求职礼仪说课稿_范文大全网

范文一：求职礼仪说课稿

关于仪态礼仪(站姿)的说课稿一、教材分析

仪态，又称“体态”，是指人的身体姿态和风度。姿态是身体所表现的样子，风度则是内在气质的外在表现。人的一举手、一投足、一弯腰乃至一颦一笑，并非偶然的、随意的，这些行为举止自成体系，像有声语言那样具有一定的规律，并具有传情达意的功能。人们可以通过自己的仪态向他人传递个人的学识与修养，并能够以其交流思想、表达感情。

《仪态礼仪(站姿)》是《商务礼仪》第 2章第 1节内容。在此之前，学生已学习了仪容、仪表礼仪,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在《商务礼仪》中占据重要的地位，并为交际、仪式、求职礼仪和今后的工作打下坚实的基础。

二、教学目标

(1)、知识培养目标:通过教学，结合教师示范，引导学生掌握站姿的种类、各种站姿基本要求及标准。

(2)、技能培养目标:要求学生根据正确站姿的基本要领进行训练，熟练掌握各种站姿，并能灵活运用。

(3)、素质拓展目标:要求学生在平时也能尽量做到站姿正确，改正不正确的行为习惯，塑造体态美，培养良好的仪态修养，进一步增强学生的行业素质和美的意识，从日常生活中不断修正自己;通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止。

三、重点、难点

(一)重点:

(1)各种站姿的基本要求(因为这是掌握正确站姿的基础)。

(2)端庄、优雅站姿的标准(因为它能帮助学生塑造体态美，培养良好的仪态修养，进一步增强学生的行业素质和美的意识，从日常生活中不断修正自己;通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止)。

(二)难点:

素质拓展(俗话说:台上一分钟台下十年功;因为改正不正确的行为习惯、塑造体态美、培养良好的仪态修养，必须从日常生活中不断修正自己;它要求学生务必每天自觉训练20—40分钟，what is missing, use normal, accuracy of the instrument, the error is within the specified range. 3) material. (3) at the construction site for finding open areas, and understanding to their surrounding environment, control drawing angles, axes, positions one by one of the tall tapered controlled to ensure accurate line

考验学生的毅力)。

四、教学用具

黑板、粉笔、多媒体

五、教学方法

1、“行动导向”现场教学法 ——四面安装落地镜子的舞蹈室

2、直观演示法 3、讲授法 4、讨论法

考核方式

(1)、第一星期后，由学习小组(5-8人)组织考评，对本组同学行为习惯、日常练习情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

(2)、第二星期后，由学习小组组织考评，对本组同学根据整改意见对自己行为习惯、日常练习、集体训练情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

(3)、第三星期后，再由班干部组织考评，对同学行为习惯、日常练习、集体训练情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

(4)、第四星期后，再任课老师组织考评，对学生行为习惯、日常练习、集体训练、职业情景训练等情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

学习方法

1、学生特点分析

中技生大部分是初中阶段的中下等生，他们一般来自农村、城市的下岗或离异家庭，比较缺乏思想品质、礼仪修养方面教育，有些同学连最起码的礼貌都不懂，结果就业比较困难;但这个年龄的学生观察能力、记忆能力和想象能力会迅速发展，他们好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。通过集体、小组分别训练、个别沟通及辅导感知各种站姿的要点，学习站姿的基本思路:

(1)课堂上“问题?点评、示范?训练?展示?点评”;

(2)课后“训练?小组考核?训练?小组再考核?训练?班级考核?训练?任课老师考核”。

通过站姿训练过程的学习，掌握各种站姿的区别与联系;通过分析影响站姿的因素，体会掌握正确站姿的意义及人的气质、风度与社会面临就业难等重大问题的密切关系;通过情景演示和各种训练，掌握站姿的种类、要点、改善日常行为习惯等基本知识。

2、知识障碍上

nt, control drawing angles, axes, positions one by one of the tall tapered controlled to ensure accurate lineied range. 3) material. (3) at the construction site for finding open areas, and understanding to their surrounding environmewhat is missing, use normal, accuracy of the instrument, the error is within the specif2

(1)学生学习本节课的知识障碍

要改善一个人的日常行为习惯，训练优雅举止很难，学生课后不容易做到每天坚持训练，所以教学中教师应予以鼓励、用事实深入浅出的分析，让同学们自觉坚持。

(2)动机和兴趣上

教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力——求知欲是最好的老师。

教学程序及设想

1、由招聘面试的故事引入(导言是一堂课的开始，应具有激发性和启发性，激发了学生求知的欲望，明确学习内容，同时有利于导入本节内容)---5分钟。

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的学习过程成为“猜想”、观察，继而紧张地沉思，期待寻找理由和答案的过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

本次情景题:两个学生分别扮演面试考官及面试者??,可以观察到他们走姿、站姿、坐姿、进入面试室的礼仪。

2、由实例得出本课新的知识点。正确站姿、坐姿、走姿的种类及要点---2分钟。

3、讲解并示范站姿要点。讲解站姿时，不仅在于怎样做，更在于为什么这样做、应该注意哪些问题，而及时对掌握要点的方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力——5分钟。

4、能力训练。在训练中，采用循序渐进的方法，即按动作的要点站好?坚持5分钟?头上顶书(薄书、教材)?坚持5分钟?双膝夹纸?坚持5分钟?休息5分钟?进入下一轮训练?展示?点评。训练过程中建立奖惩制度，然后进行个别辅导、交流心得体会、帮助他们建立自信心——60分钟。

5、课堂小结，强化认识——3分钟。

(1)知识性内容的小结可把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质。

(2)训练方法的小结可使学生更深刻地理解训练方法、作用及在改善日常行为习惯中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的气质、优雅的举止。

6、板书设计

of the tall tapered controlled to ensure accurate line by onesite for finding open areas, and understanding to their surrounding environment, control drawing angles, axes, positions one ssing, use normal, accuracy of the instrument, the error is within the specified range. 3) material. (3) at the construction what is mi3

一、基本站姿

投 ,1,手位:

,2,脚位:

二、标准的站姿

(1)从正面看

,2,从侧面看

三、站姿的要领

影一平二直三高

四、训练方法

头上领书～双膝夹纸

7、布置作业——按照《训练指导》每天练习各种站姿20-40分钟，分解段考核、评比。

针对学生身体素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使身体素质较好的学生有所提高，从而达到拔尖和提升的目的——5分钟。

(教学程序:(一):课堂结构:复习提问，导入讲授新课，课堂训练，课堂小结(巩固新课)，布置作业等五个部分。(二):教学简要过程:1:复习提问:仪容、仪表的概念及内容。 (理由是:仪容、仪表、仪态是人的内在气质的外在表现，三者必须协调统一。);2:导入讲授新课:由面试求职的实践引入(理由是:具有激发性和启发性，激发了学生求知的欲望，明确学习内容) ;3:课堂练习:站姿训练(主要目标)4:课堂小结:(新课巩固)5:作业布置及考核方式(训练优雅举止)

教学手段

1、多媒体课件将站姿的种类及要点，以图、文两种形式再现出来。

2、多媒体课件展示各种站姿的基本要求、标准。

3、多媒体课件展示各种站姿的训练的过程——变抽象为直观，以突出重点，强化记忆，弥补了图解静止不动的缺陷。

几点体会

1、教材:课程名《商务礼仪》，而采用教材《商务礼仪与公共关系》，教材比较缺少礼仪的知识点，社交的内容很难从教材中找到。

2、在开放的社会系统中，每一个社会组织和个人都需要在广泛的、频繁的社会交往中谋求自身的发展，争取事业的成功，因此，学会交际已成为现代社会现代人必备的素质之一。而交际成功的关键在于礼仪，礼仪是生活小节，但却代表着个人、组织乃至民族、国家的形象，反映出一个社会人们的行为规范和文明程度。礼仪作为待人处事、进行社会交往的手段，每个人只要置身于现实，无论做什么都离不开礼仪。进入交际场合，懂礼仪与不懂礼仪会收到截然不同的效果。

范文二：《求职礼仪》说课稿

《求职礼仪》说课稿

一、教材的地位与作用

处于高等教育出版社《公共关系基础》 (中等职业教育国家规划教材) 交际礼仪第六章, 《公共关系基础》隶属于高等教育出版社中等职业教育文秘专业系列丛书, 本书以公共关系技能的训练为主线, 突出介绍公共关系礼仪和语言表达技巧, 密切联系各章内容设计综合性训练题和习题, 兼顾应知和应会的要求, 统一性答案和开放性性答案相结合, 形式灵活多样。它直接针对当前高等职业教育培养“银领”人才方面的课题,从高等职业教育的学生就业与创业教育入手, 为培养符合社会主义现代化建设需要的高技能人才提供了保障, 同时联系学生生活和社会生活,注重培养学生的人文精神,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用, 本章是之前内容的学习掌握和个人综合能力在求职实践中的具体运用。

二、教学对象分析

中等职业学校的学生正在接受中等教育,向外界展示出来的是高中期间所得到到的文化和品德修养, 但是当他们走进某一个具体的职场、融入某一个具体的组织团队时, 他们会发现那个环境中有他们不曾熟悉的交际交往习惯, 求职礼仪就是提示他们进一步认识不同环境下的礼仪标准, 因而他们对于这一类课程乐于接受, 而且有的同学已经在社会实践活动中有了自己的独特心理体验, 所以他们感到今后求职过程中一定会用上, 关键是日常中要注意练习和保持。

三、说课标

教学目标及其确立依据知识目标:根据求职礼仪在学生今后求职过程中的实用型和重要性, 同时因为求职礼仪实际体现的是高中学生的所受中等教育的文化修养以及体现对他人的尊重和友好,现确立如下目标:通过强调求职前、求职过程中、求职后的利益要求和准则, 让学生能够学会一些基本的求职礼仪, 进而在整个求职过程中展示中等职业学校学生教养和体现对他人的尊重和友好。能力目标:通过教师的精心设计教学活动, 培养学生优雅礼仪包括:懂礼貌、知礼节、重仪表、知仪式。德育目标:培养学生积极的、健康的、乐观的人生态度和对中国传统礼仪和人文知识的传承。

四、说教法

教学方法及学法指导教法主要采用情境创设法、设疑导思法、讨论法、引导启发法等多种方法来突出学生的主体地位和教师的主导作用。

五、说学法

学法上让学生在在具体的教学实践中,教师要通过引导、点拔、讨论等多种形式, 使学生从内心需求出发忘我地参与到教学进程中来, 给学生留出思考的空间, 在师生交互过程中, 独立获取分析、解决问题的方法。

六、教学模式

(一) 课前要求学生预习,充分发挥自学潜能,查询中国古代有关礼仪的要求和论述。

(二) 课堂展开多边活动,师生互动,具体展示求职礼仪,共同完成学习任务。

七、教学过程

(一)导入

具体思路:由中国被世人称为“文明古国、礼仪之邦”入手,向学生述说礼仪在中国已经形成高尚的道德准则、完整的礼仪规范。

设计意图:

1、激发学生了解礼仪的学习热情。

2、新旧知识的联系。

3、通过《论语 . 主政》 “道之以德,齐之以礼,有耻且格”让学生把自身修养和礼仪展示相联系。

(二)新课传授

1、礼仪与教养

具体思路:引导学生理解明确教养是文化和品德的修养,礼仪是展示自己的文化修养, 体现对他人的尊重和友好,教养是礼仪的重要基础,礼仪包括:礼貌、礼节、仪表、仪式四个主要的表现形式。

设计意图:让学生把自身文化和品德的修养与外现的礼仪相联系, 从而激发学生自省和修身的自觉性。

2、求职前礼仪

具体思路:说明求职前的礼仪规范, 主要是认识邀请盟的组织, 和准备求职简历以及理智处理令求职为难的事情。

设计意图:这一环节主要要求学生做好求职前的心理和材料准备。

3、求职时的礼仪

具体思路:具体对学生求职时要注意的言语、谈吐、电话、着装以及化妆、目光、坐姿还有控制小动作等具体礼仪的讲解和示范,要求学生在具体过程中学习实践。

设计意图:这一环节是本次课的重点, 很多学生在学习之前, 虽然都对求职礼仪有了一些了解当时具体的要求和规范不是非常清楚, 通过示范让他们加深了映像, 通过今后强化训练,在求职面试过程中体现出优雅的礼仪。

4、求职后礼仪

具体思路:通过强调注意面试后电话表示感谢、不要过早打听面试结果、及时收拾心情、如何查询结果等礼仪的讲解,让同学们能成为真正懂礼仪的大学毕业生。

设计意图:这一部分是学生求职过程中最容易遗忘的部分, 很多同学总觉得面试结束后就可以结束礼仪的展示,实际结束后的礼仪要求才体现出大学生的文化修养。

(三)总结

让学生具体进行礼仪(坐姿、眼神、握手)训练,充分发挥学生的主体性,同时在今后的学习生活中加强训练,使学生从整体上掌握和练习。

范文三：求职礼仪说课稿--范本

关于仪态礼仪(站姿)的说课稿

教材分析

仪态,又称“体态” ,是指人的身体姿态和风度。姿态是身体所表现的样子,风度则是内在气质的外在表现。人的一举手、一投足、一弯腰乃至一颦一笑,并非偶然的、随意的,这些行为举止自成体系, 像有声语言那样具有一定的规律, 并具有传情达意的功能。人们可以通过自己的仪态向他人传递个人的学识与修养,并能够以其交流思想、表达感情。

《仪态礼仪(站姿) 》是《社交礼仪》第 2章第 3节内容。在此之前,学生已学习了仪容、仪表礼仪的基础上 , 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在《社交礼仪》中占据重要(龙头)的地位,以及为交际、仪式、求职礼仪和今后的工作打下坚实的基础。

教学目标

(1) 、知识培养目标:通过教学,结合教师示范,引导学生掌握站姿的种类、各种站姿基本要求及标准。

(2) 、技能培养目标:要求学生根据正确站姿的基本要领进行训练,熟练掌握各种站姿,并能灵活运用。

(3) 、素质拓展目标:要求学生在平时也能尽量做到站姿正确,改正不正确的行为习惯,塑造体态美,培养良好的仪态修养, 进一步增强学生的行业素质和美的意识,从日常生活中不断修正自己;通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止。

重点、难点

重点:

(1)各种站姿的基本要求(因为这是掌握正确站姿的基础) 。

(2)端庄、优雅站姿的标准(因为它能帮助学生塑造体态美,培养良好的仪态修养,进一步增强学生的行业素质和美的意识, 从日常生活中不断修正自己; 通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止) 。

难点:

素质拓展(俗话说:台上一分钟台下十年功;因为改正不正确的行为习惯、塑造体态美、培养

良好的仪态修养,必须从日常生活中不断修正自己;它要求学生务必每天自觉训练 20— 40分钟, 考验学生的毅力) 。

教学用具

黑板、粉笔、多媒体

教学方法

“行动导向”单元教学模式 ——四面安装落地镜子的舞蹈室

考核方式

(1) 、第一星期后, 由学习小组(5-8人)组织考评,对本组同学行为习惯、日常练习情况进行评比,提出表彰、鼓励及整改意见。

(2) 、第二星期后,由学习小组组织考评,对本组同学根据整改意见对自己行为习惯、日常练习、集体训练情况进行评比,提出表彰、鼓励及整改意见。

(3) 、第三星期后,再由班干部组织考评,对同学行为习惯、日常练习、集体训练情况进行评比,提出表彰、鼓励及整改意见。

(4) 、第四星期后,再任课老师组织考评,对学生行为习惯、日常练习、集体训练、实训室职业情景训练等情况进行评比,提出表彰、鼓励及整改意见。

学习方法

1、学生特点分析

中技生大部分是初中阶段的中下等生,他们一般来自农村、城市的下岗或离异家庭,比较缺乏思想品质、礼仪修养方面教育,有些同学连最起码的礼貌都不懂,结果就业比较困难;但这个年龄的学生观察能力、记忆能力和想象能力会迅速发展,他们好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式, 定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。通过集体、小组分别训练、个别沟通及辅导感知各种站姿的要点,学习站姿的基本思路:(1)课堂上“问题→点评、示范→训练→展示→点评” ; (2) 课后“训练→小组考核→训练→小组再考核→训练→班级考核→训练→任课老师考核” 。通过站姿训练过程的学习,掌握各种站姿的区别与联系;通过分析影响站姿的因素, 体会掌握正确站姿的意义及人的气质、风度与社会面临就业难等重大问题的密切关系;通过情景演示和各种训练, 掌握站

姿的种类、要点、改善日常行为习惯等基本知识。

2、知识障碍上

(1)学生学习本节课的知识障碍

要改善一个人的日常行为习惯,训练优雅举止很难,学生课后不容易做到每天坚持训练,所以教学中教师应予以鼓励、用事实深入浅出的分析,让同学们自觉坚持。

(2)动机和兴趣上

教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性, 激发来自学生主体的最有力的动力——求知欲是最好的老师。

教学程序及设想

1、由招聘面试的故事引入(导言是一堂课的开始,应具有激发性和启发性,激发了学生求知的欲望,明确学习内容,同时有利于导入本节内容) ---5分钟。

把教学内容转化为具有潜在意义的问题, 让学生产生强烈的问题意识, 使学生的学习过程成为 “猜想” 、观察,继而紧张地沉思,期待寻找理由和答案的过程。

在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识, 这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。

本次情景题:两个学生分别扮演面试考官及面试者?? , 可以观察到他们走姿、站姿、坐姿、进入面试室的礼仪。

2、由实例得出本课新的知识点。正确站姿、坐姿、走姿的种类及要点 ---2分钟。

3、讲解并示范站姿要点。讲解站姿时,不仅在于怎样做,更在于为什么这样做、应该注意哪些问题,而及时对掌握要点的方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力—— 5分钟。 4、能力训练。在训练中,采用循序渐进的方法,即按动作的要点站好→坚持 5分钟→头上顶书(薄书、教材)→坚持 5分钟→双膝夹纸→坚持 5分钟→休息 5分钟→进入下一轮训练→展示→ 点评。训练过程中建立奖惩制度,然后进行个别辅导、交流心得体会、帮助他们建立自信心—— 60分钟。

5、课堂小结,强化认识—— 3分钟。

(1)知识性内容的小结可把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质。

(2) 训练方法的小结可使学生更深刻地理解训练方法、作用及在改善日常行为习惯中的地位

和应用,并且逐渐培养学生的良好的气质、优雅的举止。

6、板书设计

7、布置作业——按照《训练指导》每天练习各种站姿 20-40分钟,分解段考核、评比。

针对学生身体素质的差异进行分层训练, 既使学生掌握基础知识, 又使身体素质较好的学生有所提高,从而达到拔尖和提升的目的—— 5分钟。

(教学程序:(一) :课堂结构:复习提问,导入讲授新课,课堂训练,课堂小结(巩固新课) , 布置作业等五个部分。 (二) :教学简要过程:1:复习提问:仪容、仪表的概念及内容。 (理由是:仪容、仪表、仪态是人的内在气质的外在表现,三者必须协调统一。 ) ; 2:导入讲授新课:由面试求职的实践引入(理由是:具有激发性和启发性,激发了学生求知的欲望,明确学习内容) ; 3:课堂练习:站姿训练(主要目标) 4:课堂小结:(新课巩固) 5:作业布置及考核方式(训练优雅举止)

教学手段

多媒体课件将站姿的种类及要点,以图、文两种形式再现出来。

多媒体课件展示各种站姿的基本要求、标准。

多媒体课件展示各种站姿的训练的过程——变抽象为直观,以突出重点,强化记忆,弥补了图

解静止不动的缺陷。

几点体会

1、教材:课程名《社交礼仪》 , 而采用教材《商务礼仪实训指导》 , 教材比较缺少礼仪的知识点, 社交的内容很难从教材中找到。

2、同学们对《社交礼仪》课程有浓厚的兴趣,特别文秘班的学生,希望修改教学计划,将周课时 4节改为 6节(礼仪是通向现代市场经济的“通行证” 。随着我国加入 WTO ,进一步走向开放与国际社会接轨已成必然,而在开放的社会系统中,每一个社会组织和个人都需要在广泛的、频繁的社会交往中谋求自身的发展,争取事业的成功,因此,学会交际已成为现代社会现代人必备的素质之一。而交际成功的关键在于礼仪,礼仪是生活小节,但却代表着个人、组织乃至民族、国家的形象,反映出一个社会人们的行为规范和文明程度。礼仪作为待人处事、进行社会交往的手段,每个人只要置身于现实,无论做什么都离不开礼仪。进入交际场合,懂礼仪与不懂礼仪会收到截然不同的效果) 。

3、教学内容

第一章礼仪概述

§1-1礼仪的历史沿革 §1-2礼仪的内容 §1-3礼仪的特性 §1-4礼仪的功能 §1-5礼仪与道德 §1-6交际与交际礼仪 §1-7交际礼仪的习得 .

第二章个人礼仪

§2-1仪容 §2-2仪表 §2-3仪态 §2-4界域

第三章交际礼节

§3-1称呼 §3-2介绍 §3-3握手 §3-4交谈 §3-5名片 §3-6通联 §3-7馈赠 §3-8求职 §3-9旅行 §3-10场所

第四章仪式礼节

§4-1迎送仪式 §4-2签字仪式 §4-3开业仪式 §4-4交接仪式 §4-5剪彩仪式 §4-6其他仪式第五章会议礼仪

§5-1洽谈会礼仪 §5-2发布会礼仪 §5-3展览会礼仪 §5-4赞助会礼仪 §5-5联欢会礼仪§5-6宴会的礼仪 §5-7其他会务礼仪

第六章求职礼仪

§6-1做好心理准备 §6-2准备面试材料 §6-3熟悉面试方法 §6-4掌握面试礼仪

范文四：[重点]求职礼仪说课稿

关于仪态礼仪(站姿)的说课稿一、教材分析

二、教学目标

(1)、知识培养目标:通过教学，结合教师示范，引导学生掌握站姿的种类、各种站姿基本要求及标准。

(2)、技能培养目标:要求学生根据正确站姿的基本要领进行训练，熟练掌握各种站姿，并能灵活运用。

(3)、素质拓展目标:要求学生在平时也能尽量做到站姿正确，改正不正确的行为习惯，塑造体态美，培养良好的仪态修养，进一步增强学生的行业素质和美的意识，从日常生活中不断修正自己;通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止。三、重点、难点

(一)重点:

(1)各种站姿的基本要求(因为这是掌握正确站姿的基础)。

(2)端庄、优雅站姿的标准(因为它能帮助学生塑造体态美，培养良好的仪态修养，进一步增

强学生的行业素质和美的意识，从日常生活中不断修正自己;通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止)。

(二)难点:

素质拓展(俗话说:台上一分钟台下十年功;因为改正不正确的行为习惯、塑造体态美、培养良好的仪态修养，必须从日常生活中不断修正自己;它要求学生务必每天自觉训练20—40分钟，考验学生的毅力)。

四、教学用具

黑板、粉笔、多媒体

五、教学方法

1、“行动导向”现场教学法 ——四面安装落地镜子的舞蹈室 2、直观演示法 3、讲授法 4、讨论法

考核方式

(1)、第一星期后，由学习小组(5-8人)组织考评，对本组同学行为习惯、日常练习情况

进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

(2)、第二星期后，由学习小组组织考评，对本组同学根据整改意见对自己行为习惯、日常练习、集体训练情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

(3)、第三星期后，再由班干部组织考评，对同学行为习惯、日常练习、集体训练情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。

(4)、第四星期后，再任课老师组织考评，对学生行为习惯、日常练习、集体训练、职业情景训练等情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。学习方法

1、学生特点分析

(1)课堂上“问题?点评、示范?训练?展示?点评”;

(2)课后“训练?小组考核?训练?小组再考核?训练?班级考核?训练?任课老师考核”。

2、知识障碍上

(1)学生学习本节课的知识障碍

(2)动机和兴趣上

教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力——求知欲是最好的老师。

教学程序及设想

1、由招聘面试的故事引入(导言是一堂课的开始，应具有激发性和启发性，激发了学生求知的欲望，明确学习内容，同时有利于导入本节内容)---5分钟。

本次情景题:两个学生分别扮演面试考官及面试者??,可以观察到他们走姿、站姿、坐姿、进入面试室的礼仪。

2、由实例得出本课新的知识点。正确站姿、坐姿、走姿的种类及要点---2分钟。

5、课堂小结，强化认识——3分钟。

(1)知识性内容的小结可把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质。

(2)训练方法的小结可使学生更深刻地理解训练方法、作用及在改善日常行为习惯中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的气质、优雅的举止。

6、板书设计

一、基本站姿

投 ,1,手位:

,2,脚位:

二、标准的站姿

(1)从正面看

,2,从侧面看

三、站姿的要领

影一平二直三高

四、训练方法

头上领书～双膝夹纸

7、布置作业——按照《训练指导》每天练习各种站姿20-40分钟，分解段考核、评比。

针对学生身体素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使身体素质较好的学生有所提高，从而达到拔尖和提升的目的——5分钟。

教学手段

1、多媒体课件将站姿的种类及要点，以图、文两种形式再现出来。

2、多媒体课件展示各种站姿的基本要求、标准。

3、多媒体课件展示各种站姿的训练的过程——变抽象为直观，以突出重点，强化记忆，弥补了图解静止不动的缺陷。

几点体会

1、教材:课程名《商务礼仪》，而采用教材《商务礼仪与公共关系》，教材比较缺少礼仪的知识点，社交的内容很难从教材中找到。

范文五：求职礼仪说课稿文档 doc(2)

说课稿

求职礼仪

各位评委老师:

你们好～我说课的题目是《求职礼仪》一课，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来谈谈我对本课的把握。一、说教材

1、教材所处的地位和作用

求职礼仪是河南省教育厅与就业指导服务中心联合编写地高等学校“十一五”规划教材《大学生职业发展教育导论》第九章内容。在此之前学生已经学习了如何规划自己的职业，如何进行求职心理的调适;职业能力的培养等求职择业的内在素质要求，本节内容介绍的求职礼仪知识，是学生求职择业的外在行为规范。很显然通过这样的安排学习，可以全面提高学生个人求职实践的综合能力。 2、教育教学目标:

(1)(认知目标

了解礼仪含义

大学生礼仪行为的现状

大学生职业礼仪形象塑造的主要内容

大学生求职面试礼仪应注意的问题

(2)教学重点——大学生职业形象塑造

大三的学生，即将面临着就业，及时的了解塑造职业形象的基本内容并能在现实生活中加以实践运用，对即将进入求职择业大军的学生来讲，是刻不容缓的任务，因此，这是本课的教学重点。 (3)教学难点——求职礼仪运用技巧和要求

从学生接触的礼仪知识看，介绍性、规范性、操作性的内容较多，而只有深入一步理解了求职礼仪运用技巧和要求，才能从行动上更长久地进行实践。所以，这是本节课的教学难点。

二、说教法

考虑到授课学生的现状，我具体采用了以下教学方法:

1.直观演示法:利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强视听效果，促进学生对知识的掌握。

2.任务驱动法:在各教学环节都设置了学生思考问题环节，学生以完成任务为目标，通过自主探索，找出问题的答案。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习的能力。

3. 案例分析法:列举日常生活中典型案例。通过教师的指导,让学生感受讲求礼仪魅力,避免空洞的说教，联系实际帮助学生理解学习和培养求职礼仪习惯的深刻意义。

4. 实践教学法:运用情景模拟和角色扮演等实践教学方法。通过对职场环境和求职面试的模拟表演，强化学生的生活体验，引导学生结合情景作出正确的评价，最终形成价值判断。

三、说学法

通过教师的引导、点拔、实践、讨论等多种形式，使学生从内心需求出发忘我地参与到教学进程中来，给学生留出思考的空间，在师生交互过程中，独立获取分析、解决问题的方法。四、说教学过程

(一)新课导入，直接点出新课内容，目的:有效利用课堂时间，加深学生印象。

(二)新课传授

1、礼仪的含义、大学生礼仪行为的现状。通过对礼仪知识的学习与了解，再加上对身边不文明行为的对比，是使学生激发学生知礼、习礼、用礼的自觉性。

2、大学生职业形象的塑造这一环节是本次课的重点，很多学生在学习之前，虽然都对求职礼仪有了一些了解但对具体的要求和规范不是非常清楚，通过示范和实践让他们加深印象，以帮助他们今后强化训练，从而培养出优雅的求职面试礼仪。

3、大学生求职过程应注意的礼仪问题这一部分是学生求职过程中容易出现问题的部分，通过对面试过程的模拟与实践，使学生真正掌握求职面试的相关礼仪。

4、总结与布置作业回顾全章学习要点，布置思考作业“我心目中

的大学生职业形象，如何成功塑造职业形象”，通过对问题的思考，强化学生对职业礼仪规范的理解，激发学生加强礼仪训练的积极性，从而在整体上掌握和练习本节内容。

这是我对本节的总体把握，请各位评委老师指教，谢谢～

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