胖妞要瘦
范文一：教室墙面布置方案
幼儿园班级环境创设评比实施方案
为充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，因此在全园开展幼儿园教育环境创设评选活动。
一、评比内容
本次环境创设评比遵循清新，自然，雅致的风格，符合田园特色。在色彩的搭配上，以柔和、淡雅为主。以因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色为原则，主要有自然角（有植物名称介绍）、室内主题墙方面的内容。
1.主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。
2.自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，中大班实验区和记录有实效，发挥教育作用。
二、评比要求
1、体现空间性和同步性。要有主题，要最大限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。
2、体现教育性。从幼儿的兴趣需要出发，充分体现环境的教育价值。
3、体现适宜性。突出本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。
4、体现主体性。环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，展示自我的平台。
5、体现动态性。要随幼儿的兴趣、需要，课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。
6、体现美观性。要求结构合理、色彩协调、符合幼儿的审美情趣。
7、体现经济性。能就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。
二、评选时间：11月最后一周
三、评委会成员：
园长和小学校领导（待定）
四、评选方法：
1.以班级为单位，自评和他评相结合，他评占80%，自评占20%，满分100分。
2.评出一等奖一名。
2015年10月
范文二：湘教版高中美术鉴赏课全套教学设计图文
第一课 什么是美术作品
一、教学目标:
通过教学, 使学生了解审美观念 \形式法则的产生和一般规律 , 以及美术作品的基本含义 ; 培养 用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。
二、教学重点与难点:
重点:美的观念和形式法则是如何产生的 ? 美术作品的基本内涵是什么 ?
难点:如何从生活中去发现美 ? 结合实例明确如何鉴赏美术作品 (重要意义 ) 。
三、教材分析:教材内容主要包括三个层面:
1、审美观念是如何形成的。 2、美术作品的基本含义。 3、美术鉴赏的重要意义。
四、设计思路:本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中,感受形式美的法则,从 形式美的法则入手,提高鉴赏美术作品的能力。(本 PPT 的内容较多,教师可以根据自己 的想法加以调整、删除)
五、课时:一课时
六、新课教学:
影视 (温州嫁具 ) 导入 揭题 — 第一课 什么是美术作品
1、 审美观念是如何形成的?
以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加 “ 形式美法则 ” ,让学生初步来认识 “ 形式 美法则 ” 。
“ 美 ” 并不是凭空产生的 , 源于生活实践 ;“ 美 ’ 的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果 彩陶鲵鱼纹瓶 、 永 、 羊 (羊大为美 )
2、 美术作品的基本含义什么叫美术
① 什么叫美术
身边的美术,
提问学生什么是美 ? 什么是美术作品 ? (美术是以物质材料为媒介,塑造可视的静止的,占 据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称 “ 造型艺术 ”“ 空间艺术 ”“ 视觉艺术 ” 。它包 括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片)
② 美术的特点:与音乐文学相比较。(中国古代手艺、工艺、六艺:礼、乐、射、御、书、 数)
③、美术的性质:精神产物 具有独创性 意识形态形式与形式美
3、 美术作品的形式美
意识形态形式与形式美
① 形式与内容关系:内容存在与形式,是内涵,形式是内容物质化体现,是外观。形式应 准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。
② 形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合,也就是符合美的与符合审美需要目的的作 品。外部形式结构。
马克思说:“ 有懂音乐的耳朵,能感受形式美的眼睛。 ”
A 、形式美法则
① 多样与统一
美术作品个别形象,形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象,但必须高度统一, 构成二种有机整体的形式。例如:太极图、最后的晚餐、 米洛斯维纳斯。
② 对立与和谐
对立:使一些可比成分特征更加明显,更加强烈。和谐:各个部分或因素之间相互协调。 例:黑白?
③ 比例与尺度
比例包括数学的秩序,尺度是标准规范,包含体现事物的本质特征和美的规律。(黄金比 例 1:1、 618 1:0、 618) 例:帕特农神庙、萨平妇女
④ 对称与均衡
对称就是指整体的多部分依实际或假想。 对称轴或对称点,两侧形成等形、等量的对立关 系,它具有稳定和统一的美感。 均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。例:边 防军
⑤ 节奏与韵律
节奏:原指的天黑夜有秩序出现,有条理反复,交替或排列
韵律:动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复 例:巴黎圣母院、西斯庭圣母 B 、 实战演习
(多幅图片)学生选择评判
4、 美术鉴赏的意义
A 、为什么要提高审美能力、学会鉴赏。(马克思说过 “ 如果愿意欣赏艺术,你必须是一个 有艺术修养的人 ” )
① 是不可缺少的现代人文结构 、美是人们长期积累形成的,也是艺术家长期探索形成的 规律。
中国的四大美女、 罗丹雕塑的罗米哀尔、委拉斯开支作品《宫女》的侏儒、等。
② 从实用物品向美术作品的转换
要求学生说说身边的生活用品。美术作品有的实用退化 , 审美凸显 .(玉文化 , 木版年画 , 月份牌 年画等 )
③ 情趣高尚,抵御格调低下,提高精神污染免疫力。
5、 讨论和思考:讲一讲身边事物的美
6、 小结:美 —— 在我们生活中无处不在,人们在长期的生产、生活中非常注重营造美 的环境,所以我们要学会去认识这些美好的事物,才能更好地生活;我们要学会鉴赏美术 作品,提高审美能力。
7、 备用资料
美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》教学 案例一单元 3课
(一)教材分析:本课为(湖南美术出版社)普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴 赏》第一单元《美术与眼睛》第三课。本单元是美术鉴赏的入门课程。在学习过程中,学 生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析,系统地获得美术鉴赏的基本意 识,掌握科学的鉴赏方法。本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。
这个内容主要包括两个层面:1、对美术作品的认识并不是千篇一律的,我们可以从 不同的角度来欣赏,而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的;因此,对美术作品 的认识并不是固定不变的,随着社会科学的发展和人类文明的进步,我们可以有更新的方 式去解读作品的内涵。 2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型:①感悟式鉴赏、②形式鉴 赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系,不是彼此 对立的,而是感性向理性深度过渡。
(二)学情分析
在与高中学生的交流中我了解到:现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究其原 因:第一,是对作品的相关内容、背景了解不够;第二,不知如何了解,不会欣赏作品;
第三,学生的文化学习压力很重,没有时间对作品做深入了解 ;另外,经典作品所产生的 时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离,也是造成学生没兴趣的原因 之一。
《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品,对于这件已经被反复讲述的作品,人们的 头脑中已经形成了一些习惯性的认识,比如说 “ 蒙娜丽莎非常美 ” ,或者 “ 蒙娜丽莎的微笑很 迷人 ” ,这些表述已经成为这件作品的固定标签,把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念 化了。 甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎, 而是用 “ 耳朵 ” 和 “ 嘴巴 ” 在欣赏这幅作品 —— 以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实 上,蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的,而并不是永恒性、普遍性的。因此,一方面要 鼓励学生丰富对这幅作品的认识,发现以前被忽略的细节,另一方面要鼓励学生提出对这 幅作品的个人见解。
(三)教学思路:
这节课要解决的就是如何欣赏美术作品的问题。
本课围绕《蒙娜丽莎》这件作品而展开。先以一段影片导入,再通过比较生动的语言 描述,借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发学生的注意力和兴趣。面对一幅在 艺术史上被反复提及的作品《蒙娜丽莎》,我把教学重点放在帮助学生突破以往简单化、 概念化的欣赏习惯,使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的上。另一方面也给学 生提供四种较为合理、科学的鉴赏途径,让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理 解作品的内在精神,以及通过比较的方法来全面认识一幅作品,使学生在视、听、思、说 中轻松的掌握知识,养成良好的欣赏习惯。
(四)研究主题:
了解美术作品所包含的信息是多方面的,学会用科学、系统的鉴赏方法来读取美术作 品中的视觉和文化信息,以达到对美术作品的理解。形成健康的审美情趣和审美观念,提 高美术素养。
(五)教学方法
教学中始终贯彻教师边导边教,学生边学边练。
采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、练习等方法帮助学生突破以往简单化的欣赏模 式,使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的;另一方面给学生提供一种较为合理、 科学的鉴赏途径,让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神,以 及通过比较的方法来全面认识一幅作品,养成良好的欣赏习惯。
(六)教学目标:
认知目标:了解美术鉴赏的四种方式
技能目标:掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形 式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
情感目标:培养学生的审美意识,学会从多角度多层面鉴赏美术作品。
(七)教学重点:如何从多角度去欣赏一幅美术作品。 教学难点:四种鉴赏方法的运 用
(八)教学准备:教具:教材,课件,多媒体设备 学具 : 教材,笔记本
(九)教学内容及过程:
一、新课导入
师:播放一段影片
在巴黎的罗浮宫里,它被称为第 779号画座。它是描写一位不知名的意大利女士微笑 的画作,它的名字叫做蒙娜丽莎。从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。全世界都受 它吸引被它神迷,这位神秘女郎究竟是谁?她为什么会成为今日的超级巨星?她的微笑隐 藏着什么秘密?
今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》,一起感受大师的风采。
二、初步观察
师:映示《蒙娜丽莎》图片。请学生谈对作品的初步印象:提问 1:这幅作品表现了怎样的 一个人物形象?
生:分四人小组讨论,将谈话记录整理在课堂练习反馈表上。 生:请代表发言
师:提问 2:你看到这件作品之后想到了什么? 生:讨论,记录,发言
师:归纳总结。 引导学生看教材 P7页上的图表。 提问 3:我们的发现和书中图表有何不同? 这说明了什么?生:回答
师:总结。 1、一幅作品所包含的信息是多方面的,而不是单一的。 2、仅仅靠观察外表和 浅层次的思考并不能真
湘版高中美术鉴赏教材第二课《礼仪与教 化》第二课时
本课教学目的:
1、了解并感知人类早期文明的杰出代表 —— 古埃及美术多方面的辉煌成就,认识它的价值 和意义。
2、初步了解美术的起源和人类审美意识的产生 , 能用所学的知识鉴赏古埃及的美术。
3、能了解古埃及美术的原始作用,深刻理解早期美术的服务对象以及发展到现在的功用。 教学重点为了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念,以及其服务对象及作用,了解沿用 千年的风格程式。
教学难点为埃及流传千年的风格程式需要在审美方式上树立正确的观念,进行深入的理解。 采用的教学手段为资料图片展示,相关资料影像播放,师生讨论分析。
在教学过程中分为三部分:
第一部分 导入部分
采用孩子们耳熟能详的斯芬克司的神话故事入手,由故事中的谜语作为开场导入,一步步 深入设问,引出狮神人面像,从而进一步引出课题古埃及美术。
a 、谜语:早晨四条腿,中午两条腿,晚上三条腿 (谜底是人,简单解释)
b 、提问:这个谜语的来源?请简单介绍
狮身人面的斯芬克斯的神话故事。
c 、进一步提问:世界上最著名的狮身人面像现在那里?距今多少年?(埃及,距今 4500年)
引出课题 —— 古埃及美术(板书课题)
第二部分 授课分为四部分
(1)提问思考
a 、法老修建狮身人面像的目的?为什么要把法老的身体做成狮子的形象?
古埃及法老为了制造人们对统治者的崇拜而建立起来的巨大的人工纪念碑。 面部按照法老 哈佛拉的形象雕刻,身体雕刻成狮子。古埃及人认为狮子是力量的象征,统治者们喜欢用 狮子来比喻自己。雕像实际上是法老力量的象征,是统治者为了制造人们对他的崇拜的产 物。如同商朝的鼎一样,是权利和礼仪的象征。
b 、狮身人面像旁边的建筑是什么?
吉萨三大金字塔,其中最大的是胡夫金字塔,哈佛拉就是胡夫的儿子。
c 、金字塔的原始作用? —— 法老的陵墓
讨论:金字塔从外表给你什么样的感觉?请同学朗读游记
金字塔非常突兀地屹立在开罗西南的高地上,没有任何铺垫和过渡。关于金字塔的图片 和报道,我已经看到过很多,按说是不陌生的,但目光接触的一刹那,还是不由自主地被 震撼和俘获,心生惊悚 (s?ng),与生俱来的渺小感就充斥全身。
金字塔除了作为陵墓,法老还出于一种什么样的目的把它修建的如此高大?(对于人的精 神有一种震慑作用,对于当时神化法老本身以及更好的从精神上统治臣民有很大的作用。) 金字塔作为法老的陵墓,外部宏伟壮观,内部也被精心的装饰有许多壁画。(引出下一部 分内容 —— 埃及壁画)
(2)壁画影像播放,壁画图片展示
壁画记录了法老或贵族的丰功伟绩和日常生活,空白部分用文字填满,当时只有贵族才能 够有权利习字。
a 、讨论总结古埃及壁画中人物各个部位的角度变化,讨论原因。
头部侧面,眼睛正面,肩部正面,腿部侧面,古埃及人把自己认为最重要的东西清晰完 整的包括在一个图形里。
b 、埃及绘画即定程式总结,影像播放
埃及的壁画非常装饰,但是雕塑非常写实。(引出雕塑的内容)
(3)结合欣赏雕塑《拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像》
展示欣赏图坦卡蒙王陵出土的法老黄金面具。
(4)对比《涅菲尔蒂王后像》和《米洛斯的阿芙罗狄特》
西方美术史家认为雕塑史上的两件最美的女子雕像
讨论思考:喜欢哪一个?说出理由
最后进行总结,古埃及美术的原始作用:为法老和他的统治服务,体现了君主化的神权。 同时播放片段影像动态总结。
礼仪与教化(第二课【第二单元 辉煌的美 术历程】)
[分析 ]教材分析
教学目标:了解在美术史上 “ 礼仪与教化 ” 这一要求的出现对美术创作的影响;了解围绕这 一主题在中国商代到魏晋时期、两河流域、古埃及、古印度以及印第安文明中出现的有代 表性的美术作品、美术风格以及这些作品产生的具体社会背景。
学习活动分析:
本课共安排了三个活动,教师可以结合教材的内容以及思考与交流灵活的安排。这三个活 动主要是为了帮助学生理解 “ 礼仪与教化 ” 这一社会要求对美术创作的影响,特别要让他们 理解这种要求并不是抽象的而是具体的。俗话说:“ 家有家规,国有国法。 ” 也就是说,在 人类进入文明时代,出现了国家和不同的阶级之后,统治阶级为了维护社会的稳定,规定 了一系列的道德和法律来维护自己的统治。这些要求也必然反映在美术创作中,因为美术
作品中所出现的直观的视觉形象很适合宣扬这些思想,甚至它比抽象的文字更生动,更容 易被人们所接受。所以中国人提出了美术作品要 “ 成教化,助人伦 ” 这一观点。
第一个活动主要是从历史演变的角度,让学生了解社会政治与文化观念的变化对青铜 器的影响,让学生打破原有的比较粗略的观察美术品的方法,学会较为细致的分析作品的 变化。这个活动对于高中阶段的学生而言,表面上看起来有一定的难度,但实际上如果很 好的结合教材并加以适当引导的话,他们也可以很好地完成。关键是教师在活动中要引导 学生将观察与分析科学化、系统化,并且与教材中所列举的同时代的作品进行比较,才能 找到解决问题的突破口。建议这个活动采用 “ 比较鉴赏法 ” 与表格的形式,将观察内容一一 地加以列举并比较,并运用教材所介绍的知识对比较的结果进行分析。表格内容可以先由 学生讨论,教师加以总结。其内容大致可以包括:
观察内容:器物名称:时代:器形:四足的形状:花纹:铭文:
社会观念:
第二个活动主要是通过对作品的比较,让学生明确 “ 礼仪与教化 ” 在特定的历史时期是一个 很具体的社会要求,它渗透在不同社会阶层、不同人群的生活中。比如顾恺之的《女史箴 图》是为了规劝女性要遵守女性应有的道德,而南北朝时期的孝子棺线刻所宣扬的 “ 孝子故 事 ” 是强调对父母乃至祖先的恭敬,这在当时已经被社会大多数人所接纳等等。教师在组织 学生进行这个活动的时候,可以结合教材所讲的内容,让学生按照活动建议逐一分析。 第三个活动主要是让学生在理解 “ 风格 ” 这一概念的基础上,学会对特定的风格进行归 纳总结。同时,也使学生对古埃及时期的独特艺术风格能够有所了解。这个活动建议用表 格的形式完成,教师要引导学生认真观察并结合教材内容对观察的结果加以分析。
观察内容 形体 空间关系 轮廓 色彩 风格 总结
《美杜姆群鹅图》 比较写实,正侧面 无透视、平面化处理 用线条勾勒 平涂,用纯 色 较细腻 (结合教材内容)
教学基本思路:本课的教学主要是围绕着 “ 礼仪与教化 ” 这一社会要求对美术创作的影响而 展开的。教师在教学中,首先要让学生明确,当文字、国家以及阶级差别出现之后,统治 者为了维护社会的稳定,就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。而美术作品是宣扬
范文三：教室 布置平面设计 图《学校的平面设计图》案例分析
教室 布置平面设计 图《学校的平面设
计图》案例分析
教室布置平面设计图《学校的平面设计图》案例分析
1、在上课开始的时候，李佳结合图片进行教学，您认为这样做好吗?为什么?
答:我认为很好。因为这样可以调动学生的学习兴趣，把课堂变得活跃起来，教师在英语教学中适当运用图片，不仅使教师授课直观可感、妙趣横生、深入浅出，而且使学生兴味盎然、积极参与、易于理解、便于掌握。这样就可以调节课堂气氛、调动学生的学习积极性，加深学生的记忆。
2、李佳老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快，这样设计有什么用意?
答:这样学生有强烈的竞争意识，在比赛中提高学生的兴趣，激发学生的参与热情而且可以帮助学生理解、巩固学习内容。在学习过程中，学生参与活动不光是为了个人，而是为了整个小组，为小组争光，学生们通过参与这些活动的体验过程，培养集体观念，在教学的实践交流中，融合了师生之间、学生之间的情感交流和信息交流。在多元化的交流、互动中，培养了师生之间良好的人际关系和心理素质，营造一种有利于学生参与、合作、竞争和发展的交流氛围。小组合作学习从根本上确立了以学生为中心的主体地位，增强学习自信心。
3、在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，您认为任务的选取合适吗?这样做的目的什么?
答:合适。能加深学生对学校的认识和热爱，通过这个平面图，还能让学生更好的巩固当前所学知识。能过课堂的练习和作业的布置，可以加深学生对知识的理解和应用。可以在很大程度上调动他们的口、眼、耳、手以及空间想象力，满足具有不同学习风格学生的需要，将知识学习和能力培养相结合，最终获得成就感和自信心，从而加强创造性思维的记忆力，培养学生积极思维和丰富想象的能力。这样布置注重了跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学
生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步提高学生的综合语言技能和语言应用能力。美术绘画充分的调动了学生的积极性,让学生充分发挥想象力去探索、去创造。
4、案例中哪些做法能激发学生的学习动机?
答:面对一群活泼好动的小孩子，李佳老师有很多做法和绝招，激发学生的学习动机:
(1)充分结合利用图片。上课铃声响，李佳拿着好几张大图还有一个大袋子走进了教室;从大袋子里拿出一摞方形的小卡片;向学生展示学校、操场等图片;从袋子里拿出一摞圆形的小卡片，她把圆形和方形的卡片混放在一起;一会儿出示方形的卡片，一会儿出示圆形的卡片;让学生自由组合成六个小组，发给每个小组一张学校的平面图和一套单词小卡片。同学们都争先恐后地抢着回答，课堂气氛非常活跃，有的同学还激动地站了起来。显然，这个活动已经调动起了学生的兴趣和积极性。在后面的教学中，李老师继续用图片激发学习动机。
(2)分成六小组进行比赛。让学生以小组为单位根据学校这些场所的实际位置把单词贴在平面图上，比比看哪个小组贴得又快又准;建议我们再从六幅作品中选出一副贴得最整齐美观的平面图贴到校门的入口处，当作学校的英文示意图;这样小组活动充分地调动了全体学生，这样就避免了好生是课堂的主角，而差生只是他们的配角，甚至是被遗忘的死角等等不好的现象。小组之间的评比竞赛活动还激励了学生参与活动的积极性，促使他们每个人去认真对待，好好准备，大家纷纷出谋划策，集众人之智慧，你追我赶，互不相让，用小红花作为奖励学习动机得到了很好的激发，从而达到教学目的。
(3)创设情境，学习致用.让孩子们负责向新同学介绍学校的情况，先和自己的同桌进行练习，一会儿我们请两位同学来表演，此时教室里沸腾了。
(4)下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务。
5.从整堂课的教学来看，您认为李佳采取了哪一种或哪几种教学策略?
答:从整堂课的教学来看，我认为李佳采取了以下几种教学策略:
(1)情境教学策略。李佳老师一边向学生展示学校、操场等图片，一边带领学生学习school、playground等生词。接下来，李佳老师让学生自由组合成六个小组，发给每个小组一张学校的平面图和一套单词小卡片，让学生以小组为单位根据学校这些场所的实际位置把单词贴在平面图上，利用图片创设情境。为动机激发进行的情境创设。在小组比赛中，通过合作型教学情境的创设，不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的交往、协作和竞争能力。
(2)动机教学策略。分成六小组进行比赛。比比看哪个小组贴得又快又准，奖励小红花。建议我们再从六幅作品中选出一副贴得最整齐美观的平面图贴到校门的入口处，当作学校的英文示意图，这对学生是莫大的鼓舞。这样小组活动，激发学生的学习动机，特别是附属内驱力，学生为得到教师的赞扬而认真学习。
(3)合作教学策略。本堂课在小组竞赛活动中，学生们通过小组讨论协商，完善和深化对主题的意义建构。还有后面的课堂讨论、角色扮演、竞争等多种协作式教学策略。
(4)教学内容传递策略。李佳为实现教学内容由教师向学生的有效传递，仔细考虑教学媒体的选用和教学的交互方式。本堂课充分选用了图片进行教学，让学生分成六个小组。有效的小组讨论，角色扮演等将学生置于一种积极、愉快、有效的学习活动中。
(5)教学管理策略。在教学中，引入竞争机制，个人学习成功的判定依赖于他人失败的判定，在角色扮演游戏和模拟中常采取这种评定策略。
以上列的只是主要的教学策略，在某个教学模式中，可以采用多种教学策略，同时，一个教学策略可用于多种教学模式。这些教学策略并不是单独存在，而是相互依赖，相互支撑。
范文四：一年级教室墙面布置 发生在高中一年级教室内的一件事
一年级教室墙面布置 发生在高中一年
级教室内的一件事
发生在高中一年级教室内的一件事发生在高中一年级教室内的一件事
下面几幅画介绍的是星期一早晨发生在高中一年级教室内的一件事。请根据这几幅画的内容写一篇记叙文。
注意:
1.叙述须包含所有图画的内容，可以适当增加细节，使故事连贯;
2.词数100左右;
3.戴帽者为李明，另一个学生是王刚。
，however，，hedecidedtochangebencheswithwangGang，whoseseatwasjustbehindhis，，，，’，“Let’srepairittogether.”发生在高中一年级教室内的一件事相关内容:Tom和爷爷星期天外出钓鱼的故事 Tom和爷爷星期天外出钓鱼的故事根据下面四幅画
的内容，用英语写一篇短文，描述Tom和爷爷星期天外出钓鱼的
故事。提示词语:水桶:waterbucket告示:notice词数:100左
右..
一篇描写jenny的短文 一篇描写jenny的短文根据下列内容
写一篇描写jenny的短文。jenny是我们班个子最高的女生。她的
眼睛大而明亮，头发像黑色的波浪，鼻子高高的，牙齿雪白。
如何交朋友
-HowtomakeFriends ?First,tomakefriends,youmustbefriendlytoothers....
论旅游业的发展-onDevelopmentofTourism
onDevelopmentofTourismTourism,asmokelessindustry,isdevelopingn/,thousandsuponthousandsofforeignvisitorsarecrowdingintoourcountry....
坐火车旅行还是乘飞机旅行
-TrainTravelAirTravel ,,butbytrain,wehavetospend24hoursormore....
习惯-Habits HabitsHabits,whethergoodorbad,,he,...
电话-TheTelephone T...
我对发展汽车工业的看法-myViewonDevelopingtheca.
myViewonDevelopingthecarIndustrywiththedevelopmentofmodernindustry,,seeingtheproblemslikeairpollutionandthereductionofresources,somepeople...
范文五：幼儿园教室墙面设计
幼儿园教室墙面设计
创设与教育相适应的良好环境～为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件～促进每个幼儿在不同水平上得到发展。下面小编为大家分享幼儿园教室墙面设计～欢迎大家参考借鉴。
幼儿年龄小～缺乏最起码的生活经验～幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此～墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。
1、在色彩上～应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯～接近自然～这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩～易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比～活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时～应考虑画面的整体美～采用较大浅色块支撑～可使画面既有局部美的变化又有整体协调感～能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题～使环境更艺术化。
2、造型上～应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿～因为尚未完
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全走出视觉模糊阶段的幼儿～对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱～简洁的美术造型～让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处
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