安泽Rendoh丶
范文一：一位俄国学者指出
一位俄国学者指出:“美国思想体系的传统任何时候都不会转变为僵死的教条，而是在每一新的历史阶段为回答时代的呼唤而获得新生。”20世纪30年代初，美国“回答时代的呼唤而获得新生”的举措是( )
A(加强国家对经济的干预 B(实行自由放任政策
C(大力拓展世界市场 D(积极发展知识经济
解析:20世纪30年代大危机说明自由放任的经济政策已经不适应经济发展的要求，罗斯福新政放弃自由放任经济政策，实行国家干预经济的政策，创造了一种国家垄断资本主义的新经济模式，资本主义发展获得新的生机与活力。
答案:A
央视《大国崛起》中说道:“成为大国的原因，或许是一个无法穷尽的话题。??在不同时期，只有那些根据自己的国情和时代的需要做出了正确战略判断的国家，才能获得历史的青睐。”体制的创新是大国崛起的重要因素，美国罗斯福新政是对资本主义经济制度的创新和发展，其之所以能够成功是因为 ( )
?顺应了资本主义发展的要求 ?适应了美国国情 ?强大的经济实力和民主传统 ?借鉴了社会主义国家苏联计划经济成功的经验 ?罗斯福个人的素质
A(????? B(???? C(???? D(????
解析:罗斯福新政时正是苏联实施第二个五年计划取得辉煌成就的时期，因此国家对经济的干预也是向苏联计划经济借鉴的结果。 答案:A
(2010?江苏，17)1933年，美国成立农业调整署，购买并屠宰了大量牲畜。这一措施的主要目的是( )
A(增加肉类储备应急救济
B(减少农业津贴开支
C(提高并稳定农副产品价格
D(缓和农场主间的竞争
解题思考:此题考查的是对罗斯福新政的理解。根据题干提供的信息和所学知识:关于农业政策的目的是由政府收购剩余农产品以控制市场价格，提高农产品价格和农民购买力。所以此题正确选项是C项。
答案:C
自由放任主义认为，社会经济中有一只“看不见的手”。“看不见的手”是指( )
A(市场的自我调节 B(国家对经济进行干预
C(政府刺激消费的措施 D(政府大量增发纸币
解析:本题考查学生对基础知识的记忆与理解。自由放任主义强调要充分运用市场这一“看不见的手”对经济进行自我调节，反对国家干预经济。B、C、D三项不符合题意。
答案:A
(2010?天津，6)1933年罗斯福实行新政后，美国商品获得了更大的海外市场，国内商品价格也有一定提高，债务人特别是农民的债务负担减轻了将近一半。对这些变化起直接作用的新政措施是( )
A(整顿财政金融 B(调整农业结构
C(复兴工业生产 D(实行社会救济
解题思考:联系罗斯福新政中放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口的内容，即可解答此题。
答案:A
选举前后，富兰克林?罗斯福驱车巡视全国，失业民众的贫困惨状和悲愤绝望的目光令他极为震惊。他到迈阿密演说时，一个精神崩溃的失业者狂呼着“快要饿死的人太多了～”冲出人群，举枪对罗斯福开火。幸好有人推挡了一下，他才没被击中，却把身边的芝加哥市市长打死了。选举前后的遭遇使罗斯福( )
?更坚定力挽狂澜，救民于水火之中的决心 ?彻底抛弃民主党那种见死不救、袖手旁观的政策 ?在民众的期盼和国会全力支持下，与智囊团紧the borrower and the common repayment cover seal or financial, personnel department chapter proof of income (format reference 3), and may be asked to provide pay slips, salary information on account flow, tax certificates, such as certificates; (E) requested the repayment and common people with
急研究对策 ?把通过尽快实行自由放任政策使美国从经济危机的阴影中走出来作为上台后的首要任务
A(??? B(??? C(?? D(??
解析:?错在把富兰克林?罗斯福当成了共和党，他是民主党人，即彻底抛弃共和党人那种见死不救、袖手旁观的政策——自由放任政策;?错在“尽快实行自由放任政策，”他上台后实行了国家干预经济的政策。
答案:D
(2009?江苏)罗斯福新政时期，美国政府大力兴办公共工程，其客观作用包括( )
?扩大生产资料市场 ?增加就业机会 ?刺激消费需求?抑制物价上涨
A(?? B(??? C(??? D(???
解题思考:此题以金融危机为大背景切入，考查罗斯福新政。兴办公共工程能够拉动生产资料的投资，新工程的开工建设能提供就业岗位，工人就业后能够有能力进行消费，故???都正确，?和题干无关。
答案:B
20世纪30年代，美国成立了著名的田纳西流域管理署，负责对田纳西河进行综合治理，这是当时美国兴办的最大的工程，包括建立水电站、提供廉价电力、生产化肥、植树造林，以及控制洪水泛滥、防止水土流失等。美国政府建立这一工程的直接目的在于( )
A(拉动就业以缓和社会矛盾
B(发展农业以摆脱经济危机
C(兴修水利以防止水土流失
D(保护环境促进可持续发展
解析:田纳西水利工程的修建，是美国罗斯福新政时期为解决经济大危机所带来的失业问题而实行以工代赈的一个重要举措。 答案:A
(2008?全国卷)1932年，英国外交大臣奥斯汀?张伯伦在评论国际形势时说:“世界近两年正在倒退。各国相互之间不是更加接近，不是在增进友好的程度，不是在向稳定的和平迈进，而是又采取危及世界和平的猜疑、恐惧和威胁的态度。”与上述评论相关的历史背景是( ) A(美国经济危机波及世界B(意大利入侵埃塞俄比亚
C(纳粹党在德国上台执政D(日本发生“二二六”兵变
解题思考:由题干中的时间1932年，“世界近两年”应从1929年开始，与此相关的历史背景应是美国经济危机波及世界，B、C、D三项与此时间不符。
答案:A
英国历史学家汤因比指出:“1931年，世界各地所有的人都在认真地思考并坦率地议论着西方的社会制度也许会失败和不再起作用的可能性。”the borrower and the common repayment cover seal or financial, personnel department chapter proof of income (format reference 3), and may be asked to provide pay slips, salary information on account flow, tax certificates, such as certificates; (E) requested the repayment and common people with
这种思考和议论主要是基于( )
A(经济危机的影响
B(对国家干预经济政策的怀疑
C(苏联实力壮大带来的威胁
D(国家垄断资本主义的过度发展
解析:特别注意时间:1931年，这正是资本主义经济大危机时期，大危机使人们对资本主义制度产生了怀疑，汤因比的话就说明了当时人们的这种思想和担忧。
答案:A
(福州模拟)“我们不要荆冠，不要金十字架。”1896年的人民党漫画(见右图)。被缚者为劳工，为其束上荆冠者为马克?汉纳(当时的大实业家兼共和党领袖)。罗斯福新政解决上述问题采取的主要措施是( )
A. 整顿财政金融体系 B(加强对工业的计划指导
C(调整农业政策 D(推行“以工代赈” 答案:B
下图为某班在开展研究性学习时使用的几幅图片(曲线图是失业曲线图)，综合图片可判断他们研究的主题最有可能是( )
A(30年代大危机爆发的原因B(调整农业政策与整顿金融秩序
C(战后资本主义的新变化D(大萧条与罗斯福新政
答案:D
罗斯福新政“新”在何处,
提示:(1)新的理论:从自由主义到凯恩斯主义，罗斯福新政就是对凯恩斯主义进行的大规模实践。 (2)新的特点:尽量避免国有化形式而力图保持资本主义自由企业制度，同时也采取了一些有利于工人和小生产者的措施，以缓和阶级矛盾。 (3)新的起点:是对生产关系进行的局部调整。
罗斯福新政取得成功的原因有哪些,
提示:(1)罗斯福新政是资本主义发展的客观要求。
(2)美国有雄厚的经济实力，使罗斯福政府干预经济有强大的经济基础。
(3)独立战争以来形成的民主传统为新政的实施提供了强有力的政治保障。
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(4)借鉴当时社会主义国家苏联有计划发展国民经济的成功经验。
(5)20世纪30年代，国家干预经济的思想，为实行新政提供了理论依据。
20世纪初俄国经济改革、罗斯福新政和中国的改革开放并称20世纪“世界现代化道路上的三次经济壮举”。概括指出“三次改革调整”的含义、特点及积极作用
(1)含义:苏俄通过市场、货币关系实行新经济政策;美国利用国家干预经济的办法实行国家资本主义性质的“新政”;中国通过改革生产关系中不适应生产力发展的一些环节，实行改革开放。
(2)特点:苏俄利用国家资本主义和商品经济的方法发展生产，建立社会主义的市场经济。美国利用国家干预经济的办法，通过计划经济来调节资本主义产销之间的矛盾，避免资本主义市场经济的混乱和盲目，达到解除经济危机的目的。中国克服计划经济体制的弊端，在坚持社会主义制度的前提下，建立社会主义的市场经济体制。
(3)作用:苏俄促进了工农业生产的恢复，改善和巩固了工农联盟，进一步巩固了苏维埃政权。美国摆脱了经济危机，促成战后出现国家垄断资本主义大发展的世界趋势。中国的现代化建设取得了举世瞩目的成就。
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范文二：一位美国学者的 六点质疑
一位美国学者的 六点质疑[转帖]
http://www.ycwb.com/ePaper/ycwb/html/2010-08/08/content_894697.htm
在汪晖涉嫌抄袭事件中，有一封由八十多位“国际学者”发表的公开信，力挺汪晖，信中没有提供任何客观证据，但说所有的抄袭指控都毫无“可信度”，为此美国加州大学戴维斯分校奚密教授发表六点质疑———
□奚密[美国学者]
被指控抄袭是一件很严重的事，指控别人抄袭也是很严重的事。当我发现学生抄袭时（很不幸的，这件事在我的教书生涯中发生过几次），我将案子，连同证据，移交给大学的学生法务处。法务处立刻进行调查，约谈学生，做出结论，并根据大学政策给予惩处。虽然我从没直接见证过任何教授抄袭的案件，但是我想处理的程序应该是大同小异吧。到底，作为教授，我们不仅指望学生遵守校规，我们身为默认的楷模，更应如此。
因此，当王彬彬教授对汪晖教授的抄袭指控，从3月份至今演变成一场持续的辩论、争议，甚至丑闻时，我想问问这到底是怎么回事？指控者有没有提出可信的证据？如果有，为何汪晖教授任教的清华大学没有立刻调查？如果没有，为何指控没有立刻被驳回？为何“诬告者”王彬彬教授没有接受相关当局的调查？
作为一个关心的观察者，我读了6月9日由“八十多位国际学者”联署，呈递给清华大学校长的声援汪晖教授的信（转载在科学网）。我也看了“全球声音网”（Global?Voices?Online）转载的稍早的邀请函，恳请国外学者“赞助”联署信（明显的，邀请者误将香港学者也归类为“国际学者”，因为有几位该地学者也在名单上面）。邀请函和联署信为这场争议增添了一个新的角度。邀请函（“全球声音网”上没有署名也没有日期）说汪晖教授只是犯了“注脚马虎”的毛病。给清华大学的联署信上对此只字不提，只说所有的抄袭指控都毫无“可信度”。这封信没有提供任何客观证据；相反地，它跟其指称的“媒体攻击”一样的“令人困惑”。仅就其困惑之处提出几点看法。
首先，公开信一再将大众传媒贴上万恶之首的标签，为何？最先发表对汪晖抄袭的指控的王彬彬是教授，多位后来在网上或平面媒体上发表言论的人士也是教授。再说，王教授的文章首发在国内的重要学术刊物《文艺研究》上。该信为何建构了一个伪二元对立：“学院”和“传媒”、“我们”和“他们”的对立？
第二，建构此伪二元对立和该信后文所说的“大学内部正常的文化政治”之间难道没有矛盾吗？究竟是何者———“无知、邪恶”的传媒，还是教授之间的内斗？如果这果真只是“大学内部正常的文化政治”，它又如何会演变成一场“疯狂媒体炒作”（引自邀请函）？
第三，即使抄袭的指控是由传媒发起的（而事实并非如此），又有何差别呢？这件事本该黑白分明，非此即彼：到底有没有抄袭的可供公开检验的证据？抄袭的定义（或程度）也许存在着某些相对性，但是列举了具体证据的指控为什么不应该接受调查？既然整件事那么“令人困惑”，为何联署信的具名者不要求一个透明、公正、彻底的调查呢？
第四，联署信指责所有对汪晖教授抄袭的指控和批评是“有组织的”。此逻辑难道不同样适用于3月以来发表的为汪晖教授的种种辩护吗？这封公开信本身难道不是“有组织的”辩护吗？
第五，联署信说几位中国学者已为汪晖教授提出有力的辩驳，但是它没提这些辩驳也曾遭到辩驳。邀请函说“我们正在准备一个双语网页，列出攻击的时间表和中国学者在仔细研究过此案后，认为抄袭不成立的声明”。这么重要的网页为何不在国际学者签署之前———而不是之后———准备好呢？事隔一个多月了，这个网页准备好了吗？它是否提供了完整客观的资料？例如，它包括了对汪晖教授近作的指控以及对这些指控的辩驳吗？
第六，联署信认为“在社会和经济的激烈转型期，媒体对大学的攻击是很常见的现象”。难道大众传媒的角色不应该是社会的“看门狗”，不应该对公共体制有所监督吗？美国传媒一向如此，为何它只会发生在“社会和经济的激烈转型期”呢？难道这又是一个中国特殊性的例子？
范文三：辐射 ——祁连二小心理辅导工作汇报 一位西方学者精辟地指出：“如果一个
——祁连二小心理辅导工作汇报
一位西方学者精辟地指出:“如果一个国家的人民
缺乏一种能赋予制度以真实生命力的广泛现代心理基
础～执行、运用制度的人的自身还没有从心理、思想、
态度、行为等方面经历现代化转变～那么再好的管理方
式～先进的工艺技术～也将在一群传统人手中变成废纸
一堆。”
我们学校自从1999年建校起就把心理辅导工作摆到了重要的工作日程上～随着心理辅导工作的日渐深入～我们力争把心理辅导工作辐射到学校工作的各个领域～让全校的师生都关注心理健康～了解心理健康～获得健康心理。
一 、辐射——在优美的环境中
马克思曾说过:“人创
造环境～同样～环境也创
造人。”学生心理素质是以
集体、心理为中介而内化发展的。因此～心理环境的建设是学校心理健康教育一条高效、独特的途径。
孩子们一到学校～印入他们眼帘的是一幅寓意向上进取的浮雕～令他们每天一踏入学校都充满着勃勃的生机,绕过浮雕墙～是一个充满童趣的动物世界～居住着一群象征和平的天使——鸽子～孩子们通过领养动物、照料动物～和动物交上了朋友～增强了环保意识,浮雕墙背后～
是一排精心布置的橱窗～有孩子们的诚信格言、
小制作～有卫生知识宣传……这里成了孩子们认
识自己、提升自我的小窗口,然后～展示在眼前
的是美丽的教学楼～好像一本打开的书呼唤着孩
子们来敲击知识的大门,除此之外～学校里绿树
成荫～窗明几净～无不让学生感受到学校这个大
家庭的温馨和快乐:
二、辐射——在多方的渠道中
1、 开设心理辅导活动课
我校的心理辅导活动课坚持发展性、主体性、
活动性、成功性、反思性和协同性等教学原则、
在配备的教材《心理健康自助手册》的基础上～
鼓励教师开发校本教材～例如陈凌雁老师的《做((((((((((
个大大方方的孩子》、《快乐小天使》,顾美华老师
的《三只小猪》、徐伟英老师的《记忆小窍门》等等。在心理辅导课上～我们注重心理品质的培养～强调学生自主选择、自主参与活动的全过程～将心理知识转化为能力～发展个性和特长。 2、 开设心理辅导室
虽然我们的心理辅导室不豪华也并不大～但正像一
首歌里唱的:“我想要有个家～一个不需要华丽的地方～
在我疲倦的时候我会想到它～我想要有个家～一个不需
要多大的地方～在我受惊吓的时候我才不会害怕……”
心理辅导室成了学生放松心境的宁静港湾～成了摆脱烦
恼的情感加油站。心理辅导室也让学生和辅导老师成了
无话不谈的朋友～每当低年级的孩子热情地招呼“知心姐姐:知心姐姐:”～高年级的孩子悄悄地询问“老师～下次你什么时候会到辅导室来”～我们真正成了学生心目中的偶像～我们体验到了我们工作的意义。
3、设立知心姐姐信箱、知心姐姐广播热线
目前～我们学校有8位心理辅导老师～他们是孩子们的知心姐姐。每个知(((心姐姐都有一个亲切的名字:小芳姐姐、红姐姐、馨姐姐……每当孩子们有了((((((((((((
烦心的事～就会写信给自己喜欢的知心姐姐～向他们倾诉。孩子们用美丽的彩纸制作成漂亮的信封～把自己的心事装进信封～也把对知心姐姐的信任装进了信封。低年级的孩子还不太会写字～就请父母代笔帮着写～信纸上还配上了自己稚嫩的图画。知心姐姐也会及时地给孩子们回信～并选择一些有代表性的信件在知心姐姐广播中交流～为孩子们提供一些心理放松的小窍门～小技巧～为孩子们排忧解难。
4、设立心理宣传栏
心理宣传栏向孩子们、老师们、家长们传递心理健康教育的各种信息。例如充满哲理的心理小故事～倍感亲切的心理寄语～真实感人的心理感悟。同时～心理橱窗也记录了老师、家长、学生点点滴滴的心路历程。
5、制作心理健康网页
当今时代是网络信息的时
代～互联网为信息的交流提供
了一个互动的平台。登陆我们
祁连二小网站～就会发现我们
的心理健康网页。我们的主题
是“手牵手～心连心”。网上发布了我校心理健康教育的各类活动～分教师、学生、家长三个板块～目前～网页还在进一步的完善建设中。
三、辐射——在与学校其他领域的整合中
1、与学科的整合
小学开展心理健康教育～应该是全方位的渗透～学校的各科教学～其教材本身就蕴含着不少良好的心理素质培养的因素。2000年～学校致力于“对小学随班就读生进行心理辅导的探究”～通过各个学科发挥并调动随班就读生的主观能动性～使他们的感知能力、活动能力都得以最佳发挥～培养他们适应社会的能力。为此～学校还编写了第一本《心灵的撞击——特殊儿童个别辅导案例选》。
同时～我们在“心理长廊”内开设了9个活动。蓄力室的主题是“我是专心的小书迷”～丰富了语文课外阅读,源力室的主题是“我是好奇的探索者”～((
令学生对奇妙的自然小试验产生了一探究竟的浓浓兴趣,绘力室的主题是“我((
是聪明的小画家”～在简笔画中萌发了绘画的兴趣,动力室的主题是“我是活泼((
的健康娃”～在体育休闲活动中获得心理的宣泄～心情的释放…… ((
2、与科普教育的整合
在“科学育人、科学塑人、做科学之人”的学校办学目标引领下～在“基于现代信息技术支持下少儿科学探索隧道活动模式”课题研究的带领下～基本形成了学校特有的科学教育特色。
拱形的隧道内地面的声控灯光随着
你不断深入依次点亮～从起点的一线光
明到整个隧道通明是需要一步一个脚印
踏踏实实地走出来的～就如科学探索的
历程～只有不断的努力～才有辉煌的业
绩。拱形隧道内侧的墙面上还布置了丰
富多彩的展示内容～从头到尾分别是:幅员辽阔的“大地”?胸怀宽广的“海洋”?广袤无边的“宇宙”,隧道的顶部如满天星斗～让人仿佛置身于茫茫宇宙中～如果仔细观察～上面的星星是以一位位科学巨匠命名的:张衡、祖冲之、李四光、达尔文、牛顿、爱迪生……星空的尽头留有不少尚未命名的星座～那是为学生特意设置的～如果哪位学生在某一学科或某项活动中有突出表现～就以该学生的名字命名一颗星星并存入隧道的电脑里～哪个小朋友不想让自己的名字与科学家一同争辉呢,
孩子们在“学科学、爱科学、用科学”活动中发挥了自己的创造力、想象力～培养了意志力和自信心。科普隧道真正成为了“行以求知知更行”的乐园。 3、与大队部争章活动的整合
心理长廊的9个活动室分别和大队部的争章活动融为一体～畜力室,争阅读章,～创力室,争模型章,～艺力室,争陶器鬼章,～源力室,争实验章,～神力室,争电脑章,～活力室,争棋手章,～绘力室,争绘画章,～魔力室,争种植章,～动力室,争健康章,。
我们设章的原则是:,1,兴趣性:简明、朴实、有趣～符合学生内心需求。?进度性:有坡度、有台阶、引导学生循序渐进、不断攀登。?挑战性:有一定难度～让少儿不断挑战自我、不断战胜自我。?操作性:可实践、活动、应用～易考察。?基础性:内容精选～是少儿必备的品格与技能。?群众性:力争群星争辉。
在评价方法上～我们吸取少先队进度性技能奖章激励的形式～以全面提高
学生心理素质、发展个性和科学探索素养为目标～以培养能力和兴趣爱好为重点～从进度性技能训练入手～系列奖章作为激励手段～采取分级考核评定～授予荣誉称号的方法。
四、辐射——在家长的支持中
家庭是学生赖以生存的摇篮～不同
的家庭背景会对学生产生不同的影响～
有些父母由于生活中的烦恼形成关系不
和使孩子产生压抑感,有些家长总认为
孩子长不大～一味地剥夺他们操作家务
的机会～使孩于产生依赖感,有些家长
的教育方法简单粗暴(使孩子产生恐惧
惑,有的孩子因兴趣爱好得不到家长的支持～反而受到批评产生委曲感,有的孩子是与老人在一起生活～年龄上的差异～性格上的差异～缺少温馨感。
鉴于上述情况～我们积极地在全校家长中开设心理健康教育的讲座。我们在讲座中～首先让家长了解孩子心理问题的症状～如多动、弧僻、敌意等。通过家长学校结合学生的平时表现～具体地讲给家长听～进而又具体地指导家长在家庭教育中应该重视的心理教育的内容。
我们的工作获得了家长的理解和信赖～每次的家长讲座～他们都会畅所欲言～讲座结束后也迟迟不愿离去～和我们交流辅导孩子中的成败经验。在今年一、二年级家长会活动的家长反馈表上可以看到～家长对学校工作的满意率接近于100%～让我们深感欣慰。现在～更多的家长不再一味地强调分数～开始重视孩子人格的培养和全面素质的提高。
五、辐射——在学习探索中
目前～越来越多的学校早已把心理健康教育摆到了重要的议程上来。很多学校早就走在了我们前面～把心理健康教育开展得轰轰烈烈～为我们提供了宝贵的经验。
为了和兄弟学校缩小差距～我们还组织了四位教师参观了区心理辅导示范校——大场镇小学。我们认真听取了大场镇小学分管心理健康教育的蔡素文老
师热情洋溢的介绍～把他们的先进经验作了详细的记录。回到学校～几个参观的老师聚在一起～认真地作了交流总结。我们不想抄照搬他人的经验～但是会借鉴他人的成功经验～开设出具有祁连二小特色的心理辅导室来。
2004年8月～我们邀请了宝山区教师进修学院德育室张萍老师为我们全校老师作了“运用心理辅导的技巧～建立良好的师生关系 ”的报告～在张老师绘声绘色的讲述中～我们知道了心理健康的概念由何而来～心理辅导的常用技巧,贯注技巧、倾听技巧、沉默技巧、宣泄技巧、探讨技巧、面质技巧、自我表露技巧、行为矫正技巧等等,～以及运用这些技巧的注意事项。同时～张老师用自己在心理辅导工作中的切身经历～为我们讲述了心理辅导中的“和声”、如何提高人的自信心、心理辅导中的“距离美”、什么叫自卑情绪......为我们开展心理辅导工作提供了理论支持～为我们的心理辅导工作指明了方向。 六、辐射——在累累硕果中
在开展心理辅导工作的短短几年中～我们本着“脚踏实地走好每一步”的宗旨～在心理辅导工作中经历了风雨～同时也收获了阳光。
2000年着手“对小学随班就读生进行心理辅导的探究”～并在2001年区科研论文评比中获三等奖。
2001年～有四位老师在区小学心理辅导活动方案大奖赛中获三等奖～一位老师获二等奖。
2002年～全校开展的
“飞越时空 畅想二十一世
纪”的科普争章系列活动。
本活动以及学校“少儿科学
探索隧道”由《解放日报》
《上海科技报》《中国辅导员》《宝山报》等多家媒体相继报道～并在年内获十七界上海市青少年创新大赛活动三等奖。《信息技术支持下小学“科学探索隧道”科学活动模式的实践研究》被立项为宝山区教育教学科研重点项目。年底～学校被华东师范大学祝智庭教授领衔的“十五期间国家重点课题”组授予“现代信息技术理论与实践实验基地”称号。
2003年～黄海芳老师撰写的《培养自信心》获心理辅导活动设计市三等奖～陆红老师撰写的案例“小D的故事”在区《学校心理辅导》优秀案例评选中获“三等奖”。
2004年～在上海市中小学心理辅导协会举办的心理课件选送中～全校教师都积极参与到了这一活动中。经过层层筛选～我们从中选出了6个课件参加了比赛～分别获得了两个一等奖、三个二等奖和一个三等奖的好成绩。另外～在5531网站上举办的“春之声”征文活动中～我们号召全校的学生都来关注“伙伴之间的心理辅导”。有两名学生分别获得了二、三等奖。在宝山区心理辅导教学课评比中～经过全体心理辅导老师的共同出谋划策～徐群红老师也获得了三等奖的好成绩。我们的9个课件已入选了《心理健康教育自助手册》的配套教材。同时～我们的新一轮课题《心理健康教育在不同活动中渗透的实践研究》也正在申报全国教育科学“十五”规划课题。
2005年～在上海市“春之声”杯2005心理小报作品评选中～《希望》获小学组三等奖。2005年中青年教师教学评优活动中～我校陈凌雁老师的心理辅导课获得了一等奖的好成绩。在市中小学心理辅导协会组织的征文比赛中～侯逸阳同学获得了市二等奖的佳绩。
七、辐射——在未来的展望中
虽然在心理健康教育领域取得了一些成绩。但“志当存高远”～我们清醒地认识到学校心理健康教育工作还存在着很多不足～因此～我们要一步一个脚印～向着既定的目标迈进。托思妥也夫斯基说:“凡是新的事情在起头时总是这样的～起初热心的人很多～而不久就冷淡下去～撒手不做了～因为他已明白～不经过一番苦功是做不成的～而只有想做的人～才忍得过这番痛苦。”这句话也将成为我们开展心理健康教育工作的座右铭。
最后～引用电影《无间道》中的一句话“事情改变人还是人改变事情”。我想说～心理辅导工作改变了我们～从事心理辅导工作让我们的心中总是洋溢着暖暖的春意,与此同时～我们愿以一颗真诚的心为孩子们送去阳光～让心灵暖阳辐射出更灿烂的光芒: ((
2006.4
范文四：生态保育学者指出
生態保育學者指出： 紅樹林可減輕海嘯等災害衝擊
蘇家億、劉博樺編譯／葉春良審校
科學家表示，熱帶及亞熱帶稠集的紅樹林能有助於吸收因
海嘯及暴風雨造成的海浪能量。以這此南亞大海嘯為例，海嘯
對印度南部坦米爾納度（Tamil Nadu）省造成嚴重災情的同時，擁有稠密生長紅樹林的皮恰瓦蘭（Pichavaram）及慕穌沛（Muthupet）區，其人員死傷及建築物毀損情況就不如前者般
嚴重。
但科學家亦警告，這些特殊的熱帶海岸植物的生長處為世
界上受到威脅程度最大的地區。這是因為這些地區人口的激增
及非長期規劃的經濟發展，其中包括了城市及工業開發的土地
開墾、蝦養殖業及化學汙染等。
海洋生態學家與環保人士呼籲，不應只是將紅樹林視為是
鳥類、動物、微生物的棲地而已，更應該將之是為是抵禦洪
水、海潮及風暴等的生態系。
長久以來，由於建設或都市計劃的緣故，印度許多的海岸
線損失了相當大面積的紅樹林。紅樹林生長在海水與陸地之間
的潮間帶，它可以保護並且穩定海岸線，並且還可以涵養沿海
的水域。根據管理Soonabai Pirojsha Godrej海洋生態中心的學者庫卡尼（Vivek Kulkarni）指出，紅樹林可以幫助降低
因風暴或海潮所造成的災害。
庫卡尼在為孟買自然學會（Bombay Natural History
Society）所撰寫的一篇文章中表示，「紅樹林在降低沖刷、協
助沉積、穩定海岸線及削減波浪的能量上比起混凝土塊還來得
有用。」實際上，不只是紅樹林，包括珊瑚、沙洲或是沙丘都
可以產生紓緩暴風雨及浪濤的作用。此一現象在1999年襲擊Orissa並造成10,000人死亡的風暴中尤為明顯。當時的風速
達到每小時160公里，風暴並且重創了沿海的村落，然而
Bhitarkanika該地所受到的災害卻相對輕微，原因就是該地擁
有印度第二大；僅次於Sunderbans的紅樹林。
然而根據庫卡尼的報告指出，農業是造成全球濕地遭破壞
的最主要原因，他指出，「紅樹林的價值許多年以來都被忽
視，而在世界各地；紅樹林都不斷的在消失當中。」 （2005-01-03）
【參考資料】
?印度經濟新聞(Hindu Business Line)報導
?科學與發展專題網站(SciDev.Net)報導
范文五：一位美国学者眼中的“第五个现代化”
一位美国学者眼中的“第五个现代化”
华世平
治理现代化与经济社会发展
改革开放前，单一的计划经济体制下所产生诸多问题， 如低效率等，积重难返，需要长时期的调整。而在改革开放的新形势下，政府管得过宽又产生了新的问题。民众对政府的期望过高，容易把自己由于社会转型错位引起的不遂意状况归于政府，而迁怒于政府，如下岗、医疗、子女教育等。同时，中国社会当前不同阶层的利益也日趋多元，需要有与之相应的多元的社会结构。
十八届三中全会重申，中国当前处于社会主义初级阶段这一事实没有变，发展生产力仍然是工作重点，改革要进一步深化。在改革开放的三十几年里，中国权力的流向基本上是从政府流向社会和市场。当前，仍然要进一步简政放权，减少中央政府对微观事物的管理。要让市场在调配资源方面起决定性作用。这在某种程度上呈现出一种多元的价值。
这种对于多元的认同是基于超越国家的现代化而言。当今世界，几乎所有现代社会都是多元社会。在西方社会,“多元主义”(pluralism) 是很重要的价值观。多元社会的优势之一是国家能够调动各个阶层的积极性，减少了对政府的压力。比如，美国在过去三十多年，工薪阶层的工资，扣除物价因素，几乎没有增长。美国人民并没有把这些情况归于政府而迁怒于政府。这对社会稳定是有好处的。在2008年开始的经济危机中，美国人的抗
议是以2011年“向华尔街进军”为代表的。但抗议者的矛头所指主要是大银行家，而不是美国政府。相反，人们普遍要求美国政府更多地起到监管作用。
治理现代化与法治
治理现代化的提出还基于改革开放三十多年的经验。比如，在这一时期，中国在治理主要内容之一的依法治国方面积累了相当多的经验。三十几年来，中国不仅建立了基本上适合自己的法律体系，并且在一定程度上同世界先进国家的法律体系接轨。直到最近，海外法学界普遍认为中国现在的法律系统是 “法制”(rule by law)，而不是现代意义上的“法治” (rule of law)。作为中国“大政府”传统的一部分，中国自古历来都是“法制”。但在近年，情况已经开始有所变化。如最近世界银行在评估中国时，用“法治” (rule of law)来描述中国的依法治国，而且，调查发现，中国法治的发展水平同世界同等发展国家差不多，百分位数都是大约四十。也就是说，国际社会对中国法治建设的保留态度开始有所扭转。
治理现代化与社会制度
治理现代化是继中国提出的工业，农业，国防和科技四个现代化之后的第五个“现代化”。它是超越社会制度的，不是西方的专利。
治理现代化所包含的简政放权同国家制度的性质没有必然联系。比如，从政治文化角度看，美国人对政府有根深蒂固的不
信任感，美国政府在建国初期很弱。这同美国建国的基础有关:美国早期的移民是为了躲避英国政府在宗教方面的压迫才冒着生命危险远渡重洋到北美大陆来的。大部分美国人信奉的宗旨是“最好的政府是管得最少的政府”。美国直到1913年都不向人民收取个人所得税。美国政府的开支在那时主要靠很有限的关税，因而在政府在人民生活中起的作用很小。美国政府在传统上是典型的“小政府”。
在过去的一个多世纪中，美国政府所起的作用越来越大。比如，现在一般美国人的个人所得税大约占收入百分之三十。如此庞大的税收使得美国政府能够强有力地干预社会。但与此同时，美国的政治制度却越来越民主:美国改革了选举制度，使过去没有选举权的穷人，没有文化的人获得了选举权。美国1960年代的“民权”运动使少数民族能够参加国家的政治活动。也就是说，在一定程度上，政府的大小强弱同民主的程度没有必然联系。
但即使现在，美国政府比起多数西欧国家政府来说也算弱的。这与不同国家的政治文化传统有关。比如法兰西民族是一个有政治浪漫传统的民族。1789年旨在彻底重建国家制度的“法国大革命”就是例证。直到现在，法国政府对发展中国家的援助占国内生产总值的比例远远大于美国。法国人个人交的所得税，比美国人高。法国政府功能也比美国大。但这不等于说法国比美国民主，或反之。
虽然从总的来说，思想多元有利于民主。但多元的价值观总是要反映在具体形式上，不同国家有所不同。在思想多元方面，美国教育系统的教科书比起法国的教科书来更为多元。这种多元和包容确实使美国学术界充满活力。但在其它一些方面，法国看来比美国多元。法国的多党制使法国政府比美国政府在意识形态方面更具代表性。比起美国旨在追求社会稳定的两党制，法国的多党制使得更多的有不同意识形态倾向的人在政府内发声。总之，从反映思想的某种形式并不能简单得出美国或法国更民主的结论。
治理现代化的历史文化考虑
治理现代化顾名思义是现代的东西。这对于中国这样一个文明古国具有挑战性。
具体讲，这种对多元价值观的认同和简政放权受到两方面的挑战:第一是思维方式上的。中国人传统的思维方式由于地理和历史上的原因，倾向于一元论。中国地理上是封闭式的:中国东面和南面是太平洋和印度洋，北面是蒙古高原，西面是沙漠，西南是喜马拉雅山。由于这一封闭的地理位置，以及历史上中国周边国家的发展水平低于中国，传统上中国人的思维是:“中国等同于世界”。中国人传统上认为真理和与之联系的权力只有一个源泉。
治理现代化在文化上的第二个挑战是中国的“大政府”传统。 中国古代的政治制度同欧洲、日本等国的封建制不一样。
中国中央政府的权力远远大于欧洲和日本，是“大一统”式。中国用于国防的长城，以及用于农业的灌溉系统是世界上当时最发达的。这些没有一个强有力的中央政府是办不到的。中国的情况同大多数发展中国家更不一样。中国在两千多年前就建立起了同现在意义差不多的国家。而非洲大陆的大部分地区直到一个世纪以前，只知道村庄、部落，而不知国家为何物。
中国人传统上这种一元论的思维方式和“大政府”传统显然同具有多元思维方式、以简政放权为主要目的的治理现代化有所冲突。
治理现代化的前景
海外媒体对治理现代化的反应有的很兴奋，但有的对它的施行期望不高。这种情况同十八届三中全会文件的内容有关系。
治理现代化是根据当前中国经济社会发展需要制定的，而经济社会发展的状况非常复杂。这一方面是因为对目前的发展状况本身的准确评估就不容易;另一方面同世界相联系的中国经济社会形势又瞬息万变。因而，政府的放权是有步骤，有节制的。比如，十八届三中全会在强调让市场起“决定性”作用的同时，又重申国有经济的主导地位。也就是说治理现代化这一方略是有很大灵活性的，既指出了国家在2020年以前的总的发展方向，又留有余地。
另一方面，以多元为内涵的治理现代化，是基于中国人民作为不同阶层有不同利益的考虑。但作为中华民族这个整体，中国
人民又有共同利益。因而，对多元价值观的认同也不是绝对的。这一点，十八届三中全会的文件也有反映。
治理现代化不仅基于当前国家的需要，也受文化传统的制约, 特别是前面讲到的中国人一元论的思维方式和“大政府”的传统。中国下岗工人会说:“现在国家不管咱们了”，而以个人主义为政治文化主流的美国则很难遇到这一情况。国家政策的制定必须考虑到人民心理的承受能力。
