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范文一：幼儿园小班老师教学反思
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幼儿园小班老师教学反思
在幼儿园小班教学中,由于小班幼儿年龄较小,并且不具备独立的生活能力,为了方便管理和提高教学效果,教师需要反思总结出好的教学方法。下面是学习啦小编为大家整理的幼儿园小班老师教学反思，希望对大家有帮助。
幼儿园小班老师教学反思篇一 经过环节的调整后，又一次进行了试教，整个活动下来，前面部分安静的听故事学说短句还是比较顺利的。只是到了游戏环节，孩子们又开始了兴奋，使得场面混乱，只得匆匆收场，没有达到预设的目标。反思后认为问题出在游戏前，教师交代不清楚。所以当我说请毛毛虫们一起爬出去玩时，有几个孩子爬的快的孩子看见布置好的苹果树、香蕉、小树的时候，就已经冲在那里东碰碰、西摸摸，我说的故事情节他们也无法听清楚，完全不能跟着故事的情节进行表演了;于是我只好更大声的说，等到我说肚子饿了去找食物的时候，还没等我提要求就都开始摘了，而且苹果、香蕉、树叶随便摘，造成一片混乱，孩子们始终处于兴奋的状态，使得游戏表演、故事回顾与巩固短句的目标，没能得到很好的体现。
修改的思路是:
1、在游戏时必须把要求提前提清楚，教师的引导语相当重要;
、在教具的布置上要考虑更全面，一个班的孩子较多，
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布置时注意范围要大，要有一定的距离，一次要能容纳下这么多的小朋友，这样应该会避免混乱现象的发生，使游戏表演很好的进行。
、在表演时可以配上舒缓的背景音乐，以缓和孩子们的情绪。
、各个环节还可以更紧凑一些。
对于游戏混乱的情况，也有同事提出，孩子看见布置在那里的苹果、香蕉等肯定会兴奋的，可以把这些先遮挡起来，可能会好些。但又考虑到事先先遮挡的方法已经不再提倡，而且把遮挡物拿开又需要花费时间，所以这次还是以开放的形式出现。修改后将再次试教，面对陌生的孩子们，说心里话，对于游戏的环节我心里真的没有底了，有点心理障碍了。但愿这次能顺利进行。
幼儿园小班老师教学反思篇二 《小乌龟》这是一节音乐教学活动。首先我带领小朋友复习律动《拍手点头》，我引导幼儿听音乐的节奏做拍手点头的动作。接着出示小乌龟的图片引出今天的活动主题，结合歌词内容创编一个小乌龟的故事，幼儿对故事十分感兴趣。故事讲到小乌龟去爬山坡的时候我请幼儿自己创编进行创编，他们呀都能创编出不同的内容。
小乌龟是小朋友很喜欢的一种动物。在班级的自然角也随处可见，刚好本次的音乐教学活动与小乌龟有关，课前我
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让幼儿观察自然角的小乌龟是怎么样爬的，幼儿很感兴趣，纷纷认真仔细的观察还讨论呢，这也为我的教学活动做了一个很好的开端。
幼儿对乌龟的习性已经十分熟悉，当我问道"乌龟走起路来是很快的还是很慢的"时候有小朋友已经能准确的回答"很慢、很慢"。并且能自己说出原因。于是我让幼儿学习像乌龟那样背着一个重重的乌龟壳一样走路，每个小朋友都做的有模有样!还会学着乌龟很累的样子喘息。这个时候我便抓住机会，告诉他们小乌龟爬山累了以后会发出一个像口号一样的声音，于是让幼儿跟我一起学习，幼儿十分带劲。
接着我出示背景大图山坡，幼儿有了经验，一看就会了，我逐步出示小乌龟、面包、糖果的图片，使幼儿能一目了然。一遍唱完，我发现了一个问题。很多幼儿由于第一句和第三句的节奏一样，所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨哟"的时候总是唱成"嗨嗨哟，嗨嗨哟，"当然也有对的小朋友，于是两种声音混在一起十分嘈杂，很难听。于是我请几个会的小朋友帮大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反复唱了两遍，效果很好。我就对他们说，"这两遍我们合作的很好，接下来我们要自己唱了，请你们分清楚第一遍的口号和第二遍的口号有什么不一样的地方。"再一遍下来结果真令我吃惊，竟然有大部分的小朋友都会了。我在进行分批表演的形式加深幼儿对歌曲的印象，更好的掌握歌曲的节奏。
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在是创编活动环节中，将小乌龟替换成别的小动物进行创编并演唱，有了前面的基础，幼儿替换歌词创编并演唱，还是比较成功的，他们将小乌龟换成小鸭，小鸡等，不仅能较熟练地演唱，有的幼儿还能加上自己的动作表演。
幼儿园小班老师教学反思篇三 随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支——有趣的蛋宝宝。3,4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。
活动目标
1.积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。
.能边数边说数字，不漏数。
.学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。
活动准备
1.知识经验:有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。
.物质材料:小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子;蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。
.环境准备:活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域
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设置。
活动过程
1.拍手共念《五指歌》，感知点数节律。
“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有几只?一起数一数，一、二、三、四、五。”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。
“捡蛋”——学习手口一致地点数5的数量物。
(1)自由捡蛋。要求:捡一个数一个。
(2)放蛋入篓。要求:放一个数一个。
(3)再次捡蛋。要求:声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。
.“数蛋”——学习有序点数5的数量物。
(1)集中点数:盘里的蛋有几个，一边点一边数。
(2)引导思考:我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?到底该先数哪个呢?谁来帮帮我?
(3)师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序——从最前面的开始数。
(4)引导思考:我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?
(5)师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序——一
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排一排地数。
(6)幼幼互动，巩固点数:找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。
.偷蛋——巩固5以内的点数。
师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。师:我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。
.“孵蛋”——巩固点数，并说出总数。
(1)欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学习在点数的基础上说出总数。
师:孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。
(2)教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如:鸭妈妈家有几个蛋?怎么数的?一起数一数，有几个?(5个)
.“剥蛋”——继续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。
师:看看我们的宝宝孵出来没有，轻轻地，别伤着宝宝。看看是什么宝宝孵出来了(鸡、鸭、鸟、乌龟等)，数一数你孵出来几个宝宝。噢，原来这些小动物都是蛋宝宝孵出来的。现在，我们把蛋宝宝送出去晒太阳哕!请宝宝把剥下来的蛋壳放到篓子里，收拾干净。
活动延伸
1.科学活动:蛋宝宝找妈妈。
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.生活活动:找一找，周围有什么物体数量是5。
.活动区活动:增设数学角的各种材料，数量在5以内的点卡、实物和图片。
活动反思
本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“蛋”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。
脉络清晰，层层递进，突破重难点。本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是说出总数。节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开始，我设计的是以幼儿边拍手边念《五指歌》的环节。接下来捡蛋、数蛋、偷蛋、孵蛋、剥蛋五个环节都紧紧围绕目标服务，层层递进，突破重难点。
运用三大教法，让幼儿趣味学数学。一是操作法。活动一开始，我就设计了独立探索(捡蛋)和互动分享(数蛋)两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。
二是游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“小蛇偷蛋”、“剥
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蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。
三是多媒体教学法。多媒体教学能将抽象的数学概念很直观生动地呈现在幼儿面前，更能激发幼儿数学学习的兴趣。活动中，我通过课件将生活中简单的数学故事更加生动有趣地呈现在幼儿面前，不仅向幼儿清晰生动地再现了5的点数的不同排列方式，也体现了数学活动中分层教学的思想。
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范文二：小班语言《我的老师》教学反思
小班语言《我的老师》教学反思
小班语言《我的老师》教学反思
幼儿园的语言活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿围绕某一个话题进行谈话的语言教育活动。旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，学习与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
本次活动是请孩子们谈谈自己的老师是什么样子的、怎样关心宝宝的、老师教会了宝宝什么本领等等。
设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，通过老 师的照片，引导幼儿观察画晋面，激发幼儿的兴趣，启发飒幼儿对话题有关经验积极联绘想，打开思路，做好准备。讽
在第二环节我引导幼儿积踟极围绕“小班的老师教会了笑宝宝什么本领,”这个中心敌话题展开谈话，由于有了第搪一步的铺垫，又因为这是幼 儿有熟悉度的话题，所以孩佬子们都非常愿意表达自己的 观点，不过一些宝宝说话不涠够完整，这需要逐步加强。疟总得来说这一环节孩子们有不话可说、有兴趣说，并能进黥行交流和分享。
接着我们媚又围绕“老师是怎样关心爱 护宝宝”这一话题展开谈话蓐，引导幼儿说说老师在幼儿薇园怎样关心照顾宝宝的,这礓一环节我采用结伴交流的方唬式，放手让幼儿围绕话题
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自投由交谈，允许幼儿说任何有〈关话题的想法。教师不做示甫范，不忙于纠正幼儿在谈话钼中出现的遣词造句错误。另 外，鼓励每位幼儿积极参与鼽谈话，真正形成双向或多向寒的交流。可以让幼儿自由选 择交流对象，可以是一对一遗个别交谈，也可以由幼儿与皴邻座结伴交谈。
最后一个厢环节是通过打电话的游戏启Ο发幼儿表达对老师的感激尊 敬之情。，听着孩子们那一哦句句“老师，我爱你～”“验老师，我喜欢你～”“老师熠、你辛苦了～”这真挚的话 语，心里顿时觉得平时的辛渤苦都算不了什么，值得～
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范文三：小班谈话《我喜欢的老师》教学反思
小班谈话《我喜欢的老师》教学反思
小班谈话《我喜欢的老师》教学反思
幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿围绕某一个话题进行谈话的语言教育活动。旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。本次活动是请孩子们谈谈自己喜欢的老师是什么样子的、怎样关心宝宝的、老师教会了宝宝什么本领等等。
设计和组织谈话活动的第一步，是创设谈话情境，引出缡谈话话题。我在谈话活动的ガ开端，通过幼儿用书上的画稚面导入，引导幼儿观察画面 ，欣赏诗歌《老师的手》，郭激发幼儿的兴趣，启发幼儿跖对话题有关经验积极联想，癣打开思路，做好谈话的准备蒴。
在第二环节我引导幼儿?积极围绕“小1班的老师教踩会了宝宝什么本领,”这个×中心话题展开谈话，由于有酚了第一步的铺垫，又因为这怦是幼儿有熟悉度的话题，所 以孩子们都非常愿意表达自厢己的观点，不过一些宝宝说萨话不够完整，这需要逐步加蓬强。总得来说这一环节孩子补们有话可说、有兴趣说，并稠能进行交流和分享。
接着葺我们又围绕“老师是怎样关蹿心爱护宝宝”这一话题展开啊谈话，引导幼儿说说老师在呼幼儿园怎样关心照顾宝宝的涨,这一环节我采用结伴交流旬的方式，放手让幼儿围绕话记题
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自由交谈，允许幼儿说任匈何有关话题的想法。教师不 做示范，不忙于纠正幼儿在谀谈话中出现的遣词造句错误醯。另外，鼓励每位幼儿积极镜参与谈话，真正形成双向或 多向的交流。可以让幼儿自莎由选择交流对象，可以是一砜对一个别交谈，也可以由幼差儿与邻座结伴交谈。
最后 一个环节是启发幼儿表达对 老师的感激尊敬之情。听着疰孩子们那一句句“老师，我 爱你～”“老师，我喜欢你?～”“老师、你辛苦了～”剂这真挚的话语，心里顿时觉杩得平时的辛苦都算不了什么雇，值得～
在以后的谈话活损动中，为了促进孩子语言的?发展，我认为还可根据孩子助的具体情况让能力强和能力 弱的孩子结伴，让能力一般脔的孩子与能力强的幼儿结伴油，让能力弱的与能力弱的幼普儿结伴，不同结伴策略的运痊用会让每个幼儿都有谈和听倩的机会，可能收效更大。
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范文四：教学反思：小班的老师要适时学会“偷懒”
教学反思?:小?班的?老师?要适?时学?会“?偷懒?”?
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小班的?孩子?们对?老师?的依?赖性?强，?诸如?拉拉?链、??扣钮扣等?小事?，?也要老?师帮?助才?能完?成，?教学?反思?:? ?小班的?老师?要适?时学?会“?偷懒?”。?尤其?每天?午睡?醒来?后，?总有?一大?群孩?子围?在身?边，?让我?帮他?们做??这、做那?。说?实话?，有?的时?候真?的感??觉有点烦?，但?当我?看到?孩子?们那??一张张充?满恳?求的?小脸?，听?到孩?子们?稚气?十足?的话?语:? ?“老?师，?我?脱不下?来”?，“?老师?，我?不会?系鞋?带”?，“?老师??，请帮帮?我???”?我?还真不?忍心?不去?帮忙?。但?是往?深处?一想?，孩?子生?活自?理的?能力?本来?就?很差，??如果一味?这样?迁就?照顾?下去?，孩?子的?自理?能力?、动??手能力怎?么?能提高?呢??于是?我和?班内?的另?一位??老师及阿?姨商?量，?从下?周起?，不?再单??纯地帮助?他们??，而是教?他们?掌握?穿衣?、穿?鞋、?拉拉?链等?的方?法。??
周一午?睡起?床后?，能?力强?的孩?子们?仍像?往常?自己?穿鞋?、入?厕、?洗?手、喝?水，?但有?几个?孩子?始终??坐在床上?不穿?鞋，?阿姨?沉不?住气?，又?要?过去帮?他们?穿，?我制?止了?，并?过去?再次?一一?讲解?了穿?鞋的?方法?后，?就?去活动?室组?织其?他孩?子活?动。?过了?一会??儿，有几?个孩?子自?己穿?好出?来?了，但?还有?个别?孩子?依然?不动?。我?依然?不动?声色?，装?作没?看见?。孩?子?们准备?要吃?点心?了，?没想?到他?们竟?然也?穿“?好”??了，教学?反思?《教?学?反思:? ?小班?的老??师要适时?学会?“偷?懒”?》。?虽然?，有?的穿?反了?，但??毕竟是他?们自?己穿?的。?我及?时表?扬了?他们?，鼓?励他?们再?接再?厉，?继续??努力。而?对于?一些?能力?特别?差的?孩子?，我?们与?家长?联系?，让?家长?认识??到自己的?教育?误区?。并?请家?长协?助，?回家?后多?教教?他们?，多?给他?们练??习的机会?，同?时我?们也?教育?孩子?，自?己也?多练?习练?习，?争取?早日?掌握??穿衣服，?系鞋?带的?方法?，孩?子们?满怀?信心?地点?了点?头。? ?
经过一?段时?间的?锻炼?，绝?大多?数孩?子都?能自?己做?了。?不过?也发?现?了这样?一个?问题?:? ?有几个?孩子?前段?时间??在幼儿园?已经?做得?很好?了，??因为生病?在家?长时?间不?来幼?儿园?，爸?爸妈?妈爷?爷奶??奶包办了?所有?的事??情，来园?后又?退步?了，?不愿?自己?吃饭?了，?我们?细心?引导?，及??时鼓励，??两三天后?又做?得很?好了?。?
?对于如何?提高?孩子?们的?自理?能力?长时?间困?扰着??我，经过?这些??小事，我?也有?了一??些新的见?解。?有的?时候?，我?想我?们，?尤其?是小?班的?老师??不妨做一?个“?懒老?师”??逼孩子们?自己?动手?，也?不失?为一?个很?好的?教育??方式。因?为他?们不?是不?会做?，而??是不肯动?手，?不想?做。? ? ?
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范文五：幼儿园教学反思：小班的老师要适时学会“偷懒”-教学反思
小班的孩子们对老师的依赖性强，诸如拉拉链、扣钮扣等小事，也要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮他们做这、做那。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸，听到孩子们稚气十足的话语:“老师，我脱不下来”，“老师，我不会系鞋带”，“老师，请帮帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力、动手能力怎么能提高呢?于是我和班内的另一位老师及阿姨商量，从下周起，不再单纯地帮助他们，而是教他们掌握穿衣、穿鞋、拉拉链等的方法。 周一午睡起床后，能力强的孩子们仍像往常自己穿鞋、入厕、洗手、喝水，但有几个孩子始终坐在床上不穿鞋，阿姨沉不住气，又要过去帮他们穿，我制止了，并过去再次一一讲解了穿鞋的方法后，就去活动室组织其他孩子活动。过了一会儿，有几个孩子自己穿好出
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来了，但还有个别孩子依然不动。我依然不动声色，装作没看见。孩子们准备要吃点心了，没想到他们竟然也穿“好”了。虽然，有的穿反了，但毕竟是他们自己穿的。我及时表扬了他们，鼓励他们再接再厉，继续努力。而对于一些能力特别差的孩子，我们与家长联系，让家长认识到自己的教育误区。并请家长协助，回家后多教教他们，多给他们练习的机会，同时我们也教育孩子，自己也多练习练习，争取早日掌握穿衣服，系鞋带的方法，孩子们满怀信心地点了点头。 经过一段时间的锻炼，绝大多数孩子都能自己做了。不过也发现了这样一个问题:有几个孩子前段时间在幼儿园已经做得很好了，因为生病在家长时间不来幼儿园，爸爸妈妈爷爷奶奶包办了所有的事情，来园后又退步了，不愿自己吃饭了，我们细心引导，及时鼓励，两三天后又做得很好了。 对于如何提高孩子们的自理能力长时间困扰着我，经过这些小事，我也有了一些新的见解。有的时候，我想我们，尤其是小班的老师不妨做一个“懒老师”逼孩子们自己动手，也不失为一个很好的教育方式。因为他们不是不会做，而是不肯动手，不想做。
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