獬豸烤肉
范文一：阿德的梦评课稿
更多资料http://www.doc88.com/SHANGJIANFANG123 今天上午第四节课，我在我们教室聆听了我校(新教师)林老师执教的二年级语文下册第八单元的最后一课《阿德的梦》。本课为连环画式的略读课文，教学的重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。尽管林老师在本次的课堂教学中比以往有所进步，能够在短时间内将本课的教案整理出来，并在课堂教学中得以实践且比较顺利，但依然存在着一些不足之处。下面我就针对本节课谈一下我的感受:
1、作为一名新上岗的老师应该激情四射，以教师的激情来感染学生，而林老师在这节课中表现的不是很投入，说话有些底气不足，未能够给学生树立好的榜样，这一点还有待提高。
2、在低年级的教学中，应为学生创设情境来激发学生的学习兴趣，而在这节课中，林老师未能做到这一点。
3、课堂上，教师要走到学生中去了解学生的学习情况，让学生感到亲切、自然，不要一直站在讲台上让学生有高高在上的感觉。
4、在每做一件事之前，都要把要求先提出来，不要在学生开始做之后再去打断学生的思路。另外，还要把注意聆听学生的回答，及时的给予评价。
5、课堂上教师的语言要准确、恰当，用词要优美，注意环节之间的过度。
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林老师，这是我的一些建议，如有不妥之处请多多包涵。我相信，在你的不断学习、实践、反思中，你会越来越优秀，你一定要对自己充满信息，放下胆怯，用心去做，一切都会好起来的。不经风雨，哪见彩虹呢,加油啊～
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范文二：阿德的梦评课稿
阿德的梦评课稿
评《阿德的梦》
周老师执教的《阿德的梦》课堂用一个字概括，那就是“实”:真实，朴实，扎实。 这篇课文是二年级下册第八单元的最后一课，本单元的单元主题是:“身边的科学”。所以我特别佩服周老师，赛课活动中大多数教师是不会选这类文体的，既不容 易出彩，搞不好又会上成科学课，失了“语文味”。
但周老师用最原生态的课堂(没有多媒体)，告诉我们语文课同样可以上得精彩～用 她自己的话来说，就是不愿“做秀”，希望在最真实的课堂上暴露自己教学中问题，所以就格外让人钦佩～课堂“以梦始”又“以梦终”，通过本文的学习让孩子走 近科学，从而爱上科学，以致于课下爱上科普类的书籍。这一点让我极其欣喜，孩子们爱读书，但对科普类书籍涉猎又真得很少，如果能通过一节课的学习，让孩子 爱上看一类书，不能不说是一件好事。
记得一位专家说过，字词教学是低年级教学的半壁江山,本文虽是一篇略读课，但在 本课中周老师依然体现了字词教学的重要地位，采用了借助拼音自主识字，同桌互读，全班齐读，游戏“摘苹果”认读的形式，用时二十分钟，并且注重由字及词， 以及用词造句，训练学生的语言，字词教学可谓扎实。不过有一点值得商傕的地方，在字词环节周老师采用的方式虽然多，但仅限于“读”，而识字方法还有很多，
比如“加一加”“减一减”“换偏旁”“字理识字”等，如果能教给孩子一定的“识字方法”，我想学生的收获可能会更大吧～
《阿德的梦》评课
执教者对学习者特征进行了一定的分析:
1、对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接。如:学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。
2、对学生学习态度进行了分析。如:部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。
3、对班级整体情况进行了分析。如:本班两极分化现象比较突出。
遗憾的是，执教者只陈列了事实，却没有把应对策略写出来。我试着“画蛇添足”一番:1、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。??可让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间。2、本班两极分化现象比较突出。
采用分组的方式学习课文，让优生带动后进生，让优生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而后进生在优生的带动下，明白课文的疑难问题，获得解决问题的快乐。
范文三：阿德的梦评课稿
评黄老师执教的《阿德的梦》
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为体裁，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。
本课为连环画式的课文，教学的重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。黄老师着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。
这节课黄老师能抓住课文的特点，从学生的平常“梦”来入手，让同学们回想自己做过的梦，来引入《阿德的梦》，激发学生喜爱幻想的共同特点。最后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想象在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生的学习兴趣和培养科学幻想的意识.
１、重视朗读，火星之旅的朗读，模拟情境，练读对话（星际通话），激发学生的朗读兴趣，
２、充分发挥了学生的主体作用。黄老师老师根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，变被动接受为主动接受。在教学中能结合学生
的实际，为学生创造愉悦的学习氛围。此外，老师也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。
3、创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。黄老师让学生谈谈：未来的新科技。未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。让学生的想象也得到了尽情发挥，个个说得意犹未尽。 黄老师是我非常欣赏的一位优秀教师，她的课堂富有童心、童趣、激情，有着深厚的教育功底,非常值得我学习。
范文四：蒲公英的梦评课稿
《蒲公英的梦》评课稿
听了本组陈国珍老师执教的《蒲公英的梦》一课，受益良多，陈老师亲切自然的教态、循循善诱的语言给我留下了深刻的印象。娴熟的驾驭课堂的能力让我十分佩服。现就听课后的感受交流以下几点看法：本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，也是本堂课的重点训练项目，同时这篇课文的另一个重点就是增强环保意，在教学中陈老师以“二条线为主”设置很多细小的环节都是为突破这两个重点服务的：
一、突出“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章的主要内容”的重点。
1、问题设置，突出重点
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”如课开始陈老师问学生通过上节课的学习你知道什么？学生能人三个方面开花前、开花后、做美梦三部分描写，让学生初步感知课文的写作顺序，通过三个统领导性的问题贯穿在教学的始终“梦中的蒲公英是怎样的？” “开花前的蒲公英是怎样的？” “开花后的蒲公英是怎样的？”，三个问题学生能说出自己的独特体，从而理解课文内容，在细致的分析中学生通过重点句、重点词的理解、品析、感悟达到对课文每部分知识的掌握，从而自然而然的弄清课文的写作顺序。
2、以读为本，自读自悟，突出重点。
采取齐读、部分学生读、个别学生感情朗读等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生通过十一、五、八，三重点段及“愁眉苦脸”“震耳欲聋”几个重点词在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情。
3、课件设置突破难点
陈老师共设置了多张演示文稿，其中第二张是帮助理解做美梦和开花前的感受，第三张是为开花后的理解展示了提示，同时在理解课文重点部分八段是陈老师采取FLASH动画及引导学生回归文本体验蒲公英的可怜及痛苦。
二、课文的重点环保教育思想自然而然的生成。
1、课文第五段描写她没开花前的担心，这是重点部分，所以陈老师顺势引导想想可能还会有哪些地方让她担心的，学生说了很多，于是就跳过感情过渡段第七段，重点对比讲了第八段，由于前面的担心引导到位学生的想象特别到位，能突发想出十几种方法，及课文延深部分，借着学生的口气，你们为蒲公英想了那么多办法，想想“第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现??”学生说的相当好，陈老师认为有前面二次铺垫。
2、幻灯片的使用恰到好处。第四张是强调环保的重要性，也就是人们的希望“如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，陈老师们不就可以生活在美丽的环境中吗？”。第五张
是续说故事对“同桌互相说说第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现??”
三、开放性问题创设，提升学生思维。
本课的教学陈老师抓住“梦中的蒲公英是怎样的？”“开花前的蒲公英是怎样的感情？”“开花后的蒲公英是怎样的遭遇？”三个问题为主线贯穿课文始终。问题的设计形式具有开放性，如“为什么蒲公英会开不出漂亮的花呢？”“你想怎样帮助蒲公英？”以及续说故事都是一些开放性的问题提升学生思维。梦中的蒲公英是（ ），课文中用的词是快乐，而学生却能说出来高兴、美丽的等感情，给学生一个开放的思考空间。学生能在问题中理解课文内容，感悟作者表达的思想感情。通过找问题然后找到文中的重点句子，在语句中去理解，去学会应用。
范文五：奇特的梦评课稿
奇特的梦评课稿
《奇特的梦》评课
胡老师执教的《奇特的梦》一课从整体上看，本课无论是教学设计还是组织形式都符合学生的认知水平和能力。整个教学框架流程都比较清晰，目标比较明确，教学中注重培养学生各种能力，应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课。我认为亮点有以下几方面:
1.营造良好学习氛围
本课伊始，胡老师请孩子们伴随音乐进入梦乡，谈谈自己梦到了什么，引出奇特的梦，通过欣赏夏加尔的作品引导孩子观察梦中的事物，让学生在轻松的氛围中学到表现梦中事物可以用夸张、拟人等方法来表现。
2.关注课堂细节
胡老师的课题用刮画纸设计，很显梦境，教师出示的四幅范作也很具代表性，内容有表现人物、动物、建筑等，表现的形式有线描、油画棒上色等，教师的现场示范作品，也巧妙利用事先做好的可粘贴的内容粘贴于黑板等等。
当然本课业有很多地方值得思考:
1.本课奇特的梦，关于奇特二字到底奇特在哪里，我们是否可考虑除了内容上的奇特，也可是表现方法的奇特。
2.本课把夸张、拟人作为重点，那么在本课中，学生怎么理解
夸张、拟人就需要老师大花心思，而不是自己把这两个概念强加于学生。
3.教会学生如何欣赏作品很重要，如画家夏加尔的作品，我们不单单看到表面的画面，事实上画家表现这样的作品传达了对家乡的思念之情。所以我们引导孩子欣赏时除了让孩子明白可以表现什么，怎么表现的同时，还要让学生知道为什么表现。
当然每节课，每位评课者都有自己独有的观察点喝观课方式，但总体来说，胡老师的这节课还是比较成功的。
