功夫不好1
范文一：如何写说明文
如何写说明文——理论篇
命题特点
说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物的形状、构造、性质、变化、类别、状态、功能、成因、结果等特征的文章。它是一种应用性很强的文体，说明的目的是让读者有所知，给读者提供知识，使之了解客观世界，掌握解决问题的方法。说明文的基本特点就是具有知识性、科学性、应用性、解说性和条理性。常见的说明文有：解说词、说明书、书文简介、内容提要、科普小品、生产工艺、操作规程和景物介绍等，常见说明方法有：定义、注释、举例、分类、比较、引用、比喻、描述、数字分析和综合等。说明文的时态常用一般现在时，语态常用被动语态。有时用虚拟语气。对中学生而言，说明文的出题形式为文字提示或图表、图示，文体则可见于短文、书信、便条、日记等。写说明文必须注意事实正确，表达清晰，条理清楚，层次分明，语言简练和用词准确。
说明文是对事情的发生、发展、结果、特征、性质、状态、功能等进行解释、介绍、阐述的一种文体。这类文章的目的和性质是客观地介绍、解释事物，使读者获得知识和信息，并不需要发表主张、做出证明。一般说来，知识简介，商品介绍，旅游指南，科技读物，工作总结，实验报告，教材辅导等均属说明文之列。
写说明文，可以按时间、空间、结构、逻辑顺序来写，也可以采取举例、比较、对比、分类、分析、说明、叙述等方法。
突破方法
1. 把握说明对象
根据具体写作目的与要求，抓住人物或事物的主要特征（有别于其他人或物的特征）展开描写。
2. 确保语言简练
写说明文时，考生必须做到语言通俗、简练、易懂，不必使用华丽的辞藻，更不能长篇大论，抒发情感。
3. 注重说明过程
在写作时，要讲究层次和条理。有层次的说明文有助于读者理解，因此，根据不同的说明对象应采用不同的写作顺序，从而使文章条理清晰，层次分明。
4. 注意人称和时态
通常使用第三人称和一般现在时，但应注意，如介绍过去的情况，则用过去时。
解题技巧
1. 了解篇章结构
开头——对要说明的事物或事情简要介绍（如说明缘由）。
主体——按照题目提供的信息分层次，按一定顺序进行说明，注意语言客观而简明，说明内容在层次和顺序上具有内在的逻辑性。
结尾——一两句结尾的句子，表示说明到此为止。（如题目没有特殊要求，不要写个人对此事物的看法或观点。）
掌握常用的连接词
①表示时间：now, then, afterwards, soon, five minutes later, before long; shortly after that, soon after supper, to this day, just now, just then
②表示顺序、动作过程：first, firstly, first of all, second, secondly, at first, at last, next
③表示转折：but, yet, ａｎｄ yet, however, although, otherwise, in spite of ④表示结果：thus, therefore, so, as a result, seeing that, luckily, unfortunately. ⑤表示强调：above all, indeed, surely, certainly, of course, after all, at least, at most
⑥表示并列：and, also, as well as, and then
⑦表示递进：besides, what’s more, in addition, even, once more, what was worse
⑧表示解释和说明：that is to say, namely, for example, actually, and so on, such as, believe it or not, to tell you the truth, for this reason
⑨表示比较、对比：just like, just as, in the same way, more or less, sooner or later, on the contrary, on the other hand
⑩表示总结：finally, in conclusion, in a word, in general, generally speaking, in short, as you know, in the end
需要注意的是：使用上述过渡性词语必须根据上下文需要的原则，力求自然，决不可牵强附会，让人感觉别扭。
说明文高考指引
说明文在高考中出题的机会比较多，写说明文时应注意：
1. 限制要说明的事物和范围，因为不可能在一篇短文中介绍太多的事物。比如写一篇题为“How to improve your English”的说明文，就必须引用一些实例来说明。由于题目要求写英语学习方面的进步，就不能列举其它学科的成绩。
2. 有足够多的、确切的例子阐述例证。如写关于课堂教学的说明文时，必须先用一些具体的事例，如老师如何备课，课堂上怎样使学生在活跃的气氛中学习以及课后的辅导等。选例时不宜太多，否则会给人以堆砌例证、罗列现象之感，但也不要一篇文章只选一例，因为即使事例较典型，若只选一例其说服力也不够有力。
3. 用正确、恰当的顺序摆出事实，对选择一些典型的事例，进行合理的安排，要主次分明。
4. 注意用词和句子的准确性。
5. 尽可能地使说明的内容有趣、生动，选用典型、新颖的素材，吸引读者。
实例展示：
2009年全国卷Ⅱ
第三节 书面表达（满分30分）
假定你是李华，你的美国朋友Sarah打算暑期来北京旅游，来信询问改建后前门大街的情况。请你写封回信，简单介绍以下内容：
1. 简况：长800余米、600多年历史、300余家商铺；
2. 位置：天安门广场南面；
3. 交通：公共汽车17、69、59等路，地铁2号线；
4. 特色：步行街、当当车、茶馆、剧院等。
参考词汇：步行街pedestrian street
当当车trolley car
地铁subway
注意：
1. 词数100左右；
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；
3. 开头语已为你写好，请将完整的回信书写在答题卡上。
One possible version:
Dear Sarah,
Thank you for your letter asking about the rebuilt Oianmen Street. Here is something about it.
Qianmen Street is a famous street of over 600 years old. Along this 800-meter street, there are more than 300 shops. As the street is in the center of Beijing, just to the south of Tian’anmen Square, it’s very convenient to get there by bus. You may take Buses No. 17, 69 or 59. Subway Line 2 has a stop there, too. Qianmen Street is a pedestrian street, but there are trolley cars to take you not only to the shops, but also to theatres and teahouses where you can experience a truly Chinese way of life. I’m sure you’ll like it.
范文二：如何写说明文
? ? ? ? ?如何写说?明文
篇?一:
? 怎样?写说明文?教案第七?讲:
? 怎样?写说明文?教学目的?:
?
?1、运用?恰当的说?明方法，?准确、清?楚、明白?、生动地?说明事物?或事 理?。
?2、学会?用拟人化?的手法写?说明文。?教学重难?点:
? 说明?事物时要?学会抓住?特点，并?做到条理?分明。教?学准备:?
?一张说明?书 教学?安排与步?骤:
? 第一?站:
? 趣味?积累 ??成语学习?(让学生?填写下列?成语，老?师再对这?些八字成?语进行讲?解。) ?谋事在人?， ( ?宁为玉碎?， ( ?螳螂捕蝉?， ( ?当局者迷?， ( ?) ) ?) ) ?人非圣贤?， ( ?人无远虑?， ( ?机不可失?， ( ?桃李不言?。( )? ) )? )同学?们还知道?哪些八字?成语吗,?(万事俱?备，只欠?东风;百?尺竿头，?更进一 ?步;己所?不欲，勿?施于人;?知无不言?，言无不?尽;耳听?为虚，眼?见为实。?) 附成?语解释:?
?谋事在人?，成事在?天:
? 谋:?
?谋求。谋?划事情要?尽人的努?力，而事?情的成败?还 受到?环境、自?然条件等?的制约。?人非圣贤?，孰能无?过:
? 旧时?指一般人?犯错误是?难免的。?故事:
? 春?秋时期，?晋 灵公?十分残暴?，滥杀无?辜，大臣?赵盾和士?季进宫劝?谏，晋灵?公态度冷?淡，不情?愿 地认?错。士季?说:
? “人?谁无过，?过而能改?，善莫大?焉。”晋?灵公根本?听不进，?于是 派?人暗杀了?赵盾。人?们奋起反?抗，赵穿?将穷凶极?恶的晋灵?公杀死。?人无远虑?，必有近?忧:
? 虑:?
?考虑;忧?:
? 忧愁。?人没有长?远的考虑?，一定会?出 现眼?前的忧患?。表示看?事做事应?该有远大?的眼光，? 周密的?考虑。故?事:
? 三国?时期， ?曹操出兵? 40 ?万来攻打?东吴。东?吴孙权召?集文武百?官研究对?策，大将?吕蒙建议?在 濡须?口修筑船?坞，孙权?称赞道:?
?“人无远?虑，必有?近忧，吕?蒙有远见?。”于是?连夜
修?建。等魏?军到时，?船坞已修?好，魏军?在这一战?中损失惨?重 螳螂?捕蝉，黄?雀在后:?
?螳螂正要?捉蝉，不?知黄雀在?它后面正?要吃它。?比喻目 ?光短浅，?只想到算?计别人，?没想到别?人在算计?他。春秋?时期，吴?王寿梦要?攻打楚 ?国，并禁?止大臣提?反对意见?，有一个?大臣的儿?子听说后?，带上弹?弓到王宫?花园去 ?打鸟。吴?王问他干?什么，他?说在看螳?螂捕树上?的蝉，而?黄雀在后?面等着吃?螳螂。吴?王觉得自?己的处境?同螳螂差?不多，就?只好取消?计划。机?不可失，?失不再来?:
? 失:
? 错?过。指时?机难得，?必须抓紧?，失去就?不会再有?。宁为玉?碎，不为?瓦全:
? 宁?做玉器被?打碎，不?做瓦器而?保全。比?喻宁愿为?正义 事?业牺牲，?不愿丧失?气节，苟?且偷生。?故事:
? 公?元 55?0 年，?东魏的孝?静帝被迫?让 位给?丞相高洋?后被毒死?。高洋同?时还杀害?他的儿子?及所有亲?属以斩草?除根。后?扬 言杀?他的远房?宗族。元?景皓表示?“大丈夫?宁可玉碎?，不能瓦?全。”宁?愿被杀头?也不 愿?改元姓高?，被元景?安告密遭?到高洋的?杀害。当?局者迷，?旁观者清?:
? 当局:?
?原指下棋?的人。当?事人对利?害得失考?虑太多，? 看问题?反而糊涂?，旁观的?人由于冷?静、客观?，却看得?很清楚。?桃李不言?，下自成?蹊:
? 原意?是桃树不?招引人，?但因它有?花和果实?，人们在?它 下面?走来走去?，走成了?一条小路?。比喻人?只要真诚?、忠实，?就能感动?别人。故?事:
? 西汉?名将李广?英勇善战?，历经汉?文帝、景?帝、武帝?，立下赫?赫战功，?匈奴单于?都 很敬?佩他，对?部下也很?谦虚和蔼?。西汉政?府并没重?用李广，?60 多?岁被迫自?杀， 许?多部下及?不相识的?人都自动?为他痛哭?， 司马?迁称赞他?是“桃李?不言， ?下自成蹊?”。第二?站:
? 金钥?匙 ?导?入新知 ?老师出示?一张说明?书，问学?生:
? 同学?们，老师?这里有一?张说明书?，当我们?买 一个?新的产品?时， 里?面都会有?， 你们?有谁认真?阅读过说?明书吗,?谁来说说?说明书 ?包含哪几?个部分。?(说明书?一般都会?包括物品?的名称、?组成部分?、用途和?注意事 ?项等。)? 说明书?它是属于?说明文的?一种特殊?的表现形?式，今天?，我们就?要来一起?学习 一?种新的文?体——说?明文。(?板书课题?:
? 我的 ?“商品”? 我做主?——怎样?写说明文?。) 首?先，让我?们了解什?么是说明?文。
??概念 说?明文是以?说明为主?要表达方?式的文体?。它是用?客观平实?的语言介?绍某种物? 体或物?品的外形?、结构、?用途等，?或者某种?理论的概?念、特点?、应用等?方面的知? 识性文?章。怎样?写好说明?文呢,下?面，来学?习具体的?方法。??具体方法?
?
一?、抓住事?物的特征? 说明文?主要是对?物体或物?品进行介?绍，事物?的特征包?括物体的?外部形态?、内 在?性质、功?能用途等?。一篇说?明文写得?好不好，?主要是看?他有没有?抓住事物?的特 征?，写出来?是不是使?读者得到?具体而明?确的认识?。比如，?你参观了?动物园，?要向小读?者介绍长?颈鹿。什?么是长颈?鹿的主要?特征 呢?,跑得快?，斑纹美?丽，这些?都不是长?颈鹿独具?的特点。?长颈鹿最?主要的特?征是 脖?子长，它?是世界上?最高的动?物，母鹿?身高四米?多，公鹿?五米左右?，最高的?记录 是?五米七八?。它有四?条又细又?长的腿，? 还长着?一个特别?长的脖子?。令人惊?奇的是，? 它的颈?椎骨只有?七块，数?目和人的?颈椎骨一?样。长颈?鹿的七块?颈椎骨排?起来，就? 是 它?的长脖子?，每块颈?椎骨的长?度就可想?而知了。?只有把这?些写清楚?，才算抓?住了长颈?鹿的主要?特征，称?得上是一?篇较好的?说 明文?。否则，?你就说不?明白。那?么，怎样?去抓特征?呢, 首?先，要细?致观察。?文章是客?观事物的?反映，只?有深入细?致观察，?才能对事? 物了解?得清楚。?某同学写?了一篇介?绍《粉蝶?》的说明?文，文中?对粉蝶的?种类、形?态、生活?习 性，?粉蝶为什?么不能在?清晨飞舞?，以及它?对农作物?有哪些危?害等等，?都写得清?清 楚楚?，有根有?据。这篇?说明文曾?被一些学?校选为教?材。某同?学为什么?能写出这?样 好的?文章呢,?这是因为?他平时时?生物就有?浓厚的兴?趣，并且?能亲自实?
察。?两年里，?他制作了?四百多个?标本，光?粉蝶标本?就制了三?百多个，?践，仔细?观
共有
? 五、六? 个种类?。他在谈?体会时写?道:粉蝶?》的说明?文，文中?对粉蝶的?种类、形?态、生活?习 性，?粉蝶为什?么不能在?清晨飞舞?，以及它?对农作物?有哪些危?害等等，?都写得清?清 楚楚?，有根有?据。这篇?说明文曾?被一些学?校选为教?材。某同?学为什么?能写出这?样 好的?文章呢,?这是因为?他平时时?生物就有?浓厚的兴?趣，并且?能亲自实?践，仔细?观 察。?两年里，?他制作了?四百多个?标本，光?粉蝶标本?就制了三?百多个，?共有
? 五、六? 个种类?。他在谈?体会时写?道》 :?
?按照“准?备” 、? “剪纸?” 、 ?“画 小?丑” 、? “装橡?皮泥” ?、 “胶?蛋壳和小?丑”五个?步骤条理?清晰地介?绍了制作?的过程，? 并且做?了详细的?说明，结?构严谨。?
?(一)时?间顺序 ?说明文运?用的顺序?主要有两?种:
? 一种?是以事物?的发生、?发展和变?化的过程?为 序进?行说明的?顺序称为?时间顺序?， 如介?绍动、 ?植物的生?长变化，? 产品的?生产程序?， 事物?的发展进?化等。说?一说: ? 请?你说一说?交通工具?的发展变?化。
? (二)?空间顺序? 另一种?是以介绍?物体的外?形特征、?构造特征?为目的，?按事物的?内外、上?下等 关?系来安排?说明顺序?的，称之?为空间顺?序。如介?绍建筑物?、场地的?布局、物?体的 结?构等大多?采用这种?顺序。如?下面这个?小作者对?电冰箱的?介绍: ? 我?家的电冰?箱摆设在?厨房里。?它的外形?像一个立?着的长方?体， 高?度大约有?
?1.6 ?米，宽度?约有 5?0 多厘?米，穿着?雪白的外?套，看上?去外形非?常朴素。?电冰箱有?两 扇门?，上面是?冷藏室，?下面是冷?冻室。冷?藏室用隔?板分成了?两层，第?一层可以?放 很多?新鲜的蔬?菜和可口?的水果等?。第二层?是两个像?抽屉一样?可以推拉?的小筐子?， 专门?用来放带?有外壳之?类的东西?。冷藏室?的门也非?常特别，? 它里面?可以分为?四层， ?最上面的?那层有十?个半圆形?的凹孔，?每个凹孔?都可以放?一个鸡蛋?。如果做?饭的时 ?候要用到?鸡蛋，拿?出来也很?方便。中?间的两层?可以放一?些零零碎?碎的小食?品，最 ?下面的那?层还可以?存放啤酒?、饮料等?。冷冻室?里面是用? 3 个?抽屉组成?的。前两?个 抽屉?可以放棒?冰、雪糕?、冰水等?等，还有?一个抽屉?可冻鱼、?肉等速冻?食品。在?你 打开?冷冻室门?的时候，? 马上有?一股特别?寒冷的气?流向你扑?来，会让?你浑身感?到冷 冰?冰的。
?常见的说?明方法有?举例子、?分类别、?列数字、?作比较、?画图? 三、?常见的说?明方法
表、?下定义、?作 诠释?、 打比?方、 等?。写说明?文要根据?说明对象?的特点及?写作目的?， 选用?最佳方法?。下面简?单地介绍?几种常用?的:
?
? (1)?举例子。?举出实际?事例来说?明事物，?使所要说?明的事物?具体化，?以便 读?者理解，?这种说明?方法叫举?例法。如?:
? 一般人?总以为，?年龄稍大?，记忆能?力就一定?要差，其?实不然，?请看实验?结果: ? 国?际语言学?会曾对 ?9 至 ?18 岁?的青年与? 35 ?岁以上的?成年人学?习世界语?作过一个?比
较，发现前者??就不如后?者的记忆?力好。这?是因为成?年人的知?识、经验?比较丰富?， 容易?在已有的?知识基础?上，建立?广泛的联?系。马克?思五十多?岁时开始?学俄文，?六 个月?后， 他?就能津津?有味地阅?读著名诗?人与作家?普希金、?果戈里和?谢德林等?人的 原?文著作了?。这是由?于语言知?识丰富，?能够通晓?很多现代?和古代的?语言的缘?故。这段?文章要说?明的是:?
?年龄稍大?，记忆力?不一定就?差。为了?说明这一?点，作 ?者先提供?了实验结?果，又分?析了原因?。到此为?止，未尝?不可，但?不够具体?，也缺 ?乏说服力?，于是，?又举出了?一个实例?:
? 马克思?在五十多?岁的时候?，只用六?个月时 ?间便精通?了俄语。?这样一来?，内容具?体了，说?服力增强?了。
? (2)?分类别。?将被说明?的对象，?按照一定?的标准划?分成不同?的类别，?一类 一?类地加以?说明，这?种说明方?法，叫分?类别。分?类别是将?复杂的事?物说清楚?的 重要?方法。例?如:
? 图书?馆的藏书?，按国别?分，有中?国的、外?国的;按?时代分，?有古典的?、现代 ?的;按性?质分，有?科技的、?文学的以?及政治经?济方面的?等。
? (3)?列数字。?为了使所?要说明的?事物具体?化，还可?以采用列?数据的方?法， 以?便读者理?解。如:?
?我家的电?冰箱摆设?在厨房里?。它的外?形像一个?立着的长?方体， ?高度大约?有 1.6? 米，宽?度约有 ?50 多?厘米，穿?着雪白的?外套，看?上去外形?非常朴素?。 ?
?(4)作?比较。说?明某些抽?象的或者?是人们比?较陌生的?事物，可?以用具体?的 或者?大家已经?熟悉的事?物和它比?较，使读?者通过比?较得到具?体而鲜明?的印象。?事 物的?特征也往?往在比较?中显现出?来。例如?我们前面?提到的:?
?中国的面?积，与法?国比，有?十七个法?国大;与?日本比，?有二十五?个日本大?; 与英?国比，有?三十九个?英国大;?我们祖国? 的面积?，相当于?整个欧洲?。
?(5)打?比方。利?用两种不?同事物之?间的相似?之处作比?较，以突?出事物的?性 状特?点，增强?说明的形?象性和生?动性的说?明方法叫?做打比方?。说明文?中的打比?方的说明?方法，同?修辞格上?的比喻是?一致的。?不同的是?，比 喻?修辞有明?喻、暗喻?、和借喻?，而说明?多用明喻?和暗喻，?借喻则不?宜使用。?总之，一?篇说明文?往往综合?运用多种?说明方法?。采用什?么说明方?法，可以?灵 活，?不是一成?不变的。?
第三站?:
? 苹果园? ?范文?欣赏 范?文一:
? P?90《我?爱家乡的?黄瓜》 ?黄瓜是我?们常见的?一种蔬菜?， 你有?认真观察?过它吗,?你能用说?明文的方?式 给大?家介绍介?绍它吗,?还是让我?们来看看?别人是怎?样描述的?吧， 请打开书到??第九 十?页，一起?来阅读《?我爱家乡?的黄瓜》?这样篇文?章。
? 1、 ?初读文章?后， 你?能说说这?篇说明文?是按照什?么说明顺?序来介绍?黄瓜的吗?, (时间顺序。??)你是从?哪里看出?来的,(?文中的几?个段落里?，都有表?示时间的?词 语:?我爱家乡?的黄瓜》? 黄瓜是?我们常见?的一种蔬?菜， 你?有认真观?察过它吗?,你能用?说明文的?方式 给?大家介绍?介绍它吗?,还是让?我们来看?看别人是?怎样描述?的吧， ?请打开书?到第九 ?十页，一?起来阅读?《我爱家?乡的黄瓜?》这样篇?文章。 ? 1、? 初读文?章后， ?你能说说?这篇说明?文是按照?什么说明?顺序来介?绍黄瓜的?吗, (?时间顺序?。)你是?从哪里看?出来的,?(文中的?几个段落?里，都有?表示时间?的词 语?》 说明?文的语言?要通俗，?并不是不?要生动、?有趣。叶?圣陶先生?在《文章?例话》 ?中说:文?章例话》? 中说》?
?1、初读?文章，小?作者抓住?了电冰箱?的哪些特?征进行介?绍的呢,?(电冰箱?的
外形、结构和??功能。)?
?2、精读?文章，文?章是按照?什么说明?顺序的呢?,(空间?顺序，先?是由外到?内， 然?后是从上?到下，将?冰箱的外?形和结构?，十分清?晰地展现?在读者面?前。) ?
3?、 这篇?文章，作?者采用了?哪些说明?方法呢,?(列数字?:
? 我身高?一米六五?; 打比?方:
? 我就?像一个漂?亮的小公?主，骄傲?地站在客?厅的一个?角落里。?举例子:?
?夏 天，?烈日炙烤?着大地，?小主人把?自制的冰?淇淋放在?这里，或?者从这里?拿出一块?冰 摸一?摸，凉快?凉快。女?主人也会?在这里放?些新鲜的?肉食品。?) 小结?:
? 小作者?在文中采?用第一人?称的手法?叙述，构?思新颖，?同学们也?可以试 ?着用这个?方法来进?行说明文?写作的练?习。第四?站:
? 现学?现用 ??作业布置?
?1、完成?书中 P?95“现?学现用”?中的习题?。
?2、回家?制作一个?小物品，?并把制作?的过程简?单地记叙?下来。??习作小练?笔 请以?“××的?自述”为?题，写一?篇简单的?说明文。?要求:
?
? 1、?选自己熟?悉的事物?来写 。?
2?、阅读有?关资料，?详细了解?事物的特?点 。
? 3、?恰当运用?说明方法?，说明要?通熟易懂? 。板书?设计:
? 第?七讲:
? 我?的“商品?”我做主?——怎样?写说明文?
?二、概念? 说明文?:
? 用客观?平实的语?言介绍某?种物体或?物品的外?形、结构?、用途等?，或 者?某种理论?的概念、?特点、应?用等方面?的知识性?文章。
? 二、?方法 要?细致观察?
?(一)抓?住事物的?特征 要?查阅资料? 要学会?比较
时?间顺序:?
?生长过程?、生产过?程、发展?变化过程?
?(二)说?明要有条?理 空间?顺序:
? 建?筑物、场?地布局、?物体结构? 举倒子? 分类别?
?(三)说?明方法 ?列数字 ?作比较 ?打比方
? 篇二:?
?如何写说?明文如何?写说明文?——理论?篇命题特?点 说明?文是以说?明为主要?表达方式?，介绍事?物的形状?、构造、?性质、变?化、类 ?别、状态?、功能、?成因、结?果等特征?的文章。?它是一种?应用性很?强的文体?，说明 ?的目的是?让读者有?所知，给?读者提供?知识，使?之了解客?观世界，?掌握解决?问题的 ?方法。说?明文的基?本特点就?是具有知?识性、科?学性、应?用性、解?说性和条?理性。常?见的说明?文有:
? 解?说词、说?明书、书?文简介、?内容提要?、科普小?品、生产?工艺、 ?操作规程?和景物介?绍等，常?见说明方?法有:
? 定?义、注释?、举例、?分类、比?较、引 ?用、比喻?、描述、?数字分析?和综合等?。说明文?的时态常?用一般现?在时，语?态常用 ?被动语态?。有时用?虚拟语气?。对中学?生而言，?说明文的?出题形式?为文字提?示或图 ?表、图示?，文体则?可见于短?文、书信?、便条、?日记等。?写说明文?必须注意?事实正 ?确，表达?清晰，条?理清楚，?层次分明?，语言简?练和用词?准确。说?明文是对?事情的发?生、发展?、结果、?特征、性?质、状态?、功能等?进行解释?、 介绍?、阐述的?一种文体?。这类文?章的目的?和性质是?客观地介?绍、解释事物，使??读 者获?得知识和?信息，并?不需要发?表主张、?做出证明?。一般说?来，知识?简介，商?品 介绍?，旅游指?南，科技?读物，工?作总结，?实验报告?，教材辅?导等均属说明文之??列。写说?明文，可?以按时间?、空间、?结构、逻?辑顺序来?写，也可?以采取举例、比? ?较、对比?、分类、?分析、说?明、叙述?等方法。?突破方法?
根据?具体写作?目的与要?求， 抓?住人物或?事物的主?要特征(?有别于 ?1. 把?握说明对?象
其?他人或物? 的特征?)展开描?写。2.? 确保语?言简练 ?写说明文?时，考生?必须做到?语言通俗?、简练、?易懂，不?必使用华?丽的辞藻?， 更不?能长篇大?论，抒发?情感。3?. 注重?说明过程? 在写作?时，要讲?究层次和?条理。有?层次的说?明文有助?于读者理?解，因此?，根 据?不同的说?明对象应?采用不同?的写作顺?序，从而?使文章条?理清晰，?层次分明?。4. ?注意人称?和时态 ?通常使用?第三人称?和一般现?在时，但?应注意，?如介绍过?去的情况?，则用过?去 时。?解题技巧?
?1. 了?解篇章结?构 开头?——对要?说明的事?物或事情?简要介绍?(如说明?缘由)。?主体——按照题目??提供的信?息分层次?，按一定?顺序进行?说明，注?意语言客?观 而简?明，说明?内容在层?次和顺序?上具有内?在的逻辑?性。结尾?——一两?句结尾的?句子，表?示说明到?此为止。?(如题目?没有特殊?要求， ?不要写个?人对此事?物的看法?或观点。?) 掌握?常用的连?接词
? ?表?示时间:?
?now,? the?n, a?fter?ward?s, s?oon,? fiv?e mi?nute?s la?ter,? bef?ore ?long?; sh?ortl?y af?ter ?that?, so?on a?fter?
sup?per,? to ?this? day?, ju?st n?ow, ?just? the?n
? ?表示?顺序、 ?动作过程?:
? fir?st, ?firs?tly,? fir?st o?f al?l, s?econ?d, s?econ?dly,? at ?firs?t, a?t la?st, ?next?
??表示转?折:
? bu?t, y?et, ?,,, ?yet,? how?ever?, al?thou?gh, ?othe?rwis?e, i?n sp?ite ?of ? ?表?示结果:?
?thus?, th?eref?ore,? so,? as ?a re?sult?, se?eing? tha?t, l?ucki?ly, ?unfo?rtun?atel?y. ? ?表?示强调:?
?abov?e al?l, i?ndee?d, s?urel?y, c?erta?inly?, of? cou?rse,? aft?er a?ll, ?at l?east?, at? mos?t ?表?示并列:?
?and,? als?o, a?s we?ll a?s, a?nd t?hen ??表示递?进:
? be?side?s, w?hat’?s mo?re, ?in a?ddit?ion,? eve?n, o?nce ?more?, wh?at w?as w?orse? ?表示?解释和说?明:
? is? to ?say,? nam?ely,? for? exa?mple?, ac?tual?ly, ?and ?so o?n, s?uch ?that? as,? bel?ieve? it ?or n?ot, ?to
t?ell ?you ?the ?trut?h, f?or t?his ?reas?on ??表示比较?、对比:?
?just? lik?e, j?ust ?as, ?in t?he s?ame ?way,? mor?e or? les?s, s?oone?r or? lat?er, ?on t?he c?ontr?ary,? on ?the ?othe?r ha?nd ??表示总结?:
fin?ally?, in? con?clus?ion,? in ?a wo?rd, ?in g?ener?al, ?gene?rall?y sp?eaki?ng, ?in s?hort?, as? you? kno?w, ?
i?n th?e en?d 需要?注意的是?:
? 使用上?述过渡性?词语必须?根据上下?文需要的?原则， ?力求自然?， 决不?可牵强附?会，让人?感觉别扭?。说明文?高考指引? 说明文?在高考中?出题的机?会比较多?，写说明?文时应注?意:
?
? 1. ?限制要说?明的事物?和范围，?因为不可?能在一篇?短文中介?绍太多的?事物。比? 如写一?篇题为“?How ?to i?mpro?ve y?our ?Engl?ish”?的说明文?，就必须?引用一些?实例来 ?说明。由?于题目要?求写英语?学习方面?的进步，?就不能列?举其它学?科的成绩?。2. ?有足够多?的、确切?的例子阐?述例证。?如写关于?课堂教学?的说明文?时，必须? 先用一?些具体的?事例， ?如老师如?何备课，?课堂上怎?样使学生?在活跃的?气氛中学?习 以及?课后的辅?导等。选?例时不宜?太多，否?则会给人?以堆砌例?证、罗列?现象之感?， 但也?不要一篇?文章只选?一例， ?因为即使?事例较典?型，若只?选一例其?说服力也?不够 有?力。3.? 用正确?、恰当的?顺序摆出?事实，对?选择一些?典型的事?例，进行?合理的安?排， 要?主次分明?。4. ?注意用词?和句子的?准确性。?5. 尽?可能地使?说明的内?容有趣、?生动，选?用典型、?新颖的素?材，吸引?读者。实?例展示:?
?2017? 年全国?卷? 第?三节 书?面表达(?满分 3?0 分)? 假定你?是李华，?你的美国?朋友 S?arah? 打算暑?期来北京?旅游，来?信询问改?建后 前?门大街的?情况。请?你写封回?信，简单?介绍以下?内容:
?
? 1.? 简况:?
?长 80?0 余米?、600? 多年历?史、30?0 余家?商铺; ?2. 位?置:
? 天安?门广场南?. 面;交通 3??:
? 公共汽?车
? 17、?6
?9、59? 等路，?地铁 2? 号线;? 4. ?特色: ? 步?行街、当?当车、茶?馆、剧院?等。
参?考词汇:?
?步行街 ?pede?stri?an s?tree?t 当当?车 tr?olle?y ca?r 地铁? sub?way ?注意:
?
? 1.? 词数 ?100 ?左右; ?2. 可?以适当增?加细节，?以使行文?连贯; ?3. 开?头语已为?你写好，?请将完整?的回信书?写在答题?卡上。O?ne p?ossi?ble ?vers?ion:? Dea?r Sa?rah,? Tha?nk y?ou f?or y?our ?lett?er a?skin?g ab?out ?the ?rebu?ilt ?Oian?men ?Stre?et. ?Here? is ?some?thin?g ab?out ?it. ?Qian?men ?Stre?et i?s a ?famo?us s?tree?t of? ove?r 60?0 ye?ars ?old.? Alo?ng t?his ?800-?mete?r st?reet?, th?ere ?are ?more? tha?n 30?0 sh?ops.? As ?the ?stre?et i?s in? the? cen?ter ?of B?eiji?ng, ?just? to ?the ?sout?h of? Tia?n’an?men ?Squa?re, ?it’s? ver?y co?nven?ient? to ?get ?ther?e by? bus?. Yo?u ma?y ta?ke B?uses? No.? 17,? 69 ?or 5?9. S?ubwa?y Li?ne 2? has? a s?top ?ther?e, t?oo. ?Qian?men ?Stre?et i?s a ?pede?stri?an s?tree?t, b?ut t?here? are? tro?lley? car?s to? tak?e yo?u no?t on?ly t?o th?e sh?ops,? but? als?o to? the?atre?s an?d te?ahou?ses ?wher?e yo?u ca?n ex?peri?ence? a t?ruly? Chi?nese? way? of ?life?. I’?m su?re y?ou’l?l li?ke i?t.
?篇三:
? 怎?样写说明?文
? (1)?《作文指?导 》教?案 备课?时间:作?文指导 ?》教案 ?备课时间?》
? 四、怎?么样才能?做到生动?形象地说?明, 1?(穿插传?说、趣闻?。例如曹?冲的《神?奇的极光?》引用东?西方关于?极光的神?话传说，? 使我们?对极光有?了生动形?象的感性?认识，也?使文章富?有趣味性? 和产生?引人入胜?的效果。?2(运用?描写。1?0 分 ?如王有路?同学的《?雪花的自?述》:神?奇的极光?》引用东?西方关于?极光的神?话传说，? 使我们?对极光有?了生动形?象的感性?认识，也?使文章富?有趣味性? 和产生?引人入胜?的效果。?2(运用?描写。1?0 分 ?如王有路?同学的《?雪花的自?述》》:?
?我的名字?大家是再?熟悉不过?的了，我?就是香烟?。别看我? 身矮个?头小，我?的“威力?”可不小?。不信,?且让我告?诉你。问?我从哪儿?来的,我?的祖籍在?葡萄牙，?15 世?纪时我的?祖先 就?降生了。?
五?、应注意?哪些问题? :
? 1(?为生动而?生动，引?用的传说?、趣闻等?与说明事?物的特征?关系 不?大; 2?(为了生?动形象而?忽略了说?明的准确?性; 3?(生动说?明与平实?说明结合?得不好，?造成全篇?风格不协?调。
? 六、训?练题目 ?5分 1?( 的自?述 要求?:
? 先将题?目补充完?整，然后?运用拟人?手法介绍?，600? 字以上?。2(我?家的 要?求: 先将?题目补充?完整，然?用进行生?动形象的?介绍，6?00 字? 以上。?3(一种?趣味游戏? ?
15 ?分 要求?:
? 生动形?象地介绍?，600? 字以上?。4(X?X 发展?小史 要?求:
? 引用?相关的传?说、趣闻?，600? 字以上?。
板 ?书 设 ?计 作 ?业 设 ?计怎样写?说明文 ?
1?、 安排?好说明顺?序
? 2、 ?抓住说明?对象的特?征
? 3、 ?语言生动?、有趣，?运用多种?修辞手法?。完成作?文，并抄?写。说明?文也需要?生
动，有?趣。教 ?学 反 ?思
篇?四:
? 小学?生如何写?好说明文?小学生如?何写好说?明文
? 一、抓?住事物特?征，把握?说明中心? 任何事?物都有其?自身的特?征，它是?区别于其?他事物的?标志。写?说明文时?只有抓住?事物的特?征，才能?把 被说?明事物准?确清晰地?介绍给读?者，让人?们对事物?有确切的?了解。抓?住事物的?特征进行?写作，也?就是抓住? 了说明?的中心。?当然，事?物往往有?多方面的?特征，想?在一篇说?明文里面?面俱到地?加以介绍?是不可能?的，只 ?能根据需?要一次谈?一两个特?征。例如?:
? 鸭与鸡?都是家禽?，都会走?路，都有?两翼，都?可以做肉?食。但要?写一 篇?关于鸭的?说明文，?就要抓住?鸭区别于?鸡和其它?家禽的特?征。与鸡?相比，它?喜欢在水?上生活，?尾部能分?泌 油脂?;有一双?掌状的蹼?，会划水?;嘴又长?又扁，等?等。抓住?鸭的这些?特征进行?说明，就?可以使人?对鸭的生? 活习性?和外形有?了一个清?楚的认识?。不同的?事物固然?有各自不?同的特点?，同类事?物也往往?有着差异?，这些 ?差异也就?是它们的?特征，写?说明文时?要紧紧抓?住这些特?征。如《?中国石拱?桥》一文?写的是赵?州桥和卢?沟桥， ?两桥都是?石砌的拱?桥，相同?的地方很?多，但也?各有特色?。茅以升?先生就抓?住了它们?各自特色?，进行对?比说 明?，使读者?认识了两?座桥的不?同形状、?结构和艺?术风格。?抓住事物?特征，把?握说明中?心，这是?写好说明?文的一个?基本要求?。要做到?这一点，?关键是要?对事物进? 行深入?细致的观?察、分析?、比较、?研究，做?到真正熟?悉被说明?的事物，?并且掌握?这一事物?本身的特?点和规 ?律。只有?这样，才?能很好地?说明事物?。
?二、针对?具体情况?，选好说?明角度 ?写文章都?是具有针?对性的，?比如说写?给什么样?的人看;?写文章也?是有目的?性的，比?如通过文?章要解决? 一个什?么样的问?题。例如?，写关于?落花生的?说明文，?如果读者?对象是农?民，目的?又是为了?向农民传?授栽培 ?落花生的?技术，那?么，就要?根据落花?生的生长?规律，从?如何栽培?才能夺高?产的角度?去说明，?重点说明?怎样 选?种、选地?、播种、?施肥、管?理等。如?果对象是?厨师或食?品加工厂?的工人，?目的又是?为了介绍?如何加工?食 用落?花生，那?么就应侧?重说明花?生仁的营?养价值以?及如何加?工、配料?才能使花?生仁更加?可口等等?。我们中? 学生在?写说明文?的时候，?可先设想?为谁而写?，这样就?能针对具?体情况进?行说明，?不至于把?文章写得?散乱无 ?章，目的?不明确。?
三?、讲究结?构安排，?做到条理?分明 文?章的条理?性是客观?事物、事?理本身特?点、规律?在文章结?构上的反?映。说明?文解说事?物、阐述?事理就 ?要按这些?关系来安?排说明次?序，使之?层次清楚?、主次分?明。例如?，四川大?邑县“地?主庄园陈?列馆”中?的“收租? 院”里?，有若干?泥塑人物?像，……?。这些画?面相对独?立，是并?列关系。?地主收租?时设有四?道关口，?依次是 ?验谷关、?风谷关、?过斗关、?算帐关。?每个交租?农民都要?过四关。?从第一关?到第四关?，是先后?关系，这?些个 别?的实例共?同揭露地?主对农民?进行残酷?剥削和压?迫的罪恶?，这就是?“收租院?”的总体?概貌。这?个总体概?貌与 各?体实例成?为总分关?系。《收?租院解说?词》一文?就把握了?这些关系?。采取先?总后分的?写法，开?头扼要地?介 绍了?地主刘文?彩残酷剥?削和压迫?农民的罪?恶，接着?按照泥塑?画面排列?顺序，分?别介绍，?突出了有?压迫和剥? 削就必?然有革命?和反抗的?基本思想?。并列关?系的事物?，还要注?意方位顺?序，或从?上到下，?或从前到?后，从左?到右，从?外到内，?从近到远?， 等等?，只有按?照这些顺?序去写才?能条理清?楚。例如?《故宫博?物院》全?文是介绍?一座古建?筑群，作?者按照先?
总后分?的办法，?条理明了?地介绍了?这座雄伟?的建筑群?。写建筑?物局部时?，层次也?十分清楚?。如写太?和殿的 ?一段，先?从外后到?内，介绍?大殿外面?时又按照?从上到下?的顺序，?由天空到?殿顶直到?台基。介?绍其内部?时又 按?从中间到?两旁，从?前到后，?由上到下?，由远及?近的顺序?依次说明?，给人以?清晰的印?象。介绍?生产过程?的说明文?，应按生?产的时间?顺序说明?;介绍植?物生长的?说明文应?考虑其生?长顺序，?依次 说?明，当然?不管哪类?说明文都?应注意主?次分明。?四、注意?语言艺术?，提高说?明效果 ?说明文语?言的特点?是朴素平?实， 且?常使用专?门术语，? 容易给?人枯燥乏?味的感觉?。为了提?高说明的?效果， ?必须在语?言上下一?番功夫。?说明文的?语言不在?于堆砌华?丽的词藻?，而在于?用语确切?、精当、?通俗、风?趣。怎样?才能做到?这一点呢?, 首先?，在仔细?观察事物?，透彻了?解事物特?征的基础?上选用最?能确切地?反映客观?事物的词?语加以说?明， 尤?其要注意?恰当选用?限制范围?大小、表?明条件关?系之类的?词语。如?《中国石?拱桥》中?说到卢沟?桥:中国?石拱桥》?一文写的?是赵州桥?和卢沟桥?， 两桥?都是石砌?的拱桥，?相同的地?方很多，?但也各有?特色。茅?以升先生?就抓住了?它们各自?特色，进?行对比说? 明，使?读者认识?了两座桥?的不同形?状、结构?和艺术风?格。抓住?事物特征?，把握说?明中心，?这是写好?说明文的?一个基本?要求。要?做到这一?点，关键?是要对事?物进 行?深入细致?的观察、?分析、比?较、研究?，做到真?正熟悉被?说明的事?物，并且?掌握这一?事物本身?的特点和?规 律。?只有这样?，才能很?好地说明?事物。 ? 二、?针对具体?情况，选?好说明角?度 写文?章都是具?有针对性?的，比如?说写给什?么样
一?个什么样?的问题。?例的人?看;写文?章也是有?目的性的?，比如通?过文章要?解决
如，写?关于落花?生的说明?文，如果?读者对象?是农民，?目的又是?为了向农?民传授栽?培 落花?生的技术?，那么，?就要根据?落花生的?生长规律?，从如何?栽培才能?夺高产的?角度去说?明，重点?说明怎样? 选种、?选地、播?种、施肥?、管理等?。如果对?象是厨师?或食品加?工厂的工?人，目的?又是为了?介绍如何?加工食 ?用落花生?，那么就?应侧重说?明花生仁?的营养价?值以及如?何加工、?配料才能?使花生仁?更加可口?等等。我?们中 学?生在写说?明文的时?候，可先?设想为谁?而写，这?样就能针?对具体情?况进行说?明，不至?于把文章?写得散乱?无 章，?目的不明?确。
? 三、讲?究结构安?排，做到?条理分明? 文章的?条理性是?客观事物?、事理本?身特点、?规律在文?章结构上?的反映。?说明文解?说事物、?阐述事理?就 要按?这些关系?来安排说?明次序，?使之层次?清楚、主?次分明。?例如，四?川大邑县?“地主庄?园陈列馆?”中的“?收租 院?”里，有?若干泥塑?人物像，?……。这?些画面相?对独立，?是并列关?系。地主?收租时设?有四道关?口，依次?是 验谷?关、风谷?关、过斗?关、算帐?关。每个?交租农民?都要过四?关。从第?一关到第?四关，是?先后关系?，这些个? 别的实?例共同揭?露地主对?农民进行?残酷剥削?和压迫的?罪恶，这?就是“收?租院”的?总体概貌?。这个总?体概貌与? 各体实?例成为总?分关系。?《收租院?解说词》?一文就把?握了这些?关系。采?取先总后?分的写法?，开头扼?要地介 ?绍了地主?刘文彩残?酷剥削和?压迫农民?的罪恶，?接着按照?泥塑画面?排列顺序?，分别介?绍，突出?了有压迫?和剥 削?就必然有?革命和反?抗的基本?思想。并?列关系的?事物，还?要注意方?位顺序，?或从上到?下，或从?前到后，?从左到右?，从外到?内，从近?到远， ?等等，只?有按照这?些顺序去?写才能条?理清楚。?例如《故?宫博物院?》全文是?介绍一座?古建筑群?，作者按?照先
总?后分的办?法，条理?明了地介?绍了这座?雄伟的建?筑群。写?建筑物局?部时，层?次也十分?清楚。如?写太和殿?的 一段?，先从外?后到内，?介绍大殿?外面时又?按照从上?到下的顺?序，由天?空到殿顶?直到台基?。介绍其?内部时又? 按从中?间到两旁?，从前到?后，由上?到下，由?远及近的?顺序依次?说明，给?人以清晰?的印象。?介绍生产?过程的说?明文，应?按生产的?时间顺序?说明;介?绍植物生?长的说明?文应考虑?其生长顺?序，依次? 说明，?当然不管?哪类说明?文都应注?意主次分?明。四、?注意语言?艺术，提?高说明效?果 说明?文语言的?特点是朴?素平实，? 且常使?用专门术?语， 容?易给人枯?燥乏味的?感觉。为?了提高说?明的效果?， 必须?在语言上?下一番功?夫。说明?文的语言?不在于堆?砌华丽的?词藻，而?在于用语?确切、精?当、通俗?、风趣。?怎样才能?做到这一?点呢, ?首先，在?仔细观察?事物，透?彻了解事?物特征的?基础上选?用最能确?切地反映?客观事物?的词语加?以说明，? 尤其要?注意恰当?选用限制?范围大小?、表明条?件关系之?类的词语?。如《中?国石拱桥?》中说到?卢沟桥》?中“天空?的薄云，?往往是天? 气晴朗?的象征;?而那些低?而厚密的?云层，常?常是阴雨?风雪的预?兆”。这?里形容云?的形态特?征的词语?和表明 ?时间性的?词语配合?用，十分?确切，十?分精当。?其次，要?注意掌握?和运用好?必要的专?门术语，?防止说“?外行话”?，例如“?航天”和?“航空”?是两个不?同的概 ?念，飞机?在大气层?内飞行，?称为航空?;卫星、?飞船在大?气层外飞?行称为航?天。它们?是采用不?同的飞行?器在 不?同的空间?来完成飞?行任务的?。写文章?时必须注?意诸如此?类的区别?。再次，?适当运用?比喻、拟?人、拟物?等修辞手?法。例如?《中国石?拱桥》一?文开头:?中国石拱?桥》一文?开头》中?，作者用?比喻、拟?人的手法?说明“花?香鸟语，?草长莺飞?”都是大?自
?象掌握季?节规律，?安排农事?。这段文?字由于运?用然的语?言，劳动?人民根据?这些现
了比喻?、拟人等?修辞手法?，不仅通?俗易懂，?而且生动?有趣， ?饶有兴味?。说明文?，即用来?解释或说?明事物、?理论、方?法、过程?或某种抽?象概念的?文章。说?明文的基?本目 的?就是说清?楚。也就?是说，要?让人看了?文章后对?文章中解?释或说明?的对象有?清楚明确?的熟悉。?这就 决?定了说明?文的基本?特征是客?观和科学?。说明文?首要的一?点是明确?说明的对?象，然后?用准确的?语言， ?结合多种?说明手法?对之进行?介绍和描?述。常用?的说明手?法有下定?义、分类?别、作比?较、引资?料、举 ?例子、列?数字、画?图表等。?下定义，?即给要说?明的对象?下一个明?确的定义?。如博物?馆的定 ?说明文，?即用来解?释或说明?事物、理?论、方法?、过程或?某种抽象?概念的文?章。说明?文，即用?来解释或?说明事物?、理论、?方法、过?程或某种?抽象概念?的文章。?说明文的?基本目的?就是说清? 楚。也?就是说，?要让人看?了文章后?对文章中?解释或说?明的对象?有清楚明?确的熟悉?。这就决?定了说明?文的基 ?本特征是?客观和科?学。说明?文首要的?一点是明?确说明的?对象，然?后用准确?的语言，?结合多种?说明手法?对之进行?介绍和描?述。说明?文首要的?一点是明?确说明的?对象，然?后用准确?的语言，?结合多种?说明手法?对之进行?介绍和描?述。常用? 的说明?手法有下?定义、分?类别、作?比较、引?资料、举?例子、列?数字、画?图表等。?的说明手?法有下定?义、分类?别、作比?较、引资?料、举例?子、列数?字、画图?表等。下?定义，即?给要说明?的对 象?下一个明?确的定义?。如博物?馆的定义?就是征集?、保藏、?陈列和研?究代表自?然和人类?的实物,?并为公众?提 供知?识、教育?和欣赏的?文化教育?机构。分?类别是将?要说明的?对象按照?某种标准?划分类别?，以帮助?读者对事?
物的理?解。如电?视机，可?以分为彩?色电视机?和黑白电?视机。作?比较，即?将这种事?物与那种?事物比较?异同， ?从而更清?楚地说明?事物的特?点。如将?城市和乡?村作比较?，将大学?和幼儿园?作比较等?。作比较?的时候一?定要 注?重比较的?事物之间?应当具有?可比性，?不能生拉?硬扯，也?不能不尊?重客观事?实，胡乱?比较。为?了说明某?种 事物?的特点，?有时候需?要介绍它?的背景、?原理、历?史等，这?时就要用?到引资料?这种手法?。比如我?们要对长? 城进行?说明，适?当地引用?一些历史?文献，就?更有助于?今天的人?们了解长?城的历史?，从而加?深对长城?中所蕴 ?含的民族?精神的熟?悉。在复?杂说明文?中，列图?表具有不?可替代的?优势。大?量的数据?、冗长的?叙述、复?杂的 相?互关系等?，都可以?通过图表?得到直观?的表达。?按说明的?对象不同?，说明文?可分为事?物说明文?和事理说?明文。按?说明的对?象不同，?说明文可?分为事物?说明文和?事理说明?文。前者?着重在于?说明的成?因、构造?、外形、?用 途等?，后者则?重在说明?事理。这?两类说明?文常用的?写作手法?也有一定?的区别。?比如事物?说明文重?在说明事? 物的物?理特征，?常用的是?下定义、?分类别等?说明手法?，事理说?明文重在?说明事物?的逻辑特?征，更多?地要用 ?到引资料?、作比较?等说明手?法。但更?多时候，?在同一篇?文章中，?几种说明?手法都要?用到，相?辅相成，?互为 补?充。如何?使说明文?物理并重?、形神兼?备的呢,?首要的一?点是观察?。说明文?写作的前?提是对要?说明的事?物非常熟? 首要的?一点是观?察。首要?的一点是?观察 悉?。要做到?这一点，?就要养成?认真观察?、深入了?解的习惯?:
观察要?有针对性?。观察要?有针对性?。要带着?问题观察?，而不是?走马观花?、浮光掠? ?
影。最好?能在观察?前列出观?察提纲，?观察时 ?要记笔记?、画图标?。要善于?提出问题?。观察时?要分清主?次。观察?时要分清?主次。这?就要求我?们注重观?察的顺序?。观察有?概括性观?察和特写?性观察之?分。前一?种方法有? 助于抓?住事物的?概貌，后?者则利于?把握观察?对象的细?节和特征?。由概括?到特写、?由全局到?局部，是?观察的 ?一般原理?。观察重?在事物的?形。观察?重在事物?的形。要?想传神，?写出事物?的内涵、?原理等，?则需要有?很好的查?阅资料、?作调查的?能力。比? 如我们?要写一篇?文章来说?明洛阳牡?丹。在写?好它的外?形、颜色?、品种之?外，假如?能够考察?一下洛阳?牡丹的 ?来历、其?中的牡丹?名品在培?育中的科?学原理，?这篇文章?就会有说?服力，使?读者更深?刻地熟悉?到洛阳牡?丹的 文?化特色。?这就要求?我们具备?相当的知?识积累、?广阔的知?识面和优?秀的调查?能力。作?为小学生?，应当从?小 注重?积累知识?和调查能?力的练习?。比如通?过剪报、? 记笔记?、 上图?书馆和阅?览室等途?径来有意?识地练习?自己。写?作说明文?还要注重?说明的顺?序。有合?理的顺序?，文章才?能条理清?楚，让人?看得明白?。说明顺?序一般有?三 种，?即空间顺?序、时间?顺序、逻?辑顺序。?间顺序一?般有从上?到下、从?左到右、?从前到后?、从远到?近等。时? 间顺序?一般有从?古到今、?从过去到?现在等。?逻辑顺序?有从现象?到本质、?从原因到?结果、从?主要到次?要、从 ?整体到部?分、从概?括到具体?等。什么?是合理的?顺序呢??这要根据?人们熟悉?事物的过?程以及说?明对象本?身的 特?征、规律?而定。说?明事物的?外形、构?造等，往?往以空间?为顺序;?说明事物?的成因、?方法，往?往以时间?为 顺序?;说明事?物的事理?，往往以?逻辑关系?为顺序。?当然，大?多数说明?文会综合?使用多种?说明顺序?。因此，?在写作时?，我们要?合理地安?排好说明?顺序，理?清说 明?文的结构?层次。常?用的结构?层次有并?列式、层?进式和总?分式三种?。比如我?们以“水?”为题目?进行写作?， 可以?先写水的?外形特征?，再写水?的分类，?然后写水?的用途，?这是并列?式的写作?层次。我?们也可以?先写水的?
外形，?再写水的?成因，最?后写水给?人类带来?的利与害?，这是层?进式的结?构层次。?先
概括水?的用途和?特征， ?再一一细?述，就是?总分式。?结构层次?能力需发?同学们在?长
期的写?作过程中?培养，现?在就不一?一细说了?。五年级?上册第三?单元作文?指导
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?普通文章? 五年级?上册第三?单元作文?指导 一?，习作要?求 读了?本组课文?，你一定?体会到了?说明性文?章的一些?特点，学?到了一些?说明方法?。本次习?作， 读?了本组课?文，你一?定体会到?了说明性?文章的一?些特点，?学到了一?些说明方?法。本次?习作，我?们就练习?写说明性?文 了说?明性文章?的一些特?点 章。?你可以选?择一种食?品介绍给?大家，如?蔬菜、水?果、玩具?、文具或?电器。习?作之前，?通过观察?、参观、?访问、阅?读说 你?可以选择?一种食品?介绍给大?家，如蔬?菜、水果?、玩具、?文具或电?器。习作?之前，通?过观察、?参观、访?问、 明?书等方式?，尽可能?多地了解?这种物品?，然后再?想一想，?可以从哪?些方面、?按照怎样?的顺序来?介绍， ?明书等方?式，尽可?能多地了?解这种物?品，然后?再想一想?，可以从?哪些方面?、按照怎?样的顺序?来介绍，?能用上哪?些说明方? 法。写?完以后读?给同学听?，看看介?绍清楚了?没有，不?清楚的地?方再改一?改。写完?以后读给?同学听，?看看介绍?清楚了没?有，不清?楚的地方?再改一改?。(摘自?人教版《?语文》五?年级上册?第 53? 页) ?摘自人教?版《语文?》二，写?什么 应?该说，所?有的事物?都可以用?说明性文?章来写，?为了帮助?你整理思?路，下面?分类罗列?了生活中?常见的物?体:语文?》五年级?上册第 ?53 页?) 摘自?人教版《?语文》二?，写什么? 应该说?，所有的?事物都可?以用说明?性文章来?写，为了?帮助你整?理思路，?下面分类?罗列了生?活中常见?的物体》? 小蚂蚁?》 准备?工作:
? 准?备一些砂?糖或气味?浓的糖、?气味浓的?液体( ?准备工作?:
? 准备一?些砂糖或?气味浓的?糖、气味?浓的液体?(酒、风?油精、香?水之类的?)、尺、?带好放大?镜。风油?精、香水?之类的)?、尺 带?好放大镜?。)、 ?找蚂蚁 ?根据自己?的方便，?可到墙角?、草丛、?山上等地?方寻找蚂?蚁，在哪?里发现蚂?蚁，顺着?蚂蚁行走?的路线找?蚂蚁窝，? 根据自?己的方便?，可到墙?角、草丛?、山上等?地方寻找?蚂蚁，在?哪里发现?蚂蚁，顺?着蚂蚁行?走的路线?找蚂蚁窝?，蚂蚁 ?等地方寻?找蚂蚁 ?窝是什么?样的，还?有什么发?现。多找?几个蚂蚁?窝，并观?察蚂蚁窝?周围的环?境，有什?么规律。?窝是什么?样的，还?有什么发?现。多找?几个蚂蚁?窝，并观?察蚂蚁窝?周围的环?境，有什?么规律。?看蚂蚁 ?用放大镜?看蚂蚁，?看看蚂蚁?长得什么?摸样，颜?色、 用?放大镜看?蚂蚁，看?看蚂蚁长?得什么摸?样，颜色?、头、身?子、腿的?形状。抓?一只蚂蚁?，用尺子?量一量蚂?蚁身子、?触 身子?、腿的形?状。抓一?只蚂蚁，?用尺子量?一量蚂蚁?身子、 ?角、腿的?长度。再?看细的部?分:
? 触角?、牙齿、?腿上、脚?上都有些?什么样的?东西。腿?的长度。?再看细的?部分: ? 触?角、牙齿?、腿上、?脚上都有?些什么样?的东西。?蚂蚁是怎?么行走的?，遇到其?他蚂蚁它?们会做些?什么，它?们是如何?区别同伴?的。蚂蚁?是怎么行?走的，遇?到其他蚂?蚁它们会?做些什么?，它们是?如何区别?同伴的。?引蚂蚁 ?在蚂蚁行?走的线路?上，放一?些糖，会?发现什么?情况，蚂?蚁是如何?传递信息?的，如何?搬运食物?， 后有?多少只蚂?蚁。在蚂?蚁行走的?线路上，?放一些糖?，会发现?什么情况?，蚂蚁是?如何传递?信息的，?如何搬运?食物，最?后有多少?只蚂蚁。?玩蚂蚁 ?用手指蘸?一些香水?，然后在?蚂蚁行走?的线路上?拦路划一?道线;再?找一只蚂?蚁，用香?水在蚂蚁?周围的地?上划一圈?; 用手?
指蘸一些?香水，然?后在蚂蚁?行走的线?路上拦路?划一道线?;再找一?只蚂蚁，?用香水在?蚂蚁周围?的地上划?一圈;向? 一只蚂?蚁身上喷?一些香水?，然后将?这只蚂蚁?放到蚂蚁?群中。观?察蚂蚁的?变化，发?现了什么?，记录下?来。一只?蚂蚁身上?喷一些香?水，然后?将这只蚂?蚁放到蚂?蚁群中。?观察蚂蚁?的变化，?发现了什?么，记录?下来。要?点:
? 上面?讲到如何?观察蚂蚁?的方法及?过程，但?是千万不?能把“找?蚂蚁” ?要点: ? 上?面讲到如?何观察蚂?蚁的方法?及过程，?但是千万?不能把“?找蚂蚁”?、“看蚂?蚁”、“?引蚂蚁”?的每个步?骤都写下? 看蚂蚁?” 引蚂?蚁” 来?，那样就?变成写记?叙文了。?那样就变?成写记叙?文了。要?有归纳总?结性的语?言，特别?是通过观?察所得的?规律、发?现、特点?，一定要?写在文章?中。例如?:
? 要有归?纳总结性?的语言，?特别是通?过观察所?得的规律?、发现、?特点，一?定要写在?文章中。?例如:
? 找?到蚂蚁后?可以这样?写 “顺?着蚂蚁行?走的线路?，就可以?找到蚂蚁?窝。蚂蚁?窝像一座?小土山，?顶上有一?个洞。窝?的周围潮?湿，多见?于树根旁?、草 顺?着蚂蚁行?走的线路?，就可以?找到蚂蚁?窝。蚂蚁?窝像一座?小土山，?顶上有一?个洞。窝?的周围潮?湿，多见?于树根旁?、 一座?小土山 ?丛里，墙?角边。据?资料得知?蚂蚁生活?在温暖阴?暗潮湿的?洞穴里。?丛里，墙?角边。据?资料得知?蚂蚁生活?在温暖阴?暗潮湿的?洞穴里。?”小贴士?:
? 不要把?文章写成?记叙文，?这里有一?个窍门，?就是文章?中不要出?现“ 小?贴士:
”，例?如: ? 不?要把文章?写成记叙?文，这里?有一个窍?门，就是?文章中不?要出现“?我
? 记叙?文会写“?我透过放?大镜， ?例如:
? 记?叙文会写?“我透过?放大镜，? 发现蚂?蚁的腿上?长着毛”? 去掉“? 发现蚂?蚁的腿上?长着毛”?，去掉“?我”字，?就变成“?透过放大?镜，发现?发现蚂蚁?的腿上长?着毛”。?就变成“?透过放大?镜，发现?发现蚂蚁?的腿上长?着毛”常?见的说明?方法
常?见的说明?方法有举?例子、作?引用、分?类别、列?数字、作?比较、画?图表、下?定义、作?诠释、打?比方、 ?作假设、?拟人等 ?11 种?。写说明?文要根据?说明对象?的特点及?写作目的?，选用最?佳方法。?下面分别?加以说明?。举例说?明法) ?
(?1)举例?子 举例?说明法 ?)举例子?(举例说?明法 举?出实际事?例来说明?事物，使?所要说明?的事物具?体化，以?便读者理?解，这种?说明方法?叫举例法?。例如:?《新型玻?璃》一文?中，开篇?先从夜深?人静、警?铃骤响讲?起，引人?入胜地讲?述了夹丝?网防盗玻?璃的 特点?——可?以自动报?警，为下?文介绍埋?下伏笔，?并使文章?生动有趣?。运用举?事例的说?明方法说?明事物或?事理，一?要注意例?子的代表?性，二要?注意例子?的适量性?。好处:?新型玻璃?》一文中?，开篇先?从夜深人?静、警铃?骤响讲起?，引人入?胜地讲述?了夹丝网?防盗玻璃?的 特点?——可以?自动报警?，为下文?介绍埋下?伏笔，并?使文章生?动有趣。?运用举事?例的说明?方法说明?事物或事?理，一要?注意例子?的代表性?，二要注?意例子的?适量性。?好处》一?文中，有?这样的句?子:
? “…?…实际上?它大得很?，130? 万个地?球才能抵?得上一个?太 阳”?。用人们?熟知的地?球与遥远?的看似“?只有一个?盘子那么?大”的太?阳相比较?，能给人?留下深刻?的印象。?在作比较?的时候，? 可以是?同类相比?， 也可?以是异类?相比， ?可以对事?物进行“?横比”，? 也可以?对事物进?行“纵 ?比”。好?处:
? 说明?某些抽象?的或者是?人们比较?陌生的事?物， 可?以用具体?的或者大?家已经熟?悉的事物?和它比较?， 使读?者通过比?较得到具?体而鲜明?的印象。?事物的特?征也往往?在比较中显现出来??。数字说?明法) ?
数字?说明法 ?)列数字?(数字说?明法 (?4)列数?字
为?了使所要?说明的事?物具体化?，还可以?采用列数?据的方法?，以便读?者理解。?需要注意?的是，引?用的数 ?字，一定?要准确无?误，不准?确的数字?绝对不能?用，即使?是估计的?数字，也?要有可靠?的根据，?并力求近?似。例如?《太阳》?一文中说?明太阳远?、大、热?的特点，?用了这些?数字:太?阳》一文?中说明太?阳远、大?、热的特?点，用了?这些数字?》，通过?对五种新?型玻璃的?特点和用?途全 面?比较、深?入了解，?让人们对?课文有了?清晰的认?识。运用?分类说明?法，要按?照一定的?标准，对?事物和事?理的不同?方面分别?加以说明?。好处:?
?将复杂的?事物说清?楚，
? (6)?打比方 ?) 利用?两种不同?事物之间?的相似之?处作比较?，以突出?事物的性?状特点，增强说明??的形象性?和生动性?的说 明?方法叫做?打比方。?说明文中?的打比方?的说明方?法，同修?辞格上的?比喻是一?致的。不?同的是，?比喻修辞?有明喻、?暗喻、和? 借喻，?而说明多?用明喻和?暗喻，借?喻则不宜?使用。例?如:
? 《鲸?》:鲸》?》中:
? “?如果没有?太阳，地?球上将到?处是黑暗?，到处是?寒冷，没?有风霜雨?露，没有?草木野 ?兽，自然?也不会有?人。”这?就强调了?太阳与人?类的关系?非常密切?。(11?)拟人 ?) 把事?物人格化?，把本来?不具备人?的一些动?作和感情?的事物变?成和人一?样的。就?像童话里?的动物、?植物能 ?说话，能?大笑。通?俗说，拟?人就是把?事物人格?化。即把?事物当作?人，写成?和人一样?的有感情?、有语言?、有 动?作。例如?《松鼠》?一文:松?鼠》一文?》。我家?里有很多?作文书，?但有一本?我非常喜?欢的，就?是我向大?家推销的?这本
?本书上的?内容非常?丰富。里?面的作文?分类有很?多:《作?文辅导一?本全》。?因为 这
作文?辅导一本?全》。因?为 这本?书上的内?容非常丰?富。里面?的作文分?类有很多?》的说明?文，文中?对粉蝶的?种类、形?态、 生?活习性，? 粉蝶为?什么不能?在清晨飞?舞， 以?及它对农?作物有哪?些危害等?等， 都?写得清清?楚楚， ?有根有据?。这篇说?明文曾被?一些学校?选为教材?。刘伟同?学为什么?能写出这?样好的文?章呢,这? 是因为?他平时时?生物就有?浓厚的兴?趣，并且?能亲自实?践，仔细?观察。两?年里，他?制作了四?百 多个?标本，光?粉蝶标本?就制了三?百多个，?共有
? 五、六?个种类。?他在谈体?会时写道?:
? “昆虫?的个体很?小，特别?是头部构?造很难观?察。我就?向老师借?了一个放?大镜，我?观察的 ?东西就广?泛了，昆?虫中有粉?蝶、蜜蜂?、蝗虫、?蜻蜓、蚊?子、苍蝇?等等;植?物叶子中?有柳叶、? 梧桐叶?、榆叶、?槐叶等等?，还有草?叶和花木?……我常?把放大镜?、笔、记?录本带在?身边，上?下 学路?上，去公?园游玩时?抽空作些?观察，并?记下主要?观察内容?。” 其?次，要查?阅资料。?我们不能?事事亲身?经历，而?说明文又?要求特征?准确，材?料翔实，?这 就需?要查阅有?关的资料?，靠前人?总结出来?的经验来?印证。比?如，有个?在长沙读?书的中学?生， 到?北京旅游?，参观了?故宫，很?想向同学?们进行介?绍。于是?，他不但?记下了参?观的印象?，还买 ?了一张《?故宫旅游?图》和一?本《北京?十大名胜?》 ，从?中了解故?宫的历史?、地理位?置和建筑?特 点。?这样，他?就知道:?故宫旅游?图》和一?本《北京?十大名胜?》 ，从?中了解故?宫的历史?、地理位?置和建筑?特 点。?这样，他?就知道》?的说明文?，十分注?意文章的?条理性。?作者抓住?“做胎”? “掐丝?”“涂色?”“烧制?” 、 ?、 、 ?“打磨”?五道关键?的工序，?对每道工?序的制作?和原理都?做了详细?的说明。?结构严紧?，条理清? 楚。说?明文有两?种， 一?种是说明?具体事物?， 如介?绍一种新?品种; ?一种是说?明抽象事?物， “?什 如 ?么是世界?,” 。?但是无论?是具体
事?物还是抽?象事物，?都有其特?征，都有?它的构造?和结构，?只 要我?们遵循事?物的规律?，按照一?定顺序加?以说明，?条理也就?清楚了。?说明具体?事物的文?章，可以?由上到下?，由前到?后，由外?到内，由?主到次地?写，使读?者容 易?了解各部?分的相互?关系。例?如，你们?学过的《?第比利斯?地下印刷?所》一文?，作者茅?盾是这 ?样介绍这?个普通小?院的结构?的:第比?利斯地下?印刷所》?一文，作?者茅盾是?这 样介?绍这个普?通小院的?结构的》?一文中写?道:
? “我?们学校的?绿化面积?在全市中?学居首位?。”这样?写就有不?够准确的?地方。如?果有人问?:
? “贵 ?校的绿化?面积到底?有多少,?你怎么知?道别的学?校都不如?贵校呢,?”这位同?学恐怕就?不好回 ?答，因为?他只知道?本校绿化?搞得好，?还来不及?进行一番?仔细的调?查研究。?所以，这?句话可以? 改为:?
?“目前，?我校的绿?化是全市?绿化搞得?好的学校?之一。”?加上“目?前”二字?，不包括?“过 去?”和“未?来” ;?加上“之?一” ，?就不是“?唯一” ?。这样就?比较确切?了。语言?确切， ?首先是用?词准确。?说明文最?忌含糊其?词， “?大概” ?什么 、? “差不?多” 、? “可能?” ……? 模棱两?可，该肯?定不肯定?，该否定?不否定，?用来说明?事物就不?容易做到?恰如其分?。《中国?石 拱桥?》一文中?有这样一?段话:中?国石 拱?桥》一文?中有这样?一段话》?的说明文?，结尾是?这样写的?:
? “我们?既要学习?松树坚强?不屈的品?格， 又?要学习柳?树栽在哪?里， 就?在哪里生?根的
” 记?事抒情的?文章，自?然可以这?样写，说?明文就没?有必要了?，写了反?而“画精神?。
蛇?添足” ?，不 简?洁了。通?俗:
? 语言?通俗，就?是运用群?众中明白?通顺的话?，把本来?是抽象的?概念说得?具体生动?， 把本?来深奥的?道理说得?浅显易懂?。下面，?让我们看?看这段说?明:
? 几千?年来，劳?动人民注?意了草木?荣枯，候?鸟去来等?自然现象?同气候的?关系，据?以安排农? 事。杏?花开了，?就好象大?自然在传?语要赶快?耕地;桃?花开了，?又好象在?暗示要赶?快种谷子?， 布谷?鸟开始唱?歌，劳动?人民懂得?它在唱什?么:
? “阿?公阿婆，? 割麦插?木。这样?看来，花?香鸟语，? ” 草?长莺飞，?都是大自?然的语言?。这些自?然现象，?我们古代?劳动人民?称它为物?候。以上?一例，是?关于什么?是物候的?说明。作?者使用的?语言通俗?，说明具?体而生动?。它把气? 候变化?和动物活?动、植物?生长、农?业生产的?关系都说?清楚了。?说明文的?语言要通?俗，并不?是不要生?动、有趣?。叶圣陶?先生在《?文章例话?》中说:?
?“说 明?文不一定?就是板起?面孔来说?话，说明?文未尝不?可带一点?风趣。”?有些说明?文运用拟?人、比 ?喻、引用?等修辞手?法，写得?很有趣昧?。例如:?
?
(?1)庄稼?有了化学?朋友，就?不怕生物?界敌人的?进攻了。?
?(2)蜻?蜓被誉为?昆虫里的?“飞行之?王” 。?在闷热的?夏季，暴?雨将至或?骤雨初歇?，蜻蜓常? 常三五?成群在空?中飞舞。?它好似一?架飞机，?而飞行技?巧却远远?高超于飞?机之上。?
(?3) “?白露早，?寒露迟，?秋分种麦?正当时。?”这是华?北中部地?区流行的?一句农谚?。这句 ?农谚说明?种庄稼要?看节气。?例
??运用拟?人写法，?读来颇有?情趣。例?
??把蜻蜓和?飞机相比?，贴切生?动，使被?说明的事? 物变得?浅显易懂?。例
? ?引用?农谚，通?俗地讲解?了节气与?种庄稼的?关系。
?
?
范文三：如何写说明文
说明文是说明事物的情况或道理的文章。
小学生学写说明文，首先要认真学习课本中的说明文，领会这些说明文是运用什么方法从哪些方面把事物的特点讲清楚的。如，学习了《鲸》，我们要知道课文运用了列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法介绍了鲸的形体大、是哺乳动物、种类以及进食呼吸睡觉生长等方面的情况。学习了《新型玻璃》，我们要知道课文运用了比喻、拟人、举例子、列数字等说明方法，介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃各自的特点和用途。除了阅读课文，我们还要阅读书籍报刊上的同学们写的说明文，看看这些文章是用什么说明方法从哪些方面把所写的事物的情况或道理说明白的。认真阅读理解说明文，了解说明文的特点和写作方法，便于我们在写说明文的时候借鉴模仿。
其次，我们在写说明文前要通过观察、参观、访问、阅读、上互联网搜索等形式，透彻地了解所写物品的特点。譬如，你想写的是一种水果，可以先从整体上观察水果样子怎样颜色怎样重量多少，再按从外到内的顺序，通过眼看鼻嗅手摸嘴尝等方法观察果皮果肉果核的样子质地味道。除了观察，还要通过参观果园、访问农民伯伯爸爸妈妈和其他亲友等内行人士、查看有关书籍、上网搜索等方 式了这种水果适合在什么样的土壤里生
长，对水分光照肥力有什么要求，啥时种植啥时收获，亩产量多少，市场价格怎样，市场销量如何，含有哪些营养成分，有哪些食用方法等等。
观察文具、玩具或电器，我们可按“从外观结构到功能用途”的顺序进行。如，我们观察家中电视机时，先从整体上观察电视机的形状大小材料颜色，再按从上到下顺序观察天线、机壳、屏幕、音箱、按键、底座等各部分的形状大小颜色质地，然后阅读说明书，按照说明书进行操作，体验一下它的各项功能用途。
再其次，是动笔写作了。写作说明文要注意两点，一是安排说明顺序，二是使用说明方法说清楚物品的特点。
写水果或蔬菜，我们可以一个方面一个方面地逐项介绍，如：蔬菜或水果的名字——对土壤光照水分肥力的要求、生长地区——种植到采摘收获其间各个时期的生长情况——产量——可食用部分的情况（大小、颜色、味道、营养成分、食用方法）——市场销量、价格。写玩具、文具或电器时，我们可按照“外观结构——功能用途”的顺序行文，条理自然清楚。
为了把物品的情况和道理说清楚，要注意使用说明方法。比如，说一种水果或蔬菜营养丰富，可以用数字来说明：一百克果肉（蔬菜）含维生素多少克、蛋白质多少克、脂肪多少克......
还可以用其他水果蔬菜来和它作比较，说明它的营养价值高。写玩具文具电器的外观时可以用拟人句比喻句具体生动地表现出它的特点，还可以通过写别的玩具、文具或电器与它作对比突出它的性能优良，也可以列举事例说明它的用途广泛操作简单。 最后是修改润色。写完初稿我们要仔细读读想想，看看条理是否清楚，是否讲明白了物品的特点，发现不足的地方就修改。修改满意了就读给同学听，或让同学看看，提提意见，然后做进一步的修改。经过这些过程，同学们就能掌握说明文的写法，写出比较好的说明文。
范文四：如何写说明文
如何写说明文
如何写说明文
篇一:怎样写说明文教案 第七讲:怎样写说明文
教学目的:1、运用恰当的说明方法，准确、清楚、明白、生动地说明事物或事理。
2、学会用拟人化的手法写说明文。
教学重难点:说明事物时要学会抓住特点，并做到条理分明。 教学准备:一张说明书
教学安排与步骤:
第一站:趣味积累
?成语学习 谋事在人， 人非圣贤，
宁为玉碎， 人无远虑，
螳螂捕蝉， 机不可失，
当局者迷， 桃李不言。
同学们还知道哪些八字成语吗, 附成语解释:
谋事在人，成事在天:谋:谋求。谋划事情要尽人的努力，而事情的成败还受到环境、自然条件等的制约。
人非圣贤，孰能无过:旧时指一般人犯错误是难免的。故事:春秋时期，晋灵公十分残暴，滥杀无辜，大臣赵盾和士季进宫劝谏，晋灵公态度冷淡，不情愿地认错。士季说:“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”晋灵公根本听不进，于是派人暗杀了赵盾。人们奋起反抗，赵穿将穷凶极恶的晋灵公杀死。
人无远虑，必有近忧:虑:考虑;忧:忧愁。人没有长远的考虑，一定会出现眼前的忧患。表示看事做事应该有远大的眼光，周密的考虑。故事:三国时期，曹操出兵40万来攻打东吴。东吴孙权召集文武百官研究对策，大将吕蒙建议在濡须口修筑船坞，孙权称道:“人无远
虑，必有近忧，吕蒙有远见。”于是连夜
修建。等魏军到时，船坞已修好，魏军在这一战中损失惨重 螳螂捕蝉，黄雀在后:螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。春秋时期，吴王寿梦要攻打楚国，并禁止大臣提反对意见，有一个大臣的儿子听说后，带上弹弓到王宫花园去打鸟。吴王问他干什么，他说在看螳螂捕树上的蝉，而黄雀在后面等着吃螳螂。吴王觉得自己的处境同螳螂差不多，就只好取消计划。
机不可失，失不再来:失:错过。指时机难得，必须抓紧，失去就不会再有。 宁为玉碎，不为瓦全:宁做玉器被打碎，不做瓦器而保全。比喻宁愿为正义事业牺牲，不愿丧失气节，苟且偷生。故事:公元550年，东魏的孝静帝被迫让位给丞相高洋后被毒死。高洋同时还杀害他的儿子及所有亲属以斩草除根。后扬言杀他的远房宗族。元景皓表示“大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。”宁愿被杀头也不愿改元姓高，被元景安告密遭到高洋的杀害。
当局者迷，旁观者清:当局:原指下棋的人。当事人对利害得失考虑太多，看问题反而糊涂，旁观的人由于冷静、客观，却看得很清楚。 桃李不言，下自成蹊:原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。故事:西汉名将李广英勇善战，历经汉文帝、景帝、武帝，立下赫赫战功，匈奴单于都很敬佩他，对部下也很谦虚和蔼。西汉政府并没重用李广，60多岁被迫自杀，许多部下及不相识的人都自动为他痛哭，司马迁称他是“桃李不言，下自成蹊”。 第二站:金钥匙
?导入新知 老师出示一张说明书，问学生:同学们，老师这里有一张说明书，当我们买一个新的产品时，里面都会有，你们有谁认真阅读过说明书吗,谁来说说说明书包含哪几个部分。
说明书它是属于说明文的一种特殊的表现形式，今天，我们就要来一起学习一种新的文体——说明文。
首先，让我们了解什么是说明文。
?概念 说明文是以说明为主要表达方式的文体。它是用客观平实的语言介绍某种物体或物品的外形、结构、用途等，或者某种理论的概念、特点、应用等方面的知识性文章。
怎样写好说明文呢,下面，来学习具体的方法。
?具体方法
一、抓住事物的特征
说明文主要是对物体或物品进行介绍，事物的特征包括物体的外部形态、内在性质、功能用途等。一篇说明文写得好不好，主要是看他有没有抓住事物的特征，写出来是不是使读者得到具体而明确的认识。 比如，你参观了动物园，要向小读者介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢,跑得快，斑纹美丽，这些都不是长颈鹿独具的特点。长颈鹿最主要的特征是脖子长，它是世界上最高的动物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的记录是五米七八。它有四条又细又长的腿，还长着一个特别长的脖子。令人惊奇的是，它的颈椎骨只有七块，数目和人的颈椎骨一样。长颈鹿的七块颈椎骨排起来，就是它的长脖子，每块颈椎骨的长度就可想而知了。
只有把这些写清楚，才算抓住了长颈鹿的主要特征，称得上是一篇较好的说明文。否则，你就说不明白。 那么，怎样去抓特征呢, 首先，要细致观察。文章是客观事物的反映，只有深入细致观察，才能对事物了解得清楚。
某同学写了一篇介绍《粉蝶》的说明文，文中对粉蝶的种类、形态、生活习性，粉蝶为什么不能在清晨飞舞，以及它对农作物有哪些危害等等，都写得清清楚楚，有根有据。这篇说明文曾被一些学校选为教材。某同学为什么能写出这样好的文章呢,这是因为他平时时生物就有浓厚的兴趣，并且能亲自实践，仔细观察。两年里，他制作了四百多个标本，光粉蝶标本就制了三百多个，共有五、六个种类。他在谈体会时写道:“昆虫的个体很小，特别是头部构造很难观察。我就向老师借了一个放大镜，我观察的东西就广泛了，昆虫中有粉蝶、蜜蜂、
蝗虫、蜻蜓、蚊子、苍蝇等等;植物叶子中有柳叶、梧桐叶、榆叶、槐叶等等，还有草叶和花木??我常把放大镜、笔、记录本带在身边，上下学路上，去公园游玩时
抽空作些观察，并记下主要观察内容。”
其次，要查阅资料。我们不能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确，材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。
比如，我们前面所列举的关于长颈鹿脖子长的例子中:鹿的身高数字和七块颈椎骨，都不是仅凭观察可以知道的，必需要查阅相关的资料才能准确的掌握。
最后，还要学会比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。孪生兄弟，长得再相似，也能区别出来。抓住事物的特征，就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点，从共性中发现个性，从一般中找到特殊。事物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。 比如，要说明中国是一个大国，这个“大”字就很有学问。你可以直接说，中国的面积有九百六十万平方公里，也可以用比较的方法来说明。中国的面积，与法国比，有十七个法国大;与日本比，有二十五个日本大;与英国比，有三十九个英国大;我们祖国的面积，相当于整个欧洲。这样一比较，既具体，又生动，很有说服力。 总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践，细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。
二、说明要有条理
要想写好一篇说明文，除了要抓住事物的特征外，还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明，就是要从复杂情况中理出头绪，把事物的特征，事物各部分的关系说清楚，所谓说明有条理，就是行文线索要清楚，层次要分明，不能想到哪里，写到哪里。如果颠来倒
去地写，文章的头绪紊乱，同样也会说不明，道不白。 例如有个小作者写《我的小制作——不倒翁》:按照“准备”、“剪纸”、“画小丑”、“装橡皮泥”、“胶蛋壳和小丑”五个步骤条理清晰地介绍了制作的过程，并且做了详细的说明，结构严谨。
说明文所提供的信息，必须是有意义，有价值的，并在提供信息的同时，需要深入的分析和见解。
3.2科学性
说明文是直接传播知识的一种文体，它的内容必须具有很强的科学性。反映的应是容观事物的本质特征，真实面貌，语言应准确无误 。 3.3条理性
说明文对客观事物的介绍必须符合客观事物自身所固有的客观规律或条理性。
3.4完整性
完整性是指说明文要具有完整的语篇结构。即要有含破题句的开头。充分说明主题的正文和简洁的结尾。
3.5通俗性
因为说明文的最终目的是给人以知识，所以它的语言力求简明，准确，通俗易懂，使人一目了然。
3.6趣味性
写作时采用的例子要新鲜，富于时代气息。这样写出的文章不仅可以增强文章的信息性，而且可以引起读者的兴趣。
?、如何写好英语说明文
1、写作前的准备
写文章之前，没有充分的准备工作是不行的。首先得确立话题，并去收集大量相关的事实材料。接下来就该选择合适的论题。它不仅指确立文章的题目，同时也限定材料范围。论题太泛或太窄都不能算是合适的论题。确立论题后，就该对素材进行去粗取精的过程，保留与论题密切相关的内容。最后，以逻辑顺序安排材料，并写出提纲。
2 、说明文的写作过程
提纲完成之后，便需要真正开始动笔了。一篇完整的说明文它包括含有破题句的开头，充分说明主题的正文和简洁的结尾。 2.1 开头段 ，希望你陪他一起参观。但是，他不知道怎么走最方便，怎样才能顺利地找到你家。那么，请你写封信告诉他:你家的地址，从北京到长沙应该坐几次车，到了长沙，又怎样才能找到你的家，你家的四周有些什么可供辨认的特点和标志。要求使你的朋友看了你的信以后，在路上不必多打听就能顺利地找到你家。
三、说明文的语言要确切、简洁、通俗
确切:说明文内容的科学性和专业性都比较强，它要求语言要确切，不能夸大和缩小。比如，有个同学知道他们学校种了很多树，绿化搞得不错，他在《我们的校园》一文中写道:“我们学校的绿化面积在全市中学居首位。”这样写就有不够准确的地方。如果有人问:“贵校的绿化面积到底有多少,你怎么知道别的学校都不如贵校呢,”这位同学恐怕就不好回答，因为他只知道本校绿化搞得好，还来不及进行一番仔细的调查研究。所以，这句话可以改为:“目前，我校的绿化是全市绿化搞得好的学校之一。”加上“目前”二字，不包括“过去”和“未来”;加上“之一”，就不是“唯一”。这样就比较确切了。
语言确切，首先是用词准确。说明文最忌含糊其词，什么“大概”、“差不多”、“可能”??模棱两可，该肯定不肯定，该否定不否定，用来说明事物就不容易做到恰如其分。《中国石拱桥》一文中有这样一段话:“赵州桥横跨在洨河上??修建于公元六?五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿??赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。” 这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数;而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。
简洁:语言简洁，就是精炼，干净利落，用尽可能少的话，把事物说
清楚，不要罗嗦重复、拖泥带水。比如“大雪把铁路淹没无踪”，“下水游泳应注意些什么”，这两句话中的“无踪”和“下水”都是重复多余的话，应该删去。
为了做到说明文的语言简洁，还要防止不必要的“引伸”和“寓义”。有些同学习惯于写记叙文，喜欢形容和描写，初学写说明文，有时也要来一番“引伸”和“寓义”。比如，有一篇介绍《松树和柳树》的说明文，结尾是这样写的:
“我们既要学习松树坚强不屈的品格，又要学习柳树栽在哪里，就在哪里生根的精神。” 记事抒情的文章，自然可以这样写，说明文就没有必要了，写了反而“画蛇添足”，不简洁了。
通俗:语言通俗，就是运用群众中明白通顺的话，把本来是抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得浅显易懂。下面，让我们看看这段说明:
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好象大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好象在暗示要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插木。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我们古代劳动人民称它为物候。
以上一例，是关于什么是物候的说明。作者使用的语言通俗，说明具体而生动。它把气候变化和动物活动、植物生长、农业生产的关系都说清楚了。
说明文的语言要通俗，并不是不要生动、有趣。叶圣陶先生在《文章例话》中说:“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”有些说明文运用拟人、比喻、引用等修辞手法，写得很有趣昧。例如:
庄稼有了化学朋友，就不怕生物界敌人的进攻了。
蜻蜓被誉为昆虫里的“飞行之王”。在闷热的夏季，暴雨将至或骤雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飞舞。它好似一架飞机，而飞行技巧却远远高超于飞机之上。
“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”这是华北中部地区流行的一句农谚。这句农谚说明种庄稼要看节气。
例?运用拟人写法，读来颇有情趣。例?把蜻蜓和飞机相比，贴切生动，使被说明的事物变得浅显易懂。例?引用农谚，通俗地讲解了节气与种庄稼的关系。
范文五：如何写说明文
特征，是一个事物区别于其他事物的标志，某种事物的形态、结构、变化、成因和功用等之所以跟其他事物不同，是因为各有各的特点。即使是同一事物，就结构说，这一部分跟那一部分不同；就变化说，这一阶段跟那一阶段不同；就功用说，这一种跟那一种不同。因此，写说明文只有抓住事物的特征，才能使读者对所说明的事物有具体、清晰、准确的了解。
说明事物，不仅要说清它的表面特征，也要说清它的本质特征。
首先要了解事物，了解事物的基本途径是身临其境进行观察，不仅要弄清楚事物“大概怎么样”，也要弄清楚事物“究竟怎么样”，以及弄清楚说明对象各个方面之间的关系。
说明事物要有合理的顺序。怎样的顺序才算合理呢？这根据人们认识事物的过程以及说明对象本身的规律而确定。一般地，说明事物的成因、方法的文章，往往以时间为序，把事物产生、发展变化或工作步骤一一写清。说明事物形状、构造，一般以空间顺序写。有的说明文采用分类的方法，可以按照所分的各类为顺序进行说明。
说明文，大多数不是只用单一的说明顺序，而是多种说明顺序交错使用，因此，在写作时要合理安排好说明顺序：
一要安排好全文布局顺序。
二要安排好说明主体的顺序。
三要安排好段落内部的顺序。
说明文不是以情感人，而是客观地说明事物，它追求的是科学的真实。画蛇不能添足，画虎不可类犬。说明的对象是怎样的，就必须如实地说成是怎样的。准确，是说明语言的基本特点。
说明语言要做到准确，涉及遣词造句各个方面的问题。首先要注意用词的确切，否则，将会使事物的性质失真。另外，要注意必要的限制，特别是时间、空间、范围、条件、数量等方面的限制。要注意三点：
一是选择说明方法要看能不能有助于达到说明目的。
二是要有助于加强文章的趣味性。
三是综合运用说明方法时应该有所侧重。
多种说明方法在同一篇说明文往往是综合甚至交错运用的。这样综合运用说明方法，而又有所侧重，就能具体而生动地显示事物的特征，又能给人清晰的印象。
