门德列夫
范文一：励志教育名言警句
励志教育名言警句
只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。励志教育名言警句有哪些,相信很多人都想知道吧,以下是小编为您整理的励志教育名言警句相关资料，欢迎阅读～
励志教育名言警句
1、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运作者:陶行知
2、道德教育最简单的要素是爱，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。
教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齐
3、只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。(前苏联)赞科夫
4、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。作者:莎士比亚
5、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。作者:蔡元培
6、黄金满籝富有余，一经教子金不如。作者:(宋)张景修
7、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。作者:徐特立
8、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。[俄]康德乌申斯基
9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。作者:柏拉图
10、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。作者:爱因斯坦
11、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。作者:苏霍姆林斯基
12、成家勿谓当家易;养子应知教子难。作者:《格言对联》
13、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。作者:苏霍姆林斯基
14、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦
15、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。作者:苏霍姆林斯基
16、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者:斯宾塞
17、培养人，就是培养他对前途的希望。作者:马卡连柯
18、从什么地方和什么时候开始自我教育呢,有一句古老的格言说战胜自己是最不容易的胜利作者:苏霍姆林斯基
19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。作者:爱因斯坦
20、传家有道惟存厚;教子无方只求严。作者:《格言对联》
21、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那
便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基
22、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子
23、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。作者:苏霍姆林斯基
24、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。作者:马卡连柯
25、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。作者:蔡元培
26、您当前位置一生关于教育的经典格言
27、家教宽中有严，家人一世安然。作者:(明)吕近溪
28、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫尔巴特
29、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。作者:李贽
30、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。作者:歌德
31、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。作者:别林斯基
32、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。作者:第斯多惠
33、建国君民,教学为先作者:《礼记学记》
34、许多年轻人通过一个笨拙的粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张而且我认为我是对的年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。作者:马克吐温
35、人生百年，立于幼学。作者:梁启超
36、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。作者:马克吐温
37、为子孙富贵作计者，十有九败。作者:(宋)林逋
38、事实上教育便是一种早期的习惯。作者:林肯
39、??为什么孩子很聪明却学习不好,班主任代表在高考动员会上的讲话??
40、爱其子而不教，犹为不爱也;教而不以善，犹为不教也。作者:(清)黄宗羲
41、物质精神;切忌娇惯。作者:《格言对联》
42、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗,这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭
43、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基
44、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。作者:爱因斯坦
45、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。作者:陶行知
46、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。作者:卢梭
47、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。作者:赫尔巴特
48、教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。作者:(清)颜元
49、子以四教文行忠信。作者:(春秋)孔丘
50、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者:**
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范文二：教育名言警句
1、明天的事要今天做，今天的事要马上做。
——著名教育家魏书生
2、语文教学就是让学生识字、写字、读书、作文，就是读读写写，写写读读。
——著名特级教师于永正
3、学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。
——著名特级教师薛法根
4、我们的语文课光说不写似乎成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。写顺了，写惯了，就不再觉得是一件苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感，笔下流出的是文字，是思想……
——著名特级教师薛法根
5、语言有温度，字词有冷暖。教师的教学评价语言应该是真诚的、恰如其分的，平等的、充满关爱的，赞赏的、充满期待的，应该让学生有一种亲切感、亲近感，让学生如沐春风。
——著名特级教师薛法根
6、对于一个教师来说，最大的安慰，就是培养出了人，一个有感恩之心的人。
——著名特级教师吴非
7、要把字写工整，可能的话要把字写漂亮。
——著名特级教师贾志敏
8、书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。
——著名特级教师窦桂梅
9、教育工作是件针线活，马虎不得，更急躁不得。
——著名特级教师于漪
10、敢于表现自己优点的人是可爱的，勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长。
——著名特级教师薛法根
11、小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人。
——鲁迅
12、我们最重要的任务不是去看远处的朦胧，而是去做眼前的实事。
——卡莱尔
13、书籍是最有耐心，最能忍耐和最令人愉快的伙伴，在任何困难时刻，它都不会抛弃你。
——史密斯
14、不相信任何人和相信任何人，同样是错误的。
——赛涅卡
15、谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。对于犯错误学生的教育，转化更是这样。
——高尔基
16、人生需要知识，人生更需要智慧。
——著名特级教师王崧舟
17、简简单单生活，踏踏实实做人。
——著名特级教师薛法根
18、一个合格的教师，他的词典里是不会有“差生”的。
——著名特级教师吴非
19、如果一个老师把热爱事业和热爱生活结合起来，他就是一个完美的老师。
——列夫托尔斯泰
20、一个人应该活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而不鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。
——马克思
一、当代名言
1、让学校成为学生心中的“圣地”。
2、学校无闲人，人人皆育人，学校无小事，事事皆育人，学校无空地，处处皆育人。
3、创设良好育人环境，优化校园育人氛围。
4、校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志。
5、课室文化：“静、专、思、注”，“忘我、忘物、忘时”，“入门即静，怕苦莫入”，“谁敢高声语，恐惊苦读人”，“走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发”，“此门是你走向成功的必经路”。
6、宿舍文化：“学贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，只怕一日曝晒十日寒。”，“入梦为梦想，起床为奋起”，“小舍内安居，大天下乐业”，“学习就是休息，休息就是学习”，“轻声慢步走过廊”。
7、草地文化：“小草对你说，请保护我们绿色的生命”，“生命，脚下请留情”，“小草嫩又青，君子绕道行”，“美丽的花是用来看的，不是用来踩的，请不要进去好吗？”，“劝君莫打枝头鸟，子在丛中望母归”。
8、自信是成功之母，自卑是失败之父。
9、心志决定命运，态度决定高度。
10、树立平等意识，帮助学生；树立服务意识，影响学生；树立师表意识，相信学生。
11、人人有目标，天天有进步，微笑面对每一天。
12、宽容是一种人生境界，更是一种品德。
13、自重自律，自尊自爱。要做事，先做人。
14、信心留给自己，关心献给他人。
15、教师无小节，事事是教育。
16、爱心、耐心、责任心献给每一学生。
17、德才兼备是人才，有德无才是庸才，无德无才是蠢才，无德有才是坏才，
18、唯有埋头，才能抬头。跌倒了，别趴下。
19、把成功把握在自己的手中。
20、多读书，读好书，终身读书。
21、平静的湖水，练不出精悍的性格，安逸的环境，造不出时代的伟人。
22、失败是成功之母，世界上没有任何事物是一帆风顺的。
23、教师是文明的化身、道德的楷模、社会的榜样、人类的精英。
24、教育就是培养习惯。
25、世界上没有两片完全相同的叶子。
26、不求人人升学，但愿人人成才。
27、创新就是对不同信息的重新整合。
28、在科学技术上只有金牌，没有银牌。
29、不忘昨天、珍惜今天、建设明天。
30、自己的事自己做，家里的事帮着做，学校的事争着做。
31、校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志。
32、人生是一本书，一本只能读一遍的书。而感情是它最精彩、最丰富也是最难懂的一章。
33、今天学习不努力，明天努力找工作。
34、一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
35、凝廉洁之气，铸中华之魂。
36、只有掌握学习的金钥匙，才能开启知识宝库的大门。
37、养浩然正气，育一代新人。
38、树师德，练师能，铸师魂、展师风。
39、师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。
40、以德育德，以智育智，以心育心。
41、我知老师用心苦，莫让教诲付东流。
42、行不言之教，处无为之事。
43、山高人为峰，努力定成功。
44、自信创造奇迹，拼搏读写神话。
45、知识改变命运，现在决定未来。
46、苦学三年，幸福一生，逝者如斯，照亮前途。
47、一个不会与人合作的人比弱智的人更可怕。
48、一个人一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快了会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。
49、困难、挫折甚至失败，都是财富。一个人只有拥有了这些财富，他才能更成熟，更充实。
50、细节彰显品质，细节决定成败。
51、处处读书，人人明理。
52、堂堂正正做人，扎扎实实做事。
53、不拘小节难成大事。
54、把握了机会，就把握了成功。
55、父母是子女的第一教师，家庭是子女的第一所学校。
56、眼前多少甘难事，自古男儿当自强。
57、受人滴水之恩,当以涌泉相报。
58、好奇是知识的萌芽。
59、谁拥有自信，谁就成功了一半。
60、对上以敬，对下以慈，对人以和，对事以真。
61、学是师之骨，德为师之魂。
62、只有廉洁从教，才能当好教师；只有勤勉敬业，才能培育英才。
63、爱心，为师之本，奉献。从教之基。
64、教书育人为已任，言传身教为树人。
65、三尺讲台伴春夏秋冬四季，孜孜不倦育东西南北英才。
66、学似逆水行舟不进则退，心如平原走马易放难收。
67、有目标才可能有思路，有方法才可能有效率。
68、打工也要读高中，不读高中做苦工。
69、百行德为首，百义忠为先，百善孝为根，百业信为本。
二、名人名言
70、教育工作者的全部工作就是为人师表。（叶圣陶）
71、数子十过，不如奖子一长。（清朝教育家颜元）
72、正已之后可以正物，自治而后可以治人。（岳飞）
73、一日为师，终身为父。（关汉卿）
74、学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。（联合国教科文组织）
75、千教万教教人求真，千学万学学做真人。学高为师，身正为范。（陶行知）
76、贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一是曝十日寒。（**）
77、五岁以前所做的一切，等于教育过程的百分之九十（前苏联教育家马卡连柯）
78、习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生.(英国培根)
79、有健全的身体，才能完成你的事业。（陶行知）
80、自信是成功的第一秘诀。（美国爱默生）
三、诗文名言
81、玉不琢，不成器。
82、善为师者，即美其道，又慎其行。
83、人若无志，与禽兽类。（孟子）
84、君子谋财，取之有道（孔子）
85、学源于思，思源于疑。
86、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
87、今日事，今日毕。
88、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（唐朝，杜荀鹤）
89、艰难困苦，玉汝于成。
90、“不积硅步，无以至千里”；“一室不扫，何以扫天下”。
91、一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。（清代朱柏庐）
92、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
93、观其行而知其言，闻其言而知其人。
94、有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》）
95、学高为师，德高为范；学为人师。德为师范；学高为师，身正为范。
96、养不教，父之过；教不严，师之惰。
97、学贵有疑，于无疑处求疑，方是进矣。
98、少而好学，如日出之阳；壮而好学，发日中之光；老而好学，秉烛之明。
99、与朋友交，言而有信。（《论语》）
100、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
范文三：教育类名言警句
, 教育教学名言警句教育教学名言警句
本文引用自林之静鸟之歌花之美《教育教学名言警句教育教学名言警句》 知识?能力
1、"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展"。 --《语文课程标准》
2、"因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐"。
--著名特级教师李吉林
3、"创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的;即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关"。
--著名特级教师李吉林
4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，"我能创新"的自信，最终使创新潜能得以激活。 --著名特级教师李吉林
5、"教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导"。
--著名教育家叶圣陶
6、"学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与"。
--著名特级教师周一贯
7、"语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识"。 --著名语文专家吕叔湘
8、"语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力"。
--著名语文教育专家张志公
9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本"学本"，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。
10、"积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。" 过程?方法
1、"阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程"。 --全国小语会理事长崔峦
2、"阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法"。
--全国小语会理事长崔峦
3、"课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花"。 --著名特级教师孙双金
4、"为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。"
--程颐:《河南程氏遗书》
5、"硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步"。"
--英国教育家斯宾塞
6、"要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动"。
--华中师大教授杨再隋
情感?态度?价值观
1、"我认为一堂好课应上得学生'小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开'，这是充满生命活力的具体体现"。
--著名特级教师孙双金
2、"课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山"。
--著名特级教师孙双金
3、"一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导"。
--著名语文教育专家周一贯
4、"教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听"。 --著名语文教育专家周一贯
5、"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中"。
--《语文课程标准》
6、"审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。" -著名特级教师李吉林
7、"美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的"。
--著名特级教师李吉林
8、"真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界"。
--著名特级教师李吉林
9、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。"教材--学生"之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。
--著名特级教师李吉林
10、"情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力"。
--著名特级教师李吉林
11、"要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生"。
--天津师大教授田本娜
12、"缀文者情动而辞发，观文者披文以入情"。
--刘勰
13、"没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展"。 --前苏联教育家苏霍姆林斯基、
1、"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成"。 2、"语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。 3、课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。
--著名特级教师沈大安
4、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。
--全国小语会理事长崔峦
5、学而无友，则孤陋寡闻。
6、"你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想"。
--著名作家萧伯纳
7、"所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动"。
--著名语文教育专家周一贯
8、建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。 7、建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。
9、"凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识"。
--著名人本主义教育家罗杰斯
10、建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
范文四：教育家名言警句
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教育家名言警句
作者:
来源:《江西教育 ·教学版》 2014年第 04期
学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专 家。
—— 爱因斯坦
先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之 道。
—— 陶行知
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵 …… 只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生 的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。
—— 苏霍姆林斯基
教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而 伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,是过 去和未来之间的一个活的环节。 —— 乌申斯基
为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树 立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。
—— 赞科夫
教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待 者,以其不纳故也。 —— 张载
近日,为切实解决农村小学教师紧缺问题、加强农村教师队伍建设、促进城乡教育均衡发 展,安福县按照吉安市的部署,组织了一次农村小学教师公开招聘。全县共招录教师 133名。 参加应聘的教师通过笔试、面试、体检等程序经公示后聘用上岗。聘用人员于 2014年春季开 学上岗。此次招聘的教师将全部补充到乡镇公办小学,重点是村小和教学点(包括小学附设学 前班),且要求乡(镇)中心小学的聘用人员服务期不少于 8年,村小、教学点的聘用人员服 务期不少于 5年。(颜 丹)
为深入学习宣传贯彻党的十八大精神,引导广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸 福的伟大 “ 中国梦 ” 而不懈奋斗,新余市教育局以新余教育城域网为平台,与新余市电信分公司
范文五：教育教学名言警句
教育教学名言警句
1、教材无非是个例子。
------叶圣陶
在教学中的运用体会:这句话精辟地对教材意义做了准确的定位,教材只是 书面的东西, 其知识、 技能的覆盖面是有限的, 而且数学教学的目的也不仅仅是 教给学生一些知识,我们的数学课应该注重发展学生的思维、培养学生的能力, 解决实际生活中的问题, 我们应结合学生所处的社会生活、 家庭生活和学校生活 等实际生活环境,拓展教材空间。
2、好的教师是让学生去发现真理,而不只是传授知识。
---第斯多惠
在教学中的运用体会:学生的学习过程是个再创造的过程,在教学中我们要 做到在知识传授的同时, 重视引导学生的观察、 并发现问题, 尽量展示学生思维 的全过程, 从而促进学生能力的发展, 在教学中有意地创设教学情境, 让学生自 我发现、自我探索,这样的形式,学生乐学,学得也扎实。
3、观察是思考和识记之母。
-----苏霍姆
在教学中的运用体会:在教学中,我们要根据教学内容的特点,引导学生按 一定的顺序或思路进行观察, 发现事物间的联系, 也就是要注重培养学生的观察 能力。
4、手和脑在一块干,是创造教育的开始,脑手双全,是创造教育的 。
----------陶行知 在教学中的运用体会:低年级的学生对简单图形的形状、大小、位置关系很 难形成空间观念, 动手操作是让学生对图形形成感性认识的最佳方法, 所以在课 堂教学中我们应提倡让学生在学习时操作、 实践、 找出规律和方法, 培养学生动 脑和动手操作能力。
5、提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。
-------爱因斯坦
在教学中的运用体会:在教学中若想让学生乐于尝试、善于去发现,我们教 师就要创设合适的情境, 把学生引入一种与问题有关的情境中, 激发学生的学习 兴趣,生疑是思维的开端,教师要从正、侧面或反面等不同的视角来质疑,不要 简单地直接给出问题,而是让学生在实践活动中自己去感受、去发现、去提出, 因为学生自己发现的问题更贴近他们的思维实际,更能引发他们探究的兴趣。
6、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。
---皮亚杰 在教学中的运用体会:课堂教学中要重视学生亲历知识的形成过程, 把动手 操作、自主探究、合作交流定为学生主要的学习方式,我们要以学生为主体,为 他们创设获取知识的情境, 引导他们通过自己的实践去感受新知、 发现规律、 获 取知识,培养学生主动参与知识形成过程的意识及能力。
7、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
------孔子
在教学中的运用体会:学生的学习兴趣是最好的老师,它是影响学生学习自 觉性、 积极性和学习效果的最直接因素, 课堂教学中我们老师不能只是一味地传 授知识, 我们更要善于激起学生的求知欲望, 使学生出现求知如渴的状态, 为学 生参与学习创设最佳心理环境。
8、学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。 -----布鲁纳 (美国) 在教学中的运用体会:数学知识只有通过学生亲身的主动参与、主动探索、 才能转化为学生自己的知识。 所以, 在教学中我们老师要大胆放手让学生自己去 探索, 去发现新知, 要让学生变被动学习为主动参与, 将老师的一言堂变成师生 的群言堂,让他们在自主学习中亲历知识的形成过程。
9、 教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西,就好比是学生思 维的引爆器,马上使学生在思维中出现问题。
---------苏霍姆林斯基
在教学中的运用体会:教学目标是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。 所以课堂教学中, 我们要用发展的眼光审视教学目标, 坚持面向未来, 立足课堂, 着眼于现实生活和学生实际, 从一个大的视野来把握学习内容、 处理好什么该预 设什么该留白。 教师不能什么都自己讲完, 要留出给学生思考的空白, 给予学生 充分思考的时间, 这样学生才有可能针对问题积极思考、 主动探讨, 思维过程才 能够在课堂得到展现。
10、 “数子十过,不如奖子一长。 ”
---------颜元(清朝)
在教学中的运用体会:教育孩子的时候,指出孩子十个过错所得到的效果, 不如对孩子的一个特长给予嘉奖表扬所得到的效果。 在平时的教学工作中, 遇到 孩子犯错, 我们应该先避开错误的本身, 把孩子从错误的阴影中带出来, 心平气 和地对待孩子的错误, 我们要善于发现孩子的闪光点, 多在班上表扬指出, 这样 有利于学生积极上进,从而少犯错误。
11、 “在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究 者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要更强烈。 ”
-------苏霍姆林斯基 在教学中的运用体会:这说明每个学生都有主动参与学习的愿望和需要。因 此, 在小学数学教学工作中, 教师应该尝试让学生主动参与课堂, 让学生在参与 中学习数学。 把学习的主动权交给学生, 让学生在课堂中主动参与探索、 主动参 与发现、主动参与操作、归纳乃至猜想。学生只有参与学习的整个过程,才能获 得最直接的体验,才能获得最真实的知识。
