浅论教师教育观念、教育方式对

范文一：浅论教师教育观念、教育方式对教育的影响

　　摘要：众所周知，我国严重的应试教育问题已成为了一块鸡肋难以咽下。然而若想实现由应试教育向素质教育成功、快速的转变，教师，作为教学活动的主体之一，在这其中所起的作用实在是不容忽视，而对教师起决定性作用的便是他们的教育观念以及由之而导致的教育方式。本文便旨在讨论这一问题。　　关键词：素质教育；应试教育；教育观念；教育方式　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0118-02 　　　　一、应试教育与素质教育　　讨论如何解除应试教育的问题，我们自然首先要明确两个概念，即何为应试教育与素质教育。先来看应试教育。应试教育，简单来说是指一种脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为唯一目的教育行为，它忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养。再说素质教育。它是指一种以人的先天禀赋为基础，以提高受教育者诸方面素质为目标的，致力于形成并发展起来一种内在的、相对稳定的身心组织结构及相应的质量水平的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。从这两者概念的对比我们不难看出，素质教育主要是以学生为出发点，旨在让学生具备社会生活的各项技能，而应试教育则更多地掺杂了功利的因素，过多追求外在的物理因素而忽视人的成长、成才。但教育，需要在最大程度上为每个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力。显然，应试教育是不能符合教育的这个基本目的的，所以，我们才说它是一种弊端。　　二、应试教育的由来　　正本先清源，那么应试教育之“源”在哪儿呢？现今教育界对此众说纷纭，经笔者总结，大致包括师资分配的问题、高考的指挥棒问题以及教育制度的问题等等，这些看法的提出对于问题的解决可说是大有裨益，然除此之外，笔者认为，我们还轻视了教学活动中的一个主体――教师――在履行其上传下达作用时所能起到的关键性作用，我们没能将他们作为一个具有主观能动性的教育主体来对待。要说清楚这点，首先得清楚什么是教师：“教师是按照国家标准选拔的，担任学校教育工作的专业人员。”关于其重要性，在叶澜先生的名作《教育概论》中有一段极为精彩的论述：“从整个（教育）系统来看，教师的活动起着承上启下的作用。一方面，国家、学习对教育厅的要求都要通过教师来执行，只有教师理解、接受了这些要求，并把它转化为自己的教育思想和观点时，这些要求才可能在事实上得到贯彻。另一方面，学生在学校中的成长、发展，也直接受教师工作的影响，只有教师对自己的工作有了充分准备和专业性的认识，才能有效地促进学生的发展。”事实上，我们实施教育行为的最终目的是为了能将最好、最有利于社会的思想、观念内化到学生的头脑中，而教师由于其地位的特殊性，从根本上决定了教育的成功与否。打个比方，把整个教育系统看成一个王朝，那么皇帝相当于教育部长，依次下来，校长是知府，教师就是县令，学生则是平民。无论皇帝如何要求底下官员要廉洁，基层人民是否能生活得幸福关键还是取决于县官，县官清则百姓福，县官贪则百姓哀。因此，轻视了教师教育观念的作用对于我们的教育工作的影响是巨大的。1909年列宁在给喀普里党校学员尤利?万尼亚等同志的信中曾强调指出：“在任何学校里最重要的是讲课的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由讲课人员来决定……任何监督、任何教学大纲等等，绝对不能改变由讲课人员所决定的讲课方向。”因此，要想取得好的教育成果的一个必要条件就是教师存有正确的教育观念以及由此决定的他所采用的正确的教育方式。教育观念是一个比较新型的概念，其包含多方面的内容。总的来看，他是教育者在日常教学工作中由自己对于教学的感受、领悟而形成的对于整个教育系统的认识、看法，它包括如何教学，如何评价，如何改善现状等方面的内容，常因教师的人生观、价值观的变动以及其所处的环境的改变而改变，且因其是在实践中日积月累起来的，具有根深蒂固的特点。教育方式则是由教育观念所指导的教师在实际教学工作中所采用的教育方法以及相应的评价方式等等。俗话说“思路决定出路”，所以若想真正改变应试教育，一个突破点在于教师，只有当我们抓好教师这一环节时，教育才能回到预定的轨道上来。那么，正确的教育观念应该是怎样的呢？这一问题，目前尚未形成统一的看法，我们认为，它应该是一种坚持以人为本的，以培养全人为目标的理念，它关注学生的整体水平，看重学生的思想提升、个性培养，充分发挥学生的创造性，关注学生各方面素质的综合发展，并能从多方面来考查学生、评价学生进而施以有效的方式来保证学生的潜能能得以充分的发挥。显而易见要想形成这样的教育观念是困难的，然而缺乏这种认识，就好比是青年没能形成适合社会发展的人生观、价值观，那么，他便很容易为时代所排斥，最终被淘汰出局。　　三、如何去保证　　现在我们已经知道了教师须得有正确的教育观念，接下来的问题是：我们如何才能够确保奋战在一线的教师都能具有并且矢志不渝地坚守这种观念呢？就笔者看来，以下的这三点是至关重要的：　　1.增加师范生的实习时间，让他们多参与实践。曾听一个大四学生在讲诉她的实习感想时说“原以为自己把教材上的知识学得很扎实，能够当一名好的人民教师，然而真正上了战场才发现那些倒背如流的东西基本上都无法用到，虽说知道要因材施教，但当学生就在你面前时，你会觉得手足无措，会很?，因为对他你到底应该采用何样的方法，你不会知道，这不是课本或老师能教给你的，没人能帮你，它需要你自己去探索”，造成这种结果不是偶然的。如今的师范院校与其他高校的其他专业几乎没有差别，都是在大四学生即将毕业时有一两个月的实习，这是不太科学的。我们常说，要因材施教，但这有一个前提，那就是对“材”要有充分的了解以及同时需要知道如何正确地施教。而一两个月的实习期，若说了解“材”还有可能的话，那么正确施教就实在太难――这需要反复的实践、总结，绝非能一气呵成的。因之，实践的比例应该加大。实习时间的短缺可能导致的最严重的后果莫过于毕业生想当然地去认识实际教学，进而导致纸上谈兵，于实际教学根本无益。在上课时底需要的到底是什么，只有在实际操作中才能知道。笔者认为，至少每学年要他们实习一次，让他们自己去探索，研究他需要的是什么，而自己还缺少的是什么。这样，在接下来的学习生活中，他就能有目的地学习，一方面提高他们的学习效率，另一方面也可提升他们的实际教学能力。　　2.提高教师的工资、福利待遇，吸引优秀的有志青年来从事教育工作。我们应该看到国家一直在为此而努力着，但现实情况仍旧不容乐观。教师既为教育这百年大计做出了较大贡献，本身就该有相应回报！　　3.学校领导要慎选。仅仅是教师有正确的教育观念、教育方式还是不够的，还需给他们一个平台，一些机会，让他们胸中的诸多计划能够得到实施，能够按照他们自己所想的来施教，而这一切的基础则来自校领导，他们对于应试教育、素质教育的实施也是有着决定作用的。正如在前文所举的把教育链看成是封建王朝的例子中所说，教师在整个系统的所扮演的角色仅仅是县令，县令的行动在很大程度上受着知府，亦即校长的管辖，英明、前卫的校领导的鼓励、支持是底下教师的诸多创新的教育方式所赖以实施并获得成功的一个基本保障。陶行知说：“校长是一所学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校领导既是学校教育的管理者，更是教育的实践者，是学校管理的责任主体，在推进教育教学活动的过程中，负有直接引导、调节的作用。故校领导在这背后所起的作用，我们亦实在不容忽视。　　教育，最为通俗的改变莫过于是有目的的培养人的社会活动。既是社会活动，那么他是属于社会的一个部分，它的发展就受着社会方方面面因素的制约，因此，想要彻底转变我国目前的教育现状绝不是一件简简单单的事，须得从政治、经济、文化等个方面综合考虑，因此我们就必须充分了解到他的各个因素之间是如何紧密相连的，只有在教师、制度、选拔等诸多与教育有关的方面同时发生改变时，教育，才可能取得实质性的进展，只注意一个方面的变化而忽视其他的各个方面，对整个变化来说非但无利，而且有害。因此，只有有朝一日当我们充分分析了教育的各个起着制约所用的因素之后，统一采取措施予以行动，我国的教育事业才有可能大踏步前进。应该说，只改变教师的观念也是很难解决今天的教育问题的，然而教师，他作为教育活动的主体之一，却是绝不能被忽视，否则，我国的教育事业就好比是折了翅膀的麻雀，再怎么努力，都很难飞得更高。　　参考文献：　　[1]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006：26-33. 　　[2]张诗亚.回归教育：教育行思录[M].重庆：西南师范大学出版社，2009：188. 　　[3]易凌云.教师教育观念：内涵、结构与特征的思考[J].教师教育研究，2004，（05）. 　　[4]栾俪云.现实与差距：和谐视野下的中国教师工资水平研究[J].现代教育管理，2009，（01）. 　　[5]孙丽丽.从应试教育到素质教育看教师教育观念转变[J].文学教育，2010，（09）. 　　[6]郑若玲.高考与应试教育、素质教育关系新论[J].教育发展研究，2007，（07）. 　　[7]张国英.浅谈如何从应试教育到素质教育的转化[J].甘肃科技纵横，2011，（01）. 　　[8]王策三.保证基础教育健康发展――关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），200l，（05）.

范文二：关于社会性别教育对大学生健康观念的影响研究

关于社会性别教育对大学生健康观念的影

响研究

[论文摘要]采用问卷调查与个案访谈相结合的方法对社会性别教育对大学生健康观念的影响进行的研究发现～社会性别教育对大学生健康观念有一定的影响。社会性别教育能增强大学生对健康重要性的认识～可让大学生对女性生殖健康有更深入的了解～同时还可加深其对两性关系的理性认识～从而让他们树立起科学理性的健康观念～并建立良好的两性关系。

[论文关键词]社会性别教育,健康观念,两性颜关系一、研究目的

再世界卫生组织(WHO蔷)给健康的定义是:健决康不仅指没有疾病或不澜虚弱～而且还指要有健夏全的身体、精神和社会食适应性方面的完好状态叉。它从生物学、心理学丝和社会学等方面对健康踩进行了诠释。目前很多菠大学生对健康标准的认沾识模糊～对健康特别是抗女性健康没有自己正确孟的认识～健康的标准一晕直在?苗条?与?丰满簿?之间游荡。女性为了旺苗条的标准而减肥～为智了三围的丰满～甚至接瞒受一些危害生命的手术肉。为此我们开设了女性喷,社会性别学～为了让芯学生树立正确的健康观鱼念～我们在上课的过程震中着重讲述了社会性别重与健康的内容。

目喀前尚未检索到社会性别哑教育对大学生健康观念容的影响研究的文章。为莱此～笔者探讨了社会性斟别教育对大学生健康观唾念的影响～以为社会性告别教育教学提供借鉴。阉二、研究方法

本研歧究采用定量研究与定性谐研究相结合的研究方法眨～运用文献研究法、问锭卷调查法和个案访谈法昏～以社会性别理论为视戮角～在山东省开设社会镀性别教育的高等院校中触对大学生进行问卷调查酝和深度访谈～研究其接谰受社会性别教育前后观杖念和行为的变化～探讨诱社会性别教育对大学生诫健康观念的影响。采用诛文献法～搜集相关理论扁研究和数据资料～用以应描述当代大学生成长的老社会文化背景～以便理董解和解释他们的观念和咋行为。采用问卷调查法横～在山东省开设社会性苟别教育相关课程的高校宅大学生中进行调查～获重取大学生接受社会性别提教育前后的健康观念变屯化情况。XX年3月我芦们用分阶段随机抽样确反定问卷调查对象的方法播～先后在中华女子学院郴山东分院和山东经济学蝎院发放问卷362份～扬问卷回收率100,。砸采用个案访谈法～选取九在社会性别教育课程教挺学过程中变化明显的同盟学作为访谈对象～着重崎了解他们接受教育前后吴健康意识和行为的具体怯转变～并了解这种转变戊对他们成长的意义。

三豫、研究结果分析

我搓们在问卷中设置了以下酿与健康相关的题目～分丢别是

对女性健康重要性芋的认识:?爱美是女性盂的天性～女性为了美容歇去整容的行为是可以理崖解的?和?某教授提议姨应将处女膜完整性的检赵查纳入婚前检查的范围赤～认为这是反对不严谨癌的性生活净化社会风气珊的最后一道屏障?。对工女性生殖健康的科学认欧识:?妇科病是难言之眩隐?和?女性为了保持舜‘女性美’拒绝接受医今生切割患病乳房的建议算是合情合理的?。对两窄性关系的看法:?两性擎关系中～女性不应该主骸动?,?避孕措施(如并绝育手术)本应由女方溢承担?和?未婚男性～奔女朋友多了是本事,未豹婚女性～男朋友多了是恼不正派?。调查结果如漠表1所示。

(一)对健旨康重要性认识的变化

俊是身体重要还是面子呕重要～一直是被媒体炒鲁作的热点。在铺天盖地臭的?只有挺得起胸～才耗能拾得起头?、?美的霉脸蛋比高的学历还要值蛰钱?这样的宣传面前～诸女性对自己健康的重要虚性的认识肯定会有很多仿的误区。从我们的表中迢可以很清楚地看出上过巫课的学生对健康的重要亩性的认识有了非常明显忧的变化。对?爱美是女炙性的天性～女性为了美育容去整容的行为是可以吐理解的?～没有上过课添的学生赞同这句话的比补例为63(4,～但是斋上过课的学生不赞同这殖句话的高达46,～比矾没有上过课的学生高1跑0个百分点。对处女膜漠重要性的认识～上过课棉与没上过课的学生有显爆躇5)。

个案M(女植):学习女性学、社会搬性别学之前～我认为佳诛

人就是漂亮的脸蛋～苗魔条的身材。学习女性学丝,社会性别学以后～我肪真切地感觉到女性为了撼改变自己的体形去美容置等是不自信的一种表现烷。我不是反对追求美～艳而是觉得在追求美的时酉候～应该有自己的标准槽～不能仅仅以三围等为脯标准。女人总会长皱纹德的～身材总是会变形的蛾～那个时候你会感到心院灵、性格和风采带给你棉的另一种美。不应该盲兜目地追风～而应该不断镶地充电～用能力～用风侗采来塑造自己。我们不夫能为了外在美～牺牲内励在健康。

(二)对女性疼生殖健康认识的变化

睫女性生殖系统是女性檀特有的不同于男性的生弱理特征～但是一直以来置我们对于女性生殖系统泡的认识少得可怜～甚至助有人认为女性的阴道是展肮脏的～得了妇科炎症疾就像做了有损良心的事熔情一样见不得人。很多泳女性可以容忍男性分泌形的汗液的味道～但是却哭受不了女性阴道分泌物陨的正常味道。为了保持邢所谓的女性美～有的女晕性得了乳腺癌～健康受论到了危害～可是还是拒矣绝切除患病乳房。调查娟中～对于?妇科病是难孰言之隐?～上过课的学小生赞同这句话的比没有邀上过课的学生低25个敏百分点。说明社会性别瓤教育对学生树立正确的育健康观念有至关重要的刁作用。对?乳腺癌患者咬为了保持‘女性美’～扶拒绝接受医生切除患病釜乳房的建议是合情合理标的?～上过课的学生赞睡同这句话的比例比没有熊上课的低7(8个百分犁点。而这两句话统计的锗卡方概率P值分别为

0祟(000和0(021昭～均小于0(05～证尾明了社会性别教育对大章学生树立正确的健康观妙念产生了显著影响。个壶案P(女):女性学,牺社会性别学对我健康观脚念方面的影响特别大～尹健康不仅要身体健康～打还要心灵健康。如果把哨妇科病看成难言之隐～撒那只能证明自己心理不愿健康。有了病要积极治讼疗。我的例假一直不正甥常～原来在没有接触女邑性学、社会性别学的时镐候～从来不去医院～只磁是在家里吃药～但上过押课就不一样了～我现在据可以很大方地去看医生喧～把自己的症状直接告贡诉医生。这真的应该感芭谢女性学,社会性别学猜。 (三)对两性关系认伟识的变化

健康的两眩性关系是身心健康很重隐要的一个方面～一直以树来我们受男主外女主内赵思想的影响～认为性是咋男人的事情～一个主动澜追求性幸福的女人是放屿荡的女人～所以在性关旨系中～男女还存在严重护的不平等。有人还片面气地认为生育是女人一个誉人的事情～生男生女是涛由女人决定的,节育更血是女人应该承担的责任肾～认为节育很损伤身体氟～应该由女人来承担。屯

人们一般认为传统张的两性关系应该是男主滩女从～男性可以有很多实的性伙伴或者是很多的嫡女友～而女性则不能。潞调查中发现:对?两性祟关系中～女性不应该主环动?赞同的比率上过课蝴的学生比没有上课的学矮生低近7个百分点。对艾?避孕措施(如绝育手过术)本应由女方承担?御这句话～上过

课的学生蓬赞同的比率比没有上课键的学生低近2个百分点嗅。对?未婚男性～女朋砧友多了是本事～未婚女哑性～男朋友多了是不正贮派?～上过课的学生赞奴同的比率比没有上课的倾学生低7(4个百分点竹。而这三句话统计的卡彝方概率P值分别为0(庇03、0(0327和造0(047～都小于0稍(05～这证明社会性赎别教育对大学生树立正豺确的两性关系有显著的痛影响～对大学生树立正疫确的健康观念有至关重彝要的作用。

个案L乎(男):我从小就很内堵向～原来在学校的时候碑很受学生歧视～因为自取己经常脸红～喜欢一些肮安静的游戏～不喜欢一毅些剧烈的运动～所以一锁直就受到很多男生的欺役负～大家都称呼我?女感孩儿?～我为此很自卑汝。学了女性学,社会性碎别学以后～我不再自卑刘了～而且有了女朋友。芜我的理想的婚恋模式是设男主内～女主外。

四、纠结论

社会性别教育钓可以通过让学生提高对堵健康重要性的认识、理异性把握健康概念、建立垂科学的两性关系等三个握方面来改变学生～使其道树立正确的健康观念。彦社会性别教育对于引导日学生健康方面的发展起倔着举足轻重的作用。高贮校应重视社会性别教育算课程的作用～让社会性昏别教育课程成为高校必峨修课之一。

范文三：社会性别教育对大学生健康观念的影响

社会性别教育对大学生健康观念的影响

[摘要]采用问卷调查与个案访谈相结合的方法对社会性别教育对大学生健康观念的影响进行的研究发现，社会性别教育对大学生健康观念有一定的影响。社会性别教育能增强大学生对健康重要性的认识，可让大学生对女性生殖健康有更深入的了解，同时还可加深其对两性关系的理性认识，从而让他们树立起科学理性的健康观念，并建立良好的两性关系。

[关键词]社会性别教育;健康观念;两性关系

一、研究目的

世界卫生组织(WHO)给健康的定义是:健康不仅指没有疾病或不虚弱，而且还指要有健全的身体、精神和社会适应性方面的完好状态。它从生物学、心理学和社会学等方面对健康进行了诠释。目前很多大学生对健康标准的认识模糊，对健康特别是女性健康没有自己正确的认识，健康的标准一直在“苗条”与“丰满”之间游荡。女性为了苗条的标准而减肥，为了三围的丰满，甚至接受一些危害生命的手术。为此我们开设了女性,社会性别学，为了让学生树立正确的健康观念，我们在上课的过程中着重讲述了社会性别与健康的内容。

目前尚未检索到社会性别教育对大学生健康观念的影响研究的文章。为此，笔者探讨了社会性别教育对大学生健康观念的影响，以为社会性别教育教学提供借鉴。

二、研究方法

本研究采用定量研究与定性研究相结合的研究方法，运用文献研究法、问卷调查法和个案访谈法，以社会性别理论为视角，在山东省开设社会性别教育的高等院校中对大学生进行问卷调查和深度访谈，研究其接受社会性别教育前后观念和行为的变化，探讨社会性别教育对大学生健康观念的影响。采用文献法，搜集相关理论研究和数据资料，用以描述当代大学生成长的社会文化背景，以便理解和解释他们的观念和行为。采用问卷调查法，在山东省开设社会性别教育相关课程的高校大学生中进行调查，获取大学生接受社会性别教育前后的健康观念变化情况。2008年3月我们用分阶段随机抽样确定问卷调查对象的方法，先后在中华女子学院山东分院和山东经济学院发放问卷362份，问卷回收率100,。采用个案访谈法，选取在社会性别教育课程教学过程中变化明显的同学作为访谈对象，着重了解他们接受教育前后健康意识和行为的具体转变，并了解这种转变对他们成长的意义。

三、研究结果分析

我们在问卷中设置了以下与健康相关的题目，分别是对女性健康重要性的认识:“爱美是女性的天性，女性为了美容去整容的行为是可以理解的”和“某教授提议应将处女膜完整性的检查纳入婚前检查的范围，认为这是反对不严谨的性生活净化社会风气的最后一道屏障”。对女性生殖健康的科学认识:“妇科病是难言之隐”和“女性为了保持‘女性美’拒绝接受医生切割患病乳房的建议是合情合理的”。对两性关系的看法:“两性关系中，女性不应该主动”;“避孕措施(如绝育手术)本应由女方承担”和“未婚男性，女朋友多了是本事;未婚女性，男朋友多了是不正派”。调查结果如表1所示。

一)对健康重要性认识的变化 (

是身体重要还是面子重要，一直是被媒体炒作的热点。在铺天盖地的“只有挺得起胸，才能拾得起头”、“美的脸蛋比高的学历还要值钱”这样的宣传面前，女性对自己健康的重要性的认识肯定会有很多的误区。从我们的表中可以很清楚地看出上过课的学生对健康的重要性的认识有了非常明显的变化。对“爱美是女性的天性，女性为了美容去整容的行为是可以理解的”，没有上过课的学生赞同这句话的比例为63(4,，但是上过课的学生不赞同这句话的高达46,，比没有上过课的学生高10个百分点。对处女膜重要性的认识，上过课与没上过课的学生有显著性差异(P<0(05)。>

个案M(女):学习女性学、社会性别学之前，我认为佳人就是漂亮的脸蛋，苗条的身材。学习女性学,社会性别学以后，我真切地感觉到女性为了改变自己的体形去美容等是不自信的一种表现。我不是反对追求美，而是觉得在追求美的时候，应该有自己的标准，不能仅仅以三围等为标准。女人总会长皱纹的，身材总是会变形的，那个时候你会感到心灵、性格和风采带给你的另一种美。不应该盲目地追风，而应该不断地充电，用能力，用风采来塑造自己。我们不能为了外在美，牺牲内在健康。

(二)对女性生殖健康认识的变化

女性生殖系统是女性特有的不同于男性的生理特征，但是一直以来我们对于女性生殖系统的认识少得可怜，甚至有人认为女性的阴道是肮脏的，得了妇科炎症就像做了有损良心的事情一样见不得人。很多女性可以容忍男性分泌的汗液的味道，但是却受不了女性阴道分泌物的正常味道。为了保持所谓的女性美，有的女性得了乳腺癌，健康受到了危害，可是还是拒绝切除患病乳房。调查中，对于“妇科病是难言之隐”，上过课的学生赞同这句话的比没有上过课的学生低25个百分点。说明社会性别教育对学生树立正确的健康观念有至关重要的作用。对“乳腺癌患者为了保持‘女性美’，拒绝接受医生切除患病乳房的建议是合情合理的”，上过课的学生赞同这句话的比例比没有上课的低7(8个百分点。而这两句话统计的

卡方概率P值分别为0(000和0(021，均小于0(05，证明了社会性别教育对大学生树立正确的健康观念产生了显著影响。

):女性学,社会性别学对我健康观念方面的影响特别大，健康不仅要身体健个案P(女

康，还要心灵健康。如果把妇科病看成难言之隐，那只能证明自己心理不健康。有了病要积极治疗。我的例假一直不正常，原来在没有接触女性学、社会性别学的时候，从来不去医院，只是在家里吃药，但上过课就不一样了，我现在可以很大方地去看医生，把自己的症状直接告诉医生。这真的应该感谢女性学,社会性别学。

(三)对两性关系认识的变化

健康的两性关系是身心健康很重要的一个方面，一直以来我们受男主外女主内思想的影响，认为性是男人的事情，一个主动追求性幸福的女人是放荡的女人，所以在性关系中，男女还存在严重的不平等。有人还片面地认为生育是女人一个人的事情，生男生女是由女人决定的;节育更是女人应该承担的责任，认为节育很损伤身体，应该由女人来承担。

人们一般认为传统的两性关系应该是男主女从，男性可以有很多的性伙伴或者是很多的女友，而女性则不能。调查中发现:对“两性关系中，女性不应该主动”赞同的比率上过课的学生比没有上课的学生低近7个百分点。对“避孕措施(如绝育手术)本应由女方承担”这句话，上过课的学生赞同的比率比没有上课的学生低近2个百分点。对“未婚男性，女朋友多了是本事，未婚女性，男朋友多了是不正派”，上过课的学生赞同的比率比没有上课的学生低7(4个百分点。而这三句话统计的卡方概率P值分别为0(03、0(0327和0(047，都小于0(05，这证明社会性别教育对大学生树立正确的两性关系有显著的影响，对大学生树立正确的健康观念有至关重要的作用。

个案L(男):我从小就很内向，原来在学校的时候很受学生歧视，因为自己经常脸红，喜欢一些安静的游戏，不喜欢一些剧烈的运动，所以一直就受到很多男生的欺负，大家都称呼我“女孩儿”，我为此很自卑。学了女性学,社会性别学以后，我不再自卑了，而且有了女朋友。我的理想的婚恋模式是男主内，女主外。

四、结论

社会性别教育可以通过让学生提高对健康重要性的认识、理性把握健康概念、建立科学的两性关系等三个方面来改变学生，使其树立正确的健康观念。社会性别教育对于引导学生健康方面的发展起着举足轻重的作用。高校应重视社会性别教育课程的作用，让社会性别教育课程成为高校必修课之一。

范文四：试社会性别教育对大学生健康观念的影响研究

试社会性别教育对大学生健康观念的影响研究试社会性别教育对大学生健康观念的影响研究

采用问卷调查与个案访谈相结合的方法对社会性别教育对大学生健康观念的影响进行的研究发现，社会性别教育对大学生健康观念有一定的影响。社会性别教育能增强大学生对健康重要性的认识，可让大学生对女性生殖健康有更深入的了解，同时还可加深其对两性关系的理性认识，从而让他们树立起科学理性的健康观念，并建立良好的两性关系。

社会性别教育;健康观念;两性关系

一、研究目的

世界卫生组织给健康的定义是:健康不仅指没有疾病或不虚弱，而且还指要有健全的身体、精神和社会适应性方面的完好状态。它从生物学、心理学和社会学等方面对健康进行了诠释。目前很多大学生对健康标准的认识模糊，对健康特别是女性健康没有自己正确的认识，健康的标准一直在“苗条”与“丰满”之间游荡。女性为了苗条的标准而减肥，为了三围的丰满，甚至接受一些危害生命的手术。为此我们开设了女性,社会性别学，为了让学生树立正确的健康观念，我们在上课的过程中着重讲述了社会性别与健康的内容。

二、研究方法

法，先后在中华女子学院山东分院和山东经济学院发放问卷362份，问卷回收率100,。采用个案访谈法，选取在社会性别教育课程教学过程中变化明显的同学作为访谈对象，着重了解他们接受教育前后健康意识和行为的具体转变，并了解这种转变对他们成长的意义。

三、研究结果分析

我们在问卷中设置了以下与健康相关的题目，分别是对女性健康重要性的认识:“爱美是女性的天性，女性为了美容去整容的行为是可以理解的”和“某教授提议应将处女膜完整性的检查纳入婚前检查的范围，认为这是反对不严谨的性生活净化社会风气的最后一道屏障”。对女性生殖健康的科学认识:“妇科病是难言之隐”和“女性为了保持‘女性美’拒绝接受医生切割患病乳房的建议是合情合理的”。对两性关系的看法:“两性关系中，女性不应该主动”;“避孕措施本应由女方承担”和“未婚男性，女朋友多了是本事;未婚女性，男朋友多了是不正派”。调查结果如表1所示。

范文五：革命传统教育对大学生思想观念的影响

革命传统教育对大学生思想观念的影响研究

摘要：革命传统是民族精神的重要组成部分，是中华民族的宝

贵精神财富。对大学生进行革命传统教育，引导其树立崇高的理想

信念，弘扬爱国主义精神，具有十分重要的意义。本文主要阐述新

时期大学生传统教育的现状、问题原因及对策，希望可以提高人们

对革命传统教育工作的认识，更好地开展好大学生革命传统教育工

作。

关键词：传统革命教育影响对策研究

传统革命教育是以**为代表的老一辈无产阶级革命家在领导

中国人民进行革命和建设的长期实践中，把马列主义与中国传统文

化相结合，培育和形成了一整套优良的传统和作风，包括艰苦奋斗

的延安精神；公而忘私的雷锋精神；理论联系实际、密切联系群众、

批评与自我批评的三大作风；压倒一切地任何困难的革命英雄主义

精神等等。这些优良传统和作风是我们党极为重要的政治优势和极

其珍贵的精神财富、传家宝，至今仍然是我们保持革命本色、拒腐

防变的巨大精神力量和可靠思想屏障。因此，如何更好地开展革命

传统教育，如何使当代大学生树立崇高的理想信念和弘扬爱国主义

精神是我们教育工作者乃至全社会都要重视并加以解决的重要课

题。

1. 革命传统教育对于大学生思想观念影响的现状

1.1大学生对革命传统教育不够关心和重视

当代大学生对现实关注较多，时代感较强，对历史和传统兴趣不

浓，主动学习和了解的甚少。我们随机抽取了我校6个班级478名

学生做了调查，其中每天坚持观看新闻的共38名同学，占7.9%,

经常从网络报纸等媒体关心国家政治经济发展状况的共56名同学，

占11.7%，而其余384占80.2%学生更愿意关注娱乐等方面的信息。

从调查可以看到，大部分学生对于历史、国家时事政治等关注度不

够。

1.2大学生对革命传统教育不够理解和认同

很多学生自我意识强，但在政治信仰和理想信念上却比较迷茫。

在对我校随机抽取的478名学生的问卷调差中，有明确的理想目标

的128人，占26.8%，能把个人理想与国家发展目标联系起来考虑

的72人，占15.1%，基本没有确切理想目标的278人占58.1%。同

时还调查了学生对于中国革命史的了解情况：详细了解辛亥革命、

中国共产党成立、北伐战争、九一八事变、西安事变等重大事件的

前因后果的41人，占8.6%，部分知道的215人，占总人数的45.0%，

基本不知道的222人占46.4%。

1.3 大学生对传统革命教育缺乏责任和意识

当代大学生更多的维护个人利益，社会责任意识差，诚信观念淡

薄。在处理个人与他人、个人与社会的关系上，缺乏为人民服务的

意识。以此同时，大学生存在严重的诚信问题，致使大学生诚信道

德缺失。

1.4大学生对革命传统教育缺乏热情和追随

当代大学生有消费意识但缺乏艰苦奋斗精神，追求享受。有的大

学生在学习上缺乏刻苦钻研的学习精神，以得过且过的状态对待学

习。有的大学生缺乏独立生活能力，追求吃穿高消费。有的大学生

劳动观念淡薄，不愿动手动脑，不愿参加社会公益和班集体活动。

2. 当代大学生革命传统教育现状的成因

一是受国际环境影响。九十年代以来，苏联解体、东欧巨变、国

际共产主义运动的反复曲折，冲击着共产主义的世界观、人生观、

价值观，影响着当代大学生对革命传统的认同；二是受国内环境影

响。我国自实行改革开放以来取得了巨大成就，但同时也带来了许

多深层次社会问题；三是受家庭环境影响。目前人民生活水平普遍

提高，而大多数大学生都是独生子女，父母、亲人缺乏对孩子进行

传统教育，常常以金钱来衡量成败得失，长久以来，致使学生树立

了错误的观念；四是革命传统教育方法手段陈旧落后。信息化的新

时代，传统的单一的以说教为主的教育方式已经落伍，单纯依靠党

团组织和政治教育进行革命传统教育的组织形式也已经不适应形

式的要求。

3.对大学生进行革命传统教育的对策

3.1 不断丰富新时期对大学生革命传统教育的内容

一是加强理想信念教育。理想信念是一个人精神世界的核心，对

一个人的发展至关重要。我们要突出“细”，注重“情”，致力“帮”，

讲到“活”，入到“心，帮助大学生树立科学的理想信念；二是加

强爱国主义教育。要让大学生了解我国古代尤其是近现代以来的历

史，激发起他们的民族自尊心和自豪感；三是加强艰苦奋斗教育。

发扬艰苦奋斗的革命传统，在平时学习和生活中做到勤俭节约、刻

苦学习、合理消费。四是加强党风教育。教育学生学习革命先辈们

的崇高品德，学习实践党的三大优良作风，即理论联系实际、密切

联系群众、批评与自我批评的作风。

3.2 努力探索新时期开展革命传统教育的有效模式

3.2.1 学校教育模式

首先，要把革命传统教育内容写进教材、纳入课堂，通过课堂教

教育，通过学校的思想政政治工作，将其根植到学生的灵魂深处。

其次，学校要紧跟时代步伐，紧密联系国内外实际、联系青年学生

思想实际，不断充实革命传统教育的新内容。

3.2.2 参观见习模式

组织学生到革命老区、革命遗址、“红色景点”参观见学，通过学

生身临其境，深刻领会革命胜利的来之不易，从而达到增强继承优

良传统、保持政治本色的决心和信心。我们可以借鉴建立爱国主义

教育基地的做法，选取一些革命旧址作为革命传统教育基地，使之

起到长期开展教育的作用。

3.2.3 纪念活动模式

举行各种革命纪念活动，到英雄陵园或墓地祭扫烈士墓，到英雄

纪念碑、纪念馆、故居、遗迹瞻仰、献花。访问革命老人，重温部

分烈士的英雄事迹，看革命历史题材的电影、戏剧，演唱革命歌曲

和戏剧，举办以革命传统教育为主题的知识竞赛、歌咏比赛等等。

3.2.4 先进事迹教育模式

要及时发现和宣传身边继承革命传统的先进典型，充分发挥他们

对青年学生的教育作用。充分发挥先进典型的示范、激励和引导作

用。通过大学生喜闻乐见的形式宣传新时期涌现出来的先进典型，

如为民书记郑培民、人民的好卫士任长霞、“深山信使”王顺友、

爱心大使丛飞、新时期学习实践雷锋精神的优秀代表郭明义等。

3.2.5社会实践模式

鼓励学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。广泛参加社会

调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等社会实践活动，使青年学

生在社会实践活动中受教育、长才干，增强社会责任感。

3.2.6 网络教育模式

传统的革命精神要与先进的传播手段相结合,在互联网上开设更

多的“红色网站”、德育网页、“红色论坛”。使革命传统教育走近

学生、走进心坎。我们应该充分利用网络，积极有效地利用这一高

科技手段进行革命传统教育，这是一个新的、有巨大发展潜力的方

法。

4. 营造学习和弘扬革命传统的良好社会氛围

最近，党的十七届六中全会专门讨论如何推进文化体制改革，推

进社会主义文化大发展大繁荣这一中心议题，各级政府和文化教育

部门必须以此为契机，加强社会舆论的正面引导，大力宣传社会主

义的先进文化，宣传革命道德传统。

总之，革命传统教育是一项系统工程，在新的历史条件下如何进

行革命传统教育，这对整个社会和国家都有及其重要的意义。我们

应动员学校、家庭和社会各方面的力量，大力营造全社会学习和发

扬革命传统的良好氛围，扎实做好新时期青年学生的革命传统教育

工作，使新一代大学生能够肩负起建设中国特色社会主义，实现中

华民族伟大复兴这一历史使命。

参考文献：

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