范文一:描写动物作文 美丽的丹顶鹤
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描写动物作文 美丽的丹顶鹤
描写动物作文 美丽的丹顶鹤
丹顶鹤,美丽优雅,洁白神圣,任谁见了也要心生喜爱之情。而且对我这个特别爱丹顶鹤的少女来说,对于丹顶鹤除了喜爱它的美丽纯洁,心中更有一种说不出的喜爱与亲切的感受。想那代表幸福,长寿的丹顶鹤在我家可是少有的,除非在我的老家它们常常会从天飞舞。洁白而清莹,美丽而飘逸,说吧清的美丽动人心魄的同时也让天地间仿佛多了一种让人不感直视切心中十分喜爱的耀眼光芒,这就是我所喜爱的丹顶鹤让人心动之美的地方。
我特别喜欢丹顶鹤,因为丹顶鹤像一位高贵的妇女,一只雍容的白天鹅。如果丹顶鹤站着,那丹顶鹤头上的“红帽子”就显得格外好看,特别。丹顶鹤一身洁白,带一点黑和红就好像一位绅士。让人特别喜爱。
今天我开心极了。我们老师发了一张特别的票,当时我不知道是什么就觉得一定又是什么稀奇古怪的东西,让我们写,可当老师发到我的手上时,我惊呆了,是免费动物园的票,我高兴的好像要跳起来了,我便求爸妈带我去动物园,他们答应了。我便拿起地图。找到丹顶鹤,以“迅雷不及掩耳之势”的速度跑到目的地,终于看到了。那几只丹顶鹤站立在湖水旁,它们一个个就好像是明显一样趾高气昂的走着,让我感到它美丽极了。
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不仅如此,它们的腿——长,脖子——长,嘴巴也——长。让人感到时分的
独特美丽,当丹顶鹤正要展翅飞翔的时候,那双美丽的翅膀,翩翩起舞,那修长
的双腿,就像优雅的舞姿多么杰出,多么美丽。
这种情景便让我想起了刘禹锡的诗句:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”
参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践
活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社)
3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社)
4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社)
5、《**上海讲话实录》(人民出版社)
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范文二:初一作文辅导教案-美丽的丹顶鹤
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初一作文辅导教案:美丽的丹顶鹤 美丽的丹顶鹤
初一作文辅导教案: > 小学作文 > 六年级 > 美丽的丹顶鹤 美丽的丹顶鹤 编辑:时光予年 | 人气: | 时间:2015-11-26 14:56 | 作文400字 在鸟的王国里有一位美丽的姑娘,名字叫作丹顶鹤。
有一次,爸爸妈妈带我去深圳野生动物园玩。让我和丹顶鹤有了一次近距离的接触,让我真正领略到了它初一作文辅导教案:“鹤鸣于九皋,声闻于野”的风采。丹顶鹤十分美丽,她们头顶鲜红的宝石,脖颈修长,羽毛白得像雪一样,双腿纤细,真是形体秀丽,举止潇洒,神采飘逸。她们站立时总是高高竖起身体,伸直脖子四下张望,常站立许久,那样秀丽,那样宁静。远远望去,飘飘然呈现出一副轻逸而潇洒的风姿。当她们展开美丽的双翅翩翩起舞,那修长的双腿,那优雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞者。丹顶鹤向来都是唯美的、优雅的、圣洁的。她的寿命约60年,她们姿态飘逸雅致,啼鸣声可以给人超凡脱俗的感觉,在中国神话和民间传说被誉为“仙鹤”,成为高雅、长寿的象征,经常成为中国传统诗词和绘画的主题初一作文辅导教案:。
丹顶鹤给人类带来了美好和快乐,所以人类也非常爱她们。有关部门把丹顶鹤列入了国家一级保护动物。可是由于一些
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不法分子的恶意捕杀,现在地球上的丹顶鹤只有1200只左右了。
望着这些美丽的舞者,我要对那些捕猎者说:“请放下你们手中的枪,让美丽的丹顶鹤永远无忧远虑得快乐生活吧~”
美丽的丹顶鹤
正文结束:
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教我们怎样做一个有道德的人这么爱读书便把图书室向我们开放每周每人可以借5本书开始学了现在也算得上是半个钢琴家了但是你可知道在这哈大笑起来陈莹莹虽然有时看书入迷而耽误了正事但是的路真是又窄又难走和现在的相比真是截然不同现在高个毛病也得改于是就找来了绕口令让奶奶对着镜子逐字逐200字!--广告位原生广告--1092057长大了七岁时的一件事让我久久不能忘记记得那天正好是一下呢我要玩一会网络游戏我的网络时间还没有到接着不时间2015-12-121006作文400字!树姐姐摆着长长的辫子小草小花在草地上晒着太阳蓝蓝的
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范文三:描写动物作文 美丽的丹顶鹤
描写动物作文 美丽的丹顶鹤
(“128815”);描写动物作文 美丽的丹顶鹤
丹顶鹤,美丽优雅,洁白神圣,任谁见了也要心生喜爱之情。而且对我这个特别爱丹顶鹤的少女来说,对于丹顶鹤除了喜爱它的美丽纯洁,心中更有一种说不出的喜爱与亲切的感受。想那代表幸福,长寿的丹顶鹤在我家可是少有的,除非在我的老家它们常常会从天飞舞。洁白而清莹,美丽而飘逸,说吧清的美丽动人心魄的同时也让天地间仿佛多了一种让人不感直视切心中十分喜爱的耀眼光芒,这就是我所喜爱的丹顶鹤让人心动之美的地方。
我特别喜欢丹顶鹤,因为丹顶鹤像一位高贵的妇女,一只雍容的白天鹅。如果丹顶鹤站着,那丹顶鹤头上的“红帽子”就显得格外好看,特别。丹顶鹤一身洁白,带一点黑和红就好像一位绅士。让人特别喜爱。
今天我开心极了。我们老师发了一张特别的票,当时我不知道是什么就觉得一定又是什么稀奇古怪的东西,让我们写,可当老师发到我的手上时,我惊呆了,是免费动物园的票,我高兴的好
像要跳起来了,我便求爸妈带我去动物园,他们答应了。我便拿起地图。找到丹顶鹤,以“迅雷不及掩耳之势”的速度跑到目的地,终于看到了。那几只丹顶鹤站立在湖水旁,它们一个个就好像是明显一样趾高气昂的走着,让我感到它美丽极了。
不仅如此,它们的腿——长,脖子——长,嘴巴也——长。让人感到时分的独特美丽,当丹顶鹤正要展翅飞翔的时候,那双美丽的翅膀,翩翩起舞,那修长的双腿,就像优雅的舞姿多么杰出,多么美丽。
这种情景便让我想起了刘禹锡的诗句:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”
范文四:美丽的丹顶鹤说课
《美丽的丹顶鹤》说课稿
晋城市中原街小学 王媛媛
各位评委老师:
下午好 !
我说课的内容是:由赵雪芳老师执教的《美丽的丹顶鹤》。
一、说教材
《美丽的丹顶鹤》 是苏教版小学语文第三册第七单元第 20课。 我初 读这篇课文,第一感觉就是这篇课文语言优美,简约凝练,形象而传神 地向读者呈现出丹顶鹤的优美神韵。课文主要写了丹顶鹤的美丽外形、 姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜 爱,渗透了保护野生动物的教育。
二、说学情
虽然课文篇幅不长,但层次清楚,内容生动,语言通俗易懂,识字 写字量适中,较为适合二年级学生阅读欣赏。对于二年级的孩子来说, 丹顶鹤对他们并不陌生,在动画片、《动物世界》中都见过,但对文字 的理解和感悟有一定难度。
三、说目标
《语文课程标准》中对识字教学提出要求:(一) 1、 2年级要把识 字教学作为教学重点。(二) 1、 2年级要多认少写,识字与写字的要求 应有所不同。(三)要将儿童熟识的语言因素作为识字的主要材料。这 些语言因素包括儿童熟悉的语音(口语)及生活中常见的儿童熟知的用 语等。(四)要利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识客观
事物结合起来。(五)运用多种形象直观的教学手段(包括图片、实物 以及现代教育技术的多种手段),使抽象变为形象,有利于学生掌握。 基于以上对教材、学情的分析我们对第一课时的教学制定以下的教学目 标:
1. 借助拼音初读课文,能正确、流利地朗读课文。
2. 联系上下文理解词语。
3. 认识本课的生字 , 学写生字 “遥”、“虑”、“度”、“传”, 认识新偏旁——虎字头。
4. 初读感悟丹顶鹤的美丽高雅,初步渗透保护野生动物的意识。 其中,教学重点:
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 认识本课的生字 , 学写生字 “遥”、“虑”、“度”、“传”, 认识新偏旁——虎字头。
难点:
1. 随文识字、解词,并能根据老师教授的识字方法小组合作学习新 字。
2. 能在田字格中正确、美观地书写生字。
四、说教法
《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识 3500个 汉字,在 1— 2年级,则要求认识常用汉字 1600个左右汉字,让学生喜 欢学习汉字,有主动识字、主动写字的愿望。这就要求我们在语文教学
中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文 的乐趣。
1. 本次教学,老师主要采用了随文识字的方法,学生初读课文,找 出生字,借助拼音,读准字音,然后教师引导学生思考记忆字形的方法, 这其中又穿插了“换偏旁变新字”、 “换部件变新字” 、 “字理识字”、 “归类识字”等多种识字方法,在教学过程中,老师恰当地进行准确、 及时的激励性评价,力求做到激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能 力。
2. 老师还根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点, 运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
3. 音乐,本身就能够陶冶人的情操,净化人的灵魂,丰富人的想象 力,激发人的情感。在课中休息时,老师播放《凤凰于飞》这首歌曲的 伴奏,再加上精美的图片,增进了学生对丹顶鹤的喜爱。
4. 新课程理念下的教学活动是师生分享快乐的过程。作为“平等中 的首席”,教师应充分彰显自身的语文教学魅力,在动态的信息交流中, 师生形成真正的“学习共同体”。在本课教学中,老师努力创设教师、 学生、文本之间对话的氛围,营造浓郁的情感世界,在动情的音乐声中、 在惟妙惟肖的图画视觉中,师生共同感受着语言文字的魅力。
综上所述,本堂课的教学方法真正做到“工具性”和“人文性”的 统一。
五、说学法
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文教学必须
根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的主体差异和不同的 学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进 取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”
1. 根据二年级学生的年龄特点, 对课文重点词语理解能力有限和学生 活泼好动的特点,老师在学法指导上主要以激趣为主,学生在愉悦的情 景中读文、识字、解词,使学生始终保持主动参与的角色意识。
2.自主合作探究学习方式的综合运用。老师很重视让学生主动质疑 和互相学习,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地 发挥学生的主动性、合作性和创造性。
六、说过程
本课的重点是识字写字,这次公开教学要求展示小组教学和导学案 的使用情况,所以老师按照情境导入、整体感知、展示交流、合作探究、 评价提升五个环节来组织教学。
第一环节:情境导入
课前, 老师抓住学生喜爱小动物的天性, 问同学们最喜欢什么动物, 拉近了师生之间的距离。然后老师出示动物图片,再引出本课的动物朋 友——丹顶鹤,唤起学生的学习兴趣,为课程的顺利进行打下基础。 第二环节:整体感知
一堂语文课,一般要有“整体感知——深入理解——拓展延伸”三 大步骤。整体感知可以从宏观上把握课文的概貌,构建起全文的语义图 像,形成对课文的初步印象,为微观分析、深入理解课文奠定基础。学 生对课文整体感知的程度, 直接影响对课文的学习效果。 所以上课伊始,
老师就抛出第一个任务卡:让学生通读课文,遇到不懂的词语想一想, 并根据拼音认读课后生字。引导学生初步通读课文,在头脑中形成对课 文的整体轮廓。
第三环节:展示交流
老师先通过同桌互读、 小组展示读、 抽查读等形式检查学生的字音 , 关注到了每位学生。
然后老师用分段指读的方法既检查了学生读书的情况,又让学生对 课文有了整体感知。在这个过程中,老师还用随文识字、解词的方法很 漂亮地完成了本节课的识字教学目标,下面我说说她的具体做法:第一自然段里,通过学生说“嘹亮”的意思,再用朗读表达出来。 教授“换偏旁变新字”的方法学习“遥”字,为下文的学写生字奠定基 础。
第二自然段,通过学生自己提出问题——“嵌着是什么意思”,老 师出示图片, 让学生直观地了解 “嵌” 的含义, 再自然而然地过度到 “为 什么叫丹顶鹤”并让学生用“因为??所以??”的句式来解答,训练 了学生“说”的能力。
第三自然段老师利用看图听音引导学生初步理解了 “引吭高歌”、 “展翅飞翔”这些词语的意思,并用读的方式展示学生对这些词语的理 解。
第四自然段让学生对丹顶鹤的情感由喜欢升华到保护。当学生说到 “第二故乡”一词时,老师顺势出示:黑龙江扎龙自然保护区的图片, 告诉学生这就是丹顶鹤的第一故乡,再出示丹顶鹤的第二故乡——江苏
的盐城自然保护区。这时,老师顺理成章地提问“丹顶鹤在黄海之滨的 第二故乡过着怎样的生活呢?”从而引出“无忧无虑”。进而告诉学生 丹顶鹤之所以能无忧无虑地生活,是因为人们的保护。这里就渗透了保 护野生动物的教育。 另外, “虑” 字教学既是本课重点, 也是难点。 “虑” 虽然和人的心情有关,但偏旁却是“虎字头”,这是为什么呢?老师通 过展示虑字的演变经过,结合生动的小故事,使学生兴致勃勃地理解了 虎字头的来历。再用“归类识字法”和学生共同识记了含有虎字头的生 字。
课程进行过半,对于低年级的孩子来说,他们的注意力需要得到缓 解,于是老师非常巧妙地在学生为“虑”字组词,组了“无忧无虑”后 播放了一组优美的丹顶鹤生活的图片,再配合《凤凰于飞》的伴奏,既 是美的享受,词语的升华,更是课中对学生的一种身心的放松。
之所以让学生在第一课时就理解这些词语,首先:教师应该教学生 不会的,而会的东西根本不用教。第二:也是为第二课时让学生深入理 解丹顶鹤的姿态美、颜色美和形体美的教学做铺垫。
第四环节:合作探究
小组合作,能充分调动学生的参与意识,发挥学生的主体性,有效 实现小组互助,小组成员能力互补,培养学生合作意识,提高学生探索 能力。 我们各校开始导学案教学的时间不长, 为不使小组合作流于形式, 就必须分工到人,要求具体明确。老师引导学生用刚刚学过的“换一换” 方法,学习生字“度” 、 “传” ,从老师准备的学案中就可看出,老师对每 位同学都提出了具体要求和考查办法,使每个人都参与到活动中来,主
动学习。另外,老师还编了一首浅显易懂的儿歌指导学生的学字方法, 能让学生在乐中学,易中学,把小组合作落到了实处。
当学生在学案上描红、仿写后,老师在大屏幕投影学生作品,为孩 子们讲解字形、占格,树立榜样。通过生生互评,学生自己找优点、找 差距,确立今后努力的方向。这里也将“写”的教学目标落实到位。 第五环节:评价提升
在课堂教学快要结束时, 老师对小组进行了恰如其分地总结性评价, 更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人 及时给予充分肯定和生动有趣的奖励, 做到了小组合作有评价、 有总结。 最后, 老师播放了歌曲 《一个真实的故事》 , 激发学生课后收集资料, 既是对本节课的延伸,又为第二课时的学习奠定情感基础。
七、说板书、信息技术资源及其应用
板书:
老师的板书借助课题和课堂生成,灵活地对课文进行了总结概括, 简约而不简单。
利用多媒体进行辅助教学,是为了激发学生的学习兴趣,超越传统 媒体的局限,变抽象为形象,更好地帮助学生突破重难点,从而提高课 堂效率,实现教学的最优化。
《美丽的丹顶鹤》一课如果单纯依靠传统的教学模式和单一的教学 手段,很难使学生真切地感受到丹顶鹤的美丽高雅,从而体会到课文的 思想感情。为把这些抽象的事物具体化,老师通过搜集大量的丹顶鹤相
关知识、图片、音像资料,制作成多媒体课件,引导学生开展自主学习, 体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程。
课前交流时,老师通过出示多张精美的动物图片,最后引出美丽的 丹顶鹤,这样就将学生带入情境,做好情感的铺垫。
第二自然段里的“嵌着”对于二年级的孩子确实难理解,老师通过 展示红宝石和丹顶鹤头部特写的对比图片,使学生把抽象的文本和图片 的直观结合起来,进而理解“嵌”、“鲜红鲜红”、“丹”等词语的意 思。
第三自然段, 老师通过看图听音来理解 “引吭高歌” 、 “展翅飞翔” , 为学生进一步理解“高雅”一词做了铺垫。
第四自然段老师通过地图为学生讲解丹顶鹤的第二故乡和第一故 乡。在此基础上,因势利导,让学生自然地理解了“无忧无虑”的含义, 再用幻灯片展示“虑”字的演变过程,帮助学生通过“字理识字”法和 “归类识字法”学记“虑”字。
以上环节是本堂课的教学重难点,这里运用课件来辅助,变抽象为 直观,并让学生的手、脑、眼、口多感官都参与到学习活动中来,加深 了印象,突破了难点。
范文五:美丽的丹顶鹤教案
美丽的丹顶鹤 教学目标:
1、能正确朗读课文。、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字,认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初读课文,初步了解丹顶鹤的外形,理解课文内容,知道丹顶鹤是一种美丽
的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
教学重点:
1、 有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 认字、写字。
教学难点:
理解词语,初步树立保护野生动物的意识。
教学准备:
挂图、字词黑板。
教学过程:
一、导入:
1、出示挂图,你认识图上的鸟儿吗?(板书:丹顶鹤)
2、理解“丹”
“丹”指红颜色,因为它的头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗?
出示挂图,看图说说丹顶鹤的样子,你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板
书:美丽的)
4、师小结:这么美,难怪人们称它为:美丽的丹顶鹤。(板书:丹顶鹤)
4、指读课题。齐读课题。
过渡:你们想认识这些美丽的丹顶鹤吗?首先要把书读好。请大家把书翻到第
20课。
二、初读课文。
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)给课文标上小节号。
2、检查自读情况。
投影出示词语:(1)带拼音指名读。
(2)去拼音指名读。
(3)开火车读。
3、请大家把字词带入课文中再读课文。
4、指名分节读课文。
5、请大家听老师读一遍课文,小朋友们想一想课文哪些地方写了丹顶鹤的美。
细读第一节。
1、出示第一节,你能读一读它吗?
2、比较句子:(1)丹顶鹤飞来。
(2)一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
3、你认为哪一句更好?为什么?
(1)“一群群”可以看出什么?
(2)从“唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来”可以看出什么?
4、谁来读一读?(从你的读中听出,你非常喜欢它们。)
5、谁再来美美地读读?
过渡:听了你们的朗读,老师真的觉得丹顶鹤很美,那它们还美在哪里呢?下节课老师再带大家去感受。
三、 教学生字。
1、出示生字:之
却、所、论、引、传。
2、和它们打招呼。
3、指导写:之。请学生说说它在田字格中的位置,重点指导写捺。(捺的写法,要领)
4、猜猜老师为什么把它们放在一起?(左右结构)
5、出示新偏旁,师:这是我们今天要学习的新偏旁,叫单耳旁(用红笔写)。跟我读。书空(看书)。描红。
6、说说其余左右结构的字在田字格的位置。生说(全班人书空),师范写,(重点写“所”)。
7、生描红。练写。
一、 复习导入。
上节课,我们学习了一些生字新词,一起来读一读吧!开火车读。
遥远 传说 丹顶鹤
洁白 鲜红 逗人喜爱
无忧无虑 三五成群 度过
展翅飞翔 引吭高歌 高雅
1、 你们还记得我们识字教学中的词串吗?一串一串地读,每一串都是一幅美丽的图画,读起来流利又好听。这里也是四串词组,连起来试试?(指名读,齐读)
二、 细读课文。
过渡:上节课我们已经初步学习了这篇课文,那丹顶鹤到底美在哪里呢?这节课我们将继续来感受。请大家看到课文的第二节。
第二节
1、 生自由读,你能说说它美在哪里吗?
2、学生说,师板书:洁白、黑的、鲜红鲜红的(正因为它的头顶鲜红鲜红的,所以人们叫它丹顶鹤)。
3、你能把这些漂亮的颜色读给大家听吗?
4、生自由读。
5、指名读。齐读。
6读的真美,你能用笔把这些美丽的丹顶鹤画下来吗?生画。
7、小组涂颜色后交流为什么这样涂。
8、指名说为什么这样涂。
9、展示学生作品,并让学生看图介绍自己的画(尽量用书上的话)。
第三节
过渡:那么丹顶鹤还美在哪里呢?课文的第三节也写了,我们一起去看看吧!
1、 自由读,边读边想:是哪些句子让你感受到了丹顶鹤的美呢?
2、 生说,师相机引导:
第二句(1)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。 你为什么选这一句?
(2)指导读:还不够长。
(3)师:那么修长的身材,真的很漂亮,太让人喜爱了,请漂亮的女生们读一读。
第三句:过渡:还写了它的什么美?
1、 出示引吭高歌图,看图说说它的意思。
2、 师指图:丹顶鹤的这个模样就叫“引吭高歌”,多像个歌唱家呀!谁来读一读这个词?能做动作吗?
3、 那展翅飞翔又是一种怎样的动作呢?你能边读这个词边做动作?(展翅飞翔)
4、 师:这么优美、高贵的动作,文中有个词叫“高雅”,齐读,这就是它的:动作美。板书(高雅)
5、 你能把这么美丽的丹顶鹤读出来吗?指名读,齐读。
6、 这么美丽高雅的丹顶鹤,不仅我们小朋友喜欢,就连神仙也特别喜欢,神话中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去,所以说丹顶鹤是神仙的旅伴,又叫“仙鹤”。
7、 同学们,你们喜欢这些美丽的丹顶鹤吗?用你的朗读告诉我们吧!
(1) 自由读第三节。
(2) 指名读,齐读。
8、 你能试着背一背吗?
出示填空:丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿 ,脖子 ,嘴巴 。丹顶鹤不论 ,还是 ,都显得 。传说 ,所以人们又叫它“仙鹤”。
(1) 练习背,指名背。
(2) 分组背,齐背。
第四节
过渡:背的真好,下面老师请大家读读课文的第四节,说说通过读你知道了什么?
1、自由读,指名说。
为什么说这儿是它们的第二故乡?
它生活得怎么样?你是从哪儿看出来的?
2、齐读。
3、小结:同学们,学到这里,你能为大家介绍一下丹顶鹤美在哪里吗?生说。(用自己的话说)
过渡:我们多想让美丽的丹顶鹤来陪伴我们呀,可是
三、拓展练习。
出示文字放音乐(真实的故事):丹顶鹤是一种美丽的珍禽,它洁白、高雅,特别逗人喜爱,是我们的朋友,可是由于人类对大自然的破坏和对丹顶鹤的捕杀,美丽的丹顶鹤越来越少了。目前,全世界野生丹顶鹤仅剩2000余只。 看了这段话,你有什么想说的呢?
四、写字教学。
1、 出示生字:虑、显、度、遥。打招呼。
2、 认识新偏旁:虎字头。跟我读,书空。
3、 指导写:虑:老虎的牙齿尖又尖,脖子和头靠紧点,心字扁扁放中间。师范写,生书空(看书)、描红。
4、 你认为该怎样写好:显、度、遥(与摇比较)。
5、 生说(全班人书空),师范写。
6、 学生描红、练写。
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