恰似亚麻得般温柔
范文一：教师教育科研工作总结
2013-2014学年度第二学期教育科研工作总结
本学期在工作中坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。全面优化学校科研环境，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化发展。
1、在教育教学水平方面，积极参加了学校组织的各种教研活动，在与其他教师的探究中逐步提高了自己的教育教学水平，例如自己的课堂导入能力、课堂教学中如何处理突发事件能力等，但在教学设计过程中距离优秀教师的设计还存在一定距离，我将在以后的学习交流过程中将继续深入学习。
2、利用课余时间研究了教育教学刊物上发表的文章，吸取精华，积极参与教科研课题，使自己的教育科研水平有了相应的提高；
3、利用学校的现有资源积极开发校本课程，大胆尝试，勇于创新，使自己的教材开发能力再上了一个新台阶，同时，利用网络资源在与其他教师研制课件过程中不仅加强了自己在计算机方面的能力，也提高了自己在教学中与其他学科整合的能力和理念。
4、在英语学习方面，利用与其他教师交流、探究，已经收获颇多，但距离自己所确定的目标还有一定距离，所以在下学期本人还将继续加大力度来提高自己的外语水平以胜任本学科的教学工作。
5、立足课堂，在实践中提升自身价值。我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的英语教学更具特色，形成独具风格的教学模式，
更好地体现素质教育的要求，提高英语教学质量。
6、在教育教学中，我积极认真学习新大纲、新教材，认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担；同时积极学习钻研专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法，在业务上精益求精。我积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。我能用发展的观点看学生，一直以来我积极做好后进生转化工作，因势利导化消极因素为积极因素。
7、反思教学工作，不断进取。自己经常静下心来想想，作为一名教师，我是否出色完成了各项工作。在看到一些成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足之处。我要努力提高自己的英语水平，来更好地适应现在的英语教学。在教科研方面的研究还要做得更加细和实。
8、努力的方向：本学期我们全体英语教师在学习实践，在实践中学习、交流、反思并总结，但仍有许多值得思考和改进之处：
（1）、进一步加强理论学习，提高学习与思考的广度和深度。
（2）、要在课堂上加强英语口语教学的力度，让学生的口语水平更上一个新台阶。
知不足而后进，我将不断学习、探索和成长，更加严格要求自己，在工作中有开拓创新意识，争取以后做得更好。
2014.6
范文二：教师教育科研工作总结
? ? ? ? ?教师教育?科研工作?总结
篇?一:
? 教师?个人教科?研工作总?结 教师?个人教科?研工作总?结 20?17—2?017学?年第二学?期 贾丽?娟 回顾?本学期学?校教科研?方面做的?工作，本?人能踏实?工作，根?据学校教?科室制定?的教科研?工作计划?，以新课?程标准的?基本理念?为指导，?从规范入?手，有目?的、有计?划、有步?骤地进行?课程改革?实验，加?强课堂教?学改革研?究，以促?进提升教?科研水平?的不断提?高。本学?期主要做?了以下工?作:
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? 1用敏锐的、??眼光审视?自身教学?。
? 任何?伟大的研?究都源于?实践，都?基于对大?量事实的?研究。教?科研也不?例外，对?教育教学?实际，进?行多角度?、多层面?的研究，?这是开展?教科研工?作的重要?基础。很?多人往往?缺少的是?发现。在?实际的教?学过程中?，我们会?遇到各种?各样的问?题，如学?校与家庭?社会、学?校管理、?教与学、?新课程改?革等，这?些都是教?科研的对?象，我们?不能视而?不见，听?而不闻，?而应该用?明锐的眼?光审视自?己的教学?，去观察?、发现、?解决问题?，用提高?教育教学?质量的目?的去思考?、分析与?解决问题?。
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? 2、个?人专题研?究，个案?分析，撰?写教学论?文 平时?，我注重?教学理论?的学习，?从身边的?教育教学?实际入手?，选定适?当的研究?范围或方?向，在进?行专题研?究时，充?分发挥自?己的特长?和爱好，?加强学生?能力的培?养，本学?期，个人?的专题研?究《小学?数学分层?练习的实?验研究》?取得了一?定的进展?。同时，?在日常教?学工作中?，注重加?强对典型?个案的剖?析，进行?教学反思?，积极撰?写教学论?文，从而?提高教科?研成果的?深度、广?度和理论?层次。本?学期撰写?两篇论文?。
?3、扎实?开展学科?组活动;?指导青年?教师的日?常教学工?作;听课?、评课活?动 本人?能深化教?学理论的?学习，积?极参加学?校的教科?研活动，?扎实开展?一周一次?的学科组?活动;作?为一名骨?干教师，?能把自己?的宝贵经?验毫无保?留的传给?年轻教师?，指导其?日常教学?工作，他?们虽然踏?上工作岗?位只有几?个年头，?但在我的?悉心指导?下，他们?分别参加?了青年教?师赛课活?动并纷纷?获奖;本?人在做好?本职工作?的同时，?共听、评?学校年轻?教师的课?20多节?，促进了?青年教师?的成长。?
? 综合教?研组工作?总结 2?017—?2017?学年第二?学期 时?间飞逝，?充实而快?乐的教育?教学工作?在紧张而?忙碌中又?度过了一?学期。本?学期在学?校领导的?正确领导?下，我们?综合组全?体老师深?入地开展?教研教改?工作，从?培养学生?的创新精?神和实践?能力入手?，提高了?学生的文?化素质与?审美能力?，改革并?优化了课?堂教学过?程，提高?了课堂教?学效率，?较好的完?成了本学?期的教学?工作。 ?
?这学期，?我们综合?教研组开?展了一系?列的学科?活动。我?们开展了?音乐美术?、体育评?优课。万?雪老师代?表学校参?加了县里?的英语优?质课评选?，并取得?了好成绩?。
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? 1、认?真落实常?规教学各?项任务 ?全组教师?认真学习?、理解学?校教学工?作计划及?各项制度?要求，落?实在实处?。在常规?教学检查?中，教案?规范，备?课充分。?内容完整?。综合组?的老师在?教学过程?中渗透新?理念，贯?穿新精神?、运用新?方法，每?节课都有?新发现，?新进步。?在复习考?查阶段，?按照课程?要求，认?真拟订考?查方案。?全组教师?听课任务?均达到学?校要求。?
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?2、推出?高质量的?公开课 ?这学期我?们开展多?次公开课?，力求四?十周岁以?下的青年?教师人均?一学期一?节公开课?。这些公?开课都经?过了反复?试教，精?心准备，?集中全组?教师的集?体智慧，?从而取得?良好的教?学效果，?也获得同?行的好评?，充分展?示了我们?教研组强?大的整体?实力水平?。学生的?个性得到?充分的展?现与培养?，师生互?动，生生?互动，组?织互动，?环境互动?，在有限?的时间内?，每一位?学生都得?到了较为?充分的锻?炼和表现?的机会。?教室中再?没有阴暗?冰冷的“?死角”，?课堂上充?满着流动?的阳光，?平等、和?谐与交流?共存，发?现、挑战?与沉思同?在。思维?的活跃，?频动的闪?光点，让?学生成为?课堂上真?正的主人?。
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? 三、为?学校增光?添彩 我?们的教学?条件虽苦?，而我们?的奉献精?神却是1?00%。?本学期我?们教研组?除了教育?教学工作?以外，还?协助学校?领导做好?各项比赛?活动。例?如县里的?文娱会演?，大课间?活动评比?、科技活?动比赛。?为了学校?的整体工?作的正常?运转，每?位教师在?完成教学?工作的同?时,任劳?任怨，努?力完成任?务。 ? 当?然，在整?个教研活?动中也有?不足之处?，体现在?以下几个?方面: ? ?
1?、教研活?动开展得?不够扎实?;我们组?安排了周?五为教研?活动时间?，但由于?我们教研?组人比较?杂，有时?学校事务?太多、太?杂，并不?能保证有?充足的教?研交流时?间。建议?学校从体?制上建立?制度，保?证教育教?学研究的?完整性、?完善性。?
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?2、教研?组教师都?比较年轻?，缺乏教?研经验和?专业的理?论指导，?眼界不够?开阔，思?路狭窄，?造成看法?不够全面?，想法不?够深入。?要让老师?们走出去?，多参观?、多学习?，开阔眼?界、开拓?思路。 ?
?在今后的?工作中，?在团结、?和谐的环?境下，我?们综合组?的工作会?更上一层?楼。 ? 小?学英语教?学工作总?结 20?17—2?017学?年度第二?学期 贾?丽娟 一?学期的教?学工作又?可以告一?段落，本?学期我担?任
?五、六年?级的英语?。我从事?英语教学?已经有十?个年头了?，自己在?英语教学?方面也总?结了一些?经验，因?此教学起?来比较得?心应手，?本学期学?生的英语?水平也有?所提高。?当然在教?学中我也?遇到过一?些难题。?农村小学?生英语成?绩两极分?化特别严?重，这种?状况是恶?性循环，?有一部分?同学已经?厌恶英语?学习。于?是，在教?学中，我?采取多种?教学方法?诸如:
? 利?用直观教?具、动作?、表情和?玩游戏等?方法吸引?学生，进?行生动活?泼的开放?式的课堂?教学，使?学生从愉?快的情景?中学到知?识，让学?生乐于学?习。从而?提高学生?对英语学?科的学习?兴趣，提?高了教学?效果。我?觉得英语?老师在课?堂教学中?要特别注?意学生的?兴趣的培?养。
? 每?堂课上，?我一般都?是先做铺?垫，让学?生有一个?熟悉了解?的过程，?自然过渡?到要学的内容，偶??尔也开门?见山把“?骨头”拿?出来，然?后和学生?们一起添?砖加瓦。?在课堂上?我会出一?些与课文?相关的练?习题，做?到难易得?当，让每?个学生都?有练习的?机会，增?强学生学?习的信心?。我在日?常与同学?见面打招?呼中尽量?使用简单?的英语以?提高学生?们对话的?反应能力?。每课讲?授完后，?要求学生?必须读熟?，会默写?单词，会?做基本的?对话练习?。
? 小学?英语如果?学生们功?能句和单?词会了，?所有问题?就可以迎?刃而解了?。因此，?每个班级?的黑板边?角都留有?我每堂上?课时讲解?的重点句?型和单词?。我抽出?篇二: ? 教?师个人教?育科研工?作总结 ?教师个人?教育科研?工作总结? 回顾本?学期工作?，现将教?育科研工?作总结如?下:
? 一、?认真执行?课程计划?，重视课?堂教学质?量 本学?期，我严?格按照学?校要求，?先备课，?再上课的?原则，备?课时必须?深入钻研?教材，了?解和研究?学生学情?，选择恰?当的教法?，体现新?课程理念?;要按课?程计划授?课;及时?写好教学?反思;正?确使用教?学参考资料，提倡??资源共享?，鼓励创?新。
? 每?个班级都?存在一部?分学习接?受能力比?较差的学?生。在本?学期的教?学过程中?，我力争?让这样的?学生缩短?与其他学?生的距离?，要多一?点爱心、?耐心和关?心，并利?用师生互?动进行交?流，帮助?他们建立?自信心。?课堂上充?分利用区?别对待的?原则，时?刻关注全?体，使每?个层次的?学生都有?不同程度?的进步。?此外，我?每上完一?节课都要?及时的反?思，把本?节课的情?况作一个?总结。及?时对于学?生的掌握?情况和自?身的教学?环节进行?反复推敲?。采取取?其精华，?去其糟粕?的原则，?把课堂教?学中的优?点及时记?录下来，?需要改进?的地方及?时思考解?决方法。?
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?二、坚持?理论学习?，不断总?结经验 ?教师如果?不学习，?教研活动?就会变成?无本之木?，无源之?水。为了?加强自身?的修养，?提高内在?素质，我?把教育理?论的学习?作为教研?活动的首?要任务。?做到充分?解读教材?，养成利?用课余时?间多看书?，多学习?，多思考?，多动笔?的好习惯?。
? 为了?提高我的?教学水平?、提高课?堂教学效?益，在实?际工作中?，我认真?进行课题?研究，通?过说、评?课，互相?听课交流?等活动进?行教学研?究。同时?把提升自?己素质、?提高业务?水平结合?起来，把?教学看成?是师生之?间、学生?之间交往?互动，共?同发展的?过程，使?学生在获?得知识和?技能的同?时，在情?感、态度?价值观等?方面都能?够充分发?展。
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? 三、?严抓落实?常规，完?善教学任?务 本学?期，我一?如既往地?以教学为?中心，采?用多种教?学方法，?不断规范?教学行为?，力求常?规与创新?的有机结?合，形成?严谨、扎?实、高效?、科学的?良好教风?及学生的?良好学风?。从点滴?入手，了?解学生的?认知水平?，查找资?料，精心?备课，努?力创设宽?松愉悦的?学习氛围?，激发兴?趣，教给?了学生知?识，更教?会了他们?求知、合?作、竞争?，培养了?学生正确?的学习态?度。 ? 挥?手之间，?一学期就?这样匆匆?地过去了?，下一学?期我将以?更加饱满?的精神，?开拓进取?，为工作?步上新的?台阶而继?续努力。?篇三:
? 教?师教育科?研工作总?结 20?17-2?017学?年度第二?学期教育?科研工作?总结 本?学期在工?作中坚持?以人为本?，倡导创?新精神。?加强教学?管理，优?化课堂教?学。全面?优化学校?科研环境?，进一步?规范学校?科研工作?，着力提?高学校教?育科研水?平，进一?步促进教?师的专业?化发展。?
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?1、在教?育教学水?平方面，?积极参加?了学校组?织的各种?教研活动?，在与其?他教师的?探究中逐?步提高了?自己的教?育教学水?平，例如?自己的课?堂导入能?力、课堂?教学中如?
何处理突?发事件能?力等，但?在教学设?计过程中?距离优秀?教师的设?计还存在?一定距离?，我将在?以后的学?习交流过?程中将继?续深入学?习。
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? 2、?利用课余?时间研究?了教育教?学刊物上?发表的文?章，吸取?精华，积?极参与教?科研课题?，使自己?的教育科?研水平有?了相应的?提高; ?
3?、利用学?校的现有?资源积极?开发校本?课程，大?胆尝试，?勇于创新?，使自己?的教材开?发能力再?上了一个?新台阶，?同时，利?用网络资?源在与其?他教师研?制课件过?程中不仅?加强了自?己在计算?机方面的?能力，也?提高了自?己在教学?中与其他?学科整合?的能力和?理念。 ?
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4?、在英语?学习方面?，利用与?其他教师?交流、探?究，已经?收获颇多?，但距离?自己所确?定的目标?还有一定?距离，所?以在下学?期本人还?将继续加?大力度来?提高自己?的外语水?平以胜任?本学科的?教学工作?。
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? 5、立?足课堂，?在实践中?提升自身?价值。我?本着“一?切为了学?生，为了?学生的一?切”的理?念，我将?自己的爱?全身心地?融入到学?生中。本?学期，我?努力将所?学的新课?程理念应?用到课堂?教学实践?中，立足?“用活新?老教材，?实践新理?念。”力?求让我的?英语教学?更具特色?，形成独?具风格的?教学模式?，更好地?体现素质?教育的要?求，提高?英语教学?质量。 ?
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6?、在教育?教学中，?我积极认?真学习新?大纲、新?教材，认?真备好每?一个教案?，上好每?一节课，?充分发挥?课堂45?分钟的作?用，尽可?能减轻学?生的课业?负担;同?时积极学?习钻研专?家的教育?、教学理?论，探索?适合班级?的教育方?法，在业?务上精益?求精。我?积极探索?多媒体、?网络教学?，拓宽教?学新思路?。针对中?年级学生?特点，以?愉快式教?学为主，?坚持学生?为主体，?教师为主?导、教学?为主线，?注重讲练?结合。我?能用发展?的观点看?学生，一?直以来我?积极做好?后进生转?化工作，?因势利导?化消极因?素为积极?因素。 ?
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7?、反思教?学工作，?不断进取?。自己经?常静下心?来想想，?作为一名?教师，我?是否出色?完成了各?项工作。?在看到一?些成绩的?同时，也?在思量着?自己在工?作中的不?足之处。?我要努力?提高自己?的英语水?平，来更?好地适应?现在的英?语教学。?在教科研?方面的研?究还要做?得更加细?和实。 ?
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8?、努力的?方向:
? 本?学期我们?全体英语?教师在学?习实践，?在实践中?学习、交?流、反思?并总结，?但仍有许?多值得思?考和改进?之处:
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(?1)、进?一步加强?理论学习?，提高学?习与思考?的广度和?深度。 ?
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(?2)、要?在课堂上?加强英语?口语教学?的力度，?让学生的?口语水平?更上一个?新台阶。?
? 知不足?而后进，?我将不断?学习、探?索和成长?，更加严?格要求自?己，在工?作中有开?拓创新意?识，争取?以后做得?更好。 ?
?2017?.6篇四?:
? 教师教?育科研工?作总结 ?2017?-201?7学年度?第二学期?教育科研?工作总结? 本学期?在工作中?坚持以人?为本，倡?导创新精?神。加强?教学管理?，优化课?堂教学。?全面优化?学校科研?环境，进?一步规范?学校科研?工作，着?力提高学?校教育科?研水平，?进一步促?进教师的?专业化发?展。
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? 1、?在教育教?学水平方?面，积极?参加了学?校组织的?各种教研?活动，在?与其他教?师的探究?中逐步提?高了自己?的教育教?学水平，?例如自己?的课堂导?入能力、?课堂教学?中如何处?理突发事?件能力等?，但在教?学设计过?程中距离?优秀教师?的设计还?存在一定?距离，我?将在以后?的学习交?流过程中?将继续深?入学习。?
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?2、利用?课余时间?研究了教?育教学刊?物上发表?的文章，?吸取精华?，积极参?与教科研?课题，使?自己的教?育科研水?平有了相?应的提高?;
? 3、利?用学校的?现有资源?积极开发?校本课程?，大胆尝?试，勇于?创新，使?自己的教?材开发能?力再上了?一个新台?阶，同时?，利用网?络资源在?与其他教?师研制课?件过程中?不仅加强?了自己在?计算机方?面的能力?，也提高?了自己在?教学中与?其他学科?整合的能?力和理念?。
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? 4、在?英语学习?方面，利?用与其他?教师交流?、探究，?已经收获?颇多，但?距离自己?所确定的?目标还有?一定距离?，所以在?下学期本?人还将继?续加大力?度来提高?自己的外?语水平以?胜任本学?科的教学?工作。 ?
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5?、立足课?堂，在实?践中提升?自身价值?。我本着?“一切为?了学生，?为了学生?的一切”?的理念，?我将自己?的爱全身?心地融入?到学生中?。本学期?，我努力?将所学的?新课程理?念应用到?课堂教学?实践中，?立足“用?活新老教?材，实践?新理念。?”力求让?我的英语?教学更具?特色，形?成独具风?格的教学?模式，更?好地体现?素质教育?的要求，?提高英语?教学质量?。
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? 6、在?教育教学?中，我积?极认真学?习新大纲?、新教材?，认真备?好每一个?教案，上?好每一节?课，充分?发挥课堂?45分钟?的作用，?尽可能减?轻学生的?课业负担?;同时积?极学习钻?研专家的?教育、教?学理论，?探索适合?班级的教?育方法，?在业务上?精益求精?。我积极?探索多媒?体、网络?教学，拓?宽教学新?思路。针?对中年级?学生特点?，以愉快?式教学为?主，坚持?学生为主?体，教师?为主导、?教学为主?线，注重?讲练结合?。我能用?发展的观?点看学生?，一直以?来我积极?做好后进?生转化工?作，因势?利导化消?极因素为?积极因素?。
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? 7、反?思教学工?作，不断?进取。自?己经常静?下心来想?想，作为?一名教师?，我是否?出色完成?了各项工?作。在看?到一些成?绩的同时?，也在思?量着自己?在工作中?的不足之?处。我要?努力提高?自己的英?语水平，?来更好地?适应现在?的英语教?学。在教?科研方面?的研究还?要做得更?加细和实?。
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? 8、努?力的方向?:
? 本学期?我们全体?英语教师?在学习实?践，在实?践中学习?、交流、?反思并总?结，但仍?有许多值?得思考和?改进之处?:
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? (1)?、进一步?加强理论?学习，提?高学习与?思考的广?度和深度?。
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? (2)?、要在课?堂上加强?英语口语?教学的力?度，让学?生的口语?水平更上?一个新台?阶。
? 知?不足而后?进，我将?不断学习?、探索和?成长，更?加严格要?求自己，?在工作中?有开拓创?新意识，?争取以后?做得更好?。
? 20?17.6?篇五:
? 教?师个人教?科研工作?总结 教?师个人教?科研工作?总结 教?研工作是?基础教育?工作的重?要内容之?一。它在?教育改革?中日益显?出不可缺?的重要作?用。作为?一名教师?只有经常?地进行学?习、研究?，才能从?平凡的司?空见惯的?事物中看?出新的方?向，新的?特征。本?年度即将?结束，回?顾这一年?的教育科?研工作情?况，现将?本学期工?作总结如?下:
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? (一?)自身学?习方面:?
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通过?多种途径?，大量阅?读教育方?面的书籍?，坚持参? ?1、坚持?学习，努?力提高自?己
加学校组?织的理论?及业务学?习。使知?识不断积?累，思想?与时俱进?，不断提?升教育教?学理念。?多写教育?教学随笔?。总结自?己的教育?教学经验?，形成自?己的风格?。坚持写?读书笔记?、收集先?进的教育?教学理论?和案例不?断提高自?己的自身?素养。 ?
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2?、增强上?课技能，?提高教学?质量，使?讲解清晰?化，在课?堂上特别?注意调动?学生的积?极性，加?强师生交?流，充分?体现学生?的主体作?用，让学?生学得容?易，学得?轻松，学?得愉快;?注意精讲?精练，在?课堂上老?师讲得尽?量少，学?生动口动?手动脑尽?量多。 ?
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3?、虚心请?教其他老?师。在教?学上，有?疑必问。?在各个章?节的学习?上都积极?征求其他?老师的意?见，学习?他们的方?法，同时?，多听老?师的课，?做到边听?边想，学?习别人的?优点，克?服自己的?不足，并?常常邀请?其他老师?来听课，?征求他们?的意见，?改进工作?。
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? (二)?坚持每单?元进行教?材解读教?材是教与?学的主要?依据，准?确深入地?解读教材?是实施有?效教学的?重要前提?与基础。?教师对教?材的解读?程度直接?决定了课?堂教学的?有效度。?我们组对?每一单元?的内容都?进行了认?真的分析?、解读。?
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一?、重视学?生已有的?知识基础?，关注教?材的系统?性分析教?材的编排?体系和知?识之间的?内在联系?，可以从?整体上把?握各类知?识在小学?数学教材?中的分布?，认清各?类知识的?来龙去脉?与纵横联?系，以及?它们在整?个小学数?学教材中?的地位和?作用。对?同一
类知识来说，??又可以充?分认识到?所要教的?那部分内?容，其知?识基础是?什么，为?哪些后续?知识的学?习作铺垫?等。只有?这样才可?以避免教?学过程中?的前后脱?节或者重?复。 ?
? 二、?把握教材?内容的深?刻性
? 1、?掌握各部?分教学内?容的科学?性 作为?数学教师?，掌握教?学内容的?科学性，?很多知识?在教授时?，必须坚?固它的阶?段性与发?展性，既?要准确地?表达现阶?段的含义?，又要避?免讲得过?死，与以?后的学习?产生矛盾?，这是小?学数学的?学科特点?所决定的?。如在教?学长方体?的表面积?时，现在?的教材不?归纳出计?算公式，?而是让学?生通过观?察每个面?怎样计算?自己总结?出表面积?的计算方?法，从而?避免了以?前有的同?学只会套?公式，一?遇到无盖?的，或罐?头瓶的包?装纸就不?知道少算?哪些面的?情况。 ?
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2?、挖掘各?部分教学?内容的思?想性和趣?味性。 ?
?挖掘教学?内容的思?想性是指?明确数学?内容的现?实意义与?科学精神?。
? 从趣?味性角度?挖掘，可?以将人文?与学科相?结合，设?计出练习?:
? 如在学?完图形的?变换后让?学生根据?所学知识?设计一幅?美丽的图?案。进一?步感受图?形变换带?来的美感?及在生活?中的应用?。
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? 3、明?确各部分?内容的教?学重点，?难点和关?键。
? 结?合教学内?容，设计?教学过程?，做到在?教学中抓?住关键，?突出重点?，突破难?点，带动?全面，有?效地提高?课堂教学?效益。 ?
?三:
? 小题?大做，拓?展教材习?题的应用?性 习题?是数学教?材整体的?有机组成?部分，习?题解答是?正文学习?的延续，?必要的、?恰当的练?习，对于?学生理解?所学数学?基础知识?，掌握所?学数学基?本技能，?都是不可?缺少的。?因此，习?题在教材?解读中应?引起我们?足够的重?视。习题?解读，主?要有三项?任务，一?要研究习?题配备的?目的性、?层次性。?二要研究习题所蕴??涵的数学?思想方法?及其拓展?性。三要?研究教材?中出现的?一些练习?形式，了?解其特点?和作用。?
? 教学中?教师将一?道简单的?习题进行?拓展延伸?，通过提?示学生可?提出什么?问题，促?使他们动?脑思考，?学生在数?学思维活?动中，思?考的方法?多，过程?多，极大?地提高了?思维品质?。而这一?切即可全?部归功于?解读教材?中的习题?，将习题?做大，做?实，成为?良好的教?学素材。?
? 智慧源?于解读 ?，准确深?入地解读?教材是开?展智慧课?堂的前提?与基础，?多多地解?读钻研教?材，我们?的课堂在?教材解读?下会生成?为高效的?课堂，灵?动的课堂?，焕发生?命活力的?课堂。
? (二?)专题教?研方面:?
? 本学期?我们的教?研活动专?题确定为?:
? 动手操?作自主探?究培养学?生解决问?题的能力? 具体做?法如下:?
? 设疑加?鼓励，引?导学生操?作实践，?激活他们?的学习兴?趣。
? 课?堂教学中?如何吸引?学生学习?的注意力?，设疑加?鼓励是效?果良好的?手段之一?。设疑是?教师有意?识地在教?学之前，?设置疑障?，让学生?大胆猜测?结果，它?有利于在?教学中激?发学生的?思维，有?利于培养?他们的独?立性，克?服一切都?要教师告?知的依赖?思
想，并?且在猜想?中体验创?新的喜悦?和自豪感?，这让学?生兴趣大?增，对于?学生猜测?中出现的?各种情况?，不管正?确与否，?不要轻易?下断论，?对于猜测?中不时出?现的创新?意识，教?师要明确?鼓励，使?他增强自?信心，学?习的劲头?会更大。?
? 依托已?有的知识?经验，引?导学生动?手操作，?渗透用转?化的思想?解决问题? 。 ? 教?学中课堂?教学时为?了帮助学?生理解较?为抽象的?几何知识?，动手操?作是较为?理想的可?行办法，?学生在这?一实践活?动中会获?得对数学?知识的体?会和理解?，更重要?的是良好?的情感体?验。加强?知识间的?联系，根?据图形面?积计算之?间的内在?联系，依?托已有的?知识经验?把图形转?化为以前?学过的图?形来计算?新图形的?面积渗透?转化的思?想和方法? 创设现?实情境，?提供给学?生主动探?究的空间?。
? 新课?标提出:?
?有意义的?数学学习?应该是学?生自我探?索，体验?和经历数?学活动的?过程，而?不是教师?的给予，?不是单纯?的模仿和?记忆。教?学中，教?师要时刻?注意并做?到:
? 学生?能说的教?师不说;?学生自己?能通过探?究得到的?，教师不?要提示，?学生能通?过交流讨?论而得到?的教师就?尽量少说?。如教学?观察物体?时，可出?示一幢高?楼模型，?从不同的?侧面观察?，学生看?到的形状?是各不相?同的。让?学生联系?实说说自?己家的左?邻右舍是?什么样的?，(在自?己的家看?到的一个?侧面)。?在老师不?作任何提?示的情况?下，让学?生自己主?动去探究?、去发现?并让他们?尽情表达?自己的发?现，充分?发表自己?的意见。?通过学生?的动手、?直观演示?，模型可?能是一致?的，但学?生从不同?的角度观?察，思维?上却是千?变万化的?，得到的?结论也就?不是一成?不变的了?。
?
? (三)?创新检测?方面:
? ?创新检测?是培养学?生创新能?力的好时?机，在教?学完图形?的变换以?后，我让?学生利用?学过的知?识设计了?一幅美丽?的图案，?在活动中?培养学生?动手动脑?的能力，?使学生养?成敢问敢?想的好习?惯并能主?动地去发?散自己的?思维。
?
范文三：教师教育科研工作总结
教师教育科研工作总结
进行一些教育科研工作有助于学校进行教育观念的更新，使得整个学校的教育水平进行提升。年度的学校科研工作总结就能够反映这一些变化和教育上的收获。为大家准备了一篇格式标准的教育科研工作总结。希望给大家提供一定的帮助，并且得到大家的喜爱。更多精彩内容请访问(www.downhot.com)
教师教育科研工作总结
十二五期间，实验二小被批准确立为十二五课题研究实验学校。我校共承担了《小学优质课堂中探究式课堂教学模式的研究》、《营建书香校园，促进师生共同成长》、《构建新的课堂教学模式策略研究》、《小学数学学科教学中培养学生学习兴趣的研究》四项课题。我们实验二小始终坚定不移地走“内涵发展，质量立校”之路，始终把课题研究作为实施“科研兴校”战略的重要内容。在研究过程中，学校充分发扬开拓创新、求真务实的科学精神，遵循科研规律，加强科研管理，创造性地开展课题研究活动。经过深入研究，各项研究工作已经按期完成，取得了一批有推广价值的研究成果。学校对这些成果大力推广应用，并在实践中不断发展和完善，有效促进了学生全面、和谐、可持续发展，受到了各级领导、专家及社会各界的高度评价。
今年是十二五课题研究的开题年，也是重点突破年，全校教干教师凝心聚力，真抓实干，多方举措，大力夯实课题研究。
一、加强培训，提升科研水平
一是走出去，汲取营养。 2月19日，校长、业务校长带队，十二五规划课题主持人和骨干教师共计6人参加了在港务局中学召开的全市教育科学课题研究培训会。会上，北师大博士、山师硕士生导师曾继耘教授作了题为《教育课题研究的价值与策略》学术报告，市教科所负责人就十二五课题申报概况进行了深入分析，并安排了2014年全市教育科研具体工作。经过此次培训，教干教师进一步理解了教育科研的重要意义，明确了课题研究的具体方法与策略。3月6日，业务校长苗凤华带领课题组一行参加了在秦楼中心初中召开的东港区2014年课题研究现场会。观摩了秦楼街道中小学课题研究过程资料，聆听了了许传谊校长题为《求真务实做课题，有效促进教师专业成长》的课题研究总体报告，学习了秦艳红主任关于深入扎实开展教材通研、单元辅导、集体备课的经验和做法做了典型发言，听取了实验教师代表贺艳科研引领教师专业发展的成长经历介绍。通过学习，进一步激发了全体实验教师积极向上、求真务实、科研促发展的信心与决心。更多工作总结尽在工作总结频道
二是利用网络，博采众长。实验二小充分利用山东省教师远程研修平台、教育在线网站、日照市及东港区教育局网站、新教育公共邮箱、教研室公共邮箱和科研公共邮箱，吸收借鉴他人所长，补己之短。
三是请进来，面对面学习。学校于3月12日、19日先后两次聘请区教科所专家厉建华主任来校做科研学术报告。厉主任结合我校实际，针对十二五课题研究重点内容，从优质课堂教学设计策略、优质课堂教学模式构建、教材应用策略等方面做了系统的、深入浅出的培训，并与实验教师进行座谈，对学校课题研究过程中的一些热点、难点问题给予解疑答惑。
通过系列培训，全体教师进一步明确了发展方向，理清了研究思路，为下一步课题研究奠定了坚实的基础。
二、扎实活动，促进课题研究稳步进行
一是学校制订2014年教科研工作计划，召开十二五课题2014年开局及培训会议，明确今后的努力方向和工作重点。同时实验教师制定2014年课题研究实施计划，学校进行首轮检查与评比，树立标杆，打响龙年第一枪。
二是开展“大听课”活动，推进优质课堂建设。为了更好地促进我校教育教学活动的有
序开展，促进教师间教学工作的交流，更好地优化课堂教学，提高教育教学水平，使我校课堂教学稳步向上发展，我校于四五月份开展了“大听课”活动。每位教师按所教学科准备一节公开课，并将开课时间、授课班级、节次及内容提前报交学校，由学校统一安排听评课工作。活动中采取教干包级、教研组长主持、授课教师与听课教师说课、评议互动的方法，并在在一日督察上及时公布，纳入业务考核，确保活动扎实有效。最后所有专任教师上交教案、教后反思，由学校备案存档，形成系统教育教学资源。通过活动开展，极大激发了教师教学教研热情，进一步推动了优质课堂建设。
三、课题研究取得初步突破
一是初步形成了小学语文优质课堂的教学设计策略
当教师在进行教学设计之时，他所面临的也绝不是无生命的客体对象，因而，任何教学设计都与活生生的意识主体即教学对象产生各种各样的联系。新课程背景下的小学语文课堂教学设计，要树立“一本”(以学生为本)、“二让”(让语文走向生活，让生活走进语文)、“三维”(从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发)的基本理念;按照文本解读(前提)、目标设定(方向)、资源准备(基础)、教学流程(关键)、教学反思(延伸)等基本程序和策略方法进行。
因此，准确把握学生的心理认知特征，有针对性地进行教学设计，这是我们每一个教学者所首先和必须考虑的问题。我们从理论和实践的角度，探讨了教学设计的认知构成因素、教学设计的认知过程因素、教学设计的可接受性原则以及教学设计的技术处理原则等几个问题。并特别就教学设计的心理基础和设计的技术策略进行了相关的探索。
二是初步形成了优质课堂教学设计的基本策略
1.生成性教学策略
(1)分析教学目标
通过对整门课程各教学单元进行目标分析，确定当前学习的”主题”。
(2)情境创设
创设与主题相关的情境，情境应尽可能真实，提供有助于意义生成的实例，并把注意集中于学习的主题。
(3)信息资源设计
确定学习本主题的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师应对确实存在困难的学生予以必要的帮助。
(4)学习过程设计
根据所选择的不同的教学方法，对学生的学习过程进行设计，如前所述，可采用指导生成型设计，或协作生成型设计，或独立生成型设计。但每一种设计都必须突出学生的自主学习，要提倡学生”自动、自助、自学”。
(5)协作学习环境设计
在自主学习的基础上开展小组讨论、多向交流，以进一步挖掘主题的内涵，促进知识意义生成。协作学习环境设计应包括:?创设能引起争论的初始问题;?将讨论引向深入并一步步生成后继问题;?教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上，引导学生”学会做什么”，切忌直接告诉学生”应该做什么”，即不要代替学生思维。更多工作总结尽在工作总结频道
(6)学习效果评价设计
采用多元评价，评价内容主要围绕三个方面:自主学习能力;协作学习过程中的贡献;是否达到意义生成的要求。要尽可能设计出学生乐意参与，又能客观地、确切地反映每个学生学习效果的评价方法。
2.替代性教学策略
(1)呈现先行组织者
在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性地包含了正式学习材料中 的关键内容，这些内容在抽象、概括和包摄水上普遍高于新知识，也与学生个人的参照系相联系。这些引进的内容，充当新旧知识联系的桥梁，即所谓的”组织者”。
(2)呈现新的学习任务和材料
新的学习任务和材料以讲授、讨论、实物、模型、挂图、计算机多媒体软件播放、布置作业等方式向学生呈现。这一阶段有两件比较重要的事情:一是必须充分考虑学生的态度、经验等变量，运用能激起学生动机、适合学生的过去经验和现有能力，并能使材料纳入学生认知结构的方法，以集中和维持学生学习的注意力;二是使学生明确了解材料的组织，形成整体的方向感。在呈现材料过程中，必须做到逻辑顺序明确可循，以便学生了解观念间的关联性。
(3)做到整合协调
3.指导性教学策略
环节一:引导注意，明确意义，增强兴趣;环节二:刺激回忆，合理呈现，优化编码;环节三:尝试体验，评价反馈，掌握结构;环节四:重复训练，强化保持，迁移创造。
三是初步形成了小学数学优质课堂教学设计策略及评价标准
1.全面了解学生，精心预设方案;2.积极创造条件，有效开发资源;3.实现“学生主体性回归”，避免“视学生为工具”。课堂教学设计的个性化和情境化更多地体现在课堂教学方法、手段、语言等个性特征的方面，而就数学教学的根本目的而言，教师应该在合乎逻辑的认知活动过程中传递给学生数学知识，更重要的是在这个过程中培养和发展学生的思维，特别是创造性思维，而要最大限度地实现这些目标，教师进行课堂教学设计时对教材文本进行理解、关注动态思维的呈现以及切实发挥学生在学习活动中的主体性是各类风格的教师在不同设计情境中皆应该首要和全面考虑的问题。
评价标准:“一个都不少”——面向全体学生;“在活动中学数学”——关注学习过程;;“数学的生命在于应用”——注重学用结合;“让课堂焕发出生命活力”——着眼全面发展。在数学课上，学生们除了学习数学知识，发展智能，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往;学生们除了认知、情意方面的发展，还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面。更多工作总结尽在工作总结频道
四是初步形成了识字优质课堂教学模式及评价标准
“快乐识字”课堂教学模式是指在课堂教学过程中，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作研讨为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。力图通过自我探究，培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力，引导学生学会掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。
快乐识字课堂教学模式有两种:1. “随文识字”教学模式:激情引趣，释题识字;范读课文，读准字音;初读课文，圈出生字;小组交流，识字字形;多种训练，巩固复现。2.集中识字教学模式:(1)激趣导入，整体感知。(2)范读短文，读准字音;(3)圈出汉字，定向记忆。(4)创设情境，巩固生字。(5)多种训练，巩固复现。
五是初步形成了低年级优质课堂练习课教学模式及评价标准
在实际的教学工作中，练习课占了相当的比例，数学练习课，应在复习基本知识的同
时，强化本阶段知识的延伸和拓展，注重知识的再现和数学思想的培养，在复习过程中，“引导教师教学方式和学生学习方式的转变”、“重视数学思维能力和问题解决能力”的锻炼，练习课的优质与否直接关系着学生对新知的巩固情况，发展着学生的各项能力，如计算能力，分析能力，发散思维能力等，所以练习课的质量是相当重要的，它不仅仅是做几道题，更应该有一个优质课堂练习课教学模式，通过近几年我在低年级数学课的教学中的探索与思考，学习兄弟学校及班级的先进经验，提出数学课练习教学的课堂结构的五个环节，为有效提高课堂教学效果寻求有效的教学模式。为此，设计了以下低年级优质课堂练习课教学模式，1.明确目标，激发参与。2.启发回顾，巩固基础。3.比较分析，强化练习。4.应用实践，拓展延伸。5.当堂反馈，小结反思。
六是初步形成了小学数学低年级新授课“探究式”课堂教学模式及评价标准
低年级新授课“探究式”课堂教学模式是指针对低年级学生年龄特点，在课堂教学过程中，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作研讨为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。该模式适用于新授课程序性知识与陈述性知识的教学。模式具体操作过程:(一)创设情境，提出问题;;(二)引导探究，解决问题;(三)内化总结，有效建构; (四)应用实践，发展提高。模式实施策略:(一)注重学习方式转变，提高学生合作能力。(二)注重操作、领悟新知，培养抽象思维能力。(三)注重语言表述、内化新知，提高逻辑思维能力。
小学科学“引领——探究”课堂教学模式共分四步:一是创设情境，引入探究;二是制定方案，主动探究;三是合作交流，意义建构;四是实践体验，拓展延伸。反思与评价贯穿始终。
)反思评价贯始终。(二)教师引领是关键。(三)创新手段激兴趣。(四)多 实施策略:(一
法结合促发展。(五)拓展时空扩视野。通过课题研究、模式构建，让学生具备了科学探究的意识和能力，为他们的一生奠定坚实的基础。更多工作总结尽在工作总结频道
七是初步构建了思想品德课堂教学设计的策略及评价标准
1.以平等交往为前提,设计互动式教学
思想品德课的互动式教学设计应以“平等交往”为前提,是人人参与的平等对话、合作交流的意义建构。要实现课堂教学中师生平等交往,教师要主动转变角色,自觉地由传统的知识传授者转为现代的思想品德学习的促进者、学生学习能力的培养者和学生人生的引路人。这就要求广大政治教师从过去的传统角色解放出来,成为学生健康心理、健康品德的促进者,引导学生学会 自我调适、自我选择。互动式教学过程中,教学变成了教与学的交往、互动,教师与学生能够分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
2.以场景再现作依托,设计情景式教学
情景式教学是指教师在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相呼应的具体场景或教学资源,以激发学生的兴趣,提高学习效率的一种方法。情景教学以培养兴趣为前提,以情感共鸣作基础,有利于激发学生学习的主动性,减轻学生的学习负担;有利于增强学生学习的感受性,让学生体验到学习的愉悦,享受学习的快乐。创设情景可以从两个维度上来进行设计,一是进行功能设计,二是进行方法设计。
新的学期，我们将继续努力，紧紧围绕优质课堂建设，扎扎实实进行研究，确保课题研究取得突破性进展。
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范文四：教师个人教育科研工作总结
教师个人教育科研工作总结
一学期的教育科研工作圆满结束了，为了总结经验，汲取教训，促进下一步教育科研工作，进而提高教育科研能力，促进教育教学工作的全面健康快速发展，现就本学期教育教学科研工作做如下总结：
一、业务方面：
1.认真学习贯彻国家语文课程标准，更新教育观念，深化素质教育改革。
2.加强现代教育技术学习，能熟练在地运用电脑，并积极为教学服务。
3.学习好的教育杂志，如李镇西教授所写的《做最好的班主任》，魏书生老师所写的《乐在民主育人中》，汲取他人的力量，不断完善自我。学好基本功，争取使自己业务能上一个新台阶。
二、个人学习方面：
１.坚持参加继续教育学习。
新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。优秀的小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解儿童发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
２.一课三讲练就基本功
本学期，我们组的教研工作抓得很紧，特别是备课上下了不少的功夫，先是授课人说课。在说课前，还要搜集大量的资料，然后结合自己的教学风格组课，在再同组成员以及领导点评后修改，使得我们在教学中少走弯
路，能抓住重点，进行有效教学。其次就是上课了，上课要做到一课三讲，一讲后结合自己的教学环节以及问题的难异程度进行修改。最后就是用自己班的学生向老师和同学们展示自己最佳的教学效果。这样进行教学的好处很多，一方面备课充分为成功的讲课打了很好的基础，也就是有了底气。另外就是通过课堂的展示，把课堂上出现的意外降低到了底线，能够提前进行预设，使我们的课堂多了份灵气。还有对我们自身的教学水平有了极大的提高，使我们在讲评中能够取长补短，扬长避短，为我们的教学积累了宝贵的经验。
３.提高自身素质，不断学习进取。
作为一名教育工作者，认真读书，是我每一天的任务。没有知识会被学生问住，没有知识会被别人看不起，要想立志必须先读书，让我们在书海中畅游，在书中收获属于自己的那份快乐，爱读书的人是幸福的，因为她不寂寞。
三、创新培养
创新是一个民族的灵魂，是我国深化教育改革，全面推进以提高国民素质为根本宗旨，注重培养学生创新精神和实践能力的素质教育的核心。在教学中努力培养学生创新精神，体现学生的主体性。
1．以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
2．认真学好新课标，深入理解新课标的精神，积极开发课程资源，更新知识，注意发掘教材中的人文性、创造性地理解和使用教材。在教学中灵活运用多种教学策略，引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法。
驻操营小学
杨晓霞
2012年12月
范文五：教师教育科研工作总结
? ? ? ?教师教育科?研工作总结?
教师年终?工作总结 ?| 教师个?人工作总结? 进行一些?教育科研工?作有助于学?校进行教育?观念的更新?，使得整个?学校的教育?水平进行提?升。年度的?学校科研工?作总结就能?够反映这一?些变化和教?育上的收获?。为大家准?备了一篇格?式标准的教?育科研工作?总结。希望?给大家提供?一定的帮助?，并且得到?大家的喜爱?。更多精彩?内容请访问?(..) ?教师教育科?研工作总结? 十二五期?间，实验二?小被批准确?立为十二五?课题研究实?验学校。我?校共承担了?《小学优质?课堂中探究?式课堂教学?模式的研究?》、《营建?书香校园，?促进师生共?同成长》、?《构建新的?课堂教学模?式策略研究?》、《小学?数学学科教?学中培养学?生学习兴趣?的研究》四?项课题。我?们实验二小?始终坚定不?移地走 内?涵发展，质?量立校 之?路，始终把?课题研究作?为实施 科?研兴校 战?略的重要内?容。在研究?过程中，学?校充分发扬?开拓创新、?求真务实的?科学精神，?遵循科研规?律，加强科?研管理，创?造性地开展?课题研究活?动。经过深?入研究，各?项研究工作?已经按期完?成，取得了?一批有推广?价值的研究?成果。学校?对这些成果?大力推广应?用，并在实?践中不断发?展和完善，?有效促进了?学生全面、?和谐、可持?续发展，受?到了各级领?导、专家及?社会各界的?高度评价。?
?今年是十二?五课题研究?的开题年，?也是重点突?破年，全校?教干教师凝?心聚力，真?抓实干，多?方举措，大?力夯实课题?研究。
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?一、加强培?训，提升科?研水平
? 一是走?出去，汲取?营养。
? 2月?19日，校?长、业务校?长带队，十?二五规划课?题主持人和?骨干教师共?计6人参加?了在港务局?中学召开的?全市教育科?学课题研究?培训会。会?上，北师大?博士、山师?硕士生导师?曾继耘教授?作了题为《?教育课题研?究的价值与?策略》学术?报告，市教?科所负责人?就十二五课?题申报概况?进行了深入?分析，并安?排了201?7年全市教?育科研具体?工作。经过?此次培训，?教干教师进?一步理解了?教育科研的?重要意义，?明确了课题?研究的具体?方法与策略?。3月6日?，业务校长?苗凤华带领?课题组一行?参加了在秦?楼中心初中?召开的东港?区2017?年课题研究?现场会。观?摩了秦楼街?道中小学课?题研究过程?资料，聆听?了了许传谊?校长题为《?求真务实做?课题，有效?促进教师专?业成长》的?课题研究总?体报告，学?习了秦艳红?主任关于深?入扎实开展?教材通研、?单元辅导、?集体备课的?经验和做法?做了典型发?言，听取了?实验教师代?表贺艳科研?引领教师专?业发展的成?长经历介绍?。通过学习?，进一步激?发了全体实?验教师积极?向上、求真?务实、科研?促发展的信?心与决心。?更多工作总?结尽在工作?总结频道 ?
二是?利用网络，?博采众长。?实验二小充?分利用山东?省教师远程?研修平台、?教育在线网?站、日照市?及东港区教?育局网站、?新教育公共?邮箱、教研?室公共邮箱?和科研公共?邮箱，吸收?借鉴他人所?长，补己之?短。
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?三是请进来?，面对面学?习。学校于?3月12日?、19日先?后两次聘请?区教科所专?家厉建华主?任来校做科?研学术报告?。厉主任结?合我校实际?，针对十二?五课题研究?重点内容，?从优质课堂?教学设计策?略、优质课?堂教学模式?构建、教材?应用策略等?方面做了系?统的、深入?浅出的培训?，并与实验?教师进行座?谈，对学校?课题研究过?程中的一些?热点、难点?问题给予解?疑答惑。 ?
通?过系列培训?，全体教师?进一步明确?了发展方向?，理清了研?究思路，为?下一步课题?研究奠定了?坚实的基础?。
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二?、扎实活动?，促进课题?研究稳步进?行
?一是学校制?订2017?年教科研工?作计划，召?开十二五课?题2017?年开局及培?训会议，明?确今后的努?力方向和工?作重点。同?时实验教师?制定201?7年课题研?究实施计划?，学校进行?首轮检查与?评比，树立?标杆，打响?龙年第一枪?。
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二?是开展 大?听课 活动?，推进优质?课堂建设。?为了更好地?促进我校教?育教学活动?的有序开展?，促进教师?间教学工作?的交流，更?好地优化课?堂教学，提?高教育教学?水平，使我?校课堂教学?稳步向上发?展，我校于?四五月份开?展了 大听?课 活动。?每位教师按?所教学科准?备一节公开?课，并将开?课时间、授?课班级、节?次及内容提?前报交学校?，由学校统?一安排听评?课工作。活?动中采取教?干包级、教?研组长主持?、授课教师?与听课教师?说课、评议?互动的方法?，并在在一?日督察上及?时公布，纳?入业务考核?，确保活动?扎实有效。?最后所有专?任教师上交?教案、教后?反思，由学?校备案存档?，形成系统?教育教学资?源。通过活?动开展，极?大激发了教?师教学教研?热情，进一?步推动了优?质课堂建设?。
?
三?、课题研究?取得初步突?破
?一是初步形?成了小学语?文优质课堂?的教学设计?策略 当教?师在进行教?学设计之时?，他所面临?的也绝不是?无生命的客?体对象，因?而，任何教?学设计都与?活生生的意?识主体即教?学对象产生?各种各样的?联系。新课?程背景下的?小学语文课?堂教学设计?，要树立 ?一本 (以?学生为本)?、 二让 ?(让语文走?向生活，让?生活走进语?文)、 三?维 (从知?识和能力、?过程和方法?、情感态度?和价值观三?个维度出发?)的基本理?念;按照文?本解读(前?提)、目标?设定(方向?)、资源准?备(基础)?、教学流程?(关键)、?教学反思(?延伸)等基?本程序和策?略方法进行?。
? 因此，准?确把握学生?的心理认知?特征，有针?对性地进行?教学设计，?这是我们每?一个教学者?所首先和必?须考虑的问?题。我们从?理论和实践?的角度，探?讨了教学设?计的认知构?成因素、教?学设计的认?知过程因素?、教学设计?的可接受性?原则以及教?学设计的技?术处理原则?等几个问题?。并特别就?教学设计的?心理基础和?设计的技术?策略进行了?相关的探索?。
?
二?是初步形成?了优质课堂?教学设计的?基本策略 ?
1.?生成性教学?策略
? (1)分?析教学目标? 通过对整?门课程各教?学单元进行?目标分析，?确定当前学?习的 主题? 。
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?(2)情境?创设 创设?与主题相关?的情境，情?境应尽可能?真实，提供?有助于意义?生成的实例?，并把注意?集中于学习?的主题。 ?
? (3)?信息资源设?计 确定学?习本主题的?信息资源的?种类和每种?资源在学习?本主题过程?中所起的作?用。对于应?从何处获取?有关的信息?资源，如何?去获取以及?如何有效地?利用这些资?源等问题，?教师应对确?实存在困难?的学生予以?必要的帮助?。
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(?4)学习过?程设计 根?据所选择的?不同的教学?方法，对学?生的学习过?程进行设计?，如前所述?，可采用指?导生成型设?计，或协作?生成型设计?，或独立生?成型设计。?但每一种设?计都必须突?出学生的自?主学习，要?提倡学生 ?自动、自助?、自学 。?
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(5?)协作学习?环境设计 ?在自主学习?的基础上开?展小组讨论?、多向交流?，以进一步?挖掘主题的?内涵，促进?知识意义生?成。协作学?习环境设计?应包括:
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? ?创设能?引起争论的?初始问题;?
?将?讨论引向深?入并一步步?生成后继问?题;
??教师要考?虑如何站在?稍稍超前于?学生智力发?展的边界上?，引导学生? 学会做什?么 ，切忌?直接告诉学?生 应该做?什么 ，即?不要代替学?生思维。更?多工作总结?尽在工作总?结频道 (?6)学习效?果评价设计? 采用多元?评价，评价?内容主要围?绕三个方面?:
?自主学习能?力;协作学?习过程中的?贡献;是否?达到意义生?成的要求。?要尽可能设?计出学生乐?意参与，又?能客观地、?确切地反映?每个学生学?习效果的评?价方法。 ?
2?.替代性教?学策略
? (1)?呈现先行组?织者 在正?式学习新知?识前，向学?生介绍一种?他们比较熟?悉，同时又?高度概括性?地包含了正?式学习材料?中 的关键?内容，这些?内容在抽象?、概括和包?摄水上普遍?高于新知识?，也与学生?个人的参照?系相联系。?这些引进的?内容，充当?新旧知识联?系的桥梁，?即所谓的 ?组织者 。?
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(2?)呈现新的?学习任务和?材料 新的?学习任务和?材料以讲授?、讨论、实?物、模型、?挂图、计算?机多媒体软?件播放、布?置作业等方?式向学生呈?现。这一阶?段有两件比?较重要的事?情:
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一?是必须充分?考虑学生的?态度、经验?等变量，运?用能激起学?生动机、适?合学生的过?去经验和现?有能力，并?能使材料纳?入学生认知?结构的方法?，以集中和?维持学生学?习的注意力?;
二?是使学生明?确了解材料?的组织，形?成整体的方?向感。在呈?现材料过程?中，必须做?到逻辑顺序?明确可循，?以便学生了?解观念间的?关联性。 ?
? (3)?做到整合协?调 3.指?导性教学策?略 环节一?:
?引导注意，?明确意义，?增强兴趣;?环节二:
? 刺激?回忆，合理?呈现，优化?编码;环节?三:
? 尝试体验?，评价反馈?，掌握结构?;环节四:?
重?复训练，强?化保持，迁?移创造。 ?
? 三是初?步形成了小?学数学优质?课堂教学设?计策略及评?价标准
? 1.全?面了解学生?，精心预设?方案;2.?积极创造条?件，有效开?发资源;3?.实现 学?生主体性回?归 ，避免? 视学生为?工具 。课?堂教学设计?的个性化和?情境化更多?地体现在课?堂教学方法?、手段、语?言等个性特?征的方面，?而就数学教?学的根本目?的而言，教?师应该在合?乎逻辑的认?知活动过程?中传递给学?生数学知识?，更重要的?是在这个过?程中培养和?发展学生的?思维，特别?是创造性思?维，而要最?大限度地实?现这些目标?，教师进行?课堂教学设?计时对教材?文本进行理?解、关注动?态思维的呈?现以及切实?发挥学生在?学习活动中?的主体性是?各类风格的?教师在不同?设计情境中?皆应该首要?和全面考虑?的问题。 ?
评?价标准:
? 一?个都不少 ?面向全体学?生; 在活?动中学数学? 关注学习?过程;; ?数学的生命?在于应用 ?注重学用结?合; 让课?堂焕发出生?命活力 着?眼全面发展?。在数学课?上，学生们?除了学习数?学知识，发?展智能，还?带着自身的?情感、动机?、需要等一?并投入课堂?;学生们除?了与教师交?往外还与同?伴之间进行?相互交往;?学生们除了?认知、情意?方面的发展?，还包含群?体合作能力?、行为习惯?及交往意识?与能力等多?方面。更多?工作总结尽?在工作总结?频道
? 四是初步?形成了识字?优质课堂教?学模式及评?价标准 快?乐识字 课?堂教学模式?是指在课堂?教学过程中?，在教师的?启发诱导下?，以学生独?立自主学习?和合作研讨?为前提，以?教材为基本?探究内容，?以学生周围?世界和生活?实际为参照?对象，为学?生提供充分?自由表达、?质疑、探究?、讨论问题?的机会，让?学生通过个?人、小组、?集体等多种?解疑释难尝?试活动，将?自己所学知?识应用于解?决实际问题?的一种教学?模式。力图?通过自我探?究，培养学?生主动探究?、获取知识?、解决问题?的能力，引?导学生学会?掌握科学方?法，为终身?学习和工作?奠定基础。?
?快乐识字课?堂教学模式?有两种:
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? 1. 随?文识字 教?学模式:
? 激情?引趣，释题?识字;范读?课文，读准?字音;初读?课文，圈出?生字;小组?交流，识字?字形;多种?训练，巩固?复现。2.?集中识字教?学模式:
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? (1)激?趣导入，整?体感知。
? (2)?范读短文，?读准字音;?
(3?)圈出汉字?，定向记忆?。
(?4)创设情?境，巩固生?字。
?(5)多种?训练，巩固?复现。
? 五是?初步形成了?低年级优质?课堂练习课?教学模式及?评价标准 ?在实际的教?学工作中，?练习课占了?相当的比例?，数学练习?课，应在复?习基本知识?的同时，强?化本阶段知?识的延伸和?拓展，注重?知识的再现?和数学思想?的培养，在?复习过程中?， 引导教?师教学方式?和学生学习?方式的转变? 、 重视?数学思维能?力和问题解?决能力 的?锻炼，练习?课的优质与?否直接关系?着学生对新?知的巩固情?况，发展着?学生的各项?能力，如计?算能力，分?析能力，发?散思维能力?等，所以练?习课的质量?是相当重要?的，它不仅?仅是做几道?题，更应该?有一个优质?课堂练习课?教学模式，?通过近几年?我在低年级?数学课的教?学中的探索?与思考，学?习兄弟学校?及班级的先?进经验，提?出数学课练?习教
学的课?堂结构的五?个环节，为?有效提高课?堂教学效果?寻求有效的?教学模式。?为此，设计?了以下低年?级优质课堂?练习课教学?模式，
? 1.明确?目标，激发?参与。2.?启发回顾，?巩固基础。?3.比较分?析，强化练?习。4.应?用实践，拓?展延伸。5?.当堂反馈?，小结反思?。
? 六是初步?形成了小学?数学低年级?新授课 探?究式 课堂?教学模式及?评价标准 ?低年级新授?课 探究式? 课堂教学?模式是指针?对低年级学?生年龄特点?，在课堂教?学过程中，?在教师的启?发诱导下，?以学生独立?自主学习和?合作研讨为?前提，以教?材为基本探?究内容，以?学生周围世?界和生活实?际为参照对?象，为学生?提供充分自?由表达、质?疑、探究、?讨论问题的?机会，让学?生通过个人?、小组、集?体等多种解?疑释难尝试?活动，将自?己所学知识?应用于解决?实际问题的?一种教学模?式。该模式?适用于新授?课程序性知?识与陈述性?知识的教学?。模式具体?操作过程:?
? (一)?创设情境，?提出问题;?;
(?二)引导探?究，解决问?题;
?(三)内化?总结，有效?建构;
? (四)?应用实践，?发展提高。?模式实施策?略:
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(?一)注重学?习方式转变?，提高学生?合作能力。?
(二?)注重操作?、领悟新知?，培养抽象?思维能力。?
(三?)注重语言?表述、内化?新知，提高?逻辑思维能?力。
? 小学科?学 引领 ?探究 课堂?教学模式共?分四步:
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? 一是创设?情境，引入?探究;
? 二是制定?方案，主动?探究;
? 三是合作?交流，意义?建构;
? 四是实践?体验，拓展?延伸。反思?与评价贯穿?始终。
? 实施?策略:
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?(一)反思?评价贯始终?。
(?二)教师引?领是关键。?
(三?)创新手段?激兴趣。
? (四)?多法结合促?发展。(五?)拓展时空?扩视野。通?过课题研究?、模式构建?，让学生具?备了科学探?究的意识和?能力，为他?们的一生奠?定坚实的基?础。更多工?作总结尽在?工作总结频?道 七是初?步构建了思?想品德课堂?教学设计的?策略及评价?标准
? 1.以平?等交往为前?提,设计互?动式教学 ?思想品德课?的互动式教?学设计应以? 平等交往? 为前提,?是人人参与?的平等对话?、合作交流?的意义建构?。要实现课?堂教学中师?生平等交往?,教师要主?动转变角色?,自觉地由?传统的知识?传授者转为?现代的思想?品德学习的?促进者、学?生学习能力?的培养者和?学生人生的?引路人。这?就要求广大?政治教师从?过去的传统?角色解放出?来,成为学?生健康心理?、健康品德?的促进者,?引导学生学?会 自我调?适、自我选?择。互动式?教学过程中?,教学变成?了教与学的?交往、互动?,教师与学?生能够分享?彼此的思考?、经验和知?识,交流彼?此的情感、?体验与观念?,丰富教学?内容,求得?新的发展,?从而达到共?识、共享、?共进,实现?教学相长和?共同发展。?
?2.以场景?再现作依托?,设计情景?式教学 情?景式教学是?指教师在教?学过程中,?有目的地创?设或引入与?教学内容相?呼应的具体?场景或教学?资源,以激?发学生的兴?趣,提高学?习效率的一?种方法。情?景教学以培?养兴趣为前?提,以情感?共鸣作基础?,有利于激?发学生学习?的主动性,?减轻学生的?学习负担;?有利于增强?学生学习的?感受性,让?学生体验到?学习的愉悦?,享受学习?的快乐。创?设情景可以?从两个维度?上来进行设?计,
?一是进行功?能设计,
? 二是进?行方法设计?。
? 新的学期?，我们将继?续努力，紧?紧围绕优质?课堂建设，?扎扎实实进?行研究，确?保课题研究?取得突破性?进展。
? 以上?内容由提供?，如果您觉?得本站的信?息还不能完?美解决您的?问题，可以?联系我们，?联系地址:?
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