范文一：幼儿园小班健康说课

幼儿园小班健康说课《橡皮膏小熊》

-

一、 说活动设计

1、《纲要》中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。健康活动《橡皮膏小熊》正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体，保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识到在我们的日常生活中，加强身体锻炼，热爱运动，学会自我保护。

2、幼儿情况分析，此活动是小班上学期的第二个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中， 需要一个适应教育的过程。 特别是自理能力方面， 需要很好地引导加强。《橡皮膏小熊》 这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感兴趣的健康活动，可以教会幼儿 在参与集体活动中如何用小手保护自己，并鼓励幼儿多参与运动。

二，说目标

根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为:

(1) 能通过故事了解小熊受伤的真正原因，知道在运动时要注意安全。（重点）

(2)初步掌握保护自己的方法，会辨别哪些行为是安全的哪些行为是危险的。（难点）

（3）能够愉快安全的参与游戏活动

三、活动准备

为了更好的服务于本次活动目标，完成教学内容，我做了以下准备工作：

1 幼儿平时在游戏中危险动作和安全动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带

2 幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的游戏，事先让孩子们了解

四，说教法

讲述法：如何教幼儿在生活中，学会保护自我，我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿认识的动物和教师讲述故事，

谈话法：运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自己等问题。

模仿游戏法：由于小班的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿，为了巩固幼儿在活动中所了解

的自我保护方法， 因此在活动中我采用模仿游戏，如:小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答:用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自己也获得经验的巩固。

对错辨别法：观察照片内容，在教师的讲解引导下能够辨别照片中幼儿行为的对错，丰富自己的安全知识。

五、说学法

情境法：根据幼儿经验缺乏，语言表达能力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的角色， 而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事， 当小熊受伤流血孩子们会难过；见到小熊摔倒孩子们会紧张。

游戏法也贯穿于活动始终，请你告诉小熊应该怎么做;

谈话法引领幼儿了解故事中的角色;

经验感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何保护自己

六、说教学过程

结合幼儿年龄特点及活动目标，我将整个活动分为四个环节：

1 情景导入，引出课题，激发幼儿兴趣

故事的主角橡皮膏小熊的出现，引起了孩子们的兴趣：为什么它的身上会有那么多橡皮膏？激发孩子们解答疑问的想法，师趁机引出课题。

2 理解故事，知道故事的主要内容

这里为解决本活动的重难点，我采用了讲述法，通过讲述故事让幼儿了解；接着我通过仔细看，小熊哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢？看图讲述故事，了解贴橡皮膏的真正原因；通过帮一帮的能力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得经验感知。

（1）小熊哪些地方贴上了橡皮膏？

（2）鼻子上怎么会贴上橡皮膏的？

（3）脸上怎么会贴上橡皮膏的？

（4）屁股上怎么会贴上橡皮膏的？

3、引导幼儿模仿

教师：小熊爱运动却不会保护自己，受伤的小熊朋朋心里很难过。请你们告诉小熊：

（1）小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？

（2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？

（3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？

教师打开录音：

4、看照片，找错误，巩固经验，让幼儿的自我保护方法得到进一步的提升。

教师出示平时捕捉到孩子们在游戏中有危险动作的照片，让幼儿找出自己不对的地方，在讨论中巩固自我保护的正确方法。

七、拓展延伸

师再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小朋友们，今天我学会了怎样玩是安全的，你们记住了吗？那我们去玩吧！

（师扮演小熊，带领幼儿去户外活动场进行游戏，让幼儿在游戏中巩固自我保护的经验）

附故事：橡皮膏小熊

小熊有许多好朋友，它最喜欢和好朋友一起做游戏了。

范文二：幼儿园小班健康说课

幼儿园小班健康说课－天天来刷牙

[导读]：导读：健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理

和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍，严重影

响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿

的关键。 我说课的题目是中班综合活动《天天来刷牙》，它选自明天

出版社出版的《山东省幼儿园??

导读：健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮

的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响了幼

儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关

键。

我说课的题目是中班综合活动《天天来刷牙》，它选自明天出版

社出版的《山东省幼儿园教育活动教材》（上册）中主题网络教育“健

康的孩子”主题活动中的一个活动。

一、说教材1、教材分析健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健

康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普

遍，严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯

是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点，通过动画、歌曲

和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使

幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重

和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝

试。”本活动有效地满足了幼儿的独立需要，培养了幼儿的自理能力，使幼儿拥有健康的身体。

2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导

向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验快乐，知道有一个健康

的身体很重要，了解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定本次活动目标如下：

①激发幼儿学习歌曲的兴趣，体验自我服务的乐趣。

②培养幼儿初步的自我服务的能力。

③引导幼儿学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简单动

作，知道保护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。

3、活动重点、难点本活动注重健康、艺术领域的发展，所以我

把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道保护牙

齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏

演唱。

4、活动准备寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何

使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准

备：

①活动前的准备家长工作：请幼儿在家中观察大人是如何刷牙

的，请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放

在活动室。

资料收集：准备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。

物质准备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。 ②活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、

合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动，教师的

角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时

有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有：

1、示范讲解法是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示

范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的刷

牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙

的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷牙的基础上，按刷牙

程序实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为

主导，幼儿为主体。

2、默唱法在歌曲《刷牙》的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中

班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合

了幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌

曲，从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。

3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制

成课件，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使

幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

此外，我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活

动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。

三、说学法幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，

让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：

1、讨论法分组讨论观看动画《哎呀，牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。

2、模唱法在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以优美的

声音、欢快的伴奏音型吸引幼儿，使幼儿不由自主的模唱，这样既学

会了歌曲又带着欢快的情绪去掌握刷牙方法。正所谓“艺术教育是教

育领域之间联系的纽带，艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦，音乐

相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式

都不能与之相比的。”

3、即兴创编法幼儿学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形

式，而一改以往幼儿先安静再听从安排，真正做到了幼教的互动原则，同时也增进了师幼的感情，使活动得到升华。

其间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，体现“以

幼儿发展为本”的理念。幼儿园小班健康说课

四、说活动程序1、观看动画，激发兴趣兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键。在活动开始先

请幼儿观看动画《哎哟，牙疼》，幼儿自然而然地将自己融入故事中，初步了解保护牙齿重要性，并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用

提问、讨论等多种形式，既发展了幼儿的语言能力，又拓展了幼儿的

思维，从而巧妙地导入了本次活动的主题——刷牙。

2、结合模型示范讲解本次综合活动的主题“天天来刷牙”主要

告诉幼儿为什么爱护牙齿，如何保护牙齿，为此我采用了最直观的方

式，用牙齿模型来示范刷牙方法（展示牙齿模型），教育幼儿上牙从

上向下刷，下牙从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地掌握了正确刷牙

方法。在模拟基础上，让幼儿动手实践，这一环节大大激发了幼儿的

表现欲、尝试欲。在这一活动中，教师要及时纠正幼儿的不正确方法。

3、即兴创编，兴趣盎然“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达

自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳

他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐。”是《纲要·艺

术》的重大突破之一。

幼儿学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练

幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采用的节奏训练法及默唱

法把难点在学习歌曲前一一突破，使幼儿既掌握了新的技能又以饱满

欢快的情绪演唱，在歌曲表演中引导幼儿创编动作及采用多种演唱形

式，使每个幼儿都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到

了创造的乐趣，较好的将艺术融入了健康，达到了完美的统一。

小班健康教案：天天刷牙好

活动名称：天天刷牙好

活动目标：1、初步养成良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。

2、尝试沿着一条线段自上而下地画短线，初步学习正确的握笔姿

势。

活动资源：牙刷一把。画纸、蜡笔。

活动流程：一、引发兴趣，导入课题。

教师：你们每天刷牙吗？你们是怎么样刷牙的？（告诉幼儿正确

的刷牙方法。

二、讲解示范。

1、教师：小朋友们，牙刷是什么样子的？牙刷的刷毛又是什么样

子的呢？（出示牙刷）

教师小结：牙刷毛短短的，直直的，排列得很整齐。

2、教师和小朋友一起讨论刷毛的画法。

（1）“小朋友，你们听是谁在哭啊？”教师出示一张画好牙刷但

是没有刷毛的画纸。

（2）讨论“我们来帮助小牙刷画上刷毛吧！谁有好办法？”（请

幼儿上前把自己的想法在纸上画出来）

（3）教师示范“牙刷的刷毛要排好队，一根一根靠得紧”

（4）再请小朋友上前来画，教师给予指导：刷毛不要画得太长。

三、幼儿作画，教师指导。

1、教师：刘老师这里有好多没有刷毛的牙刷，我们一起来为他们

添画上牙刷毛吧！

2、鼓励大胆作画，提醒幼儿注意握笔的姿势。

3、指导幼儿画牙刷毛时，要从上往下、从坐往右一根一根地画，

要画得多、画得紧密。

四、引导评价

1、互相欣赏作品

2、教师：哎呀小朋友真能干，画了这么多漂亮的牙刷。我们一起

来刷刷牙吧。（幼儿和教师一起边做动作边念儿歌《天天刷牙好》或

者做《我爱刷牙》的音乐律动

附:天天刷牙好

小牙刷，手中拿，

张开我的小嘴巴。

上下刷，里外刷，

牙齿刷得白花花。

早上刷，晚上刷，

没有蛀牙人人夸。

动名称：好吃的桔子 活动形式：集体。 活动班级：小班 活动准备：桔子若干，彩盒一个（里面放着桔子） 活动过程：

1、彩盒导入，激发幼儿的学习兴趣：提问谁知道里面放的什么？ 教师描述桔子的特征，并请一名幼儿摸出桔子，启发幼儿说出名称。

2、幼儿每人拿一个桔子进行观察，教师提问： a、看一看桔子什

么样子？（圆圆的，扁扁的） b、桔子皮是什么颜色？（桔红色） c、摸一摸有什么感觉（软软的，不太光滑） d、闻一闻桔子有什么味道？ e、想一想桔子怎样吃（桔子剥了皮才能吃）里面什么样子？桔子瓣象什么？ f、尝一尝桔子什么味道？让幼儿品尝桔子，启发幼儿说出桔子又酸又甜。 3、教师小结桔子的特征：桔子是扁扁的、圆圆的，是桔红色的很香。里面是一瓣一瓣的，有的有核，味道又酸又甜，桔子皮能作药材。 4、启发幼儿说一说还吃过哪些水果？桔子是什么季节的水果？ 总结分享：教师用桔子皮进行拼摆造型，请幼儿观察。 活动评价：桔子是幼儿较熟悉的水果，若仅通过语言来表达它的特征对小班幼儿来说有一定的困难，但借助于实物再通过语言表述桔子的颜色、味道、形状等特点，使 幼儿不仅从感官上了解了桔子，也使幼儿的言语表达能力得到了提高。

范文三：幼儿园说课活动总结

幼儿园说课活动总结

幼儿园说课万能模板

幼儿园说课万能模板

尊敬的各位评委: 大家上午(下午)好～我是 号考生。

今天我说课的题目是:幼儿园 班教材《》(板书课题)

本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说

明。

首先说教材:《》是 版教材 班 学期的一节活动。本次

活动是()领域的重要组成部分，主要内容是通过本次活动 ，让幼儿了解(或掌握)提高(培养、激发、引导)幼儿 ，为

幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既 符合幼儿的现实需要，又有利于其

长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内

容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标

1.

2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力

3.培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯，丰富幼儿的情

感，促进幼

儿个性健康发展。

根据以上目标，我认为本次活动的重点是: 活动难点是 以上我说的是教

材，下面我说说活动方法。

先说教法:遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采

用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、

探索式教法等方法开展本次活动。

再说学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步

完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、

培养幼儿的认知能力和语言能力

根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备:

空间准备:为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境

物质准备:所需要的材料

知识准备:

我解说的第三个方面是活动流程: 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基

础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几

个环节

(一)视听欣赏(或激发兴趣、情境设疑)导入新课 我利用多媒体()导入活动的开展。 通过 吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴

趣，进而顺利地进入下一个活动环节。

(二)自由探索，初步体验 这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任

务:

1、

2、 幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，

激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。

(三)合作交流，(讨论交流)巩固新知 在这个环节，幼儿以小组合作的

形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容

1、

2、 通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活

动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力，。

(四)引导归纳，活动延伸，(游戏方法) 利用“开发式”提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。

最后，在归纳总结的基础上，我又设计了活动延伸: 其目的就是为了开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。

各位老师:俗话说“教无定法，贵在得法”，能使一个活动取得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长。望各位老师给予批评指正。

我的说课到此结束，谢谢各位专家评委～(擦掉黑板，面带微笑，礼貌出门。)

篇二:幼儿园说课范例——五大领域八科精选。

健康领域说课稿:不乱吃东西(中班安全)

一、今天我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动，题目叫《不乱吃东西》。先说说我的设计意图:中班的幼儿个性开始形成、独立，对周围事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。在日常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中;幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品;个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园......这些都表示幼儿的自我保护意识差，缺少生活经验和常识。新纲要明确要求:幼儿园必

须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助孩子们建立正确的安全观念;提高自我安全保护意识;学习

应对安全事件能力，所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿;既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。

二、再说说我的目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下:

1、认知目标:通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

2、能力目标:提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

3、情感目标:引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。

三、接下来说说活动准备:

1、物质准备:一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;一些不可食用的食物图片:(老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物);每组一小筐(内有图片如:幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等);音乐(一段120急救录音、

一段轻音乐)

2、精神准备:生活中注意不能乱吃东西

3、知识准备:幼儿知道哪些东西特别危险，不能放入口中

4、环境准备:留一面带有边框的主题墙

四、下面说教法:《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法:?故事导入法、?提问启发法、?直观教学法、?情景表演法、?竞赛游戏法、?操作法、?赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构知识的成功喜悦之情。

五、再来说学法:《新纲要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有:?观察分析法、?讨论法、?竞赛游戏法、?操作法、?互动法、?多种感官参与法。多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有兴趣的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。

六、接下来说活动过程:本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，主要有六个环节:兴趣导入——故事进入——课件及情景表演深入——游戏渐入——操作巩固——布置主题墙延伸。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学习自我保护的能力。

1、首先，兴趣导入。

兴趣是最好的老师。活动一开始，为了吸引幼儿，我播放“120急救车”声音，然后用紧张的语气提出问题:“发生什么事啦,”，幼儿的兴趣马上被调动起来，我顺势激发幼儿大胆猜测，相互交流。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说:“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告诉你,”，用巧妙的话语衔接到下一个环节。

2、其次，故事进入。

通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》，我向幼儿进行生动形象的讲述，讲述后我启发提问:“医生从龙龙气管里取出了什么,为什么会这样,医生对龙龙说了什么,你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中,”，激发幼儿思考。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答问题应该是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番:“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。”接着，我又用巧妙的话语衔接到下一个环节:“龙龙那么不小心，让我们看看录像中的小朋友要小心些什么,

3、然后，课件及情景表演深入由于中班的孩子逐渐具备多维度思考问题的能力，因此，在观看第一个课件《进餐时》，孩子们就与同伴相互讨论。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子

们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得十分自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应该怎样改正,生生互动，师生互动，形成合作学习机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争论出现，同时我用参与者的角色进行发言代替小结:“人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。”师生平等，老师成了孩子的朋友，孩子们在快乐中习得安全知识。

观看第二个课件《肚子为什么疼》后，我再让幼儿观看各类不可食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》图片的配合使用，对幼儿进行了更深刻的教育，用真实的事实物证让幼儿观察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿深入学习安全知识。

情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮，选择孩子喜欢的情景表演，选择他们熟悉的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要小心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼刺就陷得越深，严重时要及时到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼,鱼刺卡在

喉咙里该怎么办,”进行热烈讨论，幼儿尝试共同总结方法，体

验语言交流的乐趣。通过总结可充分发展孩子的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿提高应对安全事件的能力。

4、接着，游戏渐入。为了帮助幼儿区分更多的安全事件，本环节我设计了“判断对错”的游戏。我采用分组的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。复杂的说教变成了有趣的游戏，动画“儿童专家”增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

5、接着，操作巩固。幼儿有了知识的积累、经验的提升后，我让孩子们互相合作，进行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么,我巡回观察并指导幼儿互相合作，幼儿在轻松的操作过程中巩固安全知识。

6、最后，布置主题墙延伸。为了让我们的活动得到延伸，最后，我和幼儿在轻音乐中共同布置“不乱吃东西”的主题墙，我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中，做的正确的图片贴入笑脸中。另外，我鼓励幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还鼓励幼儿发挥想象和创意，设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙，我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。很快，漂亮实用、师幼共同完成的主题墙完成，再一次让幼儿体会

到成功的快乐，整个活动在精彩中告一段落，在创造想象中继续延伸。

七、说说活动预测及反思

本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的，幼儿兴趣浓厚，非常投入。整个学习过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机智，及时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动”，较好的贯彻了《新纲要》。

健康领域(体育活动) 《小青蛙跳跳跳》

大家好。今天我说课的内容是中班健康活动《小青蛙跳跳跳》。我说课的内容主要围绕说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开。

一、说活动内容:

中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强

了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能力。

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

二、说活动目标:

1、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于:

(1)通过探索模仿青蛙跳的动作(重点)，学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势(难点);

(2)乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。

2、重点定位于:探索模仿青蛙的动作，

难点在于:能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。

三、说活动准备:

1、物质准备:绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。一段较活泼的音乐主要是作为信号，音乐播放时开始活动，音乐停止是停止活动，可用于控制幼儿的运动量。

2、环境布置:用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设(小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃)的场地要求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证幼儿的安全。

3、知识经验准备:幼儿认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。幼儿已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解，有助于教师迁移新的动作经验，也有利于幼儿更快地学习。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。教师便可更有目的地引导活动进行，及时纠正幼儿的错误动作。

四、说教学方法:

考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法:

1、提问法:在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。另一方面，还有助于了解大体上幼儿基本动作的发展状况。活动开始时通过提问青蛙是如何跳的巩固幼儿对青蛙蹲跳的认识，帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现的部分能力弱的幼儿不容易学会的问题。

2、情景创设法:活动的主体环节创设了两个情境:“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发幼儿的兴趣，使其积极热情地参与到体育活动中。

此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

五、说教学流程:

在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场——自由探索——巩固练习——集体游戏——放松活动。

(一)第一个环节:进场

热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作:蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大:先学蜗牛慢

慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容:模仿新朋友——小青蛙。

(二)第二个环节:引导幼儿自由探索

在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出问题:“小青蛙是怎么跳的呀,”

此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。

2、请几个幼儿进行示范，试一试。

请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。

(三)第三个环节:巩固动作经验

1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领:双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。

蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。

2、引导幼儿练习蹲跳。师:“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。”

每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，

再次给予示范。

创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

篇三:幼儿园优秀课说课稿(共7篇)

篇一:幼儿园优秀课说课稿

幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿

各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一. 说设计思路

《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合,纲要,中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯(

二. 说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。,纲要,语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年

龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋”

2. 能力上:积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。

3. 情感上:懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼

根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

三. 说活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备:

1.物质上的准备

我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

2.知识的准备

我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势

四. 说教法、学法

说教法:

教育心理学认为:“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子

的复述故事的能力。

3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法:在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢,我们能不能学他啊,为什么,等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经

验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

说学法:

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。

1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

2. 趣味游戏法:陶行知老先生说:“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

五. 说活动过程

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相

结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的:

一.激发兴趣，导入活动

诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。

师:小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊,那谁又能说说大白鹅长什么样子,(请个别幼儿说说)说的同时，出示图片。

那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢,(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

教师小结:雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子(丰富词汇“神气”)

二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》 ，幼儿理解故事:

1.猜想

有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢,这是为什么呢,(幼儿猜想)

2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

3.师问:小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢,请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如纲要中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼

儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\太神气了.

教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事) 讲完后问:

“我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?”

鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样,它是怎么说的?(理解乐滋滋)

“后来我又遇见谁了?说了什么?”

“我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。

四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲

要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。

篇二:幼儿园优秀课说课稿

幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿

各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一. 说设计思路

《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合,纲要,中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯(

二. 说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。,纲要,语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教

育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋”

2. 能力上:积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。

3. 情感上:懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼

根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

三. 说活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备:

1.物质上的准备

我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

2.知识的准备

我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势

四. 说教法、学法

说教法:

教育心理学认为:“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法:在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢,我们能不能学他啊,为什么,等这些问题既能启发幼儿的思

维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

说学法:

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。

1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

2. 趣味游戏法:陶行知老先生说:“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

五. 说活动过程

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的:

一.激发兴趣，导入活动

诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。

用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。

师:小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊,那谁又能说说大白鹅长什么样子,(请个别幼儿说说)说的同时，出示图片。

那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢,(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

教师小结:雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子(丰富词汇“神气”)

二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》 ，幼儿理解故事:

1.猜想

有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢,这是为什么呢,(幼儿猜想)

2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

3.师问:小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢,请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如纲要中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\太神气了.

教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)讲完后问:

“我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?”

鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样,它是怎么说的?(理解乐滋滋)

“后来我又遇见谁了?说了什么?”

“我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。

四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。

附:故事《鹅大哥要出门》

鹅大哥一摇一摆地走出门去，来到池塘边，看见自己的倒影，心里乐滋滋地说:“瞧，我多漂亮啊，红红的帽子，雪白的羽毛，

谁也比不上～”

鹅大哥真神气，大步大步往前走。看见一群小鸡，它大声嚷嚷:“让开，让开～你们这些小东西。”看见一群小鸭，又大声嚷嚷;“走开，走开～你们这些小不点。”

鹅大哥越来越神气，它把胸脯挺得高高的，脑袋抬得高高的，眼睛望着天，连前面有个大泥坑也没看见，“扑通”一声，掉进了泥坑里。大白鹅变成了大黑鹅，这一下，它可就神气不了啦～

篇三:幼儿园优秀说课稿[1]

幼儿园大班说课稿:《我长大了》优秀说课稿范例

各位领导、各位老师:今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、 说教材

,、教材来源:在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验

和视野??”

范文四：幼儿园说课活动反思

幼儿园说课活动反思

篇一:幼儿园说课活动反思

 幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。

经验丰富的张老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更

有收获。

张老师的课使我体会到以下几点:

1、转变教育观念，落实纲要精神。《指南》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，会要求小朋友 手背在背后，坐好不准动 ， 小朋友跟我读 然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求教师 蹲下来与幼儿说话 ，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成

为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么,该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。

3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。

以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质

篇二:幼儿园说课活动反思

溪头幼儿园溪头幼儿园——邓南桔 在幼儿园里，听课、说课反思和评课是教师在幼儿园里，听课、说课反思和评课是教师 在日常教育活动中经常性的不可缺少的教 在日常教育活动中经常性的不可缺少的教 研活动，是促进教育观念更新、教育经验 研活动，是促进教育观念更新、教育经验 交流、教育方法探讨、教育艺术展示、研 交流、教育方法探讨、教育艺术展示、研 究成果汇报、教育水平提高等的重要途径 究成果汇报、教育水平提高等的重要途径 和主要手段。听课、说课反思和评课的过 和主要手段。听课、说课反思和评课的过 程，是教师在互动中获取经验、自我提高

程，是教师在互动中获取经验、自我提高 的过程。因此，听课、说课反思和评课是 的过程。因此，听课、说课反思和评课是 教师研究教育活动，提高业务能力最有效 教师研究教育活动，提高业务能力最有效 途径。

途径。

一(教师该如何听课 一(教师该如何听课 11、听课前应准备什么 、听课前应准备什么 ((11)熟悉教育内容 )熟悉教育内容 ((22)明确这节教育活动的目标 )明确这节教育活动的目标 ((33)针对这节教育活动在头脑中设计出活动 )针对这节教育活动在头脑中设计出活动 的初步方案 的初步方案 ((44)听课前要回忆自己是否教过这节课内容， )听课前要回忆自己是否教过这节课内容， 有什么困惑与问题 有什么困惑与问题 22 ((11)要关注教育环节设计 )要关注教育环节设计 ((22)要关注重点突出、难点突破 )要关注重点突出、难点突破 ((33)要关注教育方法与学习方法 )要关注教育方法与学习方法 ((44)要关注辅助手段的应用 )要关注辅助手段的应用 ((55)要关注练习设计与知识拓展 )要关注练习设计与知识拓展 33 ((11)整理好听课记录 )整理好听课记录 ((22)做好课后分析 )做好课后分析 说课””的含义和特点的含义和特点 具有两个明显的特点: 具有两个明显的特点: 11、重在交流:互相学习、共同提高 、重在交流:互相学习、共同提

高 22、重在分析: 、重在分析:““说课 说课””不仅要摆过程，还要 不仅要摆过程，还要 说说 道理，要对教案作出分析 道理，要对教案作出分析 11、有利于提高教研活动的实效 、有利于提高教研活动的实效 22、有利于提高教师备课的质量 、有利于提高教师备课的质量 33、有利于提高教育活动的效率 、有利于提高教育活动的效率 44、有利于提高教师的自身素质 、有利于提高教师的自身素质 11、依据 、依据《《幼儿园教育指导纲要(试行) 幼儿园教育指导纲要(试行)》》分分 析活动内容、分析幼儿 析活动内容、分析幼儿 22、说明活动目标的确立和实现活动目标的基 、说明活动目标的确立和实现活动目标的基 本思路 本思路 从以下三方面进行整体设计，建立目标体系 从以下三方面进行整体设计，建立目标体系 ((11)确立情感态度目标:即通过学习，幼儿所应养 )确立情感态度目标:即通过学习，幼儿所应养 成的良好的情感态度和审美观。

成的良好的情感态度和审美观。

((22)确立能力目标:即通过学习，幼儿在身心发展 )确立能力目标:即通过学习，幼儿在身心发展 上，如能力、意志、性格、体力的发展上要达到 上，如能力、意志、性格、体力的发展上要达到 一个什么标准。一般而言，能力是由观察、思维、 一个什么标准。一般而言，能力是由观察、思维、 记忆、想象等构成的，其中思维能力是核心。

记忆、想象等构成的，其中思维能力是核心。

((33)确立知识、技能目标:即通过学习，幼儿在基 )确立知识、技能目标:即通过学习，幼儿在基 础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握 础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握 还是理解、知道等等。

还是理解、知道等等。

33、说明突出教育重点、突破教育难点的策略 、说明突出教育重点、突破教育难点的策略 44、说明优化教育过程结构的设想 、说明优化教育过程结构的设想 55、说明教育方法的选择和教育手段的使用 、说明教育方法的选择和教育手段的使用 66、说明教育效果的预测 、说明教育效果的预测 11、科学性原则 、科学性原则—— ——说课活动的前提 说课活动的前提 ((11)活动内容分析正确、透彻 )活动内容分析正确、透彻 ((22)学情分析客观、准确，符合实际 )学情分析客观、准确，符合实际 ((33)教育目标的确定符合 )教育目标的确定符合《《纲要 纲要》》要求、活 要求、活 动内容和幼儿实际 动内容和幼儿实际 ((44)教法设计紧扣教育目标，符合活动类型 )教法设计紧扣教育目标，符合活动类型 特点和领域特点，有利于促进幼儿发展， 特点和领域特点，有利于促进幼儿发展， 可行性强 可行性强 2、理论联系实际原则、理论联系实际原则—— ——说课活动的灵魂 说课活动的灵魂 ((11)说课要有理论指

导 )说课要有理论指导 ((22)教法设计应上升到理论高度 )教法设计应上升到理论高度 ((33)理论与实际要有机统一 )理论与实际要有机统一 33 ((11)目的明确)目的明确 ((22)针对性强 )针对性强 ((33)准备充分 )准备充分 ((44)评说准确 )评说准确 44 ((11)把握要求，容量适当)把握要求，容量适当 ((22)立足于“活动”，寓技于“活动” )立足于“活动”，寓技于“活动” ((33)掌握详略，突出重点 )掌握详略，突出重点 ((44)避免空乏，力求实在 )避免空乏，力求实在 一、什么是课后反思型说课 一、什么是课后反思型说课 课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动 课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动 结束后，以一定的教育理念为指导，面对 结束后，以一定的教育理念为指导，面对 园长、部分同事、专业研究人员，用口头 园长、部分同事、专业研究人员，用口头 言语和相关的辅助手段阐述自己刚刚结束 言语和相关的辅助手段阐述自己刚刚结束 的教育活动的教育设计， 的教育活动的教育设计， 与听课老师一起就课程目标的达成、教育环 与听课老师一起就课程目标的达成、教育环 节的安排、师幼互动的情况、教育效果与 节的安排、师幼互动的情况、教育效果与 质量等方面的情况进行反思，并将自己在 质量等方面的情况进行反思，并将自己在 教育活动中的感受、体会、想法、疑问与 教育活动中的感受、体会、想法、疑问与 听

课人进行交流，共同研讨教育中遇到的 听课人进行交流，共同研讨教育中遇到的 问题，从而达到改进教育活动与提高教师 问题，从而达到改进教育活动与提高教师 素质的教育研究活动。

素质的教育研究活动。((见范例 见范例)) 一、教师该如何评课 一、教师该如何评课 (一)评课的理念 (一)评课的理念 评课内容评课内容 评课的功能评课的功能 (1)实话实说原则实话实说原则 (2)“心理零距离”原则心理零距离”原则 (3)突出重点原则突出重点原则 (4)激励性原则激励性原则 (5)因人而异原则因人而异原则 (6)艺术性原则艺术性原则 44 ((11)个别面谈 )个别面谈 ((22)小组评议 )小组评议 ((33)书面材料 )书面材料 ((44)调查问卷 )调查问卷 ((55)陈述答辩 )陈述答辩 ((66)点名评议 )点名评议 ((77)专家会诊 )专家会诊 ((88)自我剖析 )自我剖析 (一)教育目的(体现目标意识) (一)教育目的(体现目标意识) 11、教育目标全面、具体、明确、符合大纲、 、教育目标全面、具体、明确、符合大纲、 教材和幼儿实际。

教材和幼儿实际。

22、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关 、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关 键，能以简驾繁，所教知识准确。

键，能以简驾繁，所教知识准确。

33、教育目标达成意识强，贯穿教育过程始终。

、教育目标达成意识强，贯穿教育过程始终。

11、教 、教育育思路清晰，课堂结构严谨，教 思路清晰，课堂结构严谨，教育育密度合理 密度合理 22、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿 、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿 素质 素质 33、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点， 、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点， 抓住关键 抓住关键 44、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展 、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展 55、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现 、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现 11、精讲精练，体现思维训练为重点 、精讲精练，体现思维训练为重点 22、教育方法灵活多样，符合教材，幼儿和教 、教育方法灵活多样，符合教材，幼儿和教 师实际 师实际 33、教育信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 、教育信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 44、从实际出发，运用现代教育手段 、从实际出发，运用现代教育手段 11、教育民主，师幼平等，课堂气氛融洽和谐， 、教育民主，师幼平等，课堂气氛融洽和谐， 培养创新能力。

培养创新能力。

22、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力 、重幼儿动

机、兴趣、习惯、信心等非智力 因素培养。

因素培养。

11、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 22、教态亲切、自然、端庄、大方 、教态亲切、自然、端庄、大方 33、能熟练运用现代化教育手段 、能熟练运用现代化教育手段 44、调控课堂能力强 、调控课堂能力强 11、教育有个性特点 、教育有个性特点 22、教师形成教育风格 、教师形成教育风格 11、评教育目标 、评教育目标 22、评选材 、评选材 (1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知 规律以及心理特点 规律以及心理特点 (2)教师对教材的处理是否准确)教师对教材的处理是否准确 (3)是否突出了重点，突破了难点，抓住了)是否突出了重点，突破了难点，抓住了 关键 关键 33 (1)看教育思路、脉络、主线是否清晰)看教育思路、脉络、主线是否清晰 (2)设计思路与实际教育操作是否符合)设计思路与实际教育操作是否符合 (3)看教育的结构安排是否合理)看教育的结构安排是否合理 44 (1)看是不是量体裁衣，灵活运用。)看是不是量体裁衣，灵活运用。

(2)看教育方法的多样化。)看教育方法的多样化。

(3)看教育方法的改革与创新。)看教育方法的改革与创新。

(4)看现代化教育手段的运用)看现代化教育手段的运用

(1)看能否充分确立幼儿在学习活动中的主)看能否充分确立幼儿在学习活动中的主 体地位。

体地位。

(2)看能否努力创设宽松、民主的教育氛围，)看能否努力创设宽松、民主的教育氛围， 教师与幼儿的融入。

教师与幼儿的融入。

66 (2)看语言)看语言 (3)看操作)看操作 77 整个活动的亮点体现在哪里 整个活动的亮点体现在哪里:: 11、教育活动的设计方案上 、教育活动的设计方案上;; 22，教育活动的实施方法上 ，教育活动的实施方法上;; 33、教育活动的过程上 、教育活动的过程上;; 44、教育活动的创设环境上 、教育活动的创设环境上;; 55、幼儿的主动性、配合上、操作上等 、幼儿的主动性、配合上、操作上等;; 66、教师的语言、教学具、启发性等。

、教师的语言、教学具、启发性等。

13087319266 0731— 84402951 lml2828@163.com篇三:幼儿园说课活动反思

加入时间:2013-05-14 类别: 下载点数:8 此素材包包括:斗牛视频 斗牛舞蹈视频 游戏主题音乐。

配套教案点这里[url]/jiaoan/db/mu/201305/14……篇四:幼儿园说课活动反思

故事《好邻居》的教学反思分类:  更新:

2013/9/2  阅读:  作者:未知  来源:网络故事《好邻居》的教学反思  孩子们生活在一个庞大的社会群体之中,彼此之间,肯定存在着一定的关系、牵涉等,在活动之前,我让孩子们说说什么叫邻居,星期天,你会和邻居家去玩吗?邻居给你带来了快乐吗、当你有困难的时候,邻居帮助过你吗?体验前后邻居的和睦相处、互帮互助的关系。

  故事《好邻居》是一个好典型的邻里互相帮助的例子,在倾听故事的基础上,感受故事中主人公的爱心。

  在活动时,我一边讲述故事内容,一边相应的出示故事中的任务形象,故事内容短小,情节简单,一遍故事下来,我向孩子们提问到:“你觉得故事中的陆先生怎样?丽丽她为什么心碎了?是谁帮助丽丽好了破碎的心?”大部分孩子可以很好的回答出来,并且说的头头是道,在心里,我也暗暗的为孩子们感到高兴,高兴于他们对故事内容分析的如此透彻,高兴与他们的落落大方,在他们的带领下,几个默默不吭声的胆儿小的孩子也跃跃欲试,大胆的说出了自己对问题的理解,孩子对“破碎的心”这一抽象的东西也理解的比较好,孩子们说“原来小狗把丽丽的洋娃娃弄坏了,丽丽很伤心,她的心也就破碎了,后来,邻居修理店的陆先生帮助了丽丽,修好了洋娃娃,丽丽很开心,于是,破碎的心也就修好了。”丽丽感到十分的开心,这要感谢邻居陆先生的帮助,是邻居给了丽丽开心。丽丽拥有一个好邻居真的很开心。

  孩子们在高兴着丽丽的高兴,在为陆先生的帮助而激动,觉得陆先生真丽丽的好邻居,好邻居应该像丽丽、陆先生一样,彼此之间互相的帮助与关爱,符晓辰说到:“我家邻居王奶奶也像陆先生一样,帮助我家的,放晚学时,我爸爸没空是,王奶奶就来接我回家,我就把家里的好东西和王奶奶一起分享。”张丽说:“我家邻居小妹妹也很好,星期天,我们就一起做游戏,我从来也不欺负小妹妹的,当我们有了好东西,我们就一起分着吃。她爸爸妈妈也对我很好的。”……孩子们有了生活经验,都大胆的说着,深深的感受到了邻里之间那种和睦相处的情感。

  孩子还小,不过我们教师,家长要给孩子一个和睦、团结、向上的外界环境,培养孩子互相帮助,体贴长辈,有良好的礼貌语言。在学校,通过故事、儿歌等的学习,在发展孩子语言的基础上,让孩子在不知不觉中形成良好的品质,教育孩子学会与人相处、与人合作、与人沟通、与人商量,给别人带来快乐、帮助,做个优秀的世界公民和永远的中国人。

: : 网友同时还浏览了:

范文五：幼儿园健康活动

学前儿童身体发育尚未完善，自我保护意识、对疾病的抵抗能力、对环境的适应能力较弱，容易受到伤害。因此，他们要接受适当的健康教育，参与力所能及的健康活动，以学到更多的健康知识，改善自己的健康态度，形成有利于自身和他人的健康的行为。

一、什么是健康

教育局印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中第一科讲的就是健康，可想这门学科在各领域中间的重要性。指南中指出:

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。 二、幼儿园健康教育的原则

(一)科学性原则

(二)面向全体幼儿与重视个体差异的原则

(三)兴趣性原则

(四)协调性原则

)适宜性原则 (五

三、幼儿园健康教育的组织形式

(一)生活活动中的健康教育

1.生活习惯

(1)培养幼儿良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯。 (2)帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义。 (3)帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能， 逐步提高幼儿生活自理能力。 2.饮食与营养

(1)帮助幼儿认识常见食物名称、种类及其特点， 知道不同食物有不同的营养。 (2)培养幼儿良好的饮食习惯。

(3)帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义， 培养幼儿不偏食的良好习惯。 3.人体认识与保护

(1)帮助幼儿认识身体的主要器官，并了解其主要功能。

(2)帮助幼儿获得预防常见病的简单知识， 初步培养幼儿不怕伤痛，乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。

(3)帮助幼儿理解心情愉快对身体有好处。

(4)帮助幼儿学习保护身体主要器官的最基本的方法。

4.保护自身安全

(1)帮助幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、 常用药物的使用常识和注意事项。 (2)帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。

(3)帮助幼儿获得应付意外事故(尤其是火灾、雷击、地震、台风等)的常识，懂得要及时避开危险场所。

小班案例:洗手儿歌、让小宠物自己睡、“卖水”游戏、抱娃娃上厕所、耳朵生病了、不怕打预防针、看谁最像小白兔、认识红绿灯

中班案例:争做“健康小卫士” 、案例:梦梦睡觉了、案例:人离不开水、好朋友碰碰头、眼睛真重要、预防传染病、筷子夹物比赛、节约用水 大班案例:吃完东西要漱口、上床不磨蹭、一天要喝六杯水、卫生间有了手纸桶、换牙的启示、胡萝卜有营养、交通小卫士

(二)体育活动中的健康教育

体育教学、户外体育活动、体操活动、特色体育活动比如幼儿运动会、有条件的幼儿园还有轮滑运动、健美操运动、跆拳道运动、网球运动、游泳运动。 四、体育活动组织与指导的几个要点

1、从教师自身方面考虑努力将自己打造成为有“魅力”的老师。 为什么会觉得自己不好意思上体育课为什么怕上体育活动时孩子控制不住呢为什么领导一听我上体育课我就会浑身不自在连基本动作都忘记了呢归根到底就是自己的魅力不够不能感染幼儿不能感染身边的人。这个“魅力”其实就是我们通常说的人格魅力不是说你一定要长得很漂亮每天花枝招展的眼睛会放电声音很柔媚让人听了骨头一阵酥软。而是整体由内而外散发出来的一种感觉。包括的内容是多方面的我个人认为幼儿教师的人格魅力可以从几个方面去打造。

第一饱满的精神

我们都知道幼儿易受情景的暗示、情绪的感染。教师的一言一行在孩子的眼中就

2

是榜样。教师的情绪对幼儿的感染力是最强的。在组织体育活动、早操时给人的感觉总是精力旺盛、积极投入这种情绪也会感染了幼儿。 要使孩子们在集体活动中精神饱满首先教师在带体育活动时就要以饱满的精神全身心的投入到活动中去要表现出对体育活动有极强的兴趣以这种积极的情绪去感染幼儿。 在生活中我发现很多老师在组织体育活动的时候往往会东张西望顾忌是否有旁人在看自己特别是年龄越来越大就越会顾忌这一点。如果恰巧有老师、领导走过就显得更加的不自然甚至连非常熟练的动作都做错了。其实这样反而更难看。大部分年龄比较大的老师如果请他上体育课第一个反应就是我都那么老了。下面给大家看一些图片中的人物??所以不用怕自己已经老了努力表现自己最好的一面才最为重要

第二积极的心态 对于老师来讲一个积极的心态非常重要。 这里有个小故事两个推销员 两个推销员到一个岛屿上去推销鞋到了岛屿上之后发现这个岛屿上每个人都是赤脚没有穿鞋的。 第一个推销员气馁了没有穿鞋的推销鞋怎么行这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去打手机回去“鞋不要运来了这个岛上没有销路的每个人都不穿鞋的。” 第二个推销员来了他是怎么想呢 他高兴得几乎昏过去了不得了这个岛屿上的鞋的销售市场太大了每一个人都不穿鞋啊要是一个人穿一双鞋不得了。那要销出多少双鞋出去马上打电话“空运鞋来赶快空运鞋来”结果他成功了。他的鞋子在岛屿上供不应求。

第三丰富的学识。也就是说我们要不断的为自己充电。往自己的桶里不断地加水。简单讲就俩字——积累。同时也不要以为自己的一桶水满了就行了可是别忘了时间一长太阳光一照你的水会蒸发的会越来越少的会成为死水的。所以这个加水是不断的。活到老学到老。 要让孩子们发现“哇我的老师什么都懂也。我的老师太聪明了很会想好办法。” 如果孩子发出这样的赞叹那么你就成功了。

第四灵活的教育机智。

教育机智不是天生就有的和学识一样需要不断地积累。并灵活地加以应用。

3

举一个应彩云老师的教学例子争抢塑料滚筒。 一次体育锻炼时三个大班孩子为争抢一个塑料滚筒一起倦在滚筒内你推我挤互不相让。 其他老师“友好啊”、“商量啊”的提示。可就是没有用。 于是应老师走过去弯腰蹲下问“嘿我也想玩怎样才可以啊”但是没有人理他。 于是她自言自语“哦我知道了是这样子挤的对吧。”她说完也挤了进去一用力三个小孩被应老师挤出了滚筒外。 应老师爬在筒里夸张地说“哦真的很好玩也”这是三个孩子中的一个拉着滚筒的边口说“应老师出来??我们商量商量吧。”

2、从内容方面考虑要根据幼儿的年龄特点选择适合的内容。 不同年龄段对幼儿的体育动作发展有着不同的要求例如走的动作的要求在小班要求上体正直、双脚交替自然地走向指定方向走中班要求按节奏上下肢协调地走、听信号变换速度走大班要求绕障碍曲线走并变换两种速度走。 所以各个幼儿园应该根据本园实际以及幼儿的年龄特点制定本园的幼儿体育动作发展目标使体育活动的开展更有针对性。

3、从方法方面考虑支持孩子的学习体现孩子的主体地位。 十二字箴言 “最多观察、最少指导、最大帮助”。 “最少指导”不是不要指导而是与传统的指导方法相比更应该突现出幼儿在活动中的主体地位让孩子充分探索实践。教师的指导建立在“最多观察”基础上的。 当个别幼儿缺乏安全感或不会操作运动器械不知所措时教师为幼儿创设安全的心理环境引导孩子与同伴相互学习。 当幼儿在遇到困难时教师应该积极的鼓励创设良好的环境引导孩子自己学习。 4、从材料方面考虑合理利用废旧注重一物多用。 体育器械材料是丰富的多样的在每个幼儿园都有配备一定量的大型器械、公共器械供幼儿进行大动作的锻炼。但是这些器械并不能满足每个班级每个孩子的活动需要这就要求各个班级各个年龄段根据需要增添。都购买现成器械资金肯定不足、而且也不现实所以我们可以积极地收集废旧材料利用材料制作相应的器械。我们提倡自制的体育器械要实用的不易损坏的最好能够一物多用的。而不是让幼儿玩两次就报废的。在用过后可以年段互相借鉴的。下面介绍几种实用性强的器械。

五、体育活动的原则

活动设计必须遵循的原则

4

1、安全性原则 从纲要中我们可以得知幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 所以作为老师要时刻把幼儿的安全记在心间。防护措施和准备工作想得周到一些以便防患于未然。安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求不光在幼儿教育方面在我们当前的社会中更是把安全放在一切工作的首位强调“安全生产、安全出行、安全饮食等等” 所以在体育游戏的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。幼儿园的安全小事故在很大程度上是发生在户外在体育活动时如早操、户外体育锻炼、体育课。这是因为体育活动都具有竞争、竞技和趣味性强的特点幼儿的积极性和参与性都比较强这就使得幼儿在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”会不同程度地产生激动的情绪所以容易有危险的事故发生有些时候甚至是老师都无法完全事先预料的事。这就要求我们将事先准备工作想得周到一些以便防患于未然。 比如在活动用的教具、场所、环境是否有尖锐的棱角和坚硬的器具不会产生撞击情况不会因摔跤而造成伤害等等。在活动前根据活动的需要选择不同的活动场地。“如今天练习高跳下则选择比较松软的橡胶地、草坪而不在水泥地板。” 此外还要特别防止人为的伤害。因为有时在比输赢的过程中幼儿之间难免会发生一些矛盾冲突教师应及时进行疏导、调解简要地说出正确的行为方式让他们及时化解矛盾继续游戏直至完成。

2、教育性原则 教育性相信这一点大家也不难理解。体育游戏具有较多的竞技性、趣味性除了能发展、完善幼儿精细动作和局部机能之外更能在心理上使幼儿体验各种感受成功、欢乐、失败、挫折。当胜利或者失败的时候教育孩子胜不骄败不馁懂得总结成功、失败的经验并在下一次改进失败经验重新获得胜利。当活动中同伴需要帮助时能及时地伸出援手助他一臂之力体现了互帮互助、团结友爱打的良好精神品质。小组竞赛中大家不分你我共同合作完成一个竞赛任务又能让孩子体验到集体力量大无穷的道理。所以说体育游戏更像是一个综合教育课程。他体现了培养幼儿合作、自信心、自强品质和团结友爱等优良道德风貌。能表现个人价值又能体现集体力量

3、智慧性原则 体育游戏过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。通常在较

5

大的体育游戏中都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给幼儿留下解决问题的思考空间有利于促使幼儿积极开动脑筋以最佳的方式完成游戏这就是贯彻智慧性原则的基本含义。体育游戏也只有体现出较多的智慧性才有可能显示出较多的趣味性。 所以为了更好地体现智慧性原则教师在设计体育游戏的讨程中应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地这样就能不断地拓展幼儿的想象空间和创造空间提高他们的智力水平。同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”就应该有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。这正是优秀体育游戏的价值所在。

4、灵巧性原则 学前儿童的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形但动作的准确性、协调性都比较差??即缺乏灵巧性动作的整体形态还显得较为笨拙。 灵巧性原则要求体育游戏的设计必须有机动应变的可行性存在。如跑动中的急停、转身“老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作等都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。 灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容如用拍皮球进行计时赛用球拍端乒乓球过独木桥等等。 、结合实例介绍如何设计一节体育课。 虽然我们的手头上都有一定量的教材但是并不能生搬硬套只能结合幼儿园、孩子的实际情况适当地借鉴并灵活地加以应用。使之更具有独特性、趣味性更有利于发挥幼儿主动、积极地参与的体育活动.

六、体育活动的设计

过程设计清晰划分三个环节。开始部分、基本部分、结束部分 1(开始部分——暖身运动与伸展

活动量:小——大——小

组织时间:【3-5分钟】

任务:组织幼儿,集中注意;明确内容要求,激发兴趣;克服机能惰性,提高活动能力;为基本部分内容作好适应性准备。

内容:排队和队形练习;说明活动要求内容;做一些基本体操或模仿活动;开展准

6

备性游戏;作其它简单的动作等。

2.基本部分——主要游戏与活动

活动量:动静交替、科学控制

组织时间:【10-20分钟】

任务:学习新或难的活功内容;巩固提高旧内容;并通过幼儿自身练习提高身体素质,发展幼儿能力,培养良好的心理素质。

内容:以《幼儿教育指导纲要》规定内容为主;一次活功安排一到两项活动内容如基本体操、游戏等;新旧搭配,急缓结合,全面。

3.结束部分(放松、整理)

形式和动作:

?放松活动 ?讲评活动 ?整理活动

组织时间:【3-5分钟】

任务:降低大脑兴奋性;使幼儿身体由紧张逐渐到相对安静状态,放松肢体;合理的小结评价,有组织结束活动;收拾整理器材。

内容:轻松自然地走步;徒手放松练习;简单的操节或舞蹈;较安靜的游戏等。

体育动作发展目标及指导要点

一、走 指导要点 大班绕障碍曲线走 指导要点发展幼儿灵敏素质设定的信号必须之前使每一个幼儿都能了解并能较容易地区分两个信号的不同以便在活动中作出相应的速度变化。加速走时要求步子比慢走时要小但频率要快。手臂的摆臂速度也随之加快。

二、跑 1、变化跑 大班绕障碍曲线跑 指导要点 1以弧形跑为例类似跑道中的弯道要求在跑动中身体重心稍向内倾手臂的摆幅也有区别内臂小点外臂大点 2以折线跑为例在跑动中要注意变换方向所以得控制身体的重心在快接近改变方位的眯时应放慢速度注重急停和起动教学。 2、走、跑交替 大班走、跑交替300米 指导要点1走—跑听到跑的指令下肢迅速蹬摆做出跑的动作同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动身体稍向前倾。2 跑—走听到走的指令迅速由跑转变为走并调节呼吸。 3、快速跑 大班快跑30米 指导要点强调下肢的蹬、摆充分步幅要大步频要快摆臂要用力上体稍前倾目视前方。

7

三、跳 1、纵跳 大班能用力蹬地连续纵跳触物物体离幼儿举手指尖25厘米 指导要点同中班。在此基础上再强调在起跳前蹬地要用力手臂要求预摆这样就会增加跳的高度。 2、从高处往下跳 大班双脚站立从35厘米高处往下跳落地较稳 指导要点屈膝预摆身体稍前倾落地缓冲注意身体平衡。 3、立定跳远 大班跳距不少于40厘米 指导要点预备——腿稍屈臂后摆上体稍前倾也可弹动一次 起跳——腿蹬直臂向前上摆展体使身体向前上方跳出 落地——屈膝全蹲 4、助跑跨跳 大班能助跑跨跳平行线跳距不少于50厘米 指导要点向前跑动中单脚起跳蹬地用力方向要正在空中瞬间滞留前弓步摆腿落地后不要骤停应继续向前跑几步。 5、助跑跳远 大班跳距不少于40厘米 指导要点单脚起跳双脚同时落地。 6、助跑屈膝跳垂直障碍 大班能连续向前跳跃多个高40厘米、宽15厘米的障碍 指导要点方法同助跑跨跳平行线但助跑跨跳平行线时它的方向向前上方跳侧重于“前”而跳垂直障碍时前上方的方向应侧重于“上”。

四投掷投远 大班能单手将沙包等掷过约4米外 指导要点预备时能侧向站立重心落于后腿引臂向后投时能全身协调用力用沙包向前上方投出能控制出手的方向和角度。 2、投准 大班肩上挥臂投准靶心距离约3米标靶走直径不少于60厘米 指导要点投掷动作要领不变侧重于手腕用力控制方向。

五、平衡 1、在平衡木上走 大班在宽15厘米、高40厘米的平衡木上变换手臂动作叉腰、平举、上举等走 指导要点双手侧手举调节身体平衡走步时步幅小摆腿低单腿支撑的时间短上体直眼看正前方。 2、自转 大班两臂侧平举闭目起踵自转5 圈 指导要点两手侧平举控制身体在起踵后的平衡两前脚掌依次为轴心进行转动头正闭目以髋、腰转动带动上体进行旋转。 3、单脚站立 大班两臂侧平举单脚站立时间不少于5 秒钟 指导要点重心落在支撑脚上上体要收紧挺胸收腹头要正眼看前方两手侧平举控制身体平衡。

8

六、爬 大班匍匐爬 指导要点蹬伸腿时膝部应边蹬边转防止臀部隆起。爬时应仰头前看用鼻呼吸。

七、钻 大班能侧身、缩身钻过50厘米高的拱形门 指导要点侧对拱形门离拱形门远的腿蹲近的腿向拱形门下伸出低头弯腰然后伸后腿屈前腿前移重心同时转体钻过。

八、滚 大班在垫上前滚翻 指导要点蹲撑两脚蹬地同时提臀、屈臂、低头、使头后部、肩、背、腰和臀部依次着垫。当背部着垫时屈膝团身两手抱小腿上体迅速跟紧大腿向前滚动成蹲立。要求滚动圆滑团身紧方向正。 大班在垫上侧滚翻 指导要点注意保护肘手。

九、队列 中大班一路纵队跑 口令“跑步——走”、“立——定” 指导要点大班幼儿可以用前脚掌着地跑同时上体稍前倾两臂前后自然摆动中班幼儿则要求上下肢协调轻松地跑小班幼儿仅要求自然跑既可。 要求第一步要跃出跑步时要以前脚掌先着地臂要前后自然摆动前不露肘后不露手。立定时靠脚同时将手放下。大班能按信号迅速集合、分散

1、横队集合 口令“成一二、三??列横队——集合” 要领听到口令跑步面向老

师集合基准幼儿首先跑到老师左前方适当位置成立正姿势其余幼儿随基准幼

儿依次向左侧排队站成指定队形自行对正、看齐、成立正姿势。 2、纵队集合 口令“成一二、三??路纵队——集合” 要领听到口令后基准生迅速跑到老师正左前方适当位置成立正姿势。其余幼儿以基准生为准依次向后重叠站成指定队形。 解散 口令“解散” 要领听到口令后迅速离开原位稍息时先立正 大班能整齐列队 口令“向前看——齐”“两臂放——下” 指导要点听到口令后排头不动或侧平举其余幼儿两臂前平举同时看前面幼儿头的后部对正看齐。听到“两臂放——下”后迅速将两臂放下。 大班变化队形向左、右转走 口令“向左右转——走 指导要点齐步向左右转走时动令落在左右脚右左脚向前半步脚尖稍向左右重心右移以两脚的前脚掌为轴向左右转体90度同时出左右脚向新方向行进。

9

十、综合球 大班运球 指导要点球的落点在身体的侧前方手拍打球的部位在球中后部。 幼儿个人单项《打老鼠》

活动目标 练习单臂肩上投掷的动作发挥手腕小肌肉群和腕指关节的灵活性。 玩法 在场地上放置数个筐每个参赛幼儿10个纸球在规定的距离投进自己的筐内数量多的为胜。

幼儿合作项目《毛毛虫》 活动目标 1、练习蹲着走发展身体协调能力。 2、在比赛中增强团队竞争的意识。 玩法 根据参赛幼儿数事先组合每组5至6名幼儿合作走完规定的路程先到终点的为胜。 亲子活动项目《二人三足》 活动目标 1、通过活动让幼儿、家长感觉活动的快乐共同分享快乐. 2、让幼儿愿意参加活动有表现自己的机会. 3、家长有进一步了解自己孩子的机会加深家园情、师生情、亲子情。 玩法 幼儿和家长配合分组进行比赛。强调家长和孩子听到口哨后才开始进行比赛家长和孩子绑住的脚必需要着地走先到终点的为胜。 注意事项家长与幼儿进入比赛时注意保持同步保持身体平衡防止摔倒。 幼儿的户外游戏有多种多样只要注意保证幼儿的安全幼儿的身体各项机能的活动都可以用游戏的形式开展。

七、早操活动

早操，是幼儿体育活动的一种重要组织形式，

一、幼儿早操的意义

早操是在早晨进行的身体锻炼活动的总称，是幼儿园在早晨开展的、以基本体操为主要内容的一种体育组织形式，也是幼儿一日活动的重要环节，它既能锻炼幼儿的身体、发展幼儿的基本动作，又能激发幼儿参加体育活动的积极性。科学、合理地开展早操活动，对增强幼儿体质、促进幼儿身心健康具有十分重要的意义。 (一)有助于幼儿在精神饱满、体力充沛的状态中开始一日活动 在早操活动中，幼儿伴随着明快而熟悉的音乐，轻松、愉快地做着各种身体动作，能使神经系统彻底消除睡眠产生的抑制状态，激发和恢复机体主要器官系统的机能和工作能力，提高整个机体的活动能力，使其逐步进入良好的活动状态，在精

10

神饱满、体力充沛的状态中开始一日活动。

(二)有助于培养幼儿的意志品质和良好的个性，养成体育锻炼的良好习惯 早操活动，能培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和自信心，还能培养幼儿参与、乐群、合作及群体意识，使之形成良好的个性。开展早操活动，能使幼儿从小养成锻炼身体的良好习惯，并使幼儿逐渐体验和认识到体育锻炼是一日生活中不可缺少的内容。

(三)有助于幼儿形成良好的身体形态，增强身体抵抗能力

早操能促进幼儿良好身体形态的形成和身体的正常生长发育，增强幼儿各器官系统的功能，使其动作发展得更协调、更灵敏。

早操活动一般是在早晨进行的，气温相对较低，空气相对凉爽和清新。这段时间坚持做早操等体育活动，能有效提高幼儿适应不同的气温变化。 可见，在早操活动在幼儿一日活动中占有重要的位置，那么早操活动要如何科学的编排呢,

二、早操的内容和结构

幼儿园早操的内容应该包括操节、基本动作训练、队列练习、游戏、律动，歌表演、舞蹈等方面的内容，以避免了单纯动作练习那种生硬、呆板和枯燥的弊端。将幼儿早操分为六个部分，下面逐一进行介绍。

(一)准备活动:也就是我们所说的入场。可以通过走步、跑步、简单的走跑交替动作达到热身的目的，让幼儿的身体机能迅速进入运动状态。如我们大班就采用跑，快走等动作，中班采用模仿的兔跳、大象走、蛙跳等进场。 (二)队列队形练习

(三)操节

操节是早操活动的主要部分，是锻炼幼儿身体各部分动作的重要内容，教师在创编中要根据本地区、本园、本班幼儿的动作发展特点，因地制宜、因人而异地创编各种幼儿操，以促进幼儿身心发展。从早操的形式看:有徒手操和轻器械操。 小班:以徒手操和模仿操为主;(例如:小鸡操、小鸭操、问候操等) 中班:徒手操和轻器材操;

大班:徒手操和轻器材操;

A、徒手操包括:模仿操、韵律操，武术操、健美操等，它一般包括:上肢运动、

11

下蹲运动、体测运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动，小不同的年龄班又有一定的差别:小班挑选其中的4,5节，大班则可以增添扩胸运动、全身运动等，但这些内容的编排也不是绝对的，主要要考虑本园、本地的实际而有所不同。例如:农村和城市，各年龄班的各个不同时期等，都应该有所不同。这些动作的编排顺序是:从上肢——下肢——全身，从运动量小的动作到运动量大的动作。 B、轻器械操:轻器械体操是在徒手操动作基础地上，手持轻器械，如棍棒、花环、红旗、哑铃、绳、圈、乐器、椅子、大刀、筷子、花、球、帽子等做的各种动作。

对于轻器械操，还应该注意做好以下几点:

1、器材要做到美观，但不要花费太多的钱。

2、器材可以利用一些无毒的废旧物品，主要考虑器材是否有利于幼儿动作的发展，要避免因为使用了器材而限制了某些动作要素和运动量 3、材要做到多功能，要求所提供的器材的特点，尽量使器材具有一定的重量，增加运动量，另外，尽量能发出声音，尽可能激发幼儿的兴趣。 (四)歌舞表演

律动、歌表演和舞蹈是早操的重要内容，它能够增加早操的表演性，激发幼儿的兴趣。应该明确:在早操中，这些的内容不应为表演而表演，而应该现突出体育运动，为幼儿的动作发展服务，在激发幼儿的兴趣的同时，发展幼儿的动作。避免过多的舞蹈表演，以免削弱体育运动的运动量。动作的设计要从合作的实际需要出发，做到简单、大方，容易到位、有一定的强度，切忌从成人的角度去设计幼儿早操的动作，另外，操节的动作一般为四八拍。教师应有机的将艺术领域的要求融入到其中，不但能激发幼儿对舞蹈的兴趣，更能在早操活动中培养幼儿的方位感、动作协调性，幼儿与同伴的合作能力等。

歌舞表演动作变化的编排，可以表现在以下几个方面: A、动作方向上的变化(前后左右等); B、幼儿分组与小组配合之各种变化; C、幼儿集中活动与分散活动之变化等等;

(六)放松活动:

在早操结束时，要求幼儿便步走，边走边要求幼儿做深呼吸，也可做些放松动作，并适当做一些柔韧性和静力性练习动作，使幼儿心率逐步恢复正常，让幼儿在愉

12

快轻松的气氛中逐渐放松。待幼儿呼吸均匀，情绪平稳后，走回活动室。 以上6项内容不一定要截然分开，有时候也可以自然地融合在一起。要求小班:早操宜简单、易学和富有趣味性;中班:要求做操时，动作统一、规范和整齐;大班:要求活泼，并且动作要有变化。

早操是幼儿一日活动中的重要环节，是幼儿户外活动的重要一部分，在幼儿园中应重视早操的编排与实施工作，这样才能让幼儿喜欢运动，更好的发展体能、提高身体素质，能够更健康的成长。

13

转载请注明出处范文大全网 » 幼儿园小班健康说课