范文一：浅谈班主任工作的艺术

浅谈班主任工作的艺术

单 位 :清丰县高堡乡西侯小学 姓 名 :李 彬 彬

电 话 : 15838079630

浅谈班主任工作的艺术

---没有做过班主任的教师是不完美的

当校长宣布我“光荣”的成为班主任的那一刻,我脑子里浮现出 各种各样的情景:学校开会传达教育精神、 布臵教学任务, 学校活动、 学生花样百出的问题、家长无厘头的质问……只有一个词:繁琐。但 是,从校长坚定的话语里我看出了他对我的信任,支持以及鼓励。我 还是硬着头皮拿下了现在我自认为很不错的班级。 我知道, 班主任工 作是繁琐的,面对各种各样的问题,我们很轻易就乱了阵脚。所以在 这期间, 我时常想:我怎么做班主任?如何做才能成为一个优秀的班 主任?怎样才能做到一个学校放心、同事信任、孩子喜欢、家长认可 的班主任?结合自己这段时间做班主任工作的体会, 我觉得要做好这 个班主任,就要懂得一门班主任工作的艺术:

一、班主任岗位职责

清楚班主任工作的职责是班主任首门功课。 如果一个班主任连自 己最基本的工作职责都不清楚, 我确信他不是一名合格的班主任, 起 码他不是优秀班主任。 我将班主任职责结合我们班级日常工作情况进 行了简单的梳理:

1、负责本班日常卫生与教育工作的管理,认真执行和具体实施 学校内各项规章制度,配合学校整体工作正常进行。

2、协助教师制订本班学期教育、安全等活动计划,并付诸实施。 期末撰写学期或年终班级工作总结。

3、组织本班学生积极参加全校各项活动,如诚信演讲、诗歌朗 诵、作文大赛、运动会等等。

4、 负责班级固定资产及日常用品的领取和管理, 定期进行检查, 期末和保管帐核对,做到帐物相符。

5、积极协调本班与其它班级工作间的相互联系和协作,管理好 本班人员,协调好本班教师间的关系。

6、负责班级家长工作,适时争取家长对班级工作的意见,定期 组织召开班级家长会。

7、每周一按时参加全校例会,安排一周工作重点。

8、定期向校长、政教处主任、教务主任汇报班级各项工作,班 内问题及时汇报、解决。

二、班主任的“关系学”

我认为班主任就像一个夹板:上 --联系着学校及领导、 下 --关心

教育着学生、左 --牵扯着家长、右 --手挽着班级教师。错综复杂的关 系,一旦掌握不好,便会在其中受“夹板气” ,如若将此关系处理恰 当,夹板便是承上启下、左辅右弼的“大梁” 。

首先,做一个领导放心的班主任,构建和谐的上下级关系。 班主任要有大局意识, 使班级工作与幼儿园保持高度的一致。 因 为班级作为学校一个有机组成部分,必须听从学校的统一安排和部 署,不能各自为阵,对学校的决策要坚决做到“有令必行” 、 “有禁必 止” 。由于班主任与学校领导在工作中所处的位臵不同,考虑问题的 角度也就不同。 领导考虑问题往往以大局为重。 因此班主任在与领导 的交往中应理解领导的处境, 不要把一切不顺心都归咎于领导, 要主 动与领导沟通。

(一)领导布臵的事都能按事保质完成。下属对于上级而言,主 要就是要完成自己布臵的任务。 如果你在完成工作过程中, 再表现出 一点点的主动性和创造性, 那么领导就会马上开始欣赏你。 有些教师 思想比较保守,对什么事情都不愿意当出头鸟。我想,当今的时代是 一个八仙过海各显神通的时代。我们学校开放的管理也需要创新型、 主动的人才。

(二) 不给领导添麻烦。 领导最怕的有两件事, 第一是安全问题, 第二是家长投诉。 安全问题直接关系到责任, 安全责任追究起来是谁 都脱不了干系,很可怕。家长投诉最麻烦,往往纠缠起来没完没了, 特别是当秀才遇到兵的时候,影响极差。因此,班主任特别应该在这 一方面引起重视, 让家长对学校及教师的不满在第一时间里消除, 尽 要不要到学校领导的层面去解决。 那样, 领导麻烦, 我们也不会快乐。 其次,做一个同班教师信任的班主任, 构建和谐的同事关系。 一个班就是一个集体,作为班主任,就要跟同班老师做到真诚和谐, 班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。 教师要相 互信任、相互帮助、相互补位,努力为班级孩子营造一个和谐温馨、 充满爱的学习生活环境。 老师之间刚一搭班时, 有些不适应那是很正 常的,特别是跟刚参加工作的老师搭班,作为班主任,既是指挥员又 是战斗员, 因而要处处以身作则, 依靠模范带头作用来感染同班老师。 以身作则:班主任要处处以身作则,起模范带头作用。事事走在 前,做在前,不怕累,不怕脏。

以诚相待:教师之间要以诚相待,工作中经常换位思考,相互理 解、体谅,时时处处事事为他人着想,一切以工作为重,这样就会营

造一个宽松、 愉悦的工作环境。 做生活中的好朋友, 工作中得好伙伴。 有话直说。 切记拐弯抹角或者找跟别人唠叨以图发泄, 让别人传 话。

我更坚信:成就他人就是成就自己:班主任除了要处处以身作 则,还要以成就他人为己任。把自己的经验无私地与班级老师分享 班内情况经常与其交流协商, 并不是一揽专政, 做到管理方向一 致,目标相同。

再次, 做一个孩子喜欢且尊敬的好老师, 构建和谐的师生关系。 1、爱:纯洁无私、真真正正的爱孩子。学生,尤其是现在我们 三年级的小学生,正是性格、思维发生转换的重要时期,在此期间, 他已经没有了一二年级孩子的“没心没肺” ,也没有四五年级出现的 “脾性” 。所以, 对老师的一举一动、一言一行都极其的敏感。如果 我们深入到孩子的内心世界, 我们会明白孩子需要的只是我们的一颗 真爱、宽容、无私的心,一句赞扬、鼓励、支持的话,一个真诚、坦 然、 温暖的微笑。 当然, 这颗爱心里还要有我们的尊重, 我们的关爱, 我们的责任。 一个不爱孩子,把工作仅仅看成是谋生手段的老师, 不配做老师。 只有我们的爱心付出了, 我们才能观察出孩子的一举一 动是否与昨天不一样。 我们才不会因孩子太小, 觉的啥都不懂而掉以 轻心, 从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中, 而失去最好 的教育机会。要深入到孩子的内心世界,随时分析孩子的心理活动, 这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做,他们无数“不合理”的 要求、 “不着调”的话语,才会被我们理解并接受。

2、耐心:既然是一名班主任,对琐碎的小学生工作就要有足够 的耐心,要有不怕累不怕烦的精神,凡事从孩子的需要出发,决不能 急于求成, 鲁莽了断。 可以说, 孩子的每一个举动, 甚至是发生争执, 都有她的理由。我们要细心观察,耐心询问,了解孩子行为的动机, 对症下药,才能从根本上教育孩子。还有在学习中,尤其是对学习上 反应慢的幼儿,更要有诲人不倦的精神,循循善诱。再者做小学教师 工作,不能简单处理,要考虑到孩子的心理行为,个体需求,晓之以 理,动之一情,耐心帮助他们克服自己的缺点,不采取粗暴、过激的 态度, 凭借自己的耐心与智慧来教育孩子, 就一定能产生良好的教育 效果。

3、细心:每天早早入校,入班,查看班内外卫生,孩子出勤情 况,并迅速通过有效途径了解缺勤学生的缺勤理由,避免 有安全隐

患; 无论是在上课还是在课间活动都要注意学生的行为变化, 做一名 有预见性的班主任; 班内几十名孩子存在着大大小小的性格差异, 从 平时活动中了解每一位孩子的性格特点是非常有必要的, 了解之后就 可以选出适合做班干部的班级骨干力量, 培养其自我管理能力; 每一 个孩子,即使是成绩不突出的孩子身上也有他的长处、闪光点,作为 班主任老师就应捕捉到他们的闪光点给予必要的鼓励和支持, 让他们 建立起自信心, 用闪光点来带动其他不足的方面, 使之能够得到全面 发展。我们班班长殷承辉就是一个例子,他打架,上课无视老师的存 在在教室内来回走动, 欺负低年级学生……但是我发现他有一定的领 导才,便很支持他做班长,现在的他极其有责任心,而且聪明的他成 绩一直在稳步上升。

4、尊重孩子:提到尊重,让我感受最深的是“俯下身子和孩子 说话” ,同样是和孩子交流, “坐”与“站” “弯腰”的效果是截然不 同的。

5、 公平:作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子, 不论他是男孩还是女孩, 是丑是美, 是穷是富, 我们一定要一视同仁, 决不能偏宠,否则,我们就会失掉在孩子们中的威信。李田鑫是班里 一名非常优秀的孩子,我比较信赖他,有事情很喜欢找他帮忙,所以 也就显得与他格外的亲近。有一天,我听到了一句话:“又是田鑫” , 我的心里猛地颤动了一下, 我知道这句话的意思。 是孩子小小的嫉妒 心在作怪。 我为什么不能打消他们的嫉妒呢?怎么能怪孩子呢?孩子 的言行真的很真实,很直白的在告诉我:老师,您偏心。

最后,做一个家长认可满意的班主任,构建和谐的家校联系。因 为家长的认可对于班级工作的顺利开展至关重要。

服务:教师首先要意识到自己是服务于家长和学校的, 理解家长 的任何行为, 家长的要求虽然不一定是对的, 我要做的就是首先让家 长满意、理解。

良师:用自己专业的教育知识和经验指导家长对孩子的教育, 取 得家长的信任和配合。

益友:在与家长谈话时, 教师要让家长体验到老师对孩子的帮助 是建立在爱孩子的基础上, 教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的 关爱,所谓“爱之深,责之切” ,把班上的孩子当成自己的孩子一样, 这样再指出孩子的缺点,家长就比较容易接受了。

合作:主动与家长交流沟通,了解学生在家情况,及时反应在校

情况。 对孩子教育内容上尽可能的达到一致看法。 力求得到家长支持, 要求一致相互协调配合教育孩子。对班级工作也可以让家长参与意 见。

家长没有永远的朋友。不要把对学校、领导、同事的抱怨以及自 己的私生活与家长分享。做一个职业的教师。

三、班主任的“管理学”

首先是重视良好行为习惯培养, 建立良好的班规,形成良好的 班风。

衡量班主任工作成功与否,班级学生的表现十分重要。知识、经 验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累, 对他们的行为培养必须 从进入我班级的第一天抓起, 在一日活动的各个环节, 时时都要对学 生进行好习惯的培养。

当然,培养学生良好的行为习惯,老师以身作则非常重要。老师 的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。 而且班内要建 立良好的班规。但是,班规培养非一日之功,要长期坚持和训练。同 时要做到培养学生的集体荣誉感。

良好的班风是一种精神风貌,一种座右铭,一种共同的目标,它 是无形的,却又无处不在,它可以使每一位到这个班级的学生、老师 都有一种幸福感存在。

其次就是加强理论学习,提高自身素质。

作为班主任, 要能敏锐地发现班级管理中存在的问题, 并能分析 问题存在的原因, 找出有效的解决问题的方法。 要增强学习管理理论 的意识,提高管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍,在 互联网上获取小学生教育方面的知识, 争取更多的机会和同行一起探 讨孩子教育, 以此来了解当前小学生教育的新动向、 新理念和新观点。 所谓“活到老,学到老” ,只有不断加强学习,才能拓宽视野,丰富 内涵,开阔思路,从而在实际班级管理过程中游刃有余。

班主任的工作是平凡的,但又是充满着艺术气息的。班主任的 每一言, 每一行, 无不像 “弹钢琴” 一样巧妙地碰撞着孩子们的心灵。 对于刚做班主任不久的我来说, 还有许许多多东西需要我和我可爱的 孩子们一起去学习,探究,实践。

参考文献:

1、 《做最好的班主任》 《做最好的老师》李镇西

2、 《班主任工作漫谈》魏书生

3、 《班主任管理艺术》魏书生(音像)

范文二：班主任评价工作的艺术

　　摘 要：作为班主任，既要善于对整个班集体作出科学公正的评价，更要学会艺术性地去评价学生个体。　　关键词：集体； 个体； 个性； 品德； 情感　　中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-136-001　　班主任的评价工作是班主任工作中极其重要的一项工作，它对学生的成长有着深远的影响。班主任的评价可以改变一个人，它可以使颓废消极的学生积极向上，也可能会使一个品学兼优的学生丧失学习的兴趣。　　那么，班主任该如何对一个集体作出科学、不失人心的评价呢？　　马克思说过，只有完善的集体，才能造就完善的人。班主任要充分利用班集体的力量，通过对班集体的培养、评价来促进学生个体向上的力量。　　班主任对班集体的评价内容很丰富，一般情况下，班主任可以利用班会课对本班上一周的情况进行总结评价，肯定成绩，找出不足，落实改进措施，并提出下一步的努力方向，关键是重在对学生进行肯定性的激励评价。　　班主任评价工作的难点是对学生个体的评价。笔者从事班主任工作十余年，发现我们很多班主任评价学生时标准单一，往往表现为偏重智育，偏重学科成绩，分数成为评价学生的主要或唯一的标准。分数的高低决定着学生的荣辱进退，分数高的是优等生，可以当班干部，评选“三好学生”；分数低的就是差生。这样的评价会导致一些学生的畸形发展。因此，班主任对学生个人进行评价时要对其德、智、体、美、劳全面发展的情况进行完整的系统的综合评价，重视对学生的理想、信念、情感、意志、性格等个性品质和个性倾向的培养。　　在大力提倡素质教育的今天，要培养新世纪的人才，必须重视对学生非智力因素的培养，重视对学生的个性、品德、态度、情感、行为等非智力因素的评价。　　首先，班主任要针对不同个性的学生给予不同的评价。学生的个性有积极和消极之分。积极个性的学生身上的优点较多，他们常表现为热情、勤奋、有恒心和耐心、热爱学习、富于想象、兴趣广泛、有自主力。这样的学生班主任不时用言语鼓励他们，激励他们不断更新他们各项学习目标，确立更高的目标。而具有消极个性的学生常表现为不求上进、安于现状、粗心、胆小、自卑、墨守成规。这类学生要从他们身上找到优点很难，这就需要我们班主任有足够的细心和耐心，通过向同学、家长和老师调查，深入了解他们，努力给他们创造机会，让他们在班级体中表现自我，让他们的特长得到发挥。　　其次，对于学生品德的评价。班主任对于学生品德的评价常有一些标准来衡量，那就是学生一进中学就要学习的一系列的规范，如《中学生日常行为规范》《中学生一日常规》等，有的学校还制定了自己学校特色的校规校纪。进行这些道德品质教育的目的在于使学生懂得做人的道理，并付诸行动。笔者发现初中生在品德表现上较多表里不如一。笔者曾经教过一个成绩很优秀的学生，他对自己的道德等地自评为“优”，但同学反映他在学习上从不肯帮助别人。有同学向他请教，他不予理睬。他还经常在班上说自己平时在家经常看电视，玩电脑，很少看书，以此想蛊惑其他同学在家也不要看书，这样他的成绩可以稳列班级前列。笔者家访后，发现他的假话，及时对他进行教育，使他认识到帮助别人就是帮助自己，只有消除自私、狭隘的心态，注重品德修养，才能赢得老师和同学的喜爱，得到别人的尊重，身心才能健康成长。后来他意识到这方面的不足，努力改变自己，既收获到人品的进步，也得到了同学的友谊，他成了一名名副其实的“三好学生”。　　班主任在评价一个学生的品德时主要是看他做得怎样。孔子说：“君子耻其言而过其行。”就是说一个人的思想品德如何不是看他的言行是否动听，而是看他的行为。因此，面对如此形形色色的不同学生，班主任要尽可能多的与学生、其他任课老师、家长取得联系，充分了解被评价学生的情况，才能做到准确、公正地评价学生。　　另外，笔者发现初中生在学习上投入的情感丰富而强烈。有的学生是由稳定积极的情感支配着，而有的则是情绪化的，显得狭隘和肤浅。在初一刚入学时，笔者班上有一个外地学生，虽然他很努力地学习英语，但收效甚微。笔者找他聊天，了解到他只在六年级时学了一年英语。笔者听了既惊讶又感动，惊讶的是别人至少学了三至四年的英语，他只学一年，而且这一年也是闷着过的，因为基础没有；感动的是在如此的基础下，他不放弃。笔者就鼓励他，说老师感动你的学习态度，老师坚信只要你坚持努力学下去，相信你是会赶上来的。没想到就因为这些话，他付出了比别人多几倍的努力，经过初一一年的努力，他的英语水平已达到班级中上水平。笔者还有一个学生，她原来的英语成绩属班级中上游，但是她上课有一个不好的习惯，总是一刻不停地转手中的笔，几乎从上课转到下课。笔者不时提醒她不要有这个动作，但她屡教不改，乐此不彼。时间长了她逐渐不喜欢上英语课，虽然她的班主任几经努力找她谈心，她的英语虽没有明显下降，但她的状态终不尽如人意。　　事实证明，积极的情感可以使人焕发出巨大的力量，去克服困难，而消极的情感会极大地妨碍工作的完成。因此，加强对学生情感的评价，目的在于教育学生自觉克服消极的心境，善于控制和调节不良的情感，学会驾驭自己，逐步培养高尚的情感。班主任必须注重于培养学生积极的情感，否则可能会导致教育的失败。　　综上所述，尽管学生的学习成绩、智力活动、品德和情感表现有很大的差异，但教师应一视同仁地爱所有的学生，这是评价乃至教育成功的关键。　　总之，班主任要尽可能多的与学生、其他老师、家长取得联系，充分了解被评价学生的情况，那样，无论是诊断性评价、形成性评价，还是终结性评价，都能做到准确、公正，顾及每个人。　　参考文献：　　［1］郭景扬．两种方法，两种结果，载《人民教育》1985年第2期　　［2］马建富，朱受胜主编．班主任工作原理与艺术，南京大学出版社1993年版　　［3］刘本固编著．中学教育评价，吉林教育出版社1990年版

范文三：任小艾的班主任工作艺术

任小艾的班主任工作艺术(下)＿为您服务教育网

任小艾的班主任工作艺术(下)＿为您服务教育网我们“119中门朝北，不出流氓出土匪”。说明小学老师教育的好，说明家长教育的好，我要亲自给她的小学班主任和家长写1封感谢信，感谢他们教育了这么好的孩子。后来科任老师就说，任小艾你们班的学生跟别的班的学生不一样，连拿卷子都用双手拿。有一天我把家长们都找来了，对家长们说，凡是在我们班...

阅5??转4??评0??公众公开??13-11-27 20:58

任小艾的班主任工作艺术(中)＿为您服务教育网

任小艾的班主任工作艺术(中)＿为您服务教育网五心：第一心：爱心。善于捕捉学生兴奋点的老师，你的班主任工作能产生磁性。善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。早读的时候我对全班同学说，所有进入中学的同学们第一个生日将在集体的祝贺声中度过，变地下为地上。全班同学热烈鼓掌，这就是抓住了...

阅7??转4??评0??公众公开??13-11-27 20:57

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任小艾的班主任工作艺术(上)＿为您服务教育网 《为您服务教育网》整理。而我们的老师如果有这样一种理念的话，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这就是一条教育理念，我们有了这种理念的话，我们当班主任的时候就不会出现问题，推卸给家长，把责任推卸给学生。而到他们学校来的学生，无论多么差的学生，他也有一个自信...

阅7??转5??评0??公众公开??13-11-27 20:57

范文四：任小艾的班主任工作艺术

任小艾的班主任工作艺术

专家简介：

任小艾，1958年出生于北京，中共党员。1976年底高中毕业后留校，担任语文教师兼班主任工作。工作期间，先后就读于北京教育学院中文系、北京师范大学教育科学研究所德育原理专业研究生，曾应邀赴日本、澳门、法国、瑞士、香港等地讲学并作学术考察

在从事教书育人作的17年中，任小艾以兢兢业业、无私奉献、持之以恒的精神，创造性地为国家的教育事业做出了突出贡献，受到了党和政府的多次表彰。先后获得过“北京市‘五四’奖章”、“北京市‘三八’红旗手”、“北京市儿童少年先进工作者”、“北京市劳动模范”、“全国模范班主任”、“全国科技教育十大杰出青年”、“全国新长征突击手”等荣誉称号。

任小艾的班主任工作艺术，主要在于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。下面是详细内容，是以任小艾老师的口气说的。

一则：就是一条教育原则：

记得教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔；严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重、民主、平等、信任的方式来表达，这是一条教育原则。

二感：就是教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。

所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬，你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见，你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。

你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。是不是以各国，中国融入世界了，在交往过程中成为一个强手。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

三言：就是三句话，第一，对班主任工作，我要求自己做到，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。而我们的老师如果有这样一种理念的话，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这就是一条教育理念，我们有了这种理念的话，我们当班主任的时候就不会出现问题，推卸给家长，把责任推卸给学生。我们就会想方设法地，从自身的改变做起。然后创造出教育的奇迹，这是对班主任工作。

第二，那么对你的学科教学呢？我要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。那就是说，教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽

可能地想方设法培养出适合学生的教育。而不是让学生去适合你。比如说考一次试，我们有一个老师表情很严肃：“同学们，这次数学考试出来了，咱们班有几个得100分的，总体来讲考得不好啊，但是呢，还是有考100的。我现在把考100的同学的名字念一下，你们请起立，让我们向他们表示祝贺，向他们表示学习。”这几个同学站起来。他说：“看看，这就是我们班的光荣啊”。这几个孩子，哎哟，扬眉吐气的劲。“说同样在一个班，居然有不及格的，咱们班有好几个不及格的，我把不及格的名念一下，你们也站起来，让我们大家看一看他们的这幅嘴脸”。什么话都敢说，孩子能怎么样呢？于是，当时叫了几个站起来，都低着头。老师就说了，“奇怪了，我该讲得都讲了，我没的说吃偏饭呀，怎么人家就得一百你们就不及格呢？你们为什么不及格？”指着其中的一个孩子说：“说，你为什么不及格？”孩子低着头说：“我笨”。老师说：“你就是笨，你是榆木疙瘩不开窍。”又指着另外一个孩子：“你呀，是猪脑子。不开窍。”老师的话说得别提多难听了。老实的呢，就听之任之了，不老实的就和老师顶着干了。

老师这番话犯了两个错误。第一个错误，违背了教育的规律。因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。你老师讲一节课，讲几节课。孩子不同的家庭不同的智商，不同的成长环境不同的接受能力，怎么可能最后考出一个结果呢？有差异是正常的，你的说法本身就是不承认差异，你要求你讲完课所有的孩子都考一样的分，这是不可能的，这是第一个错误。第二个错误是推卸责任。噢，我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的永远是差的。

江苏省泰州市有个扬思中学，在他们学校的教学楼的楼顶上，挂了一个牌子，都是用大红字写了几个字，就成为他们学校的一个理念“没有教不好的学生！”。

而到他们学校来的学生，无论多么差的学生，他也有一个自信。只要到了这个学校，这个学校没有教不好的学生，到了这个学校我就能成为好学生。这种教师期望的效果，使许许多多的孩子最后成才。我曾经看过他们学校留下的资料中，有一届学生，初一时入校的摸底考试，全班语文数学2科，有一半不及格呀，连北京教育部官员的孩子都送到他们学校去了。远近八方真是不好管的孩子都搁他们学校了，就为了那条标语，“没有教不好的学生！”。但是，同样这班到初三的时候，还是这个班，也是一个学期的阶段测验，拿出成绩一看，全班都是90分以上。没有90分以下的，这就是教育的奇迹。

第三句话：借用陶行知先生的一句话：教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。把能培养出值得我崇拜的学生当成我教师最大的成功与快乐。老师们，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。一切身外之物都是虚的，最重要的是你怎么评价自己。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土哇。教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生，最无止境的追求就是精神生活。你看，很多做官的人，达官显赫吧，但是我告诉你，在北京，就是那部长，退了休，失落的很哪。有很多的部长啊，各个部委的部长。退了休你看，平时前呼后拥，小车接来接去，一退休，啥都没了。原来，家里面那是门庭若市，现在是门可罗雀。失落呀，每天，领个小孙子上街买菜去。部长那是，要车没车，周围要人没人。但是我们老师们，即使退休多少年，每到逢年过节，多少学生的贺卡问候，家里时常不断都是学生的问候，尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生，尤其是那成功的学生。

四通：第一，通晓班主任工作。干一行通一行，你要对你所从事的班主任工作要通晓。

第二通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。两者教书育人缺一不可。第三通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第四通，通晓教育科研。

五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几年十几年几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。你在做事情的时候经常遇到困难就退缩了，你半途而废了，你不要怨天尤人。所以我们要咬定青山不放松，永远坚持做你的这项工作，最终就能有你可喜的成果了。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。

六法就是六个教育的技巧。六个教育技巧的第一个技巧就是“优良环境的感召法”。所谓优良环境，就是指自然环境和人文环境。自然环境就是指优美的校园，和谐的班集体。人文环境就是指师生关系和生生关系。如果你的教室里面是很美好的，很温馨的，你们学校是很漂亮，它是能够感召学生的，它是有吸引力的。但是如果你光有一个良好的环境，你没有一个好的人际关系，也是不行。说在一个五星级的酒店里，你每天面对一个仇人，你也不开心。你还要创造一个良好的人际关系。师与生之间是民主平等和谐朋友加同志式的，这样一种关系。生与生之间互助合作平等这样一种关系，那么这样一个集体，这样一种环境就是优良的，就能够感召你的学生愿意到学校来，愿意到班级来，愿意参与你的教育教学。

第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”。虚是虚实的虚，功是功能的功。我们把思想教育工作称作务虚的工作，就是空洞的说教。大人啊，空洞的说教他能听进去，因为你理解能力强。孩子不行，他没那么高的理解力。你总是在那儿空洞的说教，他看不见摸不着他就厌烦了。比如说，有一年初一学生一入校，校长说了，所有初一的班都要搞主题班会，谈理想学有动力。于是把教材都给老师们准备了，名人伟人少年时期的理想。老师们还备课，到班里大谈特谈理想。一节课讲完了，学生们在日记里写什么呢？“我们的老师滔滔不绝地谈理想，直说得我们屁股都坐痛了，还和我们说。临下课了，他问我们大家，我今天说的你们都记住了吗？我们要集体齐声大声地说记住了，心里说谁记呀？谁记谁是傻瓜！在我们看来，老师的话像出土文物一样离我们太遥远了。”

于是我设计了一个特别的主题班会。

在黑板上写了一句话：“二零零零年的同学会”。我告诉大家，二零零零年，17年以后的十月一号上午十点我们全体同学相会在天安门广场的红旗底下，会有什么情形出现？每个人回去写一篇文章，第二天文章交上来了，丰富的想象。然后我对同学们说，把你们最精采的内容都背下来，我们的主题班会将在化妆的情形下召开，每个人都扮装成17年以后的你的模样。于是那一天，穿著医生服装法官服装解放军服装的科学家服装的装扮得各式各样的人出现了。有的同学拿着硬纸做的飞机模型、导弹模型、汽车模型，还有的孩子出书了，等等，还有一个孩子戴着一个厨师的高帽，手里拿着一个勺子，一个菜谱，他已经做出菜了。主题班会热烈有趣，最后我说了一句话，结束的时候，我对大家说所有的理想离不开今天的现实，愿每个同学把握今天努力学习，愿2000年同学会早日到来。愿你们的理想早日实现。就这样，以后的学习当中，孩子们记住了这个主题班会，他们学有理想学有动力，尽管有些

孩子的理想变了但他们的动力不变。

第三个教育的技巧：“捕捉兴奋点的磁性法”。善于捕捉学生兴奋点的老师，你的班主任工作能产生磁性。磁是磁石的磁，磁力、磁场的意思。善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。比如有一次我批阅学生的日记，发现日记中滑出一张纸条，这个纸条上写着什么呢？账单。某某同学送的什么礼物多少钱。我挺奇怪，把这孩子叫到办公室，跟着说，我说怎么还欠帐呢？老师帮你还吧。他说，老师您不知道，现在我们都过生日都过烦了。爸爸妈妈弄一个生日蛋糕，插几根生日蜡烛，我们都不愿意。我们就偷偷的，我们开Party ，同学们之间互赠礼物，唱生日歌，特热烈。我的人缘特别好，你看，人送我的礼物特贵重，可是我都得给记下来，将来等谁过生日的时候，我要以大约同样价钱的礼物还送给他，这都是人情债呀老师。小小年纪，人生观价值观世界观现在开始形成，可是你不好好加以引导的话容易走偏。于是我就想我要引导他们，怎么引导？我就到教务处，把全班同学的生日抄在一个大的纸表上，然后贴在教室的墙壁上。早读的时候我对全班同学说，所有进入中学的同学们第一个生日将在集体的祝贺声中度过，变地下为地上。全班同学热烈鼓掌，这就是抓住了学生的兴奋点，产生一种磁性，深深的吸引了每一个孩子，抓住了学生的心理。

怎么过？关键是过的内容。我有以下几项：

第一项，每人准备一篇不超过5分钟的生日演讲。以过去现在未来为主题，站在全班面前讲讲你的过去，说说你的现在，谈谈你的未来。我要录音，评出最佳生日演讲10名要在家长会上颁奖。同时录完全班同学之后，每个人转录录音带作为纪念，要竞争。

第二项，大家喜欢唱歌，唱生日歌。要把我们班拉手风琴拉的最好的同学带来。宣传委员让全体同学起立，面对过生日的同学，拍着手连唱三遍生日歌，在手风琴的伴奏下，唱三遍。每次唱的时候，尤其是女同学，一般唱到第二遍时女孩子就开始哭了，激动地。觉得这个场面太难忘了，全班同学都为她，她沉浸在喜悦之中，爱之中。

第三项，同学之间互赠礼物。吃自己的饭，滴自己的汗，不是这样不是好汉。你们现在从父母那里要钱给别人送礼物，我说这不是好样子，将来你挣了钱再给别人买礼物。你们现在不挣钱怎么办？商店里陈列的都是有价值的，真正的友谊是无价的，君子之交还淡如水，你要让你的这个东西是商店里所不陈列的，那怎么办呢，那你就要动手做。于是，一张张生日卡片，一个个小工艺品，一个个丝织品，一个个自己做的毛制品等等，做的非常好看，硬纸壳都做成了各种各样的工艺品，互赠礼物。

第四项，准备一个日记本，今天那个学生过生日，我就送给他一个日记本，写上1句话，让他记住自己人生中最美好的时光。一个个生日会，10几分钟的时间，增进了师与生之间，生与生之间的友谊。集体的向心力和凝聚力也在这一次次的生日会中增强了。这就是“捕捉兴奋点产生的磁性法”对全班同学都有吸引力，大家都爱做这件事。

我们班每学期期末，全班学习成绩排名一结束，要做的第一件事就是评选全班之最。我不让那考得最好的学生洋洋自得，我也不让考得最差的学生们闷闷不乐。评选全班之最，就是让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。全班开始评出自己在全班最棒的一项。于是评出，总分第一名的，单科第一名的，作业做的最工整的，最乐于助人的，英语口语表达最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好，拉手风琴最好的，弹钢琴弹得最好，跳高跳得最高的，跑步跑得最快，最讲文明礼貌的，最讲卫生的等等全班50最，评选之后用红纸毛笔写上，写

完贴在教室四周墙上。紧接着就开家长会。全体家长步入教室的第一件事就是看班级50最。你的孩子考全班第一，别骄傲，49之最他不具备，向别人学习。你孩子考最末也别自卑，他其中1项2项之最全班都得向他学习。

第四个教育的技巧：抓住教育时机的功倍法。善于抓住教育时机的老师，你的班主任工作常常产生事半功倍的效果。

我们“119中门朝北，不出流氓出土匪”。十年以后学校门口挂上一块这么大的一块《北京市文明单位》的牌子。我们校长对来宾介绍这块牌子时总要说，先要从任小艾那个班的一个女同学说起呀。怎么回事呢？我教一个班才两个星期，刚入学的两个星期的一个班。有一天我在楼道里看到了一个女同学，带着红领巾，见了我向我打了个队礼，然后立正站好，还说了一句“老师好”。我当时特激动，在我们这样的学校，能对老师讲文明礼貌，这真是不多见，如果大家都能这样做该有多好啊？于是我就想了一个办法，到商店买了一个同学们最喜欢的文具，然后我又到政教主任那里借了一张奖状。政教主任说我这多着呢，给你一张，我就用毛笔写了一个“文明礼貌标兵”，盖了一个政教处的章。第二天早晨，我一手拿奖状一手拿奖品，进了班级。我说，同学们，我对大家不熟悉，才教了两个星期。但是昨天一个同学的表现给了我极其深刻的印象，她见了老师以后打队礼，还说了一声“老师好”，这个同学多讲文明礼貌，多有修养。说明小学老师教育的好，说明家长教育的好，我要亲自给她的小学班主任和家长写1封感谢信，感谢他们教育了这么好的孩子。同时今天，我还要在这里对她颁奖，给她颁奖，祝贺她成为我们班的一个文明礼貌标兵。她是谁呢？她就是我们班某某同学。请你到前面来领奖。

一个极其普通的女孩子。那个女孩子一听，哎哟这个，站起来整了整衣服。后来他说，我没想到，任老师我那么一个举动你能给我那么高的荣誉，要知道我早就叫你了。这孩子是在表扬声中长大成人的，越鼓励越来劲呀，所以她走到前面是怎么接的奖？是双手接奖，还对我鞠了一个90度的躬。说，“谢谢老师！”。我又抓住教育时机，我说她真不愧是文明礼貌标兵呀，她怎么接的奖？后来科任老师就说，任小艾你们班的学生跟别的班的学生不一样，连拿卷子都用双手拿。第二天晨检，我站在教室门口，所有的同学进班个个都是打着队礼说，老师好。有的孩子忘了行礼了，又走回来说，老师刚才我忘了行礼了，老师好。科任老师说，任小艾，你们班的学生今天怎么了？见了我8回行了8回礼。你回去跟他们说，挺累的，不用老举手了，就叫一声老师好我就知足了。

第五个教育技巧：“三位一体的互促法”。所谓三位一体指的是什么？就是指班主任老师能不能调动起学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为一个整体共同参与教育，说起来难，做起来并不是很难的事。

有一天我把家长们都找来了，对家长们说，凡是在我们班学习的孩子的家长请你们注意，大家要共同参与教育。我在我们班搞了一个活动，活动是什么，“家长系列讲座”。凡是在我们班学习的学生的家长父亲母亲你们选其中的一个人，三年的时间给我们学生讲1节课，讲什么？讲你的人生；讲你的学习经历；讲你的工作；讲你的所见所闻；只要对学生有益的。你们自愿报名。于是，我还宣布，评选出10名最佳家长，讲座人，我们要在家长会上让孩子给你戴红花，家长们都拼命地努力，争当十佳呀。于是，讲天文讲地理讲海洋讲医学五花八门，来自不同岗位的家长讲他们的人生和工作，孩子们特别有兴趣。哪个家长讲座，哪个孩子做主持人。沏茶倒水主持，最后作总结，非常有意思。

最后的一个教育技巧：“自我教育的内驱法”。列宁曾经说过：人类最高境界的教育是

自我教育。怎么让孩子在学校完成由他律到自律这是班主任教师最重要的一项工作。我们班每周五我设计了一个无批评日。在这一天里，老师不批评学生，谁也不批评学生，出了问题写自我教育日记。后来我还设过无批评周，孩子们完全可以自我管理，老师不要去批评他。有的同学说，老师，就一个无批评日，在我们看来还不够幸福，能不能让每周7天都有快乐地感受。于是，我们共同设计了充满七彩阳光的中学时代的生活。

星期一，师生对话日。每个小组选一个代表和老师对话，你可以选校长，选课任老师，选班主任，解决问题。

星期二，家长系统讲座日。家长来给孩子们讲课。

星期三，英语日。普通中学的孩子不喜欢学英语，不愿意说英语，在这一天里，我们要求同学们除了上其他课以外，其余的时间必须使用英语对话。谁违反了有英语日的监督员。并且这一天星期三放学以后，还有一个一分钟英语演讲比赛日。每个小组选一个同学来进行演讲比赛，获得第一名的他所在的小组加分，他本人上学习园地，评为本周英语之星。

星期四，音乐欣赏日。一个孩子，作为老师作为家长最重要的是教给孩子三项本领：第一个本地运动的习惯。要让他有一个运动的爱好和习惯，这样，你将来不担心孩子因为身体不好而无法承担重要的工作。

星期五，无批评日。

星期六，外出活动参观日。

星期日，小组劳动日。这一天在家要从事家务劳动。我们班有一个家庭学校联系本。从周一开始，孩子们轮流地开始记录，在校的一切都有：学习卫生考试作业品德出勤，周末的时候孩子有一个自我的评定，还有一个老师的评定，交给我，我大致评一下，发回去。最后还有一栏是家长反馈栏。星期一再由家长反馈完带回来。所以几年下来，每个孩子家庭学校练习本伴随他，所以他有没有家务劳动，我这里都能看到，充满七彩阳光的生活。

其实老师们，我能做到的大家也能做到。再有，今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。

范文五：班主任工作的管理艺术

　　前苏联伟大的文学家，教育家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”我们从事的教育事业，本身就是一种播撒阳光的事业，是让孩子沐浴着爱的雨露，健康成长的事业，为师者只有无私、公平地爱着自己的学生，让爱感动学生，力求达到“和风细雨，润物无声”的境界，才能称得上是一位真正意义上的老师。班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。班主任工作近十年了，但我们时时感受着当一名班主任的快乐。　　一.细雨对话 沟通心田　　在班级这个小舞台上，老师起着导演的作用，而每个学生都希望做一名合格的演员。学生对老师的一句话、一件事、一个眼神、一个动作，都很敏感，老师喜欢学生、尊重学生，真正去关心、理解他们，学生就会由于被爱而心情愉悦，产生学习的动力；而老师轻视学生，学生也会敬而远之，不敢表现自己，感到压抑，也许会因此而落后。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。班主任和学生接触机会最多，应十分注意工作中的细节，从小事做起，让学生时刻感受到自己被尊重，被理解。　　尤其是一些因品行不良而导致学习成绩滞后的学生，在他们以往的学习历程中，听到的往往是过多的批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。因此他们有“戒心”有“敌意”。总认为周围的人都厌弃自己，所以内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩。平时表现为沉默、回避或粗暴无理。班主任一定要真心实意地尊重他们，关心他们，理解他们。善于洞察他们的心灵，揣摩他们在不同阶段的心理特点，善于捕捉他们的内心真实要求。用一些感人肺腑的事迹，启发他们觉悟，满足他们的一些正当要求，这是矫正不良品德，达到转化的前提条件。只有自我放纵和自我原谅的心理受到了压抑，自强不息的思想就得到了解放，这时会有一种幸福感和愉快感。这才是真正的理想境界，这时候即便是老师的批评，也可让这些自卑，堕落的孩子有如沐春风般的感觉。　　而对学习成绩较好的学生也不能偏爱、溺爱，否则会滋长他们骄傲自大，目中无人的不良心理，同时还会导致后进生不易接受批评教育的后果。　　班主任在班级管理过程中，“表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。为此，班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。批评后进生时，1、变“喋喋不休，拖沓冗长”为“简捷精到”。2、变“极尽挖苦，恶语相讥”为“善解人意，化‘冷’为‘热’”。3、变“老帐新算，侮辱人格”为“就事论理，尊重人格”。　　总之，班主任谈话是一门综合艺术。谈话的语言千姿百态：对自尊心强的，谈话时要照顾面子；对好胜的，不妨先肯定其成绩；对性情软弱的，谈话中含有鼓励和信任！对症下药，因材施教。只有真正尊重理解了每位学生，我们的谈话才能真正起到教育的目的。　　二.人格力量 温暖心田　　班主任威信的力量有两种：一种是有着广博知识的力量；一种是人格的力量，即为人师表。　　“打铁先要自身硬”，我认为班主任工作的好坏与他本人的教学工作好坏是密切相关的。班主任应首先是教学能手要具备渊博的知识。苏霍姆林斯基说：“应具备比中学教学大纲的规定多许多倍的知识。”这是班主任能赢得学生信任的前提之一。知识越渊博，信任越牢靠。班主任要不断提高自己的教学能力。不难想象一个教学上一蹋糊涂的班主任教师，能在学生中有多高的威信？威信又牵扯到班主任的群众基础问题。另外，教学、辅导、批改这也是班主任了解学生的窗口。教学艺术高，教育学生时学生逆反心理就会小。学生感到从班主任的教学中，学得了不少知识，这样学生从心底里佩服，班主任说话有效。所以教学艺术的高低，对班主任工作来说是有直接关系的。　　另外我们不能忽略的是班主任教师的人格。俄国著名文艺评论家车尔尼·雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须要成为那样的人。”班主任教师对学生的影响是多方面的，有时一个动作，一句话会影响学生一生的兴趣、追求和事业……仪表庄严、潇洒、美观，符合教师职业道德，给学生会留一下美好的印象。一位好的班主任教师，几十年后，你的学生谈起来，还是头头是道，记忆犹新，这是为什么呢？这就是你的人格给学生留下的印象是永世不灭的。教师不向人索求特殊报酬，忠于自己平凡而伟大的事业，玉成他人为自己的最大幸福。但求桃李芬芳，而自己甘愿悄然无声。这样的人格，必然会产生润物无声，潜移默化的教育人的力量，温暖着学生的心田。　　总之一句话：学高为师，身正为范。学生会因为我们丰富的知识而崇拜我们，更会因为我们高尚的人格而爱戴我们。也唯有如此，我们的班主任工作才能正常运行，并呈螺旋式上升趋势。　　三.严中有爱 和风暖心　　作为教师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，并不一定使他们马上克服缺点、改正毛病。记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费，可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并配以灵活的措施。这样做的结果是，学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。　　苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹、透亮的露珠一旦滚落，就会破碎，不复存在。”在对待学生上，我们应从各方面去了解他们，多顾忌他们的感受，明白学生的心理问题出在哪里，再一步一步个个击破，用爱去拨动他们的心弦，这样，他们才会回馈你一份意外的惊喜。愿我们在一线的广大教师能够怀着“受到劳作千般苦，方得硕果扑鼻香”的精神，抱着“甘守讲坛添光彩，愿化红烛照人寰”的宗旨，为教育事业撒一片清辉，拾一路风采。　　　　史清妹，教师，现居江苏溧阳。

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