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范文一：信息技术的应用
一．教学设计思路
采用成果与过程的评价方法相结合的评价体系。评价中多采用学生间的主观评价让学生在评价中学习知识 认识自我, 达到自身的提高。学生间的自评与互评是通过教师结合本课题自制的测评系统来完成的本系统采用数据库和网络技术将学生的评价动态的反映在网页中 使评价成为学生学习、协作的激励机制之一。
三、教学后记
本次实践把学校学科教学和网络教学的一次大胆尝试收到了较好的效果为研究性学习提供了很好的示范。同时通过一段时间的体验和同学们的总结我们也发现“信息技术环境下小组协作式研究性学习”还需要得到更多的关注和加强。
1. 本次活动为学生们提供了更多的相互学习的机会。在活动中不失时机的为学生提供展示、交流、评价的机会使同学们在长时间的个人创作中积累的经验和制作技巧在交流中得到更有效的提高。
2. 运用现代教育技术搭建学习平台有助于形成个体学习、小组合作学习与集体学习的多元动态组合。
3. 信息技术课程的评价更看重评价的过程。授之以“鱼” 不如授之以“渔”。综合任务的完成没有归一的答案结果是多元化的在评价的过程中给学习有困难的同学以支持和帮助使之在评价过程中逐步掌握获取信息、筛选信息、传输信息、处理信息的方法是信息技术教学的根本也是本次课题研究的目的。在交流评价中 同学们课下准备是否充分直接影响着课上展示内容的好坏所以在活动中如何调动学生的创作积极性和学习的欲望是老师认真思考的。
4. 本次课题研究对教师提出了更高的要求。同学们在操作中遇到的实际问题许多是课本中不曾涉及的要求教师能及时有效的给予指导和解答。这些实际问题不仅包括教师的专业知识方面的还包括同学们选题中涉及的各方面、各领域的知识这些都需要教师有所了解。
5. 网络学习的迷航现象需要得到更多的学习支持。网络环境下的学习者容易感到盲目无助、容易失去正确的研究航线其基本原因是其所能得到的学习支持不足在这个方面需要投入更多的师资来支持。当前一个误区是网络学习对教师是一个解放但事实证明网络协作学习更需要教师的指导和帮助。
范文二：信息技术的应用
实验目的：了解信息技术的发展趋势; 掌握互联网信息查询的方法和技巧
实验环境：互联网、搜索引擎。
参考资料：搜索引擎使用技巧（右键->目标另存为） 实验内容：
一、查询在旅游行业中应用的关键技术的种类。
二、查询虚拟现实技术在旅游行业中的应用领域。
三、查询移动位置服务的概念。
四、查询并解释网格计算、云计算和分布式计算，这些计算的关键技术是什么。
五、查询了解几个行业管理信息系统关键技术。 实验步骤：
通过百度、Google等搜索引擎，在互联网中完成以下内容：
1. 查询在旅游服务中应用的关键技术都有哪些？
2. 虚拟现实技术在各个行业中的应用越来越广，在旅游行业中的应用也较多，如虚拟世博、虚拟紫禁城等，查询何谓虚拟现实技术，在旅游行业中哪些领域应用较多。
3. 移动位置服务的应用逐步扩展的各个行业，请说明移动位置服务是何物。
4. 分别解释网格计算、云计算和分布式计算的概念，并指出这些计算
的关键技术是什么？同时指出提供这些计算服务的企业如何盈利？
5.当今的经济环境有哪些特征？
把查询到的最核心的内容复制下来，存储在实验报告中，并把实验报告提交至指定的位置。
报告的模板如下：
学号： 教室：L1-30 机号：
实验二 信息技术的应用
实验目的：了解信息技术的发展趋势
掌握互联网信息查询的方法和技巧
实验内容：
一、查询在旅游行业中应用的关键技术的种类。
二、查询虚拟现实技术在旅游行业中的应用领域。
三、查询移动位置服务的概念。
四、查询并解释网格计算、云计算和分布式计算，这些计算的关键技术是什么。
五、查询了解几个行业管理信息系统关键技术。
实验步骤： 1. 利用百度搜索引擎在互联网中查询“XXXXXX”，输入关键词“XXX XXX”，得到结果如下：
（粘贴恰当的核心内容）
2.输入“XXX XXX”
3.
4.
5.
实验总结：
列举遇到的问题及解决方法、感受。
老师评价：
实验报告模板（右键“另存为”存储后填写，结果交至指定位置）
范文三：信息技术的应用
浅析信息技术在教学中的作用
信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，他们爱学、乐学达到学会的目的，在教学中，注意恰当运用电化教育手段，不仅有效提高教学效率，还能促进学生学习能力的培养。我们计算机课程的教学目的是:
1、帮助学生建立对计算机的感性认知，使学生了解计算机 在日常生活中的应用，培养学生学习，使用计算机的兴趣和意识。
2、 使学生了解计算机的一些基本常识，初步学会计算机的一般使用方法。
3、帮助学生树立正确的学习态度，养成爱护机器设备、遵守机房规则等良好习惯。
这样一来计算机教学的重点，应注重让学生通过信息技术课的学习，掌握具有一般性的计算机基础知识，基本操作技巧，能用计算机解决实际问题。
一、游戏使学生产生兴趣的能力
学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点;根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
若询问100名学生:“你喜欢上信息技术课吗,”会有99人说“喜欢～”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都
要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。
例如:指法练习是非常枯燥的，我利用学生的好胜心、好奇心，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等，先让学生玩《金山打字通》，学生练“青蛙过河”等游戏的实践中，要取得好成绩就必须练习好指法。紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了;我对操作不理解的同学，就因人而异，有时个别指导，有时还让微机课代表指导，还有时让他观看其他同学的演示，当听到老师鼓励和赞扬的话语时，他们脸上露出了笑容。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、 创设和谐氛围，保持学习情趣的能力
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，认为计算机是一个很深奥的东西，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压
力，更有在农村小学学生害怕操作计算机，怕把计算机弄坏，要他赔偿，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。鼓励学生大胆操作。 三、运用电教手段，培养学生理解的能力。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生如何加深对计算机知识的理解和记忆;在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。
在给农村学生上计算机课是件非常困难的事，学生计算机基本知识几乎为零，更谈不上让他们去自己摸索，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由:键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲:主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。
四、自主探索，不断理解和掌握的能力
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其
自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段，如:在上语文时，老师说:微机课时上网查一下《月光曲》、《鲸鱼的故事》等听一听，看一看感受一下，让学生感到对学习知识时不枯燥，感觉很好奇，让他们带着一种特别想学、好学产生浓厚的兴趣才行，促进他们自己来学习这门课程。
利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意思。如:教学中的画图软件后，可以让学生自由创造作品;教学《Word文字处理》中的插入图片、作文、板报、校刊的编排;用EXCEL进行班级成绩整理、学习情况的数据分析、班级通讯录的制作等。在低年级教学“金山画王”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
五、丰富资源，多方面发展的能力。
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
例如在学习Word中插入《艺术字》时，学生想方设法使自己的字好看，教师就要引导学生从颜色、大小、位置、形状中选
择，而且不断的修改，从这样的练习中培养学生丰富的想象和独特的创新。其次再利用一些作业来挖掘学生创新的思维，例如，遇到节假日，我们给学生布置作业，用所学知识制作一张贺卡，送给亲朋好友。结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画;在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识;……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
通过以上的练习，学生就能创作有独特见解的作品，发现了不少的问题，再趁机向学生讲授新产生的问题，在强烈的好奇心、求知欲时，学生的创新思维日渐高涨，并将这些动力转化为作品，进一步丰富了自己的生活。
六、拓宽学生视野，开发他们创造的能力
每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来成为跨世纪的四有新人，现在一定要让孩子成为思维活跃、想象丰富、有创造性的一代新人。信息技术能激发他们大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。
总之，信息技术就是一门枯燥乏味的课程，要使这些知识变得有趣、生动，那我们的学生就应该树立起爱动手、爱动脑，我们应该让他们在“玩”中学，学中“玩”，提高和培养他们的知识能力、生理特点和心理素质主要是要在“玩”中去学习、去运用，提高自身的素质，适应未来社会的需要;让学生把所学的知识和技能运用到生活中去，让他们感觉到信息技术一定要学会，一定要学好～
范文四：信息技术的应用
信息技术的应用
“兴趣是最好的老师。”兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，进而形成学习动机。小学数学教学中激发学生学习兴趣的主旨在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学不仅可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发了学生的学习兴趣。
运用信息技术手段，促进学生主体性的发展
人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤到练习作业，都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。应用信息技术一个最大的优点就是创设出声情并茂的场景，使学生手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想。这样，学生的手、眼、口、脑等多种感官在创设的场景中尽情地发挥作用，从而加深了学生对知识的理解和巩固。例如:
教学“时分的认识”，在学生建立“分”的概念时，不是空洞地说教一分钟有多长，而是在优美的音乐声中看着用动画演示的一分钟时间的长短，接着让学生看录像想象一分钟的作用，并且自己动手去体验一分钟能干哪些事情。这样，就使学生真正对一分钟的概念有了深刻的理解。
分段创设一个充满和谐、民主、情感的教学氛围，是提高教学效率的基础。正如教育家苏霍姆林斯基所讲:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”因此，只有当学生有了强烈的学习兴趣和愿望时，他们才会积极主动地参与学习活动，对所学的一切记忆深刻。要充分运用挂图、录音、录像、多媒体等教学手段，营造课堂氛围。如:教学《辨认方向》一课，教师先通过让同学们亲自观察实践，提出“太阳为什么东升西落”、“太阳是怎样升起来的”、“东、西、南、北是以什么为标准的”;然后，教师在课堂上以游戏的方式向学生介绍，介绍完毕后，多讲一些表示尊重、带有鼓励性和启发性的评价语言;最后，教师利用录音、录像、多媒体，让学生再次观察方向过程，激活学生思维，为新课讲解顺利地铺设了一座桥梁。这样既调动了学生的学习积极性，又让大家学到了知识，更发挥了自身的主体作用。
利用信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神
数学知识的教学本身是比较抽象的，教师运用多媒体对数学知识
进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥妙，引发学生的创新思维。
?在课件中恰当“闪烁”，引发学生思维的“闪烁”
在制作计算机课件时，将有关的教学内容“闪烁”几下是比较容易做到的。“闪烁”不仅能引起学生的注意，而且能引发学生的思维。例如:我在“角的认识”中有这样的设计:在直线上任取两点，两点间的一段“闪烁”几下，引出线段。这几下“闪烁”，使学生很容易理解线段的特点、线段与直线的关系，把学生的思维引向深入，真可谓“此时无声胜有声”。
?在课件中适时隐去实物，促进学生抽象思维能力的发展
人的思维就是形象思维在前、抽象思维在后，小学生更不例外。这就需要在教学中利用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识，尤其是几何知识的教学。例如:教“角的认识”时，先在屏幕上出示红领巾、三角尺、钟、扇面的实物图，去除实物中非本质的东西，抽取本质，引出角的图形，然后问“角是怎样形成的”，并在计算机上演示，使学生建立起角的概念。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，并促进形象思维向抽象思维的过渡。 巧用信息技术的教学手段，突破教学的重难点
重点是指数学教学中一节课着重讲的内容，是课堂教学的中心内容，难点是一节课中学生学习掌握比较困难的内容，是需要重点突
破的内容。数学教学中，运用信息技术手段，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。比如:在讲“平移与旋转”这一节时，如果用传统的教学方法，只用教具进行比划演示，就很难把平移、旋转后的图像与原来图像的关系说清楚，进而学生很难掌握。在教学中，我利用幻灯片，可以让图像平移、旋转后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚地观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富，达到掌握知识的目的，从而缩短了教学时间，提高了学习效率。
范文五：信息技术的应用
信息技术的应用
互联网时代，教育的发展跨越了时空的界限。教育信息化已经成为一项高投入而又复杂的系统工程，随着经济全球化进程的加快，会计作为国际通用的商业语言。在经济全球化过程中扮演越来越重要的角色。在新的经济背景下，财务国际化的问题或者说具有国际可比性的会计信息。在现实的世界经济中显得尤为重要。
国际会计师联合会会长弗兰克.哈丁曾就东南亚金融危机了发表评论说:“会计行业没有因为**地区经济的螺旋式下降而遭责备。但是 很明显，如果财务信息披露更具有透明度，更加可靠，并具有国际可比性，则防御性措施可能会在更早的时间被采用”。
由此可见,没有国际可比性的会计信息对世界经济会带来何种影响.而在中国,面队WTO的特殊环境,解决会计信息的国际化问题显得更加迫切,特别是会计信息教育。
基于上述原因，我院于2005年11月成立了信息网络中心，建成校园网，校园网站如同知识的海洋。任你遨游，利用信息资源培养学生自主学习能力，针对有些理论知识单从课堂上不能讲深讲透。教师则为学生提供相关信息，提供网站、网址、要求学生带着问题查阅，收集资料，进行整理尽而分析，同时教师可在网上布置作业，交互式教学调动了学生的学习的积极性，目前我们已将毕业论文的指导，在校园网网站上开展。工商管理系已建立网页，将2006届毕业论文撰写题目、要求、指导教师名单发布在网页，不论学生在何地顶岗实习都可以通过信箱获取相关信息，接规定时间，学生将第一稿论文发到指
导教师的信箱里，指导教师提出修改意见。此外我们利用校园网发布各种就业信息，毕业班的学生可在校园网上，找到工作岗位。学校有效地为学生提供就业服务。从而校园网站为学院与学生之间架起了互通信息的桥梁。
针对《基础会计》授课内容(增值税)我们实行了信息处理，在基础会计课程中，我们增加了增值税专项内容，针对此内容我们将增值税防伪税控一机多票开票子系统操作引用到教学中。从系统设置、发票管理(发票领用管理、发票开具管理)到报税处理(抄税处理、金税卡管理、发票资料统计)都一一进行操作，使学生达到网上开票、网上抄税、网上申报、让我们的教学与企业紧密贴近。
在教学中将用友ERP——U8财务管理信息技术引入到课程中，构建会计核算体系。构建会计账薄体系，参编讲义(系统管理、存货核算、总账、销售管理、入库成本核算、出库成本核算、存货核算等)。
信息技术的应用，其目的开放学生思维、提高学生综合素质、培养创新意识;也合理地利用信息技术在教学上的各种优势，提供给学生学习和 发展的空间，使学生做学习的主人，做信息技术的主人。
