此人无民
范文一：五年级语文下册第一单元第二课
五年级语文下册第一单元第二课《暖流》作业
一、看拼音写词语，我最棒！
nuǎn liú shì chā h? ǎi yǒng dòng
( ) ( ) ( ) ( )
zhì yì yua lǎn ch?n jìn qiáng diào
( ) ( ) ( ) ( )
二、课文内容知多少？填一填。
本课讲的是（ ）主席看望（ ）大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，从中我们感受到**对中国古典文学的热爱和对（ ）的关怀。
三、火眼金睛（辨字组词）。
抑（ ） 琼（ ） 暖（ ） 贤（ ）
仰（ ） 掠（ ） 缓（ ） 览（ ）
探究作业
一、根据课文内容填空
1.**高兴地说：“不错，不错。”这句话中的提示语是（ ）。我们要用（ ）的语气来读它。
2.《滕王阁序》是（ ）写的，他与（ ）、（ ）、（ ）一起并称为“初唐四杰”。《滕王阁序》中的名句是“（ ），
（ ）”。
3.《水调歌头·中秋》：明月几时有，______________。不知天上宫阙，________________。我欲乘风归去，________________，________________。起舞弄清影，________________。转朱阁，低绮户，________。________________，________________。人有悲欢离合，________________，________________。________________，________________!
二、根据句子中的语气，填上合适的词语。
1．**（ ）地说：“不错，不错。”
2．王辉（ ）地说：“**是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”
3．乔昕（ ）说：“妈妈，我的文章发表了！”
4．小明低着头，（ ）说：“老师，我错了！”
三、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。
１．此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！” （ ） ２．张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节
奏。 （ ）
３．书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同
泣。 （ ）
四、“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”这句话给我们介绍了一种很好的读书方法，你也有自己的读书方法吧，请告诉大家好吗？
_____________________________________________________________________________________________________________
课后拓展
1.熟读《滕王阁序》。
2.小练笔：“这时，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。”他们会有哪些言谈举止呢？请展开联想写一段话。注意运用恰当的提示语写人物的对话。
范文二：五年级下册语文补充习题第二课
2、暖流
一、比一比，再组词
抑（抑扬顿挫） 琼（琼楼玉宇） 贤（贤者） 仰（仰望） 掠（掠过） 览（浏览）
二、给多音字组词
兴奋（一声） 弯曲（一声） 情不自禁（一声） 扫兴（四声） 歌曲（三声） 禁止（四声）
三、换成成语
1、激动的感情不能抑制，成语：情不自禁
2、声调高低曲折，和谐而富有节奏，成语：抑扬顿挫
3、悲伤、欢乐、别离、聚合，成语：悲欢离合
四、根据课文内容填空
1、**高兴地说：“不错，不错。”这句话中的提示语是___**高兴地说___。我们要用__欣慰__的语气来读它。
2、《滕王阁序》是__王勃__写的，他与__骆宾王、卢照邻、杨炯__一起并称为“初唐四杰”。《滕王阁序》中的名句是“__落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色__”。
五、读背《水调歌头》，回答问题
1、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是：（C）
A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇……
C.不/应有恨，何事/长向/别时/圆？
D.但愿/人长久，千里/共婵娟
2、“此事古难全”里的“此事”指__人有悲欢离合，月有阴晴圆缺__；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头 中秋》里“__但愿人长久，千里共蝉娟__”的句子。
范文三：五年级下册语文第二课课后习题
五年级下册语文第二课课后习题
一、 在正确读音上面画“√”。
1、 我在上海大世界的露（lù lòu）天剧场里看杂技表演。
2、 他们和中国观众一起，为每一个节目喝（hē hè）彩鼓掌。
3、 少年很沉着（zhe zhuó），不慌不忙地重复着刚才的动作。
4、 “行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和（hé hè）着喊起来。
二、根据意思写词语。
1、没有空着的座位，形容观众、听众或出席的人很多。 （ ）
2、不知道怎么办才好，形容受窘或者发急。 （ ）
3、形容人感受很深，震动很大。 （ ）
4、山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。 （ ）
5、形容柳树成荫、繁华耀眼的美景。多用来比喻在困境中看到希望。（ ）
三、按要求写词语。
近义词：
英俊—（ ） 突然—（ ） 仿佛—（ ）
迷惘—（ ） 安静—（ ） 摇晃—（ ）
反义词：
镇静—（ ） 剧烈—（ ） 曲折—（ ）
温暖—（ ） 熟悉—（ ） 成熟—（ ）
四、选词填空。
惊羡 羡慕
1、 顶碗少年柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人（ ）的动作。
2、 我（ ）那些靠自己的拼搏努力获得成功的人。
偶然 竟然 依然
1、少年很沉着，动作（ ）是那么轻松优美。
2、有些（ ）遇到的事情，竟会难以忘怀。
3、没想到失败了两次之后，少年（ ）准备第三次定碗。
惊讶 惊呆
1、这意想不到的失误，使所有的观众都（ ）了。
2、王小红做出这种事情，爸爸感到非常（ ）。
五、按要求写句子。
1、那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我耳畔响起。
缩句：
3、 我看杂技。
扩句：
六、阅读理解。
这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于
把碗稳住了，掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且
每每想起，总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年，当时年龄和我相仿。我想，他现在一定
早已是一位成熟的杂技艺术家了。我相信他是不会在艰难曲折的人生和艺术之路上颓（tuí）
丧或者退却的。他是一个强者。当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白
瓷碗打碎的声音，便会突然在我耳畔响起。
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能 。在山穷水尽
的绝境里，再搏一下，也许就能看
到 ，在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的 ——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
1、 解释下列词语。
迷惘： 渺茫：
2、 将语段补充完整。
3、 用“只有??才??”写一句话。
4、 那位顶碗少年给我的启迪是什么？
范文四：鼎尖教案语文五年级下册第二课
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鼎尖教案语文五年级下册第二课
一、读拼音，写汉字。
jǔ ju? huò huànwǔ rǔchān fúpáoxiào jiān dū
dù jìjǐ liángwán bì guī zhàochà zǐ yān hóng
二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是
A.好客 似乎 蒙古包 B.清平乐 亡赖 剥皮
C.应声 暖和 情不自禁
三、按要求写成语。
1.描写人物动作的成语:____________ ____________ ____________
2.描写人物心理的成语:____________ ____________ ____________
3.描写人物尽职尽责的成语:____________ ____________ ____________
4.描写景色的成语
:____________ ____________ ____________
四、用“坚”字组成四个不同的词，恰当地填入括号里。
“5?12”汶川大地震，使中华民族更。即使时间过去
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了100个小时，救援人员依然在的石板下搜寻，瓦砾堆下的生还者还在着，中华民族将迈着更加的步伐前进。
五、选择合适的词语填空。
严格 严厉 严峻 严肃
1.老师地对同学们说，我们一定要要求自己。
2.饥饿威胁着我们，在这样的形势下，我浪费粮食的行为受到了老班长的批评。 不是??而是?? 因为??所以?? 宁可??也不??
虽然??但是?? 尽管??还是?? 只有??才??
3.草原里的河水十分清澈，从远处看就像一条明如玻璃的带子。
4.在洪水到来之际，老汉牺牲自己，让一个老百姓受到伤害。
5.我童年时的发现没有科学依据，还是有一定道理的。
六、给下列词语中带下划线的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。
1.欲:?欲望 ?想要，希望 ?需要 ?将要
) )
2.拥:?抱 ?围着 ?群众拥护 ?聚到一块
) )
七、读文言文要注意其节奏和韵味，下列朗读停顿最正确的一句是
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A.未闻/孔雀/是/夫子家禽 B.未闻/孔雀/是夫子家/禽
C.未闻孔雀/是/夫子家禽 D.未闻/孔雀/是夫子/家禽
八、请细细回忆本学期所学内容填空。
1.一叶渔船两小童，_______________。
2.______________，吾将上下而求索。
3.梁国杨氏子九岁，___________。孔君平___________，父不在，乃呼儿出。
4.楼外青山，山外白云，云飞天外。
__________________________________。
5._________________________——生死之交。
6.船夫的技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他______________，毫不______________。
7.《______________》《______________》《______________》《______________》为我国四大古典名著，其中《草船借箭》选自《______________》。
九、根据下面的情境写话。
1.一块草坪上写着这样的广告语:严禁践踏草坪。总觉得少了一点情趣，你可以改为________________。
2.东晋著名书法家王羲之的书法可谓入木三分，李红、黄莉对“入木三分”一词争论不休，你能替他们解释一下吗,___________________________________________________
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__________________________
阿尕尔森乡头道湾学校电子教案
主备人:李佩玲
年 级:五年级
科
目:新疆综合实践活动
2012——2013学年 第二 学期
教案设计表
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范文五：人教版五年级语文下册第二课
2.丝绸之路
设计理念：
这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。
本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发热爱之情，可以作为本课的教学设计线索。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点
1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。 教学准备
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。 教学时数 1
教学目标：
1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学过程：
一、交流资料，引入新课。
1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ 预测：
﹙1﹚什么是丝绸之路？
﹙2﹚那是一条怎样的路？
﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？
???
【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】
二、 初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）
1、 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、 读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。
三、感悟课文，积累语言。
学习第1、2自然段：
1、 学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
2、 全班交流。教师指导学生明确以下问题：
（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；
3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹??
（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。 学习3―7自然段：
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
2、学生小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机??”能看出张 骞开辟丝绸之路困难重重；
（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；
（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬??”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
（第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）
（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
四 师生总结 ，明确文章主旨
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。
五 品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。
丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。
练习设计：
1请你仿写文中这样的词语。
如栩栩如生、（ ）、 （ ）、 （ ）、（ ） （ ）、 （ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。 2 望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。
﹙1﹚画出句子中的有关联想的内容。用————标出。
摹写句子：
﹙2﹚望着高高的五星红旗，我仿佛____________________________________
4 如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。
___________________________________________________________________.
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