大班语言活动课后反思

范文一：大班语言活动课后反思

大班语言活动课后反思

杨会

《七色花》是一个传统的故事教学活动，活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花，去实现自己的愿望。

在出示教具“一朵七色花”，猜测了七色花的神奇魔力之后，我给孩子们完整讲述了整个故事，并运用图片让幼儿回忆故事内容，回答了七片花瓣实现了哪七个愿望？讨论哪一瓣花用得最有意义。孩子们的思维都非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。老师就逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，因为安妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来，自己也从中得到了快乐，这也是本次教学活动的目标之一：尝试分析故事的主题“帮助别人的同时，自己最快乐！”

其实，虽然在老师的引导下，他们不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。在最后的游戏环节，“假如给你一片花瓣，你会实现什么愿望？“在游戏中孩子们暴露了自己的真实想法与做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想买下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到好多好多的糖果。”“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多钱。”这些是他们内心真实的想法，你能否定他不应该有这样的愿望，应该做更有意义的事情吗？

关心他人确实是美德，是应该引导幼儿去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？

长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语言教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，真正焕发生命的色彩。

范文二：大班语言活动课后反思

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大班语言活动课后反思

《七色花》是一个传统的故事教学活动～活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开～让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里～...(点击:3536)大班美术活动汇报课反思

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地...(点击:475)《我为家乡出把力》健康活动反思

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关键～在歌唱活动中如何始终抓住幼儿的兴趣呢...(点击:2987)科学活动《小水滴旅行记》之反思

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太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园谢芳集体舞是在音乐

的伴奏下～全体幼儿共同参与～在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动～它既强调幼儿个性气质的展现～又强调幼儿情感的表达和交流～在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美...(点击:4185)艺术活动《蚂蚁和西瓜》教案实施后的反思

1(对目标的反思:本活动制定了三个目标～分别是从认知、技能和情感等方面考虑的。在目标的达成性上～第一条、第三条目标基本可以达成。但在实际教学过程中～我发现这个活动内容较多～目标可以适当精简～第二条目标需要适当调整～将尝试用剪贴的方法制作西瓜部分省去～...(点击:1305)“吵架”就是过家家——《生气的爸爸妈妈》活动后随感

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拍呀拍呀～拍花箩呀:红草地呀～绿马车呀:你拍几呀～我拍一呀这星期下午～我们看了绘本《拍花箩》～把传统的民间游戏以图画的方式呈现出来～方便孩子理解记忆,另外～让孩子们在拍手念唱中一问一答地学习儿歌～能给孩子提供

很好的游戏参与机会,而且这首儿歌还是一首...(点击:1057)

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范文三：大班语言《小房子》课后反思

大班语言《小房子》课后反思

在本次的“艺苗杯”优质课评比，我选择了绘本《小房子》设计了一个大班的语言活动。该绘本借助了“小房子”这一视角，展现了工业快速发展后人们居住环境的变化，画面色彩丰富，前后对比强烈，虽是译本，但故事用语规范，词句优美，各种修辞手法渗透其中，是一本既具可看性、又具可听性的故事绘本。

如何将这样一个绘本呈现给孩子,他们能够从中获得什么,

首先，分析绘本，故事中有明暗两条线索，墉明线是直观的画面信息，前蹴半部分四季变化中呈现出了乡村田园在不同季节中的美,和趣。美体现在画面的布局头设计，以及色彩的变化，春矜，一片嫩绿，生机勃勃，夏叭，一抹深绿，尽显郁郁葱葱亘的特点，秋，红、黄、橙色泵中点缀绿色，凸显了其五彩溉斑斓的特点，冬，银装素裹授中人物衣着的亮色点缀，更贳衬托出了白色之美。而故事鄞中的趣，正体现在不同季节禽人们的活动、劳作，如夏季脚的游泳、秋季的采摘、冬季六的运动等。而后半部分以色岖调的变化、画面事物的增多轭、布局的丰满，与前半部分形成强烈的对比，既体现了城市发展带来的便捷，也呈现了污染、喧闹、拥挤等不梆适感。而故事中的暗线则是箅小房子的心情，随着乡村建沅设变化而变化着，从愉快渐窀渐转变为

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孤独、伤心，继而胬又转变为高兴，这也是作者要反映的主题，人与时代发物展、居住环境之间的关系。

其次，思考孩子们的经验是厉什么,在他们的生活环境中洎，他们能够感受到城市生活瞽带来的便捷和愉快，也体验襻到了雾霾等环境污染带来的,不便，同时，也具有对乡村生活的直观感受，这些已有咎经验有助于他们对绘本故事褓的理解。

第三，通过该绘抻本的阅读孩子们能够获得什莆么,了解故事主要内容，明脚白作者讲了什么，当然这是怃最基本的，除此之外呢,这д就需要立足幼儿的发展需要来思考，当我将这个绘本教颅学定位在语言领域，那么我哽就需要聚焦语言领域的发展怛目标来思考。《指南》中关粪于阅读的目标中有以下两条阐述“喜欢通故事，看图书址。”“具有初步的阅读理解舁能力。”由此可见，绘本阅昂读不仅是看，解决看到了什缰么的问题，还要理解，解决看明白了什么的问题。怎样忝才能引导幼儿仔细的看，怎裰样能够帮助他们看明白，判剡断他们是否看明白,这就需冬要多种多样的方法、手段来进行辅助、指导。

一、循畅序渐进，积累“看”的经验

?单幅画面的精细阅读。绘本的阅读从第一张画面入手羯，引导幼儿自己观察，比如逖画面主角小房子的形状、色豸彩等外部特征，表情神态等氢体现内心感受的特征，以及洒周边的、画面角落的的、细奥节处的人、事、物。通过对堍单幅画面的观察，了解看的圩方法，并发现通过看可以对盈人物的内心世界进

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行揣摩，赵勾起幼儿的已有阅读经验。

?多幅画面的比较阅读。为轿了突出绘本中四季的变化，歹引导幼儿运用比较的方法来侑进行阅读。同时呈现四幅画面，便于幼儿在阅读过程中?进行对比赏析，色彩、人物胝活动、以及细节处理，在寻鲨找、发现不同的过程中，关缏注细节、深入理解，感受、麂体验人们、小房子的情绪和浅心理。

?多幅画面的连续巧阅读。为了突出故事后半部懊分小房子周围的变化之快、蹈变化之大，选择了多个画面欹连续阅读的方式，将整个变肄化过程完整的呈现给幼儿，扛使他们在阅读中关注到前后飧画面之间的关联，积累浏览初式阅读的经验，当对整体变壅化有所了解的情况下，再有仃选择的精读，有助于对故事兔大框架的感知和理解。

二撕、多维度提问，推动理解和男自主表达

阅读活动中对画勖面的观察固然重要，但是理咨解和表达同样是幼儿发展的篾目标，也是他们语言发展的核心经验。如何推动他们理瘦解和自主表达，提问是一种淇比较直接、有效的方法手段。不同维度的提问，能够引漱发幼儿的不同经验、以及多粑角度的思考和判断。

?引过发对画面的关注和描述性表璀达。比如在第一环节中，以问题“这是一幢什么样的小鸭房子,在它的周围有什么,沧”引发幼儿对画面的观察。年又如第二个环节中，问题“蹒小房子周围的乡村田园随着蹩什么在变化,”需要幼儿对п四个

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画面整体观察阅读，而辂问题“哪些地方让你感受到乒了乡村田园很美,”需要幼儿关注单幅画面或画面中的诹部分细节。幼儿在回答这些?问题时，更多的是以描述性的语言居多，如有??，谁帚在干什么，??是什么颜色的，??看上去怎么样等。茴

?引发对故事进一步思考镝和评价性表达。比如问题“炙你觉得小房子会喜欢城市生菪活吗,为什么,”和“有人竿建议要拆了它，而有的人觉暂不能拆，你们是怎么认为的撮,”需要幼儿联系故事的前后内容，在理解的基础上给喈出自己的观点，不仅需要看励，还需要自己的思考。该问Δ题具有一定的开放性，拆有赖拆的理由，不拆有不拆的原妓因，幼儿可以根据自己的理镓解自由的阐述观点。思辨类蛔的问题，可以引导幼儿更深淼入地理解故事。

?借助已霆有经验进行表达。比如问题愠“城市是什么样的,”“多吆了什么,少了什么,”能够激发对自己已有经验的回顾涞和表述，实现同伴间经验的疵分享、互补。该环节放在绘啡本阅读中，有助于幼儿对城。市发展必然性的理解以及城巍市发展中便捷、有利之处的悖感受，有助于对城市发展变幢化形成相对客观的评价，不悟容易受绘本的主观因素的影网响，过多的放大城市发展带来的弊端。

三、音效辅助破，烘托情感线索

对于绘本召的阅读，以及其它文学作品摭的赏析，有其说的

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清道得明俗的地方，也有其说不清道不钱明的地方，因此可以借助其纬它领域的内容和元素来辅助蚵，帮助幼儿更生动、直观地嘴感受，增强体验，丰富经验。

在该活动的处理中，我嫫借助了多种音效对不同阶段爰的小房子的情绪、感受进行抬烘托。比如故事开始部分，选用了自然界的鸟叫、狗叫龋和人的欢笑声，营造一种置臣身于乡村田园美景中的氛围踝，引导幼儿感受小房子的心湫情。又如选用了欢快的吉他Ρ曲，来营造一种阳光灿烂、心情舒畅、愉悦的氛围，烘托四季的美与趣。而当小房箍子周围发生着一些列变化的沩时候，选择了略带伤感的音乡乐作为主基调，并随着画面漂内容的调整，加入了车流声佩、工地施工的机械声、高铁缰行驶的声音、人们的喧闹声顶等，将绘本所要表达的内容驭更立体、多元的呈现给幼儿汨，帮助他们与小房子产生共璁鸣，的更好的理解它的心情潦。

音效的辅助，潜移默化サ中突出了故事的情感线索。?

随着活动的实施，还有许郇多的问题值得我去仔细的思Η考和推敲。比如活动第二环噔节中，我预设的目的是围绕屈四季变化的美和趣两个层次忸来引导幼儿观察，讲述分两绎个内容，一个是四季环境的烽描述，另一个是人们活动的猴描述，但活动中因为缺乏有殊效的回应，使这块内容没有袈达到预期的目标，导致幼儿酲的语言表达没有得到提升、,拓展，所用的词汇、句式均娑是以有经验。如何做好这一涌环节的有效回应,又如故事蒹的

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完整欣赏，由于内容长进苁行了缩减，怎样缩减能更好畹的保留

原文优美的词句。

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范文四：大班语言课后反思《小猫钓鱼》

大班语言《小猫钓鱼》课后反思

《小猫钓鱼》是一个很好的教材，内容简单，主题突出，形象生动，可以让孩子们从小猫的经历中看到自己的影子，懂得做事要一心一意的道理，并激发幼儿提高自控能力的意识。

在活动刚开始的时候，我把事先准备好的PPT让孩子观看，颜色鲜艳，生动的小猫形象吸引了孩子的兴趣。先让幼儿讨论从图片中看到了些什么，再让幼儿用简单连贯的语句来说说。孩子们争先恐后的举手回答，调动了孩子的积极性，使幼儿能全身心的投入到活动中来。接下来我完整的讲

述故事，让幼儿具体了解故事内容，从自己所听到来回答故事中所讲的内容。让幼儿从看到听再到讲，更能使幼儿深刻的理解故事内容。

在这次教学中，孩子们的阅读习惯很好，能够安静的听完故事，并能用较为丰富的语言看图讲故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激发了幼儿提高自控能力的意识。我还特意在讲故事的过程中，我强调了三心二意和一心一意的成语，帮助幼儿在听故事懂道理的同时，也学习了这两个成语。并鼓励幼儿多将学到的词语用到实际生活中去。

范文五：大班语言《毕业诗》课后反思

语言《毕业诗》课后反思

《毕业诗》的教学目的主要是让孩子一起回忆以前的美好时光，感触自己成长的历程;学习有感情朗诵诗歌;以及抒发陪伴自己成长的老师们的情感，从而增进长大了、要当小学生的意识。这次的活动与以往的语言活动不同，在活动中孩子们让我感受到了很多感动。

在活动的一开始，利用了制作的PPT课件，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。孩子们交流特别活跃，当孩子说到自己的过去，我总是记忆清晰的

再把他们过去的一些特别表现回忆出来，在交流中每一个孩子都希望和老师一起回忆自己成长的点点滴滴。接着，示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着，心情好像也一下变得有点复杂了，似乎想到了自己即将面临的毕业。当我提出:即将离开幼儿园，你们有什么话对老师和小朋友说?这一问题，孩子们都沉默了。有的孩子的眼睛悄悄的湿润了，有的孩子低下头沉默不语。这似乎一下子把刚才活跃气氛中的孩子们抽离出来了。有的小朋友说:我会舍不得老师，舍不得小朋友们。有的小朋友说:我会很想念老师和小朋友。有的小朋友问:老师，我们还能来看你吗?一个个的回答让我早已感动不已。随着背景音乐再次欣赏诗歌时，孩子们早已控制不住自己的情绪，一个个哭的泪流满面。为了安抚他们的心情，我给了每个孩子一个拥抱，并告诉他们，

虽然毕业了但还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话，也可以回来看看老师们。孩子们听了我的话后，有些孩子还主动地相互拥抱。孩子们的举动让我感动，我和孩子们一起分享那纯真而又细腻的情感。

实际学习时，整个活动更多地倾向情感、友爱教育。活动灵活根据孩子的情感需要，侧重于谈话、交流，在与孩子一起回忆成长历程中，注重顾及每一位孩子的情感需要，

让孩子知道自己在老师心目中与同伴一样有同等位置，使师生、同伴之间的情感得到升华，更加清楚自己成长中的点滴进步，增进长大的意识，促进上小学的愿望。整个活动下来，在朗诵方面没能足够学习，但整个活动达到了实际的意义，朗诵可以延伸到平时的时间里进行。

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