范文一：散文朗诵技巧

散文朗诵技巧

散文朗诵技巧

散文是指篇幅短小，题材多样，形式自由，情文并茂且富有意境的文章体裁。其特点是通过叙述、描写、抒情、议论等各种表现手法，创造出一种自由灵活、形散神凝、生动感人的艺术境界。一、散文的朗诵基调散文总是从作者主观视点来观察世界万物,从中有所感悟,于是有感而发,抒发自己的感想。读散文,听散文,似乎是跟着作者去看去想,最终和作者想到一块儿去。因为是一个看,想,感悟的过程,所以散文朗诵的基调是平缓的。没有太大的起伏;即使是在作品的高潮,也不会像演讲那样异峰突起,慷慨激昂。在朗诵时要用中等的速度,柔和的音色,一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。散文虽然不像诗歌那样有规整的节奏和严格的韵律,但是也讲究节奏和韵律美。散文的局部和某些句子也有对称结构。例如: 风,轻悄悄的;草,软绵绵的。 在朗读时,我们可以用相同的语调来读这对语句,使文中的韵律美表现出来。散文也有不同的类型。有的散文以抒情为主,不写人和事。例如朱自清先生著名的散文《荷塘月色》,《匆匆》,都是在抒发作者的感受。有的文章中虽然也会出现一些事物,但是这些事物都是虚写而不是实写的,是概括而不是具体的。例如朱自清先生在著名的散文《春》中描写春天,美春天,发出: 一年之计在于春 的感想,从而激发了对生活的热爱。基调是热情,愉快的。我们应该用明朗,甜美的声音去读。在文章中虽然有山有水,有花有鸟,还有人,但是这些都不是具体的某一个人。我们在朗读这一类型的散文时,完全可以用作者的感受为线索。朗诵《春》时,一开始是一种殷切期盼的情感,在朗读 山,朗润起来了;水,涨起来了;太阳的脸,红起来了 时,要把三个层次读出来,把春天越来越近,人们越来越欣喜的心情读出来。中间的部分,从各个方面描写春天,也表现了作者对春天的热爱。我们可以用减低速度,降低音量的方法把描写和抒情区别开来。最后的三小节,用娃娃,姑娘,青年来比喻春天,体现了人们对新的一年的憧憬和希望,情绪也随之转向高昂。音量,语速也应随之步步提高。另外一种类型的散文稍有不同。这些散文中穿插着一些人和事。有时,正是这

些人和事给了作者启示,由此而产生了感慨。那么我们怎样来朗读这种类型的散文呢?总的说来,我们应该把其人其事作为散文的一个组成部分而不是把他们作为一个故事来读。二、朗诵散文要注意的问题1、感情要真实。朗诵散文应力求展示作者倾注在作品中的 情感 ，充分表现作品中的人格意象。散文是心灵的体现，是真情流露。朗诵时要充分把握不同的主题、结构和风格。如茅盾的《白杨礼》热情地美了白杨树，进而美了北方的农民，美我们民族在解放斗争中所不可缺的质朴、坚强以及力求上进的精神。朗诵时要充分把握这种感情基调。2、表达要有变化。散文语言自由、舒展，表达细腻生动，抒情、叙述、描写、设计相辅相成，显得生动、明快，对不同语体风格要区别处理。叙述性语言的朗诵要语气舒展，声音明朗轻柔，娓娓动听，描写性语言要生动、形象、自然、贴切;抒情性语言要自然亲切、由衷而发;议论性语言要深沉含蓄、力透纸背。朗诵者应把握文章的语言特点，恰如其分地处理好语气的高低、强弱，节奏的快慢、急缓，力求真切地把作者的 情 抒发出来。把握 形散神聚 的特点。散文结构布局多种多样，有横式的，有纵式的;有逐层深入的，有曲折迂回的。例如袁鹰的散文《井冈翠竹》以毛竹的功绩为线索，围绕这根主线，作者回忆过去，展望未来，热情歌颂了中国人民的革命气节和革命精神，是一篇纵式结构文章。而鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》则分别描述了百草园和三味书屋，是一篇对比结构的横式散文。散文的结体式样很多，写法多样，但无论什么散文都是形散神聚，总是有一条清晰的线索贯穿全文，统领全篇。要么是自始至终有一种充沛的激情来描写感人肺腑的人和事，使全文浑然一体。例如魏巍的《谁是最可爱的人》一文，作者向人展现的是一种激昂的爱国主义、国际主义之情;要么是以一些寓意深邃的话语统领全文，如柯岩的《岚山情思》就是以**病重时的一句情深意切的话为主旨进行构思的。朗诵时应根据文章的主题和发展线索，用停顿的长短来显示文章的结构变化及语脉发展，用重音和语调来突出主题，使语脉清晰，聚而不散。我们以朱自清先生的《匆匆》为例进行散文朗诵的具体分析匆 匆朱自清燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不

复返呢, 是有人偷了他们罢:那是谁,又藏在何处呢,是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢,我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢,早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是 洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢,只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢,我何曾留着像游丝样的痕迹呢,我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢,但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。时是 五四 落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的 中和主义 立场上执着地追求着。他认为: 生活中的各种过程都有它独立的意义和价值 每一刹那有每一刹那的意义与价值～每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。 因此，他要 一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印 以求得 段落的满足 。全文在淡淡的哀愁中透出作者心灵不平的低诉，这也反映了 五四 落潮期知识青年的普遍情绪。《匆匆》是朱自清的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，借助想象把它表现出来。想象 使未知的事物成形而现，诗人的笔使它们形象完整，使空灵的乌有，得着它的居处，并有名儿可唤。 (莎士比亚《仲夏夜之梦》)朱自清把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着个人情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。情绪随着时间从无形

到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青了的时候;桃花谢了，有再开的时候。 作者几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受种情绪的感染，透出作者怅然若失的情绪。时间是怎样的 匆匆 呢,作者并没有作抽象的议论，他把自己的感觉，潜在的意识通过形象表现出来。 早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。 太阳被人格化了，他象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从身边走过。接着，用一系列排比句展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，作者却敏锐地看到时间的流过。当他企图挽留时，它又伶俐地 跨过 ，轻盈地 飞去 ，悄声地 溜走 ，急速地 闪过 了，时间步伐的节奏越来越快。用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生生的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了心灵的颤动。散文诗具有音乐美的素质。散文诗抛弃了这一切外在的形式，它的音乐美，从作者内在的情绪的涨落和语言的节奏的有机统一中自然地流露出来。亨特认为: 虽是散文，有时也显出节奏之充分存在，因而它岔出了它的名义上的类型，而取得了 散文诗 的名义，就是在诗的领域里的一种半节奏的作品 。《匆匆》就是这样的 半节奏的作品 。《匆匆》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动，全篇格调统一在 轻俏 上，节奏疏隐绵运，轻快流利。为谐和情绪的律动，作者运用了一系列排比句: 洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时 相同的句式成流线型，一缕情思牵动活跃而又恬静的画面迅速展开，使我仿佛看到时间的流动。而且句子大多是短句，五六字一句而显得轻快流畅。句法结构单纯，没有多层次的变化，如一条流动的河连续不断，如一条调合的琴，泛着连续的音浪。它的音乐性不是在字音的抑扬顿挫上着力，而是在句的流畅轻快上取胜，作者并没有刻意雕琢，而只是 随随便便写来，老老实实写来 ，用鲜明生动的口语，把诗情不受拘束地表现出来，语言的节奏和情绪的律动自然吻合，达到匀称和谐。《匆匆》叠字的运用也使它的语言具有节奏美。阳光是 斜斜 的，它 轻轻俏俏 地挪移， 我 茫茫然 旋转，时间去得 匆匆 ，它 伶伶

俐俐 跨过 这些叠字的运用，使诗不仅达到视觉的真实性，而且达到听觉的真实性，即一方面状时间流逝之貌，一方面又写出时间迈步之声。同时，诗人一方面状客观之事，一方面又达主观之情，现实的音响引起诗人情绪的波动，通过语言的音响表现出来，情和景自然地融合在一起。我们还可以看到叠字自然匀称地分布在各句中，以显出它的疏隐绵远的节奏来，这恰合了作者幽微情绪的波动。复沓的运用，也是散文诗维持其音乐特点通常运用的手段。 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢, 徘徊 匆匆 等字眼反复出现，一种幽怨之情反复回荡。 我留着些什么痕迹呢,我何曾留着象游丝样的痕迹呢, 相同的意思句子数字的变化，使感情层层推进，在参差中又显出整齐的美。结句的反复，反复强化作品的主旋律，画出感情起伏的波澜。复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。练习:分析并朗诵下列散文《野马渡》。当我在月夜里持一盏渔火，挥手告别那个伫立船头的老船工，像一个浪迹天涯的旅人，背驮沉重的行囊远离你时，为什么你湍急的河流不停地梳理着岸边默默饮泣的水草。而又用一滴晶莹的露珠溅湿那一朵野花的眼睛。山坳的帐篷里，住着年迈的阿妈。留在草原上的姑娘用一根牧鞭，守护着渐渐长大的羊群，在她的瞩目里，今生我会像一只山鹰骄傲的飞过积雪的山顶吗,而那袅袅上升的炊烟呵，是一条长长的飘带，千里万里系着亲人绵绵不断的祝福。趟过伊犁河，翻过西天山，万水千滩，急流险滩，我该怎样泅渡那横陈于生命旅途中的每一条河流。又该怎样寻觅送我至彼岸，却又常常迷失在烟海茫茫中的那每一个渡口。野马渡呵野马渡，最初的野马群是怎样像一队热血粗壮的汉子，兀立浪花翻卷的岸边，埋首豪饮，仰天长啸，旋即升起一股冲天的飓风，劈开一条水路，昂首远去。那裂帛般撕开的水面，至今还飘扬着野马飞腾的雄姿。古老的伊梨河日夜奔流不息，逝者如斯，回眸凝望，野渡无人舟自横。当年的老船工早已演绎成美丽的传说，一条彩虹似的大桥飞架天堑。夕阳西下，牧归的老牛从桥上走过，悠悠的羊群像雪白的浪花漫过桥顶，桥下汲水的姑娘，彩裙一闪，拎走晚霞朵朵。可我仍然像一匹雄性的野马，奔驰在岸边，风雨中渴盼一位勇敢的骑手，扬鞭催马，一次次飞越生命的野马渡。

范文二：“散文朗诵技巧”

散文是指篇幅短小，题材多样，自由，情文并茂且富有意境的文章体裁。其特点是叙述、描写、抒情、议论等手法，出自由灵活、形散神凝、生动感人的艺术境界。

一、散文的朗诵基调

散文总是从作者主观视点来观察世界万物,从中感悟,于是有感而发,抒发的感想。读散文,听散文,似乎是跟着作者去看去想,和作者想到一块儿去。是看,想,感悟的过程,散文朗诵的基调是平缓的。太大的起伏;即使是在作品的高潮,也不会像演讲那样异峰突起,慷慨激昂。在朗诵时要用中等的速度,柔和的音色,用拉长而不用加重的方法来强调重音。

散文不像诗歌那样有规整的节奏和的韵律,也讲究节奏和韵律美。散文的局部和某些句子也有对称结构。

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例如:风,轻悄悄的;草,软绵绵的。在朗读时,可以用相同的语调来读这对语句,使文中的韵律美。

散文也有不同的类型。散文以抒情为主,不写人和事。

例如朱自清先生著名的散文《荷塘月色》,《匆匆》,在抒发作者的感受。文章中也会事物,事物虚写而实写的,是概括而的。

例如朱自清先生在著名的散文《春》中描写春天,赞美春天,发出:一年之计在于春的感想,从而激发了对生活的热爱。基调是热情,愉快的。应该用明朗,甜美的声音去读。在文章中有山有水,有花有鸟,还有人,都的某人。在朗读类型的散文时,完全可以用作者的感受为线索。朗诵《春》时,一开始是殷切期盼的情感,在朗读山,朗润起来了;水,涨起来了;太阳的脸,红起来了时,三个层次读,把春天越来越近,人们越来越欣喜的心情读。中间的,从各个描写春天,也了作者对春天的热爱。可以用减低速度,降低音量的方法把描写和抒情区别开来。最后的三小节,用娃娃,姑娘,青年来比喻春天,体现了人们对新的一年的憧憬和希望,情绪也随之转向高昂。音量,语速也应随之步步。

类型的散文稍有不同。散文中穿插着人和事。有时,正是人和事给了作者启示,由此而产生了感慨。那么怎样来朗读类型的散文呢?总的说来,应该把其人其事散文的组成而把故事来读。

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二、朗诵散文要注意的问题

1、感情要。朗诵散文应力求展示作者倾注在作品中的情感，作品中的人格意象。散文是心灵的体现，是真情流露。朗诵时要把握不同的主题、结构和风格。如茅盾的《白杨礼赞》热情地赞美了白杨树，进而赞美了北方的农民，赞美民族在解放斗争中所不可缺的质朴、坚强力求上进的精神。朗诵时要把握感情基调。

2、表达要有。散文语言自由、舒展，表达细腻生动，抒情、叙述、描写、设计相辅相成，显得生动、明快，同语体风格要区别。叙述性语言的朗诵要语气舒展，声音明朗轻柔，娓娓动听，描写性语言要生动、形象、自然、贴切;抒情性语言要自然亲切、由衷而发;议论性语言要深沉含蓄、力透纸背。朗诵者应把握文章的语言特点，恰如其分地好语气的高低、强弱，节奏的快慢、急缓，力求真切地把作者的情抒发。把握形散神聚的特点。

散文结构布局多种多样，有横式的，有纵式的;有逐层的，有曲折迂回的。

例如袁鹰的散文《井冈翠竹》以毛竹的功绩为线索，这根主线，作者回忆，展望未来，热情歌颂了的革命气节和革命精神，是一篇纵式结构文章。而鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》则分别描述了百草园和三味书屋，是一篇对比结构的横式散文。

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散文的结体式样，写法多样，但散文形散神聚，总是有一条清晰的线索贯穿全文，全篇。要么是自始至终有充沛的激情来描写感人肺腑的人和事，使全文浑然一体。

例如魏巍的《谁是最可爱的人》一文，作者向人展现的是激昂的爱国主义、国际主义之情;要么是以寓意深邃的话语全文，如柯岩的《岚山情思》以**病重时的一句情深意切的话为主旨构思的。朗诵时应文章的主题和发展线索，用停顿的长短来显示文章的结构及语脉发展，用重音和语调来主题，使语脉清晰，聚而不散。

以朱自清先生的《匆匆》为例散文朗诵的分析

匆 匆

朱自清

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。，聪明的，你告诉我，的日子为一去不复返呢,是有人偷了罢:那是谁,又藏在何处呢,是逃走了罢:现在又到了哪里呢,

我不知道给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在的流里，声音，也影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的去了，来的来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢,早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有

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脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里;吃饭的时候，日子从饭碗里;默默时，便从凝然的双眼前。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些呢,徘徊罢了，匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些呢,的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些痕迹呢,我何曾留着像游丝样的痕迹呢,我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢,但平的，为偏要白白走遭啊,

聪明的，你告诉我，的日子为一去不复返呢,

朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。时是五四落潮期，现实给作者以失望。诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的中和主义立场上执着地追求着。他:生活中的过程都有它独立的意义和价值每一刹那有每一刹那的意义与价值～每一刹那在持续的里，有它的位置。，他要一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印以求得段落的。全文在淡淡的哀愁中透出作者心灵不平的低诉，这也反映了五四落潮期知识青年的情绪。

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《匆匆》是朱自清的感兴之作。由眼前的春景，引动情绪的俄然激发，借助想象把它。想象使未知的事物成形而现，诗人的笔使它们形象完整，使空灵的乌有，得着它的居处，并有名儿可唤。(莎士比亚《仲夏夜之梦》)朱自清把空灵的，抽象的观念，来表示，而个人情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。情绪从无形到有形，从隐现到明晰的一组的画面而呈现出起伏的浪花。

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青了的时候;桃花谢了，有再开的时候。作者几笔勾勒淡淡的画面。作者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，种情绪的感染，透出作者怅然若失的情绪。

是怎样的匆匆呢,作者并作抽象的议论，他把的感觉，潜在的意识形象。早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。太阳被人格化了，他象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从身边走过。接着，用一系列排比句展示了飞逝的流。吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，作者却敏锐地看到的流过。当他企图挽留时，它又伶俐地跨过，轻盈地飞去，悄声地溜走，急速地闪过了，步伐的节奏越来越快。用活泼的文字，描写出的形象是在的之中，给人活生生的感觉，听到了轻俏、活泼的脚步声，也听到了心灵的颤动。

散文诗音乐美的素质。散文诗抛弃了切外在的，它的音乐

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美，从作者内在的情绪的涨落和语言的节奏的有机中自然地流露。亨特:虽是散文，有时也显出节奏之，它岔出了它的名义上的类型，而了‘散文诗’的名义，在诗的领域里的半节奏的作品。《匆匆》的半节奏的作品。

《匆匆》作者追寻踪迹而引起情绪的飞快流动，全篇格调在轻俏上，节奏疏隐绵运，轻快流利。为谐和情绪的律动，作者运用了一系列排比句:洗手的时候，日子从水盆里;吃饭的时候，日子从饭碗里;默默时相同的句式成流线型，一缕情思牵动活跃而又恬静的画面迅速展开，使我仿佛看到的流动。而且句子大多是短句，五六字一句而显得轻快流畅。句法结构单纯，多层次的，如一条流动的河连续，如一条调合的琴，泛着连续的音浪。它的音乐性在字音的抑扬顿挫上着力，而是在句的流畅轻快上取胜，作者并刻意雕琢，而只是随随便便写来，老老实实写来，用鲜明生动的口语，把诗情不受拘束地，语言的节奏和情绪的律动自然吻合，匀称。

《匆匆》叠字的运用也使它的语言节奏美。阳光是斜斜的，它轻轻俏俏地挪移，我茫茫然旋转，去得匆匆，它伶伶俐俐跨过叠字的运用，使诗视觉的性，而且听觉的性，即一状流逝之貌，一又写出迈步之声。，诗人一状客观之事，一又达主观之情，现实的音响引起诗人情绪的波动，语言的音响，情和景自然地融合在一起。还可以看到叠字自然匀称地分布在各句中，以显出它的疏隐绵远的节奏来，这恰合了作者幽

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微情绪的波动。

复沓的运用，散文诗维持其音乐特点通常运用的手段。 徘徊罢了，匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些呢,徘徊匆匆等字眼反复，幽怨之情反复回荡。我留着些痕迹呢,我何曾留着象游丝样的痕迹呢,相同的意思句子数字的，使感情层层，在参差中又显出整齐的美。结句的反复，反复强化作品的主旋律，画出感情起伏的波澜。复沓的运用，反复吟咏，了一唱三叹的。

练习:

分析并朗诵下列散文《野马渡》。

当我在月夜里持一盏渔火，挥手告别那个伫立船头的老船工，像浪迹天涯的旅人，背驮沉重的行囊远离你时，为你湍急的河流不停地梳理着岸边默默饮泣的水草。而又用一滴晶莹的露珠溅湿那一朵野花的眼睛。

山坳的帐篷里，住着年迈的阿妈。留在草原上的姑娘用一根牧鞭，守护着渐渐长大的羊群，在她的瞩目里，今生我会像一只山鹰骄傲的飞过积雪的山顶吗,而那袅袅上升的炊烟呵，是一条长长的飘带，千里万里系着亲人绵绵的祝福。趟过伊犁河，翻过西天山，万水千滩，急流险滩，我该怎样泅渡那横陈于生命旅途中的每一条河流。又该怎样寻觅送我至彼岸，却又常常迷失在烟海茫茫中的那每渡口。

野马渡呵野马渡，最初的野马群是怎样像一队热血粗壮的

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汉子，兀立浪花翻卷的岸边，埋首豪饮，仰天长啸，旋即升起一股冲天的飓风，劈开一条水路，昂首远去。

那裂帛般撕开的水面，至今还飘扬着野马飞腾的雄姿。古老的伊梨河日夜奔流不息，逝者如斯，回眸凝望，野渡舟自横。当年的老船工演绎成美丽的传说，一条彩虹似的大桥飞架天堑。夕阳西下，牧归的老牛从桥上走过，悠悠的羊群像雪白的浪花漫过桥顶，桥下汲水的姑娘，彩裙一闪，拎走晚霞朵朵。

可我仍然像一匹雄性的野马，奔驰在岸边，风雨中渴盼一位勇敢的骑手，扬鞭催马，一次次飞越生命的野马渡。

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范文三：散文朗诵技巧

散文朗诵技巧

散文朗诵技巧有哪些呢?大家也很想知道吧,快一起来看看相关内容吧!

要理清脉络,分清层次。

考生应把作品的清晰轮廓输送到听众的头脑中,便于他们整体感知作品。熟悉了稿件以后,就要抓住“形散神不散”的特点,把“形”理清,把“神”聚合,把“主题”提炼出来。这样,朗读才会有目的、有灵魂、有内涵、有深度。如朱自清的散文《春》,文章结构严谨,是典型的“总起--分述--总结”结构。《春》一文首先描写春天来到,万物苏醒,一派生机勃勃的景象,起着总起的作用;接着是分述部分,运用拟人化手法描写了春草活泼调皮的样子;之后描写了春风中温柔的柳枝,混合的气息,鸟儿的歌喉,牧童的短笛;再接着描绘了朦胧安详的如诗如画的春雨美景;再往后写了春天里,人们赶趟似的,一个个出来舒活筋骨,抖擞抖擞精神;最后运用博喻的修辞手法,把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年,起着总结全文、寄寓主题的作用。文章意境非常优美,让人读来如同正在欣赏一首悦耳动听的歌曲,一幅富有意境的图画。朗诵时,既要静静地欣赏,又要体味春天雨景的无穷韵味,做到寓情于景,情景交融,把对春天真挚的赞美之情表达出来。

又如散文《凄美的放手》,这是一个真实的故事。在洪水袭来的紧要关头,在生离死别的一瞬间,一位深爱着丈夫的母亲,毅然选

择了放弃自己的生命,保全了丈夫和丈夫所在学校的孩子。文章感人心扉,催人泪下。朗诵时,首先要把洪水来袭时的紧张感、急迫感表现出来,在读到“消失在了湍急的洪流中”时要充满着伤痛和不忍,语速低沉、缓慢,“妈妈曾经怎样地紧握”哗“紧握”二字要坚定有力,“妈妈又是怎样微笑着放手”中“放手”二字要拉开、放慢,表达妻子对丈夫、对生命、对生活的依依不舍。

要细心感受、具体感悟。

散文偏重于内心感受,如散文《路》从人们日常见到的山路、水路、沙路、石路延伸到人生的前进之路,激励人们不畏险阻、不怕困难,开拓进取、勇往直前。高尔基的散文《海燕》是无产阶级文学的开山之作。它有如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。在作品中,高尔基以昂扬的浪漫主义激情、气势磅礴的艺术笔触,通过对大自然暴风雨即将来临时的客观景象的生动描绘,深刻反映了俄国1905年大革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势,暗示了革命暴风雨的即将到来,沙皇专制统治的必然崩溃,革命事业的必然胜利。作品对不畏、敢于斗争、敢于胜利的“海燕”--无产阶级先锋战十给予了帚育垫。镭蚤热忱的赞颂。朗诵时要准确把握好海燕的形象,粗犷大气、气势磅礴、感情浓烈,情绪激越,要给人以强大的艺术感染力。这些都需要考生细心感受、体悟。

要表达生动、渲染到位。

曲折的情节、紧张的气氛、突然的变化、意外的惊喜、极度

的悲哀、各种喜怒哀乐的情感变化,都需要朗读者用生动的语言技巧去表达,不能平铺直叙、一字一顿、见字出声,要做到叙述清楚,描写具体,议论有理,抒情真挚,给人以感染。如叙事散文《军礼》,这是一篇经典的朗诵作品。文章通过人物的神态、动作、语言表现人物心理活动和思想感情。热情歌颂了红军战士的英雄气概和时时处处关心战友的革命情怀。作品短小,但感情浓烈,撼人心魄。警卫员的委屈、军长对战士的关怀、已经牺牲了的军需处长的无私,三个人物形象栩栩如生。朗诵时,开头部分要营造出环境的艰苦与恶劣,警卫员和军长的对话要与当时的语境相吻合;“军长一震”中的“震”、“军长愣住了”的“愣”,都要着力处理,表明军长对战士的无限关怀和深情怀念。警卫员哭泣的回答,应采用呜咽、断断续续的表达,以期感染听众。最后一句的重音,应落在“永远”二字上,以表达对革命烈士无尽的哀思。

最后是忌讳过分夸张、装腔作势、拿腔捏调。因为这样会让人感觉造作、别扭。

[散文朗诵技巧]

范文四：散文朗诵技巧

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散文,可以泛指韵文以外所有的文章,包括小说和议论文;但是也可以特指以抒发作者个人感受为主的文章。一般把这后一类散文称为"抒情散文"。用做诵材的散文多半属于这一类。散文总是从作者主观视点来观察世界万物,从中有所感悟,于是有感而发,抒发自己的感想。读散文,听散文,似乎是跟着作者去看去想,最终和作者想到一块儿去。因为是一个看,想,感悟的过程,所以散文朗诵的基调是平缓的。没有太大的起伏;即使是在作品的高潮,也不会像演讲那样异峰突起,慷慨激昂。在朗诵时要用中等的速度,柔和的音色,一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。

散文虽然不像诗歌那样有规整的节奏和严格的韵律,但是也讲究节奏和韵律美。散文的局部和某些句子也有对称结构。例如:"风,轻悄悄的;草,软绵绵的。"在朗涌时,我们可以用相同的语调来读这对语句,使文中的韵律美表现出来。

散文也有不同的类型。有的散文以抒情为主,不写人和事。例如朱自清先生著名的散文《荷

但是这些事塘月色》,《匆匆》,都是在抒发作者的感受。有的文章中虽然也会出现一些事物,物都是虚写而不是实写的,是概括而不是具体的。例如朱自清先生在著名的散文《春》中描写春天,赞美春天,发出:"一年之计在于春"的感想,从而激发了对生活的热爱。基调是热情,愉快的。我们应该用明朗,甜美的噪音去读。在文章中虽然有山有水,有花有鸟,还有人,但是这些

完全可以用作者的感受为线索。朗都不是具体的某一个人。我们在朗读这一类型的散文时,

诵《春》时,一开始是一种殷切期盼的情感,在朗涌"山,朗润起来了;水,涨起来了;太阳的脸,红起来了"时,要把三个层次读出来,把春天越来越近,人们越来越欣喜的心情读出来。中间的部从各个方面描写春天,也表现了作者对春天的热爱。我们可以用减低速度,降低音量的方法分,

把描写和抒情区别开来。最后的三小节,用娃娃,姑娘,青年来比喻春天,体现了人们对新的一年

语速也应随之步步提高。 的憧憬和希望,情绪也随之转向高昂。音量,

另外一种类型的散文稍有不同。这些散文中穿插着一些人和事。有时,正是这些人和事给了作者启示,由此而产生了感慨。那么我们怎样来朗读这种类型的散文呢?总的说来,我们应该把其人其事作为散文的一个组成部分而不是把他们作为一个故事来读。例如曹展的散文《雪花飘啊飘》,就是另一类的作品。这篇散文从作者主观视角出发,描写自己从雪地上母女情深的画面受到感染和启发,因而反思自己成年后不如幼年时那样体谅,关爱自己的母亲。经过反思,激发了对双亲的爱。在文章中,一开头作者回答母亲的叮嘱时,用的是漫不经心的语气,紧接着就出撂了雪地中嬉戏的一对母女。对母女俩的描写以及小女儿天真无邪,活泼可爱的声音,还有文章最后作者反思时沉重的语气,这些都是需要在朗涌中加以渲染的,但是他们又必须表现为作者整个感情线索中的有机组成部分。受到作者感情线索的制约,而不是自由的,游离的。换个方式说,如果我们把这一段母女雪中嬉戏的故事拿出来单独朗读,可能有那些不同吗?因为这一段故事在作者整个思想脉络中是作为参照物而存在的,如果游离出来,那就不存在参照对比的问题,因此也就不需要特别强调什么地方。这段小故事虽然很短,却也包括了这样一些情节:

(1)母女俩在雪地里嬉戏

(2)母亲摔倒了

(3)我拉起她

(4)她扶起女儿

(5)女儿给妈妈拍雪,问妈妈疼不疼

(6)妈妈笑得很舒心

如果是独立的故事,朗读时很难说应该强调哪儿。如果说朗诵者要强调扶起妈妈助人为乐,

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你也很难说不对。现在有了对比,作为参照物,那么在作者看来,在作者听来,哪些地方会使她留下特别深刻的印象呢?一定是跟自己反差特大的地方了。那就是"为妈妈拍雪","扶,妈妈走路",还有就是那一声"妈妈,你疼不疼?"了。因为正是这一笔,使作者想到自己幼年时对母亲的深情;也猛然发现自己成年之后的变化;并且真正领悟了父母的对自己的爱!正由于此,才激发了作者对父母强烈的爱。

所以我们在朗诵时要强调的是小女孩儿动作,还要强调母亲的反应。这样才能使这段故事成为全文的组成部分并在全文起到画龙点睛的作用。

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范文五：散文类朗诵技巧

散文类朗诵技巧

朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合种种语言手段来完善地表达作品思想情感的一种语言艺术。那么,散文类的朗诵技巧是,

一、散文的朗诵基调

散文总是从作者主观视点来观察世界万物,从中有所感悟,于是有感而发,抒发自己的感想。读散文,听散文,似乎是跟着作者去看去想,最终和作者想到一块儿去。因为是一个看,想,感悟的过程,所以散文朗诵的基调是平缓的。没有太大的起伏,即使是在作品的高潮,也不会像演讲那样异峰突起,慷慨激昂。在朗诵时要用中等的速度,柔和的音色,一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。

散文虽然不像诗歌那样有规整的节奏和严格的韵律,但是也讲究节奏和韵律美。散文的局部和某些句子也有对称结构。

例如:“风,轻悄悄的,草,软绵绵的。”在朗读时,我们可以用相同的语调来读这对语句,使文中的韵律美表现出来。

散文也有不同的类型。有的散文以抒情为主,不写人和事。

例如朱自清先生著名的散文《荷塘月色》,《匆匆》,都是在抒发作者的感受。有的文章中虽然也会出现一些事物,但是这些事物都是虚写而不是实写的,是概括而不是具体的。

例如朱自清先生在著名的散文《春》中描写春天,赞美春天,发出:“一年之计在于春”的感想,从而激发了对生活的热爱。基调是热情,愉快的。我们应该用明朗,甜美的声音去读。在文章中虽然有山有

水,有花有鸟,还有人,但是这些都不是具体的某一个人。我们在朗读这一类型的散文时,完全可以用作者的感受为线索。朗诵《春》时,一开始是一种殷切期盼的情感,在朗读“山,朗润起来了,水,涨起来了,太阳的脸,红起来了”时,要把三个层次读出来,把春天越来越近,人们越来越欣喜的心情读出来。中间的部分,从各个方面描写春天,也表现了作者对春天的热爱。我们可以用减低速度,降低音量的方法把描写和抒情区别开来。最后的三小节,用娃娃,姑娘,青年来比喻春天,体现了人们对新的一年的憧憬和希望,情绪也随之转向高昂。音量,语速也应随之步步提高。

另外一种类型的散文稍有不同。这些散文中穿插着一些人和事。有时,正是这些人和事给了作者启示,由此而产生了感慨。那么我们怎样来朗读这种类型的散文呢?总的说来,我们应该把其人其事作为散文的一个组成部分而不是把他们作为一个故事来读。

二、朗诵散文要注意的问题

1、感情要真实。朗诵散文应力求展示作者倾注在作品中的“情感”,充分表现作品中的人格意象。散文是心灵的体现,是真情流露。朗诵时要充分把握不同的主题、结构和风格。如茅盾的《白杨礼赞》热情地赞美了白杨树,进而赞美了北方的农民,赞美我们民族在解放斗争中所不可缺的质朴、坚强以及力求上进的精神。朗诵时要充分把握这种感情基调。

2、表达要有变化。散文语言自由、舒展,表达细腻生动,抒情、叙述、描写、设计相辅相成,显得生动、明快,对不同语体风格

要区别处理。叙述性语言的朗诵要语气舒展,声音明朗轻柔,娓娓动听,描写性语言要生动、形象、自然、贴切,抒情性语言要自然亲切、由衷而发,议论性语言要深沉含蓄、力透纸背。朗诵者应把握文章的语言特点,恰如其分地处理好语气的高低、强弱,节奏的快慢、急缓,力求真切地把作者的“情”抒发出来。把握“形散神聚”的特点。

散文结构布局多种多样,有横式的,有纵式的,有逐层深入的,有曲折迂回的。

例如袁鹰的散文《井冈翠竹》以毛竹的功绩为线索,围绕这根主线,作者回忆过去,展望未来,热情歌颂了中国人民的革命气节和革命精神,是一篇纵式结构文章。而鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》则分别描述了百草园和三味书屋,是一篇对比结构的横式散文。

散文的结体式样很多,写法多样,但无论什么散文都是形散神聚,总是有一条清晰的线索贯穿全文,统领全篇。要么是自始至终有一种充沛的激情来描写感人肺腑的人和事,使全文浑然一体。

例如魏巍的《谁是最可爱的人》一文,作者向人展现的是一种激昂的爱国主义、国际主义之情,要么是以一些寓意深邃的话语统领全文,如柯岩的《岚山情思》就是以**病重时的一句情深意切的话为主旨进行构思的。朗诵时应根据文章的主题和发展线索,用停顿的长短来显示文章的结构变化及语脉发展,用重音和语调来突出主题,使语脉清晰,聚而不散。

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