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范文一：一定要争气教学设计
一定要争气 教学设计
市九小 张洁
一、导入
1.老师这有一个鸡蛋，现在老师把鸡蛋打碎，把蛋黄蛋清倒在碗里了。谁能够把蛋清和蛋黄剥离开，而且不让蛋黄被撕破。
2.出示:青蛙卵图片:
同学们，你们知道这图上是什么吗,
师:是青蛙卵。这是一幅放大了的青蛙卵的图片，实际上，青蛙卵只有小米粒那么大。外面紧紧地包着三层象蛋清一样的软膜，
生物界一直在研究一个实验——那就是把这三层外膜从卵上剥离出来。在剥离的过程中不能撕破里面的卵。如果让你做这项实验，你觉得难度大吗,是啊～因为卵小膜薄，手术只能在显微镜下进行。许多人都失败了。他们一剥开卵膜，就把青蛙卵也给撕破了。而难度这样大的实验，童第周却做成功了。为什么许多人没有做成功的实验，而童第周却做成功了呢, 3.今天，我们一边品读课文，一边寻找答案。
这节课我们来学习第9课，一定要争气，师板题，生齐读课题。
二、新授
课前老师已让同学们预习了课文。下面老师来检查一下大家的预习情况。 出示预习题:
(一、)检查预习情况:
1.课前大家已预习了课文，这些词句你会读吗,请自由读一读，你认为难读的词句就多读几遍。
2.指生说课文共几个自然段,
3.指各小组读文。比赛
4.指生说课文写了谁的什么事,
(二)细读品悟
1.学习第一自然段
过渡语:童第周为什么要为中国人争气,我们到第一自然段中寻找答案。 (1)指生读，其他同学思考，童第周为什么要为中国人争气,
2.学习第2自然段
(1)指生读，其他同学思考:童第舟是怎样为中国人争气的,
我们来看第2自然段。
(2)从这段话中哪些地方看出，这种手术非常难做,读出实验的困难，突出重要词语。 大屏出示:
(3)童第周面对这么难的实验，是怎么想的?怎么做的,把怎么想的用直线画出，把怎么做的用波浪线画出。“钻研”的意思是仔细深入研究。谁，刻苦钻研什么。谁具有钻研的精神，所以取得(获得)
童第周有了为中国人争气的坚强决心，他又是怎样做的呢,
哪些词语体现出童第周的刻苦努力。同学们找一找体会一下。
再读一读，比一比谁能把谁能把童第周“暗下决心，刻苦钻研的精神”有感情的读出来。 比读，赛读。
(4)小结:童第周之所以成功，一是刻苦钻研;二是不怕失败;三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。 (5)讨论:童第周为什么一定要做这件事,
(6)现在谁来用下面的句式说一说，童第周是怎样为中国人争气的。
童第周________终于为________争了气。
3.童第周实验成功的事震动了整个欧洲生物学界。让我们怀着对童第周的敬仰和为我们祖国的自豪读最后一自然段。震动”的意思是什么,震惊，惊动的意思。童第周，你真行，中国人真行～]教授是用怎样的语气来说呢,[佩服，称赞，惊喜、夸奖]
想象一下，以前看瞧不起童第周的外国学生会对童第周说些什么,指生通读课文，读了这篇课文，你从童第周身上学到了什么,
是啊，正是因为童第周胸怀祖国，有决心，有志气，他更有熟练的技术，他够耐心和细心，坚定的决心和不懈的努力换来了最终的成功。
4.本节课我们学习的是童第周为祖国争气的故事，老师让大家搜集了一些资料，谁搜集了童第周为自己争气的故事,读给大家听一听。
5. 你能介绍一些发生在你身边的有关争气的人和事吗,
你打算如何去争气,
三、联系实际，拓展延伸:
在我们这个世界上，有许许多多的童第周一样的人(课件:爱迪生、华罗庚??)在他们的童年时代，智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩～他们不仅为自己争了光，也为祖国争了气。课后同学们可以查阅他们的资料。读一读，我们已经学做手抄报了，感兴趣的同学也可以做一期关于名人故事的手抄报。
四、板书设计
一定要争气
童第周 被瞧不起 为祖国争气
刻苦钻研
实验成功
范文二：《一定要争气》教学设计
《一定要争气》教学设计
教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}
教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
教学时数：两课时
第一课时
教学内容：导入 新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。
教学过程
一、课前读话：
1 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？
指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。
2 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。
二、谈话导入 新课,板书课题,检查预习
1 同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。
2 请看老师板书课题，注重要下边女字的笔顺，争字的中间长横要长。
请大家齐读课题
3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。
教师分别检查2名同学读生词的情况。
同学们读得正确、流利、声音响亮。
4 通过预习课文，你知道童第周为谁争气？
三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。
1 童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？
请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。
[教师巡视指导读书方法]
2 请各学习小组讨论交流自己的想法。
3 童第周为什么为自己争气？谁来说一下?
同意他意见的请举手。
4 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）
谁来谈谈读完这段后自己的感想？
5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？
6 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？
师读后生评
师问：想知道老师为什么读得这么好吗？
师：老师边读边想，尤其是从第一个才中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个才使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个才使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从再三体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出才与再三）
7 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。
8 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三
自然段）（教师巡视参与讨论）
师：谁来谈谈自己的感想？
10 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！
11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。
12 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？
13 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？
同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！
四、学法迁移
1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：
边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）
2 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习
3 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。
［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］
4 比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。
5 请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。
6 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。
7 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？
五、归纳总结
同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？
老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。
在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！
请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。
[下课！]
第二课时
教学内容
回顾课文，加深理解，综合训练
教学过程 ：
一、复习
1 请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。
二新授
(一)深入体会课文
1 请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。
学生练习教师巡视
2 学生讲述后让学生评论.
3 师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。
指名说。
4 教师评:多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。
(二)综合训练
1 请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。
2 请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。
学生批改教师巡视。
3 100分的请起立，你们记的准，写得好！
谁说说你觉得哪些字容易写错？
4 写生字，做作业 也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。
学生上台讲故事（略）
三、总结拓展,布置作业
同学们，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。
教后记：
利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：
第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。
第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。
课前预习，初步感知学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。
课堂研读，引导领悟在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。
课后延伸，迁移发展学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。
第三、培养学生精读重点段落的基本策略
读前有目标出示教科书或师生提出的研读目标。
读时有方法学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。
汇报多形式教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。
评价与点拨在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用 。
范文三：《一定要争气》教学设计
维普资讯 http://www.cqvip.com《 一定要每气 、 教学设计 口师 宗 县 五 龙 中心 学 校《 一定 要争 气 》 小学 语 文第 五册 第 七 组 的一 是篇讲 读课 文 。配合 课 文的一 幅 图是描绘 童 第周在 路 灯下 学 习的情 景 。课 文共６ 自然段 ， 个 分三 部分介 绍 我 国 已故 著 名 生物 学 家 童 第 周 在 学 生 时代 勤奋 学 习 的两 件事 ， 现 了他 “ 表 一定 要 争 气 ”的可 贵精 神 ， 傅 余 宏 受过 正规 教育 。教 学这一 段 要引 导学生 联 系 以上三 层 意思 质 疑 ： 个 出 生在 偏僻 山村 的穷 孩 子 ， 小 一 从 在 家 里边 干 农 活 ， 跟 父 亲 念点 书 ， 来 怎 么竞 成 边 后 为一 位著 名 的生物 学家 呢 ？ ２讲读 第二 部分 （ ２ ３自然 段 ） 这部 分讲 童 ． 第 、 。 第周用 “ 一定要 争气 ”鞭策 自己。 他起 早摸 黑刻苦 学 说 明 了只要 有信心 、 努力 ， 国人很 难 办 到 的事 ， 肯 外 我们 也 能办 到 。教 学 本课 ， 应继 续 培养 学 生理 解 词 语 的能力 和体 会句 子 的意 思 ， 明 白课 文 中两 次 写 弄“一习 ， 于 由校长要 他退 学发展 到 各科成 绩都 不 错 ． 终 数 学 还考 了 １０ 。教学 这部 分 内容 ， ０分 要使 学 生认识 课 文是用 哪些具 体事 例来说 明 童第周 “ 气 ”的。 按 争 可定 要争 气 ”之 间的联 系。从 而 对学 生 进行 从 小 一立 下远 大志 向 ， 努力 学 习 、 发进 取 的思想 教育 。 奋 、以下步骤 教学 ： １ 校 长为什 么要童 第周 退学 ？（ （） ２）联 系上下 文说说 童第 周文 化基 础差 、学 习很 吃力 的 扫 除 阅 读 障 碍 。 体 感 知 课 文 内 容 整１ 用课件 或 挂 图 ，简要 介 绍童 第周 的生 平事 ． 运 迹 ， 以加 深学 生 对 文 中 主 人公 的 了解 ， 发学 生 的 激学 习 兴趣 。 原 因是什 么 。（ ３）“ 三请求 ” 再 是什 么意 思 ？童第周 “ 三请求 ” 明了什 么？ （ 再 说 诚心 诚 意渴 望学 习 。 ） （ 你认 为 童 第周 向 校长 “ 三 请求 ”时会 说些 什 ４） 再么话 ”。 （ 口语 训练 ： 师扮 演 校长 ， 生扮演 童 ５） 教 学 第周 ， 行对话 。 ６） 括说 说第 二学期童 第 周是怎 进 （ 概２要 求 学 生 借 助 拼 音 ， 准 生 字字 音 ， 通 全 ． 读 读文 。 借 助 字 典 ， 系上 下 文 大 体 了解 生 字 新 词 的 联意思 。 样学 习的 。（ 天没亮 ， 第周 就悄悄 起床 在路灯 下读 童 书 ； 里 同学们都 睡 了 ， 夜 童第 周 又到 路 灯下 看 书。 ） （ ７） 课文 用 哪个 词语 来 概 括 童第 周 的这 种 学 习精 ３读后 讨论 ： １ 读 了课 文 ， 知道 童 第周 的 哪 ． （） 你些 情况 ？ （ 重引 导学生 认 识童 第周 的职业 、 贯 、 着 籍 家 境 及年轻 时的学 习情 况 。 ）（ 什 么 叫 “ ２） 争气 ”？ （ 甘落后 ； 不 不示 弱 。） 文主要 写 了童第 周 哪几 件 课 “ 气 ”的事 ？ （ ． 第周 上 中学 时 由于基 础差 ， 争 ａ童 校 长要 他退 学 。童第 周很 争气 ， 发奋学 习 ， 二学期 就 第神 ？ （ 愤 学习 ） 你认 为 还 可用 哪 个 词语 来概 括 ？ 发 （ 刻苦 学习 、 勤奋 学 习… … ）（ 引导学 生 弄 明 白这 ８） 里 的争气 有 三层 意思 ： 一要 有 志 向 ； 二要 自信 ； 要 三刻苦 努力 。这就是 童第周 在短 暂 的时 间 内赶 上别 人 学 ～Ｅ 一 洲 参 一Ｎ 一 队考 舳 赶 上其他 同学 。 ． ｂ中国 留学生 在 国外 被 人瞧不 起 。 童 第 周很 争 气 ， 刻苦 学 习 ， 成 了震 动 欧 洲生 物 学 他 做 界 的剥离 青蛙 卵外膜 的 手术 。 ） 二 、 导 学 生 在 读 中质 疑 、 疑 、 理 指 释 明的原 因 。 （ 这件 事给 你什 么启示 ？ ９） ３讲读 第 三部 分 （ ． 第４ ５ ６自然段 ） 、、 。这部 分 讲 童第 周 到 国外 留学 ， 中国人 争 气 的事 。由于 旧中 为国贫 穷 落后 ， 世界 上 没 有 地 位 。 在 因而 童 第周 被 同 学 瞧 不起 。 但是 他 没有 退缩 ， 而是 把压 力 变成 动 力 ： “ 暗下 了决心 。 定要 为 中 国人争 气 。 暗 一 ”为 了让 学 生 充 分 理 解 这里 的 “ 争气 ”比前 一 个 “ 气 ” 加 争 更可贵 ， 设 计 以 下 教 学 环 节 ： １ 理 解 什 么 叫 “ 可 （ ） 留 学 ”。（ 国外 上学 读 书 。）（ 为 什 么外 国学 生都 到 ２） 不 敢做 剥 离青 蛙 卵外膜 的 实验 ？ （ 因为 这种 手术 非 常难 做 ， 要有 熟 练 的技 巧 ， 要 耐心 和 细心 ， 连 教 还 就本文 的教 学重 点 是领 会 童第 周 在什 么情 况 下 ， 怎样 勤 奋学 习 ； 难点 是 理 解 课文 中两次 写 “ 定 要 一 争气 ”之 间的联 系 。 在整 体感 知课文 内容 的基 础上 ， 处 理好 教 学 中 的重 点 及 难 点 。 可 把课 文 分 成 三 部 分， 依次 指导 学生 在读 中生疑 、 释疑 、 明理 。 １ 读 第一部 分 （ １ ． 讲 第 自然段 ） 。这部 分讲 了三 层意 思 ， 分别 介 绍 了童 第周 的职 业 、 贯 和家 境 ， 籍 讲 读 重点 可 放 在 ： １ 童 第 周 是我 国著 名 的 生物 学 （ ） 家 。理 解 “ 名 ”是 什 么 意 思 ， 理解 词 义 的基 础 著 在 上， 练习用 “ 是著名 的什么 ”的句式 说话 。（ 童 谁 ２） 第 周 出生 在 浙江绍 兴 的一个 偏僻 小 山村 。理 解 “ 偏 僻 ”是什 么意 思 。 ３） （ 童第 周 因为家 里穷 ， 以没有 所授 自己做 了几 年都 没 有 成 功 ，所 以同 学 们都 不 敢 做 。 ）（ 对 这件 事 ， 第周 是 怎 样 想 、 ３） 童 怎样 做 的 ？ 细 读课 文 ， 把有 关 语 句 画 出来 。 （童第 周 暗 暗下 了 决 心 ， 定要 为 中国人 争 气 。他 “ 声 不 响 ”，“ 一 不 刻 苦 钻研 ”， 不怕 失 败 ”， 一 遍 又 一遍 ”地 做实 验 ， “ “ 维普资讯 http://www.cqvip.com． １ ¨Ⅱｎ¨¨Ⅱ■ ～Ｘ ｔ （ 加 学～ 呱悟－ 意 诗— —参一 考一 一 加 Ｋ《 月 九 日忆 山 九口 朱 留荣 《九月 九 日忆 山东 兄 弟 》是 唐代 诗 人 王 维 的传 世 之作 ， 诗句 抒发 了作者 逢重 阳佳 节思念 家 乡、 思念 亲 人的 思想感情 。 引导 学生感 受作 者 对家 乡、 亲人 对 的思念之 情 ， 是教 学这首诗 的主要 目标 。 学 中可根 教 据 诗句 内容 ， 引导学 生 大胆 想像 ， 创造 形 象 画 面 ， 进 而设 身处地 ， 入情境 ， 受画面 ， 悟情感 。 进 感 感 一了解 “ 山东 ”不 是 指 今 天 的 山东 省 ， 是 指 华 山 以 而 东 ； 弟是 作者 的哥 哥弟 弟 ， 指作 者 的亲 人。从 而 兄 泛 在 理 解课 题 和 情 境 的想 像 中初 步 知 道 诗 句表 达 的 情感 ， 整体 理 解诗 句 意思 、 为 想像 诗 句 意境 、 悟诗 感 句 情感奠 定基 础。 二 、 解 诗 意 。 会 情 感 理 体、揭 示 课 题 。 知 情 感 初诗 句 内容 凝 练 ， 意 深刻 ， 生难 以体 会 蕴 涵 含 学 干语 言 文 字 中的情感 。 故 揭题 后 可 分步 引导 ， 学 使 生 能正 确 、 利 地 朗读 ， 流 并在 反 复 朗读 中逐 步 明晰 诗 意 ， 而体 会诗 句表 达 的情感 。 进 一《 月九 日忆 山东 兄弟 》的题 目交代 了时 间和 九诗 句 中心 。 “ ”集 中表 达 了作者 对 家 乡、 亲人 的 忆 对 思 念之 情 ， 九月 九 日”不仅 交代 了时 间， “ 而且 交 代 了作者 情 感 产 生 的基 本 原 因 ， 只要 稍 加 剖 析 ， 能 就 引导 学 生从 中 了解 诗 句所 表 达 的 思想 感 情 并透 视 其 内容 。 是 正确 朗读 。 要 求 学 生 自读诗 句 ， 自读 后 可 同桌 互读 ， 四人小 组 互读。 自读 后指 名 朗读 ， 时点 及 拨 ， 全 班学 生都 能读 正确 ， 流利 。 使 读 二是理 解 字 义。 引 导 自读诗 句 ， 出不理 解 的 找１介 绍背景 ， ． 想像 情境 。读题 后 ， 导学 生说说 引诗句 写什 么时候 的事 ， 然后 简 单 介绍 九 月 九 日是 重 阳节 ， 天 人 们 有登 高 望 远 的风 俗 习惯 ， 着 引 导 这 接字 ， 在 下 面加 点 ， 复 朗读 体 会 ， 过 朗读 、 系 并 反 通 联 诗 句 ， 步把 字的 意思 弄 明 白。 在 自读 理 解 的基 础 逐 上， 可让 学 生互 相 交流 ， 正 理 解每 个 字 的意 思 ， 真 进 而 说说 “ ”、“ 独 异”、“ 节”、“ ”、“ ”、“ ” 佳 倍 知 遍 的意 思 ， 结 合 “ 节”介 绍 重 阳节 的风 俗 习惯 ， 再 佳 为 理 解诗 意 ， 奠定 基础 。 三 是理 解诗 意 。要 求 学 生 自读 诗句 ， 系 重 点 联想像 ： 你 眼 前会 出现 什 么样 的 画面 ， 心 里会 想 在 你些什 么？ ２剖析 题 目， 步感 知。 理解 “ ”的含 义 为 思 ． 初 忆 念。思考 ： 由题 目你 知道诗 句 写 的是什 么时候 的事 ？ 作者用 这 首诗来 表达 自己的什 么 思想感 情？你 想到 什 么样 的情境？在 此过 程 中， 师适 当点拨 ， 学 生 教 让“ 于 ”成 功 了 。 ）（ 课 文用 哪 句话 来 强 调 童 第 终 ４） 周 这次 实验 成功 的意义 ？ （“ 件事 震 动欧 洲 的 生 这 物 学界 ”。 “ 动 ”这 个 词告 诉 我们 这 个 实 验 的影 震 响很 大 。 ）（ 是 什 么力量 鼓 舞童 第周 完 成外 国人 ５） 所 不能 做 的事 ？ （ 定要 争 气 。中 国人 并不 比别人 一 笨 。外 国人认 为很难 办 到 的事 ， 我们 中国人 经 过努 词语 试 着理 解 句子 的意 思 ，接 着 让 学 生 同桌 讨论 ， 在 熟 读 课 文 的 基 础 上 ，复 述 童 第 周 在 中学 和 留学 期 间 刻苦 学 习 的故 事 。 ２理 解文 中两次写 “ ． 一定 要 争气 ” 间 的联 系 。 之 （ 同点 ： 要 有 志 向 ； 要 有 自信心 ； 要 刻 苦努 相 一 二 三 力 。不 同点 ： 第一 次 “ 争气 ”是 为个 人争 气 ； 二 次 第 争 气 比第 一次 进 了一 步 ， 是为 祖 国 ， 为人 民争气 。 ） ３ 论 ： 了这篇 课文 ， 受 到什 么启发 ？ 讨 读 你 四 、 外 延 展 。 性 作 业 课 弹力 ， 一定 能 办到 。 ）（ 体 会这 几 句话 的含 义 ， 也 ６） 用 恰 当的语 气 读这 几 句话 。 （ 我们 “ 比外 国人笨 ”， 并 “一定 能 办到 ”。这就 是 自信 心 ， 民族 的 自信心 。有 １ 文 中有很 多 描 写 童第 周 发 愤 学 习 的词 句 。 ． 课 把 自己喜 欢 的词语 抄下 来并 熟读 成诵 。 了 自信 心 ， 何 困难 都 可 以克 服 ， 艰 难 的事 业 都 任 再可 以成功 。 ） 三 、 述 课 文 。 解 课 文 中 两 次 写 “ 定 要 争 复 理 一 气 ” 间的联 系 之 ２课后 开讲 述先 进人 物事 迹 的故 事 会 ，要求 学 ．生事 前找 有关 报刊读 一 读 。 ３选取 自己 （ ． 或别 人 ）“ 争气 ”的事 例写 一个 片 １课 文 的第 二 、 ． 三部 分 非 常感 人 ， 可要 求 学 生 段， 要求 真实 、 体 。 具
范文四：《一定要争气》教学设计
《一定要争气》教学设计
作者：付晶 高铁柱
来源：《文理导航·教师论坛》2013年第02期
教学分析：
本课是以“立志”为主题的单元中第一篇主体课文，课文讲述了我国已故著名生物学家童第周留学时，刻苦钻研，成功地剥离了青蛙卵的外膜的事，表现了中国人自尊、自强、自立的民族精神，教育学生从小确立远大目标和志向，并为之努力学习、不懈追求就一定能到达成功的彼岸。
教学理念：
以“争气”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，因此，本课教学就是要通过朗读，以读促学，使学生能体会到童第周志向远大，为国争光，不怕困难，刻苦钻研的精神品质，进一步培养学生的爱国主义情感。
教学目标：
1.抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习，勇攀科学高峰，为国争光的事迹，培养学生的爱国主义情感。
2.有感情的朗读课文，理解“熟练、耐心、细心、尝试”等词语的含义。
3.认识10个生字，会写9个生字。
教学难、重点：
1.理解课文内容，教育学生懂得只要立下志向，不畏困难、艰苦奋斗才能取得成功的道理。
2.抓住重点语句体会人物性格。
3.会写9个生字。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、疑问激趣，揭示课题：
同学们，今天我们要学习的是一位科学家为国争光，为国争气的事，你们想不想知道这位科学家是谁呢？他又是怎样为中国人争了气呢？
今天，我们一起来学习《一定要争气》（板书：一定要争气）
二、初读课文，整体感知：
1.请同学们自由读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，认为难读的字，词或句子可以多读几遍。
2.指名读课文，师生共同评议，纠正读音。
3.指名说说文章写了一件什么事，师生共同总结。
三、细读课文，重点体会：
1.读1、2自然段，初步回答为谁争气？为什么一定要争气？
2.深入读第二自然段。
⑴了解实验的难度，感受童第周的决心。
⑵了解实验的过程，感受童第周的精神。
①画出描写童第周做实验的词语，读读、议议、谈谈感受。
②引导学生再有感情的读第2自然段的最后一句话，用语调的轻重变化，读出童第周不畏困难坚持不懈的精神。
3.小结
⑴齐读最后一段，讨论：
①实验成功为什么会震动了整个欧洲生物学界？
②教授的话说明了什么？
⑵有感情的读教授的话，要读出他激动、敬佩、赞许的感情。
四、联系实际，拓展延伸：
假如童第周就在你身边，你会对他说什么呢？
五、实践活动：
请同学们课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄报。
范文五：一定要争气教学设计
《一定要争气》教学设计
课 题:一定要争气
教学目标:1、通过理解课文让学生知道只有立下志向,不畏困难,艰苦奋 斗才能取得成功的道理。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
1、领会童弟周是在什么情况下又是怎样勤奋学习的。
2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
3、准确地理解词语意思。
教学流程:
一、疑问激趣,揭示课题:
同学们,今天我们要学习的是一位科学家为国争光,为国争气的事, 你们想不想知道这位科学家是谁呢?他又是怎样为中国人争了气呢? 今天,我们一起来学习《一定要争气》 (板书:一定要争气)
二、 初读课文,整体感知:
1、 请同学们自由读课文, 要读准字音, 把要认的字圈出来, 认为难读的字, 词或句子可以多读几遍。
2、指名读课文,师生共同评议,纠正读音。
3、指名说说文章写了一件什么事,师生共同总结。
三、细读课文,重点体会:
1、请自由读课文,边读边思考以下问题,画出有关语句。
① 童第周为什么要为中国人争气?
② 是怎样争气的?
2、请各学习小组讨论交流自己的想法。
3、童第周为什么为中国人争气?谁来说一下。
4、童第周面对这么难的实验,他又是怎么想的?怎么做的?
谁能把童第周“暗下决心,刻苦钻研的精神”有感情的读出来。
5、童第周为国争了光,教授是怎样说的?
谁能把教授的话在感情的读出来。
四、深入体会,概述全文:
1、自由读课文后,请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。
2、学生讲述后互评。
五、总结拓展,布置作业:
1、同学们, 通过学习《一定要争气》一课,我们也要像童第周一样有志气, 有信心,再难做的事都会做成。
2、请同学们把自己感想写下来。
