范文一：文言文的词性活用

文言文的词性活用

文言文的词性活用

具体点，什么意动啊，使动，还有什么名作状这类的词类活用汉语的词类划分，在上古就已奠定了基础。实词可以分成名词、动词、形容词和数词等类;虚词可此分成代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词等类。某个词属于某一词类比较固定，各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工。比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词精华藏用作状语、补语，等等。这些基本功能是古今相同的。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有:名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法;动词的使动用法，动词活用为名词;形容词动词或名词，形容的使动用法和意动用法;数词活用为动词，数词的使动用法;等等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。1、名词活用为动词:古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变化时，常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表示，这就是名词活用为动词。?规律:名词连用，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。例:晋军函陵--《烛之武退秦师》军为名词，在这里就解释为驻军，作动词用?规则:名词后紧接代词或处所名词，介宾短语。名词活用做动词今王鼓乐于此.鼓乐:击鼓奏乐?名词前有副词或能愿动词(欲，能)名词活用做动词云霏霏兮欲雨。雨:下雨?名词前用"而"与动词货动词性短语相连接，名词活用做动词扣弦而歌之。歌:唱歌衣冠而见之。衣冠:穿上衣服，戴上帽子2、形容词活用为动词:把表示某种性状的形容词按动词的语法规则使用，并表示与该性状相关的行为变化，这就是形容词活用为动词。例:邻之厚，军之薄也--《烛之武退秦师》厚、薄皆为形容词，在这解释为变雄厚、变薄弱，做动词用3、数量词活用为动词:把表示某种数量的数量词按动词的语法规则使用，并表示与该数量相关的行为变化，这就是数量词活用为动词。例?霸主将德是以，而二三之，其何以长有诸侯乎?[做霸主是凭德行，但贵国

(晋)使自己的德行没有定准，那怎么长期掌握诸侯呢?]?籍令秦始皇长世，…虽四三皇，六五帝，曾不足比隆也。(假若秦始皇长寿的话，…那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆

简析]数词的使动用法，在于使事物发生数量的(如例?的"四""六")或以数盛)[

量为比喻的(如例?的"二三"，"使…反反复复")变化。4、使动用法:所谓使动用法，其动词和宾语的关系，需要用"使宾语怎么样"的语言形式去理解和语译。例:?焉用亡郑以陪邻??项伯杀人，臣活之。?广故数言欲亡，忿恚尉。以上例句中的"亡""活""忿恚"都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了"郑""之""尉"，成为使动用法。"亡郑"即"使郑国灭亡";"活之"即"使之活"，这里可译为"救了他";"忿恚尉"即"使尉忿恚(发怒)"。4.1动词的使动用法:是指主语所代表的人或物不施行谓语动词所表示的行为动作，而是主语使宾语所代表

《孟的人或物发出这个动作。例如:不及物动词类:?劳其筋骨，饿其体肤。(子犯孀酉隆罚》)?广故数言欲亡，忿恚尉。(《陈涉世家》)?明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)?冻风时作，作则飞沙走砾。(《满井游记》)及物动词也有活用为使动的，但较少见。例如:?晋侯饮赵盾酒。(《左传沸》)?序八州而朝同列，百有余年矣。(贾谊《过秦论》)4.2形容词的使动用法:就是当形容词活用为动词后，主语使宾语所代表的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如:?故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。?春风又绿江南岸。(王安石《泊船瓜州》)4.3名词的使动用法:就是当名词活用为动词后，主语使宾语所代表的人或物成为这个名词所代表的人或物。例?故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。(《孟子犯孀酉隆罚》)?春风又绿江南岸。(王安石《泊船瓜州》)5、意动用法:其动词和宾语的关系，需要用"认为(或以为)宾语怎么样"的语言形式去理解或语译。5.1形容词的意动用法:是主语在主观上认为宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。例如:?渔人甚异之。(《桃花源记》)?邑人奇之，稍稍宾客其父。(《伤仲永》)?其家甚智其子，而疑邻人之父。(《韩非子匪的选罚》)5.2名词的意动用法:是主语把宾语所代表的人或物看作这个用作意动的名词所代表的人或物。例?邑人奇之，稍稍宾客其父。(《伤仲永》)?父利其然也。(《伤仲永》)?吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。(魏禧《大铁锥传》)其他答案

词类活用词类活用是文言词语中的一个重要方面，也是一个难点。主要体现在:要在具体的语句中，通过对语法、语义等的综合分析来确定其是否活用及活用情况。?难点磁场〔试题1〕(?)(原文见难点18选文一)下面四句中加点字的用法不同于其他三句的一句是A.陈留高士张公见而奇之B.未若引之C.窃觇之D.众收泪而谢之〔试题2〕(?)(原文见难点18选文二)A.外连横而斗诸侯B.奴客持刀兵入市斗变C.除补卒吏，便从归府D.乘犊车，从吏卒?案例探究〔案例1〕(?)(1994年上海高考试题)从词类活用的角度看，与其余三项不同的一项是A.虏方苦疲甚B.颇失部伍C.耻学于师D.是故明主贵五谷而贱金玉命题意图:此题考查文言词类活用知识。能力层级为B级。知识依托:文言词语活用知识等。解析:A项"苦疲"是以疲劳为苦;C项"耻学于师"是以向老师学习为耻;D项"贵五谷而贱金玉"是以粮食为贵重，而以金玉为低贱，都属意动

，用法。B项为使动用法，意为使队伍零乱没有秩序。答案:B错解分析:错选A没有从上下文的联系中分析"苦疲"的确切含义，误以为"苦"与"疲"用法相同，即皆为一般用法。方法技巧:词类活用是文言文中的一个常见现象，而且词类活用的情况也较为复杂。在复习时，首先应掌握词类活用的基本情况，然后结合具体语句进行分析，离开了语句是无法进行分析的。〔案例2〕(?)与"束氏日市肉啖之"一句中"日"用法不同的一项是(1998年上海高考试题)A.则群聚而笑之B.吾得兄事之C.令两个蹲踞而背倚之D.则直前诟虏帅失信命题意图:此题考查文言词类活用知识，主要涉及名词作状语等。能力层级为B级。知识依托:名词作状语等基本知识。解析:先审查原句。原句中"日"属名词作状语，A项中"群"、B项中"兄"及C项中"背"都属名词作状语，与原句相同;只有D项"前"为名词活用作一般动词，可译为"走上前"，与原句不同。答案:D错解分析:错选A，把"群聚"看成一个词语，而未注意到"群"的用法。方法技巧:名词作状语是文言文词类活用的一个重要内容，应重点掌握。此外，使动用法、意动用法也属重点。此方面内容的复习一定要结合具体例句，并密切关照上下文特定语境予以分析和判断。?锦囊妙计一、使动用法(一)动词的使动用法1.动词的使动用法主要集中在不及物动词上。?焉用亡郑以陪邻??项伯杀人，臣活之。?广故数言欲亡，忿恚尉。[简析]以上例句中的"亡""活""忿恚"都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了"郑""之""尉"，成为使动用法。"亡郑"即"使郑国灭亡";"活之"即"使之活"，这里可译为"救了他";"忿恚尉"即"使尉忿恚(发怒)"。2.某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。例如:?谨食之，时而献焉。(小心地喂养它，到时候把它献上去)?晋侯饮赵盾酒。(晋侯让赵盾

饮酒)[简析]?句中的"食"，吃，及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者"使蛇吃"(让蛇吃东西)，可译为喂养。"食"用作使动意义后读sì。?句中的"饮"，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让

饮"用作使动意义时读yìn。(二)形容词的使动用法形容词的使动赵盾喝酒。"

用法同动词的使动用法略有区别，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如:?今媪尊长安君之位。(现在您使长安君的地位尊贵)?诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。〔各国诸侯(因此)畏惧(秦国)，会合结盟想办法削弱秦国(的势力)〕?春风又绿江南岸。(春风又使江南岸变绿)(三)名词的使动用法1.表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如:?尔欲吴王我乎?(你想让我做吴王吗?)?桓公解管仲之束缚而相之。(齐桓公亲自解开管仲的绳索束缚，并且让他做丞

?纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?(即使江东父兄可怜我使我继续做王，相)

我有什么面目见他们呢?)2.作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语的。例如:天子不得而臣也，诸侯不得而友也。(天子不能使他为臣，诸侯不能使他为友)[简析]"不得而臣"相当于"不得而臣之";"不得而友"相当于"不得而友之"，意思是"不得使之为臣""不得使之为友"(不能和他作朋友)。3.方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法。例如:?故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。〔所以大王不如使苏代向东去(回齐国)，秦国一定怀疑齐国，而不相信苏代了〕?筑室百堵，西南其户。(修起房屋，四周墙壁一百方丈，将一座座门户向着西方或南方开着)[简析]方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动。?句的"东苏子"，意思是使苏子(苏代)往东去。?句的"西南其户"，意思是使门户向着西方或南方开着。(四)数词的使动用法数词活用为动词后也有使动用法。例如:?霸主将德是以，而二三之，其何以长有诸侯乎?〔做霸主是凭德行，但贵国(晋)使自己的德行没有定准，那怎么长期掌握诸侯呢?〕?籍令秦始皇长世，…虽四三皇，六五帝，曾不足比隆也。(假若秦始皇长寿的话，…那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆盛)[简析]数词的使动用法，在于使事物发生数量的(如例?的"四""六")或以数量为比喻的(如例?的"二三"，"使…反反复复")变化。二、意动用法(一)形容词的意动用法由形容词活用而来的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如:?滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。(滕公认为其言出众不凡，其貌壮美)?梁以此奇籍。(项梁以此认为项羽不平凡)?孔子登山而小鲁，登泰山而小天

下。(孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了)[简析]?句的"奇其言""壮其貌"是主语滕公"认为其言奇""认为其貌壮"之义。?句的"奇籍"，是主语"项梁"主观上认为宾语"项籍"具有"奇"的性质。?句的"小鲁""小天下"，是主语"孔子"主观上认为"鲁"和"天下"小的状态。(二)名词的意动用法名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例如:?今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼肉之。〔现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟，假使我死后，都会把他当作鱼肉了(任意宰割)〕?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。(况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友)?孟尝君客我。(孟尝君把我当作客人)三、名词活用为一般动词1.两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。例如:?有一老父，衣

有一位老人，穿着麻布的短衣，来到张良所住的地方)?遂王天褐，至良所。(

下。(就称王于天下)?面山而居。〔(愚公)面朝山而居〕2.名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如:?驴不胜怒，蹄之。(驴子很恼怒，用蹄子踢他)?先破秦入咸阳者王之。(先打垮秦王朝进入咸阳的人，就尊他为王)3.名词用在"所""者"结构中，便活用为动词。例如:?是以，令吏人完客所馆。(因此，派官吏修缮宾客所居住的馆舍)?乃丹书帛曰"陈胜王"，置人所罾鱼腹中。(于是用丹砂在绸子上写"陈胜称王"，放在别人捕得的鱼的肚子里)4.名词放在副词后面，便活用为动词。例如:?从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。〔跟着十来个女徒弟，都穿着绸子单衣，站在大巫的背后〕?故明君不官无功之臣，不赏不战之士。(所以英明的君主，不给没有功劳的臣子封官，不让不勇敢战斗的士兵受赏)5.名词放在"能""可""足""欲"等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。例如:?子谓公冶长:"可妻也。"(孔子对公冶长说:"可以娶妻子。")?左右欲兵之。(武王的近侍要杀他俩)?寡人欲相甘茂，可乎?(我要甘茂做相，可以吗?)6.名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构(有的省略介词)，就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如:?晋师军庐柳。(晋国的军队驻扎在庐柳)?秦伐韩，军于阏与。〔秦国攻打韩国，(军队)驻扎在阏与〕7.名词用"而"同动词或动宾词组连接时，便活用为动词。例如:?三代不同礼而王，五霸不同法而霸。(三代的礼制各不相同，却都成就了王业，五霸的法度并不一样，也都成就了霸业)?昔齐人有欲

金者，清旦衣冠而之市。(从前齐国有一个很想得到金子的人，一天早晨，穿好衣服，戴好帽子，到市上去)四、形容词、代词、数词活用为一般动词(一)形容词活用为一般动词1.形容词用在"所"字之后，便活用为动词。例如:?故俗之所贵，主之所贱也;吏之所卑，法之所尊也。(一般人认为宝贵的，正是君主认为低贱的;一般官吏认为是卑下的，正是法律认为高贵的)?世之所高，莫若黄帝。(社会上所推崇的人，没有比得上黄帝的)2.形容词放在能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词总是在动词前面与动词结合使用的。因此，如果一个能愿动词跟一个形容词结合在一起充当句子的谓语，那么这个形容词大多也是活用为动词。例如:?问其深，则其好游者不能穷也。(打听它的深度，就连那些爱游的人也不能走到尽头)?自上观之，至于子胥比干，皆不足贵也。(由上看来，一直到子胥比干，都不值得尊崇)3.形容词放在"之""我"等代词前面，

渐渐地走出树林靠近它)4.形容词后带了介便活用为动词。例如:稍出近之。(

词结构作补语，这个形容词便活用为动词。例如:令尹子兰…卒使上官大夫短屈原于顷襄王。〔令尹子兰…终于让上官大夫(靳尚)在顷襄王面前诋毁屈原。〕(二)代词活用为一般动词代词活用为动词，同形容词。活用后的词汇意义，仍不失其称代作用。例如:见公卿不为礼，无贵贱，皆汝之。〔(伯丑)见了公卿都不施礼，无论地位高低，都对他以"你"相称〕(三)数词活用为一般动词数词活用动词的条件，也与形容词相同。例如:六王毕，四海一。(六国灭亡了，天下统一了)不迁怒，不贰过。(不把怒气发泄到别人身上，不重犯同样的错误)五、名词作状语在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少。而在古代汉语里，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语却是常见的现象。名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。(一)普通名词作状语1.表示比喻。例如:?嫂蛇行匍伏。?子产治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。?少时，一狼迳去，其一犬坐于前。[简析]?句中"蛇行"的意思是"像蛇一样地爬行"，"蛇"是名词作状语，是用普通名词所代表事物的某些特征作比喻修饰动词。?句中"儿啼"是"像小孩一样地啼哭"。?句中"犬坐"是狼"像犬一样坐着"。2.表示对人的态度。例如:?君为我呼入，吾得兄事之。?田单乃起，引还，东乡坐，师事之。?齐将田忌善而客待之。[简析]?句的"兄"，名词，在这里作"事"的状语，表示对人的态度，可译为我要用招待兄长的方式招待他。?句的"师"与?句的"客"都与此同。3.表示动作行为的工具、凭借和方式。例如:?叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。?黔无驴，有好事者船载以入。?事不目见耳闻而臆断其有无，

可乎??群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。[简析]??句的"箕畚"和"船"分别修饰动词"运"和"载"，表示动作行为的工具。"箕畚运用渤海之尾"，意思是用箕畚运到渤海边上;"船载以入"，意思是用船载运进来。?句的"目"和"耳"分别修饰动词"见"和"闻"，表示凭借。"目见耳闻"可译为亲眼看到亲耳听到。?句的"面"修饰动词"刺"，表示用面对面、直言不讳的方式进谏。"面刺"可译为当面指责。4.表示动作行为的处所。例如:?夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。?刘备、周瑜水陆并进。?赵襄王郊迎甘罗。[简析]?句的"廷叱"，意思是在朝廷上呵叱。?句的"水陆并进"，意思是从水路和陆路一齐进军。?句的"郊迎"，意思是到郊外迎接。5.普通名词作状语虽和一般主谓结构形式完全相同，但意思大不一样。?通过句子或上下文的意思来确认〔辨析〕例如"斗折蛇行""老人儿啼"，如果是主谓结构，意思就是"蛇爬行""小儿啼哭"，这显然与全句意思有很大出入。?结合分析句法关系来确认〔辨析〕分析句法关系，

主语)，就一般情况来看，名词作主要从两方面着眼:一是弄清动词的施事者(

状语的句子往往在这个名词前面还另有主语，如"嫂蛇行""老人儿啼"，既然已有"嫂""老人"作全句的主语，"蛇""儿"就不可能还是主语，而只能是状语了。二是看主语与用作状语的名词是否是并列关系。如果是并列关系，就可能是并列主语;如果不是并列关系，就先确定谓语动词的施事者(主语)，另一名词必然是状语。如果句中主语不容易确定，或根本就是无主语句，那就只能根据上下文意来判断了。例如"少时，一狼迳去，其一犬坐于前"。如不结合上下文，就很难确定"犬坐于前"的"犬"是主语还是状语。如果是主语，则是"其中一条狗坐在前面;如果是状语，则是"其中之一像狗那样坐在前面"。从上下文意看，这一句是说其中一只狼的情况，因而"犬"必然是"坐"的状语。(二)时间名词"日""月""岁"作状语1.表示每一。例如:?良庖岁更刀，割也;族庖月更刀，折也。?今有人日攘其邻之鸡者。?句的"岁更刀"，意思是每年要更换刀;"月更刀"，意思是每月要更换刀。?句的"日攘其邻之鸡"，意思是天天(或每天)偷他邻居之鸡。2.表示渐进。例如:?其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。?先主曰:"善～"于是与亮情好日密。[简析]?句的"日以削"，意思是一天天地削弱。?句的"日密"，意思是一天天地密切起来。3.表示往昔。例如:?日吾来此也，非以翟为荣，可以成事也。?日宋之盟，屈建问范会之德于赵武。[简析]这两例中的"日"都可当"往日""从前"讲。这种用法的"日"字多见于先秦作品中，秦、汉以后比较少见。(三)方位名词作状语方位词是名词的附类。单纯的方位词"东""西""南""北"等在行为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这

些方位词译成现代汉语时，常常需加介词"往""向"等来理解。例如:?孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。?足下右投则汉王胜，左投则项王胜。[简析]?句的"南""西""东""北"分别修饰其后的动词，有往南、往西、往东、往北的意思。?句的"右投""左投"，意思是向右边(西边)投靠，向左边(东边)投靠。附:参考答案难点磁场1.A〔A项为意动用法，其他三句为一般用法。〕2.B〔B项为一般用法，其他三句中加点词皆为使动用法。〕参考资料:2提问人的追问2009-08-29 15:48回答人的补充2009-08-29 15:56

采纳吧提问人的追问2009-08-29 16:02

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范文二：词性活用汇总

词性活用汇总

吾日三省吾身 日：名词用作状语，每天。（七上）《〈论语〉十则》

智子疑邻 智：形容词意动用法，认为……聪明。（七上）《智子疑邻》

天雨墙坏 雨：名词用作动词，下雨。（七上）《智子疑邻》

日扳仲永环谒于邑人 日：名词用作状语，每天。（七下）《伤仲永》

于是与亮情好日密 日：名词用作状语，一天天。（九上）《隆中对》

父异焉，借旁近与之异：形容词意动用法，感到……惊异 （七下）《伤仲永》 渔人甚异之。异：形容词意动用法，认为……诧异。 （八上）《桃花源记》

邑人奇之，稍稍宾客其父奇：形容词意动用法，觉得奇怪。（七下）《伤仲永》 宾客：名词意动用法，以宾客之理相待。

贤于材人远矣 贤：形容词用作动词，胜过，超过。（七下）《伤仲永》

妇抚儿乳 乳：名词用作动词，喂奶。（七下）《口技》

不能名其一处也 名：名词用作动词，说出。（七下）《口技》

山不在高，有仙则名名：名词用作动词，出名，闻名。 （八上）《陋室铭》

名之者谁，太守自谓也名：名词用作动词，命名，给……取名。（八下）《醉翁亭记》 狼不敢前 前：名词用作动词，向前（七下）《狼》

听妇前致词 前：名词用作动词，向前。（七下）《石壕吏》

其一犬坐于前 犬：名词用作状语，像狗一样。（七下）《狼》

一狼洞其中 洞：名词用作动词，打洞。（七下）《狼》

意将隧入以攻其后也隧：名词用作东词，（从柴草中）打洞。（七下）《狼》 水不在深，有龙则灵。灵：形容词用作动词，显灵。 （八上）《陋室铭》

故人不独亲其亲亲：形容词意动用法，把……当作亲人。（八上）《大道之行也》 不独子其子子：形容词意动用法，把……当作孩子。 （八上）《大道之行也》 虽乘奔御风 奔：动词用作名词，奔驰的马。（八上）《三峡》

急湍甚箭，猛浪若奔奔：动词用作名词，飞奔的马。 （八下）《与朱元思书》 每至晴初霜旦 霜：名词用作动词，下霜。（八上）《三峡》

皆披发文身 文：名词用作动词，画文彩。（八上）《观潮》

互相轩邈，争高直指轩：形容词用作动词，伸向高处。 （八下）《与朱元思书》 邈：形容词用作动词，伸向远处。

造饮辄尽，期在必醉 尽：形容词用作动词，尽兴。（八下）《五柳先生传》

策之不以其道 策：名词用作动词，用鞭打。（八下）《马说》

腰白玉之环 腰：名词用作动词，腰佩。（八下）《送东阳马生序》

如鸣珏环, 心乐之。 乐：以……为乐。（八下）《小石潭记》

斗折蛇行，明灭可见斗：名词用作状语，像北斗星那样。（八下）《小石潭记》 蛇：名词用作状语，像蛇蜿蜒那样。

有亭翼然临于泉上者翼：名词用作状语，像翅膀一样。 （八下）《醉翁亭记》 故自号曰醉翁也 号：名词用作动词，取别号。（八下）《醉翁亭记》

而不知太守之乐其乐也乐：形容词意动用法，以……为乐 （八下）《醉翁亭记》

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉：名词用作动词，汲泉水。（八下）《满井游记》 茗：名词用作动词，煮茶喝。

罍：名词用作动词，端着酒杯。

红装：名词用作动词，穿着艳装。

蹇：名词用作动词，骑着驴。

散入珠帘湿罗幕湿：形容词用作动词，渗湿或沾湿。（八下）《白雪歌送武断官归京》 天下苦秦久矣苦：形容词意动用法，对……感到苦恼。 （九上）《陈涉世家》 等死，死国可乎 死：动词为动用法，为……而死。（九上）《陈涉世家》

此教我先威众耳威：形容词使动用法，使……威服。 （九上）《陈涉世家》

置人所罾鱼腹中 罾：名词用作动词，用网捕。（九上）《陈涉世家》

得鱼腹中书，固以怪之矣怪：形容词用作动词，以……为怪。（九上）《陈涉世家》 夜篝火，狐鸣呼曰 篝：名词作状语，用篝罩。（九上）《陈涉世家》

狐：名词作状语，像狐狸一样。 （九上）《陈涉世家》

皆指目陈胜 目：名词用作动词，用眼睛示意。（九上）《陈涉世家》

广故数言欲亡，忿恚尉忿恚：形容词使动用法，使……恼怒。（九上）《陈涉世家》 尉果笞广 笞：名词用作动词，用变或竹板打。（九上）《陈涉世家》

攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之下：名词用作动词，攻下，攻克。（九上）《陈涉世家》 将军身被坚执锐……功宜为王坚：形容词用作名词，坚固的战甲。

锐：形容词用作名词，锐利的武器。

功：名词用作动词，论功劳。

皆刑其长吏 刑：名词用作动词，惩罚。（九上）《陈涉世家》

请广于君 广：形容词用作动词，扩充。（九上）《唐雎不辱使命》

轻寡人与 轻：形容词用作动词，轻视，小看。（九上）《唐雎不辱使命》

与臣而将四矣 四：数词用作动词，成为四个。（九上）《唐雎不辱使命》

天下缟素，今日是也缟素：名词用作动词，穿丧服。 （九上）《唐雎不辱使命》 宜枉驾顾之 驾：动词用作名词，指车、马。（九上）《隆中对》

以光先帝遗德 光：名词用作动词，发扬光大。（九上）《出师表》

恢弘志士之气 恢弘：形容词用作动词，发扬扩大。（九上）《出师表》

此皆良实良、实：形容词用作名词，善良的人、忠实的人。 （九上）《出师表》 亲贤臣，远小人亲、远：形容词用作动词，亲近、疏远 （九上）《出师表》

相随饷田去，丁壮在南冈饷：名词用作动词，送食物。 （九上）《观刈麦》

吾义固不杀人义：名词作动词，坚持合宜的道德、情理。 （九下）《公输》

域民不以封疆之界 域：名词用作动词，限制。（九下）《得道多助失道寡助》 必先苦其心志，劳其筋筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性 苦：形容词使动用法，使……受苦。（九下）《生于忧患死于安乐》

劳：形容词使动用法，使……劳苦、疲劳。

饿：形容词使动用法，使……饥饿。

空乏：形容词使动用法，使……资财缺乏。

拂乱：动词使动用法，使……不顺利。

动：动词使动用法，使……惊动。

忍：形容词使动用法，使……坚韧。

小信未孚，神弗福也幅：名词做动词，赐福，保佑。 （九下）《曹刿论战》

一鼓作气，再而衰，三而竭鼓：名词用作动词，击鼓。 （九下）《曹刿论战》 朝服衣冠，窥镜 服：名词做动词，穿戴。（九下）《邹忌讽齐王纳谏》

吾妻之美我者，私我也美：形容词意动用法，认为……美。（九下）《邹忌讽齐王纳谏》 私：形容词作动词，偏爱。

能面刺寡人之过者 面：名词作状语，当面。（九下）《邹忌讽齐王纳谏》

闻寡人之耳者 闻：动词使动用法，使……听到。（九下）《邹忌讽齐王纳谏》 箕畚运于渤海之尾 箕畚：名词作状语，用箕畚。（九下）《愚公移山》

范文三：英语词性活用

思路分析]

我把英语语句基本结构给你讲一下

[解题过程]

>> 主谓宾结构:

主语:可以作主语的成分有名词(如boy)，主格代词(如you)，动词不定式，动名词等。主语一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家～

谓语:谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。不及物动词(vi.)没有宾语，形成主谓结构，如:We come.

宾语:宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如:me，him，them等

例:The boy needs a pen.主语the boy，谓语needs(need的第三人称单数形式)，宾语a pen.

>> 主系表结构:

主语:同‘主谓宾’结构。

联系动词(Link verb):be动词(am,is,are,was,were,have been);其他联系动词如:become成为，turn变成,go变。其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词，既，不可能是宾语。

表语:说明主语的状态、性质、等。可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。当联系动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达‘转变为’之意，注意与动宾关系的区别。

感官动词多可用作联系动词:look well/面色好,sound nice/听起来不错,feel good/感觉好，smell bad/难闻

例:Tom is a boy.(Tom是个男孩)/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy

>> There be 结构:

There be 表示‘存在有’。这里的there没有实际意义，不可与副词‘there那里’混淆。

此结构后跟名词，表示‘(存在)有某事物’

试比较:There is a boy there.(那儿有一个男孩。)/前一个there无实意，后一个there为副词‘那里’。

二、定语:定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示。 返回

定语通常位于被修饰的成分前。若修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时，(如:something、nothing);或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，则定语通常置后。副词用作定语时须放在名词之后。

形容词作定语:

The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy;blue修饰名词pen.)/小男孩需要一支兰色的钢笔。

Tom is a handsome boy./Tom是个英俊的男孩。

There is a good boy./有个乖男孩。

数词作定语相当于形容词:Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔。

The two boys are students./这两个男孩是学生。

There are two boys in the room./房间里有两个男孩。

代词或名词所有格作定语:

His boy needs Tom\'s pen./他的男孩需要Tom的钢笔。 His name is Tom./他的名字是汤姆。

There are two boys of Toms there./那儿有Tom家的两个男孩。

介词短语作定语:

The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支钢笔。

The boy in blue is Tom./穿兰色衣服的孩子是汤姆。 There are two boys of 9,and three of 10./有两个9岁的，三个10岁的男孩。

名词作定语:

The boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔。

It is a ball pen./这是一支圆珠笔。

There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆

珠笔。

副词作定语:

The boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔。 The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是Tom。

不定式作定语:

The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔。

The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆。 There is nothing to do today./今天无事要做。

分词(短语)作定语:

The smiling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。

The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的。 There are five boys left./有五个留下的男孩。

定语从句:

The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。

The boy you will know is Tom./你将认识的男孩叫汤姆。 There are five boys who will play the game./参加游戏的男孩有五个。

三、状语:状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等。 返回 状语在句子中的位置很灵活，常见情况为:通常在句子基本结构之后，强调时放在句首;修饰形容词或副词时，通常位于被修饰的词之前;表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头，强调时放在句首，地点状语一般须在时间状语之前;一些表示不确定时间(如:often)或程度(如:almost)的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后，动词之前。

有时状语在句中的某个位置会引起歧义，应注意，如:

The boy calls the girl in the classroom.一般理解成‘男孩喊教室里的女孩‘(此时in the classroom为girl的定语)，也可以理解为‘男孩在教室里喊女孩’(此时in the classroom为地点状语)，最好写作‘In the classroom,the boy calls the girl.\'

副词(短语)作状语:

The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支钢笔。(程度状语) The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要他母亲买的那支钢笔。(宾语较长则状语前置)

The boy really needs a pen./男孩真的需要一支钢笔。(程度状语) The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The boy,now,nee

ds a pen./男孩现在需要一支钢笔。(时间状语)

介词短语作状语:In the classroom,the boy needs a pen./在教室里，男孩需要一支钢笔。(地点状语)

Before his mother,Tom is always a boy./在母亲面前,汤姆总是一个男孩子.(条件状语)

On Sundays,there is no student in the classroom./星期天,教室里没有学生.(时间状语)

分词(短语)作状语:

He sits there,asking for a pen./他坐在那儿要一支笔。(表示伴随状态) Having to finish his homework,the boy needs a pen./因为不得不完成作业，男孩需要一支笔。(原因状语)

Frightened,he sits there soundlessly./(因为)受了惊吓，他无声地坐在那儿。(原因状语)

不定式作状语:

The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支笔写家庭作

业。(目的状语)

To make his dream come true,Tom becomes very interested in busine

ss./为实现梦想,汤姆变得对商业很有兴趣.

名词作状语:

Come this way!/走这条路～(方向状语)

状语从句:

时间状语从句

地点状语从句

原因状语从句

结果状语从句

目的状语从句

比较状语从句

让步状语从句

条件状语从句

四、直接宾语和间接宾语: 返回

>>>特殊的同源宾语现象: fight a fight , dream a dream , etc.

有些及物动词可以有两个宾语，如:give给，pass递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语;一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。

一般的顺序为:动词 + 间接宾语 + 直接宾语。如:Give me a cup of tea,please. 强调间接宾语顺序为:动词 + 直接宾语 + to + 间接宾语。如:Show this house to Mr.Smith. 若直接宾语为人称代词:动词+ 代词直接宾语 + to + 间接宾语。如:Bring it to me,please.

五、宾语补足语:位于宾语之后对宾语作出说明的成分。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。 返回

名词/代词宾格 + 名词

The war made him a soldier./战争使他成为一名战士. 名词/代词宾格 + 形容词

New methods make the job easy./新方法使这项工作变得轻松.

名词/代词宾格 + 介词短语

I often find him at work./我经常发现他在工作.

名词/代词宾格 + 动词不定式

The teacher ask the students to close the windows./老师让学生们关上窗户.

名词/代词宾格 + 分词

I saw a cat running across the road./我看见一只猫跑过了马路.

六、同位语: 返回

同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分，近乎于后置定语。如:

We students should study hard. / (students是we的同位语，都是指同一批‘学生’)

We all are students. / (all是we的同位语，都指同样的‘我们’)

七、独立成分:有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子独立成分(注意:区别于分词独立结构)。 返回

感叹词:oh,hello,aha,ah,等。

肯定词yes

否定词no

称呼语:称呼人的用语。

插入语:一些句中插入的 I think , I believe,等。

如: The story,I think,has never come to the end./我相信,这个故事还远没结束.

情态词,表示说话人的语气(多作为修饰全句的状语):perhaps也许,maybe大概,acturely实际上,certainly当然，等。

八、分词独立结构:分词作状语时其逻辑主语与句子的主语一致! 否则应有自己的逻辑主语，构成分词独立结构。 返回 例:

错句:Studying hard,your score will go up.

正确:

(1) Studying hard,you can make your score go up. 或 (2)If you study

hard,your score will go up. 解析:错句中分词studying没有自带逻辑主语，则其逻辑主语就是

句子的主语，既your score . 显然做study的应是人，不应是your score(分数). 正确句(1)更正了句子的主语,使其与分词逻辑主语一致( 同为you );正确句(2)则使用条件分句带出study的主语,(不过已经不是分词结构了).

分词独立结构常省略being,having been.不过‘There being...’的场合不能省略.

如:

Game (being) over,he went home. He stands there,book (being) in hand.

独立结构还可用with、without引导，作状语或定语。这种结构不但可以用分词，还可以用不定式、形容词、介词短语、副词或名词等。 如:

With nothing to do,he fell asleep soon./无事可做，他很快就睡着了。 The teacher came in,with glasses on his nose./老师进来了，戴着一付眼镜。(注意，此句on his nose不可省略～)

范文四：词性活用

一、《与朱元思书》

A、词语：

通假字：

①蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。 ②窥谷忘返：“反”通“返”，返回。

古今异义：

①许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里；今常用义为应允，或者，可能。

②戾：至，到达，鸢飞戾天者； 今表罪过，乖张。

③经纶：筹画，治理，经纶世务者； 今指政治规律，如“满腹经纶”。

一词多义：

①绝：独一无二，奇山异水，天下独绝； 停，断，猿则白叫无绝。

②上：向上，负势竞上； 上面，横柯上蔽。

③直：一直，直视无碍； 笔直，争高直指。

④百：数词，十的十倍，一百许里； 数词，极言其多，猿则百叫无绝。

词性活用：

①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。

②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。

③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。

④凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，

散净。

⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。

B、重点句子翻译：

①急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译为 湍急的江流（比）箭还要快。

②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。

二、《五柳先生传》

A 、 词语：

难字词：

①会意：指对书中的内容有所领会；会，体会，领会。

②造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴；辄，就。 其在必醉：希望一定喝醉；期，期望。

③不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

古今异义：

①造：往、到，造饮辄尽； 今常用于“创造”“制造”等义。

②赞：传记结尾处评论性文字。 今常用于“赞美”、“夸赞”等义。

一词多义：

①以：把，因以为号焉； 凭借，以此自终。

②之：代词，他，或置酒而招之； 助词，译为“的”，无怀氏之民欤？

③言：说话，说，闲静少言； 言语，话，黔娄之妻有言。

④其：代词，他，亲旧知其如此；语气词，表示揣测、反问，其言兹若人之俦乎？

⑤如：…的样子，晏如（安然自若的样子）； 像，亲旧知其如此。

词性活用：

①亦不详其姓字：详，形容词作动词，详细地知道。

②亲旧知其如此，或置酒而招之：亲旧，形容词作动词，亲戚朋友。

③以乐其志：乐，形容词使动用法，使…乐。

B、重点句子翻译：

①不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。

②既醉而退，曾不吝情去留。

译：已经醉了便回家，没有留恋之情。“曾”用在“不”前，加强否定语气；吝情，舍不得；去留，意思是留；表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。

三、《马说》

A、 词语：

通假字：

①才美不外见：“见”通“现”，表现。 句意：才能和特长不能表现出来。

②食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。 喂养它，又不能竭尽它的才能。

③其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 句意：真的没有<千里>马吗？

④食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。 句意：喂马人不懂它能曰行千里<根据它的食量>喂养它。

一词多义：

①之：助词，译为的，虽有千里之能； 不译，定语后置的标志，马之千里者； 代词，它，代千里马，策之不以其道； 不译，补充音节，鸣之而不能通其意。

②食：吃，食不饱； 通“饲”，喂，食马者不知其能千里而食也； 顿：一食或尽粟一石。

③策：名词，鞭子，执策而临之； 动词，鞭打，策之不以其道。

④以：用，不以千里称也； 按照，策之不以其道。

⑤能：能够，安求其能千里也； 能力，虽有千里之能。

⑤其：它的，代词，策之不以其道； 表反问语气，难道，其真无马耶； 其实，其真不知马也！

乎：介词，于，出乎其性； 语气词，勉乎哉。

词性活用：

①祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。

②一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。

③策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。

④食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。

⑤食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使…尽，竭尽。

B、重点句子翻译：

①祗辱于奴隶人之手 译：只好屈辱在低贱的<养马>人的手

里。

②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

译：鞭策它，不按照驱使千里马的方法，喂养它，不能竭尽它的哪里，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。

四、《送东阳马生序》

A、词语：

通假字：

①言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。

②至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。

③同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。句意：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。

古今异义：

①走：跑，录毕，走送了； 今表行走。

②汤：热水，媵人持汤沃灌； 今表食物煮后所得的汁水。

③假：借，以是人多以书假余； 今表虚伪的，不真实的。

④趋：奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达； 表趋向，执经叩问。

一词多义：

①以：用，以衾拥覆； 连词，因为，以中有足乐者； 相当于“而”，俯身倾耳以请；把，以是人多以书假余；连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。

②书：书籍，每假借于藏书之家； 信，与朱元思书。

③从：向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问； 跟从，当余之从师也。

④其：他，俟其欣悦； 他的，门人弟子填其室。

⑤至：周到。礼愈至； 到，到底，至舍，四支僵劲不能动。

⑥若：好像，烨然若神人； 如，不知口体之奉不若人也。

⑦患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人； 名词，忧患，无冻馁之患矣。

⑧故：连词，所以，故余虽愚； 副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。

⑨道：名词，学说，益慕圣贤之道； 动词，说，余故道为学之难以告之。

⑩质：动词，询问，援疑质理； 名词，本资，资质，非天质之卑。

词性活用：

①腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。

②余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。

③手自笔录：手，名词作动词，动手；

④手自笔录：笔，名词作状语，用笔。

⑤县官曰癝稍之供：名词作状语，每天。

⑥父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。

⑦余立侍左右：立，名词作状语，站着。

⑧是可谓善学者矣：善，形容词作动词，擅长。

⑨录毕，走送之：走，动词作状语，跑着→赶快。

B、重点句子翻译：

①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专

耳。

译：他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下的，而是用心不及我的专一罢了。

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

译：因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。

五、《小石潭记》

A、词语：

通假字：

下见小潭（“见”通“现”，文中句意为：向下走，出现一个小潭。）

古今异义：

①小生：古义青年，后生，隶而从者，崔氏二小生；今指戏曲艺术中的一种角色。

②去：离开，乃记之而去（于是记下这番景致便离开了。）；今常用义为“往”。

一词多义：

①可：大约，潭中鱼可百许头； 可以，能够，不可久居。

②从：自，由，从小丘西行百二十步； 跟随，隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。

③清：清澈，下见小潭，水尤清冽； 冷清，以其境过清。

④差：长短不一，参差披拂； 交错，动词，其岸势犬牙差互。

⑤以：因为，以其境过清； 表示前一行为是后一行为的的方法或手段，“一”前面的成分是后面动词的状语，可以不译，近岸卷石底以出。

⑥乐：以…为乐，心乐之； 逗乐，嬉戏，似与游者相乐。

见：动词，通“现”，出现，下见小潭； 动词，明灭可见。

词性活用：

①西，向西，名词作状语。例句：从小丘西行百二十步。

②乐：a. 动词的意动用法，以…为乐。例句：心乐之；

b. 形容词作动词，嬉乐，逗乐，似与游着相乐。

③下，a. 名词作状语，向下。例句：曰光下澈；

b. 名词作状语，在下面，下见小潭。

④斗：名词作状语，像北斗一样。例句：斗折蛇行。

⑤蛇：名词作状语，像蛇一样。例句：斗折蛇行。

⑥犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。例句：其岸势犬牙差互。

⑦凄：形容词的使动用法，使...... 凄凉。例句：凄神寒骨。

⑧寒：形容词的使动用法，使...... 寒冷。例句：凄神寒骨。

⑨空：名词“空”用作“游”的状语，“在空中”。例句：皆若空游无所依。

⑩近：形容词“近”带宾语“岸”，作动词表示靠近，接近。

⑾环：名词作状语，像环一样，四面竹树环合。

⑿彻：形容词充当“阳光”的谓语，深深透过；曰光下彻：译为：太阳光直射水底。

B、重点句子翻译：

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

译：青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤条）遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。

②日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。

译：阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快。好像和游人互相嬉戏。

六、《岳阳楼记》

A、 词语：

通假字：

①“具”通“俱”，全，皆。 ②“属”通“嘱”，嘱咐。

古今异义：

①微：没有，微斯人； 今义细小。

②气象：景象，气象万千； 今指大气的状态和现象。

一词多义：

①以：来，属予作文以记之； 因为，不以物喜，不以已悲。

②观：看，予观夫巴陵胜状； 景色，此则岳阳楼之大观也。

③一：一，一碧万顷； 全，长烟一空。

④开：放晴，连月不开； 打开，开我东阁门； 开设，设置，旁开小窗。

⑤则：那么，然则何时而乐耶； 就是，此则岳阳楼之大观也； 就，居庙堂之高，则忧其民。

⑥极：极点，感极而悲者矣； 尽，此乐何极。

⑦或：有时候，而或长烟一空； 或许，也许，或异二者之为。

⑧空：天空，浊浪排空； 消散，长烟一空。

⑨通：顺利，政通人和； 通向，北通巫峡。

⑩和：和乐，政通人和； 和煦，至若春和景明。

⑾夫：那，予观夫巴陵盛状； 发语词，不译，夫环而攻之； 丈夫，女子的配偶，夫鼾声起。

⑿去：离开，去国还乡； 距离，西蜀之去南海； 逃离，逃跑，委而去之。

⒀为：行为，活动，或异二者之为； 做，为，全石以为底。

词性活用：

①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：形容词作状语，“先”“后”是形容词，在这里意思是“在…之前”和“在…之后”，作状语。

句意：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后乐。

②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡：守，名词作动词，做……太守。

＊＊＊本课成语：

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

政通人和：政事通遂，人们和乐。信任国泰民安。

B、重点句子翻译：

①衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

译：（它）连着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边；或早或晚（一天里）阴晴变化，景物的变化无穷无尽。

②居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

译：在朝廷上做官就为拚命百姓忧虑；不再朝廷上做官就替君主担忧。

③不以物喜，不以已悲。

译：是因为他们不因为外物的好坏和自己得失而或悲或喜。

④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

译：在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。

⑤微斯人，吾谁与归？ 译：要不是这种人，我又同谁在一起呢？

七、《醉翁亭记》

A、词语：

一词多义：

①而：表顺接的连词，渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者； 表并列的连词，泉香而酒冽； 表递进的连词，饮少辄醉，而年又最高； 表转折的连词，可是，却，然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。 表时间的连词，不久，已而夕阳在山。

②绝：停止，往来而不绝者，滁人游也； 与世隔绝，率妻子邑人来此绝境； 到极点，以为绝妙；极，非常，佛印绝类弥勒。

③也：与“者”连用，表示判断语气，泄出于两峰之间者，酿泉也； 用于句尾，表示肯定语气，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

④之：助词，的，醉翁之意不在酒； 代词，名之者谁？

⑤酿泉：名词，泉的名称，而泄出于两峰之间者，酿泉也； 宾动短语，酿造泉水，酿泉为酒。

⑥乐：快乐，动词，不知太守之乐其乐也； 乐趣，名词，不知太守之乐其乐也。

⑦秀：秀丽，望之蔚然而深秀者，琅琊也； 开花，文中指繁荣滋长，佳木秀而繁阴。

⑧意：情趣，醉翁之意不在酒； 打算，意将隧入以攻其后也。

⑨临：靠近，有亭翼然临于泉上者； 到，临溪而鱼。

⑩名：名词，名字，卷卷有爷名； 动词，给……命名，名之者谁？太守自谓也。

词性活用：

①名之者谁：名，名词作动词，命名。

②有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也：翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样。

句意：四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。临，靠近。

B、重点句子翻译：

①得之心而寓之酒也。译：领会它在心里，寄托它在饮酒上。

八、《满井游记》

A、词语：

难字词：

①稍和：略为暖和。 ②于时：在这时。

③未始无春：未尝没有春天。 ④堕事：耽误公事。

古今异义：

披风：古为偏正短语，“在风中开散”的意思，柔梢披风；今作为名词，一种披在肩上的没有袖子的外衣。

一词多义：

①时：时常，冻风时作； 时候，春和景明之时。

②为：表被动，被，山峦为晴雪所洗； 写，故为之文以志之； 是，人为刀，我为鱼肉。

③得：能够，欲出不得； 得意，悠然自得； 得到，得道多助。

④之：助词，的，脱笼之鹄； 舒缓语气，不译，如倩女之靧面； 限定关系，以，郊田之外； 代词，未乏知也。

⑤乍：初，开始，波色乍明； 突然，忽然，冷光乍出于匣也。

⑥鳞：像鱼鳞，鳞浪层层； 代鱼，呷浪之鳞； 鱼鳞，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

⑦偕：一起，宠辱偕忘； 和，与，偕数友出东直。

词性活用：

①泉而茗者：泉，名词作动词，用泉水。

②泉而茗者：茗，名词作动词，煮茶。

③罍而歌者：罍，名词作动词，端着酒杯。

④红装而蹇者：红装，名词作动词，穿着艳妆。

⑤作则飞沙走砾：飞，动词使动用法，使…飞；走，动词使动用法，使…走。

B、重点句子翻译：

①始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

译：我这才知道，郊野之外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道罢了。

②高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

译：高高的柳树夹着河堤，肥沃的土壤有些湿润，放眼望去是一片开阔的景象，感到自己好像是从笼子里飞出来的天鹅

范文五：词性活用(第二课时)

班级 组别 姓名 编写人及校对人 孙瑞华老师

词性活用 第二课时

【 学习主题 】

能力测验

【 主题当堂检测 】

一、阅读下面文言文,完成各题。

刘德威,徐州彭城人也。德威姿貌魁伟,颇以干略见称。大业末,从左 光禄大夫裴仁基讨贼淮左, 手斩贼帅李青 珪 。 后与仁基同归李密, 密素闻其名, 与麾下兵,令于怀州镇守。

武德元年,密与王世充战败入朝,德威亦率所部随密归。高祖嘉之,授 左武候将军,封滕县公。及刘武周南侵,诏德威统兵击之,又判 . 并州总管府司 马。 俄而裴寂失律于介州齐王元吉弃并州还朝留德威总知府事元吉才出武周已 至城下百姓相率投贼。武周获德威,令率其本兵往浩州招慰。德威自拔归朝, 高祖亲劳问之,兼陈贼中虚实及晋、绛诸部利害,高祖皆嘉纳之。改封彭城县 公。未几,检校大理少卿。从擒建德,平世充,皆有功,转刑部侍郎,加散骑 常侍,妻 . 以平寿县主。

贞观初,历大理、太仆二卿,加金紫光禄大夫。俄出为绵州刺史,以廉 平著称,百姓为之立碑。寻 . 检校益州大都督府长史。十一年,复授大理卿。太 宗尝问之曰:?近来刑网稍密, 其过安在?? 德威奏言:?诚 . 在主上, 不由臣下。 人主好宽则宽,好急则急,律文失入减三等,失出减五等。今则反是,失入则 无辜,失出便获大罪。所以吏各自爱,竞执深文,非有教使之然,畏罪之所致 耳。陛下但舍所急,则‘宁失不经’复行于今日矣。 ?太宗深然之。数岁,迁 刑部尚书,兼检校雍州别驾。十七年,至濮州,闻 祐 杀长史权万纪,德威入据 济州, 斩杀李佑, 遣使以闻。 诏德威便发河南兵马, 以申经略, 会遭母忧而罢。 十八年,起为遂州刺史,三迁同州刺史。

永徽三年卒, 年七十一。 赠礼部尚书、 幽州都督, 谥曰襄, 陪葬献陵。 (《 旧 唐书 ? 刘德威传》 )

1. 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 ( )(3分 )

A 、又判 . 并州总管府司马 判:授予

B 、妻 . 以平寿县主 妻:妻子

C 、诚 . 在主上 诚:确实

D 、寻 . 检校益州大都督府长史 寻:不久

2. 下列各句,断句正确的一项是 ( )(3分 )

A 、 俄而 /裴寂失律于介州齐王元吉 /弃并州还朝 /留德威总知府事 /元吉才 出武周 /已至城下百姓相率投贼。

B 、 俄而 /裴寂失律于介州 /齐王元吉弃并州 /还朝留德威总知府事 /元吉才出 武周 /已至城下 /百姓相率投贼。

C 、 俄而 /裴寂失律于介州齐王元吉 /弃并州 /还朝留德威总知府事 /元吉才出 /武周已至城下 /百姓相率投贼。

D 、 俄而 /裴寂失律于介州 /齐王元吉弃并州还朝 /留德威总知府事 /元吉才 出 /武周已至城下 /百姓相率投贼。

3. 下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 ( )(3分 )

A 、 刘德威有才干有谋略, 武德元年, 李密和王世充作战失败后归附朝廷, 德威跟随李密归附朝廷, 并屡次受到唐高祖的提拔, 死后在献陵陪葬。 B 、刘武周抓获刘德威后,下令德威率领自己的士兵前往浩州招抚百姓。 德威逃回朝廷,得到唐高祖的亲自慰问。

C 、唐朝法律条文规定,因过失判人入罪的官吏要减三等处罚,因过失判 人出罪的官吏要减五等处罚,而唐太宗时期法律则刚好相反,出现了 “宁失不经”的局面。

D 、刘德威占据济州后,皇帝让刘德威任意调遣黄河以南的兵马,借以施 展刘德威的抱负,但恰逢刘德威的母亲去世而作罢。

4. 翻译下面的句子。

(1)太宗尝问之曰:“近来刑网稍密,其过安在?” (5分)

(2)所以吏各自爱,竞执深文,非有教使之然,畏罪之所致耳。 (5分) 二、阅读下面的文言文,完成后面题。

程信,字彦实,其先休宁人,洪武中戍河间,因家焉。信举 . 正统七年进 士,授吏科给事中。也先犯京师,信督军守西城。都督孙镗击也先失利,欲入 城,信不纳,督军从城上发箭炮助之。镗战益力,也先遂却。景泰元年,请振 畿辅饥民,复河间学官、生徒因用兵罢遣者,皆报可。明年二月,出为山东右 参政,督饷辽东。巡抚寇深奏盗粮一石以上者死,又臵新斛视 . 旧加大,属 . 信钩 考。信立碎之,曰:?奈何纳人于死 ! ?深由是不悦信。天顺元年,擢太仆卿。 京卫马旧多耗,信定期征之。三营大将言太仆苛急,请改隶兵部。信言:?高 皇帝令太仆马数,勿使人知。若隶兵部,马登耗,太仆不得闻。脱有警,马不 给,谁任其咎 ? ?帝是之,乃隶太仆如故。明年,改左佥都御史,巡抚辽东。 都指挥夏霖恣不法,佥事胡鼎发其四十罪,信以闻,下霖锦衣狱。门达言信不 当代奏,时寇深方掌都察院,以前邻劾信。征下诏狱,降南京太仆少卿。母忧 归。 成化元年, 起兵部, 寻转左侍郎。 四川戎县山都掌蛮数叛, 陷合江等九县。 廷议发大军讨之。以襄城伯李瑾充总兵官,进信尚书,提督军务。至永宁,分 道进。 信与瑾居中节制。 转战六日, 破寨七百五十余。 前后斩首四千五百有奇, 俘获无算。录功,进兼大理寺卿,与白圭同莅兵部。信欲有为,而阻于圭,数 称疾。改南京兵部,参赞机务。明年致仕,逾年卒。谥襄毅。

信征南蛮时,制许便宜从事。迄班师,未尝擅赏戮一人。曰:?刑赏,人 主大柄也,不得已而假之人。幸而事集,辄自专,非人臣所宜。 ?在南京,守 备臣欲预钱谷讼狱事, 信曰:?守备重臣, 所以谨非常也。 若此, 乃有司职耳。 ? 论者韪 . 之。 (节选自《明史·列传第六十》 ) 1. 对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 ( ) (3分)

A 、信举 . 正统七年进士 举:考中。

B 、又置新斛视 . 旧加大 视:比照。

C 、属 . 信钩考 属:隶属。

D 、论者韪 . 之 韪:认为??正确。

2. 以下各组句子中,全都表明程信为官正直的一组是 ( ) (3分) ①信不纳, 督军从城上发箭炮助之 ②信立碎之, 曰:“奈何纳人于死 ! ” ③京卫马旧多耗,信定期征之 ④信以闻,下霖锦衣狱

⑤信欲有为,而阻于圭,数称疾 ⑥迄班师,未尝擅赏戮一人 A 、①③④ B 、③⑤⑥ C 、①②⑤ D 、②④⑥ 3. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ( ) (3分) A 、程信督战果敢。也先侵犯京城时,程信不让攻击也先失利的都督孙镗 撤军进城,而是督率军队从城头上射箭发炮帮助他,没有退路的孙镗 越战越勇,击退了也先。

B 、程信恪尽职守。程信提出的赈济京城附近饥民,恢复河间被罢免学官 的官职和被遣送生徒的学业等建议,都得到皇上许可;任太仆卿时, 他定期征用马匹,及时掌握马匹的增减情况。

C 、程信平叛有功。朝廷发大军征讨四川戎县蛮人叛乱,程信与总兵官李 瑾居中调度,分路进军,转战六天,破寨七百五十多,斩首四千五百 多,俘获无数,平定了叛乱。

D 、 程信能识大体。 在南京任上, 守备大臣想干预钱粮的管理和诉讼案件, 程信认为守备重臣应当非常谨慎,不要越俎代庖,行使主管官吏的职 责。

4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分)

(1)脱有警,马不给,谁任其咎 ? (4分)

(2)刑赏,人主大柄也,不得已而假主人。幸而事集,辄自专,非人臣 所宜。 (6分)

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