冬冬11829293
范文一：生命勇士-海伦凯勒
生命勇士,海倫凱勒
平時我就喜愛閱讀,尤其老師常說,「好書不厭百回讀。」所以前陣子我又把最喜歡的一本書,,海倫凱勒傳拿出來,開始陶醉在書香中。
海倫凱勒從小生活在幸福美滿的家庭,但老天爺似乎想給她點考驗,在她週歲那年因一場大病使她自此再也聽不見、看不著。海倫凱勒的父母經過商量後,決定讓她提早接受教育,並請了一位家庭教師,蘇利文小姐來教導她。有一天,蘇利文老師為了讓海倫凱勒能夠把杯子和水分清楚,於是一而再、再而三的耐心指導,可是當時的海倫凱勒還是無法分辨,最後,蘇利文老師只好帶著海倫凱勒一起到小河邊,讓她感受水的冰涼及柔軟。
海倫凱勒十幾歲時,據說有個跟她一樣又聾又啞的女孩居然學會了說話,這個消息令海倫凱勒一家都異常興奮,於是她下定決心要學會說話。蘇利文老師便帶著海倫到聾啞學校,由於她比別人更用心學習,在短短的幾天時間,就學會課程的基礎單元。
後來,海倫凱勒到了一所女子中學就讀,因為課程越來越艱澀,所以對海倫來說,學習是很大的負擔。每當她想到自己要比別人多花好幾倍時間才能學會一點點東西時,就非常氣餒。不過她總是告訴自己,「如果一個人想獲得真正的知識,就必須靠自己的力量克服困難。」雖然她生活在黑暗裡,但她卻說,「我在這世界太快樂了,因為有太多我所摯愛的朋友和事物。」
讀了這本書後,我總是很慶幸自己四肢健全、身體健康,也深深體會殘障朋友在生活上有許多不便之處,我們應該盡力協助他們,千萬不可以異樣眼光看待他們。另外,如果大家能學習蘇利文老師的耐心與愛心,一定能幫助更多人走出陰霾。我更佩服海倫凱勒那種樂觀、力爭上游的心,雖然她生活在黑暗中,但她卻懂得知足,她真是個殘而不廢的人。記得有人說,「上帝為我關閉一扇窗,祂必定會為我再開另一扇門。」的確,人生的路是自己走出來的,峰迴路轉之後或許就是光明大道了，
生命勇士??用腳飛翔的女孩
在瑞典這個國家,有一個小女孩誕生了。她一生出來就沒有了雙手,只有一隻完整的右腳,而左腳只有右腳的一半,她就是「用腳飛翔的女孩」,蓮娜瑪莉雅。
蓮娜瑪莉雅三歲學游泳,雖然沒有手,但她學會了「蝶式」,讓人不禁豎起大拇指讚嘆一下。她什麼事都自己來,甚至開車、煮飯等。以前她是用腳來控制方向盤,但她自己改裝車子,讓自己更方便。有人說,「上帝關閉了人的一道門,卻會開啟人的另一扇窗。」因此,上帝給了她一顆堅強無比的心。雖然上帝奪走了她的雙手,但家人卻給了她溫暖的愛,而努力的自己更創造了偉大的成就。她不但會游泳,唱歌也非常好聽,自己還可以用腳彈鋼琴,不只是這樣,她還能用腳寫字。她從不放棄自己,而是想想自己能夠做什麼。她說了一句話,讓我覺得很有道理,「快樂不在於有沒有手,而是有沒有愛。」
她之所以能永不放棄,全是因為背後有偉大父母親的鼓勵與支持。小時候,她跌倒了,當她哭著請父母拉她起來時,她的父母並沒有這樣做,而是告訴她,「旁邊有牆,你可以自己依靠著站起來。」這句話改變了她的一生,也讓她變得比別人更堅強、更勇敢、更獨立。她的媽媽從來沒有因為她的女兒沒有手就放
棄她,而是尊重生命,因為萬物生命都有其價值。不過,她還是需要別人的關懷與愛,因為有愛,人間才會處處有溫暖。
心中的愛,可以彌補身體的缺陷。她不僅沒有「缺陷」,而且還比別人活得更健全。她從不向死神低頭,還活出了生命的光與熱,她不會怨天尤人,也不會自暴自棄,因為她的心中充滿了愛。世界上的角落裡,有許多人也像她一樣,例如,謝坤山、海倫凱勒、乙武洋匡、周大觀等生命鬥士,許多人覺得簡單的事,對他們來說猶如登天般的困難,但他們都會想辦法克服萬難。
當我了解到他們的遭遇後,我才知道要珍惜自己的幸福。我很佩服蓮娜瑪莉雅,一個人能那麼的積極、樂觀勇敢的面對自己的人生,實在很不簡單,這印證了前美國總統羅斯福先生所講的,「不管你手中拿的是一副好牌或爛牌,重要的是你如何去打好這一手好牌」。人生難免有缺憾、有不如意,有挫折,遇到它們時,與其坐在那裡抱怨、傷心難過,不如站起來面對它。古人說,「天無絕人之路,柳暗花明又一村」。我們是有手有腳的人,所以我們一定要更努力,絕不能遇到一點挫折就放棄,放棄是一種懦弱的行為,只要我們有心克服,多大的困難都有辦法解決的。
生命勇士?台灣阿甘,張文彥
張文彥是先天弱視,從小就患有重度弱視的張文彥,視力只有0.03,所以他無法像一般人一樣清晰地感受外界的一切。在他仍就讀小學時,視力還維持在0.03左右,只能隱隱約約感受到光線。有一次他吃力的看著電視,正好播報著有關長跑健身的消息,一個心臟病病患,靠著慢跑來改善病況,之後竟然連心臟病也治好了。這則報導使當時年齡還小的他深深認為慢跑真是一項很好的運動,模糊孤寂的世界中,慢跑成為他最大的嗜好,就這樣他開始養成慢跑的習慣。
升學國中後,張文彥對慢跑的喜愛有增無減,如果沒有人陪他就一個人跑。在高中三年級時,眼睛又不幸被木頭插入,造成雙眼全盲,所幸在劉俠的鼓勵下,
張文彥走出生命的幽谷,反而「心甘情願」地做一個盲人。有一天,他的好友莊弘宓先生帶著他接觸教會,接觸教會之後開拓了他的視野,也開始了他的新生活。在一次聚會中,他得知原來全盲仍可以慢跑,只不過需要一位「引導者」,這使他重新再拾起對慢跑的興趣。
跑了二十年,獲得無數殘障運動會的榮耀,摘下曼谷殘障亞運銀牌,也擁有多項國內外運動大賽的殊榮,過人的毅力、在眾人的期許下登上了玉山頂,因為愛跑而有「台灣阿甘」的外號。張文彥矢志今後要為社會福利、弱勢團體而跑,並計畫以賣一支二十元的小小原子筆,來籌募「台灣阿甘獎學金」,幫助原住民、身心障礙等需要幫助的孩子。張文彥說,「我希望為公益跑一輩子」。
未來,他將招集101個人,加上他組成一支台北101登高隊,完成「101征服101」的挑戰計畫，同時創下「在同一時間最多人登上最高建築物」之金氏世界紀錄。另外,以自己的經驗作為號召,成立『台灣阿甘俱樂部』,培養幼兒及成人身心靈健康運動。
生命勇士?鄭豐喜
鄭豐喜,家住台灣中部一個小小的偏僻村莊,口湖鄉後厝村,自幼患有先天性兩腳萎縮症,兩腳不能站立只能爬行,以爬行迎向不可測的人生旅程。在爬行中,他嚐到了流浪的滋味,也嘗試過如同拾荒的生涯。他跟江湖老人與猴子在各處賣藝,他隨兩位叫賣的婦人飄游雜耍,他也提籃掛在脖子上,在農家收獲的日子,爬著去撿花生、拾田螺、找野菜。在流浪和拾荒中,雖然多少次噙著淚水,含著悲痛,但他總能咬緊牙根,挺起脊樑,默默的忍受掙扎,表現出堅強的生命力。
就在一次狂風暴雨肆虐時,他縱然幾乎消失在屋倒物流,被洪水吞噬的狂浪中,他也沒被命運擊垮,反而更堅強的把握生命的意義,追尋生命的活動。殘腳爬行的人,世上並非沒有,只是很多殘障者,經不起痛苦的折磨,社會的歧視,不是遭天然淘汰,夭折,,就是自暴自棄的枉度一生,鄭豐喜雖自小伏地爬行,受盡人間的揶揄和嘲弄,然強烈的求知慾和向上心,卻使他爬過無數的荊棘、衝破層層的障礙,從不向命運妥協,本片不僅是鼓勵不幸殘障的人能藉此尋求到求生的燈塔,同時也給那些健壯的人,尤其是那些消極頹唐,不思上進的青少年朋友,對自己的過去有所省悟,鄭豐喜的奮鬥精神和感人事蹟,無異是一支強心針、一枝木鐸、一面好鏡子。
豐喜自中興大學畢業後選擇返鄉服務,並與學妹吳繼釗女士克服重重困難才得以共偕白首。兩人共同任教於雲林縣口湖國中,育有兩女至玉、至潔,生活幸福美滿。然早年困苦的歲月卻己蠶食了鄭豐喜的健康,他不幸於民國64年09月
20日因肝癌棄世,享年31歲,舉國悲嘆英年早逝。遺孀吳繼釗女士為使他的精神長存於世,於民國66年設立「財團法人鄭豐喜文化教育基金會」,是國內最早從事身心障礙公益慈善業務的基金會。
生命勇士?王曉書
我在三歲時因感冒發高燒,父母心急之下,找上當時高雄之名醫醫治,以快速復原著名,,結果因下藥過猛打錯針,導致失聰,但因年紀太小,不知道自己聽不到,一直到四歲才發現自己跟別人不一樣,此時我的父母和阿姨為了教導我正確的生活態度,並不因為聽不到而溺愛我,反而更加嚴格教導,因而養成我觀的人生觀,我也從不因為聽不到而自卑。
我剛開始工作時,因本身聽力問題,遭到許多廠商的拒絕,幸而自身樂觀的個性,及前輩的細心教導,突破本身的障礙,用眼睛代替耳朵細心的觀察週遭的一切,觀察搭檔之動作,攝影師拍照及按快門之習慣,在試鏡之前蒐集廠商過去之資料以便正確抓住廠商所要表現之感覺,以及天生對鏡頭之熱愛及敏感度和永不停止之表演慾等種種之原因及努力,終獲廠商之肯定。
採訪曉書其實並沒有想像中的因難,雖然她聽不到我們的聲音,但溝通卻很容易。她甚至還帶2個聽障朋友到美國自助旅行,讓我們不得不佩服她的勇氣。雖然她已成為家喻戶曉名模特兒,但她最令人稱到之處,除了優異的表現之外,就是敬業之工作態度,從出道到現在,七年如一日,未曾改變,絲毫不以SUPER
MODEL自居,反而更謙虛學習,得到工作夥伴的一致好評。2001年除了繼續拓
展MODEL之領域外,計劃往戲劇、出書等方面發展,再次向自己的能力挑戰,
也請大家拭目以待。
范文二：5、再塑生命 海伦凯勒
5. 再塑生命
林映明
教学时间：2010-3-8
【教学目标】
１、理清文章思路，整体把握全文结构。
２、揣摩文中重要语句，加深阅读体验，领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。。
3．了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
【教学重点】
１、让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文的思路结构。 ２、结合战胜挫折的经历，谈谈海伦·凯勒重塑生命成功的因素。
【教学难点】结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操.
【教学准备】
１、学生预习课文，自己扫除文字障碍。
２、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。
3、有关的文字资料和有关的图片资料 一组幻灯片。
【教学时数】１课时。
【教学过程】
一、导入新课
播放《千手观音》有关视频。由《千手观音》导入新课。
要求学生认真观看看后谈感受。
这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。
过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。
二、介绍作者
据你们了解海伦·凯勒是个怎样的人？
学生介绍，教师补充：
⑴ 请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。
整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳，不重复不罗嗦。
⑵教师准备图文课件材料(进行相应补充、归纳)
是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰。。
三、整体感知课文
1、下面请同学们默读课文，默读的时候想一想：海伦·凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？ 海伦·凯勒所创造的奇迹与莎莉文老师的教育密不可分。（幻灯片3）
2、莎莉文老师来了之后，都发生了哪些不寻常的事情呢？（莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？）请同学们说说，并用简洁的话概括出来。
莎莉文老师教我认识具体事物的文字；
莎莉文老师教我走进大自然；
莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。
3、莎莉文老师走进海伦·凯勒的生活后， “我”的生活起了怎样的变化？
由原来的黑暗、痛苦不堪变得光明、快乐、自由、幸福。
4、海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。本篇文章的题目是《重塑生命》，请再读课文，快速浏览课文，找出直接描写作者本人语言、动作、心理的语句，体会作者的精神品质，然后用自己的话进行概括、填空。 让我们一起来见证“重塑生命”的历程：
①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)
②光辉的起点： ________(相识，课文第5自然段)
③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)
④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)
⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)
5、莎丽文老师的到来改变了“我”，文中有一句话指出了莎丽文老师对“我”的人生影响，请找出这句话：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——莎丽文老师。
四、深层研读
1、感悟形象：看完了海伦的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？ 莎莉文是一个怎样的老师？海伦是一个怎样的孩子？
同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？重塑生命”的过程并不是是一帆风顺，但海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？
明确：毅力： 小海伦没有对认识文字放弃，
灵感： 小海伦通过水受到了启发
求和欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情
好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超
??(根据学生回答补充)
通读全文，我们可以看到文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
2、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对文中“重塑生命”是怎样理解的呢？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但在本文中 “再塑生命”的含义是指：海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了爱、光明、快乐和自由之中。
从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
3、品味语言
回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命。她不仅教给海伦爱的真谛，自己也正是用爱重塑了海伦·凯勒的生命。 爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分为师生的问答中，有几个是探讨什么是爱的的句子，找出并说说它们的含义。
（1）、学生感情诵读课文２２～３９语段
（2）、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义：
“爱是花的香味吗？”──爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳？”──爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
“爱有点儿??也不想玩了。”──有了爱，你就快乐，生活就变得美好。
“刹那间，我明白了其中的道理──我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”
作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。
爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。
（3）、用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子：
爱是_____________，能给人带来_____________；
爱是_____________，能给人带来_____________。 爱是冬日里的一束阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；
爱是沙漠里的一泓清泉，让濒临绝境的人重新看到生活的希望；
爱是飘荡在黑夜里的一首歌，让孤苦无依的人获得心灵上的慰藉；
爱是一场洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感上的滋润。
爱是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望； 爱是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
爱是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的即刻获得心灵的慰藉。
爱是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
爱是夏天里的一杯冰水，让几近中暑的人感到世上的清凉
爱是夏日的一片树阴, 让汗流浃背的人感到世间的美好.
五、总结全文，突出要点
（结合板书）这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
六、迁移拓展（机动）
（1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充) ：
A 、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》
B 、贝多芬谱写《命运交响曲》
C 、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》
D 、司马迁身受宫刑，完成《史记》
E 、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症
F 、张海迪自学成才
九、布置作业
1．莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？
板书设计：
范文三：5 再塑生命 海伦凯勒
再塑生命 海伦凯勒
教学目标:
1. 掌握新字新词。
2. 了解海伦凯勒的成长旅程，理清文章思路，理解课文主题。
3. 培养学生从文中准确获取信息并概括的能力，把握课文“一体两面”的思路结构。 4. 学习海伦的勤学好思，坚忍不拔，热爱生活的精神。
教学重点:
1.掌握新字新词。
2.学习海伦的勤学好思，坚忍不拔，热爱生活的精神。
教学难点:
1. 培养学生从文中准确获取信息并概括的能力，把握课文“一体两面”的思路结构。 2.理解课文题目
教学过程:
一、导入:
世界时美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天我们便要走进一个奇迹，供同见证一个奇迹诞生的时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。
二、简介作者
马克吐温曾经说过“十九世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。” 海伦凯勒是美国著名女作家，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了他的视觉和听觉，从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，，对海伦来说是他一生中最重要的一天。这天家里为他请来了一位教师——安妮莎莉文。安妮教会他写字。然而一个人在无声无光的世界里，要想与他人进行有声话语的交谈几乎是不可能的。但是海伦克服了常人难以想象得困难，夜以继日的学习，从未放弃努力。
莎莉文老师将人世间美好的情操，深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦的生命，以无私的爱重塑了他的生命。海伦深深地感激自己的老师，他说“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”
三、检查预习，积累字词。
四、感悟形象
1. 你认为海伦是一个怎样的孩子,
——三件事，通过事情看品质。
2.你如何评价莎莉文老师,
五、思考、品读
1.文章为什么要以“再塑生命”为标题,
2.品读自己喜欢的语句。
六、作业
以“假如我有三天光明”为题，写一篇小练笔，表达对生命的看法。 板书
莎莉文老师 海伦凯勒
富有爱心 爱 求知欲强，善思好学
出色的教育艺术家 坚忍不拔，热爱生活
范文四：海伦凯勒用毅力之光驱散生命的黑暗
海伦?凯勒用毅力之光驱散生命的黑暗
卢勇
1880年6月27日，海伦?凯勒诞生于美国亚拉巴马州北部的一个城镇。她的一生为人们
树立了与命运拼搏的榜样。
海伦?凯勒是举世敬仰的作家和教育家。尽管命运之神夺走了她的视力和听力，这位女子
却用勤奋和坚韧不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。她的名字已经成为坚韧不拔意志的象征，
传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。
?“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。” 在一岁零七个月时，突如其来的猩红热产生的高烧使海伦失明、失聪，成为一个集盲、聋、
哑于一身的残疾人。由于聋盲儿童没有获取正确信息的途径，心灵之窗被禁锢造成她性格乖
戾，脾气暴躁。7岁那一年，安妮?莎利文老师来到她的身边，此后半个世纪一直与海伦朝夕
相伴，用爱心和智慧引导她走出无尽的黑暗和孤寂。海伦一生创造的奇迹，都与这位年轻杰
出的聋哑儿童教育家密不可分。海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她
对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”
莎利文到海伦家担任家庭教师的那一天，就送给她一个玩具娃娃，并用手指在海伦的小手
上慢慢地、反复地拼写“d-o-l-l”（玩具娃娃）这个单词。海伦立刻对这种游戏产生了浓厚兴
趣。她一遍又一遍地模仿着老师的动作，从此开始懂得世间万物都有各自的名字，开始知道
自己的名字叫“Helen Keller”（海伦?凯勒）。此后，海伦陆续学习并掌握了法语、德语、拉丁
语、希腊语。聋盲却能掌握五门语言，海伦的成功被称为“教育史上最伟大的成就”。
海伦的“哑”是因为丧失听力而造成，声带并没有受损。十岁那年，海伦开始学习说话，
因听不到别人和自己的声音，只能用手去感受老师发音时喉咙、嘴唇的运动，然后进行成千
上万次的模仿和纠音。当首次像正常人那样说出“天气真热”这句话时，惊喜之余，她和莎
利文老师都意识到，在她们顽强的毅力面前，再没有克服不了的困难。海伦的一生中，在世
界各地巡回演讲甚至成为她事业的重要组成部分。
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克?吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界
名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方
向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际
象棋的较量中斗智斗勇??她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺
的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的
雄奇壮观。
在博物馆和艺术品商店里，海伦就像用手指去“观察”写在人们脸上的喜怒哀乐一样，可以
用灵巧的十指去感受古希腊雕塑之美，从那些变幻的线条中“看到”月亮女神狄安娜的清新
和维纳斯的秀美。1937年，海伦访问日本时受到特殊礼遇，被允许用手抚摸皇室的艺术珍藏
和被视为日本国宝的中国鉴真和尚塑像。
? 马克?吐温称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物
海伦师从莎利文学习三个月后，就开始尝试用稚嫩的文字表达自己的感受，写出了有生以来
的第一封信。从1902年4月开始，她又在莎利文老师的帮助下，开始在美国的一家杂志上连
载她的自传《我生活的故事》。第二年结集出版后轰动了美国文坛，甚至被誉为1902年世界文学上最重要的两大贡献之一。
许多人不相信，如此优美的文字居然出自一个聋盲人之手。虽有马克?吐温为此作证，还
是平息不了怀疑。不过海伦平生的成就对此作出了最好的回答：她一生共出版专著14部。一个世纪以来，《我生活的故事》被翻译成五十多种文字，传遍了世界每个角落。曾有专家称其
“就文学成就来说，和卢梭的《忏悔录》相比毫不逊色。”如果说海伦那种紧紧扼住命运喉咙
的顽强毅力令人鼓舞的话，那么她的爱心更是留给世界的宝贵财富。刚开始跟莎利文老师学
习的时候，聪颖的小海伦很容易就学会了拼写身边许多物品的名称，可是却理解不了“爱”这种非常抽象的名词。年轻的莎利文把她的爱心化作无比的耐心，使得海伦越过了盲聋学生学
习中难以逾越的障碍，而小海伦在学习知识的同时，也学到了莎利文老师的爱心。凭着这份
爱心，10岁的海伦为一个5岁聋盲儿童成功地募集到了两年的教育费用。也许从那时起，她
就已经立志要帮助世界上所有像她这样需要帮助的人。
她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她
本人出任主演。1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。
从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家
做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的 “自由奖”，并被誉为美国的高级公民。1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦?凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿童。1960年，描写她成长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被拍成电影。
同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦?凯勒奖金”，以奖励
那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。1968年6月1日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。
人类在发展的历程中，有着许多宝贵的共同点。世界上不同肤色、不同制度下的人们都能
从海伦的故事中汲取力量，激励斗志，这是因为那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，
始终是人类共同的精神财富。
范文五：生命的奇迹——读《海伦凯勒》有感
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午后的暖阳照耀在我的身上，在茶几上随手拿起一本书，在摇椅的轻轻摇晃下，静静地享受着读书的快乐。
书页被我悄声无息地翻动着，我看见了一篇名叫《海伦●凯勒》的文章，我不禁看了起来。
海伦1880年出生在美国，不幸的海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪，在这样的处境下，我不禁产生了疑问，生命的奇迹是从何而来的？
在海伦学习摸盲文，拼单词时，沙利文老师把海伦的手放在水管口上，这时，一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦手上拼写“水”这个单词，海伦猛然醒悟，原来，“水”就是这种清凉而又奇妙的东西呀！这段话看似十分简单，但在我看了《海伦●凯勒》的片子后，我才明白，海伦并不是一下子就学会了“水”的，而是经过沙利文和海伦上百次、上千次甚至上万次的学习，才会得到成功。我对海伦的敬佩又加深了一层。
海伦回忆她说话时说：“为使我的伙伴——最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复地高声朗读某些词语和句子，有时甚至要读几个小时，直到读对为止。我每天坚持练习、练习、再练习……”是的，海伦夜以继日地练习着，要知道，海伦她不能看到老师的嘴形，也不能听到老师的声音，她只有触觉，她唯一可以依靠的就是触觉，海伦就是凭着她顽强的毅力学会了说话。
她拼命地摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小小的指头都摸出了血，那要付出多大的代价啊！ 我们都是一个健全的人，或许海伦的身体不如我们健康，可是，她的心灵却是十分坚强，如果你是海伦，你能像她那样坚强吗？
人的欲望是无止尽的，是永远不知道满足的，一些东西往往只有失去了才会觉得珍贵。
人生就像一个苹果，每个人都会被上帝咬上一口，或许，对于海伦来说，上帝咬的这一口太重了些，但是上帝为你关上一扇门，必定会为你打开一扇窗！
珍惜我们所拥有的一切，感谢大自然、父母对我们的恩赐吧，有了感恩，生活会变得更美好。
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