艸伱犸
范文一：感应电流的方向
感应电流的方向
一、三维目标：
1、知识与技能
（1）掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向；
（2）培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的
能力；
（3）能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向；
（4）掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。
2、过程与方法
（1）通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，
归纳总结得出结论。
（2）通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物
理规律解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观
在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。
二、教学重点：
（1）楞次定律的获得及理解；
（2）应用楞次定律判断感应电流的方向；
（3）利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
三、教学难点：
楞次定律的理解及实际应用。
四、教学方法：发现法，讲练结合法。
五、教学手段：干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线
六、教学过程：
（一）复习引入：（1）利用磁场产生电流必须具备那些条件?
（2）在电磁感应现象中的感应电流方向怎么去
判定呢？我们今天就主要来探索这个问题。
（二）新课讲授
1、实验
（1）选旧干电池用试触的方法查明电流方向与电流表指针偏转方向的关系。明确：对电流表而言，电流从哪个接线柱流入，指针向哪边偏转。
（2）闭合电路的一部分导体做切割磁感线的情况。磁场方向不变，两次改变导体运动方向，如导体向右和向左运动；导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向。
根据电流表指针偏转情况，分别确定出闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，产生的感应电流方向。感应电流的方向跟导体运动方向和磁场方向都有关系，感应电流的方向可以用右手定则加以判定。
总结：右手定则：伸开右手，让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指的就是感应电流的方向。
（3）闭合电路的磁通量发生变化的情况：
实线箭头表示原磁场方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向。
分析：
(甲) 图：当把条形磁铁N 极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反。
(乙) 图：当把条形磁铁N 极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同。
(丙) 图：当把条形磁铁S 极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反。
(丁) 图：当条形磁铁S 极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同。 通过上述实验，引导学生认识到：凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的增加；凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的减少．在两种情况中，感应电流的磁场都阻碍了原磁通量的变化。
2、实验结论:
楞次定律--感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化．
说明：对“阻碍”二字应正确理解．“阻碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的．例如：当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，磁通量还是在增加，只是增加的慢一点而已．实质上，楞次定律中的“阻碍”二字，指的是“反抗着产生感应电流的那个原因。”
3、应用楞次定律判定感应电流的步骤(四步走)
(1)明确原磁场的方向
(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少
(3)根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向
(4)利用安培定则判定感应电流的方向
4、推论：
当导线切割磁感线时可用右手定则来判定，即大拇指与四指垂直，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向导线的运动方向，则四指的指向为感应电流的方向。
5、例题分析
例1、在匀强磁场中放一电阻不计的平行金属导轨，导轨跟大线圈M 相接，如图，导轨上放一根导线ab ，磁感线垂直于导轨所在平面。欲使M 所包围的小闭合线圈N 产生顺时针方向的感应电流，则导线的运动情况可能是
A. 匀速向右运动
B. 加速向右运动
C. 减速向右运动
D. 加速向左运动
例2、如图，水平地面上方有正交的匀强磁场和匀
强电场，电场竖直向下，磁场垂直纸面向里，半圆
形铝框从直径出于水平位置时开始下落，不计阻
力，a 、b 两端落到地面的次序是（ ）
A.a 先于b
B.b 先于a
C.a 、b 同时落地
D. 无法判定
例3、如图，电容器PQ 的电容为10μF ，垂直于回路的磁场的磁感应强度以5?10T/s的变化率均匀增加，回路面积为10m 。则PQ 两极电势差的绝对值为 V。P 极所带电荷的种类为 ，带电量为 C。
6、练习与作业
1、一根沿东西方向的水平导线，在赤道上空自由落下的过程中，导线上各点的电势（ ）
A. 东端最高 B.西端最高 C.中点最高 D.各点一样高
2、如右图，匀强磁场垂直于圆形线圈指向纸里，a 、b 、c 、d 为圆形线圈上等距离的四点，现用外力作用在上述四点，将线圈拉成正方形，设线圈导线不可伸长，且线圈仍处于原先所在的平面内，则在线圈发生形变的过程中（ ）
A. 线圈中将产生abcd 方向的感应电流
B. 线圈中将产生adcb 方向的感应电流
C. 线圈中将产生感应电流的方向先是abcd ，后是
adcb
D. 线圈中无感应电流
3
、如右图，一均匀的扁平条形磁铁的轴线与一圆形线圈在同一-3-22
平面内，磁铁中心与圆心重合。为了在磁铁开始运动时在线圈中得到逆时针方向的感应电流，磁铁的运动方式应是（ ）
A.N 极向纸内，S 极向纸外，使磁铁绕O 点转动
B.S 极向纸内，N 极向纸外，使磁铁绕O 点转动
C. 使磁铁在线圈平面内绕O 点顺时针转动
D. 使磁铁在线圈平面内绕O 逆时针转动
4、如右图，ab 是一个可绕垂直于纸面的轴O 转动的闭合距形导线框，E 是电源，当滑线变阻器R 的滑片P 自左向右滑行时，线框ab 将（ ）
A. 保持静止不动
B. 沿逆时针方向转动
C. 沿顺时针方向转动
D. 发生转动，但电源极性不明，无法确定转动方向
7. 小结：
8. 作业：
3.4.5
范文二：探究感应电流方向
《探究感应电流方向》的教学设计
韶关市武江区第五中学 李明春
设计的背景
该节知识在电磁学中的地位相当于牛顿定律在力学中的地位，是学习电磁学的基础。由于知识理解难度大，学生掌握困难，历来是学生头痛的、丢分的知识点。在考试要求中属于?类要求，年年高考都见面。而且在传统的教学过程，笔者发现在实际的教学中涉及的过程太长，学生一不小心，就弄成夹生饭，再来弥补总是丢三落四，老出错。而现在的学生一般归纳能力弱，发散能力强，习惯于先知道结果，再来分析论证。基于这些原因，笔者对该节教学进行了设计，在实际的教学过程中收到很好的效果。
知识的回顾 新课的引入
知识的回顾:
电磁感应现象的定义:一切磁生电的现象。“磁”指磁场以及能产生磁场的事物;“电”指电源(电动势)，有没有电流那就要看其它的条件了。
产生感应电流的条件:闭合回路的磁通量发生变化
新课的引入
有了电动势，连成了回路，那我们的电流如何流动呢,即我们电源的正负极怎样确定了,
教学的过程
在问题的引导下，请同学们很快带着问题阅读教材的相应内容(学生的求知欲被调动起来)，通过不到5分钟的阅读，同学们很快就能在教材中找到判断感应电流方向的法则——楞次定律:“感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流磁通量的变化”。但看到这条规律，决大多数同学觉得它像佛教中的竭语，让人摸不着头脑。处于对新事物的好奇，同学们便会主动的七嘴八舌的讨论起来，鉴于学生目前的知识理解水平，还是不得要领，学生就会向老师求救。(如此以来就将教学中的送知识变成求知识了，学生的心态就会发生变化，由原来的“盛物桶”变成“吸尘器”了，学习的效果是不可同日而语的)
学生不理解，主要的问题在于“感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流磁通量的变化”这句话过于精练，而且目前学生语文水平不高引起的。针对这种情况，只要我们借助句子成分分析和图象就能帮助他们理解。
句子成分分析:感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流磁通量的变化。 问题1:何为“阻碍”,阻碍就减少吗,如何阻碍,
根据生活的经验，学生不难回答这个问题，阻碍就是消除由于事物变化而产生的影响，就是你变强的时候外界就会有力量来削弱你，你在变弱的时候外界会有力量补充你，所以阻碍并不是减小，而是希望它保持原来的状态。
问题2:如何来“阻碍磁通量的变化”,
问题3:“感应电流的磁场”、“引起感应电流磁通量”这两词组中所针对的磁场是同一个磁场吗,通过问题层层深入引导学生继续积极思考分析，激发他们的学习兴趣和求知欲。
图形分析:为了进一步加强学生对上述“感应电流的磁场”、“引起感应电流磁通量”中磁场的理解，我们通过图形进行理解(如图1)。根据条形磁铁运动的 状态判断线圈磁通量的增减，根据楞次定律的内容判断:要想阻碍线圈磁通量的增大，在没有办法改变磁体的情况下，只能线圈自身产生一个与磁体磁场 方向相反的 磁场来削弱线圈磁通量的增加。同理当磁体离开线圈时，线圈自身产生一个与磁体磁场方向相同的磁场来补充线圈磁通量的减少。
1
引起感应电感应电流
流的磁场的磁场(新
(旧磁场) 磁场)
图1
在图形分析楞次定律的内容的基础上，为了方便应用，不混淆上述两个磁场，根据存在的先后顺序，我们把“感应电流的磁场”称为“新磁场”;将“引起感应电流磁通量”对应的磁场称为“旧磁场”。如此以来，我们就知道在电磁感应现象中存在两个磁场，我们在
今后的学习中就能有的放矢了。
分析磁场的来源，旧磁场来源于外界的磁体，磁体的运动导致磁通量的“增减”，要弥补这个“增减”就有新磁场出现;新磁场是由感应电流产生的结论，同学们就呼之欲出了，它们之间的变化关系就是大家乱熟于心的安培定则了，带着胜利的喜悦，同学们就会不约而同的伸出右手开始比画起来了，很快就能找到感应电流的方向了。
问题4:我们的这种分析对吗,能经的住实验的经验吗,引导学生思考，激发学生对实验验证的关注。
给出实物简图2，让学生根据上述分析判断各线圈中的电流方向:
师生共同完成图3的实验，根据电流计的指针偏转得出的方向跟楞次定律判断的方向一致。通过这“一判、一验”，同学们对它只有佩服的份了，掌握起来就多快好省了。
趁热打铁:及时通过练习巩固提高
1、如图4所示，一根条形磁铁自左向右穿过一个闭合线圈，则流过表 的感应电流方向是:
2
2、图5中当S闭合瞬间，流过表的感应电流方向是:
通过练习巩固总结用楞词定律判断感应电流方向的基本思路:三个“确定” 1、根据外界条件的变化确定原来磁场的方向和磁通量的增减
2、根据楞次定律确定新磁场的方向
原磁通量增加，则新磁场的方向与原磁场方向相反;原磁通量减少，则新磁场的方向与原磁场方向相同。
3、根据新磁场的方向和安培定则确定感应电流的方向
设计的优势
该节课的教学设计在实际的教学中收到很好的教学效果，笔者是一名普通中学的老师，学生的素质薄弱，在这种教学设计下，学生在一节课的时间就能掌握，在以后的实践中也不会忘记，受到同行的肯定。能取得这样的效果主要在于该教学设计针对性强，从课堂开始到结束始终能围绕着楞次定律的内容和使用方法，应用设问层层深入突破重点和难点。老师分析的时间少，学生分析思考的时间多，使得授课的时间短，效率高。先整体把握，后具体分析，紧抠高中生的心理特征，功利强，重结果方法，轻过程。先给出结论，再来探索过程，带着疑问去做实验，针对性强，反其道而行符合当代学生的口味。
3
范文三：探究感应电流的方向 教案
2.1感应电流的方向
思南县第八中学物理组:李东旭
三维教学目标
1、知识与技能
(1)掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向;
(2)培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力; (3)能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向;
(4)掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。 2、过程与方法
(1)通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。 (2)通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观
在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。
教学重点:楞次定律的获得及理解;应用楞次定律判断感应电流的方向;利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
教学难点:楞次定律的理解及实际应用。
教学方法:发现法，讲练结合法。
教学手段:干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。 教学过程:
一、导入新课:
二、新课教学:
1、实验
(1)选旧干电池用试触的方法查明电流方向与电流表指针偏转方向的关系。明确:对电流表而言，电流从哪个接线柱流入，指针向哪边偏转。
(2)闭合电路的磁通量发生变化的情况:
实线箭头表示原磁场方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向。
分析:
(甲)图:当把条形磁铁N极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反。
(乙)图:当把条形磁铁N极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同。
(丙)图:当把条形磁铁S极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反。
(丁)图:当条形磁铁S极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同。
通过上述实验，引导学生认识到:凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的增加;凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的减少(在两种情况中，感应电流的磁场都阻碍了原磁通量的变化。 实验总结:
(1)当穿过回路的原磁通量增大时，感应电流的磁场方向与引起感应电流磁场的方向相反;
(2)当穿过回路的原磁通量减小时，感应电流的磁场方向与引起感应电流磁场的方向相同;
Φ增加时,B与B相反。 感原
即,增反减同
Φ减少时,B与B相同。 感原
(3)闭合电路的一部分导体做切割磁感线的情况。磁场方向不变，两次改变导体运动方向，如导体向右和向左运动;导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向。
根据电流表指针偏转情况，分别确定出闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，产生的感应电流方向。感应电流的方向跟导体运动方向和磁场方向都有关系，感应电流的方向可以用右手定则加以判定。
例题:如图所示的闭合电路，当金属棒AB向右运动时，回路中有无电流产生,若有，AB棒中的电流方向怎样,
A
V I
G
B
右手定则:伸开右手，让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指的就是感应电流的方向。
2、实验结论:
楞次定律---感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化(
说明:对“阻碍”二字应正确理解(“阻碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的(例如:当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，
磁通量还是在增加，只是增加的慢一点而已(实质上，楞次定律中的“阻碍”二字，指的是“反抗着产生感应电流的那个原因。”
3、应用楞次定律判定感应电流的步骤(四步走)
(1)明确原磁场的方向;
(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少;
(3)根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向
(4)利用安培定则判定感应电流的方向。
4、推论:
当导线切割磁感线时可用右手定则来判定，即大拇指与四指垂直，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向导线的运动方向，则四指的指向为感应电流的方向。
5、例题分析
例题1,如图条形磁铁靠近线圈过程中，线圈中感应电流的方向。
S
N
三、课堂小结:
1、楞次定律的内容:感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
(1)当穿过回路的原磁通量增大时，感应电流的磁场方向与引起感应电流磁场的方向相反;
(2)当穿过回路的原磁通量减小时，感应电流的磁场方向与引起感应电流磁场的方向相同;
2、应用楞次定律判定感应电流的步骤(四步走)
(1)明确原磁场的方向;
(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少;
(3)根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向
(4)利用安培定则判定感应电流的方向。
3、右手定则:伸开右手，让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指的就是感应电流的方向。
四、课堂练习
1.如图所示，导体杆ab向右运动时，电路中产生的感应电流方向,用两
种方法判断,
2:如图4所示，当磁感应强度B变大时，内外环上的感应电流方向为( )
A.内环顺时针，外环逆时针。
B.内环逆时针，外环顺时针。
C.内环逆时针，外环逆时针。
D.内环顺时针，外环顺时针。
五、板书设计
六、教学反思
范文四：感应电流的方向 导学案
第三节 感应电流的方向 导学案
知识回顾：
（1）通电螺线管的磁感应方向如何判定？
（2）磁通量是如何定义的？
（3）产生感应电流的条件？
【学习目标】1. 通过实验探究归纳出判断感应电流方向的规律——楞次定律．
2. 正确理解楞次定律的内容及其本质．
3. 能够熟练运用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向．
4. 理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映．
【重点难点】1. 楞次定律内容的理解．2. 运用楞次定律判断感应电流的方向 自主学习：
探究一、感应电流的方向
实验注意事项：首先利用试触法，通入已知方向的电流时，观察电流表指针的偏转情况，同时观察线圈的绕制情况与下图是否一致。
分析归纳、得出结论，并思考下列问题
问题1：请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？
问题2：当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量的增加还是阻碍了磁通量的增加？
问题3：当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通量的减少还是阻碍了磁通量的减少？
得出结论：
探究二：对楞次定律的理解
1、 楞次定律的内容：
2、谈谈你对楞次定律中“阻碍”的理解
3、从能量的角度分析阻碍的过程满足能量守恒定律
探究三：应用楞次定律判断感应电流方向的一般步骤
由楞次定律判定感应电流的磁场方向(，由安培（右手螺旋）定则判断感应电流的方向．
可以概括为“一原二感三螺旋”．
探究四：探究右手定则
实验要点：明确磁场方向，明确导线的运动方向，明确灵敏电流计G 指针的偏转方向 得出结论：
适用范围：
精典讲评
例1. 如图1－3－3所示，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁；磁铁的N 极朝下， 当磁铁向下运动时(但未插入线圈内部) ，下列说法中正确的是( )
A ．线圈中产生感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互吸引
B ．线圈中产生感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互排斥
C ．线圈中产生感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互吸引
D ．线圈中产生感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互排斥
解析：磁体N 极朝下并向下运动，对线圈而言，磁通量增加且原磁场方向向下，由楞次定律知感应电流的磁场方向朝上，结合安培定则知线圈和磁体相斥。所以答案为
B.
【例 2】。如图 所示，当条形磁铁突然向铜环运动时，铜环的 运动情况是
（ ）
A. 向右摆动 B.向左摆动 C。静止不动 D.不能确定
解析：方法1：画出磁铁磁感线分布，如图甲所示，当磁铁向环运动时，穿过环的磁通量增加，由楞次定律判断出铜环中的感应电流方向如图甲所示．铜环中有感应电流 又要受 安培力的作用，分析铜环受安培力作用而运动时，可把铜环
中的电流等效为多段直线电流元．取上、下两小段电流研究，
由左手定则确定两段电流受力，由此可联想到整个铜环所受
合力向右，则A 选项正确．
方法2(等效法) ：磁铁向右运动，使铜环产生的感应电
流可等效为图乙所示的条形磁铁，则两磁铁有排斥作用，故A 正确．
方法总结 此题中若磁铁远离铜环运动时，同样可分析出铜环的运动情况为向左摆动，故可归纳出：感应电流在磁场中受力时有“来拒去留”的特点．
【例3】. 如图1－3－7所示，光滑固定导轨M 、N 水平放置，两根导体棒P 、Q 平行放置于
导轨上，形成一个闭合回路，一条形磁铁从高处下落接近回路时（ ）
A ．P 、Q 将相互靠拢 B．P 、Q 将相互远离
C ．磁铁的加速度仍为 g D ．磁铁的加速度小于g
解析：根据楞次定律，感应电流的效果总要阻碍产生感应电流的原
因，本题中“原因”是回路中磁通量的增加，P 、Q 通过以下
两种方式阻碍磁通量的增大：一是用缩小面积的方式进行阻
碍；二是用远离磁铁的方式进行阻碍．根据牛顿第三定律知
磁铁受P 、Q 向上的作用力．所以，P 、Q 将相互靠近且磁铁
的加速度小于g ，应选AD.
课堂提升
1．下述说法正确的是：（ ）
(A)感应电流的磁场方向总是跟原来磁场方向相反
(B)感应电流的磁场方向总是跟原来的磁场方向相同
(C)当原磁场减弱时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同
(D)当原磁场增强时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同
2．如图6所示，若套在条形磁铁上的弹性金属导线圈Ⅰ突然缩小为线圈Ⅱ，则关于线圈的感应电流及其方向（从上往下看）是：（ ）
A.有顺时针方向的感应电流 B.有逆时针方向的感应电流
C. 先 逆时针后顺时针方向的感应电流 D.无感应电流
43. 如图4－3－4 所示，在光滑绝缘的水桌面上放一弹性闭合导体环，在导体环轴线上方有一条形磁铁．当条形磁铁沿轴线竖直向下迅速移动时下列判断中正确的是(
A ．导体环有收缩趋势 B．导体环有扩张趋势
C ．导体环对桌面压力减小 D．导体环对桌面压力增大
4. 如图 4－3－6 所示，在水平面上有一固定的 U 形光滑金属框架，框架上置有一金属杆 ab ，在垂直于纸面方向有一匀强磁场，下面情况有可能发生的是( )
A ．若磁场方向垂直于纸面方向向外，当磁感应强度增大时，杆 ab 将向右移动
B ．若磁场方向垂直于纸面方向向外，当磁感应强度减小时，杆 ab 将向右移动
C ．若磁场方向垂直于纸面方向向里，当磁感应强度增大时，杆 ab 将向右移动
D ．若磁场方向垂直于纸面方向向里，当磁感应强度减小时，杆 ab 将向右移动
5. 一灵敏电流计，当电流从正接线柱流入时，指针向正接线柱一侧偏转，现把它与线圈串联接成图 4－3－1所示电路，当条形磁铁按如图所示情况运动时，以下
判断不正确的( )
A ．甲图中电流表偏转方向向右 B．乙图中磁铁下方的极性是 N
极
C ．丙图中磁铁的运动方向向下 D．丁图中线圈的绕制方向从上往
下 看为顺时针方向
6. 如图1－3－4所示，匀强磁场与圆形导体环平面垂直，导体ef 与环接触良好，当ef 向右匀速运动时( )
A ．圆环中磁通量不变，环上无感应电流产生
B ．整个环中有顺时针方向的电流
C ．整个环中有逆时针方向的电流
D ．环的右侧有逆时针方向的电流，环的左侧有顺时针方向的电流
7．如图7所示，导线框abcd 与通电直导线在同一平面内，直导线通有恒定电
流并通过ad 和bc 的中点，当线框向右运动的瞬间，则( )
A ．线框中有感应电流，且按顺时针方向
B ．线框中有感应电流，且按逆时针方向
C ．线框中有感应电流，但方向难以判断
D ．由于穿过线框的磁通量为零，所以线框中没有感应电流
8．如图8所示，蹄形磁铁的两极间，放置一个线圈abcd ，磁铁和线圈都可以绕 OO ′轴转动，磁铁如图示方向转动时，线圈的运动情况是( )
A ．俯视，线圈顺时针转动，转速与磁铁相同
B ．俯视，线圈逆时针转动，转速与磁铁相同
C ．线圈与磁铁转动方向相同，但转速小于磁铁转速
D ．线圈静止不动
范文五：感应电流的方向练习题
《感应电流的方向》练习题
1．如图所示，无限大磁场的方向垂直于纸面向里，A图中线圈在纸面内由小变大(由图中实线矩形变成虚线矩形)，B图中线圈正绕a点在平面内旋转，C图与D图中线圈正绕OO′轴转动，则线圈中不能产生感应电流的是( )
2、如图所示，一对大磁极，中间处可视为匀强磁场，上、
下边缘处为非匀强磁场，一矩形导线框abcd保持水平，从两磁
极间中心上方某处开始下落，并穿过磁场( )
A. 线框中有感应电流，方向是先a→b→c→d→a后d→c→b→a→
d
B. 线框中有感应电流，方向是先d→c→b→a→d后a→b→c→d→
a
C.
受磁场的作用，线框要发生转动
D. 线框中始终没有感应电流
3．如图所示，当磁铁运动时，流过电阻的电流由A经R到
B，则磁铁不可能( )
A．向上运动 B．向下运动
C．向左平移 D．向右平移
4．如图所示，MN是一根固定的通电长直导线，电流方向向上，今将一金属线框abcd放在导线上，让线框的位置偏向导线左边，两者彼此绝缘．当导线中的电流突然增大时，线框整体受力情况为( )
A．受力为零
B．受力向上
C．受力向左
D．受力向右
5．如图所示，匀强磁场与圆形导体环平面垂直，导体ef与环接触良好，当ef向右匀速运动时( )
A．圆环中磁通量不变，环上无感应电流产生
B．整个环中有顺时针方向的电流
C．整个环中有逆时针方向的电流
D．环的右侧有逆时针方向的电流，环的左侧有顺时针方向
的电流
6．圆形导体环用一根轻质细杆悬挂在O点，导体环可以在竖
直平面里来回摆动，空气阻力和摩擦力均可不计．在图示的正方形
区域里，有匀强磁场垂直于圆环的振动面指向纸内．下列说法中不
正确的是( )
A．此摆振动的开始阶段机械能不守恒
B．导体环进入磁场和离开磁场时，环中电流的方向肯定相反
C．最后此摆在匀强磁场中振动时，机械能守恒
D．导体环通过最低点时，环中感应电流最大
7．(双选)如图所示，在匀强磁场中放置一个电阻不计的平行金属导轨，导轨跟大线圈M相连，导轨上放一根导线ab，磁感线垂直于导轨所在平面，欲使M所包围的小闭合线圈N产生逆时针方向的感应电流，则
导线的运动情况可能是( )
A．匀速向右运动 B．加速向右运动
C．减速向右运动 D．减速向左运动
8．(双选)两圆环A、B置于同一水平面上，其中A为均匀带电绝缘环，B为导体环．当A以如图所示的方向绕中心转动的角速度发生变化时，B中产生如图所示方向的感应电流，则( )
A．A可能带正电且转速减小
B．A可能带正电且转速增大
C．A可能带负电且转速增大
D．A可能带负电且转速减小
9．(双选)如图所示，金属裸导线框abcd放在水平光滑金属导轨上，在磁场中向右运动，匀强磁场垂直水平面向下，则( )
A．G1表的指针不发生偏转
B．G1表的指针发生偏转
C．G2表的指针不发生偏转
D．G2表的指针发生偏转
10．(双选)2000年底，我国宣布已研制成功一辆高温超导磁
悬浮高速列车的模型车，该车的车速已达到500 km·h－1，可载5
人，如图所示就是磁悬浮的原理图，图中A是圆柱形磁铁，B是
用高温超导材料制成的超导线圈．将超导线圈B水平放在磁铁A
上，它就能在磁力的作用下悬浮在磁铁A上方的空中．以下说法
正确的是( )
A．在B放入磁场的过程中，B中将产生感应电流．当稳定后，感应电流消失
B．在B放入磁场的过程中，B中将产生感应电流．当稳定后，感应电流仍存在
C．如A的N极朝上，B中感应电流的方向如图中所示
D．如A的N极朝上，B中感应电流的方向与图中所示的相反
班别： 姓名： 成绩：
