我真不认识小智
范文一：马说 马说试题及答案
马说》练习题及参考答案
一、填空
《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
二、解释加粗字的意思
?故虽有名马:即使 ?只辱于奴隶人之手:屈辱，埋没。 ?骈死于槽枥之间:并列而死 ? 一食或尽粟一石:有时 ?食马者不知其能千里而食也:通“饲”
喂 ?才美不外见 通“现”见 ?且(况且)欲与常马等不可得:一样;等同 ?策之不以(按照)其道:马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭
?食之不能尽其材，通“才” ?鸣之而不能通其意:懂得 ?执策而临之:面对 ?其(难道)真无马邪:通“耶”,表示疑问语气 ?其真不知马也，恐怕
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三 、按原文填空。
1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子: 世有伯乐，然后有千里马
四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。
五、课文写了“千里马”的那些遭遇,作者认为应该怎样对待人才, “遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。
六、“千里马”被埋没的原因是什么,
根本原因是:食马者不知其能千里而食也
直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见
七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用,
语句:策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马～”
修辞:排比
作用:表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
八、怎样理解“且欲与常马等不可得”,
因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅
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薄，才造成了这样的原因。
九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象,表达了作者怎样的政治主张,
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。
十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情, 表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解, 写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。
十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的,说说理由。
赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。
十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”,
要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住,并简要说明理
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由,
尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。
十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。
十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致,为什么,
不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才
十七、对对联:上联:怀才不遇思伯乐
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范文二：马说习题及答案
《马说》练习题及参考答案
一、填空
《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
二、解释加粗字的意思
⑴故虽有名马：即使 ⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死 ⑷ 一食或尽粟一石：有时 ⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂 ⑹才美不外见 通“现”见 ⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等
同 ⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼食之不能尽其材，通“才” ⑽鸣之而不能通其意：懂得 ⑾执策而临之：面对 ⑿其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀其真不知马也，恐怕
三 、按原文填空。
1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：
2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：。
3、描绘千里马终身遭遇的句子是：
4、千里马被埋没的根本原因是：
5、千里马被埋没的直接原因是:
6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：尽其材，鸣之而不能通其意，
7、本文的主旨是：
8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有
9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。
10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有
四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。
五、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？
“遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。
六、“千里马”被埋没的原因是什么？
根本原因是：食马者不知其能千里而食也
直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见
七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？
语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
修辞：排比
作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
八、怎样理解“且欲与常马等不可得”？
因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。
九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。
十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？
写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。
十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。
赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。 十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？
尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。
十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。
李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。
十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才
十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐
下联：仕途失意作马说
范文三：马说练习及答案
初二级小测（四） 《马说》练习题
一、解释加粗字的意思
⑴故虽有名马： ⑵只辱于奴隶人之手： ⑶骈死于槽枥之间： ⑷ 一食或尽粟一石： ⑸食马者不知其能千里而食 ⑹才美不外见 ⑺且欲与常马等不可得： ⑻策之不以其道： ⑼食之不能尽其材 ⑽鸣之而不能通其意： ⑾执策而临之： ⑿其真无马邪： ⒀其真不知马也
二、翻译句子
1、 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译：
2、 食马者不知其能千里而食也。
译：
3、 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
译：
4、 其真无马邪?其真不知马也。
译：
5、 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
译：
三 、按原文填空。
1、描绘千里马终身遭遇的句子是：2、千里马被埋没的根本原因是：3、千里马被埋没的直接原因是:
4、本文的主旨是：
5、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：
四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
伯乐： 千里马： 食马者 ：
五、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？
六、本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没的故事，揭示和讽刺了封建统治者 愚昧、昏庸的现象，抒发了作者 的情感。
七、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
《马说》练习题答案
一、⑴即使 ⑵屈辱，埋没。 ⑶并列而死 ⑷有时 ⑸通“饲”喂 ⑹见 通“现”见 ⑺且（况且） 一样；等同 ⑻马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼材，通“才” ⑽懂得 ⑾面对 ⑿邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀恐怕
二、（略）三 、按原文填空。
1、2、3、、5、四、千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。
五、语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
六、不识人才、埋没人才、摧残人才。 怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
七、要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
《马说》练习题答案
一、⑴即使 ⑵屈辱，埋没。 ⑶并列而死 ⑷有时 ⑸通“饲”喂 ⑹见 通“现”见 ⑺且（况且） 一样；等同 ⑻马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼材，通“才” ⑽懂得 ⑾面对 ⑿邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀恐怕
二、（略）三 、按原文填空。
1、2、3、、5、四、千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。
五、语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
六、不识人才、埋没人才、摧残人才。 怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
七、要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
《马说》练习题答案
一、⑴即使 ⑵屈辱，埋没。 ⑶并列而死 ⑷有时 ⑸通“饲”喂 ⑹见 通“现”见 ⑺且（况且） 一样；等同 ⑻马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼材，通“才” ⑽懂得 ⑾面对 ⑿邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀恐怕
二、（略）三 、按原文填空。
1、2、3、、5、四、千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。
五、语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
六、不识人才、埋没人才、摧残人才。 怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
七、要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
《马说》练习题答案
一、⑴即使 ⑵屈辱，埋没。 ⑶并列而死 ⑷有时 ⑸通“饲”喂 ⑹见 通“现”见 ⑺且（况且） 一样；等同 ⑻马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼材，通“才” ⑽懂得 ⑾面对 ⑿邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀恐怕
二、（略）三 、按原文填空。
1、2、3、、5、四、千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。
五、语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
六、不识人才、埋没人才、摧残人才。 怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
七、要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
范文四：马说问题及答案
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马 说
一、解释下列加点词：
1、故虽有名马 （ 即使 ） 2、虽有千里之能（ 虽然 ） ．．
3、一食或尽粟一石（ 吃一顿 ） 4、食马者不知其能千里而食也（通“饲”，饲养 ）．．．
5、策之不以其道（ 用鞭子打 ） 6、执策而临之（ 鞭子 ） ．．
7、祗辱于奴隶人之手（ 通“只”，只是 ） 8、骈死于槽枥之间（ 两马并驾） ．．
9、食之不能尽其材（通“才”，才能 ） 10、才美不外见（通“现” ， 表现，显现 ） ．．
二、用现代汉语翻译下列句子
1、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢
2、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 懂得它的意思
3、其真无马耶？其真不知马也。
三、填空和回答问题
1 千里马 ，
而伯乐喻指 。
2
12、是金子总会发光，坚信有一天
3、文中的“食马者”和“执策者”是“伯乐”吗？作者这样写的目的是什么？
韩愈借文章嘲讽愚妄浅薄的统治者，抒发自己怀才不遇的愤慨。希望统治者能识别人才，
重用人才，使他们能充分发挥自己才能。
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范文五：马说试题及答案
马说》练习题及参考答案
一、填空
《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
二、解释加粗字的意思
⑴故虽有名马：即使 ⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死 ⑷ 一食或尽粟一石：有时 ⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”
喂 ⑹才美不外见 通“现”见 ⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同 ⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼食之不能尽其材，通“才” ⑽鸣之而不能通其意：懂得 ⑾执策而临之：面对 ⑿其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀其真不知马也，恐怕
三 、按原文填空。
1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马
四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。
五、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？ “遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。
六、“千里马”被埋没的原因是什么？
根本原因是：食马者不知其能千里而食也
直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见
七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？
语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
修辞：排比
作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
八、怎样理解“且欲与常马等不可得”？
因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。
九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。
十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？ 写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。
十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。
赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。
十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？
尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。
十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。
十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才
十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐
