们把这三句话带着高兴的语气读一读吧~ 生读前三句话。
师:(看第四、五幅图):我们再看看这位小朋友看到了什么, 生:河水化了。
师:那这两位小朋友看到了什么,
生:大雁
师:这两幅图写的是哪句诗呀,(七九河开,八九雁来) 学习生字“雁”
?拼读
?对于大雁你有了解吗,
生:大雁是候鸟,冬天飞往南方,春天从南方飞回北方。 生:大雁飞行的时候,一会儿排成一字形,一会儿排成人字形。 师:对了,那我们也要向大雁一样,遵守纪律,争当咱们班守纪律的大雁。
课件出示最后一幅图:
师:这幅图上画的是谁,在干什么呢,
生:农民伯伯在赶着老牛耕地呢~
师:对了,一年之际在于春,农民伯伯正抢着这个大好时节,在忙着耕地播种呢~他们辛苦地劳作,只有这样到了秋季,我们才能看到丰收的景象。这就是“九九加一九,耕牛遍地走”
学习生字“加”
?拼读
?“加”的反义词是“减”
?最简单的记法:力 口 加
学习生字“耕”“遍”
?拼读
?组词读:耕牛、遍地
师:好,我们一齐来读读这些字宝宝。 我国幅员辽阔,不同地域气候
?齐读生字 也不尽相同,特别是南北方差异性
?开火车读 很大,比如:5969时,我们北方
小草刚刚发芽,南方已经一片花红
,游戏激趣,巩固练习, 柳绿了,那么,南方也有他们的
1、猜字游戏 农谚九九歌 2、翻字板游戏
3、课件出示:小兔子摘果子游戏
小兔子走迷宫游戏
4、拍手背诵“九九歌”
课后作业:请同学们回去查一查,看看二九、三九、九九都在日历中的哪一天。
课后反思:
范文二:《九九歌》教学设计
《九九歌》教学设计
一、教学目标:
(一)知识与能力目标:认识本课7个生字,会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯”。能有感情朗读课文,背诵课文。
(二)过程与方法目标:学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。
(三)情感态度与价值观目标:感受农谚这种中华民族特有文化的魅力,体会我国劳动人民的智慧。
二、教学重难点:
(一)认识7个生字,会写6个生字。学会新笔画“竖弯”。
(二)背诵谚语。
三、课时安排:
两课时
四、教学准备:
(一)布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈,弄清“一九”“二九”??都是哪些天。
(二)准备本课的生字词语卡片,放大的插图等用课件出示。
五、教学过程设计:
(一)激趣导入,解题。
1.同学们喜欢唱歌吗?今天我们一起学一首《九九歌》,板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲,是一首在我国广为流传的农谚,是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。
2.同学们知道一年有多少个节气吗?(24个)从冬至开始,每九天为一个“九”,叫数九,这样从冬至起,一九、二九。。。。。。一直数到九九,共81天。想不想了解《九九歌》?
(二)初读谚语,整体感知
1.电脑出示文中六张图片,师范读生边听文边看相对应的图片。
2.领读。注意字音,语气。
3.自由读,圈画出本课生字。
4.指名读。
(三)细读谚语,随文识字
1.出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”
师问:“同学们看这副幅图上画了什么?”(冬天来了下雪了,小朋友们在雪地上堆了一个雪人,他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽,给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊,跳啊。)
师问:“冬天刚到是几九啊?(一九接着是二九)
(1)出示生字“九”。学生开火车拼读,组词。师范写“九”,电脑课件出示九的书写顺序,让学生在本上书写三个。
师问:“看图冬季有什么特点?”(很冷,拿不出手,得戴手套。)
(2)出示生字“出”。学生开火车拼读,扩词。“出”是会意字,课件出示“出”的字理。
(3)出示生字“手”开火车拼读,组词。“手”是象形字,课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思?(说明天气已经冷了,手拿出来就冻手。) 指读这句话,练习接续读。感情读。
2.出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。
师问:“这幅图上画了什么?”(两个小朋友在冰上滑冰,很开心。) 师问:“已经开始冻冰了,就是比一九二九冷一些,是几九了呢?”“冰上走”是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指读第二句谚语。
(1)出示生字“四”,开火车读,注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。
3.出示第三幅图和第三句谚语,学习生字“六”、“柳”。
师问:“这幅图上画了什么?”(天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。)
出示生字“柳”,开火车拼读,组词。怎样记住这个字?(想象法、组合法或编成儿歌等)
师问:“天气开始变暖了是几九和几九了呢”(五九、六九)
出示生字“六”拼读,扩词。
指导朗读这一句。接续读。
(课间休息:把九九歌编成歌曲加律动,老师和同学们一起做律动。)
4.学习生字“力”、“加”、“边”。
师:“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀!”出示“力”拼读,组词。电脑出示“力”字的字理。“如果给它加偏旁,可以变成哪些字?还可以到文中找一找,看谁找得快!”
出示“加”、“边”,开火车拼读,扩词。
5.出示第四、五幅图及第四句谚语。
师问:“这两幅图上画的是什么?”(河水都融化了,大雁也排着队伍飞回来了。)
出示生字“雁”,拼读,组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思?
指导朗读这一句,指读接续读。
6.出示最后一幅图及最后一句谚语。
师:“这幅图画了什么?”(农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。)
出示生字“耕”“遍”,开火车拼读,扩词。说一说你是如何记住这个字的?“遍地”是什么意思?可以换一个什么词?
(四)整体感知,巩固识字
1.用多种方法巩固识字。
(1)师领读。
(2)生当小老师领读。等方法。
2.游戏巩固识字。
课件出示:小兔子过河
课件出示:小猴劈柴
(五)回文识字
齐读课文
(六)趣味作业,课外延伸。
师小结:我国幅员辽阔,不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言,有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开,八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异,课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料,体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情,也可以查一查《夏九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。
范文三:《九九歌》教学设计(随文识字)
《九九歌》教学设计(随文识字)
教学目标:
1、知识与能力目标:认识本课7个生字,会写5个生字。能有感情朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法目标:学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。
3、情感态度与价值观目标:感受农谚这种中华民族特有文化的魅力,从中了解不同节气的气候特点。
教学重点:
1、认识7个生字,会写5个生字。
2、背诵谚语。
教学难点:
感受农谚这种中华民族特有文化的魅力,从中了解不同节气的气候特点。 课时安排:2课时
教学准备:
1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈,弄清“一九”“二九”??都是哪些天。
2、准备本课的生字词语卡片,放大的插图等用课件出示。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,解题
1、同学们喜欢唱歌吗?今天我们一起学一首《九九歌》,板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲,是一首在我国广为流传的农谚,是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。
2、同学们知道一年有多少个节气吗?(24个)从冬至开始,每九天为一个“九”,叫数九,这样从冬至起,一九、二九??一直数到九九,共81天。想不想了解《九九歌》?
二、初读谚语,整体感知
1、电脑出示文中六张图片,师范读,生边听文边看相对应的图片。
2、领读,注意字音,语气。
3、自由读,圈画出本课生字。
4、指名读。
三、细读谚语,随文识字
1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”。
师问:“同学们看这副幅图上画了什么?”(冬天来了下雪了,小朋友们在雪地上堆了一个雪人,他们都穿着棉衣,戴着手套和棉帽,给雪人也戴上了帽子和围巾,围着雪人唱啊,跳啊。)
师问:“冬天刚到,是几九啊?(一九接着是二九。)
(1)出示生字“九”。学生开火车拼读,组词。师范写“九”,课件出示“九”的书写顺序,让学生在本上书写三个。
师问:“看图冬季有什么特点?”(很冷,拿不出手,得戴手套。)
(2)出示生字“出”。学生开火车拼读,扩词。“出”是会意字,课件出示“出”的字理。
指读这句话,练习接续读。感情读。
2、出示第二幅图和第二句谚语。
师问:“这幅图上画了什么?”(两个小朋友在冰上滑冰,很开心。) 师问:“已经开始冻冰了,就是比一九二九冷一些,是几九了呢?”“冰上走”是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指读第二句谚语。
3、出示第三幅图和第三句谚语,学习生字“六”、“柳”。
师问:“这幅图上画了什么?”(天气变暖了,小朋友在河边看柳树发芽了。) 出示生字“柳”,开火车拼读,组词。怎样记住这个字?(想象法、组合法或编成儿歌等。)
师问:天气开始变暖了,是几九和几九了呢?(五九、六九)
出示生字“六”拼读,扩词。
指导朗读这一句。接续读。
(课间休息:把九九歌编成歌曲加律动,老师和同学们一起做律动。)
4、出示第四、五幅图及第四句谚语。
师问:“这两幅图上画的是什么?”(河水都融化了,大雁也排着队伍飞回来了。)
出示生字“雁”,拼读,组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思?
指导朗读这一句。
5、出示最后一幅图及最后一句谚语。
师:“这幅图画了什么?”(农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。)
出示生字“耕”“遍”,开火车拼读,扩词。说一说你是如何记住这个字的?“遍地”是什么意思?可以换一个什么词?
四、整体感知,巩固识字
1、用多种方法巩固识字。
(1)师领读。
(2)生当小老师领读。等方法。
2、游戏巩固识字。
课件出示:小兔子过河
课件出示:小猴劈柴
五、回文识字
齐读课文。
六、趣味作业,课外延伸
师小结:我国幅员辽阔,不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言,有时我们查日历,就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。东北就有“七九河开河不开,八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异,课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料,体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情,也可以查一查《九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。
第二课时
一、复习旧知
1、开火车复习生字。
师:上课之前让我们开火车见一见老朋友(出示上节课生字卡片),认识它就大声读出它的名字,代表我们的友好,你们愿意吗?
2、朗读谚语。
选择你喜欢的方式朗读,可以拍手读、也可以合作读,接续读,能背诵的可以背诵。
二、指导写字
三、完成课后题
1、看插图背谚语。
2、读词语走迷宫。
3、做一做。小组交流“一九”“二九”??都是哪一天。
4、学了这首谚语你有什么发现?(一九到四九天气越来越冷,从五九到九九天气逐渐变暖。)
四、拓展
全班交流有关《九九歌》的资料。你还会哪些谚语给大家背一背。
范文四:九九歌教学设计 《九九歌》教学设计(随文识字)
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《九九歌》教学设计(随文识字)
教学目标:
1、知识与能力目标:认识本课7个生字,会写5个生字。能有感情朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法目标:学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。
3、情感态度与价值观目标:感受农谚这种中华民族特有文化的魅力,从中了解不同节气的气候特点。
教学重点:
1、认识7个生字,会写5个生字。
2、背诵谚语。
1
教学难点:
感受农谚这种中华民族特有文化的魅力,从中了解不同节气的气候特点。 课时安排:2课时
教学准备:
1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈,弄清“一九”“二九”??都是哪些天。
2、准备本课的生字词语卡片,放大的插图等用课件出示。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,解题
1、同学们喜欢唱歌吗,今天我们一起学一首《九九歌》,板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲,是一首在我国广为流传的农谚,是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。
2、同学们知道一年有多少个节气吗,(24个)从冬至开始,每九天为一个“九”,叫数九,这样从冬至起,一九、二九??一直数到九九,共81天。想不想了解《九九歌》,
二、初读谚语,整体感知
1 / 4
1、电脑出示文中六张图片,师范读,生边听文边看相对应的图片。
2
2、领读,注意字音,语气。
3、自由读,圈画出本课生字。
4、指名读。
三、细读谚语,随文识字
1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”。
师问:“同学们看这副幅图上画了什么,”(冬天来了下雪了,小朋友们在雪地上堆了一个雪人,他们都穿着棉衣,戴着手套和棉帽,给雪人也戴上了帽子和围巾,围着雪人唱啊,跳啊。)
师问:“冬天刚到,是几九啊,(一九接着是二九。)
(1)出示生字“九”。学生开火车拼读,组词。师范写“九”,课件出示“九”的书写顺序,让学生在本上书写三个。
师问:“看图冬季有什么特点,”(很冷,拿不出手,得戴手套。)
(2)出示生字“出”。学生开火车拼读,扩词。“出”是会意字,课件出示“出”的字理。
指读这句话,练习接续读。感情读。
2、出示第二幅图和第二句谚语。
师问:“这幅图上画了什么,”(两个小朋友在冰上滑冰,很开心。) 师问:“已经开始冻冰了,就是比一九二九冷一些,是几九了呢,”“冰上走”是什么意思,(就是在冰上玩耍。)指读第二句谚语。
3
3、出示第三幅图和第三句谚语,学习生字“六”、“柳”。
师问:“这幅图上画了什么,”(天气变暖了,小朋友在河边看柳树发芽了。) 出示生字“柳”,开火车拼读,组词。怎样记住这个字,(想象法、组合法或编成儿歌等。)
师问:天气开始变暖了,是几九和几九了呢,(五九、六九)
出示生字“六”拼读,扩词。
指导朗读这一句。接续读。
(课间休息:把九九歌编成歌曲加律动,老师和同学们一起做律动。)
4、出示第四、五幅图及第四句谚语。
2 / 4
师问:“这两幅图上画的是什么,”(河水都融化了,大雁也排着队伍飞回来了。)
出示生字“雁”,拼读,组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思,
指导朗读这一句。
5、出示最后一幅图及最后一句谚语。
师:“这幅图画了什么,”(农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。)
出示生字“耕”“遍”,开火车拼读,扩词。说一说你是如何
4
记住这个字的,“遍地”是什么意思,可以换一个什么词,
四、整体感知,巩固识字
1、用多种方法巩固识字。
(1)师领读。
(2)生当小老师领读。等方法。
2、游戏巩固识字。
课件出示:小兔子过河
课件出示:小猴劈柴
五、回文识字
齐读课文。
六、趣味作业,课外延伸
师小结:我国幅员辽阔,不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言,有时我们查日历,就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。东北就有“七九河开河不开,八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异,课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料,体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情,也可以查一查《九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。
第二课时
一、复习旧知
5
1、开火车复习生字。
3 / 4
师:上课之前让我们开火车见一见老朋友(出示上节课生字卡片),认识它就大声读出它的名字,代表我们的友好,你们愿意吗,
2、朗读谚语。
选择你喜欢的方式朗读,可以拍手读、也可以合作读,接续读,能背诵的可以背诵。
二、指导写字
三、完成课后题
1、看插图背谚语。
2、读词语走迷宫。
3、做一做。小组交流“一九”“二九”??都是哪一天。
4、学了这首谚语你有什么发现,(一九到四九天气越来越冷,从五九到九九天气逐渐变暖。)
四、拓展
全班交流有关《九九歌》的资料。你还会哪些谚语给大家背一背。
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范文五:九九歌教学设计 《九九歌》教学设计(看图学文)
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《九九歌》教学设计(看图学文)
教学目标:
1、感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力,吸取民族文化智慧。
2、掌握随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。在查资料、问父母的过程中增强语文实践能力。
3、认识7个生字,会写5个生字。
4、正确、流利朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1、认识7个生字,会写5个生字。
1
2、正确、流利朗读课文,背诵课文。
教学难点:
感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力,吸取民族文化智慧。
第一课时
一、设疑激趣导入
寒冷的冬天快到了,你们知道什么时候最冷吗,河水什么时候结冰,什么时候开化吗,你们知道大雁什么时候从南方飞回来吗,
我可都知道,因为我会《九九歌》。和老师一起书空,你注意到老师写“九”的笔顺了吗,再次共同书空。
你们也想知道这么多的秘密吗,那就跟我来吧~
二、以图引文,顺势学字
1、先来看几幅画,你能按照一定的顺序把他们排列起来吗,
2、说说图上画的是什么,先自由说再指名说。
当学生说到哪幅图的内容时,把哪幅图画面内容简要地概括出来。板书:不出手、冰上走、河边看柳、河开、雁来、耕牛遍地走。
3、这里面有几个字我们没有学过,大家多读几遍,说说你是如何记住的。小组内交流一下。
4、同桌互相考一考这些需要认识的字,然后老师出示卡片
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考大家,看谁认得快、记得牢。
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三、多种形式,背诵谚语
1、你们真聪明,这么快就记住了。我国古代劳动人民可是更聪明的,他们把这段寒冷时期从冬至那天起,每九天为一个“九”,数到“九九”共八十一天,编成了小诗歌,即形成了《九九歌》。
2、这是我国古代劳动人民智慧的结晶——农业谚语,有了它,人们就可以尽早地知道天气的变化,不会耽误农时了。
(1)自己来读一读吧。
(2)齐读后同桌练读。可以看着图练习记一记。
(3)师引读后男女同学接读。
(4)拍手读,看谁记得快。
(5)比赛读。
四、范写生字,指导书写
五、总结
通过这节课的学习你知道了什么,
六、布置作业
1、搜集更多的农业谚语。
2、翻看日历,查查“一九”“二九”??都是哪一天。
第二课时
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一、复习导入
1、背诵《九九歌》。
(1)齐背。
(2)指名背。
(3)小组比赛背。
2、出示生字卡片,开火车组词读。
二、说说你查到的日历
三、完成课后练习
1、读一读。
要指导学生把六个词语读正确,并说说“牛耕地”“雁回来”“河开化”“看柳树”是从文中什么地方变化来的。
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2、加一加。
这是组合体字练习。第一行是“样子”,以后就逐渐开放,答案不求统一。 师补充介绍:华北黄河流域一带关于播种和收获的农谚:“清明早,小满迟,谷雨种棉正当时。”“麦到芒种谷到秋,寒露才把豆子收。”等。
四、说说你还了解到了哪些农谚
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