球者-命也
范文一：新型玻璃教案第二课时
新型玻璃教案第二课时
篇一:《新型玻璃》教案
《新型玻璃》
人教版五年级语文上册
教学目标:
1.识记8个生字，正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4.领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点:了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点:学习运用作者的表达方法。
过程:
一、谈话导入
师:(板书玻璃)同学们请齐读这个词，看到这个词你们想到了什么,那老师在前面再加上“新型”两个字，同学们又想到了什么,或者说你们有什么问题想要问老师,
师:什么样的玻璃才能被称为新型玻璃,新在哪儿,它的特点和用途是什么,
师:其实玻璃在我们的日常生活中随处可见，随着科学技术的发展，各种功能的新型玻璃层出不穷，通过刚才的提问能看得出大家对新型玻璃很感兴趣，大家的问题都可以在课文中找到答案，仔细阅读课文，你会有不小的收获。
二、自读自悟
1.自学课文，理通脉络
师:现在请同学们自由朗读课文，看看课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停才停下来。
2.学习生字词
师:请同学们看到大屏幕(PPT展示生字词)，自由朗读生字词，不会读请教周围的同学。 师:现在全班齐读一遍，我要看看你们是不是真的会读了。(生读)读完之后，有哪些词语是不懂的,(不懂，先找学生解释，还不会师再解释)
3.检查自学成果
师:同学们刚刚已经读了几遍课文了，现在请同学们告诉老师课文中一共讲了几种新型玻璃,(5种:夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃)
三、深入理解课文
师:同学 们找的非常正确，那么老师想问下同学们，在这篇课文里，作者介绍新型玻璃是怎么介绍的,(引导学生发现，介绍玻璃的时候是先说玻璃的特点然后再说用途。)
(一)学习第一自然段
师:现在请同学们默读第1自然段，用横线把夹丝网防盗玻璃的特点和用途的句子画出来，并说出作者在介绍这种玻璃时使用了什么说明方法。(特点是自动报警，用途是防盗，说明方法是举例子)
师:使用了举例子这种说明方法的句子是哪句呀,(这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”博物馆
可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。)同学们找的很对，那这个句子使用了什么句式呢,(可以??，可以??，可以??，还可以??。)很棒，请同学们也用上这个句式，试着造个句子。
(二)利用表格，自主学习
师:剩下的四种新型玻璃呢，老师要交给大家自己完成，请同学们挑选一种自己喜欢的玻璃，把它的特点、用途和说明方法的句子都画出来。
参考答案:
名称特点 用途说明方法
夹丝网防盗玻璃自动报警 防盗 举例子
夹丝玻璃 坚硬安全可靠做比较
变色玻璃改变阳光自动窗帘 做比较、打比方 吸热玻璃 吸热 夏天阻挡阳光，冬天阻挡冷空气 做比较
吃音玻璃消除噪音 使噪音减弱 打比方、举例子、列数字
(教学期间，注意引导学生结合上下文理解“安然无恙”、“藕断丝连”以及各种说明方法。)
四、说话练习
师:刚才大家学习的时候有没有发现，作者在介绍每种玻璃时有什么不同,5种新型玻璃有的以故事情节出现，有的以解决难题出现，有的设想引出。(让学生学习这种写作手法，运用到自己的写作中去)如果你是一名推销员的话你会怎样推销自己的商品,现在老师当玻璃店经理，你们当推销员，选择自己感兴趣的一种玻璃到商店推销，看看你们能不能说服老师买你们的玻璃。
五、小练笔
师:现在请同学们拿出纸笔，请你发挥想象，仿照课文，写一种新型玻璃，注意写清楚它的外形、作用、使用方法，还要用上说明方法。
篇二:新型玻璃 教学设计
新型玻璃 教学设计
教学目标:
1.会认5个生字，会写8个生字，正确读写“防盗、嫌疑人、夹丝网、安然无恙、藕断丝连、粘在、噪音、废气”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。领悟作者的表达方法，并学习运用。
4(通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
教学重点:了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点:领悟作者的表达方法。
教具准备:多媒体电脑
教学过程:
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1.创新改变生活，科技造福人类，随着科学技术的发展，普通玻璃已经不能满足人们的需求，人们对玻璃的要求也越来越高。课前让同学们关注生活，调查周围的人们，看看我们的生活中需要哪些功能的玻璃,发表一下你们的看法吧。
如:汽车上需要不结霜的玻璃，大楼上需要坚硬不碎的玻璃。。。。。。
2.过渡:(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:新型玻璃教案第二课时)同学们，你们的这些看法，有的已经实现了，有的还需要我们去发明创造。下面我们就开始一段神奇的“玻璃王国”之旅，到课文中去看一看吧。
3.这节课我们要学习的是——新型玻璃(板书课题)
二、朗读课文，整体感知
1.轻声读课文，在文中画出生字新词及不理解的词语。给课文标上序号。
师:请同学们自由朗读课文，把文中的生字新词画出来，以及你不理解的词语也画出来，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，做到心中有数，知道这一课要求我们掌握那几个生字。
师:读完一遍的请举手。好，放下。
2.再读课文，知晓几种玻璃。
师:朗读完一遍，再默读一遍，这一遍就要思考一个问题:课文中介绍了几种新型玻璃，是哪几种。(学生继续默读。)请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。——同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。请大家继续默读课文。(生默读，边读边划。)
师:不但要划，而且要记在脑子里。第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。
师:好，把笔放下。能够回答老师问题的请举手。好，放下。
3.朗读课文，理解词语。
师:但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读,(请几位学生读)
(注重:看守“看”第一声，划、粘的读音)
师:一二两段有不懂的词语吗,
生:藕断丝连是什么意思,
师:我想，你们这么聪明，一定会看懂。不要看这句话，只要看这四个字就能看懂。藕，见过吗,(见过)“藕断丝连”是什么意思,请你站起来说说看。生:“藕断丝连”就是没有断，??粘在一起。师:藕，见过吗,藕掰断以后，你发现了什么,生:白色的小细丝。师:对，藕掰断了，细丝还连着，这就是“藕断丝连”。这一课说的是什么,
生:这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。
师:完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。
师:请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。(师板书:“不是??而是??”、“即使??仍然??”)
师:划下来以后，请把这两句话读两遍。(生大声读。)
师:谁接着往下读,这回该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。 生:(读)“另有一种‘变色玻璃’??”
师:真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，把三四两段
读一读。(学生朗读。)师:这两段中有不理解的词语吗,生:“问世”是什么意思,
师:这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。(许多学生举手，要求说。)
师:大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好,(对提问题的学生)你看出来了吗,
生:看出来了。“问世”就是“有了”。
师:对，说下去，哪里有了,生:商店里有了。
师:对哇～这不读懂了吗,“这样的玻璃早就问世了”，是说它早就生产出来了，市场里有卖的了。记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。 师:谁读读最后两段,(指名读最后两段。)
生:请问“分贝”是什么意思,师:这是个专用名词，大家很生疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过,,分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大小强弱的装置，以后你们注意看。
师:同学们，请把老师写的词在书上划下来。(师板书:尽管??还是??如果??就??)
师:划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。
师:(看手表)到现在为止，我们整整读了几十分钟的书。还记得我开始提的问题吗,
生:这课向我们介绍了几种新型玻璃,是哪几种,
师:对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答,
生:这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。(学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称。)
师:说得多清楚，多有条理～ ——不过，能说得再简洁一些吗,请你考虑一下。(该生面有难色，欲坐下。)
师:请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。
生:(该生思考了一会儿。)本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。
师:(竖起大拇指)说得妙，妙就妙在“分别是”三个字上。有了它，下面只说名称就行了。你真了不起啊～如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会吗,(笑
声。)
三、生字教学
师:刚刚我们读了那么多遍课文，相信同学们对课文的生字新词也非常了解了，现在我们就来学学课文的生字新词，请看大屏幕～(出示生字新词)
重点提醒:
1.夹jiā(动),甲骨文:二人从左右腋下夹持一个大人，引申掺
杂，混杂:夹杂;
2.藕断丝连;
3.安然无恙:恙:上边羊字头的竖不露尾巴，编字谜:“心”咬掉羊尾巴。
4.粘zhān(动):黏的东西相互连接。
5.噪，和澡、操、燥、躁区别(随形释义)
指名读，齐读。
板书设计:
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
师:上节课我们到“玻璃王国”旅游了一番，认识了几种新型玻璃。科学技术的推广与普及需要我们来帮忙，现代化的生活也需要有新型玻璃来提供安全和保障。这节课，老师请同学们当“志愿者”，在招商会上介绍这五种新型玻璃。老师希望同学们做个爱想、爱说、爱问、爱动脑的孩子。
师:同学们，学习说明文一般从哪几方面入手呢,
生:从四方面。说明对象，说明对象的特点，说明方法，说明顺序，说明语言的特点。 师:你很会听课，而且能把学过的知识记牢了。今天，我们继续用这些方法来学习另外一篇新的说明文。齐读课题11、新型玻璃。(生齐读课题)
师:读过课题，你知道本文的说明对象是什么吗,
生:新型玻璃。
师:有什么特点呢,
生:新。
二、创设情境，整体感知课文
师:同学们，招商会如期而至，眼见各大行业的总管都来到现场，我们赶紧去推销我们的新型玻璃吧。
师:同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢,请带着这个问题默读课文，边读边想边划，特点画“ ”作用画“,,”。(全班同学默读
课文。师巡视。)
师:五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗,(全班学生举手，表示明白了。)
师:不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢,(老师在黑板上写下了“自述”两个字。)“自述”是什么意思,对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写”夹丝玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。(笑声。)请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告，好在招商会上吸引各大总管。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。(笑声。)(全班学生写“自述”。师巡视。 (学生写了将近,0分钟。)
师:大多数同学写好了，有许多人写得很漂亮。
三、指导学法，自主学习
师:下面，我请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。谁愿意来,(指名到前边来读。)
师:大家注意听，看他写得怎样。(教师适当修改:特别注意听老师怎么给他评改的，学点修改文章的方法。)
1.(1)师:从他的自述中，我们知道了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用是什么,能从中找一个词来说明它的特点吗,(自动报警)所以他有什么作用,(防盗)
生汇报交流。(有金属丝网接通电源，自动报警的特点，起防盗的作用。)
(2)理解重点句
出示:夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了。。。。不是。。。而是被划破的玻璃～
?指名读课文前三句。思考:这三句讲了什么,(警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。)
?讨论:这样开头有什么好处,(引起阅读下文的兴趣;为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下伏笔。
?之前老师让你们画出了“不是??而是??”，谁能用“不是??而是??”造句,
(3)抓住重点词语体会防盗玻璃的用途广。
师:最后一种玻璃谁来读,好，请你来。
生:(读)“《吃音玻璃自述》。我叫?吃音玻璃?，我虽然不像?夹丝网防盗玻璃?那样能防盗，不像?夹丝网玻璃?那么坚强，(师插
话:“?坚强?改为?坚
篇三:《新型玻璃》教案
《新型玻璃》第二课时
教学目标为:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容及运用的说明方法。
2、引导学生领悟作者的表达方法，并学习运用，通过说话训练，再仿写一段自己想设计的玻璃。
教学重点:理解作者运用的说明方法，领悟作者的表达方法。
教学难点:学习作者的写作方法，学生仿写一段介绍新型玻璃。
一、复习回顾，导入新课
师:同学们，上节课我们学习了《新型玻璃》，知道这篇课文向我们介绍了五种新型的玻璃，请一个同学来说说它们分别有什么特点和作用。
教师出示表格，学生按表格来说。教师点击表格出示关键词。
师:大家了解了这么多新型玻璃，有没有信心自己也来设计一种。
好～现在就让我们放飞想象，发挥创造潜能。大胆设计一种新型玻璃。
点击课件
教师提示:
喜欢音乐的同学可以设计一种-------
为了让我们的空气更新鲜，可以设计一种--------
(生可能说出:净化空气玻璃、香水玻璃、音乐玻璃、自动清洗玻璃、天气预报玻璃-----------)
这些玻璃可能有哪些特点和作用呢,指生说。
同学们的想法真好，既新奇又实用，老师相信你们只要刻苦学习，掌握先进的科学技术，就一定能够把自己的奇思妙想变成现实。今天咱们先把它写出来，能不能写好, 现在我们就学习作者的写作方法，你就能写好它了。
三、 领悟写法，学习运用
师:我们来回顾一下作者都运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃?
指生交流:
预设:
1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
运用假设的说明方法。
2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
说明方法:打比方
3、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。 说明方法:打比方
体会好在哪里,
说话训练:音乐玻璃
4、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
说明方法:列数字
体会运用数字让我们很清楚知道了噪音减弱的程度。
说话训练:净化空气玻璃，每天吸进二氧化碳多少，释放氧气多少
5、在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽;在严寒的冬季，它把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。
说明方法:举例子
我们还要来了解一下，作者是怎样把这5种玻璃连起来介绍的。
师:所以，叶圣陶先生说过:“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣“作者就是运用多种表达方式、修辞手法和活泼的语言将每种玻璃介绍的如此生动形象具体。
默读前5个自然段，画出开头的一句，读一读，思考一下这个开头有什么用。这5个自然段有什么共同的特点,
教师简单讲解
先介绍了每种玻璃的特点再介绍它的作用。
特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。
第二自然段用“另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。”这句话来转折，起到承上启下的作用。
第三段的开头“还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。”既连接到了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍。
第4段首句过渡很自然，令人感到亲切。
第5段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激起读者阅读的愿望。
四、读写结合，拓展延伸
现在我们就学习作者的写作方法，将你准备发明的的新型玻璃也写成一段话加以介绍，插入到课文中，使它和原文能结合在一起。注意开头的过渡语。
4、生动笔练习，师巡视指导，提示学生将自己的话放到课文中，将前后文连起来读一读，是否顺畅。
5、交流:谁愿意将自己的“大作”读给大家听,注意说明插在原文第几段之后，然后把两个自然段连起来读。
五、总结全文，激起兴趣
让我们一起读课文的最后一段。
生齐读:在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用;在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
体会正在和将来的准确性。
相信通过同学们的努力，将来一定能设计出更好更新的玻璃，
创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白,怎么样，有信心吗, 生:有～
老师相信你们只要刻苦学习，掌握先进的科学技术，就一定能够实现～
附板书:
假设
打比方
举例子
列数字
新型玻璃 音乐玻璃净化空气玻璃 自动清洗玻璃 天气预报玻
璃层次分明 过渡自然 语言生动
范文二：新型玻璃教案(第二课时)
《新型玻璃》教案（第二课时）
马王庄子小学. 王静
：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其
在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的
自觉性。
：了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用，
并能概括段意。
：学会生字新词，理解词语意思。
：了解新型玻璃的特点和作用，进行训练。
：“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”的作用和特
点，在叙述上界限不是十分鲜明，引导学生正确理解。
：课文录像、多媒体课件（解释“藕断丝连”，展示什
么是自述以及自述时应注意什么，展示每种新型玻璃的特点和用
途）、录音机、磁带{适于学生想象的轻音乐}。
一、激趣复习导入
同学们，这节课我们继续学习课文《新型玻璃》。（齐读课题）
谈话：同学们想不想当一回小记者呢？（想）好，下面老师满
足大家的要求，我们来做一个小游戏，叫做“现场采访”，好吗？{好}现在，你（指同学们）就是小记者了，全班同学和老师都是你的采
访对象，你可以就你知道的和想知道的关于新型玻璃的知识，对大
家进行采访。注意，你想问什么就问什么，想怎么问就怎么问。不
过，采访的时候请注意礼貌。好了，下面我们就开始进行采访，看
谁是最棒的小记者。
（学生开始进行采访，可以在座上，也可以下座进行采访。教
师要走下讲台，到学生中间，作出准备接受采访的样子。同时，提
醒学生使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，营造一种民主、
和谐、平等的课堂氛围。）
例：生A：请问老师，你知道“急促”是什么意思吗？
师：“急促”就是急而短促。……
1
生A：谢谢！
生B：请问C同学，你知道吸热玻璃有什么特点和作用吗？
生C：（面露难色）对不起，我不知道。
生C：没关系。
师：这个问题问得真好，不会回答没关系，等过一会儿，
我们大家一起来解决。请各位小记者继续。
生D：E同学，请你把“型”字写在黑板上，好吗？
生E：好。（把“型”字写在了黑板上）
生D：谢谢。
…师：老师也想当一回小记者，可以吗？{可以}
请问影影同学，你知道“藕断丝连”是什么意思吗？
{该同学面现难色说：“对不起，我不知道。”
师：没关系，其他同学能不能帮她一下？（有几位同学能说出
大概意思但不准确）
师：请大家往前看（课件展示“藕断丝连”）
（展示完后）现在谁能解释？
同学们纷纷举手回答。
…最后小结：好了，现场采访就到这儿。看来咱们班称职的小
记者还不少呢。
通过刚才的采访，老师知道大家对新型玻璃都有了一定的认识，
但究竟每种玻璃都有什么特点和用途还不十分清楚，怎么办？别着
急，下面老师就带大家去“新型玻璃”家去看一看。（放课文录像）
（设计意图：本文是一篇说明文，如果按照传统的教学方法进
行教学，学生会感到枯燥乏味。通过“现场采访”的设计就充分调
动了学生的积极主动性。通过采访，既巩固了所学知识，又提出了
不懂内容，即本节课所要学习的内容，形式灵活，师生平等，过渡
自然，充分发挥了学生的主体性。尤其课件的展示，形象直观，易
于理解，起到了事半功倍的效果。）
二、自理，互评，拓展
看完录像，师问：现在同学们有没有什么话想说？（学生可能
会发出一些赞叹，如：这些玻璃太神奇了。将来我盖房子要用“吃
音玻璃”……）
过渡：刚才有同学说，将来盖房子要用这些玻璃，那么，要想
2
恰到好处地使用这些新型玻璃，我们必须首先知道每种玻璃的特点
和用途。（板书：特点 用途）
下面请同学们带着这个问题读书思考每种玻璃的特点和用途，
并记住问题的答案。
（学生自学，教师巡视，看看学生是否能读懂，了解学习有困
难的学生在理解上有什么障碍，随时点拨。）
师：同学们现在已经知道了每种新型玻璃的特点和作用，并且
记住了。但老师还希望你能写下来，题目就是《新型玻璃自述》（板
书：自述）
追问：什么叫自述？
（学生一般能回答：自述就是自己谈自己的事，自己介绍自己。）
（屏幕显示自述定义）
师：好，下面就请同学们以新型玻璃的身份写一篇《新型玻璃
自述》
喜欢写哪一种就写哪一种，写同样一种的可以离座自愿接组。
师：在写的时候，要会夸自己，把自己的特点、用途写清楚，
叫人一看就想买，当然，要实事求是，不吹牛。（大屏幕显示）
（学生写的时候，教师及时纠正、指导，对写作有困难的学生
进行必要的辅导。）
（大部分同学写完的时候）师：请组内互评，选出优秀的准备
读给大家听。
小组讨论：你所写玻璃的特点和用途，用简洁的文字加以概
括……
选出代表准备发言。
检查完成情况。（每组选代表发言，大家互评）生每总结一种玻
璃的特点和作用，师就用课件展示一种，同时板书。
过渡：同学们自述得都非常好，相信需要“你们”的人一看到
你的“自我介绍”，肯定会马上把你买下。那么，除了课文中提到的
新型玻璃，还有没有其它的呢？另外，你想不想亲自研制一种新型
玻璃呢？请同学们随音乐展开丰富的想象。（放轻音乐）
（学生开始想象，有的伏在桌子上，有的闭着眼睛。）
（这个环节是学生思维的拓展，是对课文内容有利的补充，充
分发挥了学生的创造力。）
3
请同学们自由发言。
（设计意图：通过录像、课件展示、放轻音乐等电教媒体的综
合运用，充分发挥学生的主观能动性及创造力，使学生在轻松愉悦、
民主和谐的氛围中学到了知识，受到了思想教育，给了学生充分展
示自我的机会。）
三、转思促学
同学们说得太好了，那么就请大家从现在起，发愤学习，努力
掌握科学知识，将来去亲自研制更加奇异的新型玻璃，老师期待你
们的成功。
（设计意图：在充分调动起学生积极性的同时，顺势对学生进
行思想教育，从而激发学生勤奋学习的自觉性。）
四、布置作业
向你的亲戚或朋友介绍一种新型玻璃。
（设计意图：巩固课上所学知识，提高口语表达能力。）
板书设计：
27 新 型 玻 璃
特点 用途
夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗
夹丝玻璃 坚硬安全 高层建筑
变色玻璃 反射阳光 调节光线
吸热玻璃 调节室温 冬暖夏凉
吃音玻璃 消除噪音 减少噪音
（设计意图：通过板书，使学生一目了然本节课所学主要内容，
对本节课知识有一个比较系统的认识。）
4
范文三：新型玻璃第二课时教案
《新型玻璃》第二课时教案
翁芮 师：同学们，上节课我们学了一篇什么课文？
预设：新型玻璃
师：谁来说说是哪五种新型玻璃？
预设：夹丝网防盗玻璃/夹丝玻璃/变色玻璃/吸热玻璃/吃音玻璃
师：上节课我们主要学习了夹丝网防盗玻璃和夹丝玻璃，课文中还想我们介绍了另外三种玻璃，我们今天就来学习其他几种玻璃。
师：还有哪几种玻璃？变色玻璃是怎样的？
预设：课文中写它特点的句子是：能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。
它的特点是：反射阳光;课文中写它作用的句子是：变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。它的作用可以概括为：调节光线。
师：你真棒，让我们清楚得认识到了这种“变色玻璃”。
师：作者把这种玻璃比作“自动窗帘”，那你觉得，平常的窗帘有什么作用？ 预设：可以遮挡强烈的阳光。
师：作者形象地把这种玻璃比喻成——“自动窗帘，”这运用的是什么说明方法呢？
预设：打比方
师：看，这样一写，就让我们清楚地认识到了“变色玻璃”的作用。 师：还有什么玻璃？
预设：还有“吸热玻璃”。课文中写它特点的句子是：在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，它能把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。它的特点可以概括为：吸热、阻挡冷空气。课文中写它作用的句子是：你可能会想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好！这样的玻璃早就问世了，它就是“吸热玻璃”。它的作用可以概括为：可使室内冬暖夏凉。 师；呀！太神奇了，如果我们居住在安装着这种“吸热玻璃” 的房子里，会是什么感觉。
预设：会感到很舒适，冬天不冷，夏天不热。
师：课文最后写了什么玻璃？
预设：最后写的是“吃音玻璃”。课文中写它特点的句子是：“吃音玻璃“就是消除噪音的能手。”它的特点可以概括为：消除噪音。课文中写它作用的句子是：临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。它的作用可以概括为：减弱噪音强度。
师：你汇报得很清楚。
请同学们一起来读这句话，看它又运用了什么说明方法。“临街的窗子如果装上这种玻璃??”
师：发现这个句子运用了什么说明方法了吗？
预设：列数字。
师：哪些数字？
预设：40分贝， 12分贝
师：这两个数字，让你感受到了什么？
预设：让我感受到了“吃音玻璃”减弱噪音强度的作用。
师：看来吃音玻璃，并不是把噪音吃了，而只是减弱噪音的强度。你在这一段还能发现其他的说明方法吗？
预设：“噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。”这句话运用了打比方和作比较的说明方法。把“噪音”比作隐身人，又把噪音的处理与烟尘和废水作比较。（打比方生动形象地说明了噪音难以处理；作比较突出强调了噪音难以集中处理。）
师：说的真好。还有吗？
预设：“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。这里用了举例子的说明方法。 师：你的眼睛真亮，请坐。
师总结：通过同学们的共同学习，我们认识了5种新型玻璃，也清楚地了解到了它们各自的特点以及特殊的作用。
师：文章的最后说“在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。”请同学们开动脑筋，发挥想象，根据我们生活中的需要，设计一种新型玻璃产品。注意在写的时候，像课文那样，写清楚玻璃的名称、特点以及作用。
（学生动笔练习）
（交流写作成果）
板书设计
范文四：《新型玻璃》教案(第二课时)
教学目标
德育目标:通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性.
能力目标:了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用,并能概括段意.
知识目标:学会生字新词,理解词语意思.
教学重点:了解新型玻璃的特点和作用,进行训练.
教学难点:"变色玻璃","吸热玻璃","吃音玻璃"的作用和特点,在叙述上界限不是十分鲜明,引导学生正确理解.
教具准备:课文录像,多媒体课件(解释"藕断丝连",展示什么是自述以及自述时应注意什么,展示每种新型玻璃的特点和用途),录音机,磁带{适于学生想象的轻音乐}.
教学过程
一,激趣复习导入
同学们,这节课我们继续学习课文《新型玻璃》.(齐读课题)
谈话:同学们想不想当一回小记者呢 (想)好,下面老师满足大家的要求,我们来做一个小游戏,叫做"现场采访",好吗 {好}现在,你(指同学们)就是小记者了,全班同学和老师都是你的采访对象,你可以就你知道的和想知道的关于新型玻璃的知识,对大家进行采访.注意,你想问什么就问什么,想怎么问就怎么问.不过,采访的时候请注意礼貌.好了,下面我们就开始进行采访,看谁是最棒的小记者.
(学生开始进行采访,可以在座上,也可以下座进行采访.教师要走下讲台,到学生中间,作出准备接受采访的样子.同时,提醒学生使用"请","谢谢","对不起"等礼貌用语,营造一种民主,和谐,平等的课堂氛围.)
例:生a:请问老师,你知道"急促"是什么意思吗
师:"急促"就是急而短促.……
生a:谢谢!
生b:请问c同学,你知道吸热玻璃有什么特点和作用吗
生c:(面露难色)对不起,我不知道.
生c:没关系.
师:这个问题问得真好,不会回答没关系,等过一会儿,我们大家一起来解决.请各位小记者继续.
生d:e同学,请你把"型"字写在黑板上,好吗
生e:好.(把"型"字写在了黑板上)
生d:谢谢.
…师:老师也想当一回小记者,可以吗 {可以}
请问影影同学,你知道"藕断丝连"是什么意思吗
{该同学面现难色说:"对不起,我不知道."
师:没关系,其他同学能不能帮她一下 (有几位同学能说出大概意思但不准确)
师:请大家往前看(课件展示"藕断丝连")
(展示完后)现在谁能解释
同学们纷纷举手回答.
…最后小结:好了,现场采访就到这儿.看来咱们班称职的小记者还不少呢.
通过刚才的采访,老师知道大家对新型玻璃都有了一定的认识,但究竟每种玻璃都有什么特点和用途还不十分清楚,怎么办 别着急,下面老师就带大家去"新型玻璃"家去看一看.(放课文录像)
(设计意图:本文是一篇说明文,如果按照传统的教学方法进行教学,学生会感到枯燥乏味.通过"现场采访"的设计就充分调动了学生的积极主动性.通过采访,既巩固了所学知识,又提出了不懂内容,即本节课所要学习的内容,形式灵活,师生平等,过渡自然,充分发挥了学生的主体性.尤其课件的展示,形象直观,易于理解,起到了事半功倍的效果.)
二,自理,互评,拓展
看完录像,师问:现在同学们有没有什么话想说 (学生可能会发出一些赞叹,如:这些玻璃太神奇了.将来我盖房子要用"吃音玻璃"……)
过渡:刚才有同学说,将来盖房子要用这些玻璃,那么,要想恰到好处地使用这些新型玻璃,我们必须首先知道每种玻璃的特点和用途.(板书:特点 用途)
下面请同学们带着这个问题读书思考每种玻璃的特点和用途,并记住问题的答案.
范文五：新型玻璃第二课时教案
《新型玻璃》第二课时（五年级上册11课）
一、复习导入
1、上节课我们初步学习了《新型玻璃》这篇课文，现在我们看看这些图片，看看你们知道他们都是什么玻璃吗？？
1、同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？注意：可以介绍某一种玻璃的特点，也可以说说你发明的玻璃，还可以为你们的玻璃设计一句广告词。
2、我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃。
二、学习新课
（一）学习第一种玻璃
1、师：让我们先走进“夹丝网防盗玻璃”吧，请同学们按大屏幕的要求进行学习。
出示大屏幕：请大家用自己喜欢的方式读第一段，再用横线和波浪线画出表示夹丝网防盗玻璃特点和作用的句子，然后用简洁的语言把特点和作用写下来，最后读读自己喜欢的句子。
2、学生按要求学习。
3、学后汇报指导
师：谁来说说夹丝网防盗玻璃的特点和作用？
生：特点是自动报警，作用是防盗。
师：什么地方能采用这种玻璃呢？
生：博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
师：这句话中连用了几个“可以”，说明了什么？
生：连用了四个可以，说明了这种玻璃的用途广泛。
师：这句话应该怎样读？谁来试试？
（生读）
师：他读得怎么样？你发现了什么？（生评价：他重读“可以??可以???? 也可以??”这几个词。）
师：大家学着他这样，一起读读这句话。
（齐读）
师：你们能用
“可以??可以??可以??也可以??”说一句话吗？
生：学习可以掌握知识，可以提高能力，可以开阔视野，也可以陶冶情操。 生：电视可以看动画片，可以看电视剧，可以看新闻，也可以看电影。
（二）
利用表格，自主学习。
师：除了“夹丝网防盗玻璃”外，课文还向我们介绍了其他四种新型玻璃。接下来我们分小组来学习，先读2-5自然段，小组的四个人再没人选择你们最喜欢的一种玻璃，按学习第一种玻璃的方法进行自学，并且共同完成表格。（师巡视，请学生上前填表格。
师：我们一起来看看他们完成的情况吧。
（如果有错，师用红笔改过来。
（三）找说明方法。
师：同学们能这么快读懂课文，找到新型玻璃的特点和作用，这跟作者恰当地使用说明方法有关系，那文中使用了哪些说明方法？
生：举例子、作比较、列数字、打比方。
三、举行招聘会
师：看来大家都已经熟悉新型玻璃的知识了，我们的展销会也快要开始了。给你们几分钟时间，试着向同桌推销你喜欢的玻璃。
1、推选五名同学扮演玻璃厂的推销员(组长扮演厂长推销) ，介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演经销商，对新产品进行提问质疑。
2、最近，老师家里要装修房子，今天，我抽空到新型玻璃展销会转转。不知，哪位推销员可以推荐一下，我该用那种玻璃？为什么？展销会开始：讲述特点；展示广告词；表演。
3、你们的建议真好！我谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。
4、说一说你的新发明。
“不沾水玻璃”，雨雪天汽车行驶就安全多了。
“吸尘玻璃”，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉尘飞扬，又不会影响师生的健康。 五、争当小发明家（总结）
同学们，你们真棒！相信将来你们会成为出色的推销员。新型玻璃不仅奇妙，而且用途很广，在现代化的建设中，它正起着重要的作用。 （我们一起读最后一段：在现代化建设中，新型玻璃正起着重要的作用，在新型玻璃的研制中，人们将创造出更多的奇迹。 最近在国外的一次展销会上，参观者们惊奇地发现，在一块透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既安全卫生又省电。
同学们，你们想发明怎样的新型玻璃呢？把你想到的写下来，下节课我们再交流。
刘星宇
2017年10月18日
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