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范文一：仿写课文草原第一段
北京终于又下起了雪。雪后的天是那么的白，空气是那么的清新，使我总想在地上打个滚， 表示我的愉快。从天到地，一眼望去，不留一点杂色。四面都是白的，汽车是白的，房顶也 是白的，孩子们打雪仗，打到那里，哪里就充满了欢声笑语。这里的雪是那么洁白，是随意 的泼洒， 而不是一点点拼凑而成的，到处洁白无暇。 这种境界里， 即使人惊叹，又使人舒服； 既想打雪仗，但又舍不得破坏这纯洁的美。在这雪的世界里，城市就像盖上了一层厚厚的棉 被。 5.我又看见了大海。那里的天是那么可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高 歌一曲，表示我的愉快。天，连着海；海，连着天。让我感到自己不是在海边，而是置身于 一幅只用蓝色渲染， 不用墨线勾勒的中国画中， 到处都是蔚蓝色的海水， 轻轻地流向了天边。 我放出了几只小纸船，它们带着我美好的梦想，随波漂逐，无论漂到哪里，都像给无边的蓝 绸缎绣上了白色的小花。在这种境界里，既愿久立四望，任那淘气的海浪肆意地拍打着我的 衣衫；又想取出纸笔，将此刻的心情流泻在纸上：海，我爱你！
范文二：六讲读课文第一段
六讲读课文第一段：
（一）
第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。
1. 豫章故郡（见注释）。
2. 龙光射牛斗之墟（见注释）。
3. 控蛮荆（见注释）。
（二）补充注释：
1. 豫章故郡 故：旧
2. 地接衡庐 接：接壤
3. 襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。
4. 雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
5. 宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。
6. 千里逢迎 千里：数量词作名词，远道而来的客人。
7. 高朋满座 高：尊贵
（三）简析第一段：
1、首句由名称的沿革，道出历史的久远。
2、二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
3、四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
4、六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）
5、七八九句，赞美宾主，点面结合。
6、十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。
问题：
1、作者是如何写洪州的地理风貌的? 突出了什么特点?
明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远
“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟
2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?
明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
7. 小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。
8. 背诵本段。
七讲读第二三段：
（一）典故理解：
1. 钟鸣鼎食之家
2. 雁阵惊寒，声断衡阳之浦
（二）补充注释：
1、青雀黄龙之轴 青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形
2、彩彻区明 彻：普照
3、雁阵惊寒 惊：被??惊扰
4、时维九月，序属三秋 序：时间。属：是。
5、潦水尽而寒潭清 而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清
6、烟光凝而暮山紫 烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。
7、即冈峦之体势 即：依附。体势：态势，形势。
（三）分析第二部分：
1. 第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。
（1、第一句：交代时令（三秋时节）。
（2、第二句：写秋水即秋色的特征。
（3、第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4、第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5、第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2. 第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
（1、第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。
（2、第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
（3、第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
（4、第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
（6、第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的
社会与自然融为一体。
问题：
1、本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确：①色彩变化之美；
②远近错落之美；
③上下浑成之美；
④虚实相映之美。
2、鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。
明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
3、这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4、思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
明确：①“潦水尽?”，清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③“落霞?”的朦胧秋景，“闾阎扑地?青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
八、背诵2~3段。
第二课时
教学目标：复习1~3段中的典故，分析4~6段。
教学过程：
一复习典故（略）。
二分析第四五段：
（一）补充注释：
1、四美具 具：具有，都有。
2、而难并 并：会聚一起。
3、穷睇眄于中天 穷：望尽。中：最高处。
4、极娱游于暇日 极：尽情。娱游：欢乐。
5、兴尽悲来 兴：兴致。
6、关山难越，谁悲失路之人 悲：悲怜。 失路：迷路，不得志。
7、屈贾宜于长沙 屈：被??贬谪。
8、所赖君子见机 赖：依赖。
9、老当益壮：老了应当更加有壮志。
10、穷且益坚： 且：反而。
11、不坠青云之志 坠：抛弃。
（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）
（三）分析第四段内容：
1、第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。
2、第二句：写管弦之盛，歌声之美。
3、第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。
4、第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
5、第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
6、第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。
7、第七句：是虚写，言
8、第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。
9、一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
10、最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。
11、小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。
（四）分析第五段内容：
1、写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。
2、表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮??志。”
3、引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉??犹欢。”
4、写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。
5、小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇
之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
问题：
1. 这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
明确：
①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路
②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露
出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）
③“马援”（穷?老?）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）
（五）背诵这两段。
三
分析六、七段：
（一）讲解典故，了解内容。（略）
（二）补充注释：
1、一介书生 介：个
2、等终军之弱冠 等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。
3、有怀投笔 怀：心思。
4、奉晨昏于万里 奉：侍奉。
5、接孟氏之芳邻 接：结交。
6、胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。
7、兰亭已矣 已：过去。
8、奉承恩于伟饯 于：在。
9、是所望于群公 是：这。于：对。
10、敢竭鄙怀 竭：使动用法，使??完全表露出来。
（三）分析内容：
1、文中自谦的句子是哪句？———“三尺微命，一介书生”。
2、作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。
3、作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。
4、写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。
5、写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。
6、小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。
四、全文内容：诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。
五、写作特点：
1、文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。
2、由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。
3、长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。
4、对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。
5、善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。
范文三：理解课文第一段
理解课文第一段，思考：第一段作者写的是什么样的景？表达了什么样的情？
景：清风徐来 水波不兴
月出东山 徘徊斗牛
白露横江 水光接天
以寥寥几笔勾勒出了作者于秋夜月下泛舟江上所看到的月白风清、水天相连的景象。（这“徘徊”可说是神来之笔，从东山上升起的月亮，似乎很理解人意，它慢慢升起，却又不忍匆匆离去，只在斗牛之间“徘徊”，又似在看人间美景。）
理解课文第二段，思考：文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？
来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中已包含淡淡的哀愁。来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声。
“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
在优美的景色中“饮酒乐甚”“扣舷而歌”“客有吹洞箫者”，其声“如怨、如慕、如泣、如诉”，使长期过谪居生活的作者内心惊动，为主客对话做好了铺垫。
理解课文第三段，思考：“客”的“悲”从何而来？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？ 客人的“悲”由三方面原因构成：
由古代与当世的人物对比而生悲
由宇宙无穷与人生须臾的对比而生悲
由理想与现实的对比而生悲
通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；
再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曾、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。
接着 以“苏子愀然”“问客”，引出一场关于人生意义的论辩。
一主一客其实都是作者的独白，反映了他陷于苦闷而又希望摆脱苦闷的矛盾心理。 “客曰”，是作者借客人之口表达自己在思想上找不到出路的悲苦心情。 古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短 暂悲哀，
1. 曹 操：对酒当歌，人生几何
2. 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下
3. 许 浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中
4. 苏 轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物
5. 杨 慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄
理解课文第四段，思考：作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？你如何评价作者的观点？
从“变与不变”的角度
从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；
从不变的角度，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。
从“取与不取”的角度
大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，摒弃(不取) 禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然万物(明月清风) 为“吾生”所享用，从中得到乐趣。
文章以“苏子曰”引出的一段话，是针对上文“客曰”反映的悲苦思想而言的，这正表达了
作者要求摆脱悲苦思想的愿望。
“苏子曰”表现了作者对世事有超然的态度，这种态度深受庄子人生哲学的影响，不为生死、得失、荣辱、毁誉所累，追求无条件的精神自由，以自我排解。
如何评价作者的观点？
作者的某些语言容易被误解为及时行乐，但这种思想并未从文章中直接反映出来，作者表明的观点是不要去追求那种看似超脱尘世其实并不现实防幻想境界；而应适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉于大自然的怀抱。
作者的这种观点包含一定的合理性，因为作者不同意看问题绝对化，注意到事物相反相成的辩证关系。
但这种观点并非科学，因为作者沿袭了庄子的相对主义观点，否认衡量事物的客观标准，抹杀事物质与量的实际界限。
总之，在当时的背景下，表现了作者平静超然的心态和听任自然，乐观旷达的情怀，还是积极的。
理解课文第五段，思考：结尾一段在全文中的作用和其中蕴含的深义？
结尾段写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，
又是向政敌的一种暗示：我虽然遭到迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。
前人称《赤壁赋》“以江山风月作骨”“风月”描写之主景，抒情之触媒，议论之载体。把握住上列句子，也就把握住了背诵全赋之骨。
根据提示，写出本篇中描写“风月”议论“风月”的句子。
描写风月
月出：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
月影：桂棹兮兰桨，击空明兮沂流光。
月照：明月??吾与子之所共适。
月消：相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
议论风月
客引曹孟德写月诗：月明星稀，乌鹊南飞。客借月议人生失意：
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
苏子借月展开议论：客亦知夫水与月乎？
苏子以月借喻人生：明月??是造物者之无尽藏也。
苏轼对赤壁情有独钟的原因是什么？
1. 赤壁的秀美可以抚慰灵魂。
2.. 寻求人生的平衡点。也就是所说的“达则兼济天下，穷则独善其身”。
3. 寄托自己对英雄业绩的向往和惆怅。
4. 气度的宽宏，曹操虽败仍不失英雄风范，苏轼虽处境艰难仍心怀壮志。
没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
——傅 雷
启示：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。
范文四：[资料]仿写燕子课文第一段
仿写燕子课文第一段
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
郑振铎《燕子》(第一段)课文第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，写出了燕子活泼机灵的整体外形特点。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
仿写:
1.一身翠绿光亮的羽毛，一对透亮灵活的眼睛，一张又尖又长如钓鱼竿似的嘴巴，加上一双红色的爪子，凑成了小巧玲珑的翠鸟。
2、一身光滑锃亮的绒毛，一对尖利敏锐的眼睛，加上被子似的尾巴，凑成了机灵活跃的小松鼠。
3、一双警惕的大耳朵，四只奔跑时飞快有力的腿，加上毛茸茸的小尾巴，凑成了十分机警的小兔子。
4、一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上一双小灯笼似的眼睛，凑成了活泼可爱的小一身洁白无瑕的绒毛，一双红彤彤的大眼睛，加上一对长长的大耳朵，凑成了聪明可爱的小白兔。
5、一身白白的绒毛，一对长长的耳朵，加上绒球似的尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。
6、一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了活泼可爱的小白兔。
7、一身雪白雪白的绒毛，一双红宝石似的眼睛，加上两只会转
动的长耳朵，凑成了一只活泼乖巧的小白兔。
8、一身褐色的皮毛，一对红宝石似的眼睛，加上短短的尾巴，
凑成了活泼机灵的小兔子。
9、 一身雪白光亮的毛，一对火红透亮的眼睛，加上“M”形的耳朵，凑成了活泼、可爱的小兔子。
10、 一身金黄色的鱼鳞，一双圆溜溜的眼睛，加上蝴蝶似的尾巴，凑成了令人喜爱的小金鱼。
11、一身闪闪发光的鳞片,一对灵活的鳍,加上一只扇子似的尾巴,凑成了活泼可爱的小金鱼。
12、一身金灿灿的鱼鳞，一条灵活的尾巴，加上圆溜溜的眼睛，
凑成了活泼快活的小金鱼。
13、一身华丽的鱼鳞，一对圆鼓鼓的眼睛，加上会跳舞似的尾巴，凑成了美丽可爱的小金鱼
14、一双圆溜溜的大眼睛，一身五彩缤纷的“颜料”，加上一个灵活的身躯，凑成了活泼可爱的小金鱼。
15、一身金色的鱼鳞，一对大大的鼓泡眼，加上一条小扇子似的尾巴，凑成了活泼快乐的小金鱼。
范文五：仿写燕子课文第一段
仿写燕子课文第一段
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
郑振铎《燕子》（第一段）课文第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，写出了燕子活泼机灵的整体外形特点。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
仿写：
1.一身翠绿光亮的羽毛，一对透亮灵活的眼睛，一张又尖又长如钓鱼竿似的嘴巴，加上一双红色的爪子，凑成了小巧玲珑的翠鸟。
2、一身光滑锃亮的绒毛，一对尖利敏锐的眼睛，加上被子似的尾巴，凑成了机灵活跃的小松鼠。
3、一双警惕的大耳朵，四只奔跑时飞快有力的腿，加上毛茸茸的小尾巴，凑成了十分机警的小兔子。
4、一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上一双小灯笼似的眼睛，凑成了活泼可爱的小一身洁白无瑕的绒毛，一双红彤彤的大眼睛，加上一对长长的大耳朵，凑成了聪明可爱的小白兔。
5、一身白白的绒毛，一对长长的耳朵，加上绒球似的尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。
6、一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了活泼可爱的小白兔。
7、一身雪白雪白的绒毛，一双红宝石似的眼睛，加上两只会转动的长耳朵，凑成了一只活泼乖巧的小白兔。
8、一身褐色的皮毛，一对红宝石似的眼睛，加上短短的尾巴，凑成了活泼机灵的小兔子。
9、 一身雪白光亮的毛，一对火红透亮的眼睛，加上“M”形的耳朵，凑成了活泼、可爱的小兔子。
10、 一身金黄色的鱼鳞，一双圆溜溜的眼睛，加上蝴蝶似的尾巴，凑成了令人喜爱的小金鱼。
11、一身闪闪发光的鳞片,一对灵活的鳍,加上一只扇子似的尾巴,凑成了活泼可爱的小金鱼。
12、一身金灿灿的鱼鳞，一条灵活的尾巴，加上圆溜溜的眼睛，凑成了活泼快活的小金鱼。
13、一身华丽的鱼鳞，一对圆鼓鼓的眼睛，加上会跳舞似的尾巴，凑成了美丽可爱的小金鱼
14、一双圆溜溜的大眼睛，一身五彩缤纷的“颜料”，加上一个灵活的身躯，凑成了活泼可爱的小金鱼。
15、一身金色的鱼鳞，一对大大的鼓泡眼，加上一条小扇子似的尾巴，凑成了活泼快乐的小金鱼。
16、一身金光闪闪的鱼鳞，一双向外鼓的大眼睛，加上晶莹剔透的尾巴，凑成人见人爱的小金鱼。
