强哥表示不服
范文一：中班幼儿观察记录
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中班幼儿观察记录
幼儿基本情况分析:
1(在家里一般都是自己跟自己玩～比如看电视、看书等等。
2(平时在班级中～不能够主动和老师、同伴交流～在与人交往的过程中不懂得谦让～比较以自我为中心。
3(语言表达能力欠缺～经常都是你问一句他答一句～有时怎么引导都不说。
4(脾气比较倔～生气的时候爱发脾气。
家长情况分析:
1(父母平时工作比较忙～一般由家里的阿婆照看孩子的饮食起居。
2(当孩子犯了错误的时候～父亲比较喜欢用打骂来解决问题～很少静下心来跟孩子说说解决的方法。
3(父母对于孩子的关注度还不够～有问题不能及时与老师沟通～也不是很配合老师的工作。
观察目的:www.jy135.com
1(在班级中～我首先会和孩子建立起平等和谐的友谊～当孩子取得进步的时候我们也会做到及时表扬。
2(上课的时候～给予孩子表现自己的机会～即使孩子胆
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小、不肯说～我也会采取鼓励的语言来激励孩子主动表达。
3(当孩子遇到困难或者犯了错的时候～与孩子私下沟通～并且相互之间制定规则。
4(主动与家长沟通～并且引起家长的关注～让家长知道只有和老师配合一致才能促进孩子更好的发展
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范文二：中班幼儿观察记录
中班幼儿观察记录活动实录：雨昕、子杰先后进入益智区，雨昕先取出自制棋，对着一旁正在选择材料的子杰说：“我们一起玩棋吧。”子杰同意了。她们各人选了棋子开始玩了起来旁边的独立在玩卡片的艺馨见她们玩得开心，停下了自己操作的玩具，坐在她们旁边看，边看边说：“我也要玩。”雨昕说：“等我们玩完了让再你玩。”艺馨在一旁边看边等待，等雨昕玩完一遍后，她赶快拿着一个棋子也加入到她们的游戏中。
分析反思：
1、大班幼儿在活动中不仅注意到自己的活动，而且还注意同伴的的活动，能自主地寻找伙伴一起活动。案例中本来在一旁单独单独操作的艺馨在活动过程中受到雨昕、子杰的影响，停止自己的操作而关注起她们下棋的活动，后来还主动要求参加到她们的活动中。
2、大班幼儿在活动中独立玩的现象逐渐减少，她们乐于交往，更喜欢与同伴一起活动，边操作边交流，喜欢喜欢合作性游戏。如在这个活动中，子杰马上接受雨昕的要求两人一起玩下棋，而艺馨要加入她们的活动，雨昕和子杰也表示同意。
措施：
1、根据以上特点，我们在区域活动中尽量提供可以让幼儿互相交流互动的环境材料，让幼儿自愿组合，自主寻找合作伙伴一起游戏。如案例中的棋类游戏、接龙卡片、拼图等。使幼儿在与同伴共同游戏中进一步强化合作意识，感受合作游戏的快乐。
2、还可鼓励幼儿探索合作游戏的多种方法。引导幼儿积极思考：操作时只有一个人怎么玩？两个人可以怎么玩？更多人游戏时怎么玩？从中拓展游戏的玩法，为幼儿合作游戏创造条件。观察过程：开学第二周还有部分幼儿又哭又闹，抓着爸爸妈妈不放手，老师抱了还要下来，跑出教室。每天来到幼儿园，沈郁佳逸表现的很平静，但一到午睡时，她就紧皱眉头。老师问他原因，她就嚎啕大哭，怎么也劝不好，搞得老师和保育员手足无措，只能带他到教室外散步。和家长也反映过，可是家长的态度是，可能就是孩子的想法：她不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想
范文三：中班幼儿观察记录
姚王镇中心幼儿园桑木分园
观察记录
观察时间：2015年5月27日
观察班级：大班
观察内容：益智区
观察过程：
雨昕、子杰先后进入益智区，雨昕先取出自制棋，对着一旁正在选择材料的子杰说：“我们一起玩棋吧。”子杰同意了。她们各人选了棋子开始玩了起来旁边的独立在玩卡片的艺馨见她们玩得开心，停下了自己操作的玩具，坐在她们旁边看，边看边说：“我也要玩。”雨昕说：“等我们玩完了让再你玩。”艺馨在一旁边看边等待，等雨昕玩完一遍后，她赶快拿着一个棋子也加入到她们的游戏中。
分析：
1、大班幼儿在活动中不仅注意到自己的活动，而且还注意同伴的的活动，
能自主地寻找伙伴一起活动。案例中本来在一旁单独单独操作的艺馨在活动过程中 受到雨昕、子杰的影响，停止自己的操作而关注起她们下棋的活动，后来还主动要 求参加到她们的活动中。
2、大班幼儿在活动中独立玩的现象逐渐减少，她们乐于交往，更喜欢与同伴 一起活动，边操作边交流，喜欢喜欢合作性游戏。如在这个活动中，子杰马上接雨 昕的要求两人一起玩下棋，而艺馨要加入她们的活动，雨昕和子杰也表示同意。 措施：
1、 根据以上特点，我们在区域活动中尽量提供可以让幼儿互相交流互动的环 境材料，让幼儿自愿组合，自主寻找合作伙伴一起游戏。如案例中的棋类游戏、接龙卡片、拼图等。使幼儿在与同伴共同游戏中进一步强化合作意识，感受合作游戏的快乐。
2、还可鼓励幼儿探索合作游戏的多种方法。引导幼儿积极思考：操作时只有一个人怎么玩？两个人可以怎么玩？更多人游戏时怎么玩？从中拓展游戏的玩法，为幼儿合作游戏创造条件。
范文四：中班幼儿观察记录
中班幼儿观察记录:不爱午睡的薇薇
情况分析:第一次与薇薇接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。薇薇从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成不爱午睡的习惯。针对薇薇这种情况，我对她做了如下观察:
观察1:幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢?循着声音寻过去，原来薇薇还没睡着。
观察2:幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声:“薇薇掐我!”原来又是薇薇在睡不着的时候惹事了。
采取措施:1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。 俗话说得好:“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育薇薇时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠
范文五：中班课题观察记录表幼儿园观察记录
中班课题观察记录表幼儿园观察记录
,中班课题观察记录表幼儿园观察记录来 源 于 f范/文-家 } 情况实录: 今天我们的活动是《有趣的谷物画》。孩子们利用自己搜集来的豆豆米米在橡皮泥上进行各种图形造型的～感知谷物画的特殊艺术性。情形一:刘乐小朋友来到坐位上做的第一件事情是用橡皮泥盖子把橡皮泥压成了一个扁扁的圆形～然后选了黄豆襄在橡皮泥上～可是显得非常的漫无目的～由于实在是看不出他想要拼贴出甚么造型～我走近他问:“你拼的这是甚么呀,”他头一歪说:“这是一个怪兽～怪兽在打架。”在说话间～他把画举起～可是豆子都散出来了。他显得很不开心～我安慰他说我们可以想办法将橡皮泥情形二:陈俊彦小朋友来到坐位后先用橡皮泥捏出了一个小人的头和身体～接着很认真的选择了黑米拼出小人的眼睛、鼻子和嘴巴～嘴巴的两边还选了两颗红豆～表示笑哈哈的小人～接着他选用了小黄豆拼贴出了小人的外形轮廓。最后～他还用红豆拼出了一个小红太阳～使得“谷物画”非常的完全。
观 察 分 析 从以上的情况可以分析以下:第一～从孩子们认真积极投进的样子可以看出孩子们对“谷物画”这个活动是非常感爱好的～是非常喜欢的～而且在橡皮泥上进行谷物画是符合中班孩子的年龄特点的～也便于制作和寄存。是个不错的乡土美术活动题材。第二～由于橡皮泥和豆豆的结合
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便于激起孩子艺术的创作灵感。刘乐固然动手能力稍微弱了一点～但是他又自己的想法。而陈俊彦小朋友尽对是一个有创意的孩子～他不是模仿老师把橡皮泥压成方块或圆～而是直接把橡皮泥做成了造型～然后在按着造型进行谷物的拼贴。第三～事前的构思和橡皮泥的柔软度直接影响了谷物画的效果。
改 进 措 施 针对以上的分析～在以后的活动中可以做以下的调剂: 第一～在作画之前可以为孩子们提供几幅简单造型的图片～作为制作之前的参考～便于做到“胸有成竹”。 第二～提示孩子们在制作谷物画之前需要将橡皮泥捏柔软～这样制作出来的谷物画会更美更精致。第三～建议孩子们除将橡皮泥压成方块、圆形等～还可以在不一样的造型上进行谷物画的制作。第四～在区域活动中～为能力强的孩子提供一些双面胶和白纸、笔～指导他们在白纸上作画～然后拼贴谷物～让孩子们感受不一样的制作情势带来的不一样的艺术效果。
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