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范文一：善待小动物就是善待我们自己
爱护动物，动物是我们人类的好朋友。这个道理大家上幼儿园时就知道了，可是实际的情况呢？伤害动物、虐待动物的事件屡见报端，网络上还有令人发指的虐猫虐狗视频。一些动物爱护者自发组织起来，定期投食给流浪猫狗，凑资给流浪猫狗一个家，但往往陷入筹资困难、难以为继的状态。广州市目前仅有三四家流浪狗救助站，均是由爱狗人士自发组织，对狗的救助也是出于人道主义的个人行为，其资金都是来源于社会捐助和发起人的个人投入。与流浪宠物的庞大数目相比，这三四家救助站无疑只是杯水车薪。
流浪的猫狗是如此，那么在动物园里面的有专人负责的动物们日子就过得不错么，答案是未必。今年2月13日，郑州动物园宣布大熊猫“锦意”于2月9日凌晨零时40分，因急性出血性胃肠炎致大量出血、休克，导致急性心肺功能衰竭死亡。有网友爆料称“锦意”曾在夏天被强逼“坐台”，顶着酷暑和游客合影，稍不配合就是一顿鞭打，而冬天则只能吃窝窝头，因为竹子成本高。民众质疑动物园把动物当作了摇钱工具。2010年曝光的东北私营动物园为了节约成本，一星期只给老虎吃一顿饭，而一顿饭的标准就是一个鸡架子，饿死了12只东北虎，还有29只其他一类保护动物。据内部人士透露，园方还长期泡虎骨酒请客送礼。作为国宝的大熊猫和东北虎都是如此待遇，其他动物呢，真是让人痛心不已。
由此可见，在我国动物保护还有很长的路可走，虐待动物，随意丢弃宠物猫狗基本是零成本的行为。目前大多数国家的立法中有禁止虐待动物的规定，中国的《动物保护法》、《反虐待动物法》还在各方的不断力推下等待出台。《中国财富》2月刊所报道的央视主持人张越创办的动保基金会―“它基金”，让我们看到了一线曙光，也希望能激发民众的动物保护意识以及各界慈善人士的关注。让人类真正成为动物的朋友，因为善待小动物就是善待人类自己。
范文二：《小动物唱歌》教学反思
《小动物唱歌》教学反思
《小动物唱歌》教学反思
本课是一年级的一节唱歌课，由于歌曲中出现了乐理知识（强、弱），所以本课的教学内容为：
1.音乐活动:声音的强弱
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行表演。
本课的教学设计，通过聆听，使学生自己发现各种声音，如火车行驶的声音，老虎和小猫的叫声。再由动物的叫声进行对比，使学生自己发现声音强弱的对比。老师用准确地语言，将音乐中的强、弱及其字母f、p的概念出示，再让孩子亲身体验强和弱的对比感受，如：击鼓、说话和拍手。这样，通过聆听，再感受的方法，使一年级的小学生们理解了强和弱。在歌曲的学唱中，学生也已可以发现强弱，并能准确地在歌曲的演唱中表现。
这节音乐课，在音乐活动——声音的强弱环节，设计的环环相扣，是一年级的小学生通过聆听——感受—聆听新授歌曲—再演唱。这样的教学设计，使学生通过本课，牢牢的把握住了声音的强弱。但也是由于这样的教学设计，使得在歌曲《小动物唱歌》的教学中，时间的安排和演唱的教学没能很好的表现。学生的学习情况只能说是，会演唱歌曲了，并没有很好的达到表演唱的效果。这个问题，其实一直在困扰着我。我想，问题肯定是出自老师的教学设计及安排。音乐课应该是活泼、轻松的。也许是由于主修钢琴的原因吧，我总是对一些乐理知识特别关注。歌曲大家能较快地接受并学会，但乐理这些专业性的知识，是很难理解的。因此，使我总是将注意力过多的放在知识的教学中，没有很好的表现歌曲。所以在我将来的教学中，要将更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。
课堂对学生的评价，也是很重要的，它关系到学生学习的积极性。应更多地运用激励性评价，提高他们的音乐兴趣和水平。作为音乐学科，要做到生动丰富、机智巧妙，适时适地的评价。音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。
范文三：《小动物排队》教学反思
1，对活动目标：
数学活动的内容基于我们年龄的年龄特征和数学基础，并从课程教科书的学期内容中选择。同时，在公园的七个中产阶级之后，我们都认为活动内容的孩子可以很好地把握活动，内容更适合我班上的孩子们上学。但是，由于学校开展的活动，我对当地幼儿园的孩子的数学能力和水平缺乏理解，因此，在当地幼儿园的活动过程中由于缺乏相关知识，经验和数学基础为活动的活动对他们来说更加困难，虽然经过反复调整和努力，孩子的掌握情况仍然不是很令人满意。
2，对策略的活动：
数学活动，我使用了以下数学教学方法：
（1）操作方法。
在这种情况下，我使用示范操作（教师提供小动物排队的例子，指导孩子找到法律）和验证操作（孩子按照规则从小到长线帮助小动物），在组织形式，集体操作和个人操作两种形式的操作。
（2）游戏方法。
这个事件，我用 数学游戏的戏剧和数学游戏的情节两种方法，更好地调动了孩子学习的积极性，更适合中学儿童的年龄特点。
（3）比较法。
在指导儿科控制的正序和反序之间的差异时，我使用两组示例和方法指导孩子比较两组动物排队方法的相似性和差异，使孩子更直观得到的积分排序较少，反向顺序正好相反，更多的是在法律以下。
（4）解释演示方法。
在引导孩子掌握排序和逆排序的概念时，我使用了演示文稿的一面并解释了方法，让孩子们对这种抽象的数学概念进行了正确的掌握。
总之，综合运用这些方法，有效地激发了幼儿学习的兴趣，也更好地实施了以儿童为主，教师为本的教育思想，使数学活动顺利进行。
范文四：寻访小动物教学反思
寻访小动物教学反思
篇一:寻访小动物教学反思
在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在看的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对新的寻访活动过程产生深刻的体会。
在教学中给学生足够的思维空间，想象活动需要做哪些准备，可能会碰到什么问题，根据其发现，提出问题，并确定研究的主题。在分小组研讨研究方案后，进行集体交流、互相提问，并倾昕他们的意见。科学探究作为科学学习的一种方式，它包括进行交流，参与评议，对他人研究的方法、结论提出质疑，并乐于互相合作。这都是教学中不可缺少的目标。
在学习活动中，学生希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的观察研究活动得到肯定，得到鼓励，得到指导，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在玩的层面上，对怎样去观察这样的问题，缺泛必要的思考。因此教学时重点指导学生观察和描述。
篇二:寻访小动物教学反思
执教小学科学三年级上册第二单元第一课《寻访小动物》时，我与三年级一班的同学一道在植物园仔细寻找，一名同学惊奇的发现一个奇特的小动物，为了不打扰它，我在离它一米外给它拍了照，我们把它暂时列入不知名虫子系列，我鼓励大家帮忙找回它的真实姓名，并作为家庭作业布置下去。
有的同学回家翻阅资料，有的同学跑图书馆，有的同学到附近的书店，有的同学上网查询，有的同学甚至动员家庭所有成员参与。
第二天早上，同学们将收集的资料交到我手中，有手抄的、有复印的、有打印的，也有将网上查询的图片拷贝给我的。综合同学们收集的资料，我们终于找回了它的真名??马陆。
马陆性喜阴湿，一般生活在草坪土表、土块、方块下面，或土缝内，白天潜伏，晚间活动危害。马陆受到触碰时，会将身体卷曲成圆环形，呈假死状态，间隔一段时间后，复原活动。马陆一般危害植物的幼根及幼嫩的小苗和嫩茎、嫩叶。马陆的卵产于草坪土表，卵成堆产，卵外有一层透明粘性物质，每头可产卵300粒左右。在适宜温度下，卵经20天左右孵化为幼体，数月后成熟。马陆1年繁殖1次，寿命可达1年以上。马陆约有一千多种，生活于腐败植物上并以其为食，有的也为害植物，少数为掠食性或食腐肉。
同学们兴奋，我也由衷高兴。为不知名的小虫找回真实姓名其实就是一种学习和探究过程，过程的探究才是最宝贵的，给人的记忆也是最深刻的。
篇三:寻访小动物教学反思
寻访小动物，学生非常喜欢，从孩子们好活动的心理需求，原因有:1、能出教室，到教室外活动，学生是最喜欢的;2、能够比较自由活动，可以放松筋骨。如果放任学习，一节课很容易度过，那学生在这一节课上有什么收获,
本课实际让孩子有哪些收获呢,1、学生要学会有文明行为。本课的题目:寻访小动物可以理解，当学生问道:寻访是什么意思时，有学生认识到:寻找、拜访，寻找本来不知道，需要亲自到现场去找，拜访要有礼貌，以此来规范学生到室外学习科学时，对小动物要尊重、不要猛烈地打扰它们的生活，正真迎合课本要求照原样放好不干扰蚂蚁生活，悄悄的接近等内容。
2、学生要学会观察和调查的方法。观察要有目的，有记录。从观察发现的地点，观察的种类，观察小动物的形状、大小、颜色等典型的特点，所观察的内容符合三年级学生心理准备。
3、学生要学会小组合作。在教室外学习科学，学生很容易各自为政，自由盲目地观察。本课我有意强调小组合作，往教室外走时，以小组为单位，观察时，以记录员为小组长，其他学生围绕着组长，将自己观察到的小动物告诉记录员，有记录员记录。这样避免学生追逐打闹，出现危险，让每个孩子都有事干。在汇报时除了汇报观察情况以外，还要对小组成员进行评价，这样为后面出教室观察蚂蚁，提供了学习合作能力的培养。
篇四:寻访小动物教学反思
《寻访小动物》是教科版三年级上册的内容，是观察小动物单元的开始课。本课的学习对小动物的观察开启探索之门，以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物，并且在这一活动中获得更多的小动物的信息。
这一课我将组织学生在校园里的大树上、大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查。因此在寻访调查活动前我提出了要求用学过的观察方法科学地寻访，不打扰小动物，做好记录，注意安全。
活动中学生的探究热情很高，思维也非常活跃，兴趣很浓，大多数学生都能参与到活动中，学生的积极性都较高。对老师提出的诸如你认识哪些小动物,的问题能积极进行思考，答案也较多，从而激起了学生的探究欲望。并能向老师提出科学问题，充分体现了学生科学探究，尝试了科学探究问题的过程与方法，也体现了学生热爱大自然，爱护小动物的意识。
但由于学生年龄小，在调查学校里的动物这个探究活动中，有个别学生行为习惯还没有养成，对小动物的栖息地有所破坏。有些学生的自我控制能力较差，没有按照老师的要求做，这引发我思考的是如何组织好探究或实验活动，更好地进行三年级科学课程的开展。
篇五:寻访小动物教学反思
《寻访小动物》这一课是教科版《科学》三年级上册《动物》单元的起始课，本课的学习将为以后四种小动物的学习做好铺垫，开启探索之门。以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，想出自己观察、调查和解决问题的方法。
我把整节课分为两个部分，第一部分在教室进行，第二部分在室外进行。
第一部分包括让学生了解动物大动物小动物的概念，主要通过举例法介绍;让学生仔细阅读书本P24-26的图片和文字，找出四个内容:1、小朋友们在做什么,2、他们分别在哪些地方观察,3、观察时他们遇到了什么问题,4、在室外观察时需要注意些什么,，这一块内容主要由学生自己看老师进行补充说明。学生自己说出来会比老师一再强调注意事项来得印象深刻。
第二部分是让学生到室外实地寻访小动物并且填写观察记录表。由于第一部分教学中学生参与度很高，大部分同学已经清楚地知道自己要做些什么，所以第二部分观察进行得很顺利。
这节课给我的启发是，在今后每个单元的起始课上，需要吊起学生的积极性，让学生自己发现问题、提出问题，从整体上把握该单元的学习内容，这样才能在以后的单元学习中学得更有针对性。
范文五：《小动物过冬》教学反思
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总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世界的大门。通过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对话、课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们之间的互相关心为主线，孩子们能很快的入情入境，感受到小动物之间的友谊和好朋友是需要互相关心的道理。
但是仍然存在很多不足。一、知识教学方面。1、班级孩子从开始的读词语就有点唱读现象，由于我平时没有注意到这方面的问题，导致没能及时纠正孩子们的错误。2、教学“春暖花开”时由于考虑到孩子们已经在一年级学过这个词语，就没有对词语的意思展开太多解释，应该用形象化的语言和
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幻灯片加以解释，使孩子们能更深入的理解这个词语，这样才能为朗读教学做好铺垫。3、在教学“商量”这个词时，请两个孩子起来读，第一个读的并不是很准确，但我没有及时范读，而是直接带读;并且在范写这两个字时，自己写的不够规范，没有起到很好的示范作用，在以后要多加锻炼自己的基本功;在设置”商量”这个词的解释时，我只是把问题抛给学生，而没有给学生联系实际的机会，这一点可能是和张主任交流时我理解错了，在前面的设计中本来是有这个环节的。3、“吃得饱饱的”“得”字也打错了。二、教学环节方面。1、整体上，准备的太仓促不够充分，加上第一次上公开课有一些紧张，教学过程中一直在看自己的稿子。2、评价语言不准确，不能清晰准确地让学生认识到自己回答的不足，从而给其他同学起到一个示范作用。3、语言使用不规范，本来想说“我们要做一个会关心朋友的人”说成了“我们要做一个会关心朋友的好朋友”。4、板书时没有考虑到学生，挡住了黑板。5、本节课还是没有考虑到学生的主体地位，更多的是把自己当成了课堂的主角，没有做到把课堂还给孩子。6、这是一篇充满趣味的课文，教学过程中自己的激情还不够，没能感染学生，把他们更好地带进充满趣味的童话世界。7、由于对时间的把握不是很准确，想把自己教学设计完整的呈现出来，导致一直在赶进度，没有照顾到班级孩子的学习和接受情况，不能够有的放矢、有条不紊地进行自
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己的教学。总之，由于自己经验的欠缺和驾驭课堂的能力不够，这一堂课没有能够上的很出彩，自己也意识到今后需要学习和提升的地方还有很多，我会不断努力，争取做到更好。
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