潜入你的心脏做你的麦子
范文一：教师日常评语-小学数学课堂激励性评语（三）
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教师日常评语-小学数学课堂激励性评语
(三)
1、你回答得很正确～思路也简捷～如果声音再响亮一点～就更好了:
2、你的声音真好听～能再大声一点吗,
3、你的数字比老师写的还漂亮。
4、你的自信心强～这是你最大的优点～但要多与其他人沟通。
5、你的作业有进步了～加油呀:
6、你今天的作业方法多样～你真厉害:你真棒:
7、你的想法很好～希望你做的更好:
8、你的作业真整洁:
9、你很有创造力～但还要继续努力:
10、你常常给大家一个惊喜～因为你有创新思维。
11、大胆一些～勇敢一些～经过努力～成功一定会属于你:
12、同学们～让我们一起帮助他～让他取得成功:
13、再试一次～一定比刚才好:
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14、请你大胆的向全班同学亮出你的观点～说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。
15、你的作业越来越工整了～老师批改起来一点也不费劲。
16、你找出了老师的错误～真会观察问题～其他同学也要认真努力～下次老师留给你们。
17、你能用不同的方法解题～把学到的知识应用到实际当中去～真了不起:
18、你真有毅力～一次次做错～一次次重做～终于做对了～老师很佩服你:
19、你回答真棒:老师为你高兴～因为你在不断的进步。
20、你是一个有志气的孩子～今天的作业就证明了这一点。
21、你这种探索学习的方式很值得我们学习。
22、你在学习上的这种尝试精神很可贵。
23、我真喜欢你努力钻研的精神:
24、你的语言组织能力真棒:
25、你的自学能力让我感到惊讶～你真棒:
26、你的发言很有条理～也很有见解:
27、你的确很会思考:
28、别把你的聪明藏起来好吗,
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29、猜一猜～想一想～做一做～创造之门就被你打开了。
30、难题就怕认真的人～你就很认真:
31、相信你能行～再认真想一想～别着急～你一定能行:
32、我为你今天的表现感到很骄傲:
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范文二：教师日常评语-小学数学课堂激励性评语（一）
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教师日常评语-小学数学课堂激励性评语
(一)
1、在这个问题上～你可以做我的老师了:
2、你分析的问题那么透彻～老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整～真是了不起:
4、你这节课发言了好几次～看来你是一个善于思考的好孩子。
5、你发想法很有创意～看来你是认真的思考了。
6、你真爱动脑筋～这么难的题你都能解决:
7、你好厉害:敢向书本提出问题～你的勇气令人羡慕:
8、通过你的发言～老师觉得你不仅认真听～而且积极动脑思考了～加油呀:
9、 你预习的真全面。自主学习的能力真强～课下把你的学习方法介绍给同学们好吗,
10、谢谢你指出了老师的错误～使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大～老师为你感到高兴:
12、你虽然没有完整回答问题～但你能大胆发言就是好
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样的:
13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现:
14、对学习比较吃力的学生经常说:“老师相信经过努力你一定能行:”
15、你很勇敢～第一个举起手了～说错不要紧～关键是敢于发表自己的见解。
16、希望下节课你是第一个回答问题的人:
17、虽然这句话读错了～但老师和同学都很佩服你的勇气～下次努力:
18、你的声音真好听～你能大声的读一遍吗,
19、这个问题提的真好～谁愿意帮助他解决,
20、你们不仅说的好～而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、老师相信你～要对自己充满自信。
22、同学们真精神～能不能站起来让老师看看,啊:站起来以后更精神～就像一棵棵挺拔的小白杨:相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样的小呀,同学们还想多听听你那清脆 的声音呢:再大声回答一遍好吗,
24、你们是老师心目中最棒的孩子～现在老师需要你们
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的帮助:
25、这个问题你处理得太棒了～连老师都自愧不如～继续努力吧～你一定会更出色:
26、你真了不起～竟能说出如此独特的方法～很有创意～大家用掌声鼓励他:
27、你是一个知识渊博的孩子～你比老师懂得多～老师都有一些羡慕了～继续努力吧:
28、你们都是有心的孩子～发现了生[内容来于斐-斐_课-件_园 ]活中的这样多的数学的问题。
29、你是一个很聪明的孩子～如果你能再守纪律～老师更能喜欢你～真希望那一天早一点到来:
30、你的想法真不错～向你学习:
31、哎呀～你的见识可真广～懂得这么多的知识～老师和同学都向你学习:
32、你的想法真有创意～你愿意进一步谈谈你的想法吗,
33、你和同学们塞跑得了第一～老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
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范文三：教师日常评语-小学数学课堂激励性评语（二）
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教师日常评语-小学数学课堂激励性评语
(二)
1、你的解题思路很奇妙。
2、你的语言组织的这么好～可见你的语言表达能力非超过、非常强。
3、你是个爱动脑、会提问的好孩子～掌声送给你。
4、你真行～一次比一次有进步:
5、我相信～只要你认真思考～这道题你一定能做出来:
6、你提出的数学问题可真多～注意观察周围的事物～你可真细心呀:
7、你提的问题很有价值～都快成小老师了:
8、学习并不难～只要你课前预习～上课积极参与～课后认真复习～成功就属于你:
9、你一直是一个聪明的孩子～要是遇到问题能再认真思考一下～那就太棒了:
10、老师知道你已经努力了～回答错了也没有关系～你在老师心理是好样的:
11、老师真高兴～你能勇敢地举手并站起来回答问题～
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大胆地说出你的想法吧:
12、你的进步真快～你真的好聪明的～相信你还能说的更好:
13、你敢于发言～真是一个勇敢的孩子:
14、比老师说的都好～老师真羡慕你～我也要向你学习:
15、老师伸出大拇指说:“瞧～大拇指在向你点头微笑～它在说你是最棒的。”
16、你的这一种解法很独特～把你是怎么想的告诉大家～让同学们和你一起分享快乐好吗,
17、你真让人感动～老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩～希望你能继续坚持下去。
18、你的发言很有独到之处～也善于发现问题～大家都应该向你学习。
19、瞧:问题在你的面前都害怕了。
20、问题的小老鼠来了～大家能消灭它吗,
21、错了～没有关系～下次努力:
22、你的作业又进步了～再整齐点会更好:
23、你的表达能力真棒～同学们都应该向你学习。
24、只要你努力～我相信你的学习成绩一定会上来的:
25、没有关系～说的不错～再来一遍好吗,
26、你讲的数学小故事真精彩:把老师和同学都吸引住
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了～能再讲一个吗,
27、第一小组同学合作完成了老师布置的任务～你们的速度非常快～出乎老师的预料之外。
28、你们的想法太奇特了～老师真为你们高兴:
29、老师希望同学们再接再厉～取得更大的进步。
30、不用着急～慢慢的说～大家相信你能说的很好的。
31、从你高举的手里～老师感到了你的求知热情～让我们为你的求知热情鼓掌:
32、你能勇敢地站起来回答～有进步:
33、你能想出这么好的办法～真不简单～你的进步可真大:老师相信～如果你再努力一点～下次肯定会更好:
34、说错是正常的～老师最喜欢爱说的孩子。没有关系～再说一遍:
35、你这道题的方法比老师的方法还简单～到目前为止～你的方法是最出色的。
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范文四：教师日常评语-小学数学课堂激励性语言集锦
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教师日常评语-小学数学课堂激励性语言集
锦
在新的课改中～关注学生成长的评价～以评价促进学生的发展～已经日益引起人们的重视～教师的一句不注意的话语会影响学生的一生。教师评价的语言枯燥、无聊、没有个性特点～千篇一律的情况还很普遍～现根据实际情况搜集编拟了小学数学课堂激励性语言“百句”集锦～希望能给我们的数学教师带来一份参考～给数学课堂教学增添一份色彩:
1、在这个问题上～你可以做我的老师了:
2、你分析的问题那么透彻～老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整～真是了不起:
4、你这节课发言了好几次～看来你是一个善于思考的好孩子。
5、你发想法很有创意～看来你是认真的思考了。
6、你真爱动脑筋～这么难的题你都能解决:
7、你好厉害:敢向书本提出问题～你的勇气令人羡慕:
8、通过你的发言～老师觉得你不仅认真听～而且积极动
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脑思考了～加油呀:
9、 你预习的真全面。自主学习的能力真强～课下把你的学习方法介绍给同学们好吗,
10、谢谢你指出了老师的错误～使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大～老师为你感到高兴:
12、你虽然没有完整回答问题～但你能大胆发言就是好样的:
13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现:
14、对学习比较吃力的学生经常说:“老师相信经过努力你一定能行:”
15、你很勇敢～第一个举起手了～说错不要紧～关键是敢于发表自己的见解。
16、希望下节课你是第一个回答问题的人:
17、虽然这句话读错了～但老师和同学都很佩服你的勇气～下次努力:
18、你的声音真好听～你能大声的读一遍吗,
19、这个问题提的真好～谁愿意帮助他解决,
20、你们不仅说的好～而且你们还很会听取别人的意见和看法
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范文五：数学课堂教学评语
浅析数学课堂教学评语
【中图分类号】g633.6 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0167-01
数学课堂教学评语，是数学课堂教学的“即时评价”的重要表现形式，是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。它渗透于课堂教学过程中，是在课堂教学中对学生所表现出的种种信息进行处理的过程和即时的评估，它是教学过程中不可或缺的一部分，它是一种直接影响着学生的发展的“过程性评价”，是“过程性评价”的一个重要组成部分。随着新课改的深化实施，教学评语在教学中的地位更加重要。下面结合数学课堂教学谈一下自己的一些感受和看法。
（1）充分发挥数学课堂教学评语的激励性作用
《标准》强调：“对学生的日常表现，应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。”心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。”尤其是对一些“弱势群体”的同学，更需要在课堂上毫不吝啬地给予积极的以激励为主的评语，鼓励他们、赏识他们，因为人在激励和鞭策下会不断地获得内驱力，从而会不断发展和进步的。例如：（a4）3=__；师：请问（a4）3=a7 ？生1：（答错）老师说你在好好想一想！生2：（a4）3=a12；好！请坐。对于学生 1，老师的做法是：你答错了，我不批评你，不伤害你，我再叫起另一位学生来回答问题。学
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