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范文一：浅谈企业筹集资金的渠道
浅谈企业筹集资金的渠道
浅议企业筹集资金
.李荣滨
筹措渠道是指筹措资金来源的方向和渠道.在我国 传统的高度集中统一的计划经济体制下企业是政府部 门的附属物,企业的资金来源渠道也只有两条,一是财 政拨款,二是银行贷款即财政和银行保证企业资金供 ,随着对财政体制和金融体制改革的不断深入以及我 应
国资金市场的逐步形成和完善,企业的筹资渠道拓宽 了,方式也灵活多样.
就目前情况看,我国企业筹资渠道一般有八种,即 国家资金,银行资金,非银行金融机构资金,其他企业资 金,社会团体事业资金,个人资金,外商资金,企业内部 形成的资金.
对于这些筹资渠道应从以下几方面着手分析,以便 筹资时选择:各种渠道的资金与流量的大小;每种筹资 渠道适于哪些经济类型的企业利用;每种筹资渠道适于 采用哪些筹资方式;本企业利用哪些筹资渠道,已经利 用了哪些,尚可开通哪些;选择适合本企业的渠道. 1,国家资金
国家投资即国家的贷款方式对国有企业的投资,即 国家贷款投资.其特点:只有国有企业才可能采用国家 贷款筹资方式,主要为大中型国有企业所采用;通过国 家贷款筹取的资金,一般都有规定的用途,主要用于企 业固定资产投资,符合国家产业政策和投资政策的要 求;国家贷款筹资往往利率较低,优于一般的银行贷款; 申请取得国家贷款的程序比较复杂.
2,银行渠道
银行贷款这种企业筹资方式具有许多优点:银行中 以国民经济全局利益出发,通过利率高低贷款额多少, 对某些需要发展或经济效益好的企业和产品给资金上 的支持,面对本身经济效益或社会效益差的企业和产品 进行资金上的限制,从而起到宏观调整,引导企业资金 合理流向的作用.由于银行贷款必须到期还本付息,所 以能够促进企业合理有效地使用资金.
银行贷款成本低,通常低于发行债券,股票,租赁, 固定资产等方式.因此企业在筹措资金时,尤其是长期 资金,应尽多利用这一方式.
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3,社会团体事业单位资金
社会集资即企业通过发行股票,债券等方式把个人, 企事业单位里闲置不用的货币资金集中起来,用于生产 经营.其优点是:社会集资使得资金融通多渠道,信用多 样化,适应了我国商品经济发展需要,资金运动是纵向 的,商品流通却是横向的,纵向资金供应不能适应纵横交 错的商品流通需要;单一的银行信用形式也无法满足多 种多样的资金需求,而社会集资却能打破这些界限,适用 企业多种需要.社会集资能充分挖掘社会资金能力,把社 会上的沉淀资金转化为生产建设资金,因此,企业筹资正 在不断面向社会,面向市场,这不仅为老企业筹集部分生 产经营资金,还可以为兴办新企业筹集创业资金. 4,非银行金融机构资金
银行金融机构以外还存在一些属于国家举办的其 它金融机构,如信托投资公司,租赁公司,保险公司,民 间金融组织中各种信用社,金融服务社等.企业从这些 机构获得的资金也为一种筹资渠道.其优点:可以进行
租赁,担保,咨询和委托业务;可以在国内办理业务,也 可以办理利用外资的有关任务;民间金融组织资金供应 灵活,服务项目资金用途一般不受限制.
其缺点是:资金力量薄弱,资金使用时间短,利息和 手续费高.因此,企业应酌情加以利用.
5,其它企业资金
这主要指企业之间买卖商品以及相互之间买卖商 品时,以延期付款或预收货款方式而发生的借贷活动. 主要有预收货款和赊购商品两种,这种赊购商品,延期 付款中预收货款方式,可以缩短商品生产和流通时间, 促进商品价值迅速实现,保证社会再生产的顺利进行, 随着商品经济的发展,这种商业信用已经越来越受到企 业家的重视和广泛应用.
6,企业内部形成资金
企业内部形成资金主要指企业内部积累,企业内部 积累包括税后留利,固定资产基本折旧资金,大修理基 金中当年未能使用部分,企业内部积累是企业筹资的重 要渠道之一.
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范文二：企业筹集资金的核算
【课题】企业筹集资金的核算
【教材版本】
张玉森，陈伟清. 中等职业教育国家规划教材——基础会计. 北京：高等教育出版社，2005
张玉森. 中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计教学参考书. 北京：高等教育出版社，2005
张玉森. 中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计习题集. 北京：高等教育出版社，2005 中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件——基础会计. 北京：高等教育出版社，2005
【教学目标】
1. 知识目标：
（1）了解工业企业的主要经营活动过程。
（2）掌握工业企业经营过程——筹集资金总分类核算主要账户的用途结构。
（3）掌握工业企业经营过程——筹集资金业务的账务处理。
2. 能力目标：
（1）掌握主要账户和借贷记账法的运用。
（2）培养学生具有更新知识的自学能力，适应会计改革发展需要的能力。
【教学重点、难点】
参见配套教学用书《基础会计教学参考书》P 75
【教学媒体及教学方法】
1. 教学媒体：配套多媒体课件《基础会计》第六章第一节。
2. 教学方法：采用案例教学法，通过巧妙设计提问，启发学生主动思考，有目的引导学生知识体系的系统化和网络化。
【课时安排】
2课时（90分钟）
【教学过程】
一、导入（2分钟）
一个企业的生存和发展，离不开资产要素的存在，资产是企业进行生产经营活动的物质基础。对于任何一个企业而言，其资产形成的资金来源主要有两条渠道：一是接受投资人的投资；二是向债权人借入各种款项。为了反映资金筹集业务，必须设置相应的账户。
二、新授课（80分钟）
使用配套光盘（第六章第一节）学生看演示，教师逐个、详细讲解每一个账户的结构：
（教学说明：在讲解每一个账户时，教师要刻意地让学生复习第三章账户结构知识点，作到前后知识的自然衔接。目的是使学生直观地把握各模块之间的内在联系及学科的整体, 最终引导学生知识的系统化与网络化。）
1 “实收资本”账户
① 性质：所有者权益类账户
教师提问：请同学回答所有者权益类账户的基本结构 ？（与第三章相关知识进行充分的衔接） 学生回答：所有者权益类账户的贷方记增加；借方记减少；余额一般在贷方。
② 核算内容：该账户用来核算企业所有者投入资本的增减变动情况。
③ 结构：
教师引导学生继续思考： 在什么情况下“实收资本”发生增加，在什么情况下“实收资本”发生减少?
根据学生的回答，教师给出该账户的结构，并提示学生不要死记硬背账户的结构：
④ 按照投资人设置明细账，进行明细分类核算。
2 “资本公积”账户
①性质：所有者权益类账户
教师提问：请同学回答所有者权益类账户的基本结构 ？
学生回答：所有者权益类账户的贷方记增加；借方记减少；余额一般在贷方。（反复巩固旧知识） ②核算内容：该账户用来核算企业因接受捐赠等而引起的投资者公共积累资本的增减变动情况。 ③结构：
教师引导学生继续思考： 在什么情况下“资本公积”发生增加，在什么情况下“资本公积”发生减少?
根据学生的回答，教师给出该账户的结构：
3 “短期借款”账户
①性质：负债类账户
教师提问：请同学回答负债类账户的基本结构 ？
学生回答：负债类账户的贷方记增加；借方记减少；余额一般在贷方。（反复巩固旧知识）
②核算内容：该账户用来核算企业从银行借入的的偿还期在一年以内的各种借款的增减变动情况。 ③结构：
教师引导学生继续思考： 在什么情况下“短期借款”会增加，在什么情况下“短期借款”会减少? 根据学生的回答，教师给出该账户的结构：
4 “长期借款”账户
①性质：负债类账户
教师提问：请同学回答负债类账户的基本结构 ？
学生回答：负债类账户的贷方记增加；借方记减少；余额一般在贷方。（反复巩固旧知识）
②核算内容：该账户用来核算企业从银行借入的的偿还期在一年以上的各种借款的增减变动情况。 ③结构：
教师引导学生继续思考： 在什么情况下“长期借款”会增加，在什么情况下“长期借款”会减少?
根据学生的回答，教师给出该账户的结构：
在此提醒学生注意“长期借款”账户和“短期借款”账户的区别，但不做详细阐述。
为了更好的理解和运用各账户的结构，下面通过举例说明各账户结构。
使用配套光盘（第六章第一节）学生看“投入资本核算”举例演示：
例1：1日，收到国家投入资本500000元，存入银行。
暂停课件演示，教师引导学生分析：
教师提问：该笔经济业务发生之后，涉及到几个账户？
学生回答：涉及到“银行存款”、“实收资本”两个账户
引导学生继续思考：该笔业务引起“银行存款“的增加还是减少？“实收资本” 的增加还是减少？
“银行存款” “实收资本”分别是什么性质的账户？其账户结构是怎样？
教师与学生共同完成：
第一步 第二步
性质 增加
银行存款
资产类 借方
性质 增加
实收资本 所有者权益类 贷方
（教学说明：通过一步一步的提问、思考，学生自然将会计要素知识点——账户结构知识点——本节知识点贯穿起来，复习了旧知识，理解了新知识。）
学生书写出会计分录：
借：银行存款 500000
贷：实收资本 500000
在带领学生详细分析例1的基础上，学生自主练习例2、3、4、5，并提醒学生注意分析过程，教师进
行个别指导：
例2：3日，收到兴旺工厂投入的机器设备，双方协商按照设备的账面原始价值200000元作为投入资本
入账。
例3：3日，收到B 公司投入的专利权，双方协商以150000元作为投入资本入账。
例4：18日，收到外商捐赠的设备一台，价值120000元。
例5：31日，经批准将企业资本公积100000元转增注册资本。
使用配套光盘（第六章第一节）演示例2—例5正确的会计分录。
使用配套光盘（第六章第一节）学生看“借入资金核算”举例演示：
例1：5日，向银行借入期限为6个月的借款50000元，存入银行存款户。
暂停课件演示，教师引导学生分析：
教师提问：该笔经济业务发生之后，涉及到几个账户？
学生回答：涉及到“银行存款”、“短期借款”两个账户
引导学生继续思考：该笔业务引起“银行存款“的增加还是减少？“短期借款” 的增加还是减少？
“银行存款” “短期借款”分别是什么性质的账户？其账户结构是怎样？
教师与学生共同完成：
第一步 第二步
性质 增加
银行存款 资产类 借方
性质 增加
短期借款 负债类 贷方
学生书写出会计分录：
借：银行存款 50000
贷：短期借款 50000
在带领学生详细分析例1的基础上，学生自主练习例2、3，并提醒学生注意分析过程，教师进行个别指导：
例2：10日，向银行借入期限为3年，年利率为8%的借款100000元，存入银行存款户。
例3：15日，用银行存款偿还期限为3个月的到期借款40000元。
使用配套光盘（第六章第一节）演示例2—例3正确的会计分录。
课堂延伸：
请学生根据第四章的所学，将上述经济业务案例填制记账凭证，达到巩固旧知识，深化理解新知
识。
使用配套光盘（第六章第一节）演示记账凭证的正确的填制过程。
三、小结(3分钟)
从此节课之后，我们将会学习很多账户，要想正确编制出会计分录，首先要找到正确的账户，这就要求同学们必须熟悉每个账户的核算内容；其次要找到正确的记账方向，这就要求同学们必须牢记每个账户的结构。
四、课堂作业（2分钟）
（1）配套教学课件——第六章第一节练习单项选择题、多项选择题和判断题。
（2）配套教学用书《习题集》P 99——填空、单项选择题、多项选择题和判断题，P 103——习题一
【板书设计】
正确书写会计分录的步骤：
第一步 第二步 第三步
性质 增加
银行存款 资产类 借方
性质 增加
实收资本 所有者权益类 贷方
教案制作者：张 娟
石家庄市职业财会学校
范文三：网店筹集资金的基本渠道有哪些？
网店筹集资金的基本渠道有哪些,
网店筹集资金的基本渠道有哪些, 确定网店筹资渠道是筹资的前提。网代筹资渠道是指取得资金的途径，即从哪里取得资金。从资金的供求关系来说，则是指供给者是谁。店铺筹资渠道受制于它所存在的客观环境，并与店铺的所有权形式和组织形式密切相关。 网店筹资渠道体现着筹资者可利用资金的源泉和流量，是店铺筹资的客观条件，为筹资提供了各种可能性。正确认识筹资渠道的种类及每种渠道的特点，有利于创建者充分开拓和正确利用筹资渠道。目前，店铺创建筹资渠道主要有以下五种: 一、政府资金 政府相关部门为了保证经济有效增长这一目标的实现，通过税收形式集中一部分国民收入，按照国民经济和社会发展计划的要求，进行再分配，其中一部分用于对企业的投资，以扶持企业的发展。目前，大部分国家财政投资方式主要是以直接拨款、投资作为企业资本金，此外，还可以较长的期限和较低的利息，借给企业周转使用。当然，在店铺创建过程中，即使所创建的店铺规模再大，获得这类资金都是有难度的。 二、银行信贷资金 银行对企业的各种贷款，是我国目前各企业最为重要的资金来源。我国银行分为商业性银行和政策性银行两种。商业性银行是以赢利为目的的从事信贷资金投放的金融机构，它主要是为企业提供各种商业贷款。政策性银行是为特定商业实体提供政策性贷款。 三、非银行金融机构资金 非银行金融机构主要指信托投资公司、保险公司、租赁公司、证券公司、企业集团所属的财务公司等。它们所提供的各种金融服务，既包括信贷资金投放，也包括物资的融通，还包括为委托人提供其他相关的金融服务。 四、社会闲散资金 社会闲散资金是指城乡居民手中拥有的现金。企业员工和城乡居民节余的货币，可以对店铺进行投资，形成民间资金渠道。随着股份制经济的发展完善，这一筹资渠道所发挥的作用不可小视。 五、其他店铺资金 其他店铺资金是指除了自身以外的其他法人单位可以融通的资金。在经营过程中，往往会形成部分暂时闲置的资金，可在店铺之间相互调剂使用。其他店铺投入资金方式包括联营、人股、债券及各种商业信用，既有长期稳定的联合，又有短期临时的融通。其他店铺投入资金往往同自己的生产经营活动有密切联系，它有利于促进各实体之间的经济联系，有利于开拓更为便捷、及时的筹资渠道。【淘宝开店解密网教你开网店的流程 请记住我们的网址:taobao.mlbuy.com】
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范文四：企业筹集资金的核算教案
试 讲 教 案
所属院（系）： 应用技术学院
专业年级：08级市场营销（职教师资） 授课内容：企业筹集资金的核算
教材名称：《基础会计》
试讲学生：郎金燕
2010至2011学年第一期
企业筹集资金的核算
一、 教学目的
1、了解企业生产经营过程中的基本经济业务
2、理解筹集资金核算应该设置的主要账户
3、掌握筹集资金的相关业务核算
二、 教学内容
1、企业筹集资金的分类和渠道
2、企业筹集资金设置的重要账户
3、投入资本业务和介入资金业务的核算
三、 教学重点
实收资本、资本公积、短期借款、长期借款四个账户的设置和运用
四、 教学难点
投资和捐赠区别
五、 教学方法
讲练结合，提问法、
六、 教学时间
1课时
七、 教学过程
（一）引入新课
在第三章我们介绍了设置账户复式记账，相信大家对账户都有了一定的了解，本章将主要学习企业生产经营过程的核算，结合第四章介绍的记账凭证的填制方法，阐述了账户和复式记账的应用。本节课主要介绍筹集资金的相关账户的设置和应用。在讲新课之前，我要请同学们思考一个问题，假设你们现在已经毕业，要成立一个公司，公司生产经营必然会用到资金，我们应该从哪些渠道来筹集这些资金呢？（提问）
（二）讲解新课
1、企业筹集资金的渠道
企业进行生产经营活动所需要的资金，其主要来源渠道是企业所有者的投资和从银行取得的借款，也就是说资金的筹集包括资本筹集和负债筹集。其中企业的投资者包括国家，法人单位，个人和外商。投资的方式可以是货币资金，固定资产，材料物资也可以是无形资产等等。企业的负债投资是指从银行取得的借款，按偿还期限的不同分为长期借款和短期借款。
2、接受投资者投资的核算
（1）“实收资本”账户
该账户属于所有者权益类账户，反映投资者投入资本的增减变动情况。股份制企业可设“股本”账户。贷方登记实收资本的增加数，借方登记实收资本的减少数，余额在贷方，表示企业期末实收资本的实有数额。本帐户应按所有者、投资者（包括国家资本、法人资本、外商资本、个人资本）设置明细分类账户，进行明细分类核算。
（2）“资本公积”账户
该账户属于所有者权益类账户，用来核算企业因接受捐赠等而引起的投资者公共积累资本的增减变动情况。贷方登记因接受捐赠等原因而增加的资本公积数额，借方登记按规定转增注册资本的数额，期末贷方余额表示资本公积的结余数。
3、从金融机构借入款项的核算
（1）“短期借款”账户
该账户属于负债类账户，用来核算企业从银行借入的偿还期在一年以内的各种借款的增减变动情况。贷方登记借入的各种短期借款，
借方登记到期偿还的借款，期末贷方余额表示尚未偿还的短期借款。本帐户可以按债权人名称进行明细分类核算。注意：借款利息不在本帐户中核算。
借方 短期借款 贷方
（2）“长期借款”账户
该账户属于负债类账户，用来核算企业从银行借入的偿还期在一年以上的各种借款的增减变动情况。贷方登记借入的各种长期借款的本金以及应付的利息，借方登记到期偿还的借款本息，期末贷方余额表示尚未偿还的长期借款。
练习筹集资金业务核算示例
1、2003年12月，收到兴旺工厂投入的机器设备，双方协商按设备的账面原值200000元作为投入资本入账。
这笔业务的发生，一方面反映固定资产的增加，应计入“固定资产”账户的借方，另一方面反映实收资本的增加，应记入“实收资本”账户的贷方。会计分录编制如下：
借：固定资产 200000
贷：实收资本 200000
2、2003年12月，收到外商捐赠的设备一台，价值1200000元。
这笔业务的发生，一方面反映固定资产的增加，应计入“固定资产”账户的借方，另一方面反映资本公积的增加，应记入“资本公积”账户的贷方。会计分录编制如下：
借：固定资产 1200000
贷：资本公积 1200000
3、2003年12月，新星股份有限公司向银行借入期限6个月的临时借款20000元，存入银行。
这笔业务的发生，一方面反映短期借款的增加，应记入“短期借款”账户的贷方，另一方面反映银行存款的增加，应记入“银行存款”账户的借方。会计分录编制如下：
借：银行存款 20000
贷：短期借款 20000
4、2003年12月，新星股份有限公司向银行借入3年期借款20万元，用于购建厂房，款项已存入银行。
这笔业务的发生，一方面反映企业银行存款增加，应记入“银行存款”账户的借方；另一方面反映长期借款的增加，应记入“长期借款”的贷方。其会计分录编制如下：
借：银行存款 200000
贷：长期借款 200000
八、 总结
本节课主要介绍了筹集资金的渠道，以及筹集资金应主要设置的账户和相
关经济业务的核算。账户的理解和经济业务的处理一是本章的重点，当然也是难点，希望大家下去多做练习，多看书巩固今天所讲的内容，另外不要忘记预习心的内容。
九、 作业布置
自行编制8笔业务（这8笔业务要涉及不同投资主体以不同形式的投资及资本减少的情况，并要涉及一年内和一年以上借款的业务）的会计分录。
十、 板书设计
第一节 企业筹集资金的核算
一、凑集资金的渠道
1、资金筹集
2、负债筹集
二、设置的主要账户
1、实收资本
2、资本公积
3、短期借款
4、长期借款
三、投入资本和借入资金的业务核算
另多媒体辅助教学 副板
范文五：企业筹集资金的核算(1)
企业筹集资金的核算(1)
【教学理念】教师树立“兴趣是最好的老师”观念，激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，把学习的主动权交还给学生，体现“要我学”变“我要学”的学习状态。
【教材分析】
本节课内容是选自由张玉森，陈伟清主编的中等职业教育国家规划教材——《基础会计》(第二版)。本课程是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程。其任务是使学生掌握中初级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，为学生进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。
【教材处理】根据教材的要求本节课内容是从各账户的概念介绍到经济业务的分录编制，掌握概念是基础，但是完全要按照教材上安排去理解太抽象，更何况我们所面对的学生大部分“听”的能力较差，抽象思维水平较低，所以体现教学理念，在教学时先提出一个学生都感兴趣并且学生都比较熟悉的实例，让学生发散思维想象假如自已是老板应从哪些渠道筹到资金等。然后把学生的思维引到教学内容上，提出一个新账户紧跟一道相关例题加深巩固，接着让学生自己动手训练相关的综合例题，最后完成本节课的教学目标。
【教学目标】
1. 知识目标:
(1)了解企业的主要经营活动过程。
(2)掌握筹集资金总分类核算主要账户的用途结构。
(3)掌握筹集资金业务的账务处理。
2. 能力目标:
(1)掌握主要账户和借贷记账法的运用。
(2)培养学生具有更新知识的自学能力，使学生能做到理论联系实际，提高综合素质适应会计改革发展需要的能力。
3. 情感目标:
通过多种教学手段，激发学生学习情趣，让学生感受投资理财的乐趣，增强创业意识;培养学生严谨、细致的学习态度，树立全面看问题的思想方法，同时渗透会计从业人员应遵守的职业道德，增强会计法规观念。
【教学重点】筹集资金过程的账务处理
【教学难点】筹集资金过程的账户设置和各账户间的对应关系
【教学方法】
1(引导启发式教学:首先要对各账户的概念给予了解，然后引导学生联系前面内容的分析和应用，进一步启发学生对本节课内容的操作和理解，步步引入，由简到杂，充分调到学生学习积极性和主动性。
2(类比式教学:要求学生把两个相同账户加以比较分析，找出异同点，使学生能巩固所学知识，提高分析能力。
3(归纳式教学:为了突出重点，解决难点，在教学过程中，有必要进行归纳总结，使学生系统地记忆和理解，培养学生归纳分析能力。
4(角色模拟教学:在教学过程中，把学生演变成企业老板、企业会计人员，教师当作财务主管、银行家等，要让学生身入其境，充分激发学生的学习兴趣，增强学习信心，让学生真正成为学习的主体，从而提高教学质量。
【教学手段】多媒体辅助教学
【教学意图】通过问题一、问题二及企业实例故事激发学生学习兴趣，通过问题二引入本节课教学内容筹资的渠道;通过连环设问，进行引导、启发学生，激起学生的学习兴趣 ，让学生脑海里初步确立本节课要讲述的账户框架，为下一步验证埋下伏笔;学生自主学习，构建新的知识体系，不但能学习到真正属于自己的、可灵活运用的知识，而且在此过程中掌握求知的方法;根据每一小组代表汇报的成果将分析过程及结论进行板书，由教师归纳后引出本节课重点内容;帮助学生从感性认识升华到理性认识，既强调知识与技能，又强调过程与方法，同时重视情感态度与价值观的教育;布置作业第一题了解学生对本节内容的基本掌握情况，第二题对本节内容的再验证，巩固本节课的学习知识。
【课时安排】2课时(90分钟)
【教学过程】
复习引导:会计分录概念、借贷记账法规则、所有者权益和负债类账户的结构。
教学内容:
(一)创设问题引入教学情境
问题一:班级中一位叫张三的同学想开一间饼干厂，首先必须要有什么呢,(请学生模拟自己是张三老板)
问题二:张三同学经过预算，建厂需要100万元，怎样才能得到这100万元呢,
插入瑞安企业实例:2005年市纳税大户中国瑞立集团的创业史，集团董事长张晓平从“一个学徒工到一个十几亿资产的的掌门人”，也就是有银行的贷款起家的故事。
问题三:张三同学决定自己投入80万元，剩下的20万元向银行借入，组建三味饼干厂，请同学们分析一下三味饼干厂发生的经济业务。
归纳:一个企业的生存和发展，离不开资金的存在，资金是企业进行生产经营活动的物质基础。对于任何一个企业而言，其资金形成的来源主要有两条渠道:一是接受投资人的投资;二是向债权人借入各种款项。为了反映资金筹集业务，必须设置相应的账户。
问题四:这两笔业务需要通过什么账户来进行核算,(请学生模拟自己是张三聘请的会计)
(二)积极引导，探究新知
1 .“实收资本”账户
? 性质:所有者权益类账户
师生问答:所有者权益类账户的基本结构(与第三章相关知识进行充分的衔接)
? 核算内容:该账户用来核算企业所有者投入资本的增减变动情况。
? 结构:教师引导学生继续思考: 在什么情况下“实收资本”发生增加，
在什么情况下“实收资本”发生减少,根据学生的回答，教师给出该账户的结构，
并提示学生不要死记硬背账户的结构:
? 按照投资人设置明细账，进行明细分类核算。
为了更好的理解和运用该账户的结构，下面通过举例说明该账户结构。(其他账户类同)
使用配套光盘(第六章第一节)学生看“投入资本核算”举例演示:
例1:1日，收到国家投入资本500000元，存入银行。
暂停课件演示，教师引导学生分析:
师问:该笔经济业务发生之后，涉及到几个账户,
生答:涉及到“银行存款”、“实收资本”两个账户
引导学生继续思考:该笔业务引起“银行存款“的增加还是减少,“实收资本” 的增加还是减少,
“银行存款” “实收资本”分别是什么性质的账户,其账户结构是怎样,
教师与学生共同完成:
(教学说明:通过一步一步的提问、思考，学生自然将会计要素知识点——账户结构知识点——本节知识点贯穿起来，复习了旧知识，理解了新知识。)
出示会计分录:
借:银行存款 500000
贷:实收资本 500000
2 “资本公积”账户
?性质:所有者权益类账户
?核算内容:该账户用来核算企业因接受捐赠等而引起的投资者公共积累资本的增减变动情况。
?结构:教师引导学生继续思考: 在什么情况下“资本公积”发生增加，在什么情况下“资本公积”发生减少,根据学生的回答，教师给出该账户的结构:
例2:18日，收到外商捐赠的设备一台，价值120000元。
师问:该笔经济业务发生之后，涉及到几个账户,
生答:涉及到“固定资产”、“资本公积”两个账户
引导学生继续思考:该笔业务引起“固定资产”的增加还是减少,“资本公积” 的增加还是减少,
“固定资产” “资本公积”分别是什么性质的账户,其账户结构是怎样,
教师与学生共同完成:
出示会计分录:
借:固定资产 500000
贷:资本公积 500000
3. “短期借款”账户
?性质:负债类账户
师生问答:负债类账户的基本结构
?核算内容:该账户用来核算企业从银行借入的的偿还期在一年以内的各种借款的增减变动情况。
?结构:教师引导学生继续思考: 在什么情况下“短期借款”会增加，在什么情况下“短期借款”会减少,根据学生的回答，教师给出该账户的结构:
例3:5日，向银行借入期限为6个月的借款50000元，存入银行存款户。
师问:该笔经济业务发生之后，涉及到几个账户,
生答:涉及到“银行存款”、“短期借款”两个账户
引导学生继续思考:该笔业务引起“银行存款“的增加还是减少,“短期借款” 的增加还是减少,
“银行存款” “短期借款”分别是什么性质的账户,其账户结构是怎样,
教师与学生共同完成:
出示会计分录:
借:银行存款 50000
贷:短期借款 50000
4 “长期借款”账户
?性质:负债类账户
师生问答:负债类账户的基本结构
?核算内容:该账户用来核算企业从银行借入的的偿还期在一年以上的各种借款的增减变动情况。
?结构:教师引导学生继续思考: 在什么情况下“长期借款”会增加，在什么情况下“长期借款”会减少,根据学生的回答，教师给出该账户的结构:
在此提醒学生注意“长期借款”账户和“短期借款”账户的联系，以培养学生的类比思维能力。
例4:10日，向银行借入期限为3年，年利率为8%的借款100000元，存入银行存款户。
师问:该笔经济业务发生之后，涉及到几个账户,
生答:涉及到“银行存款”、“长期借款”两个账户
引导学生继续思考:该笔业务引起“银行存款“的增加还是减少,“长期借款” 的增加还是减少,
“银行存款” “长期借款”分别是什么性质的账户,其账户结构是怎样,
教师与学生共同完成:
出示会计分录:
借:银行存款 500000
贷:长期借款 500000
(三)创设动手情境——例题训练，巩固新知
在带领学生详细分析前例的基础上，学生自主练习下面例题，并提醒学生注意分析过程，教师进行个别指导:
例1:3日，收到兴旺工厂投入的机器设备，双方协商按照设备的账面原始价值200000元作为投入资本入账。
例2:5日，收到B公司投入的专利权，双方协商以150000元作为投入资本入账。
例3:6日，经批准将企业资本公积100000元转增注册资本。
例4:8日，接受某华侨捐赠货币资金200000元，款项已存入银行。
例5:15日，用银行存款偿还期限为3个月的到期借款40000元。
例6:20日，用银行存款偿还期限为5年的到期借款300000元。
例7:25日，向银行借入期限为12个月年利率为6%的借款80000元，存入银行存款户。(要学生注意12个月期限属于短期借款)
(四)课堂延伸
请学生根据第四章的所学，将上述经济业务案例填制记账凭证，达到巩固旧知识，深化理解新知识。使用配套光盘(第六章第一节)演示记账凭证的正确的填制过程。
(五)课堂小结
从此节课之后，我们将会学习很多账户，要想正确编制出会计分录，首先要找到正确的账户，这就要求同学们必须熟悉每个账户的核算内容;其次要找到正确的记账方向，这就要求同学们必须牢记每个账户的结构。
(六)布置作业
(1)配套教学课件——第六章第一节练习单项选择题、多项选择题和判断题。
(2)配套教学用书《习题集》第56页填空、单项选择题、多项选择题和判断题，第59页习题一
(七)板书设计:板书设计力求体现教学重难点，使学生一目了然，易于回忆，具有直观性，具体设计如下:
第六章 第一节 企业筹集资金的核算
一、设置的主要账户
二、投入资本业务和借入资金业务的核算
(八)教学后记:在设计本节课时，围绕教学理念，我改变了以往以教师讲授为主，学生接受式学习方式，把学习的主动权交还给学生，考虑学生的学习实际，由浅入深，层层深入，在教师的积极引导之下，激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，帮助学生成功，让学生尝试成功的喜悦。使本章的重点和难点知识在轻松，愉悦的气氛之中，得到突破。一节课上完了，的确有许多意外(例如:个别学生阅读能力很差，对题意不能正确理解，这远超出了事前的估计)，但是学生进入学习状态后所迸发的主动性和潜能却让我惊喜，在创设的问题情境中，对老师所提出的问题，学生进入企业经营者的角色，跃跃欲试要当个好“老板”，抢着回答如何拥有资金。在例题训练环节中，大部分学生积极参与，利用所学新知识点积极讨论、辩论、争论，课堂气氛浓厚。而课后通过作业反馈情况以及与学生的交谈中，了解到做作业时能顺利完成任务。尽管在整体的学习上，学生仍习惯被动的接受式学习，但通过这一节课让学生显露出的潜力，让我对教学充满了期待。也使我更了解我的学生，更清楚应该如何上好一节课。
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