av男主角
范文一：《点金术》
（第二课时） 知识与技能：
1、能自己知道的方法理解"心花怒放"、"贪得无厌"、"闷闷不乐"等重点词语，并能运用这些词语造句。
2、感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。 过程与方法：
培养学生利用1、找关键词2、理解词语3、有感情朗读课文4、小组合作学习的方法进行自学的能力。
情感态度与价值观：
通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。 重点难点
重点：理解国王两次的说话内容，找出国王感情变化的词语。
难点：联系课文讨论"什么是幸福"。
教学准备：课件。
教学过程
一、 谈话导入
上一节课我们初步学习了第八课《点金术》，国王麦得斯为你留下了什么印象？
（国王麦得斯是一个贪得无厌、知错就改的国王）
回答得很好。今天，我们就来继续学习第八课《点金术》。
二、初读课文，理清思路
1、下面，（播放录音《点金术》），请大家认真听，认真看，看看国王在文中一共说了几次话。板书课题：8 点金术
2、提问：在全文中，麦得斯国王说了几次话？
（课件出示：a、我将成为世界上最富有、最幸福的人了。b、我这么喜欢金子是很愚蠢的。）
3、国王麦得斯由世界上最富有、最幸福的人变成很愚蠢的人，他的认识发生了这么大变化是为什么呢？下面我们来详细学习课文。
三、感情朗读，精读课文
1?请大家齐读课文第1、2、3段，看看在前三段中国王为你留下了什么印象？你是从哪些地方看出来的？
（从学生的回答中提出"贪得无厌"这个词语，引导学生利用"贪得无厌"造句来理解词语。）
2?师：当这个最喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
3?师：谁能用"心花怒放"造个句？
4?师：麦得斯国王心花怒放是因为什么呢？
（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。
5 麦得斯国王此时是什么样的心情？
（激动、得意、兴奋、炫耀……）
6．下面让我们带着国王此时的心情来朗读国王第一次说的话。
7．师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
（我体会到麦得斯认为幸福是拥有更多的金子。）
8?师：看来同学们刚才学得很认真，下面请同学们看自学小提示。 课件出示自学提示如下：
指名读课文4至8段，用"-"划出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。小组合作学习，根据国王感情变化的过程完成下面填空。
（1）麦得斯心花怒放，是因为他以为将成为世界上最富有最幸福的人。
<12>>>
（2）麦得斯----------，是因为---------------------------。
（3）麦得斯----------，是因为---------------------------。
（4）麦得斯----------，是因为---------------------------。
（5）麦得斯--------，是因为---------------------------。
9?学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好第八段："神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！"这句话。
师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，更失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说--
生："神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！" 师：读的时候应用什么语气？（哀求、痛苦）
师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。
a、教师示范读；
b、学生齐读；
c、男女生比赛读。
师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，所以他要说这么喜欢金子是愚蠢的。
10?师：故事往下又是如何发展的哪？请大家依据学习小提示自学第9至11段。
（课件出示学习小提示）
指名读9至11段，思考：
a、麦得斯最后是怎么做的？
b、他的心情如何？从哪个词可以看出来。
（"疾步如飞" 着急、悔恨）
学生汇报学习情况，师适时引导、总结。
生答:……
根据学生的回答教师总结：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训，人不能贪得无厌。（板书：不能贪得无厌）
12 下面，让我们带着国王痛苦、哀求、着急、悔恨、沉重的心情分角(jue)色朗读8、9、10、11段。
四、感悟体会，课后延伸
1．学了这篇课文，你们明白了什么道理呢？
生答：人不能贪得无厌，应该做到知足常乐，知错就改。
2.我们的现实生活中有没有贪得无厌的事情呢？
学生回答：……
3、积累延伸：
老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道？
课件出示名言：
（1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。--果戈里（俄国作家）
（2）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业--共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。--雷锋
师总结：同学们能从这个童话故事中悟到深刻的道理，这很好。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像"心花怒放、闷闷不乐"
一样优美的词语，同学们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！
五、推荐作业：
1、用自己的话把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2、积累本课的词语，并把这些词语抄写三遍。
3、在不改变文意的基础上缩写《点金术》 。
范文二：点金术
8、点 金 术
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的 作用。
2、联系课文内容体会:贪得无厌的人必将受到惩罚。
教学重难点:
1、通过国王的语言、行动、心理活动等描写,了解他的感情变化,从 而领悟国王因为受到惩罚,吸取了教训。
2、理解课文讲述的道理。
教学准备:课件
教学课时:第二课时
教学过程:
一、课前谈话、激趣进行互动
二、引出课题
1、师:在古希腊有一位叫麦得斯的国王,他曾今也拥有了一种特殊的 法术 ,想知道是什么吗?(想)今天这节课我们就来走进根据美国小说家 霍桑同名童话改编的《点金术》这篇课文。出示课题(板书:8、点金术)
2、生齐读课题 。
3、读了课题,你想知道什么吗 ?
4、引入课题:老师和你们一样,也很想知道这些答案,请孩子们赶紧 打开课本 31页,让我们到书中去探个究竟吧!
三、感情朗读,精读课文
1、自由地朗读课文 1— 3自然段,边读边思考:你从这 3个自然段中, 知道了什么?
2、交流:
(1) 国王很喜欢金子,从第一自然段中的“最”体会出来的。 指名 有感情地朗读第一自然段,相机评价。
(2)国王很贪心(第二自然段)
a、引导“贪得无厌”是什么意思?为什么说他很贪心?
b、国王祈祷时会怎样做?又会怎样说呢?勇敢的孩子谁来表演一 下?相机作出评价。
c、面对着麦得斯的贪得无厌,神灵决定惩罚他,请女生一起来读读 神灵说的话。
(3)国王听说神灵要赐给他点金术很高兴(第三自然段)
a、 当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时, 心情会怎样呢? (出 示图片)有谁能用一个词语来形容一下?(生:心花怒放。)板书:心 花怒放
b、“心花怒放”是什么样的心情?指导用心花怒放造句。
c、麦得斯是因为什么而心花怒放呢?有谁能带着乐开花的心情读一 读麦得斯说的这句话?(出示句子,并评价)由此可见,麦德斯眼里的 幸福是:拥有无数的金钱就是幸福(出示图片)
四、 总结学法 , 小组合作学习
1、自由地朗读课文 4— 8自然段。
2、用横线画出麦得斯做了什么事,看见了什么;用波浪线画出描写麦 得斯心情的句子。
3、赏析品读,走进麦得斯的内心,体会他的情感变化。
五、交流学习情况
引导学生说出国王心情的变化情况,并在此过程中引导学生抓重点词 语:高兴极了、扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文 或生活实际来理解这些词语,结合图片,采取各种形式的读去品词、品句, 抓重点,师生互动,合作交流。
六、学习 9—— 11自然段
1、 神灵看麦得斯的确后悔了, 于是原谅了他, 神灵说:“到你、 、 、 、 、 、 、 ” (师读)麦得斯怎么做的?指名说说。
2、从疾步如飞这个词中,你体会到了什么?
3、自由地读读第 10自然段,读出你的感受吧!
4、这时,金雕像又变成了美丽可爱的小女儿 , 麦得斯永远也忘不了这 个教训 , 是什么教训呢 ? (让生说说)
5、在你们的心目中,认为幸福是什么呢?师相机进行总结。
七、感悟体会,课后延伸
根据表现麦得斯心情变化的词语,用自己的语言把这个故事讲给爸爸 妈妈听一听。
板书:
8 、点金术
心花怒放—高兴极了—很扫兴—闷闷不乐—痛苦
范文三：点金术
19、点金术
第二课时
教学目标:
1、学会 8个字,认识 10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、了解课文内容,体会麦得斯的情感变化,明白人是要懂得知足、贪心的人必 然会受到惩罚。幸福就在你的身边,它永远比金钱更重要。
教学重难点:
1、通过对重点词语的理解,体会人物心情的变化。
2、指导学生在读的过程中,自然而然地得到启示。
教学过程:
一、 回顾课文第一部分——引入角色
1、同学们,上节课我们认识了一些词语朋友,还记得它们吗?一起读 读吧! (齐读)
2、我们知道了贪得无厌的麦得斯从神灵那获得了点金术,他真是—— 心花怒放,他认为自己将成为世界上最富有,最幸福的人了。在他眼里, 最富有的人就是最幸福的人, (板书:最富有 =最幸福?)到底是不是呢? 让我们再次走进课文,探讨这个问题。
二、整体感知麦德斯心情的变化
三、学习课文第二部分——体验感悟
1、学习第 5自然段,对比感悟。
师:自由的读读第 5自然段 , 麦得斯为什么扫兴呢?联系上下文,画出重点的 词句。 (师巡视:读完后可以静下心来找一找,画一画)
师:同学们读得很认真,我们先看看“扫兴”是什么意思?(预设:你是 怎么知道的? 你能运用工具书理解词语,真不错!
师:文中的麦得斯为什么扫兴呢?谁来说说?
生1:因为麦得斯每拿一朵玫瑰花,玫瑰花就变成了金的;所以麦得斯心里
有点扫兴。
生2:因为麦得斯喜欢色彩缤纷的鲜花,而他手中的鲜花全都变成金的了。 所以麦得斯心里有点扫兴。
师:你能联系上下文来理解,真不错 ! 回想以前,麦得斯来到花园,多么美 丽的景色呀!他看见??(PPT :色彩缤纷花朵画面)
(看 PPT) 师:你从图中看见什么?谁来描述一下?
生:看见五颜六色的花朵,有红的、紫的、黄的??颜色可真多。
师:这就是“色彩缤纷”呀!能用其他的词代替它吗?
生:五颜六色,五光十色,五彩缤纷,色彩斑斓 ......
师:深呼吸,闻一闻,能闻到什么??感受到??
生:仿佛闻到芬芳扑鼻的花香,还感受到那生机勃勃的景象
师:是啊!这么色彩缤纷,生机勃勃的花,真让麦得斯陶醉!于是他 ...... 师 :他摘下这玫瑰花本来想干什么的? (闻闻花的香味, 看看花的美丽) , 可现在 都变成金的了, 还能闻到花香吗?还能欣赏到花的五颜六色吗?所以这使他—— 有点扫兴。谁能读出他的扫兴?(指名读)
师:我听出来了你也有点扫兴了。我们一起来合作读读这个自然段(师生合作 读)老师读第 1, 2句,你们接着读。
师:看来,从“点花成金”我们感受到麦得斯并不幸福。同学们发现能欣赏鲜花 才是幸福的。(板书 欣赏鲜花))
小结过渡:看来国王不再高兴了,更不会心花怒放,他开始有点——扫兴了。刚 才我们抓住了重点词“扫兴” ,通过联系上下文理解它的意思,更通过朗读走进 麦得斯的内心。现在我们能不能运用这样的读书方法自己来读读课文第 6自然 段,老师相信你们一定能自己读懂。
2、学习第 6自然段,品读体会。
你从哪看出拥有点金术的麦得斯并不是最幸福的呢?
1、默读第六自然段,找出描写麦德斯心情的词语。
那你们知道“闷闷不乐”什么意思吗?(学生举手)
师大家都知道呀,那你们能用表情来告诉我吗?
(学生学做表情 )
师:我看到了你的眉头都皱起来了,你的嘴巴也撅起来了,大家一副不开心的 样子。大家看看课文中的这幅插图,你发现了什么?
(学生发言)
师:是啊,国王面对这一大桌的美味佳肴,却不能吃,不能喝,可真是闷闷不乐 呀!谁能读出国王的闷闷不乐?
(出示句子)指名读
师:我听到你特别强调了“最富有” “饥肠辘辘” ,你知道饥肠辘辘是什么意思 吗?
是啊,最富有的人,现在肚子却饿得咕咕叫。谁再来读读?
师:我听到你读的时候,很自然的强调了这几个词既 — 又 — 虽然 — 但是 ---,更 加清楚的表达出了国王的闷闷不乐。来,咱们一起来读一读。
师:从“点食成金”同学们感受到麦得斯虽然拥有了更多的金子,却饥肠辘辘, 这还叫幸福吗?现在对于麦得斯来说, 幸福就是能享受食物呀! (板书 享受 食物)
3. 学习第 7、 8自然段,读中感悟
师:你还从哪看出拥有点金术的麦得斯并不是最幸福的呢?
生读 7、 8自然段。
师:怎么样,你看到了什么?
(旁白:他最喜欢的小女儿一瞬间变成了一座金雕像了。 )
师:看着女儿冷冰冰、硬邦邦的金雕像,想想国王此时心里会想些什么,会说 些什么呢?
(学生发言)
师:是啊,此时他多么后悔呀!他还会想到什么?
师:没有了活泼可爱的小女儿,就没有了所有的欢乐,没有了亲人,从此就是 孤苦伶仃的一个人。他还可能回忆起——
师:你能结合自己和父母在一起的快乐时光, 想像国王和女儿曾经是怎样快乐的 生活?
生:每天,国王会和女儿到花园散步,赏花,那真是幸福呀!
生:春天来了,国王和女儿在快乐的放风筝,在河边嬉戏玩耍。
师:可是, 现在的女儿变成了一尊没有生命的金雕像, 失去女儿的国王心情怎样? (点红 痛苦)
生:痛苦,你来读一读。
师:除了痛苦,还有 .....
师 :当他想到理完朝政时回到家里,总是小女儿第一个扑进他的怀里,甜甜的喊:“爸爸,爸爸”,现在小女儿变成了金雕像,这样的情形再也不会出现,他痛苦 的说(PPT 出示句子 “ 我这么喜欢金子是很愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿 吧!)(生齐读)
师:当他想到每次当全家围坐在一起吃饭时, 总是小女儿坐在他身边, 调皮的把 自己最喜欢的菜夹进自己嘴里, 而现在小女儿变成了金雕像, 这样的情形再也不 会出现,他后悔的说(PPT 出示 再有感情读句子 )
师:当他想到每次到花园赏花时, 总是小女儿像只美丽的蝴蝶一样在她身边转来 转去,问这问那,而现在小女儿变成了金雕像,这样的情形再也不会出现,他自 责的说(PPT 出示句子 再有感情读句子 )师:看来,失去女儿多么痛苦呀! 拥有亲情才能让麦得斯幸福呀!(板书 拥有亲情)
三、 学习课文第三部分——总结全文,感受幸福
师:神灵见他已经悔悟,于是让他去河里洗手,让河水带走点金术。自由读读 第 10自然段,看看此时他的心情又是怎样?
(学生发言)
师:你能读出他此时的心情吗?
师:我听出了麦得斯的激动和迫不及待!
师:女儿又回到了身边,他真是悲喜交加呀 !
师:现在女儿失而复得, 我们都为他感到高兴, 感到激动。 一起来读读, 齐读。
师:恢复以前的生活,多么令人高兴呀!麦得斯永远也忘不了这个教训。
师:课前,我看了霍桑的点金术的原著,在故事结尾写道麦得斯年老的时候还 在对孩子不断地诉说这个故事, 诉说着自己的教训, 你们想想他会对孩子们说些 什么教训呢?
生:孩子们,你们都不能像我一样贪得无厌,不然你们会像我一样失去一切,
师:是啊,贪心没有好下场。
生:孩子们,你们不要太贪财,否则会失去生命中所有的一切
师:对,要懂得知足啊,懂得珍惜。
生:钱不是万能的,拥有了金钱,不代表拥有了一切,并不代表拥有了幸福 师:是的,拥有金钱并不等于拥有幸福啊!
这节课, 我们一直讨论麦得斯拥有了点金术是不是就是最幸福的人, 从这个故事 中,同学们知道了幸福是什么?((PPT 出示 )
生:我觉得幸福就是能和爸妈在一起快乐的生活。
生:幸福就是能和朋友快乐玩耍,能和同学愉悦相处,能和家人快乐生活。 生:我觉得幸福就在我们每个人身边,我们要知足常乐。
师小结 :同学们说得很好,其实,幸福就在我们身边,妈妈的一句叮呤,老师的 一个笑容,朋友的一句鼓励,都让人感到幸福,它永远比金钱重要,我们每个人 都要珍惜身边拥有的幸福呀。 (板书 拥有身边的一切) 幸福就是知足常乐。 (板 书知足常乐)
四、 作业:
回家后将《点金术》这个故事讲给家长或好朋友听;
板书设计:
19、点金术
最富有 ≠ 最幸福 (知足常乐 )
(贪得无厌) (知足常乐 )
欣赏花朵
享受食物
拥有亲情
……
拥有身边的一切
范文四：点金术,教学设计
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点金术,教学设计
点金术一、课前谈话孩子们,昨天老师有幸拜魔术大师刘谦为师,会玩很多魔术了,现在我就满足你们每人一个愿望,让你们每人拥有一门特殊的技术此刻你最想拥有什么特殊的技术呢,二、引出课题师:,这节课我们继续学习课文——点金术(板书课题)1、齐读课题2、理解课题师:“术”在这儿是什么意思?(本领,技术)那什么叫点金术呢,请看大屏幕(大屏幕出示画面:点石成金,点土成金等画面)师:聪明的孩子你知道什么叫点金术了吧?(指名:手指什么东西,那东西就变成金子的本领)师:看了刚才的画面,读了课题,你有什么想说的吗?(生自由发言)三、学习课文(一)学习1,2自然段过渡:是呀,要是我也能拥有点金术该多么开心,多么幸福啊!请孩子们快速浏览课文,看看课文围绕”点金术”讲了一个什么故事?(指名)师;当这个国王拥有点金术后他的感情发生了一系列的变化,孩子们能边读边勾画出来吗?(指名,结合板书心花怒放----高兴极了------扫兴----闷闷不乐----痛苦)师;真奇怪,如此令人幸福的事,国王到了最后竟然痛苦地---------引读,结合出示:“神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的”俄点金术教学设计教学要求,1,通过阅读,使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的,是不会得到幸福的2,理解国王思想变化的句子,找出国王感情变化的词语,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法3,会读会写会默本课的生字,会讲本课新词的
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意思4,摘录描写天气好、花朵美的词语抓住情感主线丰富想象空间感悟文中道理――《点金术》第二课时教学设计与反思[情景说明]《点金术》是鄂教版三年级下学期第七单元的一篇童话故事,讲的是一个国王最喜欢金子,贪得无厌神灵惩罚他,赐给他点金术,使他接触到的一切都变成金子国王虽然成了世界上最富有的人,却没有了食物,失去了女儿最后他终于醒悟并发出痛苦的感叹,“我这么喜欢金子是愚蠢的”故事生动活泼、充满趣味,却又蕴含着朴素的哲理,最富有的人并不一定能得到真正的幸福[教学过程]一、初读课文,了解大意1、指名分段朗读课文2、自由默读课文,圈出表示麦得斯心情的词语指名说词语并板书,指名读词语二、朗读感悟,学习课文是什么原因使麦得斯的心情有这么多的变化呢,体会麦得斯“心花怒放”1、“心花怒放”什么意思,形容非常高兴的词还有哪些,2、默读课文1-3自然段,用上“麦得斯”这样的句式来说一说麦得斯心花怒放的原因3、出示小黑板,“我将成为世界上最富有、最幸福的人了”4、指导朗读,体会麦得斯“心花怒放”听了神灵的许诺,麦得斯心花怒放,他对自己说,“我将成为世界上最富有、最幸福的人了”指名一同学,你现在就是麦得斯国王了,你对自己的大臣说,“我将成为世界上最富有、最幸福的人了”国王,你对全天下的人说,“我将成为世界上最富有、最幸福的人了”体会麦得斯“高兴”1、你们想不想知道他高兴的原因呢,2、自由朗读课文第4自
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然段,用上“麦得斯”这样的句式来说一说麦得斯高兴的原因3、当他触到的床、衣服都变成了金子,他可能会怎么想,4、指导读好“麦得斯很高兴”这句话体会麦得斯“扫兴”1、默读课文第5自然段,用上“麦得斯”这样的句式来说一说麦得斯扫兴的原因2、我们随着麦得斯国王一起来到了他的花园,你看见了什么,听到了什么,又闻到了什么呢,教学过程,一、激趣导入,回顾课文1、亲爱的同学们,你们一定看过不少童话故事吧,那么你印象最深的是哪个故事呢,今天这节课,老师要带着你们再去看一个有趣的故事,它就是根据美国作家霍桑同名童话改编的故事《点金术》2、词语复习说一说课文主要讲了一件什么事,《点金术》教案北大附中武汉为明实验学校邓凤英一.复习导入1复习词语,同学们上节课我们认识了一些词语朋友,还记得它们?吗,我们一起读读出示ppt2回顾上节课内容?1.通过上节课的学习,国王麦得斯给你留下怎样的印象,指名回答2.是呀,身为一国之君,要风得风,要雨得雨怎么可能不富有呢,可他不满足,还想要更多更多的金子这真是贪得无厌当听神灵要赐给他点金术时,他的心情他对自己,“我将成为世界上最富有、最幸福的人来带上动作心花怒放的读读这句3.此时麦得斯眼里的幸福是什么,根据生的回答师板书,最富有,最幸福,听了这句话,你有什么疑问,为学患无疑,疑则进也在学习中大胆质疑是一种好的学习方法,老师把你们的问题进行归
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纳整理概括成一个问题,那就是最富有的人就是最幸福的人吗,今天我们就带着这个问题继续学习第十九课点金术.齐读课题一、新授1.请同学们自由读D4~D8,用——画出麦得斯做看什么,用~~画出麦得斯心情的变化词语
?画好的同学请放下笔,举起手谁能把你的句子大声读给大家听学生回答,老师出示课件?师,第二天,他很早就起来了,他触到床哇,床变成了金的他开始穿衣服,耶,衣服也变金的当你看到这一切时你有什么感受,?你想读读这神奇的点金术吗,多么神奇的点金术,让国王美梦成真此时他的心情你能把国王高兴的心情“是因为”说一句话,来,带着高兴的心情美美地把这一段读一遍过渡,同学们,刚才我们自由读了第四自然段用——画出了麦得斯做了什么,用~画出了麦得斯心情的句子及词语,最后赏析,走进了麦得斯的内心,体会了他的情感,用这种方法学习第5~8自然段,有信心吗,?学生自主学习,课件出示自学提示?同桌互相交流?交流学习情况谁想把你们收获与大家分享学生交流,我交流的第5自然段我找到的句子是,他摘下一朵大红玫瑰花,这花一到手中立刻变成了金的他又摘下一朵,又成了金的这使他有点扫兴,因为
他喜欢色彩缤纷的鲜花课件出示回想以前,麦得斯的皇家花园,那个景真美呀他来到花园赏花,他看到了,现在你就是麦得斯,你从图中看见了什么,谁能描述一下,学生交
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流师点红你闻到了什么,多令人陶醉可今天麦得斯又来到花园赏花此时如果你就是麦得斯看到这情景,你的心情是什么,?扫兴的原因你有过扫兴的经历吗,看来你已经体会到了什么叫扫兴,能用自己的话解释一下扫兴的意思师,你太厉害了掌声送给他,他又教给我们理解词语的一种方法?引读,同学们,此时麦得斯既闻不到花的芬芳,又看不到色彩缤纷,他的确有点扫兴,因为他喜欢花的芬芳,而现在花没香时,还摸起来冰凉凉的他喜欢色彩缤纷的鲜花,而此时花不再艳丽,只有一种金色他喜欢带露珠有生命的鲜花,而现在花都没生气看来点花成金,我们感受到麦得斯并不幸福,他现在最渴望的幸福是什么?谁还想把你的收获与大家分享生答,我交流的是第六自然段,我找到的句子是,国王去吃早饭,他端起一杯牛奶,牛奶立即变成了金的,然后,他拿起一片面包,面包
也成了金的现在,麦得斯开始闷闷不乐了因为,金子既不能吃,也不能喝他虽然成了世界上最富有的人,但却饥肠辘辘?师,牛奶.面包都成了金的,麦得斯碎成了最富有的人,但却饥肠辘辘,让生结合课前预习,说说饥肠辘辘的意思,讲讲饥肠辘辘的体验师,看来饥肠辘辘的滋味真不好受,难怪他会闷闷不乐,让生演一演闷闷不乐后,要求学生用以前学过的理解词语的方法解释此词板书指导朗读,带着闷闷不乐的心情齐读这一段小结,点食成金让麦得斯拥有了许许多
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多金子,但却饿得饥肠辘辘,你说这叫幸福吗,那么现在对麦德斯来说,幸福就是——?过渡,你看麦得斯点花成金,他扫兴,点食成金,他闷闷不乐,当他饿着肚子,有一次来到花园,看见了自己最喜爱的女儿,请用词形容国王的女儿当国王像往常一样亲吻在花园游玩的女儿时,他惊呆了,一瞬间女儿成了金雕像也用几个词形容一下此时的女儿女儿成了金雕像,这意味着什么,让学生结合自己和父母在一起的快乐时光,想象国王和女儿曾今怎样幸福快乐,同桌交流然后完成下面的练习,当他很累时,小女儿总是_________当春暖花开时,他们来到花园里,小女儿
________________________一家人在一起吃饭,小女儿就坐在他旁边_________________________
草长莺飞的二月,他陪女儿到河边________________师,是呀,多么幸福快乐,可如今女儿成了金雕像,失去女儿的他的心情,观察这个句子,谁能把它变成提示语在前的,痛苦还可换成那些词,三次引读,回想以前的日子,当他处理完朝政回到家里,总是小女儿第一个扑进他的怀里,甜甜的喊,他爸爸,并给他捶捶背,揉揉腿,可现在小女儿成了金雕像,她悲痛地对神灵说当他终于明白自己的愚蠢,后悔极了,他难受得对神灵说当他为自己的贪得无厌忏悔不已,乞求神灵收回点金术时,他难过地对神灵说此时失去女儿的她是多么痛苦,他现在最渴望的幸福你认为是什么,板书小
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结,同学们,我们通过找重点句,抓关键词,赏析品读,一步一步走进了麦德斯的内心,体会了他的心情的变化下面请看大屏幕,读句子,注意带点的词,体会麦得斯心情的变化及过程,学生按要求交流师板书,心花怒放—扫兴—闷闷不乐—痛苦?麦德斯的心情从欣喜万分直跌倒情绪的低谷,这一切都是点金术造成的,是神灵对他的惩罚,当他痛苦乞求神灵收回点金术是,神灵说?听了神灵的话,麦得斯怎么做的,后思考,麦德斯的心情又怎样,找出文中的词来体会学生交流,疾步如飞,
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范文五：点金术教案
点金术教案
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！（齐读）
2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――（生齐答）
过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗？让我们再次走进课文。
二、学习第4自然段。
1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。
2、师：画好了就放下笔，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听？
3、指导朗读。（体会：神奇、富有、高兴）
4、来，把这一段连起来读一读！
三、总结学法：
我们自由地读了课文，然后边读边用用“ ”画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？
四、学习5－8自然段。
（一）学生自学。
（二）交流学习情况。
过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。
学生交流：
第5自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是??
（1）、师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（2）、三次引读：
A、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。（女生读）
B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而现在花不再艳丽，只剩下金色了。（男生读）
C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。（全班读） 过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。
第6自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是??
（1）、师：牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。谁来读读。
（2）、指导朗读。
（3）师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。
第7、8自然段。
过渡：你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽可爱的小女儿,小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像？想一想，和同座说一说。
（1）、个性读
（2）、是啊，面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿，麦得斯痛苦地说：----“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”
（3）、三次引读：
A、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：——（1、2组读）
B、他终于明白了自己的愚蠢，后悔极了，他痛苦地说：——（3、4组读）
C、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说——（全班读）
五、小结
同学们，我们通过抓住了关键词句，进行赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化。下面分组读读吧。
六、学习9、10、11自然段。
过渡：麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗？自由读一读9-11自然段。
1、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么?
2、三次引读：
麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。所以：
A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说：——
B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说：——
C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：——
七、复述课文。
八、总结。
