江湖丶听雪楼
范文一：高考评分细则
高考评分
李雄飞
九年的高考数学阅卷经历,多次参与评分细则的制定,笔者感触颇深。学生如何在有限的时间内充分发挥自己的水平，对每个考生来说无疑是一件很重要的事情，它对学生成绩的影响可能是几分、十几分、甚至更多。
如何使学生在高考中正常发挥自己的水平?以下我想结合自己阅卷的一些体会,以及与其他阅卷老师进行交流得到的一些认识,更主要的是从卷面上了解到的学生暴露出来的、易犯错误的一些问题,参阅2006年高考数学评分细则,侧重从教的层面谈谈在备考中应重视的一些问题。
一、解读高考评分细则，从认识上走近高考
有专家说过:学习考纲看要求，推敲细则看方向。这说明研究高考评分细则与研究考纲同等的重要。
?了解高考评分细则对教学的指导意义
众所周知，高考命题的原则是三个“有利于”:一是有利于高等学校选拔人才，二是有利于中学教学，三是有利于培养学生的创新意识与创新能力。而高考阅卷评分细则的制定也必须坚持这些原则,当然还有公平、公正原则等。因此只有认真研究一年一度的高考试卷评分细则,分析卷面情况，解剖卷面中暴露出的问题，分析引起问题的原因，采取合理的、科学的措施，来指导我们今后的数学教学及高考备考，以减少教学的盲目性，提高教学的针对性，才能使我们的数学教学进入有的放矢,准确应对的境界。稳坐钓鱼台,以不变应万变。
?制定评分细则的基本原则
1、尺度原则:每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评
分细则。每一种解法的得分点必须一致。
2、将错就错原则:对计算题当考生的解答在某一步出现错误时，如果后续部分的解答未改变该题的内容和难度，可视影响的程度决定给分，但不得超过该部分正确解答应得分数的一半;如果后续部分的解答有较严重的错误，就不再给分。
3、整分原则:只给整数分数，选择题和填空题不给中间分数。
?阅卷评分的基本要求
1.多评制:网上评卷将传统的手工方式变为科学的“多评制”，一卷二评，甚至一卷三评、一卷四评，提高了阅卷质量，减少阅卷误差。
2.误差控制:误差不能超过两分。误差超过两分的电脑自动发给另一人评改，如还不符合要求，便进入小组长仲裁。
3.回评制:每改2000份试卷后电脑随机进行一次自我返回测评。
二、例析复习应对策略，在过程中走进高考
认识是基础，过程是升华。对照2006年高考数学评分细则,从学生高考卷面过程中发现问题，寻找解决问题的办法。
1.重视过程完整，把握推理的严谨性
在学生答卷上，我们发现许多学生知道试题的解答方法，可就是在解题的过程中丢三落四。
如2006年文科18题(立体几何)第一问，很多学生审题不清、推理不严
ABCD谨，直接把PQ作Z轴建系，来证明平面，犯了循环论证的错误，PQ,
白白断送了4分。
也有不少的同学思维对了，在得出平面，平面就直ABCDQO,PO,ABCD
P接得出平面，而忽视了应先得出、、三点在一条直线上这样一PQ,QABCDO
个结论的细节，因而丢掉了1分。从这个例子可以看出，对于解答题，即使过程比较简单，也要简要地写出基本步骤，否则会被扣分。从卷面上反映，不少学生(尤其是优生)解题跨度大，影响得分。
在评卷过程中，评卷组老师有如下共识:?当合理与公平矛盾时，选择公平，即用评分细则处理试卷，即使不太合理，为了公平，也得遵守。例如:解答题答案中只有一个正确结果，也要给一分。不管他是如何得到的。?当证明过程较长时，可以引用大家熟知的结论不扣分。?保持数学学科的特点，注重解题过程的严谨性。这就要求我们在平时教学中要严格要求学生养成表达完整、推理严谨的良好习惯，引导学生注意答题的规范性，必不可少的步骤必须写出来，以减少扣分。这也在教法上给我们教师提出了更高的要求，我的体会是在教学过程中要让学生“看到过程”和“亲历过程”。
2.抓好“三基”，侧重通性通法的落实
“三基”(“三基”即数学基础知识、基本技能和基本的思想方法)是一切数学能力的基础，离开基础去谈能力那将是无源之水，无本之木。因此对“三基”的考查是历年高考的重头戏。同时我们也不难看到高考命题逐渐趋于理性化，探索在形式与内容的改革创新和相对稳定之间寻找平衡点，多数试题考查的是数学基础知识和通性通法。
改卷中我们发现学生在这方面的失分份量比较重。例如理科16题解答中有很多学生对于诱导公式不熟悉，我们也可以看出学生目标意识不强:由
,sinsin(2),,sincos2,,,,,,得不出。眼睁睁看着丢掉2分，实在可惜。 2
又如理科17题为概率统计题满分为12分，有3个小题，每小题4分，第?、?小题的要求几乎一样，一共四个要求:1)分析事件;2)事件间关系与所用公式;3)计算;4)结果。评分标准是每正确一项得1分。只有2)、3)，只要结果对也不扣分。文科18题第?小题有一种简单而又是得满分的解法:依题意
PABCDABCD可得点是关于平面对称点，所以面。我们不难看出这实QPQ,
际上是一种经常用到的方法----直观法。只要我们平时对这样的通法予以重视，分数就可以垂手可得。
还如:无论是文科学生还是理科学生，在做立体几何第2)、3)小题时，我们看到很多考生把线面角公式、点到面公式写错(从卷面上看应该不排除有相当一部分是优生)。这样的失分让人感到惋惜。
由上面的例析，我们不难得出这样的结论，那就是抓好基本知识的教学、基本技能的训练、基本思想方法的渗透仍是主线。只有打好基础，才能发展学生的能力。
三、抓好思维过程的展示，侧重能力培养
在今年评卷过程中，阅卷老师都有这样的感受:思维比结果更重要，方法对了就可以得分。
例如理科18题的第?、?小题用向量方法解答时，在建系正确的前提下，如果一开始把坐标写错了，而接下来解题的思维方法没有错的话，每小问仍可
得3分。我们在阅卷中发现有考生知道应该怎样解，就因为坐标写错，做不出
教学中对此应引起足够的重视。 结果而自动放弃解答，失去得分的机会。我们在
数学思维能力的提高有一个渗透和熏陶的过程。数学思维能力的提高，不但使解决数学问题有特殊的思维方法和技巧，而且具有向其他学科领域进行迁移的能力。数学思维能力是在知识传授和学习过程中逐渐得到培养和发展的，需要教师正确地开发和引导。从高考改革的趋势来看，将来的高考试题会给思维能力强的学生留下充分施展才能的空间。
四、书写讲究整洁，表达要有条理
从评卷的强度可看出这一点的重要性。以文科立体几何题为例，评卷老师每天要评1500份左右的试卷，阅卷平均速度是18秒/份(大多数题目阅卷速度比阅立体几何题的速度要快)。网上阅卷的形式容易使阅卷老师产生视觉上的疲劳。在这么短的时间内，要给出一个正确判断，阅卷的办法主要是找得分点。若书写整洁，表达清楚，一定会得到合理或偏高一点的分数，若不规范就可能会吃点亏。因为两个阅卷老师两分误差是有效分数。
在试评阶段，我曾看到过这样一个很典型的例子:有一个考生的卷面糊涂，答案正确，评卷老师在忙乱之中误判为1分，我恰好在旁边查看，发现此解答竟然全对，只是写得不整洁，让人辨认起来确实吃力，应得12分。试评阶段的评分虽然不会影响学生的得分。但这一例错判，可以看出这是学生表达不规范所致。我们也不能肯定，在正式阅卷时不会发生类似情况。书写要整洁的重要性已经是不言而喻了。因此我们在平时教学中应该告诉我们的学生:字不一定写得好，但一定要写清，工整清洁很重要。
高考评分的要求一般来说比较宽松。每问分步给分,可给可不给的分，一定要给。这就创造了给学生得分的机会。因此在学生作答时要有条理。在改卷过程
中部分学生一题有几小题解答时，不标明小题号码，而白白地丧失每问分步得分的机会。
五.统筹兼顾全局，合理支配时间
我在高考阅卷中曾对选择题和填空题的平均分作过粗略的统计，发现选择和填空题的平均得分约占数学省平的70%。所以我们在教学中对选择和填空题的强化训练是很有必要的,也要告诉学生在考试时要合理地分配做选择题和填空题的时间。
我们也清楚地了解到，在制定评分细则时，为了更好地区分不同层次的学生，同时也提高全省的平均分，往往每题在开始几步判分非常宽松，最大限度地让学生得分。在高考卷面上不难看出有部分学生只是拘泥某一个题目,而一些容易题却一笔未动,说明合理分配时间上出了问题。
A如今年理科第21题内容为数列，第?问只要写出两点的坐标，判断正确，
BD就可以给2分。又如第18题立体几何，第?问作出与的交点O就可以得AC
P1分，指出或在底面射影为正方形ABCD的中心就可以给2分;第20题列出Q
01,,aaa,等价不等式组可得3分;第19题未证明直接证明，得3分。而nnn，1
得出这些结论中等生不是难事，需要的时间也很短，得到的分数又不少。因此我们在平时教学中要指导学生在第一时间内统筹兼顾全局，做好会做的的题、可以得到分的题。
因此在考试中学会主动放弃，及时验证，使用游击战术，当然不等于蜻蜓点水等策略能够提高不少得分。
三、谨防偏差，消除误区，从细节上取胜高考
细节决定成败，细微之处见真经。走出误区，我们就可以在高考中赢得时间、赢得分数。
误区之一:浪费精力，苛求格式，关注无关紧要的步骤
规范格式答题，无疑是我们一直在教学上倡导的。在平时考试训练中，我们许多教师也是这样从严要求学生的。但我们过于苛求学生注意格式，有时也会影响学生答题速度和效率。
在解概率统计题时，强调文字表达可以帮助学生学会审题。但有的学生在已经学会了思维后，我觉得可以适当放宽要求。高考评分细则对概率统计题的要求是没有文字说明的，只要计算过程与结果正确，就可以给满分。今年理科17题就是这样评分的。如第?问的评分细则是每家煤矿必须整改的概率是
?1分,且每家煤矿是否整改是相互独立的?2分,所以恰好有两家煤矿必10.5,
223PC,，,，(10.5)0.5须整改的概率是?3分 15
5,,0.31 ...4分 16
5223PC,，,，(10.5)0.5如果只有“恰好有两家煤矿必须整改的概率”,,0.311516的步骤也可给4分，不扣分。
规范格式和不要过于苛求格式应该说不矛盾。在教学中要注意把握好。对此我的感受是高一、高二格式规范从严，高三阅卷时可以从宽。这样既可以增强学生学习数学的信心，也符合高考评分细则的要求，使我们教学指导由“做题型”向“得分型”转化。
误区之二:浪费时间，盲目导向，重复本不该重复的过程
从去年开始我省高考实行试卷与答题卡分离。很多学生不太习惯，应该说与我们平时训练有关。在这两年阅卷中，我们发现不少学生忙中出错，将答案写错位置。如将18题答案写在19题答案处，而19题答案写在18题答案处。学生发现写错了后，将写好的解答过程涂掉，再重写。其中耽误的时间可想而
知。这肯定与我们老师反复强调，答错地方不会记分有关。
其实高考评分时并不是这样。阅卷老师如果看到这类情况会记载下来，作为问题试卷交阅卷题目组组长处理，该得多少分还是会得多少分。
所以我们在平时教学中，要强调答题对号入座。但是万一出现这样的问题时，应注明该题是那一题的答案，本题答案答在何处。切勿盲目否定，让学生浪费时间，重复本不该重复的过程。
误区之三:环节脱链，三年教学“整体推进高考”意识不浓
有人说过:优秀是一种习惯。习惯的养成不是一朝一夕就能达到的，必须需要有一个过程。这个过程狭隘地说是一个高中三年教学整体推进高考意识的过程。
我们在评卷中随处可见学生习惯致错的例子:如理科卷第17题有学生能写
223PC,，,，(10.5)0.5出，却计算不出结果;18题学生能得出15
AQPB,3cos,,,,,AQPB,却不会用反三角函数表示,线面垂直的关系不明9AQPB,
等;理科卷19题的解答中也反映出学生三角和数列知识联系上的脱节。
在某种意义上说明我们三年的数学教学还不是一种有序的整体推进。有客观原因，也有我们自身三年数学教学进度、目标不明确的原因，只关注短期效应(如应付统考等)，忽视长远效益的主观原因。
范文二：高考物理评分细则
高考物理评分细则
一、只看公式，不看文字
这个应该是与高中物理老师对大家的要求最不相同的地方。高中物理老师要求大家平时解题要养成良好习惯，列公式一定要写出必要的文字说明。这是对的，这有助于我们更好的理解知识点，养成更好的解题习惯。但其实，高考物理大题进行评分时，文字说明是没有分的，也就是说，你写了，不多得分;不写，也不扣分。所以，在高考答题时，对于不确定该写什么文字说明时，不写是最好的选择。当然，能写出最好，这样更利于阅卷老师理解你的解题思路。
二、等价给分
高考的评分标准中往往会给出一题的多种解答，以及每种解答中每一步骤的给分原则。但是，在阅卷的过程中，还是会出现某个学生用了与评分标准中的每一种解答方式都不一样的解答。此时的阅卷原则是等价给分。也就是说，只要公式是一级公式，也确实能推出正确答案的，就给满分。如果其中的某个公式应用错误而导致结果不正确的，那么，根据标准答案的解答方式来判断这个公式的重要性，再经过商讨给分。
三、只看对的，不看错的
高考阅卷时，对于必要的公式，高考的阅卷方式是，只要与本题有关的公式都写出来了，而且答案正确，那么就给满分。对于一些不相关的公式，写出来也是不扣分的。换句话说，高考阅卷，是只看评分标准中给定的公式来给分的，其他的如果写了，不给分也不扣分。因此，对于不会做的题目，不要一字不答，而应该是把能想到的与本题相关的公式都写上，只要对了就有分。再综合考虑到第二个评分细则，即使你写的公式与标准答案中的都不一样，也是很有可能得分的。
四、不重复扣分
这条评分细则应该是又一条容易被学生忽略的。不重复扣分就是指在同一道题目中，如果一个错误犯了两次，那么只按一次来扣分。举个简单的例子。如果某道题的第一问答案应该是1，第二问的答案是它的两倍，也就是2，但学生把第一问结果做错了，答案写成了2，那么自然，第二的答案就成了4，在这种情况下，是只扣第一问的分的，也就是说，第二问给满分。
这也是物理阅卷与数学不一样的地方，物理阅卷认为，错误只在
第一问，第二问的过程没错，结果的错误也仅仅是第一问造成的，因此，第一问的分扣掉后，第二问就不再重复扣了。这也提醒大家，即使第一问不能保证做对了，做第二问也不要有任何压力，即使第一问错了，第二问一样可以得到满分。
五、只看物理公式和答案，不看数学运算过程
这条原则就是告诉我们，在物理试卷中，能不出现数学运算就不要出现，因为只有公式和最后的答案是给分点。应用物理过程推导出的数学运算过程再精彩也是没分的，在草稿纸上进行就可以了。
近年高考喜欢将物理与数学知识综合应用的综合题作为压轴大题，遇到这种题就要看清楚，如果仅仅是数学运算推导，建议考生先放下，做其他题，有时间再做此题。因为，这种题的数学运算相对复杂，过程还没有给分点，很可能算了半天最后答案算错了而导致没分，还浪费了宝贵的答题时间，这就得不偿失了。
我就只提这些吧，希望对考生有所帮助。最后还想再说一句，任何评分标准都是人制定的，因此，评分中一些人为因素不可避免。但高考评分相对是最严格也是最公平的，所以还请大家放心。物理的解题思路，相信大家做多了都会有所感悟，解题也自然水到
渠成。真达到了这个境界，所有的评分标准就都没有价值了，因
为你所写的，就是标准答案。
范文三：高考评分细则
文言文评分细则
11题:
1. ①至(1分)含有到达意,可译为:“到达、到任、上任、即位”等。 ②奏:可译为“奏请、上奏、启奏” 。 ③罢:可译为“罢免、解除、撤职、 免职”等。
若译为“辞职、卸任、完成、结束”等 不给分。 “奏罢”若译为:“不上奏罢免” 2分均扣除。
④有司:译为“官员、官吏、政府人 员、有官职的人、有职位的人” 。只要表 示和官员有关即可,表示官员的“的字 短语”也可。如“不称职的” 、 “不司其 职的人” 、 “有司官员”等。
不给分情况:a. 表示人的词组但与官 员无关,如“不上奏的很多人”
b.写“司法人员”不给 分。但“司法官员”给分。
c.译为 “机构” 、 “单位” 、 “部门” “官职” 、 “职位” 、 “职务”如按 察司。
⑤列部:
列:“各个” “所有” “全部” ,前提必 须是“部”的定语,列不能译为动词。 部:“部门单位” “机构” “机关” “衙 门” ,也可不译。译为“内部” “部分” 或动词不给分。
列部:译为“全部“不给分。可译为” 各部“。
2. ①遣:可译为“派遣” “委派” “派” “命令”等使令性意义,不译不给分。 ②使:可译为“使者” “使臣” “使节” “大使” 。 译为动词或人等单个名词、 生 造词,御史、刺史等官职名不给分。 ③裘帽(2分)必须翻译成并列结构、 并列词组可颠倒次序。译为定中结构结 构分不给。
裘:“皮衣” “裘皮” “貂皮”衣服词义 1分;帽不译不给分。如:锦裘帽子 1分,裘皮裘帽 2分,貂裘锦帽 1分,锦 帽貂裘 2分。给分很宽泛,官服官帽也 可给 2分。
④复:“又” “再”或含有“再” “又” 的短语结构,如“然后又” “后又” “并 且又” 。
不给分:再次、还、另外、同时、然 后、并且、使、也,带“不”不给分。 诗歌鉴赏
12. ⑴线索只要答出“时间、天色、和时 间有关的词语”可给 1分。分析分上下 阙:上下阙都分析 2分,只分析一片给 1分。有“白天、晚上”即可,或体现 出“白天晚上”意思也可。
⑵心情:“思念” “孤独” “愁”等有 一处即可 2分。 上阙分析意象“雁” ,写出 家书、 书 信也可。 下阙:“酒醒” “人去” “孤 灯” “长夜”有一处即可。 上下阙都分析得 3分,只分析一部分得 2分。
14. 用意:①答出上下文意思即可。如:承 上启下、引起下文故事、过渡、铺垫等。 ②答出重要性即可。 (答出任意一 条即可 2分)
理解题:①外来游客与苗绣的穿针引线 ②文化可持续发展的穿针引线。
答出一点给 2分,答出两点给 4分,表述准确给 4分,表达稍差给 3分。 15. 句意题
⑴时间晚了, 人不知疲倦 (答出其中一层意思即可 给 2分)
⑵ a. 感激、 支持、 高兴; b 陈静乐观 或希望 (答 出一层给 2分)
16. 针挑土有哪些丰富的内涵?
⑴黑妮就是针挑土 ⑵湘援游如针挑土⑶解释针挑 土的含义:知难而进、水滴石穿、永不言败等词。 (答 出一点给 3分,两点给 6分,表述不好扣 2分) 答题时:文章中的原文:“成家好似针 挑土,败家好 似水推沙” , “赚钱好似针挑土, 花钱好似水推沙” ; 答 后无任何解释 2分,稍稍解释 3分。
17. 面对黑妮的“针挑土”行为, “我”表现出怎样复 杂的情感态度?文中的相关笔墨起到了什么样的作 用?(6分)
①情感:敬佩、存疑、心疼、支持、祝福。意思接近 即可答出一种感情过答出情感变化即可得 2分
②⒈情感方向:宽泛处理解只要与文章意思相符就得 2分
⒉主旨主题
⒊行文手法
要求:第一点要宽泛理解意思与文章意思相符 (表示对黑妮工作的重要性, 只要答与黑妮湘 游有关就得 2分)第二点点到主旨再给 2分。 (注意分条作答关键词)
范文四：2013高考评分细则
2013高考语文评分细则
【文言翻译试题评分细则】
(1)在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。 (((
(2)家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。 ((((
这两个句子，高考试题要求译出的6个词语“班列”、“推心”、“莫”、“未尝”、“时事”、“辄”，有三个常见虚词“莫”、“未尝”、“辄”，而且“推心”、“时事”也近于现代汉语的意思，根据语境不难译出。
每句的三个采分点(画横线)各3分，每句的另外两个得分点(加点字)各2分。
这两个句子翻译的难点主要集中在第(1)句的“耆硕”与“望”字上。“耆”古人特指六十岁，“六十曰耆”。 根据造字构词法可以推断，凡带有“老”字的字，应该都与老年人有关，如耄、耋、考等。大多考生翻译这个词还不算太难。难在“硕”字上。“硕”本义是头大，后来泛指“大”的意思。“硕”由头之大又引申为“学识渊博”，这一词义沿用至今，遂有“硕士”一词，可以说这个词语还是可以与现代汉语打通的。这儿的“硕”应当指学识渊博。“硕”在初中的《送东阳马生序》中出现过，“又患无名人硕师与游”一句。“望”本义是人站在土堆上“举头望明月”，农历十五的月亮最圆最亮，所以古代历法把这一天叫做“望日”。在这句中指没有人能“望其项背”，也就是在资历、学识以及获得皇帝的信任上，没有谁能比得上马文升。
【诗歌鉴赏试题评分细则】
第8题:(1)意思:要解释出对比关系(每解释对一句1分;关键是句中“酒徒”“独”的解
释)
(2)情感:? 壮志未酬 壮志难酬 有志难抒(申) 怀才不遇 报国无门
理想不能实现 心中抱负无法实现 空有报国之志
梦想成空 郁郁不得志 (涉及1个给1分)
? 无奈 失落 伤感 感慨 惆怅 不满 苦闷(郁闷)
孤独(孤寂、落寞、寂寞) (涉及1个给1分)
? 牢骚 抱怨 埋怨 说怪话 (怨怼) (涉及1个给1分)
(体现得分区分度)
第9题:(1)手法:含蓄 委婉 间接 用典(借用贺知章的故事)(涉及1个给1分)
(2)用意:?对统治者不屑(瞧不起、蔑视)
?愤慨不平(愤懑、怨恨、忿忿不平)(涉及1个给1分)
(3)分析:两点(第1点2分，第2点1分;第2点体现得分区分度) 【人物传记试题评分细则】
(1) 三项或三项以上，不给分。
(2) ?立功/贡献 1分 筹训/建警/组建1分 击日寇1分
?才能 1分 写著 1分 能预测(美、日)(一点即可)1分 (3) ?正义/勇气 留中授战/不撤回 1分
?意坚/不屈 招募人员来参战 1分
?诚挚/喜爱 津贴/爱情/年悼念 1分
(4)?技精/才能1分/能施展1分 ?率队来华1分/反日寇1分
?立功晋升1分/业顶峰1分 ?率队助战1分/给友谊1分
?受到政府最高奖2分 ?与中国好结连理2分 【语言表达试题评分细则】
第16题:(1)第一句:?关键词“许多”1分，溶剂1分;
?“水能溶解些物质”1分;?水能溶解其他物质1分;
?水是土壤中有机物的溶剂1分。
(2)第二句:?大意对时，“才能----被”结构1分，植物吸收1分;
?才能发挥作用1分; ?植物才能吸收2分;
?才能被吸收2分。
(3)第三句:?水是植物的1分，必要条件1分;
?水是植物不可或缺的2分; ?水是植物生命之源2分;
?水是一切生物的根本0分。
第17题:标志山、水、太阳及十个环构成。(1分)山、水、太阳(中心结构/中间部分)表
示人类赖以生存的环境(自然环境)(1分)，十个环环环紧扣形成保护圈(1分);
同时十个环的“环”字与环境的“环”同字(环又喻指环境的“环”) (1分)，
强化了环保意识(其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境。”)(1
分)
【作文试题评分细则】
(一)试题简析
今年的作文试题继续采用新材料作文题型。本试题具有开放多元，时代浓，思辨性强等特色。易于考查学生的写作能力，同去年课标卷作文题一样，是一个不可多得的好题。
本试题提供的是年轻徒弟在技艺高超的老切割师指导下勇敢并成功切割钻石的材料。试题立意上具有多种选择，理解上不设阅读障碍，并将立意的自主权、文体的选择权和标题的拟定权交给考生，给考生留下展智呈才的开放空间。
试题材料有比较多的写作角度可供选择。例如:
从倾向性角度，即从事件中心角度或重要角度立意。如“成功需要经验、技术，但更要有勇气，以及抛开得失荣辱的良好心态”;“ 成功需要经验、技术，但更要有勇气”;“放下包袱，勇敢前行”;“心内无羁绊，牛犊不怕虎”;“有勇天下难事少，多虑人间成功艰”。
从老切割师的角度可正可反:正面立意即“成功既需要经验，更需要有勇气”， “善于指导(知人善任)”;反面立意即“经验的翅膀上系上黄金，就不敢起飞了”等。
从商人角度立意，商人为了追求立意的最大化，不惜冒险赌一把，参考立意即“欲获多大的利益，就要敢冒多大的风险”等。
从钻石的角度立意，参考立意“钻石有瑕疵，敢变就升值”等。
从老切割师和徒弟之间的关系立意也未尝不可，如“优势需要互补，合作才能共赢”，“师傅放手，徒弟出手”等等。
还可有的立意:凡事求最大价值;成功需要集思广益;勇气最重要;打消顾虑;如何对待价值;经验与勇气，技术与勇气等。
当然还有其他可选择的角度立意，这里不再举例。但只要所选择角度符合材料内容及含义范围的就属于“符合题意”。
其实写好或评判一篇文章，审题立意是前提，考生在明确文体、表达方式、选用材料、篇章结构、语言运用等环节上都不能忽视;评卷者也应全面评价考生的写作能力。 (二)评分细则
1.评分等级及加分要点
凡符合题意文章，先结合内容和表达，综合评价计基础分;如果其立意、构思、用材、结构和语言等任一方面突出，均可在基础等级上加分，也可累积计分，一般控制在15分左右，特殊好者最多可累计20分。
立意:准确、深刻(2---5分) 透过现象认识本质;全面辩证分析问题(正确处理
个性与共性关系，把握事物内在关系与联系)
构思:巧妙、独特(2---5分) 构思巧妙、角度独特。
用材:典型、丰富、新颖(2---5分)材料典型、丰富、新颖;论据论点结合完美。
结构:严谨、完整(2---5分) 严谨、完整(过渡自然周密)。
语言:通畅、有文采(2---5分) 用词贴切，句式灵活，富有表现力，善于运用修辞，
语言生动得体。
2.扣分要点
篇幅:全文100字以下，10分以下评分;不足300字，15分以下评分;不足500字，30
分以下评分;600字，36分左右;700字，每少50字，扣1分;诗歌不少于22
行。
题目:无标题扣2分，只有标题给2分。
抄袭:抄录他文占一半篇幅，视为抄袭，10分以下评分;抄录不足一半，可以不视为抄
袭。抄录试题阅读文段占作文篇幅一半的，10分以下评分。
扩写:将原材料扩写成一篇叙事性文章，35分以下评分。
错别字:每错一字扣一分，不重复计算。标点错误多的，酌情扣分。
偏题:涉及材料内容，但立意偏离材料含意的，30分左右评分。
完全跑题:写够800字，根据卷面情况，15分左右。
范文五：高考评分细则
高考评分过程和答题方法训练
高考阅卷的评分细则, 不仅仅是我们平常在报纸上或参考书上见到的参考答案, 它还包括对参考答案的补充说 明,是高考阅卷老师评分的主要依据。
阅卷专家组和各小组的阅卷组长, 首先从考生答卷中提取样卷, 再根据学生的答题情况对参考答案进行的扩充。 阅卷教师报到后首先听取专家解读评分细则,然后集中进行试批,每位阅卷教师“试批” 30份试卷,阅卷老师在 “试批”过程如发现该给分的和不确定是否应该给分的答案可以找阅卷组长进行讨论,交由专家组统一审阅,确定 最终的评分细则。
高考真题的实例演练:
(2010年山东卷 26) (25分)由于地理条件和历史发展的进程不同,区域发展水平和方向也存在差异。我们应以其他国家区域发展 的历史为鉴,充分发挥区位优势,走具有中国特色的可持续发展之路。图 8为鲁尔工业区和沪宁杭工业区的局部区域图,左上方为鲁 尔工业区 A 地月平均气温曲线和降水量柱状图。表 1为沪宁杭工业区 B 地四个年份主要经济指标表。读图、表回答问题。
(1)说明 A 地气候类型及其形成原因;分析影响该地谷物生产的不利气候条件。 (8分)
(2) 2010年春季 B 地冷锋频繁过境,气温较常年偏低。试绘出冷锋剖面示意图(要去绘出锋面和冷、暖气团运动 的方向。 ) (2分)
(3)对比分析工业区形成和发展的区位优势,完成表 2内容(6分)
(4)鲁尔工业区通过产业转型,实现了经济再繁荣,其发展经验对沪宁杭工业区的可持续发展有哪些启示?(3分)
(5) B 地近年来经济发展迅速,成为我国东部地区中小城市发展的范例额,据图 8表 1,分析该地经济快速发展的 主要原因(6分)
参考答案与评分细则:
(1)标准答案:
温带海洋性气候(2分) ;终年受西风带控制,受暖流影响(2分) ;夏季气温较低(2分) ,日照较少(2分) 。 评卷要求 1:答案唯一,如答成“温带海洋气候”不得分。
评卷要求 2:得分点为西风(1分)暖流(1分) ,但暖流如果具体名称答错不得分,如果前面类型答错,后面原因 写对也给分
评卷要求 3:如果答全年气温低不给分;答热量不足或短缺给 2分,光照不足或阳光不足、短缺或太阳辐射少给 2分;光热不足给 2分(只给光照的分) 。
(2)评卷要求:必须注明冷暖气团的名称和运动方向,否则不给分;冷气团方向一直向前,否则不给分;在锋面 上出现冷暖锋的符号不给分;如果冷暖气团简写成冷和暖给分,但写成冷空气和暖空气不给分。
(3)标准答案:煤炭资源、水资源丰富(2分) ;海洋运输(2分) ;劳动力素质较高(2分) 。
评卷要求:
①答煤炭资源和水资源, 给 2分; 矿产资源或煤铁资源给 1分; 煤炭如果 “煤” 写错不给分, 但 “炭” 写成 “碳” 可给分。
②答海洋运输或海运或外海运输或远洋运输或海上运输等给 2分;但答港口运输或海路(陆)运输或航海运输 等不给分。
③答劳动力素质较高或高科技人才多给 2分;但只答劳动力素质不给分。
(4)标准答案:
调整产业结构,发展高新技术产业和第三产业;保护生态环境(答对一个要点可得 2分,本小题满分不得超过 3分)
评卷要求:
只要与产业结构调整或升级有关的术语均给 2分; 涉及污染治理或环境保护方面给 2分, 但是总分必须保证不 超过 3分。
(5)标准答案:
工业发展迅速(2分) ;利用外资,产品大量出口(2分) ;受大城市的辐射带动,交通便捷(2分) 。
评卷要求:
答出大力发展第二产业或第二产业发展迅速或第二产业比重上升给 2分;但工农业基础好不给分。
只要出现“外贸”或“出口”或对外贸易给 2分;但对外开放不给分。
靠近发达城市或依托上海或依托大城市等均可给 1分。出现各种交通运输方式给 1分。
(2010山东 29)西南地区能源资源丰富,区域内的重庆市近年来经济发展迅速。下图为重庆市 1999-2008年主要资源消费量变化和 单位 GDP 能耗变化图。
(5)判断重庆市能源消费总量变化和单位 GDP 能耗变化的趋势,并分析单位 GDP 能耗变化的主要原因。 (6分)
(6) 指出重庆市能源消费结构特点; 结合西南地区能源资源优势, 说明该市今后能源消费结构调整的方向。 (5分) 参考答案与评分细则:
(5)标准答案:能源消费总量呈上升趋势(1分) ;单位 GDP 能耗呈下降趋势(1分) ; 提高能源利用率(2分) ; 调整产业结构(2分) 。
评卷要求:
只要趋势正确就给分;提高能源的使用率不给分。能源消耗逐年上升或持续上升等都给分; GDP 波动下降给 分,但逐年下降不给分;分段描述正确给分(先下降后上升再下降给分) 。
提高能源利用效率给分,重复利用率、资源的利用率不给分。优化、调整或升级产业结构或工业结构给分;中 间出现“我国”字样一律不给分;产业转移不给分。优化能源结构、企业结构、工业结构不给分。
(6)标准答案:
以煤为主,石油、天然气和水电的比重较低(2分) 增加水电、天然气的比重,降低煤的比重。 (3分) 评卷要求:
以煤为主,给 2分;出现增加水电、天然气、降低煤的比重其中一个给 1分;煤占主要或主导或比重最大给 2分;煤用量多,其他少给 2分;但答煤和某某为主不给分。
增加新能源、风能、核能不给分;加大水力(答“水利”不给分)开发力度或降低煤炭的使用量给分;如答成 “西南地区”不给分。
(2011浙江 36) (30分)图 11为世界某区域示意图,表 2为图 11中甲、乙两城市的气候资料。
(1)圣劳伦斯河是世界上水位最稳定的河流之一,说明其原因。比较①、②河段水文特征的差异。 (12分)
(2)简述“雪带” (降雪量明显多于周边地区)分布的特点,并解释原因。 (8分)
(3)蒙特利尔港是加拿大重要的小麦输出港,简要分析其形成条件(10分) 。
参考答案和评分细则:
(1)标准答案:
流域内降水量的季节变化小;五大湖的调节作用明显(6分)河段较②河段流速快;封冻期短;流量小(6分) 评卷要求:
降水:分配均匀 /季节变化小 /年内变化小 /降水稳定 /降水变化(率)小 /降水平均、平稳 /无明显季节变化 /无明显
干湿季:涉及其中之一给 3分
说明:若写丰富 /年际变化小 /水位变化小:不给分
湖泊:调节显著(明显) /调蓄明显 /补给(水)稳定 /五大湖补给 /五大湖注入 /水域调节——涉其中之一给 3分 说明:若写水域面积大 /水量大 /湖泊多 /靠近五大湖 /受湖区影响;或不写湖泊只写“调节、调蓄、补给稳定”只给 2分(后来也放宽至给 3分)
①河段较②河段:径流量 /流量 /水量小——给 2分 流速快(大) /落差大——给 2分 封冻期 /结冰期 /冰
冻期短——给 2分
说明:两河段分开写,有比较即给分;没有注明①②河段字样,或写成甲乙河段不给分。
(2)标准答案:
分布在湖的东、南岸(2分) ;五大湖地区冬季多西风和西北风(2分) ;冷气团经过湖面时增温增湿(2分) ; 经过湖面后,暖空气上升,水汽凝结形成降雪,出现雪带(2分) 评卷要求:
分布:东部 /南部 /东南部——涉其中之一者给 1分,总分不超过 2分 说明:关于分布方向可以用“部” “面” “侧”一对一错给 1分(如“东北部”则错)
冬季多:西风(偏西风、西南风) /从西面吹来的风;西北风(北风、偏北风) /从北冰洋南下的风 /冬季风 /寒潮
/高纬吹向低纬的风——涉其中之一给 2分
说明:自相矛盾,如“地处西风带,冬季吹东南风”不给分;若写“偏南风” “偏东风”——涉其中之一不给分。 湖面增温 /增湿 (水汽增加) ——涉其中之一给 2分; 经过湖面的调节 /水汽充足 /湖泊中有充足的水汽 /靠近湖泊
蒸发量大——涉其中之一给 2分
空气上升 /凝结降雪 /遇冷凝结——涉其中之一给 2分
说明:纬度高,凝结降雪——不给分;整题判断错误,但理由表述正确的,可以分开给分 (3)标准答案:
加拿大的中南部是世界上最重要的小麦产区、产量大、商品率高、出口量大(3分) ;小麦多采用廉价的水运 或铁路运输(3分) ;蒙特利尔是重要的水路(河运、海运) 、陆路交通枢纽,便于小麦出口(4分) 评卷要求:
主要小麦产区(产量大) /离原料地近——涉其中之一给 1分;商品率高——给 1分;出口量大——给 1分。 小麦为大宗货物多采用水运或铁路运输——涉其中之一者给 3分 交通(水运或铁路)枢纽(交汇处、交会点)给 4分
说明:仅讲“交通便利”给 2分;只讲“铁路”或“水运”便利给 2分。
(2011浙江 37) (26分)图 12为我国某区域示意图,图 13为图 12中Ⅰ、Ⅱ两点连线的地质剖面示意图,表 3为乙市工业产值构成 表。完成下列问题。
断层 图13
(1)说出该区域自然环境特征和农业土地利用类型。你认为沙地和旱地在生态环境治理中应分别采取的主要措施 是什么(12分)
(2)甲地是我国“西气东输”重要的气源地,说出形成该气源地的地质构造和岩石类型。
(3)简述乙市工业结构特点,并解释原因。 (8分)
参考答案和评分细则:
(1)标准答案:
内陆地区:高原地形;气候较干旱;植被稀少(4分) ;耕地和牧草地(4分) ;沙地:治沙和合理利用草场(2分)旱地:水土保持(2分)
评卷要求:
自然地理特征:
位置:内陆 /西北内陆 /我国西北地区
地形:高原 /黄土高原 /内蒙古高原 /地势高并且平坦(出现山地平原不给分)
植被:稀少 /荒漠草原为主 /植被覆盖率低
气候:较干旱 /干旱 /降水少 /大陆性气候 /干燥
水文:地表径流少 /河流少 /流量少
土壤:沙化严重 /水土流失严重 /荒漠土为主 /土质疏松、贫瘠
地貌:风沙地貌和黄土地貌广布
每项 1分,其中涉及四项者满分 4分。
耕地 /种植业用地—— 2分(旱地:1分;水浇地 /农田:1分)
牧草地 /畜牧业用地—— 2分(草地:1分;荒漠草地:1分)
说明:若写沙地、沙漠——每项扣 1分,如 6个都写给 2分)
治理措施:沙地:属于“治沙和合理利用草场”的具体措施都给 2分。如合理放牧 /合理利用水资源 /退耕还牧 /生态移民 /控制人口数量等 旱地:属于“水土保持”的措施都给 2分;如:植树造林 /发展耐旱作物 /退耕还 林 /修水库 /节水农业 /工程措施等例举。
说明:若没有分别回答,则只靠一边计分
(2)标准答案:
向斜构造(3分) ;沉积岩(3分)
评卷要求:
向斜(含对其的解释,中间新、两翼老) /向斜、西边(附近)有断层 /向斜、断层给 3分。
说明:褶皱 /褶皱、断层 /背斜不给分;有错别字不给分。
沉积岩——给 3分 沉积岩、两边(旁边)有变质岩 /沉积岩、变质岩 /砾岩、砂岩等——亦给 3分
说明:出现岩浆岩不得分
(3)标准答案:
以煤炭、电力、油气等重工业为主,轻纺工业比重较小;重工业比重提高,轻工业比重降低(4分) ;该市煤 炭、油气资源丰富,工业对矿产资源的依赖性更强(4分)
评卷要求:
特点 1:要求强调比重
重工业(或能源)工业为主 /轻纺工业比重较小——给 2分
煤炭工业为主 /电力、油气、纺织、轻工业等比重小——给 2分
说明:以开采自然资源为主、另有农业比重 /第二产业为主等描述不得分
特点 2:强调变化
方案 1:重工业比重提高 /轻工业比重下降。给 2分
方案 2:分开写煤炭、油气上升;其它工业下降;给 2分。每个工业类别都写出来,只要正确则给 2分。
说明:答案是主体,有废话不扣分;但与答案有矛盾的不得分,如钢铁等。
原因:煤炭(资源)丰富——给 2分;油气(资源)丰富——给 2分;
说明:能源资源丰富 /靠近能源产地 /多能源指向型工业 /化石燃料丰富 /西气东输程推动油气资源开发 /能源输出型— — 4分
如:接近矿产地、原料地;或矿产资源丰富、原料丰富不得分。出现煤“碳”等关键字不得分。
高考地理阅卷中发现的问题
1. 未在规定的区域答题
在阅卷过程中发现,本来是地理题的答题区域 , 有的考生却答成了政治或历史 , 并且人数还不少。
2. 书写不规范,字迹潦草
部分考生字迹潦草、不清楚 , 得分点不容易找;有些考生卷面特别的乱,答题要点不明确,段落层次不清,没 有标点符号,没头没绪。
3. 未使用地理专业术语,表达不够准确
例如:26题中的第一小题判断气候类型,答案中把“温带海洋性气候”写成“温带海洋气候”那就是错误的; 第三小题的填写运输方式,答案是“海洋运输”或者是“海运、远洋运输” ,但很多考生写成了“海上运输或者水 运” ;还有就是 29题中的第五小题,考生把“提高能源利用率”写成“提高能源使用率”几字之差就会使就使考生 与本科学校失之交臂了。这些题目大多数考生都会做,但为什么不得分就值得我们大家思考了。
4. 审题不仔细
审题包括阅读材料,分析图表来提取有用的信息,审题干,审设问。对于读图提取信息能力是我们地理学科特 别强调的,如果没有很好地从材料、图表中获取有效信息、没有明确题目所设置的潜在环境、没有注意到问题的限 定约束,这样答得再多也很难得分。例如:在回答 26题中“影响该地谷物生产的不利气候条件”时很多考生没有 利用图 8中提供的信息,而是一看分析某地谷物生产的条件,便从气候、地形、土壤、水源等进行分析,没有抓住 关键题眼“气候条件”进行有针对行的分析,这样就很难得到满分了。此外,还发现在答卷中有很多漏答的现象。 5. 基础不扎实,理解不够深入
例如:26题中有关绘制冷锋剖面示意图。这个小题对于考生来讲应该很简单,但实际得分较低。主要的错误 在于:冷气团、暖气团写的不完整(只写冷、暖或者是冷气、暖气) ;冷暖气团标注错误(怎样判断冷暖峰) ;冷锋 符号标注有误(此类错误最多) ;暖气团出现循环流向等等。这些错误的出现充分反映了考生的基础较差,对基础 的东西理解不透彻,更不用说深入。
6. 缺乏答题技巧,考虑问题不全面
Ⅱ卷中每个小题都标明了分值,有很多题目能明显的从中判断出该题几个要点,例如 26题第五个小题是一个 6分的题,再联系此题的材料提取相关信息,该题至少应该是三个要点,但有很多考生仅答出 3个要点,但我们想 想考生回答的 3个要点能全对吗。 对于此类问题的作答考生最好至少要答出 5个要点, 也就是考生把自己所能够想 到的全写上。
认真审题、培养答题技巧,掌握科学的做题方法
最近几年的考题越来越趋于平稳,难题少了,审题的要求也就提高了。同学们审题要做到:不看错题,不遗漏 题;学会二次审题、阅读试题的多次设问、反复观察图文信息,充分挖掘题目中显性和隐性条件。这样才可正确理
解题意,明确考题问的是什么 ? 要求是什么 ? 给的条件有哪些 ? 要深信地理试题的答案一定能在课本或我们平常的练 习题中找到联系。对于题干叙述过长的题目,一定要先读问题,再读材料,这样会让自己有效提取材料中的信息, 同时还能节省考试时间。通常情况下来讲给你的材料越少,问题回答越难,反之越容易。地理答题要求运用学科语 言,按顺序、完整回答问题,防止漏题、漏答,答案要序号化、段落化、整齐化。还要注意以下技巧:
一是防漏答的技巧:
回答简答题尽量少而精, 不要重复啰嗦。 但如果没有把握, 怕把知识点漏答, 根据目前高考简答题的评分标准, 这时少答不如多答,把把握性大的知识点放在前面,把握性不大的知识点放在后面。
二是模糊的技巧:
回答地理简答题要尽量做到具体详细,才能提高得分率。但如果没有把握的话可以适当地模糊。如问苏门答腊 岛为何多地震?如果你不清楚苏门答腊岛位于印度洋板块与亚欧板块之间, 你可模糊解答:苏门答腊岛位于板块交 界处,地壳不稳定 , 易发生地震。千万不要答成苏门答腊岛位于亚欧板块与太平洋板块交界处,地壳不稳定,易发 生地震。这样会自露马脚,影响得分值。
三是条理清楚的技巧:
答题要“突出重点,减少重复,并要有针对性的多答” 。阅卷教师批阅任务比较重,批阅的速度是比较快的。 因此考生在答题时要分清要点、分清段落、标好序号的基础上,把关键性的话、中心论点等放在句首,争取把自己 的亮点充分展示出来,让阅卷老师一目了然。
高考阅卷的一般原则是:写对了一般得分,写错了不会扣分,即踩点给分。
四是套用课本的技巧:
在很多情况下简答题的答案在课本中可以找到类似的情节, 这个时候你就要尽量用课本中的话语去回答, 得分 率往往就比较高。
如分析农业的区位因素可以参照季风水田农业的区位分析思路,分析传统工业区可以参照鲁尔区的分析思路, 分析高技术工业区可以参照美国“硅谷”的区位分析思路,分析资源跨区域调配的影响可以参照“西气东输”的影 响,分析生态问题的防治可以参照西北荒漠化的防治等。
五是多与少的技巧:
对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写,并且要全面。注意答案尽可能简洁准确,条理分明,把握答 案的方向性、逻辑性与全面性。高考评卷是多写不扣分,但少写绝对得不了高分。在某些时候不妨坚持“三多” , 多写、多分点、 多用术语。 多写,即在审题之后结合题意,把知道的相关东西都搬上去;多分点, 显得答题有条理, 高考评卷时,教师往往是提纲挈领看分点、看标题。分点明显可避免教师把两点看成一点而造成失分。
