简小枪
范文一：教育的意义是什么
作者：吉杜·克里希那穆提（1895年－1986年），印度哲学家，二十世纪伟大的灵性导师。他一生走访全球70个以上的国家演讲，他的演讲被辑录成超过80本书，并被翻译成超过50个国家的语言，被印度及当代的佛家学者认为是现代龙树再来及当代的涅槃阿罗汉。在现今全球包括美国、欧洲、印度和澳洲都设有克里希那穆提基金会及学校，致力推广克氏慈悲与当世解脱的理念。
著作有《人生中不可不想的事》《重新认识你自己》《一生的学习》《心灵自由之路》《爱的觉醒》《爱与寂寞》《最初和最终的自由》《教育就是解放心灵》《你就是世界 —— 如何对待你的生命》等。???
我不知道有多少人问过自己：?受教育的意义是什么??我们为什么要上学??为什么要学习各种科目??为什么参加考试，和同学比得分高低??所谓的教育究竟含有什么意义?它涵盖了什么?
?这实在是一个非常重要的问题。我们不只是为学生质疑这个问题，同时也跟父母、老师以及所有热爱地球的人们，共同来探究这个问题。
??我们为什么要通过竞争来受教育??难道受教育只是为了通过几项考试，得到一份工作??还是为我们在年轻时奠定基础，以便了解人生的整个过程?获得一份工作来维持生计是必要的，然而这就是一切了吗??难道我们受教育就是为了这个目的??显然，生命并不只是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的，它是一个伟大的谜，在这个浩瀚的领域中，我们更有幸生为人类。??如果我们活着只是为了谋生，我们就失去了生命的整个重点。去了解生命本身，比只是准备考试、精通数学、物理或其他科目要重要多了。
??所以，不论我们是老师还是学生，我们是否应该扪心自问：?为何教育他人或受教??生命到底是什么??难道生命不奇妙吗?飞鸟、花朵、翠木、蓝天、星辰、河流、游鱼……这一切都是生命。?生命是贫穷的、富足的；生命是群体、种族、国家之间永不停歇的战役；生命是静思冥想；生命是所谓的宗教；同时它也是心灵中微妙的、隐藏的东西，包括羡妒、野心、激情、恐惧、成就及忧虑等等。这所有的一切以及更多的事物都是生命，然而我们通常只准备了解生命的一个小角落。
??我们通过一些考试，找到一份工作，结婚，生子，然后就越活越像一部机器。??我们依然对生命恐惧、焦虑，因此帮助我们了解人生的整个过程，难道不是教育的目的?还是，教育只为我们谋职或找一份最好的工作而奠基???我们长大成人以后会怎么样?你是否问过自己长大以后想做什么?最大的可能是你会结婚，在你还没有搞清楚自己的定位时，可能你已经是父亲或母
亲了，然后你会被一份工作绑住，或是被厨房绑住，你就在这其中渐渐衰萎。??这难道就是你所有的生命了吗?你有没有问过自己?你应不应该问自己?
如果你有一个富裕的家庭，那么你已经确定自己将来会有一份不错的工作，因为你的父亲也许会提供你一份舒适的工作，或者你可能在婚姻中获得很多财富，但是你仍然会腐败、枯竭。你看见这点了吗???
显然，除非教育能帮助你了解广大生命的所有精微面——它惊人的美、它的哀愁及欢乐，否则教育是没有什么意义的。??你也许会得到学位，得到一连串的头衔，得到非常好的工作，然后呢?如果在这些活动的过程中，你的头脑变得迟钝、衰竭、愚蠢，那么生命的目的又是什么?所以当你年轻时，你是不是应该弄清楚生命究竟是怎么一回事?
??教育的真正意义，难道不是培养你的智慧，借着它找出所有问题的答案?你知道智慧是什么吗?它是一种无限的包容力，允许你自由地思想；没有恐惧，没有公式，然后你才能发现什么是真实的、正确的事物。??但是如果你有恐惧，你永远也不可能有智慧。任何形式的野心，不论是精神的或是物质的，都导致焦虑及恐惧。野心不能带来清明、简单而直接的心智，所以是不可能有智慧的。
??当你年轻时，生活在一个没有恐惧的环境里是非常重要的。大部分的人在年纪渐长时，都变得有所恐惧。我们对生活恐惧，怕失去工作，怕传统，怕邻居，怕丈夫或妻子的批评，怕死亡。大半的人都有不同形式的恐惧；一旦有了恐惧，便失去了智慧。我们是否可能在年轻时，便生活在无惧的气氛中，不只去做我们喜爱的事，更能了解生命的整个过程???生命真是美极了，它不是我们制造出的这些丑恶。惟独当你对所有的事物革新之后，你才能欣赏到它的丰富、深度及可爱。革新组织化的宗教、传统和现今败坏的社会，然后以人本的立场来探究什么是真理（不是去模仿而是去探究），这才是教育。??
服从社会、父母及老师的教导是很容易的，那是安全又容易的生存之道，不过那并不是生活，因为在其中存有恐惧、腐败及死亡。活着就是去探索什么是真相，只有在自由中才能做得到，或是当你的内心拥有永不停歇的革新时。??但是你从没有被鼓励去做这件事，没有人告诉你要发问，去探索上帝究竟是什么，如果你开始反叛，你将和所有的错误对立。你的父母及社会要你过得安全，你自己也想过得安全。安全的生活通常代表的是模仿，所以是活在恐惧中。??
显然，教育的意义应该是帮助我们活得自由无惧，不是吗?创造出没有恐惧的气氛，需要你 和你的老师共同进行许多
的思考。你知道这是什么意思吗?创造没有恐惧的气氛是一件多么伟大的事！??我们必须创造它，因为这个世界已经陷在无止境的战争中，它已经被追求权力的政客误导，它充斥着律师、警察、军人以及互相抢夺地位的野心男女。还有一些所谓的圣人、宗教的教主以及他们的追随者，他们也想在今生或来世得到权力、地位。
??这是一个疯狂的、完全混乱的世界，每个人都在和别人作对，极力想达到一个安全的位置，一个有权势或享福的位置。这个世界被冲突的信念、阶级意识、不同的国家主义、各种形式的愚蠢及残酷所分割，而这就是你要学着去适应的世界。你被鼓励去适应这个悲惨的社会，你的父母要你这么做，你自己也想这么做。
??然而，教育的意义只是帮助你顺应这个败坏的社会制度吗?还是要给你自由，一种全然的自由，来让你成长并创造一个不同的社会，一个新世界???
我们必须拥有这份自由，不是在未来，而是现在，否则我们将被彻底消灭。我们必须立刻创造出自由的气氛，你可以在其中生活并且探索什么是真相，然后你会变得有智慧、有能力面对及了解这个世界，而不只是顺服它。
??因为在你的心底深处，你是不断在革新的，也只有那些不断革新的人，才会发现什么是真理，那些服从与跟随传统的人是无法做到这一点的。只有不停探索、不停观察、不停学习，你才会发现真理、上帝或爱。如果你的心中有恐惧，你就不能探索、观察、学习，不能深入地察觉。
所以，教育的意义很显然就是消除外在及内在破坏人类思想、关系及爱的那份恐惧。
范文二：语文教育的真正意义是什么
语文教育的真正意义是什么
语文对很多孩子来说就是一门课程，殊不知课堂教学是一门遗憾的艺术，当然会存在着一些缺漏与不足，但是它给我们带来了许多鲜活的理念。下面就让我们一起来了解一下语文教育的意义所在。
这是美国一所普通小学的一堂阅读课，它将引起我们对教育观、师生观、语文观、评价观进行再思考，它将引起我们更加关注语文教育与文化精神、与人本观念、与人文关怀、与个性培养诸多方面的联系。我们身处一个好时代，这是一个百家争鸣的时代，这也是一个学术宽容的时代，我们的观点只有在一起碰撞、交锋、融合，才会真正地理解语文教育，才会拉近理论的完美与现实的缺憾之间的距离
上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个$不喜欢哪一个$为什么$学生：喜欢辛黛瑞拉%灰姑娘&，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜’!点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况$
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了%老师做昏倒状，全班大笑&。好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会$你们一定要诚实哟(学生：%过了一会儿，有孩子举手回答&是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么?
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗?
她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢$学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人老师：对，你们说得很好(想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是$学生：是的(老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗$学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了%全班再次大笑。老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们。我也希望你们有很多很多的朋友。
这是美国小朋友的语文教育，与国内所熟知的语文教育是不是有所不同呢? 我认为社会在关心下一代的同时，应该选择正确的教育方式，应该让孩子爱上学习，而不是因为学习而学习。
范文三：(新闻)东三：教育的意义是什么
教育的意义是什么
听李庆明老师儿童哲学有感 来源：东三马路小学 作者： 郑玉洁 发布时间：2013-12-09
听了李校长的课，让我在“新教育”这条路上，有了更明确的方向标。教育的意义是什么？我一直在思考，听了很多专家的课和讲座，每一位老师都有自己的理念和模式，但我应该怎样做？新课改到底应该怎样改？学生到底应该怎样学？这是我一直困扰的问题。
李校长讲“童诗里的童年”从诗中回忆童年，引出孩子眼中的“大人”。孩子大胆地说：“我不愿做大人，大人有太多烦恼，还要养孩子。”李校长说：”你懂得这么多，真是一个小大人。”听得在场的老师都感同身受，原来孩子心中有数，大人做的事都看在眼里。“我不是小大人，我还是孩子。”是的，天真需要好好呵护与保持。李校长导引着孩子们穿越自我幸福的现实，看了卢梭的名言，欣赏了米切尔·恩德《犟龟》??孩子们纷纷地说。水到渠成，让孩子明白成长的意义。
李校长从生活中问题出发的，从文学中去感悟的，儿童是很感性的，儿童是很形象地在认识这个世界。我想，这个世界成虽是人的世界，可是未来是属于永远的儿童，决定我们给予儿童的不在于我们说了什么，而在于我们做了什么，更重要的是我们是什么样的人，所以我们不怕浅薄，我们把平台让给孩子，去呵护孩子们的童年。
听了儿童哲学这一课， 也让我成长了。哲学的启发让我明白了教育意义在于塑造人的灵魂，唤起人的灵魂力量，教育的作用不仅作用于人的认识和思维，更要作用于人的人格和信仰，通过教育让每一
个个体从自我迷失中走出来，从主体客体对立中走出来，洞察到“天人合一 万物一体”的境界。教育的目的是让儿童在世界互动中可以获得良好的心性，可以拥有人生生命的智慧。所以我认为儿童所需要的教育，我们所寻求的教育应该是立人的教育。
范文四：教育的真正意义是什么？
教育的真正意义是什么,
话题:教师 知识 教育学习
克里希那穆提的教诲克里希那穆提的教诲我们似乎认为，当我们离开学校的时候教育就停止了。我们似乎不把整个人生当作一个持续的、永无止境的自我教育过程来看待。我们大多数人把教育限定在一个非常短暂的时期，而在生命的其余部分则在糊涂中度过，只学习很少一点绝对必要的东西，并陷入例行公事当中——当然了，死亡一直在等待着你。这些就是我们真正的生活:婚姻、孩子、工作、短暂的满足、痛苦和死亡。如果这些就是我们的全部生活，看上去似乎就是如此，那么教育的真正意义是什么呢,我们从来不问这些基本的问题，或许它们太令人不安了。但因为我们是学校教师，我们必须要问，教育和学习的目的是什么。我们知道，它是为了让我们为某种职业或责任做准备，但除了这种准备之外，我们还打算通过教学做些什么呢,教师又是什么呢,按照一般的理解，教师学习了某些科目，再把它们教授给学生。仅仅传递知识就能成为教师吗,我们是在探究教育者和被教育者的本质。教师是谁,除了遵守课程安排之外，教学
还意味着什么,有奉献精神的教师非常少，他们致力于帮助学生学习，但是教师一定具有比那更为重要的意义。知识必然是肤浅的，它是对记忆的培养和有效运用，等等。既然知识总是有限的，教师的职责就是帮助学生在有限的知识中度过他的整个人生吗,我们必须首先认识到，知识和所有的经验一样总是有限的。这种对有限知识的运用可能是极具破坏性的。它破坏人与人之间的关系。在关系中，知识——它是各种事件、经验、反应的累积——培植了对别人的形象，模糊了真实的人和关系。当存在连续性，一个由知识所制造并代代相传的传统时，过去(知识的积累)就使得实际的、活生生的现在变得模糊不清。当知识变得习以为常和机械，它就会使头脑局限、僵化和迟钝。当知识通过战争被用来支持民族主义的时候，它就变得野蛮、骇人地残忍和彻底的邪恶。知识并不是美，但对钻井来说，知识是必要的。整个技术世界都建立在知识的基础上，那个世界正在主导我们的生命。如果我们把知识当作唯一的权威，并希望通过知识获得进步，那么我们就活在致命的幻觉中了。我们要说的是，知识在日常生活中有它的位置，但是如果知识成了生活中唯一重要的东西，那么我们的生活必定会被限制在机械的活动中。教师的唯一职责就是交流知识吗——传递信息、思想、理论，通过对理论的多方探讨来阐述它们,这就是教师的唯一职责,如果这就是教师关注的一切，那么他就只是一台活的计
算机。教师一定拥有比这远为重大的责任。他必须关心品行，关心人类行为的复杂性，关心一种生活方式——善的绽放。他必须关心自己学生的未来，以及这些学生的未来会是怎样的。人类的未来会是怎样的,我们的意识是如此的困惑、不安、凌乱、充满冲突，它的未来会是怎样的,我们必须永远生活在冲突、悲伤和痛苦中吗,如果教师不和学生交流这些问题，他就只是一台活的、精致的机器——在通过别的机器延续。因此，我们是在问一个非常根本的问题:教师是什么,教育是世界上最伟大的职业，尽管是最不受尊重的，因为如果教师拥有深刻而真切的关怀，他就是在解除人们头脑的局限——不仅是他自己的头脑，还有学生的头脑。他是受限的，学生也是受限的，无论他是否承认，那都是一个事实。在他们的关系中，他是在帮助学生和自己从意识的局限中解脱出来。关系是一个学习的过程。它不是静止的东西，而是鲜活的运动，因此从来都不是相同的，昨天的它不是今天的它。当昨天在支配着关系，那么关系就是陈旧的，而不是一个活的东西。爱不是陈旧的。当教师和学生的关系具有这样的要素:友好、不相互限制、谦逊，它就自然会展现敏感与热情。教师也许会说，当学校当局要求把五十个学生编成一个班，并实行各种愚蠢措施的时候，这一切都是不可能的。那教师能做什么呢,显然，在这种情况下他什么也做不了。但我们说的是不存在这种情况的学校，在那里教师能够建立这样的
关系，在那里他在深深地关注着人类的绽放。选自《教育就
是解放心灵》
范文五：亲子教育的意义是什么
http://www.89902511.com 汇聚学生、老师、家长的力量，来教育我们共同的孩子～ “亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。 “亲子教育”不同于一般意义上的“家庭教育”及“幼儿园教育”，它以脑科学发展为基础，打破了从婴幼儿保健到学前教育的分段管理体制，推行从0岁开始教育的观念，强调全程教育，全程发展，尤其注重3岁以前的早期教育，其目标是实现群体普通儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循0岁,3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，是亲子活动的最大特点，目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。 有关教育专家给年轻父母提出以下30条建议: 1(任何时候都对孩子满怀希望; 2(经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐; 3(经常鼓励孩子，当孩子遇到失败的时候，不要泼冷水; 4(要求孩子做到的，父母首先做到; 5(父母不在孩子面前争吵; 6(不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话; 7(能向孩子承认自己的错误; 8(不在别人面前数落孩子; 9(当别人指出孩子的缺点时，不护短; 10(正确面对孩子的“为什么”，知之为知之,不知为不知; 11(经常带孩子到大自然中去玩; 12(每天都给孩子自由活动的时间和空间; 13(每天带孩子到户外活动; 14(鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的; 15(经常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流; 16(孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听; 17(批评孩子时，允许孩子辩解和反驳; 18(不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话; 19(一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会; 20(对孩子许诺的事，说到做到; 21(欢迎孩子的小伙伴来家里玩; 22(注意孩子的情绪变化，了解其心理需求; 23(在家里，给孩子一块属于自己的天地; 24(给孩子买玩具不宜过多和过于高档; 25(不要动不动就恐吓孩子; 26(经常与老师保持联系; 27(家里有大事，尽量征求孩子的意见; 28(孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账; 29(不要纵容孩子的攀比心理; 30(不要对孩子不闻不问或放任自流。
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