本来很帅61482213
范文一：鸟的身体
鸟的身体
骨骼 除了不会飞的鸵鸟和美洲鸵之外，所有鸟的骨骼都很轻。和其他大多数脊椎动物的骨骼相比，鸟类的骨骼要少一些。很多鸟的骨骼或是中空，或是充满了小气穴，但都不是骨髓。 鸟的头骨从本质上看和爬行动物的很接近，而且，在很多方面都不同于鱼类和哺乳类动物的头骨。鸟的头骨前端拉长，发育成两块下颚骨（mandibles ）（jaws ），也成为鸟嘴的一部分。相对于头骨的其他部分和别的骨头来说，每块颚骨都能独立移动；下颚骨上还有一层和皮肤很接近的坚硬的角质膜。鸟类的嘴不仅仅只用于叼住食物，也是一种筑巢以及梳理羽毛的工具。上面的颌骨有两个缝，起到鼻孔的作用。
由于鸟的脊椎的大部分椎骨都相融在一起，而不是节节相连，因此，它们的脊椎十分僵硬。正是由于这种硬度，才使得脊椎在鸟的飞行中能够为其提供强大的背部支撑和翅膀支撑，使鸟正常飞行；同时，也才使得鸟类在站立的时候能保持一种直立的姿势。脊椎的末端结构称为尾综骨（pygostyle ），或者说是尾骨，它的作用是用来支撑尾羽的。 胸骨（sternum ，或者breastbone ）拥有平坦的外表面，叫做龙骨脊（keel ）。这里也为羽翼肌肉的生长提供了巨大的平面。胸带或肩带肌是由三块骨头组成，包括肩胛骨（scapula ），喙骨（coracoid ）和叉突骨（furcula ，又常被称作许愿骨wishbone ）。正是由于鸟类这种所特有的结构，才使得他们在飞行中不会因为胸部和羽翼肌肉的巨大收缩而遭受肋骨和胸骨断裂的痛苦。
鸟翼的骨骼结构与其他的脊椎动物的前肢基本相同。它由一个上臂骨（肱骨），两个下臂骨（桡骨和尺骨），腕关节和手掌骨（腕骨和掌骨），以及指骨（手指）组成的。鸟类有3个指头，可是只有中指是发育良好的，最重要的飞行羽毛就生长在这里。小翅膀（alula ，或者假翅falsewing ）位于拇指上，拇指由4片又小又坚硬的羽毛组成，这些羽毛在飞行的时候起着控制翅膀前沿的作用。由于鸟类的腕关节和手骨不像其他的脊椎动物那样多，因而它们这部分都不太灵活。一些次级飞羽生长在上臂骨和下臂骨区。
一般说来，鸟类的小腿骨和踝骨都成比例的缩小，因此，它们的灵活性也远不如哺乳动物。多数哺乳动物的脚踝有7块骨头，可鸟类只有两块——胫跗骨（tibiotarsus ）和跗跖骨（tarsometatarsus ）。
鸟类的腿和脚上有很多鳞片，每只脚上有2到4个脚趾头。它脚上的爪子用来捕抓猎物，栖息站立，抓挠地面，或是打斗。对于栖息鸟类来说，鸟腿弯曲时，脚趾会保持卷曲蜷缩起来，这样他们一次就能栖息站立好几个小时。游水鸟的脚成蹼状或叶状。
帆布潜鸭的脚成蹼状，适于游泳和潜水。
肌肉 鸟类是一种肌肉发达的动物。多数肌肉都集中于胸部和小腿部分；颈部长有大量又薄又细、相互交织的肌肉，正是由于这种肌肉结构，鸟类的颈部活动才非常灵活，才会比其他脊椎动物更大程度地转动自己的头部。 鸟类的胸腔上包含两种不同的骨骼肌：红肌和白肌。红肌的颜色是因为它们身上的毛细血管，毛细血管为鸟输送富氧血液。肌肉由富含肌血球素（myoglobin ）的薄纤维组成，肌血球素是一种运输氧气的化合物。氧气从血液中提取，再由肌血球素传送到肌肉纤维，在这里，经过新陈代谢这种化学过程，能量就会从蛋白质中释放出来，蛋白质是能量的主要来源。大多数鸟类都有红胸肌，像猎鹰、鸥鸟和麻雀这些擅长长途飞行的鸟类的红胸肌都非常发达。 然而白肌中的毛细血管并不多，他们通过肝糖（glycogen ）释放能量，肝糖是由葡萄糖组成的碳水化合物。白肌由厚纤维构成，这些纤维能在短时间内产生强有力的收缩，主要出现在以陆地生活为主的鸟身上。像猎鸟、雉、鸡和火鸡这些鸟能够进行短距离飞行，以躲避灾害。
生活在澳大利亚和新西兰的鸟可谓是形态大小多种多样。
内脏 鸟类的循环系统和哺乳动物的很相似。鸟的心脏有4个心室，但和体形大小相当的哺乳动物相比，鸟的心脏更大，更强健。因此，对于大多数的脊椎动物来讲，鸟的循环更快捷，血压更高；而和哺乳动物相比，鸟通常更活跃，新陈代谢的速度也更快。所以他们为了有足够的能量支撑就必须进食大量的食物。此外，鸟类的体温也比大多数的哺乳动物要高，一般在102到110华氏度（39to43摄氏度）之间变化。 鸟的肺部小而坚硬。全身分布有复杂的气囊系统，通过血管连到肺部和一些中空的骨头里。不同于哺乳动物的是鸟类通过呼吸将肺部的空气排出体外，因此，肺部就会不断地呼吸到新鲜空气。此外，和哺乳动物不同的还有鸟类没有汗腺（sweatgland ），因此剧烈运动之后他们无法通过排汗来散发体内的热量；然而，气囊会将冷空气带到周围的器官里以保护他们不至于过热。
感觉器官
鸟类的视觉非常敏锐。他们的眼睛很大，能够形成又大又清晰的影像，这特别有助于他们的飞行。大多数的夜行鸟的眼睛要比在白天活动的鸟的眼睛还要大。 像鸭子、潜鸟和海雀鸟这样的潜水鸟类都有一个透明薄膜，也就是眼帘
（nictatingmembrane ）。这层膜在鸟潜入水中时将鸟的眼睛遮住，使其能看清水下的情况。像鹰、燕鸥、还有燕子这类鸟生活在开阔地方，它们的视网膜上长有水平条纹，这里长满了数以百万的视觉细胞。如果鸟的头部正常挺立，头部就正好和水平线平行。那些水平条纹能使鸟清晰地看到视野周围的情况，而不需要转动眼睛或脖子。
大多数鸟类既是单眼视觉（monocularvision ）也是双眼视觉（binocularvision ）。在使用单眼视觉时，两只眼睛的视线范围不能重叠，也就是说，每只眼睛看的是不同的地方；而在
使用双眼视觉时，视野范围是重叠的，能产生三维视觉，这对距离的判断很重要。双目视觉在猎捕快速移动的猎物时是必不可少的，大多出现在像猫头鹰和鹰这样的鸟身上，他们的眼睛一般长在朝向头前的方向。这些鸟类因为使用单眼视觉只能看到一条狭窄的区域，所以他们很少使用单眼视觉。而单眼视觉是鸣禽和水禽这类鸟所采用的主要的视觉方式。他们的眼睛一般长在头的两侧，这样，他们就可以朝两边看来监测是否有捕食他们的动物出现。由于他们只捕食一些移动缓慢或反应迟钝的动物，因此他们只需要双眼视觉中看到的一点狭窄的
领域就足够了，所以没必要用双眼视觉。
鸟类的听觉也极其敏锐。他们的耳朵是长在头骨处的一些小开口，受到羽毛的保护。鸟类听到的声音频率远远高于人类所能想到的。这种能力可以帮助他们准确判断出正在挖洞昆虫和其他能释放高频声音的猎物的位置。
大多数鸟类的嗅觉和味觉很差。他们的触觉器官大多遍布在舌头、上颚和嘴上。这些构造中有很多的神经末梢，此外一些裸露在外的皮肤上也有神经末梢。
非洲髭兀鹰借助它出色的视觉性能够发现可以食用的腐肉。
飞行
飞机和鸟的飞行受到同样的四种力的影响，包括引力、升力、
推力和拉力。这些在关于飞机的章节中有所介绍，文章标题是《为什么飞机能飞》，小标题是“引力，升力，推力和拉力”。从根本上讲，鸟之所以能停在高空中是因为鸟的翅膀所处的位置一直是下方的空气压力大于上面的空气压力，由此而产生一种向上升的力。鸟能够向前飞，也就是获得的拉力，也是通过移动它的翅膀而产生的效果。尾羽提供平衡，用来掌握方向和减速。
鸟能够向前飞，也就是获得拉力，是通过移动它的翅膀
而产生的效果。
主要用来飞翔的羽毛包括主羽毛（primary feather，主翼羽）和次级羽毛（secondary feather ，副翼羽）。主翼羽牢固地生长在腕骨和掌骨处，掌骨就是手上的骨头；副翼羽长在尺骨上，或者是前臂处。大多数鸟每只翅膀上都有10片主翼羽和20片副翼羽。 鸟类可以进行4种姿态的飞行：摇摆飞行（flapping ）、悬停飞行（hovering ）、滑翔飞行（gliding ）和翱翔飞行（soaring ）。摇摆飞行用在短距离飞行中，目的是到达一定的高度。此外，这种方式也是鸟类迁徙时采用的主要形式。摇摆飞行需要消耗大量的能量，但速度很快。悬停飞行主要是在某地上空保持不动，与摇摆飞行相比，所消耗的能量更多。只有几种鸟能够进行悬停飞行，比如蜂鸟。滑翔飞行是最简单的飞行方式，不需要消耗很多能量，主要适合海边飞行。一些长有宽大翼幅的鸟采用翱翔飞行的方式，目的是不用拍打翅膀就能保持或增加高度，比如鹰、秃鹰、信天翁。这种方式很适合在悬崖边、大片水域上空和山坡上采用，因为在这些地方，热气流（thermals 或warm air currents）是向上的。
只要有可能，鸟都是迎风起飞的。很多水鸟通过在水面上划水获得动力，比如鸭子和潜鸟。落地之前，大多数鸟通过滑翔来减慢速度，它们扇动尾翼将身体直立，拍打身体前部的翅膀，腿部接受落地带来的大部分冲击。
鸟的飞行速度各有不同。家鸽的速度是每小时约35英里（56千米/小时），但有的也达到每小时60英里（97千米/小时）。目前最快的鸟可能是鸭鹰（duckhawk ），也就是游隼（peregrinefalcon ）的一个亚种，它俯冲时的速度可达每小时180英里（290千米/小时）。
范文二：鸟的身体与生活
第三单元 鸟的身体与生?活
自然(科教版)教材编写组 秦继忠
单元概述
自然界里事物?都有一定的结?构，这些结构又都?有特定的功能?，事物的结构与?功能又都
这是一个科学?。自然界里的生?物也是如此，自然界里生物?中的动物当然?更是如是统?一的，
此，本单元教学定?位就是让小学?生通过比较系?统地去探究鸟?身体的各部分?结构与功能是?相一致的活动?，使学生初步知?道动物身体的?各部分结构与?功能是相一致?;并且初步知道?动物的身体结?构与功能是与?其生活的习性?有关，与其生活的环?境相适应，如果动物生活?的环境变了那?它的身体结构?与功能也将也?产生变化，变化到能改变?其原来的生活?习性，再次与其新的?生活环境相适?应。
单元教学目标?
一(通过对鸟的身?体各部分结构?与功能相一致?的研究，探究动物的身?体结构与功能?是与其生活的?习性有关，与其生活的环?境相适应。
1(对鸟的身体结?构和流线型体?形的研究，知道鸟的身体?结构和流线型?体形与其有飞?行的功能是一?致的。
2(对鸟都有相同?的比较轻盈而?坚固的骨骼结?构的观察和实?验，知道鸟的骨骼?结构特点与其?有能飞行的功?能是相一致的?。
3(对鸟都没有牙?齿以及鸟胃的?特殊结构的观?察和实验，知道鸟的消化?器官的特点与?消化过程的特?点是为了适应?其的飞行。
4(对鸟有各种不?同喙与脚的结?构与功能观察?和实验，探究鸟有各种?不同喙与脚的?结构与功能是?与其生活习性?有关，与其生活环境?相适应。
5(对鸟都有相同?的比较轻盈而?牢固的羽毛结?构的观察和实?验，知道鸟的翅膀?结构与其有能?飞行功能或其?它的功能是相?一致的。
6(不同环境中生?活的鸟有其相?适应的身体结?构与功能;同一种鸟由于?生活环境的变?化，会为了适应其?生活环境而变?化其部分的身?体结构。
二(通过本单元的?图片欣赏，实物观察、小实验等教学?活动。培养学生细心?的观察能力、比较能力、动手操作能力?与口头表达能?力。
三(通过本单元教?学使学生从小?树立科学自然?观，尊重客观事实?的科学态度。
四.通过本单元教?学使学生知道?鸟与我们人类?的关系很密切?的，可以说是好朋?友，我们要从小爱?护鸟类动物，保护鸟类,尤其是珍稀鸟?类.动物.从小要有热爱?动物情感。
单元教学活动?结构图
活动三:试一试活动二:画一画活动一:观察鸟
流线型木块受阻?1、鸟 的 鸟在飞行时的身?的身体?分几部
力小?。 身 体 体形?状。 分。
活动一:观察鸟活动二:观察鸟活动三:模拟鸟2、鸟的骨
的骨骼?构造。 骨骼的?特征。 胃的消?化作用。 骼与消?化 活鸟 的
活动一:观察鸡活动二:观察比活动三:观察比身3、鸟的喙 喙、鸭喙的不同较不同形状鸟喙?较不同形状鸟脚?体与脚 及?其作用。 及其?作用。 及其?作用。 与
? 生
活动一:比较正活动二:比较鸡活动三:观察鸟 4、鸟的羽羽和绒羽的相同?与鸭子?的羽毛特的翅膀?的作用。 毛与翅?膀 与不?同。 点。
活动一:给鸟找活动二:观察同活动三:画一5、不同环 家(生活环境) 一种鸟喙形状会?画。给海鸥与啄境中的?鸟 变化?。 木?鸟一个环境
教学活动准备?一览表
课 时 名 活 动 名 称 教 具 学 具
称
观察鸟的身体?分几部分 标本 活动一
活动二 画一画鸟在飞行时身体形状?? 图片、录象、
1(鸟的身体 活动三 试一试流线型木块受阻力小??。 水槽、不同形状木
块 ?
(小组)
活动一 观察鸟的骨骼?构造。 标本
活动二 观察鸟骨骼的?特征。 各种动物骨头 ?2(鸟的骨骼放大镜、小图钉
与消?化 (小组)
活动三 模拟鸟胃的消?化作用。 皮革、米 图片 (小组)
活动一 观察鸡、鸭喙不同及其?作用。 水槽、常用工具等 标本、 (小组) 3(鸟的喙和脚 活动二 观察比较不同形状鸟喙及其??作用。 图片、录象
活动三 观察比较不同形状鸟脚及其??作用。 或象真模型
活动一 比较正羽和绒羽的相同与不??同。 实物正羽、绒羽 标本、图片 (小组)
活动二 比较鸡与鸭子?的羽毛特点。 实物鸡与鸭子?的羽4(鸟的羽毛
与翅?膀 标本、图片 毛、水槽
(小组)
活动三 观察鸟翅膀的?作用。 图片、录象
第1课 鸟的身体 (对应教材P2?2-23)
本课以欣赏广?场鸽引出对鸟?的身体结构和?流线型体形的?研究，知道鸟的身体?结构和流线型?体形与其有飞?行的功能是一?致的。
本课的设计思?路包含两个教?学层次:先从不同鸟的?外观上来分拆?鸟都有??几个部分构成?的;然后单独研究?鸟有流线型体?形的形状，并且通过实验?得知流线型体?形的形状能使?鸟在空气中飞?行时减少阻力?。
本课的教学重?点是鸟的流线?型体形的结构?与其有飞行的?功能是一致。
本课的教学难?点是流线型体?形在空气中飞?行能减少空气?的阻力
本课教学目的?
1(知道鸟的身体?结构分为6大?部分及各部分?的作用。
2(通过实验知道?鸟的流线型体?形是为了为适?应飞行。
3(通过，实物观察、小实验等教学?活动。培养学生细心?的观察能力、比较能力、动手操作能力?。
版面说明
P22上图:人们在人民广?场欣赏广场鸽?。
下图:以鸽子为例观?察鸟的身体可?以分成6部分?。
P23上图:不同的鸟不同?的飞行姿态;但它们的头与?躯干都成流线?型的形状。
下图;学生在试一试?不同形状的木?块在水中受到?的阻力有大小?。
教学建议
为提高学生的?学习兴趣P2?2上欣赏广场?鸽的活动的基?础上，增加由学生介?绍自己饲养的?小鸟，甚至取得家长?的同意可以把?自己饲养的小?鸟带来供大家?进行活体观察?，丰富教学内容?，活跃课堂气氛?。
第2课 鸟的骨骼与消?化 (对应教材P2?4-25)
本课以观察鸟?的骨骼结构与?其独特的结构?特点，是与其能飞行?的功能是相一?致的;鸟没有牙齿，消化器官中胃?的特殊结构及?特殊消化方式?也是为了适应?其的飞行。
本课的设计思?路包含两个教?学内容:一个内容是从?鸟的骨骼剥制?标本上初步认?识鸟的骨骼结?构;再通过比较的?科学方法:比较鸟与其它?动物骨的中间?空隙大小、骨的重量
骨的牢度等特?点，认识鸟的骨骼?特点是为了能?有飞行的功能?二形成轻重?、骨的厚薄、
的。再一个内容是?从为什么收集?不到鸟的牙齿?引出疑问，激发学生去探?究鸟消化食物?的过程与鸟胃?消化食物的特?别功能，从而知道鸟的?这些消化特点?是为了适应其?的飞行。
本课的教学重?点是鸟的骨骼?特点、消化特点都与?其有飞行的功?能是一致。
本课的教学难?点是理解鸟消?化食物的过程?与消化特点。
本课教学目的?
1(知道鸟的骨骼?结构分为5大?部分;通过观察与比?较了解鸟有比?较轻盈而坚固?的骨骼结构特?点，知道鸟的骨骼?结构与其有能?飞行的功能是?相一致的。
2(通过观察和模?拟实验对鸟的?消化器官和消?化过程中没有?牙齿、鸟胃的特殊结?构及特殊消化?方式的探究，知道鸟的消化?是为了适应其?的飞行。
3(培养学生细心?的观察能力、比较能力、动手操作能力?。
4(通过本课教学?使学生从小树?立科学自然观?，尊重客观事实?的科学态度。
版面说明
P24上图:鸟的骨骼剥制?标本。
下图:比较鸟骨与其?它动物猪骨、兔子骨、牛蛙骨的骨头?中间空隙大小?、骨的重量轻重?、骨的厚薄、骨的牢度等特?点。
P25上图:特写的鸡、鸵鸟、等鸟都没有牙?齿。
下图右:鸟消化器官与?消化过程。
下图左:学生在做鸟胃?的特殊结构及?特殊消化方式?模拟实验。
教学建议
为顺利完成鸟?骨与猪骨、兔子骨、牛蛙骨的骨头?观察比较观察?比较，要求学生课前?收
骨壁薄、骨的牢度也集外，，教师课前也要?准备好比较典?型的中间空隙?大、骨的重量轻、
比?较牢的鸟骨头?。
第3课 鸟的喙与脚 (对应教材P2?6-27)
本课通过观察?知道不同的鸟?有不同的喙与?脚，由于这些喙与?脚的结构不同?，其功能也不同?;这些结构不同?，功能不同的喙?与脚的形成是?与其生活习性?有关，与其生活环境?相适应的。
本课的设计思?路定了三个层?次:第一层次以研?究鸡和鸭的喙?有什么不同，为什么不同作?为本课的导入?;第二层次单独?研究不同构造?的鸟喙其功能?的不同，是因生活在不?同的环境吃食?的习性不同;第三层次也是?单独研究，研究不同构造?的鸟脚其功能?的不同是因生?活环境的不同?所形成。
本课的教学重?点是不同的鸟?有不同结构的?喙与脚。
本课的教学难?点是不同的鸟?的不同结构的?喙与脚都有其?适应其生活环?境的理解。
本课教学目的?
1( 道不同的鸟有?不同结构的喙?与脚，并有不同的功?能。
2( 通过观察和实?验知道鸟的喙?与脚的结构与?功能是与其生?活习性有关，是其长期在
特?定的生活环境?中长期生活后?形成的。
3(培养学生细心?的观察能力、分析能力、口头表达能力?。
3( 通过本课教学?使学生从小树?立科学自然观?，尊重客观事实?的科学态度。
版面说明
P26上图:区别鸡、鸭的喙有什么?不同、
下图:模拟鸡、鸭喙不同的觅?食功能。
实验台上放有?镊子、网斗、尖嘴钳、老虎钳、钩针、水槽等器材。 P27上图:观察比较不同?鸟喙的形状及?其功能。
下图;观察比较不同?鸟脚的形状及?其功能，并分析其有关?的生活环境。
教学建议
1(课前教师收集?一些反映鸟喙?、鸟脚形状与功?能的投影片、录象片，最好附有它们?的生活环境。
2(鸟喙、鸟脚形状与功?能在本教材中?只是介绍了比?较典型的几种?，为提高学生学?习的兴趣，教师可以适当?补充一些。
第4课 鸟的羽毛与翅?膀 (对应教材P2?8-29)
本课是通过学?生交流鸟羽毛?的用途引出的?，通过观察与实?验知道鸟身上?都有都有比较?轻盈而牢固的?羽毛，鸟身上有几种?不同形状的羽?毛，它们有相同的?功能，也有不同的功?能;知道不同的鸟?都有由羽毛构?成的翅膀，但由于不同的?鸟的生活环境?不同，它们翅膀的结?构不同、功能也不同。
本课的设计思?路是:让学生从生活?中熟悉的羽毛?的日常用途的?介绍中进入本?课的学习。以下的教学定?了三个层次:第一层次通过?观察知道鸟身?上的羽毛由正?羽、绒羽、(纤羽，本教材不介绍?)组成，知道正羽、绒羽的结构特?征，知道正羽、绒羽有相同的?功能和不同的?功能。第二层次通过?实验知道鸡和?鸭的羽毛因为?生活在不同的?环境中，羽毛的功能也?不同。第三层次是研?究因生活环境?的不同鸟其翅?膀的功能也不?同。
本课的教学重?点是鸟的羽毛?与翅膀的特征?和功能。
本课的教学难?点是理解不同?的鸟的翅膀有?不同的功能是?与其适应生活?环境有关的。
本课教学目的?
1( 知道鸟都有比?较美丽轻盈的?羽毛，羽毛的日常用?途很多。
2( 通过观察和比?较知道鸟身上?的羽毛由不同?结构的正羽、绒羽组成，它们有相同的?特点和作用;又有不同的特?点和作用。
3( 通过比较实验?知道鸟的生活?环境不同，其羽毛的特点?不同。
4( 通过观察与分?析知道鸟的翅?膀因生活环境?的不同，其作用不同。
5( 培养学生细心?的观察能力、实验能力，比较分析能力?、口头表达能力?。
6( 通过本课教学?使学生从小树?立科学自然观?，尊重客观事实?的科学态度。
版面说明
P28上图:鸟的羽毛有好?多用途。
下图:鸟的羽毛由不?同结构的正羽?、绒羽组成。
P27上图:实验比较鸡、鸭的羽毛有什?么不同的特点?。
下图;不同鸟的翅膀?有不同的作用?。
教学建议
1(课前教师收集?一些反映鸟翅?膀的结构与功?能相一致的投?影片、录象片，最好附有它们?的生活环境。
2(本课的教学时?间可能比较松?，是一个培养学?生比较分析能?力、口头表达能力?的好机会，所以教师设计?些有启发与探?究性的问题或?活动，充分发挥学生?自由议论的积?极性，也能
提高学生?学习的兴趣。
单元评价建议 ?
本单元的评价?很有意义，但有一定的难?度:先由学生课内?动脑自行完成?，有困难可以1?/让学生去找资?料后完成，2/相互讨论下完?成，3/找老师讨论后?完成，4/甚至与家长讨?论后完成都可?以。
参考:为适应飞行而?具有的特征:例骨头中空有?空气、壁薄、量轻、坚固、尾骨退化;羽毛轻盈、羽毛光滑、羽毛柔软、正羽结构牢固?、羽毛在受损坏?后能自行修理?或更换;没有牙齿、消化简单、随吃随排泄;蜂鸟为了适应?它的特殊飞行?身体小;候鸟为了适应?它的迁徙飞行?成熟快等。
课程资源
一、参考资料
1.鸟类 自古以来鸟类?就深受人们喜?爱。它那秀丽的姿?态、绚丽多彩的羽?饰和婉啭动听?的歌喉，为大自然增添?生机和诗情画?意，“莺歌燕舞”已成为人们歌?颂美好生活的?比喻。
鸟是一类适应?在空中飞行而?特化了的高等?脊椎动物，是由爬行动物?演化而来。特征是全身披?有羽毛，体带流线型，前肢变成翅膀?，后肢形成双脚?，趾端有爪。骨层薄，骨腔中
骨骼占体重的?比例很小，尾骨退化。体温恒定，卵生，多数鸟类是杂?食性的。 空并充?满空气，
鸟类的种类和?数量繁多，全世界约有鸟?类9000多?种，我国拥有鸟类?近1200种?，是世界上拥有?鸟类最多的国?家。从形态结构系?统分类，可分为28个?目、183个科。从生态特征分?类，可分为雀形目?和非雀形目两?大类型。雀形目是最大?的目，有79个科、五千多个种，占鸟类总数的?五分之三，是最繁盛也是?最高等的鸟类?，都有鸣管及发?声肌，善于鸣啭，又通称鸣禽类?。非雀形目里又?分为:(1)走禽类，双翅退化不能?飞翔，如鸵鸟等;(2)游禽类，双脚短粗，趾间有蹼，尾趾腺发达，如鸿雁、鸭等;(3)涉禽类，有细长的颈、双脚和钳形的?长嘴，如苍鹭等;(4)猛禽类，双翅强大，嘴端钩形，钩爪锐利，如鹰、隼等;(5)攀禽类，双脚短小，前后各两趾，爪弯而锐利，如啄木鸟、鹦鹉等;(6)陆禽类，双脚健壮，四趾同在一个?平面上，嗉囊较发达，如雉鸡等。
2.鸟喙 鸟的头部有角?质的喙，鸟喙是摄取食?物的主要器官?。因为食物的性?质不同，摄食的方法不?同，各种鸟喙的形?状和结构也不?同。肉食的鹰、隼等，它们的喙尖锐?而钩曲，便于撕裂食物?。啄木鸟的食物?大部分是匿居?树木中的虫类?，它们的喙强而?呈楔形，异常坚硬，便于击穿树木?。雀、鸡等的喙粗短?，呈圆锥状，适于啄食果实?和种子。鹦鹉的喙短而?钩曲，犹如一把强力?钳，适于钳破种子?或果核。燕的喙形扁而?宽阔，飞时张开，易捕飞虫。雁、鸭的喙大都有?缺刻，食鱼的种类，缺刻尖锐如锯?齿，便于捕捉食物?;而谷食的种类?，缺刻成梯状，便于滤水。鹭鸶的喙端钩?曲，便于在水流中?钩截逃鱼。鹈鹕的喙底附?有皮囊，适于吞贮食物?。
3.鸟翼 鸟的前肢变成?翼。鸟翼的形状大?小，往往因飞翔力?的不同而异。例如军舰鸟、信天翁、家燕、雨燕等的飞翔?力强，它们的两翼形?长而尖。相反，鹑、雉等不善飞翔?，它们的翼形圆?而短，飞时需不断上?下扑动。有些鸟类的翼?发生变化，不能飞而作其?他用途。例如企鹅的翼?变成鳍状，有鱼鳍的作用?，它上面所生的?羽毛硬而滑，好似鳍上的鳞?片;鸵鸟的翼不能?飞翔，只能在驰走时?略作扑动的助?势。
4.鸟脚 鸟的后肢的强?弱长短各有不?同，涉禽的后肢大?都较长，陆鸟或游禽较?短。飞翔
力不强的?鸟类，后肢都发达，如雉类。飞翔力强的鸟?类，后肢大都细弱?，如家燕、雨燕等。趾为鸟后肢踏?地的部分，一般都是四趾?，三前一后，但有些鸟的四?趾却是二前二?后，如啄木鸟第一?、四趾向后，第二、三趾向前，也有一、二两趾向后，第三、四趾向前，如杜鹃。这些鸟的趾适?于攀缘。涉禽的足长，各趾间的基部?有不发达的蹼?膜，适于涉水。游禽趾间的蹼?很发达，适于游水。猛禽的趾强大?，爪锐而钩曲，适于捕捉并撕?裂食物。
5.鸟的羽毛 鸟类的皮肤外?面有由表皮所?衍生的角质物?——羽毛。羽毛有护体、保温和飞翔等?作用。根据它的结构?和功能，羽毛分正羽、绒羽和纤羽三?种。正羽也叫覆盖?羽，是被覆在体外?的大型羽片。翅膀和尾部都?着生一列强大?的正羽，分别叫做飞羽?和尾羽。飞行时飞羽用?来扇动空气，使身体在空气?中行进，尾羽起舵的作?用。绒羽生在成鸟?正羽的基部和?未成年鸟的体?表，蓬松呈棉花状?，构成松软的隔?热层，有保持体温的?作用。纤羽的数目很?少，羽轴长，外形像毛发，一般杂生在正?羽和绒羽中。在拔掉正羽和?绒羽后，能见到纤羽。
6.鸟的骨骼 鸟类的骨骼跟?其他脊椎动物?比较，有许多适应飞?行的特点。头骨都很薄很?轻，颅骨各骨块间?缝合，在成鸟时已愈?合为一个整体?，而且骨内有蜂?窝状的小孔，充满空气。上下颌骨极度?前伸，构成鸟喙，没有牙齿。这种结构是减?轻体重、适于飞翔的。鸟类的尾骨退?化，最后几块尾骨?愈合成一块尾?综骨，支撑尾羽。鸟类四肢的长?骨，骨腔里没有骨?髓，充有空气，这样能减轻体?重，也对飞翔有利?。
7.鸟的消化 鸟类没有牙齿?，舌尖细，食物不经咀嚼?就吞进食道。食道较长，在颈的基部膨?大成嗉囊，用来贮藏和软?化食物。嗉囊后面是胃?，鸟类的胃分腺?胃(前胃)和肌胃(砂囊)两部分。腺胃紧接食道?，为纺锤形管，体积小，内壁富有消化?腺，分泌消化液。腺胃的下面是?肌胃，俗称肫，肌胃的外壁是?强大的肌肉层?，内壁是坚硬的?革质层(中药
就是鸡的这个?部分)。肌胃内常有许?多砂粒，砂粒和角质膜?起磨盘作用，能磨碎“鸡内金”
坚硬的?种子等食物，帮助消化。大肠很短，开口在泄殖腔?，粪便不能贮存?，随时排出体外?，使体重不致增?加，也是对飞翔生?活的一种适应?。
8.丹顶鹤 鸟纲鹤形目鹤?科动物。世界上稀有鸟?类之一。因头顶皮肤裸?露，呈朱红色而得?名。体长在1.2米以上，羽毛主要是白?色。喉、颊、颈部暗褐色。喙、颈和脚都长。有特殊的发声?器，鸣声高亢洪亮?，飞翔力很强。常在近岸浅滩?捕食鱼、虫、蛙等，也食水草和谷?类。中国的东北及?内蒙古自治区?北部等地均有?繁殖，冬季迁徙到长?江下游一带。它的神态优美?，是驰名的观赏?鸟类。
9.鸵鸟 鸟纲驼形目鸵?科动物。产于非州，又叫“非洲鸵鸟”。是当代存活的?最大的鸟。雄鸟高约2.75米。两翼退化，不能飞翔，但脚比较强壮?，善于奔跑，跑时以翅扇动?相助，一步可跨8米?，时速可达60?公里，快马也追赶不?上。吃植物、浆果、种子，也吃小动物。卵很大，一枚重0.5,1千克。一般是40,50只鸵鸟汇?聚成一群活动?。
10.原鸡 全长416—710毫米。雄鸡，上体栗红色至?橙色，羽具羽干纹，并具金属光泽?。脸部裸皮、肉冠及肉垂红?色。尾羽黑色具绿?色闪光，中央尾羽下垂?状若镰刀;翼上的初级覆?羽和大覆羽黑?色;飞羽棕褐色，并具呈色外缘?。下体褐黑色。雌鸟，羽色以栗棕为?主，具明显的黑纵?纹，下副以后近白?色。栖于丛山脚至?海拔2000?米的长绿阔叶?林、针阔混交林及?竹林、灌丛内。杂食性，以植物性食物?为主。分布于云南、广西、广东等省南部?及海南岛(留鸟)
11.小天鹅 别名啸声天鹅?、短嘴天鹅，属于鸭科，学名为 Cygnus? colunb?ianus。 大型游禽。全长约110?厘米。体羽洁白，头部稍带棕黄?色。颈部和嘴均比?大天鹅稍短。嘴基黄色区比?大天鹅小，嘴大部为灰黑?色。脚黑色。生活在多芦苇?的湖泊、水库和池塘中?。主要以水生植?物的根茎和种?子等为食，也兼食少量水?生昆虫、蠕虫、螺类和小鱼。生活习性似大?天鹅，每年3月份成?对北迁，筑巢于河堤的?芦苇丛中，每窝产卵5,7枚，白色。孵卵由雌鸟担?任，孵卵期29,30天，50,70日龄获得?飞翔能力。在东北、内蒙古、新疆北部及华
?北一带繁殖;南方越冬;偶见于台湾。属于国家二级?保护动物。
12.啄木鸟 它是著名的森?林医生它们吃?的有甲虫、毛虫、天牛、蜘蛛、蚂蚁等害虫。一对啄木鸟往?往能“保卫”几十亩面积的?树木免受害虫?侵袭。 啄木鸟的身体?构造，完全适应于捕?捉钻进树里的?害虫。一般的鸟类都?足生四趾，三趾朝前，一趾向后;而啄木鸟的四?趾平均分配，前后个两趾，各趾均有锐爪?，能在树上垂直?攀爬;它的尾巴构造也不同一般，呈?楔形，羽轴硬而富有?弹性。在树上攀爬和?用嘴敲击时，尾巴是个坚强?的支柱。象听诊器一样?的钢嘴，通过敲树作声?，能准确的巡捕?到蛀虫。 啄木鸟的舌头?工作非常特殊?。它的长舌能伸?出口外达14?厘米。舌尖上能分泌?粘液，并且还生有锋?利的倒钩，连钩带粘，害虫休想逃脱?。
二、参考书目及相?关网址
1(中国社会科学?院语言研究所?词典编辑室编?.现代汉语词典?，修订第3版，北京:商务印书馆，2003. 2(辞海编辑委员?会编.辞海，第1版，上海:上海辞书出版?社，2000.
3.王国忠主编.少年自然百科?词典，第1版，上海:少年儿童出版?社，1987.
4.华惠伦等.中国保护动物?，第1版，上海:上海科技教育?出版社，1995.
5.张福田等.中国珍贵动植?物，第1版，合肥:安徽教育出版?社，1987.
6.游铭钧主编.奔向21世纪?——少年科学探索?丛书，第1版，南昌:21世纪出版?社，1994. 7.邓伟志等.国民科技教育?丛书，第1版，上海:上海科技教育?出版社，1995.
8.张宝忠等编.小学自然教学?参考丛书，第1版，上海:上海教育出版?社，1998.
刘默耕等编.小学自然教学?参考(教师用书)，第1版，北京:人民教育出版?社，1984. 9.
10.张宝忠等编.自然常识教学?参考丛书，上海教育出版?社，1981.
11.动物趣闻ht?tp://www.bjkp.gov.cn/dwly/dwzw/index1?.htm
12.北京野生动物?园http://www.bjwild?lifepa?rk.com/
13.大连森林动物?园http://www.dlzoo.com/2001ne?ws/2003fw?/defaul?t.asp
范文三：3鸟的身体与生活
3.鸟的身体与生活(一)——鸟的身体 一、教学目标:
1.了解鸟的身体结构分为6大部分及各部分的作用。 2.通过实验体会鸟的流线型体形便于飞行。
3.通过实物观察、小实验等活动，培养学生的观察能力、比较能力、动手操作能力。
二、教学重点、难点:
重点:鸟的流线型体形的结构与其有飞行的功能是一致。 难点:流线型体形在空气中飞行能减少空气的阻力。 三、活动设计:
活动一:观察鸟的身体分几部分
活动目标:
1.了解鸟的身体结构分为6大部分及各部分的作用。 2.通过实物观察、观看录像等活动，培养观察能力。 活动器材:标本、录像。
活动二:涂一涂鸟的各部分
活动目标:
通过涂色活动，发现不同的鸟在形态结构上的共同点。 1.
2.培养比较和分析的能力。
活动器材:图片(飞行中的鸟)、彩色笔。
活动三:试一试流线型木块受阻力小
教学目标:
1.通过实验体会鸟的流线型体形便于飞行。
2.在实验设计中锻炼控制变量的能力。
活动器材:水槽、不同形状的木块。
四、教学设计:
(一)观察鸟的身体分几部分
学生活动 指导要点 观察并思考:这些鸟的身体分成几部有条件请学生自带饲养的小鸟进行观
分, 察更好。
提供丰富的观察对象(不同种类的鸟、
不同形态的鸟等)。 交流:鸟的身体的各部分。
小结:鸟的身体一般分为头、颈、躯干、
后肢、翅膀和尾。
(二)涂一涂鸟的各部分
学生活动 指导要点 涂一涂:鸟的各部分。 活动记录p14。
相同的部分涂上相同的颜色。 交流:活动结果。
比较:它们各有什么特点,有什么相同引导学生关注相同色块的形状，特别强的地方, 调头部和躯干的色块形状。
小结:流线型。
(三)试一试流线型木块受阻力小
学生活动 指导要点 讨论:流线型有什么好处,
设计实验:探究不同的形状所受阻力的提醒学生控制变量。 大小。 用橡皮泥做成各种形状开展研究也可。
实施实验:探究不同的形状所受阻力的
大小。
小结:流线型的体形有助鸟在飞行时减
少阻力。
3.鸟的身体与生活(二)——鸟的喙和脚 一、教学目标:
1.知道不同的鸟有不同结构的喙与脚。
2.在观察和实验中发现鸟的喙与脚的结构是与其生活习性、生活环境有关的。 3.培养学生的观察能力、分析能力、口头表达能力。
4.通过本课教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。 二、教学重点、难点:
重点:不同的鸟有不同结构的喙与脚。
难点:鸟的喙与脚的结构是与其生活环境相适应的。
三、活动设计:
活动一:观察比较鸡和鸭
活动目标:
通过观察发现鸡鸭的喙和脚不同。
活动器材:图片、象真模型。
活动二:观察、比较、模拟不同鸟的喙
活动目标:
1.通过观察和比较发现不同的鸟有不同形状的喙。
2.通过模拟鸡鸭捕食，发现各种形状的喙与各种鸟的食物不同有关。 3.渗透利用模拟实验解决问题的意识。
活动器材:标本、图片、录象、象真模型、水槽、常用工具(镊子、网斗、尖嘴钳、老虎钳、钩针等)。
活动三:收集整理不同形状鸟脚的资料
活动目标:
1.通过收集整理，发现不同形状的鸟脚与该鸟生活的环境的有关。 2.锻炼资料收集和整理的能力。
活动器材:图片、录象或象真模型。
四、教学设计:
(一)观察比较鸡和鸭
学生活动 指导要点 观察并思考:看一看，鸡和鸭有什么不观察模型或图片的效果比观察实物好，同, 实物会分散学生的注意力。
强调明显的不同是喙和脚。 交流:鸡和鸭在外形上的不同。
(二)观察、比较、模拟不同鸟的喙
学生活动 指导要点 观察并思考:这些鸟喙的形状相同吗,提供有代表性形状的鸟喙(鸡、鸭、麻为什么不同, 雀、大嘴鸟、啄木鸟、鹰、白鹳、鹈鹕
等)。
交流猜测:为什么鸟喙的形状不同, 提示:食物不同,生活环境不同, 设计模拟实验:探究鸟喙的形状是否与设计模拟实验的关键:寻找适当的实验该鸟的食物有关。 器材。
实施实验:探究鸟喙的形状是否与该鸟“比一比，谁是捕食能手,”可采用比的食物有关。 赛的形式。
教师巡视。
交流体会和发现:我感觉??，所以我引导学生从实验现象推理出实验结果。 认为??。
(三)收集整理不同形状鸟脚的资料
学生活动 指导要点 收集:不同形状鸟脚的资料。 课前请学生收集有关方面的资料供本
课时用。
教师提供多种形式的资料:文字、图片、
影像。
整理:不同形状鸟脚的资料。 引导学生罗列成表格的形式。 分析:不同形状鸟脚的资料。 横的看看～竖的看看～找找共同点～
鸟脚的形状与该鸟的生活环境有关。 交流:我的发现。 活动记录p16。
练习:连线鸟的喙和脚。
3.鸟的身体与生活(三)——鸟的羽毛和翅膀 一、教学目标:
1.知道鸟都有比较美丽轻盈的羽毛，羽毛的日常用途很多。
2.通过观察和比较知道鸟身上的羽毛分为正羽和绒羽以及它们的特点和作用。 3.通过比较实验体会到鸟的生活环境不同，其羽毛的特点也不同。 4.通过观察分析发现鸟的生活环境不同，其翅膀的作用也不同。 5.培养学生的观察能力、实验能力，比较分析能力、口头表达能力。 二、教学重点、难点:
重点和难点:鸟的羽毛和翅膀的特点和功能。
三、活动设计:
活动一:比较正羽和绒羽
活动目标:
1.知道鸟都有比较美丽轻盈的羽毛，羽毛的日常用途很多。
2.通过观察和比较知道鸟身上的羽毛分为正羽和绒羽以及它们的特点和作用。 活动器材:标本、图片、实物正羽、绒羽。
活动二:比较鸡和鸭的羽毛
活动目标:
1.通过比较实验体会到鸟的生活环境不同，其羽毛的特点也不同。 2.培养仔细观察的能力。
活动器材:标本、图片、鸡与鸭的正羽、水槽。
活动三:观察鸟的翅膀的作用
活动目标:
通过观察分析发现鸟的生活环境不同，其翅膀的作用也不同。 活动器材:图片、录象
四、教学设计:
(一)比较正羽和绒羽
学生活动 指导要点 思考:鸟的身上有几种毛,你是怎么知可从生活用品入手，启发学生。例如:道的, 鹅绒衫和鹅毛扇用的是同一种毛吗,
小结:正羽和绒羽。 取同一种鸟的正羽和绒羽进行观察。 观察和记录:正羽和绒羽的相同和不
同。
交流:正羽和绒羽的相同和不同的记
录。
小结:正羽和绒羽的相同和不同。
(二)比较鸡和鸭的羽毛
学生活动 指导要点 观察比较:鸡和鸭的羽毛。
交流:鸡和鸭的羽毛的不同。
讨论:鸡和鸭的羽毛为什么会有这些不引导学生从生活习性不同去分析。 同,
小结:鸟的生活环境不同，其羽毛的特
点也不同。
(三)观察鸟的翅膀的作用
学生活动 指导要点 观看录像并思考问题:这些鸟的翅膀相提供各种鸟的运动的录像。 同吗,各有什么作用,
交流:各种鸟的翅膀的作用。
小结:鸟的生活环境不同，其翅膀的作
用也不同。
3.鸟的身体与生活(四)——鸟的骨骼和鸟的消化 一、教学目标:
1.知道鸟的骨骼结构分为5大部分;通过观察与比较了解鸟有比较轻盈而坚固的骨骼结构，
知道鸟的骨骼结构与其有飞行的功能是相一致的。
2.通过观察鸟的消化器官、模拟鸟胃的磨碎食物过程，认识到鸟有适应飞行的特殊消化器官和消化方式。
3.培养学生观察能力、比较能力、动手操作能力。
4.通过本课教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。 二、教学重点、难点:
重点:鸟的骨骼消化系统的特点。
难点:理解鸟的消化过程。
三、活动设计:
活动一:观察鸟的骨骼构造
活动目标:
知道鸟的骨骼结构分为5大部分。
活动器材:标本。
活动二:观察比较鸟和其他动物的骨骼
活动目标:
1.通过观察比较，了解鸟有比较轻盈而坚固的骨骼结构，知道鸟的骨骼结构与其有飞行的功能是相适应的。
2.培养善于观察比较的习惯。
活动器材:各种动物骨头、放大镜、小图钉。
活动三:模拟鸟胃的食物磨碎过程
活动目标:
1.通过观察鸟的消化器官、模拟鸟胃的磨碎食物过程，认识到鸟有适应飞行的特殊消化器官和消化方式。
2.了解模拟实验的作用。
活动器材:图片、皮革、米。
四、教学设计:
(一)观察鸟的骨骼构造
学生活动 指导要点 观察并讨论:你发现鸟的主要骨骼是哪有一定难度，教师巡视并参与小组讨些, 论。
交流:我认为的骨骼结构。
小结:鸟的骨骼结构。
(二)观察比较鸟和其他动物的骨骼
学生活动 指导要点 出示:鸟和其他动物的骨骼。 应提供不同种类的动物同一部位的骨
骼开展研究。
先不要提供研究器材。 交流:我打算研究的内容和方法。 根据学生研究的内容和方法提供器材。 观察、比较、实验、记录:鸟和其他动教师巡视。
物骨骼的特点。
交流:感受和记录。
小结:鸟的骨骼特点。
讨论:鸟骨骼的这些特点对它有什么好
处呢,
交流:各自的看法。
小结:鸟的骨骼结构与其有飞行的功能
是相适应的。
(三)模拟鸟胃的食物磨碎过程
学生活动 指导要点 问题:鸟没有牙齿，它是靠什么消化食
物的呢,
出示:鸟的消化系统的图片。
讨论:鸟消化食物的主要过程。 有一定难度，教师巡视时参与学生讨交流并记录:鸟消化食物的主要过程。 论。
讲解并模拟:鸟胃的磨碎食物的过程。 记录时需教师巡视和参与。
讨论:鸟特殊的消化器官和消化方式对指出模拟实验的意义，那些不便于直接它有什么好处呢, 考察的情况可用模拟实验演示进行研交流:各自的看法。 究。
小结:鸟特殊的消化器官和消化方式适
应飞行。
课后活动:单元评价单。
范文四：鸟的身体与生活[教材]
第三单元 鸟的身体与生活
自然(科教版)教材编写组 秦继忠
单元概述
自然界里事物都有一定的结构，这些结构又都有特定的功能，事物的结构与功能又都是统一的，这是一个科学。自然界里的生物也是如此，自然界里生物中的动物当然更是如此，本单元教学定位就是让小学生通过比较系统地去探究鸟身体的各部分结构与功能是相一致的活动，使学生初步知道动物身体的各部分结构与功能是相一致;并且初步知道动物的身体结构与功能是与其生活的习性有关，与其生活的环境相适应，如果动物生活的环境变了那它的身体结构与功能也将也产生变化，变化到能改变其原来的生活习性，再次与其新的生活环境相适应。
单元教学目标
一(通过对鸟的身体各部分结构与功能相一致的研究，探究动物的身体结构与功能是与其生活的习性有关，与其生活的环境相适应。
1(对鸟的身体结构和流线型体形的研究，知道鸟的身体结构和流线型体形与其有飞行的功能是一致的。
2(对鸟都有相同的比较轻盈而坚固的骨骼结构的观察和实验，知道鸟的骨骼结构特点与其有能飞行的功能是相一致的。
3(对鸟都没有牙齿以及鸟胃的特殊结构的观察和实验，知道鸟的消化器官的特点与消化过程的特点是为了适应其的飞行。
4(对鸟有各种不同喙与脚的结构与功能观察和实验，探究鸟有各种不同喙与脚的结构与功能是与其生活习性有关，与其生活环境相适应。
5(对鸟都有相同的比较轻盈而牢固的羽毛结构的观察和实验，知道鸟的翅膀结构与其有能飞行功能或其它的功能是相一致的。
6(不同环境中生活的鸟有其相适应的身体结构与功能;同一种鸟由于生活环境的变化，会为了适应其生活环境而变化其部分的身体结构。
二(通过本单元的图片欣赏，实物观察、小实验等教学活动。培养学生细心的观察能力、比较能力、动手操作能力与口头表达能力。
三(通过本单元教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。
四.通过本单元教学使学生知道鸟与我们人类的关系很密切的，可以说是好朋友，我们要从小爱护鸟类动物，保护鸟类,尤其是珍稀鸟类.动物.从小要有热爱动物情感。
单元教学活动结构图
活动三:试一试活动二:画一画活动一:观察鸟
流线型木块受阻1、鸟 的 鸟在飞行时的身的身体分几部
力小。 身 体 体形状。 分。
活动一:观察鸟活动二:观察鸟活动三:模拟鸟2、鸟的骨
的骨骼构造。 骨骼的特征。 胃的消化作用。 骼与消化 鸟
的 身活动一:观察鸡活动二:观察比活动三:观察比3、鸟的喙 体喙、鸭喙的不同较不同形状鸟喙较不同形状鸟脚与脚 与 及其作用。 及其作用。 及其作用。
生 活
活动一:比较正活动二:比较鸡活动三:观察鸟4、鸟的羽羽和绒羽的相同与鸭子的羽毛特的翅膀的作用。 毛与翅膀 与不同。 点。
活动一:给鸟找活动二:观察同活动三:画一5、不同环 家(生活环境) 一种鸟喙形状会画。给海鸥与啄境中的鸟
变化。 木鸟一个环境
教学活动准备一览表 课 时 名 活 动 名 称 教 具 学 具
称
观察鸟的身体分几部分 标本 活动一
活动二 画一画鸟在飞行时身体形状 图片、录象、 1(鸟的身体 活动三 试一试流线型木块受阻力小。 水槽、不同形状木块 (小组)
活动一 观察鸟的骨骼构造。 标本
活动二 观察鸟骨骼的特征。 各种动物骨头 2(鸟的骨骼与放大镜、小图钉
消化 (小组)
活动三 模拟鸟胃的消化作用。 皮革、米 图片 (小组)
活动一 观察鸡、鸭喙不同及其作用。 水槽、常用工具等 标本、 (小组) 3(鸟的喙和脚 活动二 观察比较不同形状鸟喙及其作用。 图片、录象
活动三 观察比较不同形状鸟脚及其作用。 或象真模型
活动一 比较正羽和绒羽的相同与不同。 实物正羽、绒羽 标本、图片 (小组) 4(鸟的羽毛与活动二 比较鸡与鸭子的羽毛特点。 实物鸡与鸭子的羽
翅膀 标本、图片 毛、水槽
(小组)
活动三 观察鸟翅膀的作用。 图片、录象
第1课 鸟的身体 (对应教材P22-23)
本课以欣赏广场鸽引出对鸟的身体结构和流线型体形的研究，知道鸟的身体结构和流线型体形与其有飞行的功能是一致的。
本课的设计思路包含两个教学层次:先从不同鸟的外观上来分拆鸟都有??几个部分构成的;然后单独研究鸟有流线型体形的形状，并且通过实验得知流线型体形的形状能使鸟在空气中飞行时减少阻力。
本课的教学重点是鸟的流线型体形的结构与其有飞行的功能是一致。
本课的教学难点是流线型体形在空气中飞行能减少空气的阻力
本课教学目的
1(知道鸟的身体结构分为6大部分及各部分的作用。
2(通过实验知道鸟的流线型体形是为了为适应飞行。
3(通过，实物观察、小实验等教学活动。培养学生细心的观察能力、比较能力、动手操作能力。
版面说明
P22上图:人们在人民广场欣赏广场鸽。
下图:以鸽子为例观察鸟的身体可以分成6部分。 P23上图:不同的鸟不同的飞行姿态;但它们的头与躯干都成流线型的形状。
下图;学生在试一试不同形状的木块在水中受到的阻力有大小。
教学建议
为提高学生的学习兴趣P22上欣赏广场鸽的活动的基础上，增加由学生介绍自己饲养的小鸟，甚至取得家长的同意可以把自己饲养的小鸟带来供大家进行活体观察，丰富教学内容，活跃课堂气氛。
第2课 鸟的骨骼与消化 (对应教材P24-25)
本课以观察鸟的骨骼结构与其独特的结构特点，是与其能飞行的功能是相一致的;鸟没有牙齿，消化器官中胃的特殊结构及特殊消化方式也是为了适应其的飞行。
本课的设计思路包含两个教学内容:一个内容是从鸟的骨骼剥制标本上初步认识鸟的骨骼结构;再通过比较的科学方法:比较鸟与其它动物骨的中间空隙大小、骨的重量轻重、骨的厚薄、骨的牢度等特点，认识鸟的骨骼特点是为了能有飞行的功能二形成的。再一个内容是从为什么收集不到鸟的牙齿引出疑问，激发学生去探究鸟消化食物的过程与鸟胃消化食物的特别功能，从而知道鸟的这些消化特点是为了适应其的飞行。
本课的教学重点是鸟的骨骼特点、消化特点都与其有飞行的功能是一致。
本课的教学难点是理解鸟消化食物的过程与消化特点。
本课教学目的
1(知道鸟的骨骼结构分为5大部分;通过观察与比较了解鸟有比较轻盈而坚固的骨骼结构特点，知道鸟的骨骼结构与其有能飞行的功能是相一致的。
2(通过观察和模拟实验对鸟的消化器官和消化过程中没有牙齿、鸟胃的特殊结构及特殊消化方式的探究，知道鸟的消化是为了适应其的飞行。
3(培养学生细心的观察能力、比较能力、动手操作能力。
4(通过本课教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。
版面说明
P24上图:鸟的骨骼剥制标本。
下图:比较鸟骨与其它动物猪骨、兔子骨、牛蛙骨的骨头中间空隙大小、骨的重量轻重、骨的厚薄、骨的牢度等特点。
P25上图:特写的鸡、鸵鸟、等鸟都没有牙齿。
下图右:鸟消化器官与消化过程。
下图左:学生在做鸟胃的特殊结构及特殊消化方式模拟实验。
教学建议
为顺利完成鸟骨与猪骨、兔子骨、牛蛙骨的骨头观察比较观察比较，要求学生课前收集外，，教师课前也要准备好比较典型的中间空隙大、骨的重量轻、骨壁薄、骨的牢度也比较牢的鸟骨头。
第3课 鸟的喙与脚 (对应教材P26-27)
本课通过观察知道不同的鸟有不同的喙与脚，由于这些喙与脚的结构不同，其功能也不同;这些结构不同，功能不同的喙与脚的形成是与其生活习性有关，与其生活环境相适应的。
本课的设计思路定了三个层次:第一层次以研究鸡和鸭的喙有什么不同，为什么不同作为本课的导入;第二层次单独研究不同构造的鸟喙其功能的不同，是因生活在不同的环境吃食的习性不同;第三层次也是单独研究，研究不同构造的鸟脚其功能的不同是因生活环境的不同所形成。
本课的教学重点是不同的鸟有不同结构的喙与脚。
本课的教学难点是不同的鸟的不同结构的喙与脚都有其适应其生活环境的理解。
本课教学目的
1( 道不同的鸟有不同结构的喙与脚，并有不同的功能。
2( 通过观察和实验知道鸟的喙与脚的结构与功能是与其生活习性有关，是其长期在特
定的生活环境中长期生活后形成的。
3(培养学生细心的观察能力、分析能力、口头表达能力。
3( 通过本课教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。
版面说明
P26上图:区别鸡、鸭的喙有什么不同、
下图:模拟鸡、鸭喙不同的觅食功能。
实验台上放有镊子、网斗、尖嘴钳、老虎钳、钩针、水槽等器材。
P27上图:观察比较不同鸟喙的形状及其功能。
下图;观察比较不同鸟脚的形状及其功能，并分析其有关的生活环境。
教学建议
1(课前教师收集一些反映鸟喙、鸟脚形状与功能的投影片、录象片，最好附有它们的生活环境。
2(鸟喙、鸟脚形状与功能在本教材中只是介绍了比较典型的几种，为提高学生学习的兴趣，教师可以适当补充一些。
第4课 鸟的羽毛与翅膀 (对应教材P28-29)
本课是通过学生交流鸟羽毛的用途引出的，通过观察与实验知道鸟身上都有都有比较轻盈而牢固的羽毛，鸟身上有几种不同形状的羽毛，它们有相同的功能，也有不同的功能;知道不同的鸟都有由羽毛构成的翅膀，但由于不同的鸟的生活环境不同，它们翅膀的结构不同、功能也不同。
本课的设计思路是:让学生从生活中熟悉的羽毛的日常用途的介绍中进入本课的学习。以下的教学定了三个层次:第一层次通过观察知道鸟身上的羽毛由正羽、绒羽、(纤羽，本教材不介绍)组成，知道正羽、绒羽的结构特征，知道正羽、绒羽有相同的功能和不同的功能。第二层次通过实验知道鸡和鸭的羽毛因为生活在不同的环境中，羽毛的功能也不同。第三层次是研究因生活环境的不同鸟其翅膀的功能也不同。
本课的教学重点是鸟的羽毛与翅膀的特征和功能。
本课的教学难点是理解不同的鸟的翅膀有不同的功能是与其适应生活环境有关的。
本课教学目的
1( 知道鸟都有比较美丽轻盈的羽毛，羽毛的日常用途很多。
2( 通过观察和比较知道鸟身上的羽毛由不同结构的正羽、绒羽组成，它们有相同的特点和作用;又有不同的特点和作用。
3( 通过比较实验知道鸟的生活环境不同，其羽毛的特点不同。
4( 通过观察与分析知道鸟的翅膀因生活环境的不同，其作用不同。
5( 培养学生细心的观察能力、实验能力，比较分析能力、口头表达能力。
6( 通过本课教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。
版面说明
P28上图:鸟的羽毛有好多用途。
下图:鸟的羽毛由不同结构的正羽、绒羽组成。 P27上图:实验比较鸡、鸭的羽毛有什么不同的特点。
下图;不同鸟的翅膀有不同的作用。
教学建议
1(课前教师收集一些反映鸟翅膀的结构与功能相一致的投影片、录象片，最好附有它们的生活环境。
2(本课的教学时间可能比较松，是一个培养学生比较分析能力、口头表达能力的好机会，所以教师设计些有启发与探究性的问题或活动，充分发挥学生自由议论的积极性，也能提高学生学习的兴趣。
单元评价建议
本单元的评价很有意义，但有一定的难度:先由学生课内动脑自行完成，有困难可以1/让学生去找资料后完成，2/相互讨论下完成，3/找老师讨论后完成，4/甚至与家长讨论后完成都可以。
参考:为适应飞行而具有的特征:例骨头中空有空气、壁薄、量轻、坚固、尾骨退化;羽毛轻盈、羽毛光滑、羽毛柔软、正羽结构牢固、羽毛在受损坏后能自行修理或更换;没有牙齿、消化简单、随吃随排泄;蜂鸟为了适应它的特殊飞行身体小;候鸟为了适应它的迁徙飞行成熟快等。
课程资源
一、参考资料
1.鸟类 自古以来鸟类就深受人们喜爱。它那秀丽的姿态、绚丽多彩的羽饰和婉啭动听的歌喉，为大自然增添生机和诗情画意，“莺歌燕舞”已成为人们歌颂美好生活的比喻。
鸟是一类适应在空中飞行而特化了的高等脊椎动物，是由爬行动物演化而来。特征是全身披有羽毛，体带流线型，前肢变成翅膀，后肢形成双脚，趾端有爪。骨层薄，骨腔中空并充满空气，骨骼占体重的比例很小，尾骨退化。体温恒定，卵生，多数鸟类是杂食性的。
鸟类的种类和数量繁多，全世界约有鸟类9000多种，我国拥有鸟类近1200种，是世界上拥有鸟类最多的国家。从形态结构系统分类，可分为28个目、183个科。从生态特征分类，可分为雀形目和非雀形目两大类型。雀形目是最大的目，有79个科、五千多个种，占
鸟类总数的五分之三，是最繁盛也是最高等的鸟类，都有鸣管及发声肌，善于鸣啭，又通称鸣禽类。非雀形目里又分为:(1)走禽类，双翅退化不能飞翔，如鸵鸟等;(2)游禽类，双脚短粗，趾间有蹼，尾趾腺发达，如鸿雁、鸭等;(3)涉禽类，有细长的颈、双脚和钳形的长嘴，如苍鹭等;(4)猛禽类，双翅强大，嘴端钩形，钩爪锐利，如鹰、隼等;(5)攀禽类，双脚短小，前后各两趾，爪弯而锐利，如啄木鸟、鹦鹉等;(6)陆禽类，双脚健壮，四趾同在一个平面上，嗉囊较发达，如雉鸡等。
2.鸟喙 鸟的头部有角质的喙，鸟喙是摄取食物的主要器官。因为食物的性质不同，摄食的方法不同，各种鸟喙的形状和结构也不同。肉食的鹰、隼等，它们的喙尖锐而钩曲，便于撕裂食物。啄木鸟的食物大部分是匿居树木中的虫类，它们的喙强而呈楔形，异常坚硬，便于击穿树木。雀、鸡等的喙粗短，呈圆锥状，适于啄食果实和种子。鹦鹉的喙短而钩曲，犹如一把强力钳，适于钳破种子或果核。燕的喙形扁而宽阔，飞时张开，易捕飞虫。雁、鸭的喙大都有缺刻，食鱼的种类，缺刻尖锐如锯齿，便于捕捉食物;而谷食的种类，缺刻成梯状，便于滤水。鹭鸶的喙端钩曲，便于在水流中钩截逃鱼。鹈鹕的喙底附有皮囊，适于吞贮食物。
3.鸟翼 鸟的前肢变成翼。鸟翼的形状大小，往往因飞翔力的不同而异。例如军舰鸟、信天翁、家燕、雨燕等的飞翔力强，它们的两翼形长而尖。相反，鹑、雉等不善飞翔，它们的翼形圆而短，飞时需不断上下扑动。有些鸟类的翼发生变化，不能飞而作其他用途。例如企鹅的翼变成鳍状，有鱼鳍的作用，它上面所生的羽毛硬而滑，好似鳍上的鳞片;鸵鸟的翼不能飞翔，只能在驰走时略作扑动的助势。
4.鸟脚 鸟的后肢的强弱长短各有不同，涉禽的后肢大都较长，陆鸟或游禽较短。飞翔力不强的鸟类，后肢都发达，如雉类。飞翔力强的鸟类，后肢大都细弱，如家燕、雨燕等。趾为鸟后肢踏地的部分，一般都是四趾，三前一后，但有些鸟的四趾却是二前二后，如啄木鸟第一、四趾向后，第二、三趾向前，也有一、二两趾向后，第三、四趾向前，如杜鹃。这些鸟的趾适于攀缘。涉禽的足长，各趾间的基部有不发达的蹼膜，适于涉水。游禽趾间的蹼很发达，适于游水。猛禽的趾强大，爪锐而钩曲，适于捕捉并撕裂食物。
5.鸟的羽毛 鸟类的皮肤外面有由表皮所衍生的角质物——羽毛。羽毛有护体、保温和飞翔等作用。根据它的结构和功能，羽毛分正羽、绒羽和纤羽三种。正羽也叫覆盖羽，是被覆在体外的大型羽片。翅膀和尾部都着生一列强大的正羽，分别叫做飞羽和尾羽。飞行时飞羽用来扇动空气，使身体在空气中行进，尾羽起舵的作用。绒羽生在成鸟正羽的基部和未成年鸟的体表，蓬松呈棉花状，构成松软的隔热层，有保持体温的作用。纤羽的数目很少，羽轴长，外形像毛发，一般杂生在正羽和绒羽中。在拔掉正羽和绒羽后，能见到纤羽。
6.鸟的骨骼 鸟类的骨骼跟其他脊椎动物比较，有许多适应飞行的特点。头骨都很薄很轻，颅骨各骨块间缝合，在成鸟时已愈合为一个整体，而且骨内有蜂窝状的小孔，充满空气。上下颌骨极度前伸，构成鸟喙，没有牙齿。这种结构是减轻体重、适于飞翔的。鸟类的尾骨退化，最后几块尾骨愈合成一块尾综骨，支撑尾羽。鸟类四肢的长骨，骨腔里没有骨髓，充有空气，这样能减轻体重，也对飞翔有利。
7.鸟的消化 鸟类没有牙齿，舌尖细，食物不经咀嚼就吞进食道。食道较长，在颈的基部膨大成嗉囊，用来贮藏和软化食物。嗉囊后面是胃，鸟类的胃分腺胃(前胃)和肌胃(砂囊)两部分。腺胃紧接食道，为纺锤形管，体积小，内壁富有消化腺，分泌消化液。腺胃的下面是肌胃，俗称肫，肌胃的外壁是强大的肌肉层，内壁是坚硬的革质层(中药“鸡内金”就是鸡的这个部分)。肌胃内常有许多砂粒，砂粒和角质膜起磨盘作用，能磨碎坚硬的种子等食物，帮助消化。大肠很短，开口在泄殖腔，粪便不能贮存，随时排出体外，使体重不致
增加，也是对飞翔生活的一种适应。
8.丹顶鹤 鸟纲鹤形目鹤科动物。世界上稀有鸟类之一。因头顶皮肤裸露，呈朱红色而得名。体长在1.2米以上，羽毛主要是白色。喉、颊、颈部暗褐色。喙、颈和脚都长。有特殊的发声器，鸣声高亢洪亮，飞翔力很强。常在近岸浅滩捕食鱼、虫、蛙等，也食水草和谷类。中国的东北及内蒙古自治区北部等地均有繁殖，冬季迁徙到长江下游一带。它的神态优美，是驰名的观赏鸟类。
。是当代存活的最大的鸟。9.鸵鸟 鸟纲驼形目鸵科动物。产于非州，又叫“非洲鸵鸟”
雄鸟高约2.75米。两翼退化，不能飞翔，但脚比较强壮，善于奔跑，跑时以翅扇动相助，一步可跨8米，时速可达60公里，快马也追赶不上。吃植物、浆果、种子，也吃小动物。卵很大，一枚重0.5,1千克。一般是40,50只鸵鸟汇聚成一群活动。
10.原鸡 全长416—710毫米。雄鸡，上体栗红色至橙色，羽具羽干纹，并具金属光泽。脸部裸皮、肉冠及肉垂红色。尾羽黑色具绿色闪光，中央尾羽下垂状若镰刀;翼上的初级覆羽和大覆羽黑色;飞羽棕褐色，并具呈色外缘。下体褐黑色。雌鸟，羽色以栗棕为主，具明显的黑纵纹，下副以后近白色。栖于丛山脚至海拔2000米的长绿阔叶林、针阔混交林及竹林、灌丛内。杂食性，以植物性食物为主。分布于云南、广西、广东等省南部及海南岛(留鸟)
11.小天鹅 别名啸声天鹅、短嘴天鹅，属于鸭科，学名为 Cygnus colunbianus。 大型游禽。全长约110厘米。体羽洁白，头部稍带棕黄色。颈部和嘴均比大天鹅稍短。嘴基黄色区比大天鹅小，嘴大部为灰黑色。脚黑色。生活在多芦苇的湖泊、水库和池塘中。主要以水生植物的根茎和种子等为食，也兼食少量水生昆虫、蠕虫、螺类和小鱼。生活习性似大天鹅，每年3月份成对北迁，筑巢于河堤的芦苇丛中，每窝产卵5,7枚，白色。孵卵由雌鸟担任，孵卵期29,30天，50,70日龄获得飞翔能力。在东北、内蒙古、新疆北部及华北一带繁殖;南方越冬;偶见于台湾。属于国家二级保护动物。
12.啄木鸟 它是著名的森林医生它们吃的有甲虫、毛虫、天牛、蜘蛛、蚂蚁等害虫。一对啄木鸟往往能“保卫”几十亩面积的树木免受害虫侵袭。 啄木鸟的身体构造，完全适应于捕捉钻进树里的害虫。一般的鸟类都足生四趾，三趾朝前，一趾向后;而啄木鸟的四趾平均分配，前后个两趾，各趾均有锐爪，能在树上垂直攀爬;它的尾巴构造也不同一般，呈楔形，羽轴硬而富有弹性。在树上攀爬和用嘴敲击时，尾巴是个坚强的支柱。象听诊器一样的钢嘴，通过敲树作声，能准确的巡捕到蛀虫。 啄木鸟的舌头工作非常特殊。它的长舌能伸出口外达14厘米。舌尖上能分泌粘液，并且还生有锋利的倒钩，连钩带粘，害虫休想逃脱。
二、参考书目及相关网址
1(中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典，修订第3版，北京:商务印书馆，2003.
2(辞海编辑委员会编.辞海，第1版，上海:上海辞书出版社，2000. 3.王国忠主编.少年自然百科词典，第1版，上海:少年儿童出版社，1987. 4.华惠伦等.中国保护动物，第1版，上海:上海科技教育出版社，1995. 5.张福田等.中国珍贵动植物，第1版，合肥:安徽教育出版社，1987. 6.游铭钧主编.奔向21世纪——少年科学探索丛书，第1版，南昌:21世纪出版社，1994.
7.邓伟志等.国民科技教育丛书，第1版，上海:上海科技教育出版社，1995. 8.张宝忠等编.小学自然教学参考丛书，第1版，上海:上海教育出版社，1998.
9.刘默耕等编.小学自然教学参考(教师用书)，第1版，北京:人民教育出版社，1984.
10.张宝忠等编.自然常识教学参考丛书，上海教育出版社，1981.
11.动物趣闻http://www.bjkp.gov.cn/dwly/dwzw/index1.htm 12.北京野生动物园http://www.bjwildlifepark.com/
13.大连森林动物园http://www.dlzoo.com/2001news/2003fw/default.asp
范文五：【天天读诗】穿越身体的鸟
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《穿越身体的鸟》 ? 诗歌/竹尚子
夜开始退却
我的器官正逐一
我的手
被另外的手所替代
像深山的野花
握着你全部的手
春天总是落在冰雪的后面
开始变得稀薄
天空被花瓣占据
小草支撑着身体
皮肤里有鸟穿越
那是花蕊般的鸟
起雾了
是谁在对我歌唱
鸟已从我的身后
穿膛而过
（诗歌/竹尚子 ?编辑/陌雨若 ?运行/龙青云)
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