古诗秋浦歌的意思_作者李白

范文一：古诗秋浦歌的意思_作者李白

是唐代文学家李白所著。其全文诗词如下:

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜?

[前言]

是唐代伟大诗人李白的组诗作品。这组诗创作于唐玄宗天宝年间作者再游秋浦(今安徽贵池西)时。古诗秋浦歌的意思_作者李白。全诗内容丰富，情感深厚，从不同角度歌咏了秋浦的山川风物和民俗风情，同时在歌咏中又或隐或现地流露出忧国伤时和身世悲凉之叹。

[注释]

⑴秋浦:唐时属池州郡。故址在今安徽省贵池县西。

⑵山公:指山简。

⑶宁戚:春秋时卫国人。

⑷白石烂:宁戚中有“南山矸，白石烂，生不逢尧与舜禅”之句。

⑸黑貂裘:载，苏秦“说秦王，书十上而说不行，黑貂之裘敝”。古诗秋浦歌的意思_作者李白。

⑹水车岭:载，贵池西南七十余里有水车岭。

⑺寄生:一种植物，其根部不扎在土里而依附在松树、杨树等枝杈上，靠吸取这些树的养分而存活。

⑻江祖一片石:载，江祖山，在贵池西南二十五里处，一石突出水际，高数丈，名曰江祖石。

⑼逻人:今称逻人矶，乃江边一巨石。人:一作“叉”。

⑽鱼梁:地名，在逻人矶附近。

⑾舟:一作“行”

⑿平天:湖名，旧址在贵池西南的齐山脚下。

⒀赧(nǎn):原指因害羞而脸红。这里是指炉火映红人脸。

⒁个:如此，这般。

⒂秋霜:形容头发白如秋霜。

⒃白鹇(xián):大型鸟类，也叫“白雉“。

[翻译]

白发长达三千丈，是因为愁才长得这样长。不知在明镜之中，是何处的秋霜落在了我的头上。

[赏析]

第十五首诗，是组诗中流传最广的一首。“白发三千丈，缘愁似个长?”劈空而来，似大潮奔涌，似火山爆发，骇人心目。单看“白发三千丈”一句，真叫人无法理解:白发怎么能有“三千丈”呢?读到下句“缘愁似个长”，豁然明白，原来“三千丈”的白发是因愁而生，因愁而长。愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思。十个字的千钧重量落在一个“愁”字上。以此写愁，匪夷所思。奇想出奇句，不能不使人惊叹诗人的气魄和笔力。古典诗歌里写愁的取譬很多。宋人罗大经说:“诗家有以山喻愁者，杜少陵云:‘忧端如山来(按:当作“齐终南”)，

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范文二：秋浦歌的意思(最新版）

秋浦歌的意思

秋浦歌的意思篇一《《秋浦歌》》教学目标: 1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的美和同情。 2、认识“赧”字，理解诗句的意思。 3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重难点: 1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神 2、通过诗歌读懂诗人对劳动者的美和同情之心。教学过程一、温故知新，初识李白。【课件1】大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听。二、初读诗歌，读通读顺。 1、师:同学们，从刚才这几首诗中，我们感受到一个非常丰富的李白。李白一生写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见、极为珍贵的，这就是我们今天要学习的《秋浦歌》第14首。(板题:强调怎么记住“浦”字) 2(读题，释题 (1)师:谁来读读诗题。(指名读) 追问:知道“秋浦”在哪儿吗,秋浦歌是什么意思吗,【课件2指名读】补充:李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天学的这首是其中的第14首。 (,).师:请大家打开书本，自由朗读《秋浦歌》这首诗，注意，认认真真读上2遍。读时，注意诗中的一个生字，结合注解把它读准了，争取把诗念得字正腔圆。 (1)自由练读(生自由读课文)【课件3《秋浦歌》原文】 (2)检查读 (指名朗读) (同桌互读) 三、读悟诗句预设一:炉火照天地【课件,】 (,)这句话的意思是什么,(学生回答) (,)师追问:这景象让你想到了哪些词语,(壮观、美丽、气势浩大) (,)师:请读出场面的壮观——炉火照天地。【板书:壮观】预设二:红星乱紫烟【课件6:现代炼铁中钢花四溅的画面】 (,)这句话的意思是什么,(学生回答) (,)师追问:那“乱”是什么意思, (,)师问:这又是怎样的一种景象呢,(热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊～不愧是农民的子女～)我们一起读读这两句，起。(生读) (,)师:面对如

此壮观的景象李白的心情如何, (兴奋、欣喜、新奇、叹??带上这份情感读这两句诗) 预设三:赧郎明月夜【课件7】 (,)问:谁眼前还出现了什么画面,(在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。) (,)师:你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。(板书:月夜冶炼图) (,)师:诗中的“郎”指的是—— (生:冶炼工人) 老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗,(生:不是)那是为什么而红的呢,(学生自由回答) (,)师:工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。预设四:歌曲动寒川【课件8】 (,)师:就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么, (,)师:川，就是河水、河流。 (,)师:唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀,【播放音乐课件:听《劳动号子》】 (,)师:读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，请你用一个词语或一句话来形容。 (高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心??) (,)师:这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗,这分明就是李白心中对劳动人民的一首——,生:歌(板书:歌) (,)师:你认为，诗人要美冶炼工人的什么精神,(学生回答) 是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的歌，把冰冷的河水给震动了～但，这真的能震动吗,这又是什么写法,(生:夸张) 过渡:这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。小结:看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观～请读全诗—— 四、走进工人，感受辛酸过渡:好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊～怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的歌呢,下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗—— 1.“乱”中感受艰辛师:读着诗的前两行，哪两个字引起了你的注意,(生答后追问)一“照”一“乱”，令你产生了怎样的遐思,(学生自由谈:烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境) 师引导:红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果,(学生回答) 师:如果说今

天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么在1300多年前，这群冶炼工人被烫伤了呢,(生自由谈) 师:因此，这个“乱”字，让你感受到什么,(生自由谈) 师:让我们一起读“炉火照天地，红星乱紫烟。”(生读) 师:劳动是这样艰辛，这样危险，可在这明月之夜，他们一面挥汗如雨地工作，一面情绪激昂地放歌，高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空。再读最后两行——【课件9点击】 2.月夜中感受辛酸师:同学们，诗学到这儿，我们不仅有许多问题想要问问这群冶炼工人了。你想问什么, 五、走进李白，感受同情。 1.谈感受:同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受啊,(生谈) 2.叩问李白:同学们，问了这群工人，你有问题想问问李白吗,(学生自由问后)师:所有的问题只需这一问:李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢,(生自由猜测) 追问:那李白究竟有什么心事呢,【介绍背景】 3.介绍背景，阅读第十五首诗大约在天宝十二年(公元753)左右，年过半百的李白来到贵池，在秋浦等地漫游。本来傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦时，生活的窘迫、仕途的无望，使他越来越愁肠百结，在这组《秋浦歌》中多有反映。其中流传千古的是第十五首《秋浦歌》【课件10】秋浦歌李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。愁啊愁，愁得——“白发三千丈”啊～这是何等悠长的愁啊～再读—— 正是怀着这样的愁绪，当诗人看到这一热火朝天而又壮观的劳动场面时，被冶炼工人战天斗地、不屈不挠的精神所撼动，于是写下了这首劳动的歌。——齐读全诗《秋浦歌》起【课件11】正是怀着万千愁思，在这夜深人静的晚上，当看到在火星乱溅中仍忘我劳作的冶炼工人，听到他们那高亢、悲壮的歌声，诗人感受到了劳动人民生活的辛酸，心中不免对他们产生了深深的同情之心【板书:同情】，于是写下了这幅月夜冶炼图。——齐读全诗《秋浦歌》起—— 总结全文:秋浦歌壮观的是劳动的景象，辛酸的是劳动者的生活;诗人美的是劳动者不屈不挠的精神，同情的却是劳动者的苦难遭遇。同学们，看，我们对一篇文章的理解，不能仅仅停留于文字的表面，还要透过语言文字，走进文中人物的内心，走进文章作者的内心。你们看，这首诗就让我们看到了一个不同的李白—

—看到一个充满大胆想象，而又关心劳动人民的李白。作业设计李白《秋浦歌》系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。课后搜集其他的十五首，挑自己喜欢的读一读，背一背。板书设计秋浦歌壮观歌月夜冶炼辛酸同情秋浦歌的意思篇二《秋浦歌》《秋浦歌》教学目标: 1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的美和同情。 2、认识“赧”字，理解诗句的意思。 3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重难点: 1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神 2、通过诗歌读懂诗人对劳动者的美和同情之心。一、温故知新，初识李白。同学们，在我国灿若星河的诗海中，有这么两位伟大的诗人，犹如两颗璀璨的明星，显得熠熠生辉、光彩照人。他们一位是伟大的现实主义诗人，被称为诗圣的杜甫;另一位是伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙的李白。大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听。二、初读诗歌，读通读顺。 1、师:同学们，从刚才这几首诗中，我们感受到一个非常丰富的李白。李白一生写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见、极为珍贵的，这就是我们今天要学习的《秋浦歌》第14首。(板题:强调怎么记住“浦”字) 2(读题，释题 (1)师:谁来读读诗题。(指名读) 追问:知道“秋浦”在哪儿吗,秋浦歌是什么意思吗,【课件2指名读】补充:李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天学的这首是其中的第14首。(2)再读诗题。 3.师:请大家打开书本，自由朗读《秋浦歌》这首诗，注意，认认真真读上2遍。读时，注意诗中的一个生字，结合注解把它读准了，争取把诗念得字正腔圆。 (1)自由练读(生自由读课文) (2)检查读(指名朗读) 正音:赧郎师:来，我们读一读，“赧郎明月夜，歌曲动寒川”。(生齐读) 4.很好～把诗歌再读两遍，把诗念通顺，还要注意诗句内部的停顿。(生自由读课文) (3)检查评价读师:谁再来读一读《秋浦歌》,其他同学特别注意听，他在读诗句的时中间是怎么停顿的，是不是读得通顺流畅，还有板有眼。(指名朗读) (4)吟诵诗歌(学生齐读) 师:(吟诗)其实诵读古诗最重要的还是吟。古

人作诗是很讲究平仄的，一声、二声是平声，读得舒缓;三声、四声是仄声，读得短促。来，咱们也学着古人的样子摇头晃脑地吟吟吧。(学生看着老师的手势，跟着感觉读。可以再吟一次) 3、指导理解诗意。师:我们学古诗仅仅知道诗的读音还是不够的，还要理解古诗的意思。如何来理解古诗的意思,你们以前用过什么好办法,(抓住了解诗人，借助注解，结合课外资料等方法。) 接下来，就运用你最喜欢的方法，自己试着说一说这首诗的意思。如果有困难可以问同桌或老师。 4、学生结合课外搜集的资料自学，然后汇报。师指名说诗的大意，疏通诗意后追问: ?诗开头的“炉火照天地，红星乱紫烟。”为我们描绘了一幅怎样的景象, ?从“照”和“乱”这两个看似平常的字眼，你体会到了什么, ?“赧郎”指什么,让你联想到什么, ?他们唱的什么歌,歌声果真把寒川激荡了么, ?小结:在诗人神奇的画笔下，光、热、声、色交相辉映，明与暗、动与静烘托映衬，鲜明、生动地表现了火热的劳动场面，酣畅淋漓地塑造了古代冶炼工人的形象。 5、指导朗读，想象诗中营造的意境。(自由读?齐读?闭眼读，想象:你仿佛看见了什么,听见了什么,) 6、播放课件(旧时冶炼工人炼铁时的场面)，齐读这首诗歌，再背诵。并说说从中体会到诗人什么样的感情，从哪些地方体会到的。四、走进李白，感受同情。 1、谈感受:同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受啊,(生谈) 2、叩问李白:李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢, 追问:那李白究竟有什么心事呢, 3、介绍背景，读第十五首诗大约在天宝十二年(公元753)左右，年过半百的李白来到贵池，在秋浦等地漫游。本来傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦时，生活的窘迫、仕途的无望，使他越来越愁肠百结，在这组《秋浦歌》中多有反映。其中流传千古的是第十五首《秋浦歌》(课件出示) 总结全文:秋浦歌壮观的是劳动的景象，辛酸的是劳动者的生活;诗人美的是劳动者不屈不挠的精神，同情的却是劳动者的苦难遭遇。这首诗就让我们看到了一个不同的李白——看到一个充满大胆想象，而又关心劳动人民的李白。五、作业设计李白《秋浦歌》系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。课后搜集其他的十五首，挑自己喜欢的读一读，背一背。附:板书

设计秋浦歌壮观月夜冶炼辛酸歌同情秋浦歌的意思篇三《秋浦歌1》《秋浦歌》教学教案教学目标: 1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的美和同情。 2、认识“赧”字，理解诗句的意思。 3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重难点: 1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神 2、通过诗歌读懂诗人对劳动者的美和同情之心。教学过程一、温故知新，初识李白。【课件1】大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听。二、初读诗歌，读通读顺。 1、师:同学们，从刚才这几首诗中，我们感受到一个非常丰富的李白。李白一生写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见、极为珍贵的，这就是我们今天要学习的《秋浦歌》第14首。(板题:强调怎么记住“浦”字) 2(读题，释题 (1)师:谁来读读诗题。(指名读) 追问:知道“秋浦”在哪儿吗,秋浦歌是什么意思吗,【课件2指名读】补充:李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天学的这首是其中的第14首。 (,).师:请大家打开书本，自由朗读《秋浦歌》这首诗，注意，认认真真读上2遍。读时，注意诗中的一个生字，结合注解把它读准了，争取把诗念得字正腔圆。 (1)自由练读(生自由读课文)【课件3《秋浦歌》原文】 (2)检查读 (指名朗读) (同桌互读) 三、读悟诗句预设一:炉火照天地【课件,】 (,)这句话的意思是什么,(学生回答) (,)师追问:这景象让你想到了哪些词语,(壮观、美丽、气势浩大) (,)师:请读出场面的壮观——炉火照天地。【板书:壮观】预设二:红星乱紫烟【课件6:现代炼铁中钢花四溅的画面】 (,)这句话的意思是什么,(学生回答) (,)师追问:那“乱”是什么意思, (,)师问:这又是怎样的一种景象呢,(热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊～不愧是农民的子女～)我们一起读读这两句，起。(生读) (,)师:面对如此壮观的景象李白的心情如何, (兴奋、欣喜、新奇、叹??带上这份情感读这两句诗) 预设三:赧郎明月夜【课件7】 (,)问:谁眼前还出现了什么画面,(在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，

他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。) (,)师:你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。(板书:月夜冶炼图) (,)师:诗中的“郎”指的是—— (生:冶炼工人) 老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗,(生:不是)那是为什么而红的呢,(学生自由回答) (,)师:工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。预设四:歌曲动寒川【课件8】 (,)师:就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么, (,)师:川，就是河水、河流。 (,)师:唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀,【播放音乐课件:听《劳动号子》】 (,)师:读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，请你用一个词语或一句话来形容。 (高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心??) (,)师:这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗,这分明就是李白心中对劳动人民的一首——,生:歌(板书:歌) (,)师:你认为，诗人要美冶炼工人的什么精神,(学生回答) 是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的歌，把冰冷的河水给震动了～但，这真的能震动吗,这又是什么写法,(生:夸张) 过渡:这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。小结:看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观～请读全诗—— 四、走进工人，感受辛酸过渡:好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊～怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的歌呢,下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗—— 1.“乱”中感受艰辛师:读着诗的前两行，哪两个字引起了你的注意,(生答后追问)一“照”一“乱”，令你产生了怎样的遐思,(学生自由谈:烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境) 师引导:红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果,(学生回答) 师:如果说今天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么在1300多年前，这群冶炼工人被烫伤了呢,(生自由谈) 师:因此，这个“乱”字，让你感受到什么,(生自由谈) 师:让我们一起读“炉火照天

地，红星乱紫烟。”(生读) 师:劳动是这样艰辛，这样危险，可在这明月之夜，他们一面挥汗如雨地工作，一面情绪激昂地放歌，高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空。再读最后两行——【课件9点击】 2.月夜中感受辛酸师:同学们，诗学到这儿，我们不仅有许多问题想要问问这群冶炼工人了。你想问什么, 五、走进李白，感受同情。 1.谈感受:同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受啊,(生谈) 2.叩问李白:同学们，问了这群工人，你有问题想问问李白吗,(学生自由问后)师:所有的问题只需这一问:李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢,(生自由猜测) 追问:那李白究竟有什么心事呢,【介绍背景】 3.介绍背景，阅读第十五首诗大约在天宝十二年(公元753)左右，年过半百的李白来到贵池，在秋浦等地漫游。本来傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦时，生活的窘迫、仕途的无望，使他越来越愁肠百结，在这组《秋浦歌》中多有反映。其中流传千古的是第十五首《秋浦歌》【课件10】秋浦歌李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。愁啊愁，愁得——“白发三千丈”啊～这是何等悠长的愁啊～再读—— 正是怀着这样的愁绪，当诗人看到这一热火朝天而又壮观的劳动场面时，被冶炼工人战天斗地、不屈不挠的精神所撼动，于是写下了这首劳动的歌。——齐读全诗《秋浦歌》起【课件11】正是怀着万千愁思，在这夜深人静的晚上，当看到在火星乱溅中仍忘我劳作的冶炼工人，听到他们那高亢、悲壮的歌声，诗人感受到了劳动人民生活的辛酸，心中不免对他们产生了深深的同情之心【板书:同情】，于是写下了这幅月夜冶炼图。——齐读全诗《秋浦歌》起—— 总结全文:秋浦歌壮观的是劳动的景象，辛酸的是劳动者的生活;诗人美的是劳动者不屈不挠的精神，同情的却是劳动者的苦难遭遇。同学们，看，我们对一篇文章的理解，不能仅仅停留于文字的表面，还要透过语言文字，走进文中人物的内心，走进文章作者的内心。你们看，这首诗就让我们看到了一个不同的李白——看到一个充满大胆想象，而又关心劳动人民的李白。作业设计李白《秋浦歌》系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。课后搜集其他的十五首，挑自己喜欢的读一读，背一背。板书设计秋浦歌壮

观歌月夜冶炼辛酸同情秋浦歌的意思篇四《秋浦歌》秋浦歌(唐)李白教学目标:1.学习第一首古诗。有感情的朗读，练习背诵。2.理解诗句的意思，体会诗人所歌颂的的冶炼工人的辛苦生活。教具准备:幻灯片教学过程:一、课前谈话。1.李白一生游历天下，留下诗篇无数。他曾在江西的庐山写下了脍炙人口的《望庐山瀑布》?在白帝城他欣喜若狂，挥笔写下了《早发白帝城》?(幻灯片出示李白生平)2. 知道吗,他还到过秋浦这个地方。(幻灯片出示补充:公元753年，52岁的李白周游到秋浦(今安徽省贵池县西南，在唐代时是著名的银和铜的产地之一)，以《秋浦歌》为名写了一组诗，共十七首。一晚，明月高悬，李白沿着秋浦河而行，看到赧郎(被炉火映红脸庞的冶炼工人)们热火朝天的劳动场面，激情迸发，写下了第十四首秋浦歌??)3.导入对《秋浦歌》的学习。二、初读。(幻灯片出示诗句)(1)、学生自由欣赏诗歌，指名读。要求读得字正腔圆，并提醒生字“赧”的读音。再指名读，要求停顿，读出诗歌的音韵之美。(2)、常言道:书读百遍，其意自见，古诗也不例外，我相信，不需要老师的帮助，你如果多读几遍，也一定能读懂。2、俗话说:画中有诗，诗中有画。现在就让我们走进诗，走进诗中画，身临其境地去看一看，听一听，闻一闻。 9幻灯片出示“炉火照天地，红星乱紫烟。)(1)、读一读诗的第一、二句，想象诗句向我们描绘了怎样的一幅画面。你都看到了什么,(第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观。 )( 第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有红色的火星从炉烟中欢快地跳出来。)(2)、再读诗句，解释这两句诗的表面意思。(“ 炉火照天地，红星乱紫烟”的意思是:只见炉火熊熊的燃烧，映红了整个天地;从炉火中喷出紫色的浓烟，时而有红红的火星从炉烟中欢快的跳出来。)(3)、从“照”和“乱”这两个字，你体会到什么,( “照”、“乱”两个看似平常的字眼，用到这里，使冶炼场面灿然生辉)(4)、请同学们试着体会此时作者的心情如何,(诗人在亲临这种火热的劳动场面后，感到兴奋、欣喜而又夹杂着新奇和叹。)带着自己的体会读一读。秋浦歌的意思篇五《秋浦歌》第六单元劳动古诗二首------《秋浦歌》导学案学习目标: 知识与技能: 1、读

懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的美和同情。 2、认识“赧”字，理解诗句的意思。 3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。学习重点:有感情地朗读古诗并背诵古诗，了解诗歌大意。学习难点:了解古诗描绘的火热劳动场景，美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的美和钦佩之情。导学流程: 一、检查预习: 1(解释下列词语:(开火车解释词语。) 紫烟、赧郎、寒川。 2(指名读诗。 3(正音:赧 : nan 4(反馈矫正。(要注意的读音、字形和要重点理解的词义。) 二、探究案: (一)导入新课: 对照课文图片，指名说，看到什么，用一、二句话介绍。 (如:熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。工人们一边干活一边唱着歌。) 今天，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的。 (二)合作探究: 1(释题。简介诗人。 2(自由读，用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。炉火?照?天地，红星?乱?紫烟。赧郎?明月夜，歌曲?动?寒川。 3. 汇报读。 4. 教师激情范读。 5. 再读古诗，理解诗意思考: (1)诗中描写了哪些景物,什么人物, (2)哪些诗句写景,哪些诗句写人,( 指名读) (3)诗人是在什么时候看到这一景象,你是怎么知道的, 6.深入理解诗句 (1)小组合作讨论诗句意思。 (2)这首诗在写作上有什么特色,(诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。) 7. 感情朗读，体会情感讨论:这首诗表达了什么情感, (诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的美和钦佩之情。) (二)拓展延伸 1.背一背李白其他的诗。 2.读一读美劳动的诗或名言。三、强化训练 (一)问题设计 1.按要求默写诗句。与“火”有关的诗句是: 与“色”有关的诗句是: 与“声”有关的诗句是: 2(用自己的话说说诗意，并写一写。 3(《秋浦歌》描绘了( )的劳动情景。美了( )。 (二)达标评估; 板书设计秋浦歌场景炉火?照?天地，红星?乱?

紫烟。人物四、布置预习: 问题设计: 赧郎?明月夜，歌曲?动?寒川。 1. 自学悯农，理解诗句意思。 2. 作者表达了什么思想感情, 3. 体会两首诗描写的不同情境和抒发的不同感情。课后反思秋浦歌的意思篇六《秋浦歌》《秋浦歌》 4.1年级:五主备人:杨初审人: 审核人: 班级: 姓名: 一、成功学习在中国古代诗歌艺术宝库中，写劳动和劳动人民的作品不多，我们接触到的有《悯农》、《归园田居》，描写的都是劳动人民的辛酸和苦难，今天咱们再来学习一首诗《秋浦歌》，这首诗描写的又是怎样的情景呢,让我们走进新课，一起探索。 ?要想学习好，目标少不了～ 1、成功目标 (1)我能了解诗人李白，知道他的文学成就。 (2)我能正确、流利朗读、背诵古诗还能理解诗句的意思。 (3)我能体会诗人对劳动和劳动人民由衷的美和钦佩之情。 ?学习古诗离不开读，古人云“书读百遍其义自见”，我们采用反复朗读的方式来学习这首诗吧～ 2、成功自学 (1)轻声读古诗，认识生字，划出停顿，并通过资料书了解诗人李白。 (2)结合文中插图，借助资料书了解古诗内容，并解释下列字词在诗中的意思: 赧郎: 寒川: 动: (3)放声读古诗，体会诗人情感。 3、成功合作 (1)互相读古诗，相互纠正字音和停顿。 (2)将自己对诗意的理解和同桌说一说。 ?相信通过刚才的学习，大家对于冶炼工人的劳动过程和劳动场面有了初步了解，现在让我们再和小组同学一起分享收获解决疑问吧～ 4、成功量学 (1)朗读古诗，并用自己的话描述一下古诗的内容。 (2)诗歌描绘了一个什么样的场面,从哪两句话可以体现出来, (3)背诵古诗，并说说从这首诗中，你能出体会作者什么样的感情, 能力训练点: 在我们的身边也有这样不辞劳苦的工作者，比如清洁工人、修路工人等，学了这首诗，让我们明白了劳动人民的辛苦，你能不能也像诗人一样歌颂一下劳动或者劳动场面呢, 二、成功示学 ? 我展示～我快乐～三、成功用学 ? 学习效果很重要，成功检测帮你忙～ 1、基础题给下列字注音 ______ ______ ______ _______ 浦炉赧郎 2、综合题理解诗意并填空《秋浦歌》是_____朝诗人_________所作的。诗句“___________________,_________________。” 描写了冶炼厂热火朝天的劳动场面，诗句“___________________,__________________。”

对正在劳动的冶炼工人进行了正面描写，抒发了诗人对冶炼工人由衷的_______和_______之情。 3、拓展题日积月累。(填上合适的鸟名) (1)月黑( )飞高，单于夜遁逃。 (2)两个( )鸣翠柳，一行( )上青天。 (3)月落( )啼霜满天，江枫渔火对愁眠。四、成功思学

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______________ 秋浦歌的意思篇七《《秋浦歌》教学设计》《秋浦歌》导学案安定区交通路中学成碧霞 1.我能理解诗句的意思。 2.我能读懂古诗，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的美和同情。 3.我能有感情地背诵古诗。理解诗句的意思并背诵古诗。通过古诗读懂诗人对劳动者的美和同情之心一、赛诗导入，激发学习兴趣 1.师:(课件李白)同学们，请看大屏幕，认识他吗,(李白)对了，(板书“李白”)李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”。李白性格豪爽，好饮酒，酒后灵感潮涌，出口成诗，他的好朋友杜甫在古诗《饮中八仙歌》中还称他呢～说到李白，我们最熟悉的莫过于他写的诗了，谁愿意给大家背一首,(生背) 2.师:李白一生也写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见，极为珍贵的，那就是《秋浦歌》。(板书《秋浦歌》)(课件出示《秋浦歌》其十四:炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。) 二、预习检查。师:昨天老师已安排同学们预习了这首诗，下面老师就来检查一下你们的预习情况。谁愿意用洪亮的声音先来读读这首诗(生读)，加点的字你会解释吗,(课件我会读、我会解释)很好，预习得不错。三、呈现目标，讲解古诗。 1.师:那么这节课我们要学会什么呢,请看学习目标。(课件学习目标)下面就请同学们轻轻地把课本翻到()页，让我们走近李白，走进这首诗。 2.指导理解诗意。师:同学们，我们学古诗仅仅知道诗的读音还是不够的，还要理解古诗的意思。接下来，请对照字词的解释，自己试着说一说这首诗的意思。如果有困难可以问同桌或老师。 3.汇报。师指名说诗的大意，疏通诗意。(课件诗意) 4.下面请大家带着理解齐声读这首诗(生齐读) 5.告诉老

师，通过读诗，你知道了什么,(生回答) 6.读悟诗句预设一:炉火照天地(课件前两句) (,)第一句话的意思是什么,(学生回答) (,)师追问:这景象让你想到了哪些词语,(壮观、美丽、气势浩大) (,)师:请读出场面的壮观——炉火照天地。【板书:壮观】预设二:红星乱紫烟 (,)这句话的意思是什么,(学生回答) (,)师追问:那“乱”是什么意思, (,)师问:这又是怎样的一种景象呢,(热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊～不愧是农民的子女～)请看，(课件:现代炼铁中钢花四溅的画面)多么气势浩大，多么壮观的场面啊～我们一起读读这两句，起。(生读) (,)师:面对如此壮观的景象李白的心情如何, (兴奋、欣喜、新奇、叹,,带上这份情感再读这两句) 预设三:赧郎明月夜【课件后两句】 (,)问:默读这两句，说说你的眼前还出现了什么画面,(在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。) (,)师:对，你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。 (,)师:诗中的“郎”指的是—— (生:冶炼工人) 师:老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗,(生:不是)那是为什么而红的呢,(学生自由回答) (,)师:工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。预设四:歌曲动寒川 (,)师:就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么, (,)师:川，就是河水、河流。 (,)师:唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀,【播放音乐课件:听《劳动号子》】 (,)师:读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，你想到了什么词来形容, (高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心,,) (,)师:这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗,这分明就是李白心中对劳动人民的一首——,生:歌(板书:歌) (,)师:你认为，诗人要美冶炼工人的什么精神,(学生回答) 是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的歌，把冰冷的河水给震动了～但，这真的能震动吗,这又是什么写法,(生:夸张) 过渡:这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。小结:

看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观～请同学们齐读全诗—— 四、走进工人，感受辛酸过渡:好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊～怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的歌呢,下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗——(课件配有画面的古诗) 1.“乱”中感受艰辛师:读着诗的前两行，有这样两个字:“照”一“乱”，于是一个烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境浮现在我们眼前) 师引导:想想红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果,(学生回答) 师:如果说今天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么在1300多年前，这群冶炼工人被烫伤了呢,(生自由谈) 师:因此，这个“乱”字，让你感受到什么,(生自由谈) 师:让我们一起读“炉火照天地，红星乱紫烟。”(生读) 师:劳动是这样艰辛，这样危险，可在这明月之夜，他们一面挥汗如雨地工作，一面情绪激昂地放歌，高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空。再读最后两行—— 五、小组讨论:诗人描写这幅如此壮观的冶炼图，他要表达的什么感情呢,(课件出示)(美和同情) 六、走进李白，感受同情。适度拓展 1.谈感受:同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受,(生谈) 2.叩问李白:那么你有问题想问问李白吗,(学生自由问后)师:所有的问题只需这一问:李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢,(生自由猜测) 追问:那李白究竟有什么心事呢,【课件介绍背景】 3.介绍背景，阅读第十五首诗

范文三：秋浦歌李白的意思(最新版）

秋浦歌李白的意思

篇一:《秋浦歌--李白》

赏析这是一首抒愤诗。诗人以奔放的激情，浪漫主义的艺术手法，塑造了“自我”的形象，把积蕴极深的怨愤和抑郁宣泄出来，发挥了强烈感人的艺术力量。秋浦歌李白的意思。 “白发三千丈。白发哪能有三千丈长呢,李白咏庐山瀑布为“飞流直下三千尺”，已是奇语不凡;而这里咏白发，竟说白发比庐山瀑布更长十倍，大胆夸张，非李白莫敢。秋浦歌李白的意思。至于像李白的“白发三千丈”，虽然看似无理(胡仔《苕溪渔隐丛话》云:“白发三千丈”，其句可谓豪矣，奈无此理何,”)，却完全符合诗人感情的真实。诗人说:“白发三千丈，缘愁似个长。”显然，诗人不是说白发真有三千丈长，而是说愁长;因为忧愁生白发，所以白发像有三千丈长一般。这样写，既准确地表达了诗人内在感受的真实性，又巧妙地赋予诗歌外在形象以更大的感染力。这样的夸张不但不虚妄，而且很有分寸;正如刘勰《文心雕龙〃夸饰篇》所说:“使夸而有节，饰而不诬，亦可谓之懿也。”

如果说首两句劈空而来，显得有点突兀，那么末两句索性明言。它说明诗人在照镜时，看到满头白发繁若秋霜，遂禁不住感喟万分。诗人连用了“不知”与“何处”两个词组成问句。但他似问非问，或明知故问，纯粹是借此抒发感慨而已。“秋霜”固然指白发，但另给人以萧瑟的感觉。诗人利用感觉的移借，用外部感觉表达其心理感受。使读者自然联想起诗人晚年的不幸际遇，便难免同生凄凉、寂寞之感了。篇二:《秋浦歌李白》

bái fà sān qiān zhàng 白发三千丈，秋浦歌李白的意思。 yuán chóu sì ga cháng 缘愁似个长。

bù zhī míng jìng lǐ 不知明镜里， h? chù d? qiū shuāng 何处得秋霜。篇三:《秋浦歌唐李白》秋浦歌李白的意思。

秋浦歌唐李白

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

篇四:《古诗秋浦歌的意思_作者李白》

是唐代文学家李白所著。其全文诗词如下:

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜?

是唐代伟大诗人李白的组诗作品。这组诗创作于唐玄宗天宝年间作者再游秋浦时。古诗秋浦歌的意思_作者李白。全诗内容丰富，情感深厚，从不同角度歌咏了秋浦的山川风物和民俗风情，同时在歌咏中又或隐或现地流露出忧国伤时和身世悲凉之叹。

?秋浦:唐时属池州郡。故址在今安徽省贵池县西。

?山公:指山简。

?宁戚:春秋时卫国人。

?白石烂:宁戚中有南山矸，白石烂，生不逢尧与舜禅之句。

?黑貂裘:载，苏秦说秦王，书十上而说不行，黑貂之裘敝。古诗秋浦歌的意思_作者李白。

?水车岭:载，贵池西南七十余里有水车岭。

?寄生:一种植物，其根部不扎在土里而依附在松树、杨树等枝杈上，靠吸取这些树的养分而存活。

?江祖一片石:载，江祖山，?逻人:今称逻人矶，乃江边一巨石。人:一作叉。

?鱼梁:地名，在逻人矶附近。

?舟:一作行

?平天:湖名，旧址在贵池西南的齐山脚下。

?赧:原指因害羞而脸红。这里是指炉火映红人脸。

?个:如此，这般。

?秋霜:形容头发白如秋霜。

?白鹇:大型鸟类，也叫白雉。

白发长达三千丈，是因为愁才长得这样长。不知在明镜之中，是何处的秋霜落在了我的头上。

第十五首诗，是组诗中流传最广的一首。白发三千丈，缘愁似个长? 劈空而来，似大潮奔涌，似火山爆发，骇人心目。单看白发三千丈一句，真叫人无法理解:白发怎么能有三千丈呢?读到下句缘愁似个长，豁然明白，原来三千丈的白发是因愁而生，因愁而长。愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思。十个字的千钧重量落在一个愁字上。以此写愁，匪夷所思。奇想出奇句，不能不使人惊叹诗人的气魄和笔力。古典诗歌里写愁的取譬很多。宋人罗大经说: 诗家有以山喻愁者，杜少陵云: 忧端如山来，篇五:《李白的山水诗》

1、独坐敬亭山> 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 2、望庐山瀑布> 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白的山水诗。 3、登金陵凤凰台> 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 4、早发白帝城> 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 5、渡荆门送别> 渡远荆门外，来从楚国游。李白的山水诗。山随平野4尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 6、望天门山> 天门中断楚江开，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 7、将进酒> 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回! 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪! 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 8、庐山谣寄卢侍御虚舟> 我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张。影落明湖青黛光，金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日，鸟飞

不到吴天长。登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。好为庐山谣，兴因庐山发。闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。早服还丹无世情，琴心三叠道初成。遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。 9、与夏十二登岳阳楼> 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 10、山中与幽人对酌> 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 11、北风行> 烛龙栖寒门，光曜犹旦开。日月照之何不及此? 惟有北风号怒天上来。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫。中有一双白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。箭空在，人今战死不复回。不忍见此物，焚之已成灰。黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。、荆门浮舟望蜀江> 春水月峡来，浮舟望安极。正是桃花流，依然锦江色。江色绿且明，茫茫与天平。逶迤巴山尽，摇曳楚云行。雪照聚沙雁，花飞出谷莺。芳洲却已转，碧树森森迎。流目浦烟夕，扬帆海月生。江陵识遥火，应到渚宫城。 13、宣州谢朓楼饯别校书叔云> 弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 14、关山月> 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。 15、登太白峰> 西上太白峰，夕阳穷登攀。太白与我语，为我开天关。愿乘泠风去，直出浮云间。举手可近月，前行若无山。一别武功去，何时复更还?

范文四：古诗二首：《秋浦歌》和《蜂》的意思

《秋浦歌》炉火照天地，红星乱紫烟，诗歌的一开始向人们展现了一个热火朝天的劳动场面，第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观;第二句是中近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢…

作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。”学高为师…

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。教材通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性，只有正确地认识它…

《秋浦歌》炉火照天地，红星乱紫烟，诗歌的一开始向人们展现了一个热火朝天的劳动场面，第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观;第二句是中近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来，整个画面呈现出浓重的色调与强烈动感，给人以一种视觉上的冲击。透过这种不同寻常的景象描写，分明可以感受到诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验。

接下来两句赧郎明月夜，歌曲动寒川是作者对正在紧张劳作的冶炼工人的正面描写，赧的本意是因为羞愧而脸红，李白对其加以创造性的发挥，而生成了一个全新的诗歌词汇赧郎，用来表达他对眼前的辛勤工作的劳苦大众的由衷的钦佩之情，工人们的脸庞因为炉火的烘烤，因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面，繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来～工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，给了本来就十分敏感的诗人以强烈的内心震撼，如果说

诗歌的前三句是通过主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的结尾，则是通过音响效果来重现诗人当时所感受的听觉震憾，连寒川都不能自已，那么就更不用说天生浪漫，感情丰富的李白了。他在这一瞬间，已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发，于是大笔一挥，创造出了一幅有声有色，无比壮观的秋夜冶炼全景效果图，言简意赅又淋漓尽致地抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。千载之下，我们都似乎可以体会到李白在写作此诗时那种欲罢不能，不吐不快的创作欲望。

《蜂》意思是:蜜蜂无论是在平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌,为谁酿造醇香的蜂蜜呢,这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。这首诗有几个艺术表现方面的特点:欲夺故予，反跌有力;叙述反诘，唱叹有情;寓意遥深，可以两解。这可算是一篇寓言诗。诗中的蜜蜂就是封建社会中千千万万的普通农民。他们祖祖辈辈辛辛苦苦地劳动，可是劳动成果到头来却都被统洁者掠夺去了。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜,”结句用反问式，说明辛勤酿蜜的蜜蜂，成年累月地劳动却劳而不获，这就暗示剥削者的不劳而获，使诗的寓

意深刻、有力。

这首诗以洗炼的语言，通过描写蜜蜂采花酿蜜供人享受这一自然现象，寄寓着作者愤世嫉俗的思想感情。

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范文五：背诵诗句的意思

背诵诗句的意思

独坐敬亭山

（1）、“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的意思是：

仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子。一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。（“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界。这两句诗中“动”中有“静”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。）

（2）“相看两不厌，只有敬亭山”的意思是：我看着敬亭山，敬亭山也看着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。只有这高高的敬亭山能理解我此时寂寞的心情了。

“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” 的意思是：

那月光下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看去，,就好像在白银盘里盛放着的一枚的青螺.

（5）江南好，风景旧曾谙。

江南的风景多么美好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉！（6）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的意思是：

春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃料的火焰；由于江花红，所以江水显得更加碧绿。

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