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范文一：雨巷集体备课记录
集体备课记录
语文组(2012.9.2)
课题:高一
主备人及主讲人:王辉
参加老师:石春花、肖灵秀、全发民、舒慧艳、向继伟、罗尚稳 活动时间: 2012/9/2
活动地点:语文组办公室
<雨巷> 集体备课教案
[教学目标]:
1、 朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
[教学方法]:
1、 朗读感悟法。
2、 问题法。
3、 演绎法。
[教学过程]:
一、导入。
文学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。
二、诵读、整体感知。
1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。
?相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。 ?读完全诗，你最强烈的情感体验是什么,(忧愁的，哀伤的) ?是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢,(低沉的，感伤的)
?对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗,(生表示赞同)，那就让我们读出这种感觉来。
2、请一位学生单独朗读。
?那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢,
?表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。 3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? ?诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳于""冷漠" "凄清" "惆怅"等词语来表现诗人
1
的孤寂、迷惘的心情。
?在描写"姑娘"时，用了"哀怨又彷徨""结着愁怨" "凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。
?在描写雨巷时，用了"颓坦" "寂寥"两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的"雨巷"图 三、简介创作背景，作者生平
1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。"我"为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。
明确:戴望舒(1905-1950)，浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》(包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版)、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。 四、内容理解。意象和象征。
1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?
?"雨巷" ?"丁香般的姑娘" ?"我" ?"油纸伞" ?"颓圮的篱墙" ?"太息一般的眼光"
明确:诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个"我""丁香一样的结着愁怨的姑娘""雨巷"。而其余几个形象则属于诗歌的细节。
2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?
明确:丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。(美丽、高洁)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，
3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。 明确:李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁;李(王景)把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁;王十朋把丁香人格
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化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。 4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么?
参考:
?:"雨巷"象征了黑暗压抑的现实。
?:"雨巷"象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。
?:"雨巷"象征了人生际遇上的低谷。
?:"我"是一个心事重重的知识分子形象。
?:"我"是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。 ?:"我"可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了"我"失恋后仍苦苦追寻的执著情感。
?:"丁香般的姑娘"象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。 ?:"丁香般的姑娘"可理解为诗人理想中的恋人形象。
?:"丁香般的姑娘"可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 ?:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。
?:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。
?:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。 5、总结:
西方有一句名言:"一千个读者就有一千个哈姆莱特。"确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更 为准确、合理。 五、从形式美的角度感受诗歌的音乐美
1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗:“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受,
明确:?读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。
?听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。 2、那么，为什么会产生这样的效果呢,
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明确:?从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。
?全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
?另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。
六、布置作业。
结合诗歌，写一段文字。你可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假设自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，大家可以充分发挥自己的想象力。
七、板书设计。
雨 巷
戴望舒
雨巷 我 丁香般的姑娘
第二课时
一、 导入。
1、 今天我们继续来学习戴望舒的《雨巷》，请大家翻开课本第6页。(板书课题)
2、 我们今天继续来感受这首诗歌的音乐美，也就是它的艺术特色。(板书:音乐美)
指名一位同学来说说它美在哪里,(板书:首尾呼应)
我们昨天还讲到了这首诗一共有几节,(7节)
每一节有几行,(6行)
那是不是每一节都压韵了呢,(由此引出一个语法常识:压韵) 二、 讲述诗歌的音乐美
? 压韵。
1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”,
参考:许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否则就不好听，听的人也记不住，声音就不美丽。这，就是押韵的好处。
明确:诗歌的压韵是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字的最后一个字在韵上要一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。 押韵时可以每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换压韵，但一首诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的压韵能使诗歌富有韵律美。
2、大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了,(是)
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每一节又压了几次韵呢,(和同学一起找出每一节的韵脚，指明压的ang韵,1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、2、3、3)
明确:全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。(板书:压韵)
? 反复。
1、 大家看这一句:“哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗,(好) 2、 大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有没有同学知道是什么修辞手法,(反复)(板书:反复)
3、 谁告诉老师，什么是“反复”呢,
明确:为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞方法称为反复。
4、 很好。是课文中还有其他的地方用到了反复吗,请找出来(共四处) 5、 诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。
? 排比。
1、 大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有,(排比。找出诗句) 明确:“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。(板书:排比)
?再次齐读。
下面就请大家再一次一起带这感情地朗读这首诗，感受它的音乐美。 三、 课外拓展。
1、 这首诗确实很美，所以我希望大家课后尽量把这首诗背下来。 2、 “雨巷诗人”戴望舒是一位是一位杰出的诗人，关于他的生平和经历大家有兴趣的话，可以找些资料来了解。现在还有时间，所以我再让同学们欣赏一下他其他的作品。(《我的记忆》、《狱中提壁》、《游子谣》)
我的记忆
我的记忆是忠实于我的, 忠实甚于我最好的友人， 它生存在燃着的烟卷上，它生存在绘着百合花的笔杆上， 它生存在破旧的粉盒上， 它生存在颓垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上， 在撕碎的往日的诗稿上，在压干的花片上， 在凄暗的灯上，在平静的水上，在一切有灵魂没有灵魂的东西上， 它在到处生存着，像我在这世界一样。 它是胆小的，它怕着人们的喧嚣，但在寂廖时，它便对我来作密切的拜访。 它的声音是低微的， 但它的话却很长，很长，很长，很琐碎，而且永远不肯休; 它的话是古旧的，老讲着同样的故事， 它的音调是和谐的，老唱着同样的曲子，有时它还模仿着爱娇的少女的声音， 它的声音是没有气力
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的， 而且还挟着眼泪，夹着太息。它的拜访是没有一定的， 在任何时间，在任何地点， 时常当我已上床，朦胧地想睡了;或是选一个大清早， 人们会说它没有礼貌， 但是我们是老朋友。 它是琐琐地永远不肯休止的，除非我凄凄地哭了， 或者沉沉地睡了， 但是我永远不讨厌它， 因为它是忠实于我的。
四、 布置作业。
大家发挥自己的想象力，把《雨巷》改编成小说或者散文。当然我不作硬性的要求，你如果实在不想写这个内容，也可以写一首诗，或者其他任何你想写的。总之题目自拟，题材不限。
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范文二：听课记录
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一、导入
1、师语：告诉大家，今天我们要学一篇什么课文？
生：给予树
2、师板书，逐字进行写法指导，生齐读课题
3、正音，再读课题
二、生字学习
1、检查预习情况，出示带生字的词语，生自由练读
课件出示：宽裕 分享 担心 卡片 沉默不语 立即 援助 体贴
仁爱 如愿以偿 圣诞节 棒棒糖
2、指名读（师评价方式多样，贴切、平淡而有效）
3、齐读词语
4、师板书：如愿以偿
5、生读，找出文中含这个词的句子，读一读，联系上下文想想意思
6、师直接讲课文大致内容，帮助学生理解“如愿以偿”
7、书写指导：予、即、盼、仁
（1） 生观察，师作详细指导，每个字的注意点提醒到位，生书空练习
（2） 师范写
（3） 生练写，写到自己满意再停笔
三、朗读课文
1、第一自然段
（1） 指名读课文第一自然段，师表扬学生注意标点符号的表现，齐读问句。
（2） 师引导发现课文前两句和后两句中，主人公的不同心情。
（3） 师范读，生观察师的表情
（4） 生自由练读，师语：看了老师的朗读，小朋友肯定有启发
（5） 再次指名读，强调生读得好的地方，相机板书“一百”、“五”
2、第二自然段
（1） 指名读，师直接评价，在肯定之后，提出需要改进的地方
（2） 师范读
（3） 生自由练习，强调读这段就和说话那样自然
（4） 再请那位学生读，考验他的模仿能力和听课效率，让大家体会他的进步
3、第三自然段
（1） 指名读，发现优点时，不惜打断他，以插话的方式及时肯定
（2） 师范读
（3） 生自由练读，师语：象老师这样读，超过我，好吗？
（4） 展示读，师语：展示你的进步，展示你的体会
4、第四自然段
（1） 指名读，直接说这一段非常难
（2） 引导发现金吉娅说话时要抓住的两个关键词“低”和“难过”
（3） 帮助理解：金吉娅为什么难过？为什么说话声音低？
（4） 生练金吉娅说的话
（5） 师范读，连读4、5自然段，要求：仔细听，除了听出她难过之外，还听出了什么？
（6） 交流：害怕、担心、善良……
（7） 生自由练习，师语：象老师这样去练，不仅要读出金吉娅外表的难过，还要读出她是个善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！
（8） 请同学推荐读金吉娅说的话，听的同学观察他的表情，开展同学间赛读
5、第五自然段
师语：还记得老师刚才是怎么读最后一个自然段的吗？你们一齐读一读！
6、再读词语“如愿以偿”引出问题：那个贫穷的小女孩，她的什么愿望实现了？她因为得到了什么而满足？她的愿望是谁帮她实现的？
7、师引导，交流：“一个贫穷的小女孩……当金吉娅知道后……如愿以偿了！”
（休息5分钟）
一、巩固生字
观察字型——默写生字——自己检查——交流学习
二、练笔
10月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文上册《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文上册《我的战友**》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。
一、美丽的小兴安岭
（一）导入：（8：00）
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。（8：09）
（二）学习课文
1、集体学习
（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）
（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解“抽出”
（4）总结本段的学习方法。（8：18）
2、小组学习其余部分
（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）
3、交流讨论
（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。（8：35）
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文
1、板书花园、宝库
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
《小学二年级语文听课评课记录（10次）》 经典文档:《葡萄沟》听课笔记今天在组内听了一堂《葡萄沟》。这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。文章层次清晰，语言优美朴素，具有浓郁的民族特色，应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。今天的课堂，教师的语言富于儿童化，很好地激发调动了学生的积极性，可见老师是很适宜教学低年级的。遗憾的是，她在没有动足脑筋，把教学设计的更富有情趣一些。一堂课下来，自己有些不成熟的体会，趁着记忆还没彻底消失，记下一些，互相学习：今天主要说：定位教学目标，体现低年级特点。老 《小学二年级语文听课评课记录（10次）》
《葡萄沟》听课笔记
今天在组内听了一堂《葡萄沟》。这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。文章层次清晰，语言优美朴素，具有浓郁的民族特色，应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。
今天的课堂，教师的语言富于儿童化，很好地激发调动了学生的积极性，可见老师是很适宜教学低年级的。遗憾的是，她在没有动足脑筋，把教学设计的更富有情趣一些。一堂课下来，自己有些不成熟的体会，趁着记忆还没彻底消失，记下一些，互相学习：
今天主要说：定位教学目标，体现低年级特点。老教材里这篇课文是放在三年级的，现在在二下就解决了，因此，在教学中应该把握好这一点，不要过渡挖掘。如:窦桂梅老师的目标设计了三个层次：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
三个维度的目标互相渗透。其中：深深感受：葡萄沟真是个好地方。是教师设计教学的出发点，任何设计都必须围绕这一目标展开。我觉得其达成策略应该是朗读加感悟；手段是设计情景、图文结合、联系生活，品味关键词句。第三条中的“整体感悟课文中进行口语交际训练”这是本课教学的重点。这在第一段的分析中我已经提到。而且其教学策略窦老师也已经在目标中说的非常明白。角色朗读、采访、节目表演、导游教师都可以大胆一用。 分享转发下载链接：小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件TOP 发送短消息UID2精华80来自最后登录2011-05-26查看公共资料搜索帖子网站工作室
组别超级版主帖子86476积分86984性别注册时间2008-01-06网站工作室 2010-12-09 18:04|只看楼主 2#字体大小: tT 语文园地一（综合性学习）
1、教师介绍自己的姓。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）
5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。
7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。
8、你还知道哪些姓？/8：50
9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）
10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！
11、你知道骆宾王的哪 些事？
12、让学生自己读一读《咏鹅》 (2生）
13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。
14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06 学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。
15、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。
16、让学生展示自己的成果，并送给他人。9：15/ 体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。
总评：
1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。
2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班 同学的姓氏。自己去 学骆宾王的诗。注重 学生自己的体验。
3、关注 学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
4、综合性学习的形式比较 多，让学生从身边学起，通过 读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。 下载链接：小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件TOP 发送短消息UID2精华80来自最后登录2011-05-26查看公共资料搜索帖子网站工作室
组别超级版主帖子86476积分86984性别注册时间2008-01-06网站工作室 2010-12-09 18:06|只看楼主 3#字体大小: tT 小学语文二年级教学实录——《我叫“神舟号”》听课记录以及评课稿
一、复习生字词，板书课题，指名读课题
二、学习第一句，练习说话。
1、出示第一句话和图片，指名读
2、师范读，注意听老师停的地方。
3、什么时候，一艘飞船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？
一天晚上，一艘飞船在太空干什么？
4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。 过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。 你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？ 三、读课文。 1、自由读全文。 2、标自然段序号。 指名分自然段来读课文。 3、自由练习朗读。 四、学习课文。 1、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。 按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。小组可讨论。 2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么？ 分组自学。（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。） 大组交流。 再读飞船说的话。 3、嫦娥姐姐又是怎么说的？ 读了她的话，你们有什么问题？ 听故事《嫦娥奔月》。 嫦娥姐姐的家在哪儿？ 谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。 五、小组练习表演。学生自我评价。 评课稿
这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习，自我评价。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言
小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。这一节课在最后安排了学生表演的形式，也很不错，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。表演的情况，由学生自己来进行评述，也培养了学生自我评价的能力。 下载链接：小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件TOP 发送短消息UID2精华80来自最后登录2011-05-26查看公共资料搜索帖子网站工作室
组别超级版主帖子86476积分86984性别注册时间2008-01-06网站工作室 2010-12-09 18:10|只看楼主 4#字体大小: tT 今天早上听陈老师的《小柳树和小枣树》，现点评如下：
一、亮点：
1、教态亲切、自然，富有亲和力。语言生动、简洁。
2、教学思路清晰，重点突出，课文内容分析得较清楚。
3、重视启发学生思维，善于利用多媒体进行直观教学。
4、朗读形式多样，时间较充分。
如分析小柳树的话，猜猜它怎么想，“喂，小枣树，你的枝干多难看，看我多漂亮。”这句话点了3名同学读，然后老师领读，学生齐读。读读小柳树在春天的美丽，小柳树的话点了5名学生读、全班齐读，分男女生读。
二、建议：
1、生字教学有点浮光掠影、粗略，没有落到实处，不符合阶段训练目标。
在播放完整篇课文的朗读录音后，要求学生找生字，标出自然段。然后教师出示生字卡片，学生认读生字，只粗略地读了一两遍就收场。在讲解课文内容时，也只提到了一个多音字“曲”。还有“呗”字的读音也应着重强调。
2、教师没有挖掘好教材的教育意义，学生对课文的思想认识没有上升到一个高度。
学会表扬夸奖别人这一主题地挖掘不够准确。准确来说应是：谦虚，不能骄傲自满，要看到自己的长处和短处，胸怀宽广，做到别人在挖苦、讽刺你时还能坦然面对，还能去称赞别人。当然也包含有学会表扬夸奖别人的意思，但不是主要的。
3、以听录音代替自由读，简化、省略了学生自主感悟的过程。
老师在教学时，每个自然段的教学都让学生先听课文录音，然后展开教学。如此千篇一律，只重视了学生听觉的培养，而忽视了学生在自由朗读中多种感官并用的作用。
4、读得较多，但忽略了对学生朗读的评价，只是枯燥地堆积。
比如一个学生读了之后，让另一个学生再读，上面提到的小柳树的一句话点了5名学生读。没有老师的评价和学生的评价，读得再多，可能效果也不太好。
5、按课文情节内容串讲，虽然层次清楚，但主体生动性不够，模式单一。
小柳树和小枣树的对话应是课文的重点，课堂中若能抓住分角色朗读这一环节，让学生两个一组自由搭配比赛读，读出各自的语气，课文所表达的思想内容不用过多的分析学生自然而然就会非常明白。 下载链接：小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件TOP 返回列表 (本内容来自精华范文网http://www.jin10086.cn 原文地址：http://www.jin10086.cn/fanwen/c370704/)
范文三：听课记录
听课体会
光阴似箭，日月如梭，很快一个学期就要结束了。在这一个学期中，我跟随刘周堂老师学习了儒家思想这门课, 收获颇多。以下则是我的听课心得体会。
在刘老师的带领下，我们好像又重新回到了战火纷乱的春秋战国时代。在这里，我仿佛看到了博学多才的孔子、孟子和荀子等人，并不断地在儒家思想中遨游。在上课的过程中，我对儒家深厚的底蕴和文化内涵发生了浓厚的兴趣，并越来越清晰地了解儒家思想的形成、主要思想和现实意义等知识点。儒家思想作为中华传统文化的重要组成部分，其博大精深，源远流长，并一度成为中国统治者的主流思想，占据着主导地位。自孔子创立儒家学派以来，通过后人的不断继承与发展，儒家思想的合理内核一直流传至今，成为中华民族优良道德传统的重要组成部分，一代又一代的国人不断地接受其熏陶，造就了中华民族这个礼仪之邦。儒家思想的精髓甚至漂洋过海，流传国外，如日本、韩国、新加坡等国的文化都深受儒家思想的影响。儒家思想在现代发挥着非常重要的作用，对我们社会建设的各个方面都会有所帮助。因此，我觉得儒家思想是一门既能让我们学习儒家文化又能在现实社会中给予我们指导的课程。而作为一名大学生，选修儒家思想是非常必要的。
在儒家思想这门课程的学习中，我懂得了如何处理人与人之间相处的关系。孔子说“与所不欲，勿施于人”这就是说我们不想做的事情也不要强加到别人的身上。在与人交往的过程中，我们确实要站在别人的角度上思考问题，要懂得将心比心。把自己不喜欢的，厌恶的东西扔给别人是不礼貌的，同时也是自私的，这样的人是不可能受人欢迎的。因此在日常生活中，我时时刻刻地提醒自己要多点考虑别人，自己不喜欢的东西不要强加给别人。《论语·雍也》：“子曰，中庸之为德也。其至矣乎！民鲜久矣。”中庸作为君子的德行，是儒家思想中的一个重要的观念，也是其中一个重要的方法论原则。从刘老师的解释中，我懂得了做任何事情都需要把握一个度。不管是在学校里时，还是在一个公司里，我们都要利用中庸之道来处理人际关系。作为社会中的一个人，我们要收敛一下自己的锋芒，让自己去适应这个社会。人与人相处，行中庸，遇事心平气和，包容共济，相互谦让，文明处世，礼貌待人，人们就会减少摩擦与争斗，从而缓和人与人之
间的矛盾关系。学习了儒家的中庸之道，为我们提供了一种为人处世的手段，一种与人交往的技巧，这对于我们将来在社会中生存有很大的帮助。
学习了儒家思想这门课，改变了我的价值观和人生态度, 给我的思想注入了新鲜的血液。我尤其对孔子“君君臣臣父父子子”这句话感受颇深。“君君臣臣父父子子”，孔子说：“做君主的要像君的样子，做臣子的要像臣的样子，做父亲的要像父亲的样子，做儿子的要像儿子的样子。” 虽然在这句话中体现了严格的阶级等级印记，但是确是维持社会的持续发展的最有效的方式。但是如果把“君君臣臣”理解为让臣子必须无条件地顺从君主，把“父父子子”理解为让子女无条件地顺从父母，其实，这完全是歪曲了此句话的本意。就拿“老师”来打个比方吧，当学生犯错误的时候，老师就要拿出师长的姿态，善意的提出自己建议，这时候就体现了二者之间的身份差别，尤其是老师所行使的权利，体现的地位。而在平时，一些正常的学习生活中，则没有必要特别强调师生之间的身份差别。个人以为就是君是君，臣是臣，君臣父子是有明显的区别的。“身在其位，要谋其政，称奇职。”也就是说身处什么样的位置，就要出色的行使自己的职责，充分实现该职位的作用。即“身在其位，必谋其政”。对于我来说，作为一个师范生，所需要做的就是做好努力学习，充分充实自己，增强自己，不仅要有丰富的知识，还要有良好的道德修养，时刻以教师的标准要求自己，无论是穿戴，举止，行为，还是其他的种种行为，真正达到一个教师的水平。即“学高为师，身正为范”“师者，所以传道授业解惑也。”
儒家思想博大精深、源远流长，值得我们用一辈子的时间去好好学习。我相信，选修这门课程只是我学习开始儒家思想的一小步，在以后的日子里，我将不断学习儒家思想的丰富内涵，争取更加了解中国传统儒家文化。
范文四：听课记录
第三节：五年级上册第七单元 异域风情
类型：语文实践活动展示课
从“衣食住行”看异域风情
一、第一小组任务汇报（衣）：
学生小组上台汇报交流，一个操作课件，其他学生解说。 阿拉伯富人的服装、朝鲜、韩国服装。不仅是朝鲜、韩国的女子穿这样的服装，……
学生:印度的服装，莎莉，
教师问学生：有没有疑问？
莎莉是什么样的？怎样穿？新德里？
教师提醒：搜集资料的过程中，要注意新词“新德里”，学会融会贯通。
学生：莎莉到底是怎么样的？
教师让学生演示一下。
边表演边介绍：腰间缠紧，遮住面貌，进入寺庙或不愿见生人时，神秘之美。
小组结尾：我们小组里的衣服是不是很漂亮？
教师：一个国家的独特之处就在于和其他国家的不同。
二. 第二组，食，在世界美食中寻找异域风情。
a 西餐牛排
使用方法。让学生说使用方法。看着非常的“优雅”。 b 意大利比萨。
C 意大利面
教师听出了错误，“马可波罗在中国传到了欧洲”，评析：老师听得很认真。教师这里注意及时纠正。
教师：像我们中国的什么？意大利的小麦和中国的小麦是不同的，叫杜兰小麦。
D 韩国料理——寿司
教师问题：主要抓住了食品的哪些方面？
学生：语文现象。
教师：抓住几个方面就很条理。比如食物的由来、制作方法等。
学生：介绍饺子，中国传统的一种食物。学生不会，教师注意帮孩子组织语言。
教师小结：说了这么多美食，可用什么成语来形容？ 画饼充饥、望梅止渴。
评析：这里，教师注意孩子词汇的积累。
三、第三小组：住
学生介绍欧洲建筑、哥特式建筑、巴洛克建筑、伊斯兰建筑都有很浓厚的艺术涵义在里面。
评析：学生这里有一段配乐诗朗诵，男女声合作朗诵诗歌。学生节奏把握不是很好，这里老师注意指导。
四、第四小组：行
欧洲的乡间公路，蓝蓝的天空、嫩绿的草坪、沙漠之舟、泰国的水上集市。
教师突发奇想：
把刚才介绍的欧洲的乡间公路，蓝蓝的天空、嫩绿的草坪、沙漠之舟、泰国的水上集市，画上个圆圈，把想到的词语填写在里面。
学生汇报，
教师完善板书：
乡间公路：平坦、美丽、静寂、幽静、浪漫、富饶 沙漠之舟：金灿灿、荒凉、寂寞、毫无生机、辽阔、无边无际
建筑：宏伟、壮观、豪华、精巧、艺术、优美、经典 行：馋、美观、花边、香甜、诱人、美味、玲珑剔透。 评析：郭老师的粉笔字写得刚劲有力，端庄漂亮。 教师：每一组词都有相同的色彩，语言所表达的是一种气息，一种魅力。在我们的大脑里有很多抽屉，可以放句子、词语，这就需要我们慢慢地积累，丰富我们的大脑。
总评析：本节课，老师在课前帮学生做了一些大量的准备工作，包括幻灯片的制作，学生的表演、朗诵、介绍，各种文本、图片资料的搜集，可以看出老师和学生是在真正地进行语文实践。通过这样的活动，学生的语文素养的提高指日可待。
第二节：五年级上册第七单元 异域风情
类型：整本书共读推荐课
课前：回顾中国灿烂的文化、屈辱的历史、中国逐渐强大的过程。音乐背景：爱我中华
课件图片：万里长城、兵马俑、甲骨文、敦煌文化、
四大发明、甲骨文、景德镇瓷器、故宫九龙壁、三星堆文物、京剧、书法、国画、京剧、陶瓷、丝绸、剪纸、美食。
教师：岁月悠悠，祖国即将迎来63华诞。每一个国庆节，在喜庆欢腾之余，也不得不让每一个中国人想起祖国母亲所经历过的沧桑……
课件：
日本侵华战争时期，长江边堆积的尸体
日军浇上汽油焚烧尸体
日军砍杀中国军俘虏
还记得1840年的鸦片战争吗？帝国主义把鸦片带到中国，毒害我国民，瓜分我土地。从此，中国沦为了半殖民地国家。
还记得从1937年开始，足足打了8年的抗日战争吗？为了抵抗日本帝国主义者的侵略，我国人民艰苦抗战八年，伤亡人数5000万以上。
v 还有很多，很多……
v 我们的祖国，就是这样一步步走过来，历经沧桑……
今天，我们的祖国强大起来了！
**、**、**、刘胡兰
v 面对着繁荣富强的祖国，此时此刻，相信每一位同学都会激动万分，让我们把胸中涌动着的千言万语汇成一句话，一起高喊：我爱您，中国！
评析：吕老师把中国上下五千年的文明粗略地领着学生回顾了一番，让人时而倍感自豪，时而感到历史沧桑，时而感到英雄烈士的荡气回肠。老师个人素质非常全面，时而吟咏、时而朗诵、时而娓娓道来，给人的感觉非常大气，振奋人心。老师给学生营造了一种很想了解中国五千年文明读书迫切心态，效果非常好。
一、导入。打开书籍《上下五千年》。
1. 教师：共读书目的第一把金钥匙，读简介，知作者，
课件：
这是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，运用小故事，展现了五千年波澜壮阔的历史发展过程。阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。
教师：你从中获得了哪些信息？
学生表述。
作者，林汉达
1900——1972年，浙江省宁波慈溪市人，著名教育家，文字学家，历史学家，解放后，历任北京大学教授、教务长，教育部副部长。他著作丰富，涉及面广，颇有影响。出版有教育类专著2部，文字改革类专著2部，通俗历史读物《东周列国故事新编》、《上下五千年》等5部。
通过读这些信息，你知道林汉达老人是怎样的一个人？
学生读。
教师：一册书在手，读通历史不发愁。
教师课件出示目录。
1盘古开天地的神话
2钻木取火的传说
3黄帝战蚩尤
4尧舜禅（sh àn ）让
5大禹治水
6神箭手后羿
7伊尹伐桀(ji?)
8盘庚迁都
9姜太公钓鱼
10牧野之战
12周厉王毁国
13烽火戏诸侯
14齐桓公称霸
15曹刿（m ai ）论战
16假仁假义
17重耳流亡
18退避三舍
19弦高退秦军
20崤（xi áo ）山之战
21一鸣惊人
22楚庄王争霸
23伍子胥(xū) 复仇
24先师孔丘
25卧薪尝胆
26墨子破云梯
27三家分晋
28南门立木
29孙膑庞涓斗智
30张仪连横
31胡服骑射
32狡兔三窟
34屈原投江
35完璧归赵
36将相和
37远交近攻
38纸上谈兵
39毛遂自荐
40窃符救赵
教师：和你同学交流、碰撞一下。你通过看目录，你知道了什么？
学生：按照年代的顺序，从古至今记载下来的
生：还有成语故事来自于历史故事、战争故事、人物故事、传说故事，（钻木取火的故事，可不是传说，教师没有纠正。）
2. 祖国走过了多少朝代？
课件
朝代歌
夏商与西周 东周分两段
春秋和战国 一统秦两汉
三分魏蜀吴 二晋前后延
南北朝并立 隋唐五代传
宋元明清后 王朝至此完
齐读
有哪些朝代？
课件：书评：
五千年历史长廊，
风云变幻；
五千年文化长河，
源远流长；
五千年战争长卷，
硝烟弥漫；
五千年人物长幅，
千姿百态。
课件;
大禹治水 卧薪尝胆 李广射虎
司马迁发愤写《史记》 三顾茅庐
郑和下西洋 虎门硝烟
教师讲述鸿门宴的故事：无伤告密 项伯夜访张良
沛公赴宴 鸿门饮宴 项庄舞剑 樊哙闯帐
鸿门宴（人物，项庄舞剑，意在沛公，老师讲鸿门宴的故事。话说，秦朝末年，刘邦……无伤告密，沛公赴宴，鸿门饮宴，范增着急了，……学生讲，樊哙闯帐，闯进帐内，你想知道什么？第68个故事，课下细细阅读每一个故事，了解故事情节。）这里老师讲故事，注意与学生的互动。
3. 教师：我们得掌握读书方法，三读，
1把握故事大意
2写批注
3画出好词好句，
生：写阅读积累卡
活学活用
课件
文章内容应理解
读书感受能标注
好词佳句长积累
……
4. 教师课件出示：
《上下五千年》阅读要求
（1）时间：三周
（2）要求：
每天读一点，
每天记一点，
每天谈一点。
（3）任务：
以小组为单位，选择自己最喜欢的一个历史故事编排剧本 ，演出课本剧。
5. 最后，齐读，《祖国在我心中》
男生，女生齐读，教师和学生一块读。
小时候，
妈妈告诉我，
祖国是飘扬的五星红旗，
是庄严雄壮的国歌，
是屹立在东方的一只雄鸡，
祖国，
是多么的神圣！
上学了，
老师告诉我，
祖国，是饱受列强欺凌时的英勇斗争，
是为中华之崛起而读书，
是戍边卫国的奉献，
祖国，
是多么的尊严！
慢慢的，
我还懂得，
祖国，是每一个炎黄子孙共同的名字，
更是海外游子魂牵梦萦的挂念，
祖国，
是心中的守望！
我要与祖国同呼吸，共命运，
因为，
我的身体里涌动的是龙的气息，
我的血脉里流淌的是中华民族的血液，
祖国──
永远在我心中！
6. 教师结语：读完《上下五千年》，相信你一定会更加热爱我们的祖国，一定会更加热爱读书。下课。
评析：吕老师个人素质非常全面，对于《上下五千年》这本书内涵的把握很深。从课前对祖国光辉灿烂文化的描述到中国屈辱历史的渗透再到新中国的成长和强大。给学生营造了一种想了解祖国母亲一种浓郁的读数氛围。特别是老师那充满诗情画意的朗诵，更是富有感染力。
课一开始，先把读书的金钥匙抛给学生：读简介，知作者、看目录。学生相互交流看目录后的信息。学生能找到自己感兴趣的历史故事。教师又加上朝代歌，让学生全面了解给祖国的历史。接着，老师选择最具有悬念的历史故事《鸿门宴》，绘声绘色地讲述，时而和学生互动，及时引导学生把注意力放在故事情节中。到这里，学生已经对这本书很有胃口了，教师接着抛给学生读书的方法：1. 把握故事大意。2. 写批注。3. 画出好词好句。文章内容应理解。读书感受能标注。好词佳句长积累。教师课件出示：《上下五千年》阅读要求。这样，教师就很巧妙地激发了学生的阅读兴趣和欲望。效果非常好。
吕老师可谓才情美女教师，第一次听她的语文课是在2006年，他和吴修峰老师为我们学校送课下乡。她当时给我们讲的是二年级一篇课文《数星星的孩子》。当时我就惊异于她的美貌，她的教学基本功，尤其是她那富有磁性的动听的普通话，常常使我久久难忘。她教学思路严谨、细致，课件更是精益求精。而且，当时我向她拷贝课件时，她非常爽快地把她的劳动成果赠送给我们。可见，吕老师的课品、人品都是很好的。
听说吕老师一开并不教语文课，而是教英语，因为她的专业是音乐，在英语教学中非常利于发挥她那甜美的歌喉，并且拿过省优质课二等奖，之后，改行教了语文，在语文教学领域同样非常出色。吕老师可谓是难得的全才啊！
2012.9.27
莱城区小学语文“单元整体教学”课堂观摩会
第一节：五年级上册第七单元 异域风情
授课教师：王老师 类型：群文阅读指导课
一、 导入：
课前，师：打开课本学生自己看，看什么？自己读书。
教师：五彩斑斓的世界里，有我国的灿烂文化，看图片，猜
一猜这是哪个国家？
课件：韩国，印度，意大利，巴西，
今天我们走进课本，继续了解异域风情。本单元包括哪些课文？
学生回答。
课件出示题目
1. 《彩色的非洲》
2. 《音乐之邦维也纳》
3. 《与象共舞》
4. 《维也纳生活圆舞曲》
5《威尼斯—欧游杂记》
6. 《牙签的故事》
7. 《浪漫水城—威尼斯》
8. 《埃及的金字塔》
9《人人为我 我为人人》
二、主体教学：
师：交流一下，1. 《彩色的非洲》
教师板书：
内容
表达的情感
写作方法。
a 教师提问：这篇文章的主要内容是什么？
学生，对答如流。
b 教师提问：文章表达了作者什么样的感受？
学生：非洲是一个色彩斑斓的世界
c 师：在这句话中，哪个词最重要。
学生：色彩斑斓
d 教师：表现在课文的哪些方面？
课件：
那里的____________是彩色的
艺术
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的 骄阳蓝天 是彩色的，
那里的 食物 是彩色的，
那里的 植物世界 是彩色的，
那里的 动物世界 是彩色的，
那里的 日常生活 是彩色的，\
e 作者在写日常生活的时候，从哪几个方面来写的？
生：衣服的颜色、食物的颜色，非洲人的住处和大自然是一体的。
f 用课文的话来说一下。
学生读
g 非洲人的艺术也是多彩的。
学生，舞蹈、音乐。
h 表达了作者什么样的情感？
赞美、喜欢非洲。
i 作者用什么样的写作方法表达出来的？
j 看篇章，课文的篇章是什么结果？
生：总分，
课件：非洲
真是一个色彩斑斓的世界！
非洲，好一个多姿多彩的世界！
k 这两句话是什么关系？总分总，首尾呼应。
l 篇章上有没有特色？段落结构有什么特色？
m 第五自然段，详写、略写。
生读课文。
n 还有没有？生：
o 第五自然段第一句话不仅是总分句，还是一个过渡句。哪句话承接了上面的内容。
p 师：还有没有？
生：读课文。
q 师：总分关系的段落在课文中还有没有？
生：第三自然段
r 这一节课总分总，总分，还有分总。
评析：这一篇文章的处理，主要是老师提问，学生回答，读课文。
2. 乘着音乐的翅膀，看《音乐之邦维也纳》, 在小组内交流你们的收获。
学生分组交流。交流什么？是不是没有目的性？
a 阅读是为了更好的写作，你发现了什么好的写作方法？ 生：中心句。
b 还有没有这样的句子？
“……之都”是全文的中心句。
c 维也纳怎么离不开音乐？
生：漫步时听到音乐。夏天的夜晚听到音乐。
d 课文还有没有值得你借鉴的方法？
生：借物喻人。由物及人，由人到物，可以感受到维也纳人的生活怎么样？
e 多姿多彩，人们离不开音乐，喜欢生活，喜欢音乐。 评析：第二篇文章的处理，老师想换一种学习方法，就是小组合作交流的方式。
3. 让我们到泰国去转一圈吧！《与象共舞》
教室意图：全放，让学生选择一个感兴趣的点和小组同学交流。
内容、情感、写作方法
学生活动
a 教师：这篇文章的主要内容是什么？
学生：作者写了人和象的关系很密切。
b 从哪些方面写的？
生，
生，
c 有没有补充？
学生读课文。
d 学生读，用关键词概括一下，还有没有表现大象和人亲密关系的？
学生读，
评析：还是教师问，学生回答。
e 表现了课文的主要内容是大象和人亲密的关系。
表现了什么样的情感？
生，生
课文的题目《与象共舞》就是说的人与大象的亲密关系。 f 除了在结构段落、修辞，还有没有别的写作方法？在这篇文章中还有由物及人的写作方法。
4. 剩余的三篇文章请同学们抓住一个你喜欢的点去研究。 “内容、情感、方法。”
学生自由活动。
a 教师：你有什么收获？
生，总分句的结构关系、排比句、
……
三、学习应用。
走了这么多地方，了解了这么多的异域风情，了解了总分的写作方法。
课件：我们班的教室、植物园图片。
用总分句的形式来夸一夸我们的教室和植物园。
生：
评析：这里想锻炼孩子的语言表达能力，可是，孩子有看着稿子念的情况，有一个孩子想说这两个方面，老师掐掉了。
教师：刚才我们学习了6篇文章，进行群文阅读的时候，都可以从这几个方面进行学习和把握。
评析：本单元六篇群文阅读课，老师着重知道指导了前三篇，老师先教给学生阅读的方法，可以从内容、情感、写作方法上来交流和把握。老师在第一篇的指导上处理得很细腻，主要用师生一问一答的方式。在指导第二篇时，教师注重了小组合作交流的方式，教师帮扶，第三篇时，慢慢放手，让学生选择自己喜欢的点去研究。最后三篇，老师放得更宽，学生学习的自由空间更大。
范文五：听课记录
《骨干教师展风采》听课记录
2015年4月17日在湟源县城关第一小学，举行了一小片区骨干教师展风采的教学活动，对于刚参加工作的我，很荣幸的参加了这次教学活动。这次的学习我受益匪浅，在教学设计、讲课方法等方面我学到到了很多，也收获了很多。
初进这片校园时，干净整洁的校园，鸟语花香，活泼可爱的学生，热情有礼貌，带着这舒畅的心情我们进入了第一堂由一年级语文老师马虹带来的展示课《小壁虎借尾巴》。从激趣导入到简单的课堂总结，整堂课张弛有度，气氛活跃，真正做到了把课堂还给学生。我认为本节课有很多精彩的亮点，如： 其一：思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从课文回顾到新课学习，从教师指导学生学习一、二自然段到小组合作学习四。五自然段，做到了井然有序。
其二：注重了对学生朗读能力的培养，通过朗读体会每一种小动物的内心世界。如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解，对“一震”等疑难字词的理解，既读出了学生对课文的理解，又读出了美感，是一种美的享受。 其三：语文教学，离不开学生对生活的感悟。本课教学，注重联系实际，通过体验、实践来了词语。如“墙角”“一震”“小鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。
其四：改变了以前只有教师小结的常规做法，通过一个“因为...... 所以...... ”句式的运用，将教师小结和学生小结巧妙的结合，既达到了小结的目的，又训练了学生的概括能力。在实际的教学中，我们发现盲生对于分散的知识如何整合的能力较弱，需要从低年级开始培养。
其五：学习方法的指导贯穿始终；
其六：板书很整洁，并且在板书上用卡片，对集中学生的注意力也很有帮助。 其七：马老师和学生之间沟通时很亲切。
这堂课使我茅塞顿开，使我意识到课堂上原来还可以这么有活力，这么轻松。但是也有值得商榷的地方，如要引导学生学会自己归纳、总结 ；另外对小壁虎的性格、品质挖掘不够。如，“一震”体现了小壁虎的聪明；“爬呀爬”体现了小壁虎坚持不懈，不怕辛苦；“多难看呀”体现了小壁虎也很爱美。要是把这些再深入体会，小壁虎会显得更加亲切。
紧接着是第二堂五年级的语文《再见了 亲人》。课前三分钟是本节课的亮点之一，借着问题“谁能说说最关心你的人是谁？他们是怎么关心你的？”导入本节新课，老师上的课思路清晰，紧紧围绕“亲人”这条主线展开。采用读——找——悟——读的方式，充分发挥学生的自主性。通过问题“再见了亲人这句话谁对谁说的？”“课文写了哪些人为中国志愿者送行？”让学生自行阅读学习，最后由老师总结。教师教态自然，给人一种奋进的力量。她着力全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了用有语言色彩的朗读来感染读者的特色。老师在教学时利用朗读，把学生带到志愿军离开朝鲜时的心情和场面，诱发学生学习的欲望，调动学习兴趣。让学生由衷地感叹-----亲人啊！
二、自读自悟，自主学习
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
那么要说在学案教学的过程中，有可以改进的地方，就是针对这篇课文的学案改变课堂的教学过程的细节上来说。
一、学案的自习可以用阅读片断（当时环境、事件、历史的介绍）来代替。对进入课堂教学时取代多媒体图片，对五年级学生来说，可能更能让学生接近那个时代，理解那个时代，走进那个时代。
二、学生的学习方式、阅读方式表现得太少了，对学生能力的培养作用减弱了。
课间时走在校园里看着各种文化宣传墙，我想这对陶冶学生的品德情操是很有帮助的。而边做操边背古诗，这不仅能锻炼到身体，还能对知识点温故而知新。总之校园里到处洋溢着书香气息。
第三堂是由宋海燕老师带来的四年级英语《Unit3 Weather》，以最轻松的打招呼的方式进入课堂学习，拉近了与学生之间关系，能使课堂更顺利的进行。
之后又分组在课堂上进行答题比赛，我认为这一教学设计对于调动学生的学习积极性和调动课堂气氛特别好。在通过录音学习了新单词“snowy cloudy windy sunny rainy ”之后，通过在地球仪上找地理位置和播报天气预报的方式识记单词和短语。稍有不足的是语速过快，可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。总之在教学设计上独到新颖，很值得学习。
最后由铁老师带来的《Unit3 Weather》，整堂课轻松活跃的同时重难点也很突出，通过做游戏的方法识记单词和短语，真正做到了让学生快乐的学习。能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，活跃课堂气氛，课堂教学效果很好；两位老师课堂教学的应变能力都很强，虽然授的是同一堂课，但在教学设计上却相差甚远，课堂效果却都很好，主要还是因为都做到了把课堂还给学生，在课堂中以学生为主。由此我也学到了很多。我相信在今后的教学活动中对我会帮到很多。
有了这次的学习活动，我相信在今后的教学活动中，我会更努力，多向优秀的教师取经，通过不停的学习来不断的完善自己。
