那晚越女说我?
范文一：如何做好课前准备？
叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。培养良好的习惯将使教育事半功倍。” 课前准备的好坏是提高课堂40分钟效率的前提和条件！ 可我观察了几节课的课前准备，不太满意。预备铃响过以后，我总会发现有些学生还是说说笑笑，不能安静下来；有的甚至一定要看到老师走进教室，才手忙脚乱地拿出书本，做好准备。让我完全感觉不到“上课铃响了，同学们安安静静地等待老师来上课……”那样的意境了。
于是，我从以下三方面来督促学生做好课前准备，并取得了一定的成效。
方法一：发挥领头羊的作用
学生的年龄特点决定了他们生性好动，所以如果没有老师的监督，要求每个同学都能自觉、安静地等待老师来上课，确实需要老师长期的教育引导。为了更快地帮助学生养成良好的课前准备的习惯，我决定好学生所好，他们不喜欢静，就索性让他们热热闹闹地等待老师来上课。具体做法是：我安排文娱委员预备铃一响，就迅速组织全班同学唱喜欢的歌曲、 …… 这样，既能让学生快速地以愉悦的心情投入到即将开始的学习，也确保了每一位学生有事可做。现在，只要预备铃一响，同学们就会很自觉地在文娱委员的带领下进行“课前集训” 。而语文课我还根据自己班上学生的特点，在预备铃响之后，轮流安排讲故事，让课前准备更加丰富，不再单调而乏味。而是颇具吸引力。
方法二：教师言传身教
我们总是要求孩子做好课前准备，作为老师更应当以身作则，做好课前准备。小学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，我们首先应从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白做好课前准备的重要性，从而调动他们积极主动地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。同时，预备铃响之前，教师可以提前进入教室，利用课前的一、两分钟时间和同学们自由交谈，谈论一下学习的情况和遇到的困难等，鼓励他们精神饱满地投入到课堂中去。这样有助于孩子们预先进入上课准备阶段。
方法三：奖惩有序，促提高。
“玉不琢不成器”，赏与罚、奖与惩总是相对出现的。所以，我安排每天的值**组长检查学生课前准备的情况，课间就检查他们是否拿出下节课的书，并及时记录下最好和最差的学生名单。首先，表扬课前准备做得特别好的同学，并适当进行奖励；其次，对于那些仍旧没有做好课前准备的同学，我会及时批评或“罚”他下课后在座位上坐几分钟不许出去玩，以此让他对自己的行为负责；慢慢地，班中大部分学生都能很自觉地做好课前准备了。后来我在每个星期的星级小组评比中，加入了课前准备这一项，这一招果然很奏效，后来的几次“暗访”中，那些调皮的学生竟然能自觉做好准备，因为他们也知道要为了小组的荣誉而努力。
当然，培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨而又细致的工作，不仅要有长期目标，更要有持之以恒的精神，这样才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。无论是学习习惯、生活习惯还是行为习惯，对一个人的成长都起着举足轻重的作用。让我们共同努力，做好孩子们成长道路上的导航灯！
范文二：如何做好课前准备
如何做好课前准备
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”“预则立”，这都是说明了提前做好准备，打开做事情的第一炮。
同样，上课也是这样，课前准备非常重要，课前准备做好了，上课才能稳下心来，不至于手忙脚乱，而是有条不紊！能提高上课质量。如果课前准备做不好，打铃了，手忙脚乱，这个找不到，那个带不当，很影响上课的心情和质量。因为我深知上课前准备的重要性，所以我给孩子讲清这个道理，然后是具体措施。
首先，下了课，在离开座位之前，把下节课上课的书等学习用品摆放在桌子的右上角，同桌互相提醒（这是成为最佳搭档的一个首要条件），然后再出教室门。上课音乐响起后，坐到座位上做拍手动作（经了解拍手有很多好处，手上有很多穴位，经常拍打，可以提高免疫力，提高思维速度，促进血液循环，保持良好的状态），为此我们专门设立了这样一个管理岗位，叫拍手管理员，这两个在讲台上专门拍手的学生，领着大家一起拍，节奏是：一二三，我坐端。但是不出声，只在心里默念，光有拍手的声音，然后有一个专门记录人员，看一下哪一个组拍手拍的最好，可以得一颗星，得星多的组就是优秀拍手组，这样直到拍到第二遍铃声响，管理人员喊停，全体同学做好，老师上课，这样根本不用老师整纪律，课前准备也特别好，非常有秩序开始上课，节省了很多时间。
范文三：如何做好课前准备
如何做好课前准备
课前准备的好坏是提高课堂40分钟效率的前提和条件！
可我观察了几节课的课前准备，不太满意。预备铃响过以后，我总会发现有些学生还是说说笑笑，不能安静下来；有的甚至一定要看到老师走进教室，才手忙脚乱地拿出书本，做好准备。让我完全感觉不到“上课铃响了，同学们安安静静地等待老师来上课……”那样的意境了。于是，我从以下三方面来督促学生做好课前准备，并取得了一定的成效。
方法一：发挥领头羊的作用
学生的年龄特点决定了他们生性好动，所以如果没有老师的监督，要求每个同学都能自觉、安静地等待老师来上课，确实需要老师长期的教育引导。为了更快地帮助学生养成良好的课前准备的习惯，我决定好学生所好，他们不喜欢静，就索性让他们热热闹闹地等待老师来上课。具体做法是：我安排文娱委员预备铃一响，就迅速组织全班同学唱喜欢的歌曲、 …… 这样，既能让学生快速地以愉悦的心情投入到即将开始的学习，也确保了每一位学生有事可做。现在，只要预备铃一响，同学们就会很自觉地在文娱委员的带领下进行“课前集训” 。而语文课我还根据自己班上学生的特点，在预备铃响之后，轮流安排讲
故事，让课前准备更加丰富，不再单调而乏味。而是颇具吸引力。
方法二：教师言传身教
我们总是要求孩子做好课前准备，作为老师更应当以身作则，做好课前准备。小学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，我们首先应从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白做好课前准备的重要性，从而调动他们积极主动地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。同时，预备铃响之前，教师可以提前进入教室，利用课前的一、两分钟时间和同学们自由交谈，谈论一下学习的情况和遇到的困难等，鼓励他们精神饱满地投入到课
堂中去。这样有助于孩子们预先进入上课准备阶段。
方法三：奖惩有序，促提高。
“玉不琢不成器”，赏与罚、奖与惩总是相对出现的。所以，我安排每天的值日组长检查学生课前准备的情况，课间就检查他们是否拿出下节课的书，并及时记录下最好和最差的学生名单。首先，表扬课前准备做得特别好的同学，并适当进行奖励；其次，对于那些仍旧没有做好课前准备的同学，我会及时批评或“罚”他下课后在座位上坐几分钟不许出去玩，以此让他对自己的行为负责；慢慢地，班中大部分学生都能很自觉地做好课前准备了。后来我在每个星期的星级小组评比中，加入了课前准备这一项，这一招果然很奏效，后来的几次“暗访”中，那些调皮的学生竟然能自觉做好准备，因为他们也知道要为了小
组的荣誉而努力。
当然，培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨而又细致的工作，不仅要有长期目标，更要有持之以恒的精神，这样才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。无论是学习习惯、生活习惯还是行为习惯，对一个人的成长都起着举足轻重的作用。让我们共同努力，做好孩子们成长道路上的导航灯！
范文四：如何做好课前准备
如何做好课前准备
预备铃声响起,不少学生常常好像没有听到一样，仍然在做自己的事，有的在办公室问问题，无法及时赶回教室；有的还在吃零食；有的聚在一起聊天；有的突然想起要上厕所或要接水；有的还在赶其他科的作业或在思考上节课的问题；有的学生的桌子上乱七八糟，与这节课有关的没有任何准备??
老师不到门口，很难自觉进入上课状态，结果：一个学生满头大汗地姗姗来迟，当他推开门喊“报告”时，教室内原本在情景对话的师生被打断了??迟到真的不好，耽误了自己，影响了全班几十人；老师布置看书时，才开始找课本或资料，几分钟还没能够找到；开始做练习时，还没有草稿本；老师问你问题时，思想还留在课间的思想里，没有回过神来，只好说我还没有想好；等等这些现象造成课堂效果怎么可能好呢？
加强课前准备工作的落实，养成良好的习惯非常重要，我们认为：铃声就是命令， 预备铃声响起，学生应立即进教室，马上回到座位，准备用品用具，不说话，不喧哗，平和心态，静心思考，等待老师。如何做好课前准备呢？
1.用品准备,这是课堂学习的基本保证。数学课一般有课本、讲义、参考书、笔记本、草稿纸、必要的文具等，不能等到要用时才去找，才去借。
2.知识准备， 这是课前准备之关键。既可以回顾上节课讲的要点，也可思考这节课老师要讲的内容，梳理与这些内容有关的基础知识，为上好课做好必要的知识准备。老师提问时，自己早有准备，可以充分展示自己的才华，让老师和同学刮目相看，有效协同老师推进教学工作。这一点，现在许多同学都没有做好，学习效率不高。
3.心理准备，这是课前准备之核心。凡事“预则立，不预则不立”，心理准备是课前准备的思想基础，少年儿童本身适应能力差，许多同学虽然身在教室心却还在课间有趣的活动中游弋。心理辅导老师采取一些巧妙的自我调节法，如：端坐在教室里，闭目调息养神，心无杂念；深呼吸两下，静静心等方法引导他们做好课前心理调适，使注意力迅速集中到学习上来，避免出现“身在曹营心在汉”的情况。帮助学生很快解脱，使学生不仅人坐在了教室，而且收回了心，从心理上保持平和稳定的状态，从而全身心地投入到教学活动中，这样不仅能使学生很快接受而且还能提高学生的心理调节素质,意义十分重大。课间思想分散，繁杂，不及时收心，很久还会停留在课间的情境中，严重影响课堂的效果，及时回到座位，认真做好这节课的用品和知识准备，就能很快收住分散的心，进入学习状态，心静，才能有思维的深度。
古人有句谚语说‘不打无准备之仗，方能立于不败之地’，这句话就是在告诫人们凡事要想干好总要先做好充足的准备。上课也是一样，做课前准备看似一件 小 事，却 能 保 障 我 们 在 课 上 专 心 听 讲 ，及 时 做 练 习 ，不 必 为 学 习 用 品 不 全 而 浪 费 时 间 。
为此，我们还尝试采用学生课前三分钟讲课，从预备铃到上课有2分钟，再加3分钟，共5分钟时间，由学生来讲课，意在利用学生对学生的吸引力，让学生尽快进入课堂中来，同时可以使每个学生得到锻炼，解决学生回答问题时声音小的问题，还可以促进同学之间的团结与协作，形成研究氛围。首先把班级学生分成4-5人一个小组，教师指定组长，然后由他们自由组合，形成了学习小组；再根据班级学生情况组建研究团队，一般6～10人，一人全面负责，由她布置任务到组，由研究团队2人和小组成员讨论上课内容，把内容写到备课本上，做好充分准备才可以上课，上课时由1～2人协同完成。每天轮流派一个组进行讲解，时间不超过3分钟；备课内容要求：1.引导预习本节课的部分内容；2.复习回顾上节课的关键内容；3.作业中出现的易错问题、难理解的解题方法；4.对近期同学们学习中的状态、问题进行分析提醒等。通过三年的实践，效果是很不错的。
范文五：教师如何做好课前准备
教师如何做好课前准备
“台上一分钟，台下十年功。”在我们讲台上也得到了很好的体现，精彩课堂来自精心准备，上课前的准备对于课堂教学很重要，是上好一堂课的必要前提和重要保证。
课前的准备主要就是教学设计，要在对课程目标、课程体系的总体把握下，在对教学内容、教学对象、教学资源、教学环境和教师本人客观分析的基础上，清晰地阐明教学目标，科学地制定教学方案，合理地拟定教学进度，使教学活动在人员、时间、设备使用面取得最佳的效益。应做到以下几点：
1、 明确教学目标
课堂教学设计要以学科为特点，自然教学目标，开发每个学生的潜能，施展每一个学生的特长，使每一个学生在原有水平上得到提高。要以人的发展为本，力争实现知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三位一体目标的有机结合。
2、深入钻研教材
教材是教学的依据和范例，教师要以课程标准为指导正确地把握教材的思想内容、知识范围、编排特点以及各学段教学内容之间的关系，准确地把握各章节的目的要求、重点，估计难点并拟定难点处理的方式。
3、研究分析学生
学生总是以自己的特点来选择学习材料和学习经验并安排自己的学习，在自己的基础上取得进步的，因此，教师必须重视对学生的研究，从而有放矢，取得满意的教学效果。
4、制定教学方案
为有效地达成教学目标而对教学活动的操作程序、方法、手段、教学目标、教学方法等概念密切相关。它具有可操作性、灵活性、目的性和相对概括性等特点。
5、选择教学方法
教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。其主要特征有：①师生共同完成的活动；②源于教学实践，升华为理论后反过来指导实践，在教学实践中表现为“贵在得法”；③教学方法脱离不了教学规律和教学实践，不同的情形、不同的环境，有不同的教法，即“教学有法，但无定法”。
课前准备是否充分，直接影响着教学的效果。只有精心地做好课前准备，教师才可能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题。调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人，只有这样，我们的课堂才能更有效，师生双方都在课堂中获得提高和发展。
和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。
