小可爱的可爱
范文一：和谐教育心得体会
和谐?教育心得?体会??
--??----?用爱?用责?任撑?起教?育蓝?天学?高为?师,?身正?为范?未出?校门??时,?我每天都?能在?宿舍?的楼?下看?到这?句标?语,?工作?这?
八、?九年?来,?我也?一直?以陶?行知?、魏?书生?那些?我们?所熟?知的?优秀??教师们为?坐标?。做?学问?,他?们博?学而?笃志?,淡?泊以?求真?;?做?教师,他?们?痴情于?讲台?,教?书更?育人?;?做人,?他们?正直?而刚?毅,??乐观且豁?达。?在中??国的历史?文化?传统?中,?为学?、为?师、?为人?是统?一的?。职?业道?德的?最高??境界,就?是把?从事?的教?书育?人、?潜心?治学?当作?一种?追求??,并渗透?到平??凡的工作?当中?。师?德是?教师?人格?的重?要组?成部?分,?爱与?责任?则是?师德??的灵魂,?也是?教师?职业?特点?对师?德的?本质?要求?。只?有做?到用??爱用责任?,才?能创?建和?谐的?教育?氛围?。小?学特?级教?师陶?淑范?就曾?这样?说,?我把??一生献给?孩子?们。?我深?感其?乐无?穷,?很有?价值?。在?小学?教育?的田??野耕?耘收获,?给了?我一?生的?充实?。一?代宗?师金?铁林?甘愿?寂寞?,无?怨无?悔,??退到幕后?,培?育了?一大?批优?秀的?音乐?家?,一心?装着?孩子?的冰?心?,?教育楷模??于漪优秀?教师?无不?把教?育事?业看?作是?自己?的生?命。? ?也许正??是以这种?爱?与责任?为出?发点?,他?们才?能不?停地?教育?自己?,完?善自?己,??才能更靠?近?学生。?正所?谓大?道无?声。?冰心?说,? ?
第 1 页
情在左?,爱?在右?,走?在生?命的?两旁?,随?时撒?种,?随时?开花?。陶?行?知说,? ?
捧着一?颗心?来,?不带?半根?草去?。那?么如?何做?到用?爱用?责任?创建?和?谐的教?育氛?围呢???首先,?尊重?热爱?学生?是建?立平?等民?主、?和谐?师生?关系??的基?础。任何?教育?的结?果,?都是?伴随?着一?定的?师生?关系?产生?的,?其结??果的好坏?有时?受师?生关?系好?坏的?影响?,不?同的?师生?关系?往往?导致?不同??的教育结?果。?当今?的学??生需要有?一个?安静?、和?谐、?健康?的学?习环?境。??要做到这?点,?师生?关系?的建?立必??须是民主?型的?。因?为在?民主?型的?关系??中,由于?师生?之间?注意?协商?、沟?通,?关系??比较和谐?,学?生的?情绪?就会??轻松愉快?,有?个良?好的?学习?心境?。在?他们?所认?同的?目标?或要?求的?指引??下,主动?积极?地参?与各?种学?习活?动,?学习?的积?极性?和热?情都??高。反之?,若?师生?关系?是敌?对型?、放?任型?的。?则会?带来?学生?情绪?上的?紧张?或放??任,造成?内心?烦躁?、恐?惧等?,在?这种?情况?下就?不会?有高?效的?学习?,良??好的学习??效果。这?种情?况,?正如?英国?教育?家洛?克所?揭示?的,? ?
儿童从?导师?方面?受了?无情?的言?语和?鞭鞑?,他?的心?里,?就充?满了??恐怖,恐?怖立?刻占?据了?他的?整个?心理??,使他再?也没?有容?纳别?种印?象的?空?隙?了。在教?育过?程中?,教?师与?学生?之间?要进?行多?方面?的互?动,?会产?生?种种矛?盾。?倘若?教师?没有?尊重?,关?心和?热爱?学生??,即没有?与学?生沟?通?
第 2 页
关系的?法宝?博爱?之心?。不?把其?视为?亲人?,视?为可?倾吐?心声?解决?困惑?的?朋友,?让他?们感?受到?亲人?般的?关爱?和保?护。?要真?正化?解这?些矛?盾是?不?可能的?。有?时由?于学?生的?偏见?或教?师有?宁给?好心?,不??给好脸的?观念?和?行为,?可能?会产?生学?生对?教师?的好?心的?误解?。但?是教?师只?要走?出这?种?爱的误?区,?注意?以正?确的?方式?去体?现对?学生?的尊?重、?爱护?和关?心,?就?能为建?立民?主、?和谐?、平?等的?师生?关系?奠定?良好?的基?础,?进而?很好?地?化解矛?盾。?因此??说,热爱?学生?是建?立民?主、?平等?、和?谐的??师生关系?的?基础。?另外?,尊?重热?爱学?生是?做好?教育?工作?的重?要条?件。?学生?的成?长?不只是?阳光?、雨?露、?面包?就能?完成?的。??他们需要?一样?与其?他生?物所?不?同的东?西那?就是?火热?而真?诚的?心。?中国?有句?古话?,爱?人者?,兼?其屋?上?之鸟。?老师?对学?生的??爱,会被?学生?内化?为对?教师?的爱?,进?而把??这种爱?迁移到?教师?所教?的学?科上?,正?所谓?亲其?师,?信其?道而?乐其?道,?因此?爱?的?教育是我?们教?学上?的巨?大推?动力?。教?师关??心学生,?就能?载起?我们?教?育界称?之为?严格?要求?的那?条很?难驾?驭的?小舟?。没?有这?种关?心,?小舟?就?会搁浅?,用?任何?努力?也无??法使它移?动。?教师?热爱?学生?有助?于学?生良??好品格的?培养?;?有利于?创造?活泼?、生??动的学习?氛围?,使?学生?保持?良好?的学??习状?态;有利?于而?这一?切,?都是?做好?教育?工作?必不?可少?的条?件。?教育?是?爱的事??业,?这种爱是?一切?为了?学生?,为?了一?切的?学生??,为了学?生的?一?
第 3 页
切的博?大无?私的?爱,?它包?含了?崇高?的使?命感?和责?任感?。与?孩子?朝夕?相?处,我?们始?终想?着两?句话?假如?我是??孩子、假?如是?我的?孩子?,这?种情?感?会使我?们对?孩子?少一?份埋?怨,?多一?份理?解?;少一?份指?责,?多一?份尊?重。??我坚信,?做到?用心?,做?到用?责任?,一?定能?撑起??和谐教育?的蓝?天。? ?
陈 ?施 ?
?
第 4 页
范文二：关于和谐教育心得体会
关于和谐教育心得体会
江津区梯子小学校 王利娜
眼下，江津区教委领导站在时代的潮头，提出开展“平安教育、和谐教育、幸福教育”三大命题的大讨论活动。作为江津教育工作者的一员，也来谈谈自己对和谐教育的一点粗浅认识。
一、当前存在的不和谐因素
在教育上，学校和教师所做的工作无非是使学生在原有知识储备和能力水平的基础上，进行提升、拓展和升华，使其达到教育的目标和要求。在这里，学生是教育的主体，教师即使把精力全部投入到教育教学工作中去,但可能是由于各方面的问题，学生在教学目标达成度上效果不好，那么我们就不能说这个老师的教育是成功的——即使是投入了再多的精力;与之相反，如果教师采用的教学方法恰到好处，能够使学生在教学目标的达成度上很高，那么，即使是这个老师在教育教学工作上花费的精力不是特别多，这个教师的教学也是成功的。而要创设理想的教学环境，达到更好的教学效果，和谐的师生关系是必不可少的。而在当前实际教学过程中，师生关系却存在不和谐的一面。主要表现在:师生关系紧张，学生对老师存在戒备心理和对立情绪，甚至有逆反心理;而教师因为感到学生难以管理，不得不采取更严格和严厉的措施，而这又加剧了不和谐因素。我认为造成这种现象的原因有:学生本身并不能明确自己学习的目的和终极目标，甚至有个别学生还不能明确学习是为他自己学的，而认为是学给别人看的，在这种情况之下，教师往往为完成教学任务，以高压的态度对待学生，
这样可能在短时间内会取得一定的成效，但却有可能使学生滋生学习是为别人学的心理，而一旦要是产生了逆反心理，无疑是给正常的教学活动雪上加霜。但在学生产生了逆反心理后，仍有一些教师不注意及时疏导，而是对学生实行更加严格的管理措施，这只能激化矛盾，使戒备心理和对立情绪越来越严重。这就是产生不和谐因素的重要原因。这些不和谐因素，严重制约着正常的教育教学活动，甚至是一些极端事件产生的温床。
二、如何创造和谐的师生关系
创设和谐的师生关系，不是能一蹴而就的，学校和教师必须要付出艰苦的努力，尤其是在师生关系已经比较紧张的情况下，更是如此。
首先，要善于和自己所教的学生交朋友。现在在很多情况下，师生关系之所以对立严重，与有些教师潜意识中“师道尊严”的观念有很大关系。在课堂教学过程中，这部分老师总觉得自己是课堂的核心，要求学生在课堂上必须绝对服从老师，不能和老师有相“左”的意见和观点。而这样做造成的后果是:要么课堂上死气沉沉，没有生机;要么滋生对立情绪，使学生产生逆反心理，最终都不利于课堂教学。
其次，在课堂教学过程中，如果有学生提出非常新颖的看法和观点，远远超出你的课堂设计，这个时候即使是这个观点是与本节课的课堂教学无关的，也要给予高度的重视和充分的肯定，这个时候可能会对正常的课堂教学计划产生一定的影响，但也不能单纯为了完成本节课的课堂教学而对该同学的观点避重就轻或不理踩。
最后，在课堂上，老师要能勇于向学生承认错误。教师也是人，
难免会犯一些错误。有些老师可能觉得自己在学生面前认错是一件很没面子的事情，所以说即使是自己做错了事情，也是能掩盖过去就掩盖过去，而不是去主动向学生认错。而实际情况是一个老师面对四五十个学生，老师的一言一行都会被学生观察和记录到，教师掩示自己的错误只会在学生心目中留下很不好的印象。如果长期这样下去的话，可能会引起学生对这个老师的反感，这对正常的课堂教学，创建和谐的课堂是没有好处的。正确的做法是:当教师意识到自己有了错误后，应该主动和坦诚地向学生认错，以取得学生的谅解。只有教师在课堂上这样以身作则，学生才同样会严格要求自己。
这三条只是我个人的一些感受。事实上，创建和谐的师生关系、和谐的课堂是一项很复杂的系统性工作，所涵盖的内容远远不止我上面提到的三点。这需要进行不断的探索和长期不懈的努力。
范文三：和谐教育的心得体会
以科学发展观为统领，---------
努力构建和谐教育的心得体会
认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。 具体工作：
一、认真学习理论，明确课改方向。
要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。只有那些重视学习，善于学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。教导处将统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到教研组教研活动中。在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章，防止东施效颦；既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论，防止人云亦云。采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师做好学习笔记。并经常组织交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。 本期与上期一样，每周一篇学习笔记，一月一篇案例设计一篇教育故事。
二、严格执行常规，提高教育质量。
1、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。
2、本学期将继续组织教师学习常州市教研室修订的《中小学各科教学常规》，修订我校教学常规要求，使全体教师明确要求，自我对照，切实落实常规，
有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。教导处将提倡“推门听课，翻本检查”工作制度，继续实行学月常规检查制度。
3、加强教研组建设。教研组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划。教研活动做到定时间、定内容（学习课改理论、写读书笔记、钻研课标教材、集体备课、听评课，进行教法和学法的探讨等）、定好主题和中心发言人。教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。提倡各个教研组要创自己的特色，及时、认真总结得失，在期末进行交流，开展先进教研组的评选。
4、抓好集体备课。备课组活动集中与分散相结合。集中活动做到有组织、有计划、有安排，定时间、定内容、定主讲，突出重点，解决难点。着力提高集体备课质量，各班要针对班级实际进行修改，并在教学过程加以调整，倡导课后撰写教学后记和教学案例。
5、加强对教学质量的调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。每位教师必须树立“有效教学”观念，增强质量意识，忧患意识，争先意识，努力提升所任学科的质量。本学期教导处将加大学科的阶段性调研力度，分析存在问题，落实解决措施，力争不使一门学科、一个班级、一个学生掉队。
6、抓紧迎考工作。认真总结上学期期末考试情况，分析我校教学工作的现状，引导全体教师进一步明确各科教学中存在的问题，采取针对性的应对举措；及时召开毕业班家长会，加强家校联系沟通，做好宣传发动工作，争取家长配合支持，为学生复习迎考，打胜小学毕业最后一仗营造良好的家庭环境和有力支撑。抓两头，促中间，分类辅导，采取学月考试，奖励前五名和进步大的等形式，努力提高毕业考试的优秀率和及格率。
三、深化课改实验，提升实施水平。
1、加强课改实验的师资培训。本学期继续组织教师学习新课标，把握其精神实质，加强对三年级等使用新教材教师的培训与管理。
2、加大课程研究的力度。加强教研和科研的结合，以教研为载体，以科研为先导，促进全体教师实施新课程，改革课堂教学的水平。继续与教研室多联系，争取专家的支持、指导，健全教研制度，改革教研形式。各教研组制定计划时要立足本校，结合自身教学需要，精心设计好每次活动的内容，开展小型、多样、高效的教研活动，创造性地开展活动，让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务。学校将有针对性地组织有关学科的校级教研活动，对品德与生活（社会）等术科教研活动也将有所安排。以此全面提高教师驾御新课堂的能力。
3、继续加强课程管理开发的研究，根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求，加强管理，使之不至流于形式，加强课程开发的研究，继续开展综合实践活动，本期综合实践活动由教师自愿报名参加，综合实践活动组组长郑志强指导，集中力量进一步开发、完善我校校本课程，使校本课程真正成为拓展学生学习领域、促进学生个性发展、培育学校教育特色的重要途径。
四、调动教师热情，加强队伍建设。
1、上期，我校开展青年教师赛课，一部分教师在活动中脱颖而出，一部分教师迅速成长。本期，我校将进行中老教师示范课，让教师们在这样的活动中相互借鉴，取长补短。不同的教学风格
2、鼓励、支持教师参加学历进修，组织教师参加继续教育，切实提高教师的教育实践水平。加强计算机及其网络技术的培训，重点培养教师利用计算机进行辅助教学的能力、教育科研能力和应用信息的能力。本期，要求每一位教师利用远程教育资源上俩节课，由张玉全作好记载。
3、积极鼓励教师参加各种评优课活动、学术研讨和参加教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选活动，采取更加有力的措施，着力造就优秀教师。
4、继续组织校课改积极分子、青年骨干教师、优秀教研组等评优活动，促使青年教师快速成长。
教学是学校的主要、重点工作，提高课堂教学的质量是每一位教师每一节课所必须遵循的原则，教导处本学期将一如既往地深入课堂、深入各班，检查
教学的各环节的落实，使我校的教学再创佳绩。
五、科研工作：
教不研则浅，研不教则枯，为及时把握时代脉搏，跟上教学改革的步伐，我校确立的科研课题为：
1、学校社会、家庭三结合，促进小学生诚信品质的形成（国家级）2语文课题将申报“愉快识字法”（市级）
3、校本教材开发，综合实践活动（校）
4、数学课题组
路漫漫其修远兮，亲爱的教师们，辛勤的付出，必会换来金秋的收获。
范文四：和谐教育心得体会
和谐教育心得体会
您现在正在阅读的《和谐教育心得体会》文章由收集。和谐教育心得体会
构建社会主义和谐社会，是从开创中国特色社会主义事业新局面提出的一项重大任务，而构建和谐校园是构建和谐社会的一部分，而且是非常重要的一部分。
如何创建和谐社会，也就是创建和谐校园、和谐人生及和谐事业之间的关系。和谐校园是推动学校更快更好的基本条件。和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐促进事业发展。使我们意识到只有把和谐校园构建好了，才能在无形之中形成一股十分强大的力量，进而推动社会和谐。其次，从马克思主义及唯物辩
证法论述了和谐人生在物质生活资料满足的前提下，还需要健全的人格，这就要求我们建设和谐人际关系，调动各方的积极性、创造性，平衡好各种利益关系，形成相互尊重、彼此关心、增进了解、共同成长的氛围，从一点一滴做起，以自己的实际行动优化学校环境。团结是构建和谐校园的前提，是集中各方智慧、形成伟大力量的源泉。学校在团结中会更快地发展，个人在团结中会取得更大的进步。同时，还引导我们树立正确的人生观，价值观，正确对待名利，通过不断的加强理论学习，提高文化修养，达到一种高尚的精神境界，为创建和谐校园提供条件。
和谐社会的行动具体归结为如何构建和谐校园。和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各系统及各要素间的协调运转。
构建和谐社会是时代发展的必然。党的十六届四中全会提出将和谐社会与精神文明相结合，构建和谐校园也是教育规律的体现。
认识到构建和谐校园的意义及涵义，那我们又该如何构建和谐校园,构建和谐校园，要坚持以人为本，树立和落实科学发展观，构建一个民主法治、公平正义、诚信友爱，充满活力、和谐发展的文明校园，在构建和谐校园中，坚持同学校物质文明、政治文
明、精神文明相统一，运用新的治校理念，促进学校整体协调发展。充分保护、引导、发挥好各方面加快发展的积极性，实现、维护、发展好师生员工的根本利益，以发展增和谐，以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，把高等教育事业不断推向前进。
和谐校园也体现在校园文化生活的丰富多彩，校园文化是学校可持续发展的一份重要力量，一个学校如果缺乏深厚的具有鲜明个性的文化内涵，很难真正迈向卓越。要开展校园文化的研究，丰富和发展校园文化，增强学校的凝聚力。
建设和谐校园应当正确处理好几个问题:
1、建立和谐师生关系，这体现在尊师爱生的两个方面，师者，传道受业解惑也。是老师给予我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟，作为学生，我们应虚心接受老师的教育，尊重老师的劳动，产生奋发向上的动力。
2、建立和谐的同学关系，应该体现在团结互助上，关心帮助有困难的同学，使他们感受到和谐校园的温馨。同学之间不应敌我相对，注重个人素质的培养，保持良好的心态，宽容待人。
3、讲究诚信，礼貌待人，做文明学生，同学之间应当说实话，做实事，实事求是，不能言而无信，同时，对待别人要有礼貌，见到长辈要打招呼，见到朋友问声好。
总之，和谐校园并不是个性被压抑、矛盾被掩盖，问题被搁置的稳定局面，而是学校教育与社会、家庭教育和谐发展的教育合力。和谐校园的构建基于协调和默契。
>>《和谐教育心得体会》这篇教育教学文章来自,公文网,www.gov234.cn
收集与整理，感谢原作者。
范文五：和谐教育心得体会
和谐教育心得体会“学高为师，身正为范
------用爱用责任撑起教育蓝天
“学高为师，身正为范”未出校门时，我每天都能在宿舍的楼下看到这句标语，工作二十年来，我也一直以陶行知、魏书生那些我们所熟知的优秀教师们为坐标。做学问，他们博学而笃志，淡泊以求真;做教师，他们痴情于讲台，教书更育人;做人，他们正直而刚毅，乐观且豁达。在中国的历史文化传统中，为学、为师、为人是统一的。职业道德的最高境界，就是把从事的教书育人、潜心治学当作一种追求，并渗透到平凡的工作当中。
师德是教师人格的重要组成部分，爱与责任则是师德的灵魂，也是教师职业特点对师德的本质要求。只有做到用爱用责任，才能创建和谐的教育氛围。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家,一心装着孩子的冰心,教育楷模于漪……优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。 也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生。正所谓“大道无声”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
那么如何做到用爱用责任创建和谐的教育氛围呢?首先，尊重热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。当今的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。要做到这点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“敌对型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，良好的学习效果。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”
在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生的偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
另外，尊重热爱学生是做好教育工作的重要条件。学生的成长不只是阳光、雨露、面包就能完成的。他们需要一样与其他生物所不同的东西——那就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
教育是爱的事业，这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我们始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份理解;少一份指责，多一份尊重。我坚信，做到用心，做到用责任，一定能撑起和谐教育的蓝天。
乐昌市黄圃镇中心学校
杨健斌
2013年2月25日
