Black66506319
范文一：信息在我们身边
第一课 信息技术技术在我们身边 执教者:池长征都说我们的时代是信息爆炸的时代.那么什么是信息信息有什么用下面我们一起来讨论一下。 你认为信息重要吗 信息是人类了解自然和社会的依据可以说 人类的生存与发展一刻也离不开信息.信息 的积累和传播是人类文明进步的基础一个 国家一个民族对信息重视与否不仅关系到 这个国家、民族的兴衰，甚至关系到其生 死存亡。 举例信息无处不在停止前行的信 将要下雨的信 获得社会和生 息 息 活信息春天到来的信息什么是信息, 用文字、语言、声音、图形、图像等方式 所表示的内容是信息。 信息需要有一定的载体才能表现出来，文 字、声音、图像、视频都是信息的载体， 而它们又通过纸张、磁带、光盘等介质被 存储和传递。 信息具有共享性(可以被反复使用)、时 效性(今天的信息明天就不一定有用)信息的重要性 在商场上，缺少了及时、准确的市场信 息，就无法做出决策，最终将会坐失商机。 战场上，没有详细、准确的情报，指挥人员就无法下达作战命令。 政府部门做出重大决策之前，也要收集大 量的信息。信息技术及其发展:千百年来，人们就用语言、图符、钟鼓、烟火、竹简、纸书、旗语、狼烟等方式传递信息。古代人类的烽火狼烟、飞鸽传信、驿马邮递就是例子，现在还有一些国家的个别原始部落，仍然保留着诸如击鼓鸣号等古老的通信方式现代社会，交通警的指挥手语、航海中的旗语等不过是古老通信方式进一步发展的结果。5次信息技术革命 语言的产生 文字的诞生 造纸术、印刷术的发明 电报、电话等通信技术的发明 计算机技术、网络技术、通信技术的结合 语言产生之前，人类主要通过手势、表 情、肢体动作或简单的嗓音来进行必要的 交流。 语言产生，使人类的思维能力和表达能力 发生了质的飞跃，也是信息交流与传递的 一次革命性进步，它拉开了人类文明的序 幕，使得人类最终与其他动物区分开来。 人类早期就把文字刻录在龟甲或兽骨上 文字的出现，使得人类可以在大脑之外记录和存储信息， 更重要的是可以把生产经验交流到远方或者传递给后代， 使信息可以跨越时间和空间的限制而进行传递和交流。 问:你知道我国古代四大发 明是哪四大, 中国古代四大发明中的造纸术与印刷术的 发明改变了人类传播文明的方式，为近代 人类文明奠定了重要基础。 莫尔斯发明的电报机 贝尔发明电话机 电报、电话的发明使信息的传递发生了根本性的变化 计算机和网络技术的迅猛发展，它使人类社会进入信息时 代，它正在改变人们的思维方式。 第一台电子计算机ENAIC诞生之初，人们怎么也不会想到 半个多世纪后，计算机给人类带来了如此巨大的变化。人类的进步史就是人类认识信息、利用信息 和发展信息的历史，而现代的信息信息也 正逐渐朝着高速、大容量、综合化、数字 化以及个人化方向发展。量子计算机、生 物计算机、网络计算技术、机器人技术等 一系列新技术也将慢慢地被揭开神秘的面 纱。什么是信息技术, 信息技术一般包括计算机技术、微电子技 术、多媒体技术、网络技术和通信技术。请同学们畅谈身边的信息技术 电话、可视电话、传真、寻呼机、移动电话 气象卫星;广播，电视 MP3播放器、数码照相机、数码摄像机 新概念 电子商务、电子政务、网上办公、网上学习、网上就医、 网上聊天、视频会议 本课要点:用文字、语言、声音、图形、图像等方式所表示的内容是信息信息技术一般包括计算机技术、微电子技术、多媒体技术、网络技术和通信技术。 5次信息技术革命:语言的产生;文字的诞生;造纸 术、印刷术的发明;电报、电话等通信技术的发 明;计算机技术、网络技术、通信技术的结合上课的要求: 每节课提早3-5分钟在机房外排队进入机房 在机房内保持安静，听老师安排 机房内不许
吃东西 不随意调换座位，或随意跑动。 爱护设备。下课时，按要求自己关闭电脑
希望你们能努力学好这门学科
范文二：信息就在我们身边
第一课 信息就在我们身边
一( 信息
,( 信息无处不在;
,( 信息是有用的消息情报;
,( 信息是一种宝贵的资源;
,( 信息的表现形式是多样的;
,( 信息是可以传递的(
二( 信息处理及信息处理工具
,( 信息的收集和输入;
,( 信息的加工和输出;
,( 信息的存储和传输(
[教学后记] :学生基本上理解了什么是信息，能够举出身边信息的例子，对信息的处理还有
些不太理解(
第二课 信息技术初步
教学目的和要求
1、理解信息技术的概念;
2、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术; 3、了解什么是信息污染.
教学重点与难点:微电脑技术、计算机技术、网络技术、通信技术这四大技术是信息技术的
核心.
教学方法:1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。
2、电脑动画课件教学。
教学准备:1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。
2、课前打开电脑。
教学过程
一、新课引入
1、什么是信息技术,你知道吗,(学生回答)
信息技术是指对信息的获取、传输、处理、存储、显示和应用的技术.
二、新课教学
解释:
一“、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯
技术是两种重要的信息技术。”
1. 微电子技术;
2. 通信技术;
3. 计算机技术;
4. 网络技术.
二、信息污染
1. 信息垃圾;
2. 假信息;
3. 色情、恐怖等有害信息.
三、应培养高尚的信息道德和良好的信息意识 1. 能分别有用的信息、无用的信息和有害的信息; 2. 学会学习,树立终身学习的观念;
3. 要积极、主动自学地学习和使用现代信息技术,提高信息技术处理能力.电子计算机和计算
机网络是人类聪明才智的结晶,利用它们我们将能更有效地学习. 全课总结
1、什么是信息技术,
2、信息技术包括哪些重要的技术,
板书设计”
第二课 信息技术初步
一. 信息技术
1.微电子技术;
2.通信技术;
3.计算机技术;
4.网络技术.
二. 信息污染
1.信息垃圾;
2.假信息;
3(色情、恐怖等有害信息
三、应培养高尚的信息道德和良好的信息意识 1.能分别有用的信息、无用的信息和有害的信息; 2.学会学习,树立终身学习的观念;
3.要积极、主动自学地学习和使用现代信息技术,提高信息技术处理能力.电子计算机和计算
机网络是人类聪明才智的结晶,利用它们我们将能更有效地学习.
[教后记]:学生对信息技术的理解不是很好,对信息污染了解的多一些.
第三课 认识计算机
教学目的和要求
1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。 2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。 3、学生了解计算机处理信息的过程。
4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。 教学重点:1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。 2、学生了解计算机处理信息的过程。
教学难点:计算机硬件和软件的概念。
教学准备:计算机及相关软件。
教学过程
一、质疑导入
我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样
高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢,
通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。 二、自主学习，探究新知
1、先请同学们自己看书，边看书边思考:
?计算机是由哪两部分组成,
?计算机硬件是由哪几部分组成,
?计算机软件有哪几类,它们各有什么用途,
教师巡视检查学生自学情况。
2、指名学生回答问题?，教师补充说明并注意纠正。
学生答后，追问:谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件,
教师说明:硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等;软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。
4、指名学生回答问题?，你有几种分法,怎样分,
从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。
从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。 5、指名学生回答问题?。
学生答后，教师简介常用的操作系统:DOS、Windows系列、Linux等的特点;向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。
6、 学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。
三、学生模仿硬件作“自我介绍”
通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢, 请同学们再次阅读“一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。
同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。
四、学习计算机信息处理的过程
阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程,
全课总结
同学们，今天我们一起探讨了什么问题,把你的收获告诉你的同桌。
板书设计:
认识计算机
一、 计算机的特点
1、 运算速度快，计算精度高;
2、 存储容量大;
3、 有逻辑判断能力;
4、 计算机内部的操作运算，都是自动控制进行的。
二、 计算机各设备的名称及作用
1、 计算机的输入设备;
2、 计算机的输出设备;
3、 计算机的心脏;
4、 计算机的仓库;
5、 计算机的其他设备。
课后附记:学生对计算机的软件的认识还有点模糊，有待于继续渗透。
第四课 初识WINDOWS 98
教学目的和要求
1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。
2、学生掌握启动和退出Windows 98的方法。
3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。
教学重点:学生初识Windows 98，掌握启动和退出Windows 98的方法。 教学难点:关机的步骤。
教学过程
一、质疑导入
今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98，探索其中的奥妙之处。教师板书课题:初识Windows98。
二、Windows98是什么
1、你知道怎样启动Windows98吗,
教师讲解启动Windows98的方法:先显示器，后主机。并请一生复述。 2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动:你是怎样开机的,你看到了什么,听到了什么,
指名回答，教师说明:计算机开机过程中，我们不要动其他设备。
3、学生讨论:Windows98是什么,你还能了解哪些与此相关的知识呢, 4、小组讨论汇报:通过刚才的上网查询与讨论解释:Windows98是什么,它的作用是什么,它的发展经过怎样呢,
5、小结:Windows98是美国微软(Microsoft)公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。 三、Windows98的启动
1、刚才，我们都启动了Windows98，可以看到显示器上有什么,你能给它们分别起个名字吗,
2、学生观察讨论。
3、小组汇报，教师对照画面小结:蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”;小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针;这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。
4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。
四、Windows98的关闭
1、我们已经学习了怎样启动Windows98，那怎样关闭Windows98呢, 2、请同学们自学”Windows98的关闭”第一小节。
看完书后，单击开始按钮，你看到了什么,
3、你学到了什么,
学生汇报，教师小结:开始菜单的内容和菜单命令的含义。
4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。
5、比一比:哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。
6、(在开机启动Windows98时进行交流)你是怎样关闭Windows98的, 教师小结:1、单击开始按钮;
2、单击关闭系统;
3、单击关闭计算机;
4、单击“是”;
最后还要关显示器。
全课总结
今天，我们一起探讨了什么内容,你有什么收获,
你还想知道什么,我们将会在以后的学习进一步研究Windows 98。
板书设计:
第四课 初识WINDOWS 98
一、Windows98是什么
二、Windows98的启动
三、Windows98的关闭
[教学后记]:学生对这节课的内容掌握得很好，这是一个良好的开始。
第五课 鼠标操作
教学目的和要求
通过学习，使学生掌握鼠标的用法。
教学重点:鼠标的各个操作方法。
教学难点:鼠标的双击操作及拖动。
课前准备:计算机、网络
教学过程
一、 新课导入
同学们看到过老鼠吗,那么老鼠长得是怎样的呢,
那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠,哪些地方像,
那我们知道鼠标有什么用吗,鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲。
二、 新课教学
(一)教师讲解
大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键:左边的一个我们把它叫做鼠标左键;那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗,
1、握鼠标的基本姿势
手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。(先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下)。
2、用鼠标移动光标
在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动;你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动;你把箭头往前移动，箭头就会往上移动;你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。
3、鼠标单击动作
4、鼠标双击动作
5、鼠标拖动动作
先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。
二)学生自由练习
教师巡视指导。
板书设计:
1、握鼠标的基本姿势
2、用鼠标移动光标
3、鼠标单击动作
4、鼠标双击动作
5、鼠标拖动动作
〔教后记〕:学生基本上掌握了鼠标的基本操作方法。
第六课 设置桌面背景和窗口操作
课题: 设置桌面背景与窗口操作
教学目标 知识与技能:正确、熟练地设置桌面背景，掌握Windows窗口的基本操作过程及方法:合作的学习方法，积极的参与意识情感态度与价值观 :增强合作学习的能力及审美观的提升，强化表态能力
教学重点及难点 1、设置桌面2、窗口操作
教学手段及方法 1、 利用多媒体网络教室授课2、 课堂教学模式为:精讲——合作学习——成果展示
学情分析 部分同学对Windows的桌面设置有一定的了解，对窗口的操作也较为熟练，通过本课进一步扩展知识点以达到深化效果
教学内容 一、提问上节课的内容1、 鼠标的左右键有什么区别,2、 没有鼠标我们能否进行操作3、 鼠标的接口是什么样的，如何将其连接到计算机上,二、引 课 进入Windows桌面后，我们通常看到的背景是绿色的，那么我们是否可以把它改变成我们喜欢的图画背景呢,在我们学完这课后，看看谁的桌面背景最飘亮,分为六个小组。三、授课 设置桌面背景1、 在Windows桌面的空白处单击鼠标右键——属性——显示属性——在墙纸框中选择自己喜欢的背景——确定2、 在Windows桌面的空白处单击鼠标右键——属性——显示属性——浏览——找到自己喜欢的图片文件——确定 改变屏幕区域在Windows桌面的空白处单击鼠标右键——属性——显示属性——设置选项卡——改变屏幕区域——确定 窗口组成 Windows窗口是由菜单栏、工具栏、最小化按钮、最大化按钮(还原按钮)、关闭按钮组成
总结 1、 最小化按钮、最大化按钮、还原按钮、关闭按钮中哪一个按钮不能同时出现2、 设置背景时，颜色(图片)的选择就有何要求3、 试一试你能否设置屏保, 板书设计 一、设置桌面背景1、 在Windows桌面的空白处单击鼠标右键——属性——显示属性——在墙纸框中选择自己喜欢的背景——确定2、 在Windows桌面的空白处单击鼠标右键——属性——显示属性——浏览——找到自己喜欢的图片文件——确定二、改变屏幕区域在Windows桌面的空白处单击鼠标右键——属性——显示属性——设置选项卡——改变屏幕区域——确定三、窗口组成 Windows窗口是由菜单栏、工具栏、最小化按钮、最大化按钮(还原按钮)、关闭按钮组成
课后附记 学生对设置桌面背景非常感兴趣，做得非常好。对窗口的组成还是有些模糊。有待于进一步熟悉。
:第7课 认识键盘)
一、 导入
同学们已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了，除了鼠标器以外键盘也是我们控制使用电脑的一个重要的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。(板书课题:第7课 认识键盘) 二、新授
1(键盘分区
(教师讲解)
(出示键盘分区图)分别说明各个分区:主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘区;所处的位置。
[学生观察辨认自己的键盘分区]
2(主键盘区
(教师讲解)
(出示主键盘区图)主键盘区主要由字母键、数字键和符号键等组成的。(板书:字母键 数字键 符号键)
(1)字母键(变化一种颜色突出显示字母键)
共有26个英文字母键，请同学们按照字母的顺序一一的指出各个键的位置。 (2)数字键(变化一种颜色突出显示数字键)
由0~9十个数字组成。学生一一指出，注意观察数字键"0"和字母键"o"的差别在什么地方, (3)符号键(变化一种颜色突出显示符号键)
符号键包括常用的一些字符。我们观察一下符号键和字母键的差别,(我们发现字符键上都有两个字符)我们把它叫做双字符键。
[学生按照教师指导步骤操作]
[试一试]
单击"开始"按钮，将指针依次指向"程序""附件"，单击"写字板"命令，打开"写字板"窗口。直接击双字符键，再试一试先按住换档键Shift不放，再击双字符键，然后松开Shift键。这时我们发现了什么,(直接击双字符键，输出的是键面的下档字符，按住Shift键不放，再击键就输入键面的上档字符。)
(4)特殊控制键(变化一种颜色突出显示特殊控制键)
熟悉键的位置。
[学生练习试试操作总结各键的功能]
?将自己的名字的汉语拼音键入，按Enter键我们发现什么,(光标到了下一行，Enter是起到换行的作用)
?按一下Caps Lock 键发现键盘的右上方的"Caps Lock"指示灯亮了;接下来我们再将自己的名字的汉语拼音键入，这时我们将自己的名字的汉语拼音键入，我们发现了什么,(我们键入的是大写字母，按下caps Lock键盘进入大写状态);再按一下Caps Lock 键，键盘有回到小写状态，右上方的"Caps Lock"指示灯也不亮了。
?按一下Backspace 我们会发现什么,按一下Space 我们又发现什么,(……) 另外Shift键的功能我们刚刚已经试过了，左右各一个，作用相同，用来配合双字符键输入键面的上档字符。Ctrl 和 Alt 各有两个，功能相同(演示两个控制键的功能)。
[练一练]
(1)练习输入26个小写字母，再输入大写字母。
(2)练习输入下列符号，每个符号中间空两格，每组之间空一行。(见课本) 3(光标控制键区
(教师演示讲解)
(出示主键盘区图)分别说明各个键的名称。
(打开一个课前准备好的文档)学生操作各键观察光标的位置的变化，由学生总结各键的作用。
[操作练习]
[议一议]
将光标移动到任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别,(……)
4(小键盘区
(教师演示讲解小键盘区主要个内键的用法、功能)
(出示主键盘区图)
数字锁定键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的"Num Lock"信号灯。小键盘上还有数字键(其中一部分是双字符键)和一些数学符号键(+、-、*、/)，和一个回车键。 按一按小键盘区的数字锁定，看看信号灯是亮还是灭,此时双字符键是数字键还是光标移动键,再按一下数字锁定键检验一下它的功能。(学生汇报，检验结果) 三、小结
学生小组讨论总结，所学的内容及学会的操作，并请同学上讲台汇报。 今天我们学习的内容还真不少。我们仔细的认识了我们这位新朋友,键盘，搞清楚了它各部分的名称，和主要的功能。这为我们以后和这为新朋友交往打好坚实的基础。 板书设计:
1(键盘分区
主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘区;所处的位置。 2(主键盘区
(1)字母键(变化一种颜色突出显示字母键)
(2)数字键(变化一种颜色突出显示数字键)
(3)符号键(变化一种颜色突出显示符号键)
(4)特殊控制键(变化一种颜色突出显示特殊控制键)
3(光标控制键区
4(小键盘区
课后附记:学生对控制键掌握得不好，有待于进一步提高。
第八课 键盘操作指法
教学目的:通过练习使学生熟练掌握基本键的标准指法操作。
教学内容:基本键操作练习
教学准备:
1、 调试每台计算机
2、 打开计算机并由教师机控制
3、 由各组组长带队有秩序地进电脑室
教学过程:
一、 复习
师:上节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢, 生:我来回答。
师:好，你来回答。
生:(略)
师:这位同学分得不错，让我们在来看看基本键位于哪里呢,我们去问一下世纪博士，好吗, 生:好。
二、新授
老师启动光盘进入“世纪博士”。让同学们观看。(略)
三、请跟我练(略)
四、趣味训练
1( 选择一种打字练习软件进行训练，如:金山打字精灵。
2( 利用配套光盘中的“10键射门”软件进行练习。
五、 想一想
10键基本指法，按键自如了吗,
课后附记:学生对键盘的操作没有鼠标操作学得快，还得进一进练习，才能得心应手。 第九课 汉字输入方法
教学目标:
,、 认识“写字板”。
,、 学会在写字板输入单个汉字，初步掌握改正打字过程中错误的方法。 ,、 知道常用的汉字输入的方法。
教学地点:
多媒体电脑教室
课时:两课时
教学过程设计:
一、 组织学生入室。
二、 认识新“笔”，导入新课。(出示课题)
出示各种电子“笔”，并逐个介绍。
师述:在屏幕上的这些电子笔中，键盘是计算机重要的输入设备，通常人们都用键盘来输入各种文字。因此，今天我们要拿的笔就是键盘了，用键盘在计算机上写汉字。
三、 准备活动。
1、介绍“写字板”。
现在，用来在计算机上写字的笔已经有了，我们还要来认识一种计算机中用来写字的“纸”——它的名字叫写字板，打开的方法是:单击开始菜单?选择程序?选择附件?写字板。介绍写字板。
? 跟着做:打开写字板。(师可监控或下台巡视指导)
2、进入汉字输入状态。
现在，同学们都已经打开了写字板，而打开后，有些同学可能发现了我们还不能用键盘来输入汉字。这是因为，每当我们打开“写字板”窗口的时候，计算机总是处于英文状态，要想输入汉字，首先就要进入汉字输入状态。那怎样进入汉字输入状态呢,
? 照着做:(师控指导)
步骤1:单击任务栏右侧的“输入法指示器 ”，打开输入法选择菜单。 步骤2:单击“智能ABC输入法”，屏幕下方出现 ，表示进入了汉字输入状态。而我们现在就可以用“智能ABC输入法”来输入汉字了。
四、 练习输入单个汉字。
那怎样才能输入汉字呢,方法是什么呢,是不是随便按一些字母键就可以出现我们想要的汉字呢,不是的。我们中国人发明的输入汉字的方法有很多，而不同输入法输入汉字的方法也是不相同的。今天，我们要来学习的是“智能ABC输入法”。它输入单个汉字的方法是这样的:逐个输入汉字的汉语拼音字母，然后在文字选取框中直接选取所需的汉字，即可输入汉字。
,、 输入“学”字。
? 照着做:
,、依次输入“学”字的拼音字母“XUE”后，按一下空格键，在文字选取框中就会出现与“学”字同音的汉字。
,、按数字键“1”，写字板上插入光标处就会出现“学”字。
,、输入完后，请同学们接着输入“闪”和“东”。
,、 输入“计”字。
? 照着做:
,、输入“计”字的拼音字母“JI”后，再按一下空格键，“计”字没有出现在第一页文字选取框中。那怎么办呢,是不是拼音输入错误呢,
,、按键盘上的 键或用鼠标指针单击文字选取框右下角的 按钮向后翻页，第,页内出现:计:字(
,、按数字键,选择“计”字。
,、 用字母“,”代替汉语拼音字母“ü”。
在键盘上找不到汉语拼音字母“ü”，可用英文字母“,”来代替。
?自我提高:生独立思考并依次输入“女”、“绿”三字，师指导并总结。
五、 怎样改正打字过程中的错误。
输入某个汉字的拼音后，如果在没有按数字键选择之前及时发现了错误，可以用下面的方法纠正。用退格键删除前面错误的字母，再输入正确的字母后按相应的数字键选择字(照着做);用取消键Ese放弃本次输入，重新输入汉字的拼音字母。(照着做)如果错误的汉字已输入到屏幕上，要先用退格键删去错字，再重新输入拼音，选择正确汉字。(照着做) 六、 课堂总结
板书设计:
一、认识写字板
二、进入输入状态
三、输入单个汉字
四、改正打字过程中的错误
课后附记:学生对打字的兴趣比较浓厚，就是键盘操作还不够熟练。
第十课 文件与文件夹的基本操作
一、教学目的:
(1) 掌握文件的选定方法
(2) 能在规定位置新建一个文件夹
(3) 能在资源管理器中移动或复制文件、文件夹
(4) 能为文件或文件夹更名
(5) 能删除与还原文件、文件夹
二、教学重点与难点:移动或复制文件、文件夹
三、教学方法:边讲解边演示
四、教学过程:
复习:我们用得最多的是鼠标，下面我们回忆一下鼠标的5种基本操作(学生回答) 引入新课:前面一节课我们向大家介绍了文件和文件夹的概念，以及资源管理器的启动。 先请同学们回忆一下资源管理器是如何启动的,(学生回答:资源管理器可以通过开始菜单来启动。)(教师活动:启动资源管理器)当我们打开资源管理器，就会发现所有的文件夹是以一种树形的目录结构列在了资源管理器的文件夹框中，而文件夹中的内容也相应的列在了文件列表框中，用户只需要用鼠标的点击即可方便有效地管理文件、文件夹和磁盘。 那么今天我们就来学习一下如何使用资源管理器来对文件和文件夹进行管理。 新课教学:
?在对文件和文件夹操作前，首先要选取文件或文件夹。选取的方式有: ?单一选取:指向该文件或文件夹并单击，反白显示时，表示已被选中。 ?连续选取:单击第一个文件或文件夹，再按住Shift键不放，单击最后一个文件或文件夹。反白显示时，表示已被选中。
?不连续选取:单击第一个文件或文件夹，再按住Ctrl键不放，单击最后一个文件或文件夹。反白显示时，表示已被选中。
?全部选取:单击“编辑”菜单中的“全部选定”命令。
?反向选择:如果要选取的文件或文件夹较多，而不选取的只有少数时，可采取反向选择。首先选取这少数几个文件或文件夹，然后单击“编辑”菜单中的“反向选择”命令。 (教师逐个演示)
(学生上台演示，听教师口述题目)
?为了不对已有的文件或文件夹误操作，我们先自己建几个文件或文件夹。 教师演示:在D盘下新建文件夹 a，在a文件夹下新建两个文件a1(Doc和a2(Txt，在:我的文档:下新建文件夹b
学生练习:同样的操作
?在选取了文件或文件夹后，我们可以对他们进一步的操作，下面就来看一下文件或文件夹的移动和复制。在学习文件或文件夹的移动和复制操作前，我们先来了解一下移动操作和复制操作的区别:移动是指把文件或文件夹从原位置转移到目标位置的过程，原位置的该文件或文件夹不再存在;复制与移动类似，所不同的是在复制后原位置的文件(或文件夹)仍然存在。
教师演示:
?利用“编辑”菜单
?利用工具栏上的快捷按钮 剪切——粘贴、复制——粘贴
?利用快捷菜单
?利用鼠标拖动
首先选取要移动或复制的文件(或文件夹)，拖动到目标文件夹
复 制 移 动
不同驱动器 直接拖动 拖动时按住Shift键
同一驱动器 拖动时按住Ctrl键 直接拖动
?利用鼠标右键拖动
选中要移动或复制的文件(或文件夹)然后按住右键，将其拖动至目标文件夹后释放，在弹出的快捷菜单中选择相应的命令。
学生练习:复制a1(Doc到b，移动a2(Txt到b
?为了更好地对文件或文件夹进行管理，有时需要对文件或文件夹的名字进行修改:重命名。 操作:右键单击需要重命名的文件(或文件夹)，在弹出的快捷菜单中选取“重命名”，然后在出现的方框内输入新的文件名，最后在方框以外任意位置单击或按回车键。 学生练习:将c:\ my documents\b\a2(txt改名为ok(Txt
?文件或文件夹的删除和还原
删除文件或文件夹:选定要删除的文件或文件夹，然后按删除键Delete或单击“文件”菜单上的“删除”命令。或右键单击所要删除的文件或文件夹，从快捷菜单上选择“删除”。 还原文件或文件夹:进入回收站，找到需要还原的文件或文件夹，单击右键，从快捷菜单上选择“还原”。
学生练习:d:\a\a1.doc删除，再还原
小结:不管是移动、复制，还是删除、还原文件或文件夹，或者对它们重命名，都必须遵循一个原则:先选择，后操作。
板书设计:
?在对文件和文件夹操作前，首先要选取文件或文件夹。
?为了不对已有的文件或文件夹误操作，我们先自己建几个文件或文件夹。 ?在选取了文件或文件夹后，我们可以对他们进一步的操作，下面就来看 教师演示:
?利用“编辑”菜单
?利用工具栏上的快捷按钮 剪切——粘贴、复制——粘贴
?利用快捷菜单
?利用鼠标拖动
首先选取要移动或复制的文件(或文件夹)，拖动到目标文件夹
复 制 移 动
不同驱动器 直接拖动 拖动时按住Shift键
同一驱动器 拖动时按住Ctrl键 直接拖动
?利用鼠标右键拖动
?为了更好地对文件或文件夹进行管理，有时需要对文件或文件夹的名字进行修改:重命名。 ?文件或文件夹的删除和还原
课后附记:学生一下子接触这么多内容，不能掌握得较好，应该多安排几课时来学习本课内容。
第十一课 WINDOWS资源管理器
课前准备:将图片:“小白兔(Jpg”复制在学生机上。
教学目标:
知识目标:
1、资源管理器的启动和退出
2、认识资源管理器的界面(文件与文件夹图标、左右窗口、展开折叠按钮)
3、学会打开文件夹并能查找文件。
4、学会用不同的显示方式显示文件
技能目标:
熟练掌握资源管理器的使用
情感目标:
1、培养学生合作学习的能力
2、培养学生的信息意识及创新精神和创造能力
教学过程:
导入新课:
教师出示任务1:同学们，谁能告诉老师窗口有哪几部分组成, 学生回答:WINDOWS窗口有以下基本元素组成:控制菜单图标、标题栏、菜单栏、工具
栏、控制按钮、工作区、状态栏、滚动条、窗口边框和窗口角。(教师可打开“我的电脑”窗
口让学生对照回答，提问(2~3 人)
今天我和同学们认识一个新的、比较特殊的窗口，它的名字叫“资源管理器” 同学们，你们看一下它与窗口有何相同点和不同点, 相同点:具备窗口的基本组成
不同点:有两个窗口，中间有分隔条隔开。—————特殊性 一、 资源管理器的启动和退出
1、 介绍启动的操作步骤:(示范)
单击“开始”按钮，选择“程序”，然后单击“Windows资源管理器” 学生练习1:
用老师教授的方法打开资源管理器。
出示任务2:谁能找到另外的方法,并上台演示。
(鼓励学生的积极参与意识和创新能力,充分调动学生的积极性,教师与学生一起总结)
2、介绍退出的操作步骤:(示范)
单击“关闭”按钮。
学生练习2:
练习退出资源管理器的方法，
出示任务3:谁能找到另外的方法,并上台演示。
(充分发挥学生的探究精神，创新能力)
(教师与学生一起总结)
二、认识资源管理器的界面
1、大家认识这些图标吗,
出示
? ? ? ?
? ?
学生练习3:
阅读课本P44，(培养自觉能力)回答以上问题 :
1~4是文件，其中2~4又是文档，5~6是文件夹。6是打开时的图标。每一个文件或文件夹
都有自己的名字用来区分的。
教师指出:
存放在磁盘上的一个程序或一组数据称为是一个“文件”。文档是文件的一种，它是由
Windows应用程序所生成的文件。
2、认识资源管理器的左右两个窗口:
(教师操作也可让学生操作，先选中“我的电脑”，再选中“C”，再选中“my documents”让学生观察左右窗口内的变化)
?提问:左边窗口内显示了什么,右边窗口内显示了什么,
左边窗口内显示了系统中的所有设备，右边窗口内显示了左边窗口中被选定项目的内容。 3、打开文件夹:
出示任务4:
提问:同学们动动脑筋，谁能打开“我的文档”中的“my pictures”文件夹 能找出几种方法呢,(培养学生的探究精神和自学能力)
(左窗口单击、右窗口双击、右键操作或菜单操作等。)
总结指出:my pictures 就是“我的文档”这个文件夹的子文件夹。
4、认识折叠按钮和展开按钮
提问:不知道大家注意到没有:刚才我们打开“my pictures”这个子文件夹时，左边窗口有何变化,
(左边的展开按钮，展开了显示出其中所有的子文件夹。同时+变成-号了) “+”号是展开按钮，表示该文件夹中含有子文件夹，
“-”号是折叠按钮，表示该文件夹中的子文件夹全部展开。
学生动手操作，思考如何展开或折叠文件夹,
展开——双击该图标或单击“+”号标志
折叠——双击该图标或单击“-”号标志
5、如何找到一个文件,
学生练习5:
教师提问:找人怎么找,例如找我们班的某某。
(学生回答)，教师指明要找人必须知道他住在那里，也就是地址。
教师再问找一个文件怎么找,——也应该知道它的位置。老师告诉同学们一个文件的地址，你们能找到它吗,
出示任务5:利用资源管理器怎样找到在我的文档中，my pictures中的“小白兔”文件, 三、学会用不同的显示方式显示文件
同学们，请观察一下，我们周围的同学使用的计算机屏幕上资源管理器右边窗口中显示的文件内容与你自己的有没有不同,
有谁知道窗口文件的显示方式有几种，你自己目前使用的是那种,
出示任务6:
谁能告诉我，如何来改变显示方式,这几种有何不同,(如果学生回答不出教师可演示) (工具栏按钮、查看菜单)
一起用“大图标”显示一次，再用“详细资料”显示一次
四、总结:
今天我们学习了:
一、资源管理器的启动和退出
二、 认识资源管理器的界面(文件与文件夹图标、左右窗口、展开折叠按钮)。 三、 学会打开文件夹并能查找文件。
四、 学会用不同的显示方式显示文件
五、作业:
预习课文中文件名、文件的标识符、文件的管理的初步知识，为下一节课做好准备。
六、 板书设计:
一、资源管理器的启动和退出
二、认识资源管理器的界面(文件与文件夹图标、左右窗口、展开折叠按钮)。 三、学会打开文件夹并能查找文件。
五、 学会用不同的显示方式显示文件
课后附记:学生能对文件和文件夹进行简单的基本操作。
第十二课 查找文件和文件夹
第一课 文件的查找与创建快捷方式
教学目标:
1、通过学习，能学会文件的自动查找。
2、使学生了解快捷方式的含义，能够自己创建快捷方式，更改快捷方式的图标。 3、激发和增强学生使用计算机的兴趣。
教学重点:
1、利用windows的查找功能搜索自己想要找的文件。
2、学会创建快捷方式。
教学难点:
1、综合利用windows的查找功能搜索信息的能力。
教学准备:
联想传奇电子教室、更换一些漂亮(有趣)的图标
教学过程:
一、导入:
1、教师出示一副漂亮的图片(图片途径保密，文件名已知)，激发学生的兴趣。 2、关闭图片，怎样才能找到刚才那副漂亮的图片。
3、由A数同学操作找图片。
4、反馈结果(找不到)，今天我们就来学习怎样快速地查找文件。 二、文件的查找
1、我们刚才已经知道了图片的文件名，那么我们就已经有了一个非常重要的线索了。 2、单击[开始]按钮，指向[查找]，
选择[文件或文件夹]命令，就可以
得到如左图的窗口。(图1)
3、在名称一项中输入图片的名
称:东北虎。在搜索一栏中选择范
围为:(本地硬盘驱动器(C:,D:,E:)). (图1见上)
注意:点击“搜索”栏右边的下拉式按钮，就可以指定计算机查找的范围了。 4、单击[开始查找]按钮，电脑就会将查找的结果显示出来，找到了文件，双击就可以打开文件了。
知识点:如果你不知道文件的全名，输入一部分也能找到。
5、学生练习自己查找文件。
三、创建文件(程序)的快捷方式
1、如果我下次还想找[东北虎]文件，就还需要去查找，那么有没有一种方便的方法呢,(建立快捷方式)
2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向该文件单击右键，弹出快捷菜单。
3、单击[创快捷方式(s)].
4、将快捷方式的图标剪切、复制至桌面，
或有时出现左图的对话框。(图2) 选择[是]。 (图2)
5、学生练习将一个文件或程序在桌面上建立快捷方式。
四、更改“快捷方式”图标
1、如果你对建立的快捷方式图标不满意，也可以更改～
2、鼠标右键单击快捷方式图标，在弹出的菜单中选择[属性]，在对话框中选择[快捷方式]选项卡。
3、单击[更改图标]按钮。
4、找到自己喜欢的图标，按[确定]按钮就完成了，也可以按[浏览]按钮，去找另外的图标。 5、选择1——2个快捷方式的图标，更改它们的图标。(A、B同学各操作一次) 五、练一练:
将同桌的文件藏起来，让他自己找出来。
2、查找所有文件中带有“我”的文件，将其中一个创建快捷方式。
六、总结
今天，我们学习了如何查找文件、创建快捷方式、更改快捷方式的图标三个内容，用电脑来查找文件好不好,为什么,
课后记:
应让学生稍将旧知识复习一下，本课的知识点较多，应让学生有较多的时间来实践。其中“文件的查找”是重中之重。
第十三课 回收站的使用
教学目的和要求
1、了解回收站的作用;
2、了解如何将误删除的文件和文件夹从回收站中还原。
教学重点与难点:
了解如何将误删除的文件和文件夹从回收站中还原。
教学方法:
教师讲解，学生跟着做。
教学准备:
课前打开电脑。
教学过程
一、新课引入
在删除文件的时候，您可能已经注意到了，电脑总是提示是否要将文件放到回收站里。那么“回收站”是什么呢,
回收站其实是一个特殊的文件夹，电脑把我们删除的文件都放到这里。它就象我们平时用的废纸篓，我们把没用的废纸都扔到废纸篓里面。
可是电脑把删除掉的文件放在这里又有什么用呢,
这是Windows的一种保护功能，就是说，如果您忽然发现删除的文件其实是有用的，那就随时可以到回收站去把它找回来。
二、新授
1、将文件移入回站
2、将文件从回收站中还原
您看我们用鼠标点一下回收站，我们刚才删除的文件就在里面，如果我们想恢复它，只要选中它，然后单击鼠标右键，又会出现一个菜单，这里菜单中的选择和前面我们看到的已经不
同了，这次将鼠标移到“还原”上，再单击左键。它就回到被删除前的地方去了。
因为文件放入回收站的时候，电脑只是在它上面做个被删除的标记而已，并不是真的把文件完全清除掉。
但是这样被删除的文件仍然会占用硬盘空间，所以，如果我们想把文件彻底删除的话，还需要做一件事:就是“清空回收站”。
3( 清空回收站
在左边窗口中单击“回收站”的图标，然后单击资源管理器上面的“文件”菜单，再从中选择“清空回收站”。系统提示是否真的删除，再单击“是”。这下文件可就真的没了。
就好像扔到废纸篓里的东西要找回来很容易，但是如果废纸篓被倒掉了，东西就再也找不回来了。所以再“清空回收站”的时候一定要小心了。只要平时不删除那些重要的文件，比如C盘根目录下的文件，以及Windows目录中的文件和目录。这些文件中有许多是电脑启动和运行时必需的文件，如果删除，电脑就无法正常工作了。
◎ 注意:没有把握时，C盘根目录中和 Windows目录的文件不要轻易删除。
还有，软盘上是没有回收站的，就是说，软盘上的文件删除了，就无法恢复了。 我们之所以在这里讲了许多关于文件的知识，是因为在使用电脑时，很大一部分时间是在和文件打交道。
小结:今天我们学习了回收站的使用，但大家一定要记住没有把握时，C盘根目录中和 Windows目录的文件不要轻易删除。
板书设计:
回收站的使用
一、将文件移入回收站
二、将文件从回收站中还原
三、清空回收站
课后附记:学生对回收站的使用掌握得非常好，就是要提醒学生注意不要随便删除文件。 第十四课 学一点多媒体
教学目的和要求
1、了解什么是多媒体;
2、掌握“CD”播放器、“媒体播放器”、“录音机”使用的基本方法。
教学重点与难点:
“CD”播放器、“媒体播放器”、“录音机”的使用。
教学方法:
边讲边做。
教学准备:
课前打开电脑。
教学过程
一、新课引入
1、什么多媒体,你知道吗,(学生回答)
简单地说，多媒体是指将文字、图像、声音以及视频影像等结合在一起，且来表达信息的一种手段。
2、在WINDOWS98中，我们可以一边工作，一边听CD，或者欣赏一部精彩的影片，今天我们就来学习一下CD播放器的使用。
二、 新课教学
1、用CD播放器听音乐
步骤:(1)、单击“开始”按钮，将鼠标指针指向“程序”—“附件” —“娱乐” —“CD播放器”，单击“CD”播放器就进入了“CD播放器”的窗口。
(2)、单击“播放”按钮，就可以播音乐。
(3)、播放曲目可以在窗口的“曲目”栏中直接选择，也可单击工具栏上的“随机选曲”，让计算机随机播放曲目。
,( 用媒体播放器看电影
步骤:(1)、单击“开始” —“程序” —“附件” —“娱乐” —“windows Media Player”,就进入了”Windosws media Player”媒体播放器的窗口.
(2)、将VCD影碟放入光驱中，用鼠档单击“文件”菜单中“打开”项，在弹出的窗口菜单中选择光盘中的数据文件。
(3)、单出“打开”按钮，此时屏幕中就会出现影像窗口，单击“番放”按钮，就可以欣赏到放入光驱中的影碟文件。
4、 使用录音机播放声音文件
步骤:(1)、单击“开始” —“程序” —“附件” —“娱乐” —录音机，进入录音机窗口; (2)、在录音机窗口中，单击“文件”菜单中“打开”项，在弹出的对话框中选择一个声音文件。 (3)、单击播放按钮，就可以听到音乐了。
总结:这节课我们学习一点多媒体知识，请同学们回家自己试试，看看你能不能听到音乐，看到电影。
板书设计:
1、用CD播放器听音乐
2、用媒体播放器看电影
3、 使用录音机播放声音文件。
课后附记:学生对多媒体的学习特别感兴趣，学得也很快，基本上掌握了这几中多媒体的使用方法。
第十五课 让我们的计算机更健康
教学目的和要求
1、了解什么是计算机病毒，计算机病毒的感染过程及危害;
2、了解计算机病毒的防治方法;掌握使用计算机的道德规范。
教学重点与难点:
了解计算机病毒的防治方法;掌握使用计算机的道德规范。
“教学方法:讲解法
教学准备:
课前打开电脑。
教学过程
一、新课引入
1、什么计算机病毒,你知道吗,(学生回答)
简单地说，计算机病毒是人为编写的一种程序，破坏计算机系统。
2、计算机病毒具有传染性、潜伏性、隐藏性、破坏性等。
二、课教学
1、计算机病毒的感染过程及危害:
计算机病毒通常是隐藏地存放在磁盘上，通过磁盘的使用或互联网把自己附加到别的程序中。带病毒的磁盘在健康的计算机上使用后，计算机就会受到感染，病毒就会进入磁盘，以
后凡在这台计算机上使用的软件盘都有可能被传染。当计算机出现运行速度降低、文件数量无故增加、经常死机或不能正常启动的情况下，表明计算机可能染上了病毒。计算机病毒虽然不会对人体有任何损害，但是他们会给人们的生产生活带来很大的不便，有的时候会造成经济和军事上的重大损失。
,、 计算机病毒的防治
(1)、用瑞星原盘启动计算机
(2)、使用杀毒软件杀毒。
除些之外，在使用计算机的过程中还要注意以下几点:
(1)、不非法复制他人的软盘;
(2)、不使用盗版软件;
(3)、对外来的软件，要先用有效的反病毒软件检查，确认无病毒后再使用。 (4)、一旦发现病毒，彻底清除，并使用防毒卡，经常对软盘、硬盘进行消毒。 ,、 使用计算机的道德规范
(1)、不破坏别的人的计算机系统资源;
(2)、不制造病毒程序;
(3)、不窃取别人的软件资源;
(4)、不为自己的软件编制病毒保护程序;
(5)、不破译别人的口令或密码。
总结:这节课我们学习了有关计算机病毒方面的知识，希望我们在使用计算机的时候，要注意遵循使用计算机的道德规范。
板书设计:
第十五课堂 让我们的计算机更健康
1、计算机病毒的感染过程及危害:
2、计算机病毒的防治
(1)、用瑞星原盘启动计算机
(2)、使用杀毒软件杀毒。
3、使用计算机的道德规范
(1)、不破坏别的人的计算机系统资源;
(2)、不制造病毒程序;
(3)、不窃取别人的软件资源;
(4)、不为自己的软件编制病毒保护程序;
(5)、不破译别人的口令或密码。
课后附记:由于没有真正接触过病毒，学生对病毒的认识还是很模糊的。 第十六课 学期回顾
教学目的与要求:总结一学期的学习内容，对自己掌握的信息技术知识做一个全面的评价。 任务一:通过这一学期的学习，相信你已经成为“计算机世界”中的“小天使”了，如何把你获得的知识与他人分享呢,请先自我总结一下吧～
本学期你学到了哪些计算机知识，哪些内容不太清楚，你上了多少小时的机器，请你将这些写出来。
任务二:把本册书中你喜欢的内容讲给爸爸妈妈听，如果你能说出喜欢他们的原因就更好了。
范文三：信息技术在我们身边
兖州六中信息技术校本课程教案
信息技术在我们身边
引入:
19世纪欧洲的工业革命是人类文明史上光辉的一页，然而这仅仅是人类四肢的延伸。20世纪以计算机技术为代表的信息革命，对人类社会的发展产生了深刻的影响。信息技术的飞速发展，将人类引入了信息时代，它是人类感官的延伸，神话传说中的“千里眼”和“顺风耳”已经成为现实。信息技术已渗透到社会生活的各个领域，它正改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式。
在信息爆炸的当今时代，世界各国纷纷把信息技术放到战略的高度优先发展，信息素养已经成为新时代公民的基本素质。怎么样高速有效地寻找信息、采集信息、过滤信息、提取信息、分析信息、利用信息、传递信息和保存信息成为摆在我们面前的新课题。以计算机技术为核心的信息技术是处理信息的有效工具。我们要学习信息技术，增强信息意识，不断适应时代发展的要求，更好地为祖国建设服务，为我国能在世界民族之林中永远立于不败之地做出自己的贡献。
授课过程:
信息是人类了解自然和社会的依据，可以说人类的生存与发展一刻也离不开信息。信息的积累和传播，是人类文明进步的基础，一个国家、一个民族对信息的重视与否不仅关系到这个国家、民族的兴衰，甚至关系到其生死存亡。
我国因为开放，曾经在唐朝强盛过，而因闭关锁国，也曾经在清朝衰落过。近年我国的改革开放，再一次使国家充满活力，正逐步走向繁荣昌盛。开放，意味着信息可以更好地被传递、被利用。
我们经常能听到或看到“信息”一词，那么到底什么是信息(information)呢,
【信息无处不在】
当我们看到十字路口的红灯亮起时，知道了停止前行的信息;当我们看到植物发芽，百花盛开，知道了春天到来的信息;当我们看到蚂蚁往高处搬家，鱼儿到水面透气，知道了将要下雨的信息;股民们通过对股票信息和财金信息的分析做出交易决策;医生可以从病历、检查结果和病人的症状中得出疾病的诊断信息;人们可以通过读书、看报、听广播、看电视、上网等方式获得大量有关社会和生活的信息??这些用文字、语言、声音、图像等方式所表示的内容都是信息。
总之，信息无处不在，人们时刻都被信息包围着，并且不断与外界进行各种形式的信息交换。
信息需要有一定的载体才能体现出来，文字、声音、图像、视频都是信息的载体，而
1
它们又通过纸张、磁带、CD-ROM等介质被存储和传递。信息也是可以共享的，它能被反复使用，不会因为被传递而产生损耗，这是信息与物质、能量的最大不同。某位同学把一个苹果送给了另一位同学，那他就失去了那个苹果，而一位同学把某种信息告诉别人后，他仍然没有失去信息。信息还具有一定的时效性，比如上周的气象信息对于明天要出行的人来说就没有太大意义了。
信息非常普通，时刻在我们身边，它是人类的宝贵财富，对人类社会的发展起着巨大的作用，缺少了信息我们什么事也做不成。
商场上，缺少了及时、准确的市场信息，就无法做出决策，最终将会坐失商机。比如厂家在推出新产品前一般会进行大量地市场调查，以掌握全面准确的市场信息。
战场上，没有详细、准确的情报，指挥人员就无法下达作战命令。比如没有敌军目标的详细信息，就无法对其实施准确地打击。
政府部门做出重大决策之前，一般会收集大量的信息，经过全面地分析和处理得到的结果可以对决策起到参考作用。比如城市规划方案推出前的专家论证，征求市民意见都是收集信息的过程。
【信息技术及其发展】
我们平时所说的信息技术(information technology，IT)一般包括计算机技术、微电子技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术，它们主要用于信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用，信息技术的发展就是人类感官尤其是视听感官的某种延伸与扩展。
从开始使用语言起，人类历经了文字诞生，造纸术、印刷术的发明，电报、电话等通讯技术的发明、以及计算机技术、网络技术、通信技术的结合共五次信息技术革命。
在语言产生之前，人类主要通过手势、表情、肢体动作或简单的嗓音来进行必要的交流，这种交流基本上仅限于视觉和听觉器官，经过长期的演化，人类逐渐开始在生产劳动中用语言进行交流，这使人类的思维能力和表达能力发生了质的飞跃，也是信息交流与传递的第一次革命性的进步，它拉开了人类文明的序幕，使得人类最终与动物区分开来。
文字的出现，使得人类可以在大脑之外记录和存储信息，更重要的是可以把生产经验传递到远方或者传递给后代，使信息可以跨越时间和空间的限制而进行传递和交流。如图1-1所示，人类早期把文字刻录在龟甲、兽骨上。
图1-1 甲骨文
中国古代四大发明中的造纸术与印刷术的发展则改变了人类传播文明的方式，使信息的传递、记录、保存和使用发生了巨大的变化，为近代人类文明奠定了重要基础。
2
电报、电话的发明使信息的传递发生了根本性的变化，如图1-2，1-3所示，电报和电话主要是通过电磁波来传递信息的，有什么紧急事情，通过电报或电话，很快就可以传递给对方了。
图1-2 莫尔斯发明的电报机 图1-3 贝尔发明的电话机
随着计算机与网络技术的迅猛发展，信息技术发生了根本性的变化，它将人类社会带入了信息时代，人们通过计算机和网络可以处理与传递大量复杂的信息，包括文字、声音、图像、动画等多媒体信息，而且具有很强的交互性。现代信息技术的发展缩小和打破了时空限制，它正在改变人们的思维方式。如图1-4所示，人类第一台电子计算机ENAIC诞生之初，人们怎么也不会想到，半个多世纪后，计算机给人类带来了如此巨大的变化。
图1-4 第一台电子计算机ENAIC
人类的进步史就是人类认识信息、利用信息和发展信息的历史，而现代的信息技术也正逐渐向着高速、大容量、综合化、数字化以及个人化方向发展，量子计算机、生物计算机、网格技术、机器人技术等一系列新技术也将慢慢被揭开神秘的面纱。
【身边的信息技术】
我国古代有“千里眼”、“顺风耳”的传说，表达了人们对于超越视听感官的向往，随着信息技术的飞速发展，要实时看到千里之外的画面、实时听到千里之外的声音，已不再是什么新鲜事了。电话、可视电话、传真、移动电话、寻呼机等通信设备得到了迅速普及，走在大街上，到处可以看到手持移动电话的人们，也许他正跟远在千里之外的亲朋好友聊
3
着天，这可是100年前的人们根本无法想象的事啊～我们每天听到或看到的气象信息则来自于太空中的气象卫星;从广播、电视中可以轻而易举地知道当天国内外发生的大事;MP3播放器、数码照相机、数码摄像机等各类数码产品深受年轻一代的喜爱，极大地丰富了他们的娱乐生活;计算机技术和网络技术迅猛发展，渗透到社会的各个领域并慢慢进入了千家万户，电子商务、电子政务、网上办公、网上学习、网上就医、网上聊天、视频会议等新概念相继出现。
总之，信息技术与我们的生活息息相关，它就在我们身边，我们的学习方式和生活方式因为有了它而悄悄改变着??
【想一想】
(1)我们身边有哪些信息技术,
(2)信息技术在我们的生活中起到了哪些作用,
阅读材料1 电报是谁发明的
塞缪尔〃莫尔斯,Samuel Finley Breese Morse，
1791-1872～如图1-5所示,～是一名成功的画家～1826年至
1842年任美国画家协会主席。
1832年在从法国返回美国的旅途中～美国医生杰克逊的
一句话深深地打动了莫尔斯～杰克逊说:“实验证明～不管电
线有多长～电流都可以神速地通过。”这句话使莫尔斯产生了
遐想:既然电流可以瞬息通过导线～那能不能用电流来远距离
传递信息呢,莫尔斯为自己的想法兴奋不已～在自己的画本上
写下了电报字样～立志要完成用电来传递信息的发明。从这以
后～他毅然改行投身于电学研究领域。
回美国后～他全身心地投入到研制电报的工作中去。由于图1-5 塞缪尔〃莫尔斯
缺乏电磁学方面的知识～他拜著名的电磁学家亨利为师～从头开始学习。他买来了各种各样的实验仪器和电工工具～把画室改为实验室～夜以继日地埋头苦干。他设计了一个又一个方案～绘制了一幅又一幅草图～进行了一次又一次试验～但得到的是一次又一次失败。在深深的失望之中好几次他想重操旧业～然而～每当他拿起画笔看到画本上自己所写的电报字样时～又为当初立下的誓言所激励～从失望中抬起头来。
他冷静地分析了失败的原因～认真检查了设计思路～发现必须寻找新的方法来发送信号。1836年～莫尔斯终于找到了新方法。他在笔记本上记下了新的设计方案:电流只要停止片刻～就会现出火花。有火花出现可以看成是一种符号～没有火花出现是另一种符号～没有火花的时间长度又是一种符号。这三种符号组合起来可代表字母和数字～就可以通过
4
导线来传递文字了。在当时能设计这样一种编码来传递信息非常了不起～这样～只要发出两种电符号就可以传递信息～大大简化了设计和装置。人们称这种编码为莫尔斯电码～是电信史上最早的编码～也是电报发明史上的重大突破。
莫尔斯在取得突破以后～马上投入到紧张的工作之中～他要把自己的设想变为实用的装置。经过一年的努力～终于在1837年研制成功了一台传递电码的装置～他满怀希望地把它称为“电报机”。1838年1月～莫尔斯进行3英里收发电报的试验获得了成功。1840年4月～这项发明申请到了专利。1842年～美国国会通过了开发电报技术的议案。1843年～美国国会决定拨款3万美元架设华盛顿和巴尔的摩之间长距离的电报线路～全长64.4千米。第二年长距离电报收发又获得成功。
1844年5月24日～是世界电信史上光辉的一页。这一天～在美国国会大厅里举行了一次隆重的电报机通信实验活动。在座无虚席的国会大厦里～莫尔斯接通电源～用他那激动得有些颤抖的双手～操纵着他倾十余年心血研制成功的电报机～向巴尔的摩发出了人类历史上的第一份电报:“上帝创造了何等奇迹!”随着一连串的“嘀嘀嗒嗒”声响起～电文通过电线很快就传到数十千米开外的巴尔的摩～莫尔斯的助手接到的电文～并准确无误地把电文译了出来。莫尔斯的电报终于成功了:1844年5月24日因此而成了国际公认的电报发明日。
莫尔斯的电报因为使用了电报编码～简单、准确又经济实用～很快就风靡全球。如今～莫尔斯电码已成为现代电报通信的基本传信方法。
5
范文四：信息化就在我们身边
遍建立，网络化教育管理服务水平进一步提高。文化信息资源共享工程顺利推进，突发性公共卫生应急信息系统初步建立，社会保障信息系统覆盖面进一步扩大，医疗与医保信息系统实现了网络连接和数据共享，社会治安监控系统在团场全面推开。利用信息化手段，加强对“三废”的治理和利用，使氯乙烯尾气的排放量下降70%，氯资源使用效率提高20%，年直接经济效益达5000万元。
近年来，兵团信息化促进产业升级成效显著。以智能化、自网络与信息安全保障体制基本建立，网络与信息安全保障能力显著增强。
不仅如此，兵团还着力推进信息化和工业化相融合，助推兵团工业转型升级。
2012年，兵团召开了信息化与工业化融合推进大会，举办了“全国两化融合深度行——兵团行动”及走进八师、五师等活动，还与兵团国资委等五部门联合印发了《关于加快推进兵团信息化与工业化融合的指导意见》，启动了两化融合示范试点工程建设。
新疆天业（集团）有限公司就是两化融合的典范。公司充分
信息化就在我们身边
九师团结农场四连职工鲁绪斌在检测大棚里的二氧化碳指数。
高剑平
摄
动化、信息化为特征的精准农业技术得到广泛应用，提高了农业生产效率。以农业信息服务平台为载体的农业综合信息服务体系初步形成，促进了职工增收和团场增效。
如今，兵团信息基础设施日趋完善。光纤传输网络和移动通信网络基本覆盖团场、连队，宽带通达率达到97.5%，城镇和团场居民住户平均每百户移动电话分别达到181部与161部，家用电脑普及率每百户分别达到68台和27台。边境和偏远连队、交通沿线、各类园区的信息基础设施也在不断优化，信息网络环境极大改善，通信质量明显提高。
信息化正改变着兵团职工群众的生产生活方式。
又要到香梨采摘销售的时节了，这两天，二师二十九团园三连职工陈大军和姜永芳夫妻俩每天都要通过电子商务交易平台查看今年的香梨价格，计算今年的收成。
2012年，二十九团引导职工利用新疆合源果业开发有限责任公司建立的大宗农产品电子商务交易平台在网上进行果品销售。平台构建了市场服务网、资金结算网、商品物流网、价格发布网，职
工可以在平台上享受到农产品现货交易、结算、交收、物流监管、信息资讯和商品融资等综合配套服务。
说起信息化给自己带来的好处，二十九团九连职工李哲颇有感受：“以前一天下来只能播80多亩地，现在用了GPS 卫星定位导航系统，每天可以播300多亩地，仅播种的十多天我就挣了5万元钱。”
今年，二十九团在全团试装GPS 卫星定位导航系统30套，实现了在棉花中耕、化控、打药和机采棉时的数据共享、机车无人驾驶，不但减轻了劳动强度，还提高了农机作业精准度，增加了职工收入。
在棉花管理灌溉过程中，二十九团引进了互联网农业精准灌溉远程控制系统，达到科学、精准、精量、均匀灌溉。
二十九团还建立了自己的办公系统，现在打开任何一名机关工作人员的电脑，都可以查看当日工作安排、查阅公文办理情况和基层工作动态等内容。有了电子政务办公后，连队领导当天就可以看到红头文件，每份文件只印发5份至10份由团办公室、科室存档，大大降低了行政事务成本。
提起信息化给自己带来的变化，二十九团园五连政工干事陈
亚琴开心地说：“党员可以进行远程教育、学校配备了多媒体教室、买东西直接上网店，其实‘信息化’就在我们的身边。”（张华敏）
范文五：信息技术在我们身边
《信息技术在我们身边》教案
一．教学设计思想：
“身边的信息”是初一新生开设信息技术课程的第一课，这一课的重点是信息概念的形成。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键。因为信息这个名称虽然平常大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，对于初一学生来讲有一定的困难。必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到信息技术，让学生了解到信息技术在现代社会的重要性，从而增强学生学好信息技术这门课的决心。因此，这节课我一开始就设问：“我们这门课叫什么名称？”，突出信息技术课中的“信息”和“信息技术”这两个关键词。然后从学生感兴趣的一幅图片、一段录像入手，让他们说出从中看到、感受到的东西，引出信息的概念，“一切存在都有信息，信息是客观事物运动状态及方式的表征”。接下来给出两个生活中的应用题，让同学们讨论怎样去获取有用的信息去解决问题。从而感受到获取信息和利用信息的重要性。由此引出“信息技术”这个概念。“信息技术是指能完成信息的获取、传递、加工、再生和利用等功能的技术”。最后让学生完成作业“信息技术与中学生学习的关系”。激发学生学习信息技术的兴趣。
二．教学目标：
1、了解什么是信息，信息在社会生活中的作用。
2、了解什么是信息技术。
3、通过“信息”和“信息技术”概念的学习，使学生初步了解到在日常生活中应有意识地获取有用的信息，培养学生的信息意识。激发学生学习信息技术的兴趣。
三．教学重点：信息的概念和信息技术的作用
四．教学难点：信息概念的本质特征
五．教学评价：能够了解到信息的含义，在讨论话题中能和同学进行讨论、积极思考并提出自己的想法。完成作业时能够从多种途径（如上网、课本等）去了解信息技术的概念，并与自己的学习的实际情况相结合，说出信息技术对自己的作用。
六. 教学过程：
环节
1．导入课
题提问学生：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？” 学生回答：“电脑课”、“计算机课”，少数同学能够说出“信息技术课”。 “身边的信息”（标题）
教师设疑：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？. 下面我们先来看一些图片？接着让学生回答从图片中获得了什么？然后在观察一组报纸图片，接着在看一段视频
2．讲解新课
信息的概念提问：你从刚刚的这些图片和视频，文字中，能了解什么东西？（网页有几幅从报纸中扫描得到新闻照片和一段录像。是关于李娜法网夺冠的一些信息）。学生浏览教师提供的图片和录像。进行讨论，发挥自己的想像力，回答出不同的答案。
出示照片相应的说明文字，大家看了这些文字，是不是对照片的内容有了更多、更深刻的认识。进行讨论
归纳：刚才大家从图片、视频和文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。提出信息的概念。信息指的是用语言、文字、图像、声音等所表示的内容，它涉及人类所有的活动。
提问：你们在生活周围中曾获得过哪些信息？学生讨论并回答问题：从电视、报纸、广播、
互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。
归纳：信息是客观存在的，人类就生活信息的海洋之中，无时无刻地在接受信息，但有些信息对我们来讲是有用的，有些是无用的，要学会怎样去获取有用的信息。
讲解新课
信息技术的概念针对学生的回答进行点评，总结。
信息的特点和作用。
信息技术的工具 简单介绍计算机发展主要经历的4个阶段。
1.电子管计算机（1946－1958年）
2.晶体管计算机（1959－1964年）
3.集成电路计算机（1965－1970年）
4.大规模集成电路计算机（1971年至今）
树立信息意识，培养信息道德
然后是对身边的信息技术做一个简单的归纳
七．课堂小结
在信息时代，谁感知到、认识到并拥有大量有价值的信息，谁就拥有成功的机会。如果你想成为社会发展所需要的人才，就需要具备收集、整理、传递、发布、应用信息的能力。这就需要我们学好这门课――信息技术，这也就我们这门课由电脑课改为信息技术课的主要原因。
八．布置作业
1．什么是信息，它有什么特点？
2．什么是信息技术，在我们身边有哪些信息技术？
3．信息技术在我们的生活中起了哪些作用？
4．“思考”属不属于信息传递？直接获取信息的方法有哪些？
回家上网要查找的信息.
1．电报是谁发明的，电话机是谁发明的？
2．人类的第一台计算机有关的信息？
九. 教学分析与反思:
初一第一节课讲信息与信息技术概念，如果直接从概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受。这是我以往讲这节课碰到的问题，现在采用引导式、探究式和合作式的氛围，让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解信息这个概念，效果比较好。在讨论活动中，学生反应热烈。课后大部分同学在完成作业时都比较认真，虽然讲得不全面，但培养了学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意识。但由于信息和信息技术涉及到的内容太广泛了，对于初一学生来讲，不能讲得太深，否则会使学生一头雾水，例如信息的定义方面，信息有很多种定义，不能要求初一学生在这方面有太深的认识，可以在以后的学习中再去加深理解。我觉得，必须根据初一学生的认知特点去上课，把握好信息的概念和信息技术的作用这两个知识点，这样才能讲好这一节课。
