七借啊好借好还啊再借不难
范文一：爬山虎的脚的教学设计
章节名称 爬山虎的脚
学科 小学语文
教材 人教版小学语文四年级上册
课程标准
本课重点在于学会仔细观察身边的事物,并记录下来。对应《义务教育语文课程标准,2011版,》目标要求,仔细观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
教学目标
知识和技能:学习和掌握生字、词语,学习文章中的写作方法,运用到写作当中去。
过程和方法:整体感受爬山虎,了解爬山虎的脚的特点以及如何爬墙的,学习作者的观察方法,养成细致、有序的观察习惯并且运用到现实生活写作当中去,积累好词好句和同学分享。
情感态度和价值观:学习爬山虎的积极向上的精神,乐于欣赏身边的事物,从爬山虎的脚没触墙就枯萎和触墙生长茂盛,这一对比,树立保护动植物生长环境的意识。
教学对象的分析
很多学生是第一次接触爬山虎,对爬山虎这种植物会充满好奇心,在一定程度上,会激发学生学习爬山虎的兴趣。通常四年级的学生已经掌握了一定的观察方法和具备了一定的观察能力,但对于大多数的四年级的学生来说这种观察是不够细致、认真的,且大多数学生的形象思维还是高于抽象思维的,语言表达落后于直观感受。
课前对学生的要求
学生提前预习课文,对课文有一个整体的了解,准备好水彩笔
教学内容分析
《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册第六课。该文章是第二组的精读文章,该组的学习重点在于了解文章的主要内容的基础上,认真地体会作者是怎样观察的,并学习他们的观察方法。《爬山虎的脚》这篇精读课文写了作者通过一段时间仔细的观察,发现了爬山虎的脚和怎样爬的秘密,文章还生动地描写了爬山虎“叶”和“脚”的颜色和样子,以及爬山虎这种植物特有的生活特性,学习本课可以在一定程度上实现本组学习目标。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
学生动手画爬山虎的脚,并且在教学教学重点 了解爬山虎脚的特点。
中,让学生对实物进行观察,直观感受。
学生自己演示和利用课件展示爬山虎
理解爬山虎“脚”的生长
教学难点 脚的生长过程,动态演示爬山虎是怎样一
过程、变化以及如何爬墙的。
脚一脚往上爬的。
教学资源选择
教具:爬山虎实物、教学课件、爬山虎彩印图片,一张爬山虎生长茂盛的,一张枯萎的、脚触墙时、爬山虎的脚与蛟龙爪子的对比,
学具,水彩笔,让学生用来画爬山虎的脚,
教学策略设计
该课时是在有多媒体教室进行的新教授的课,学习的内容是基于爬山虎的脚的
主题和提问的形式来教授的,但学习的过程是以传递教授和学生的自主体验来进行的,教学过程当中会涉及到讲授法和演示法。
由于参赛要求一课时,此处给出此篇课文的第二课时,即3、4、5自然段,的教学过程
第2课时
教学过程
导入
同学们,我们学习了爬山虎那好看的叶子,让我们再次感受那嫩绿的,看着非常舒服的叶子吧，同学们,请齐读第二自然段。叶子迷人好看,那藏在叶子后面的脚在叶爷爷的笔下又是怎样的呢,我想大家也一定非常迫切地想去了解它,现在就让我们进入对爬山虎的脚的学习。
第三自然段
师,那神秘的脚到底是怎样的呢,同学们,赶紧默读你们课文第三自然段,并按
照老师课件给出的要求进行默读。,课件出示,,1、脚的位置在哪, 2、脚
的形状怎样,3、脚的颜色又是怎样的,,
1、脚的位置,茎上长叶柄的反面
2、脚的形状,细丝、像……蜗牛的触角
3、脚的颜色,嫩红的
师,现在,就来检验咱们同学默读的效果,哪位同学能回答老师的问题,
师,同学们,叶爷爷是怎么发现爬山虎有脚的呢, 注意观察
师,你们看,叶爷爷发现了爬山虎有脚,并且把脚写得惟妙惟肖,这说明了什么,
观察地仔细
师,同学们,在这一段中,你们喜欢哪一句呢,,学生自由回答,
老师也有自己喜欢的句子。,课件给出,茎上长叶柄的地方反面伸出六七根
细丝,每根细丝像蜗牛的触角, 学生齐读。
师,既然叶爷爷把爬山虎的脚写得那么生动,那我们就运用手中的水彩笔来动手
画一画它的脚吧，请画好的同学来为我们展示他的作品。
师,同学们,看到同学展示的作品,你们觉得他画得怎样,,学生自由回答,
师,同学们都画了,那脚到底是怎样的,
老师给你们看一看实物。,出示实物爬山虎,
师,叶爷爷把爬山虎的脚写得如此生动有趣,让我们再来感受一下。
全班有感情地朗读第三自然。
第四自然段
师,叶爷爷用生动的笔触把脚最初的特点向我们呈现了,那它的脚在生长过程中
会有什么变化呢,而且它还有一个神秘本领,现在请同学来为我们朗读第四
自然段,看看叶爷爷到底是怎样写的。
师,谁先来为我们解答,它的脚在生长过程中发生了什么变化呢,
六七根细丝的头上就变成了小圆片,细丝由原先直的变成弯曲了,贴在墙上
师,老师这里有一张爬山虎触墙时脚的图片,同学们可以认真观察,看看是不是
和书上描写得一样呢, ,图1,
师,它的神秘本领是什么呢, 爬墙
师,又有谁知道爬山虎的脚是怎样爬的呢,
把嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上,一脚一脚地往上爬
师,哪位同学来向大家演示或者是用画笔来画一画,爬山虎的脚是怎样一脚一脚
地往上爬。,学生可以用表演或画画的方式给出,
师,同学们来看看他给出的爬法对不对,
师,同学们一定迫切地想知道正确的爬法,那爬山虎的脚到底是怎样爬的呢,
请看老师给你们播放的动画。,用课件播放动画,
师,看完动画,你们觉得“一脚一脚”可以换成“一步一步”吗,
,学生自由讨论回答,老师引导,
师,同学们,有没有注意到,段落的最后写“看到那些细小的脚,就会想起上蛟
龙的爪子”,叶爷爷为什么会想到蛟龙的爪子呢,
因为爬山虎的脚和图画上蛟龙的爪子很像
师,我们写作文的时候也可以学习叶爷爷这种写法,看到一个事物能想到另一个
和它相似的事物。 ,展示两者对照的图片学生观察,图2,
师,学习了第四自然段,我们了解了爬山虎的脚有这样一个了不起的本领,现在
让我们再一次感受它的本领,同学们,大声朗读第四自然段。
第五自然段
师,同学们,我们已经发现了爬山虎的神秘本领,那爬山虎的脚还有什么特点呢,
,课文, 没触着墙,不几天就枯萎了,触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色,
现在大家一起来读一读最后一段。
师,谁能先来回答脚还有什么特点,
师,脚没触墙,就枯萎了,这说明了什么呢, 爬山虎和墙有密切的关系
师,老师这里有两张图片,大家看后有什么体会吗,[把事先准备好的图片粘贴
到黑板左侧,上一张是爬山虎触墙生长茂盛的,图3,,一张是没触墙枯萎的
,图4,,两者形成对比] (学生自由回答,
师,爬山虎触着墙就生长茂盛,没触墙则枯萎,可以看出爬山虎和墙关系密切。 我
们知道很多动植物都有它们赖以生存的环境,如果环境遭到破坏,它们就无法
生存。因此,我们应该保护它们的环境,让它们能够更好的生存下去。
,引导学生树立保护动植物生长环境的意识，
总结
1、同学们,学习完本课,你们从中学到了什么呢,,学生自由说,
2、叶爷爷把自己身边的爬山虎写得如此生动好看,我们要向叶爷爷学习什么
呢, 乐于欣赏身边的事物,留心仔细地观察身边的事物,并记录下来。
,学生回答,老师引导,
3、我们看了动画,也知道了爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的,那它有什么精
神是值得我们学习的呢, 乐观、积极向上的精神
4、生活中你们还知道哪些植物是和爬山虎相似的呢,
扁豆、葫芦、牵牛花……
板书设计
爬山虎的脚
位置,茎上长叶柄的反面
形状,细丝、像……,蜗牛的触角,
颜色,嫩红,灰色,的
形成性练习
学完了这篇文章,对怎样进行观察事物,已经有了更深一步的了解。
1.放学回家后,认真、仔细地观察自己身边的事物,并把你观察的记录下来
2.同学们还可以背诵自己喜欢的段落,和同学分享自己喜欢的句子。
备注,附加图片
图1:爬山虎触墙时脚的图片
图2:爬山虎的脚与蛟龙爪子的对比
图3:爬山虎触墙生长旺盛的
图4:没触墙枯萎的
范文二：《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力目标
学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵3、4自然段。 2、过程与方法目标
学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、情感态度与价值观目标
通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
二、重点难点 1、重点
了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。 2、难点
培养学生有顺序的观察事物的方法。
三、学情分析
四年级的学生已经对语言文字有了一定的理解能力，但是还处于以形象思维为主的年龄阶段。所以要想让学生深入的理解课文，就要让学生对爬山虎这种植物有充分的了解。运用图片、视频等直观手段，使学生获得直观地感受，印象深刻、便于记忆，容易引起学习兴趣和积极性。我们校园里就有一处爬山虎，有了这个客观优势，课前我已经让他们分组跟随我去观察爬山虎实物，然后开始授课，上起课来就容易的多了。
四、教学内容分析
这篇课文是四年级上册第二单元的一篇重点课文，这篇课文详细地介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。这篇课文的教学对提高学生的理解能力，培养仔细观察事物的良好习惯，学习按一定顺序抓住事物特点进行描写的写作方法，有重要的作用。
本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。通过对课文的理解学习作者的写作方法。
六、教学资源
课件、爬山虎、视频
七、教学评价
《爬山虎的脚》一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。课前我设计了让学生预习和观察校园里的爬山虎的作业，让学生在上课前就对爬山虎和文章有了一定的了解。上完课后学生对课文内容的理解比较到位，学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。从整个教学过程来看，学生思维比较踊跃，举手发言比较积极，这节课还是比较成功地。达到了课前制定的教学目标。
在教学爬山虎是怎样爬的时候，学生不仅能找到重点的语句和动词，还能根据自己的理解表演动作，说明学生对这一部分理解比较深刻。
在课堂上，学生充分的读书，在自读自悟的基础上完成讨论问题，明确爬山虎的脚长在什么地方？长得什么样子？从学生举手的情况表明，全班学生都能够找到有关语句读出来。教学在顺利进行。
虽然整堂课非常顺利地完成了，也达到了课前制定的教学目标，但同时也暴露出了学生对个别内容的不完全理解，说明教师在教学设计中对学生过高估计。试想，如果教学中没有安排这个环节，我会以为所有学生对爬山虎的脚是什么样的都已经完全掌握了，没有必要在这个问题上花费时间了，而结果却恰恰相反。通过这个环节，也使我反思了学生对语言文字的理解不到位。
教师在备课中，对学生已有的知识和生活经验估计过高。因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见，我以为学生对爬山虎比较了解，因此在教学中，就没有让学生在语言文字上多揣摩，而通过实践证明，语言文字是阅读教学的根基所在，是我们在任何时候都不能放松的。
范文三：6爬山虎的脚教学设计
6 爬山虎的脚
第一课时,略,
第二课时
教学目标:
知识与技能目标:
有感情地朗读课文～理解重点词句～了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标:
以学生为主体～遵循阅读教学的原则～让学生充分与文本交流～在自读、感情朗读、品读等多样的阅读中～理解课文内容～积累精美的语言文字～学习作者观察和表达的方法～运用到自己的习作中去。
情感目标:
激发学生留心观察的兴趣～做生活的有心人。
教学重难点:通过对词句的理解～了解爬山虎脚的特点～并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、创设情境～复习导入
播放配乐的爬山虎图片～欣赏完后追问:这些图画美吗,音乐美吗,如果能为这些图画配上文字一定更美～想不想试试,,以此复习上节课内容并引出新课,
1
二、合作探究～深入研读
从“爬山虎的脚”入手～直奔重点段“品脚”。
,一,学习第三自然段
1.小组读～其他同学边听边思考:这一段主要讲了关于爬山虎的脚的什么内容～用，，划出写爬山虎脚的句子～这几句话分别讲了什么,
2.根据回答完成板书。
3.“这些细丝像蜗牛的触角”你们能理解吗,这是一种什么样的说法,
生做答～课件出示对比图～通过对比进一步了解爬山虎脚的形状～并体会叶圣陶老先生运用词句的讲究。
师:大家说的非常有道理。看来叶老先生打比方也不是信手拈来～随便作比～而是找到了最恰当的对象来说～比喻的贴切、形象。那么～我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色～你们能把它画下来吗,
学生拿出事先准备好的彩笔和白纸～一边读书一边想象一边绘画～老师随机指导。
指名在已画好的爬山虎上添画脚～要求学生在几种彩色粉笔中～选择正确颜色画脚。
以课文为根据～对照学生在黑板上画的爬山虎的脚～评议～结合投影进一步理解。
,二,学习第4自然段
1.出示学习要求:找出爬山虎是怎样爬的关键句子～用“?”标2
出爬山虎怎样爬的动词。
2.强调多音字“着”的读音。
3.根据学生回答板书。,怎么爬 触—变—巴—拉—贴,
4. 小组合作交流:怎样演好爬山虎向上爬的动作～推荐代表上台表演。
5.多媒体显示、理解。,一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。,
6.作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”～换成“一步一步”～行吗,为什么,讨论、汇报。,爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬～而是长一只脚就巴住墙～越往高处爬～就要不断地长出新脚。,
7.出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图～让学生谈谈为什么这样比喻～体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致～鼓励学生在今后的习作中注意恰当地运用词句。
8. 拓展:从爬山虎这样一脚一脚向上爬的过程中～你体会到爬山虎具有什么样的精神,不妨用四字词或你认为的好词来赞美一下。
,三,学习第5自然段
1.默读第5自然段。
2.说说爬山虎的脚在触着墙和没触墙时有什么变化,
3.我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子～可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细～说明了什么,,观察细致、耐心,
三、总结全文～升华情感
,略,
四、谈收获
3
文章到这儿就结束了～但文章留给我们的思考却远远没有结束～能谈谈你今天有什么收获吗,
五、拓展文本～延伸课堂
1.背诵课文。
2. 选取自己喜欢的一种植物进行观察～写出它的美～特点～看谁观察得仔细～写得最棒。
3.推荐课外阅读:
《稻草人》 《小白船》
《古代英雄的石像》 《一粒种子》
《玫瑰和金鱼》 《快乐的人》
六、板书设计:
6 爬山虎的脚
生长位置 形状 颜色
,茎上长叶柄的反面,,枝状的六七根细丝, ,嫩红,
怎么爬 触?变?巴?拉?贴
变化 萎了 牢固
4
范文四：《爬山虎的脚》优秀教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
【教学目标】
1、学会本课生字,正确读写 “ 爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、 瞧不起 ” 等词语。
2、朗读课文,背诵第二至四自然段。
3、了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法,培养留心周围事物的习惯。
【教学过程】
第一课时
〖学习目标〗
检查预习情况,整体感知课文。
〖教学步骤〗
一、导入新课
同学们见过爬山虎吗?知道为什么把这种植物叫爬山虎吗?(会爬墙)这节课 我们就来学习一篇新课:《爬山虎的脚》。
二、检查预习,初步感知课文
1、指名按自然段读课文。思考:课文围绕爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了 什么,最后讲了什么?
2、检查预习:
⑴字词正音:
投影出示生字让学生认读, “ 漾 ” (yàng ) “ 柄 ” (bǐng) 是后鼻音, 要注意读准确, “ 隙 ” (xì)不要读成(xī);拂(fú)不要读成(fó)。
⑵识别字型。
⑶联系上文理解 “ 舒服 ” 、 “ 均匀 ” 的意思并造句。
3、默读课文,并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
三、再读课文,给课文分段
1、学生自由读课文,分小组讨论分段:
提示:
生长的地方
爬山虎叶子
脚
2、检查讨论结果并说出各段段意。
四、讲读第一段
1、指名读第一段,思考:
这段主要讲什么?
2、小组讨论:
⑴这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点?
明确:会爬墙、占一大片地方
⑵你是通过哪些词语看出来的?
五、讲读第二段
1、出示绘有爬山虎叶子的挂图,指名读第二段。
2、思考:
爬山虎的叶子是什么样儿的?长大了的叶子有什么特点?你是从哪些词句中知 道的?
3、齐读第二段,体会 “ 一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很 ” 。
4、指导朗读第二段。
第二课时
〖学习目标〗
范文五：《爬山虎的脚》教学设计5
【教学目标】
１、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
２、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
３、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
４、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
【教学重点】
了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】
爬山虎是怎样向上爬的。
【教学准备】
１、学生准备：
图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。
２、教师准备：
多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。
【教学过程】
一、导入新课
激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
（板书课题）
二、了解爬山虎叶子的特点
１、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？
（叶子）
２、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？
（让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。）
３、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？
（放录像，教师范读。）
４、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？
（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。）
那些句子体现了爬山虎叶子的美？
（指导朗读）
５、齐读第二段、放录像，学生试复述。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？
（出示爬山虎的脚的图）
１、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习。
（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。）
２、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
３、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。
４、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
过渡：它又是怎样向上爬的呢？
四、了解爬山虎是怎样往上爬的
１、指名读，用自己的话说一说。
２、用什么方法？
（抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书）
３、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：
⑴ 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。
⑵ 评议学生演示得对不对。
⑶ 教师小结：
原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
４、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。
５、过渡：
那没触着墙的脚会怎么样呢？
五、学习第五自然段
１、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
２、爬山虎的脚和墙的关系怎样？
六、总结
１、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。
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