沫殇17045821
范文一：湘教版美术教案二年级下册
湘教版二年级下册美术教案
1、 巧妙的组合
教学目标：
1、 通过教学，使学生学会用形状和大小不同的几何图形巧妙的组合成漂亮的画面。
2、 培养学生动手能力，拓展学生的美术视野，提高美术欣赏能力和创造美的能力，感受色块和抽象图形展现出来的美。
教学重难点：
重点：能用形状和大小不同的几何图形巧妙的组合成漂亮的画面。
难点：学会用几何图形和色块创作绘画作品。
教学准备：
作业纸、彩纸、剪刀、胶水、水彩笔
教学课时：2课时
教学过程：
一 课 时
一、 游戏体验，导入教学
1、 教师出示几种用彩纸剪好的几何图形：三角形、圆形、方形、梯形、半圆、椭圆等，开火车的形式让学生认出来
2、 老师在黑板上示范：用这些几何图形任意的组合，有意识的形成一幅漂亮的画面。
3、 请学生说一说，你觉得这样的画面美不美？为什么？
4、 导入课题：巧妙的组合
二、 学习方法，大胆尝试创作
1、 欣赏教材上的范画，初步了解作画方法
2、 同学之间分组探究，这种组合画有什么特点？我们应该注意些什么？
3、 学生尝试练习，用学具中的几种几何图形拼摆组合一下，看看能组合出什么画面来。
4、 老师提示：如果用大小和形状都不相同的几何图形来组合，是否能产生更加巧妙的画面来
5、 学生带着这个建议再次尝试，用水彩笔在作业纸上练习组合
三、 展示学生优秀的创意，总结创作方法
1、 老师出示学生的优秀作业，学生欣赏
2、 学生谈一谈尝试创作过程中自己总结出了什么经验？
3、 老师归纳总结组合拼画的基本方法和注意事项
二 课 时
一、开展活动，拓展学习
运用上节课学到的方法，全班四人一组，用画或皱纹纸剪贴的方法，把大小不同、颜色各异的几何图形进行重新组合，创作出漂亮而有新意的画面来。老师作评委，全班进行比赛，比一比，哪组的画最有创意，最漂亮。
反思：
2、 加一加 变一变
教学目标：
1、 使学生能够辨认和描绘出物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象2、 渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想象创造能力
3、 培养学生观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于并乐于运用绘画语言来表达自己的创意
教学重难点：
1、 重点：想象添画
2、 难点：描绘物体的外形及想象添画
教学准备：
作业纸、彩笔、各种日常生活用品
教学课时：2课时
教学过程：
一 课 时
一、 游戏体验
1、 让学生从纸箱中触摸不同形状的物品，并说出物体的形状
2、 设计提问：触摸物体的哪个部位可知道物体的形状？
3、 老师结合学生的回答进行总结：触摸物体的边缘可知道物体的形状，物体的边缘就是物体的形状
二、 感知，描绘基本形
1、 仔细看一看，摸一摸带来的生活用品，再与同学讨论：它的的外形有什么特点？
2、 学生试着画一画
3、 讨论并总结绘画表现应注意的几个地方
4、 老师示范，学生评价
二 课 时
一、想象添画
1、 观察课件《神笔小画家》
2、 设计提问：小画家是用什么办法将洗手液的瓶子变成小老鼠的？
3、 讨论并总结：添画方法（内添、外添）
4、 老师提示：添画时基本形不变，添画不要太多
三、 戏活动：超级变变变
1、 分组讨论：小组的物品可添画成什么？
2、 比赛。学生四人一组，大胆给物体的基本形进行添画、添色，老师巡视指导，留意进度。
四、 欣赏评价
1、 评出每组优秀作品，展示作业
2、 老师点评
3、 谈一谈这堂课的收获
反思：
第3课 猴子上树
教学目标：
1、掌握制作玩具“猴子上树”的方法，并能找出其他可行的折法。
2、在添画、粘贴等装饰处理中，使活动具有一定的情节性、故事性，培养学生的想象力。
3、在活动中体验探究、合作的乐趣。
教学重点：教会学生“猴子上树”的制作方法。
教学难点：用相同的方法制作多种玩具。
教学准备：剪刀、胶水、白纸、彩笔
教学课时：2课时
教学设计：
一、感知激趣
1、教师示范演示：现场演示“猴子上树”的玩具，激发学生的兴趣。
2、学生边看演示，边相互交流“猴子”是怎样爬树的？
3、出示课题：“猴子上树”。
二、自主探索
1、 根据教材自学基本折法，折时可以互相交流学习。
2、教师提供不同样式的玩具分发到小组，学生自己研究做法，并亲自动手做一做。
3、教师参与学生的学习，及时指导。
三、表现创作
1、欣赏教材玩具，你最喜欢哪件作品，为什么？
2、引导欣赏要点：作品的主题想象、创作有特色。
3、学生小组讨论：“我的玩具是??”
4、学生动手装饰。
四、欣赏评价
1、玩一玩，议一议。
2、教师参与赏评。
反思：
第四课 彩点点
教学目标：1、欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味，
2、尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画，
3、体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。
教学重点: 水色比例的控制、颜色的组合搭配。
难点：水色比例的控制、颜色的组合搭配。
教学准备：彩笔、画纸
教学课时：2课时
教学过程
一、激趣导入
1、出示一个画满红色、黄色、蓝色的三个酒杯，
2、演示在画了红色点点的酒杯中点上黄色，
你觉得这个时候的酒杯里颜色发生了什么变化？
再请你眯着眼睛看看，感觉怎么样？
二、探究发现
1、请学生上台来在另外两个酒杯中跟别添上蓝色和红色的小点点。
眯着眼睛侃侃同学的作品，现在酒杯里的颜色分别变成了什么颜色呀？
2、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》
你发现这幅画在用颜色上有什么特点？这样画给我们什么感觉？
3、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画。
提问：“你们看漂亮吗？能给它取个合适的名字吗？”
知道这几幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。
（1） 学生讨论作品的不足之处。
（2） 那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。
（3） 学生共同解决不足。
4、下面来看看我的演示对你是否又有帮助呢？教师演示
（1）先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。
（2）色少水多，色水太淡。
色多水少，色水就滴不下来。
水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚, 使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。
（3）彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。
5、看清楚了吗？现在你的问题都能解决了吗？谁能来说一说。
6、学生回答讲解。
齐读儿歌：一点、两点、七八点，
牵牵手儿拉长线，
九点、十点、无数点，
肩并肩儿连成片。
7、学生再次尝试绘画：既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。
8、学生作业，教师指导巡视。
（1）能基本掌握水与色的比例。
（2）能表现水彩色的特点。
三、评价总结
1、展示作业。大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不一样？
2、互评作业。
反思：
第5课 三个好伙伴
教学目标：
1、认识三原色，了解三原色的重要作用。
2、培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
3、让学生充分体验美术学习的乐趣。
4、激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学重点：认识三原色
教学难点：能够运用三原色，并能调制简单的颜色
教学准备：水杯、颜料
教学课时：2课时
教学设计：
活动一：用红、黄、蓝三种颜色水，吹出美丽的彩色树。
一、儿歌导入
1、儿歌：红红、蓝蓝和黄黄，真是三个好伙伴，组成色彩大家庭，把我们的世界来装扮。
2、师生一起念儿歌，进入教学活动。
二、欣赏感受
从色彩作品中寻找红、黄、蓝三个小伙伴，使学生认识三原色，感受画面的美，色彩的美。
三、交流讨论
集体交流感受。
四、活动体验
1、 出示吹画的五彩树，学生猜一猜是
如何绘制出来的，激发学生对吹画技法的兴
趣。
2、 欣赏姿态优美的的树，认识树的形
态特征。
3、 尝试用红、黄、蓝三色吹出树的形
象，互相交流遇到的问题，寻求解决问题的
办法。
如：色彩的浓淡程度、色滴的大小、吹气的方向、力度等。
4、教师适度地进行示范。
五、观察获得
观察活动：观察发现三原色在自然融合中所产生的色彩变化，了解三原色的重要作用。
活动二：大胆运用红、黄、蓝三色，自由地画一幅想象画。
一、欣赏评述
1、欣赏优秀绘画作品。
（1） 教材作品。
西班牙画家米罗的作品《夏天》：大
面积红黄色的运用，烘托出夏天的气氛，
突出画面的主题。画面中小面积的蓝色
和大面积的红黄色形成冷暖对比，黑色
的运用使画面增强了分量感，层次更加
分明，节奏感更强，色彩更响亮。
三幅学生作品：主题各不相同，有
动物、汽车以及对红、黄、蓝三个小伙
伴的拟人表现。小作者在三幅画的色彩
使用中均大胆地运用了三原色，或是单
色平涂，或是双色重叠，或是红黄蓝三色交叉互搭，完全是学生本能情绪的宣泄和自由自在的表现。
2、交流讨论作品。
二、创作表现:引导学生大胆地运用三原色进行创作。
三、讨论评析:自评、互评，巩固并提高认识。
教学后记：对三原色亲切的称呼使学生很容易记住这三种颜色。在吹画五彩树以后可以让学生好好观察三种颜色混合后的效果。用三原色创作的画最好用颜料来创作。
反思：
第6课 海底世界
教学目标：
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。
3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。
教学重难点：
重点：引导学生大胆想象，画出神秘有趣的海底世界，学习手摆鱼的制作方法
难点：使学生掌握用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样
教学准备：
课件制作，水彩画工具，磁带，剪刻工具、旧挂历纸和旧报纸
教学课时：
教学设计：
活动一：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。
一、让学生了解对称形的特征，与不对称形的区别。
出示对称形和不对称形的剪纸作品，欣赏，交流作品的特征。
二、让学生了解鱼的各种形状和色彩的变化。
出示美丽的海底世界，学生感受鱼儿的各种形状和色彩的变化，定格欣赏、分析。
三、运用不同的彩色纸，通过剪刻造型的方法创造表现出对称和不对称鱼的各种不同形态的形象。
1、教师示范对折剪出对称鱼形纹样。
2、指明一学生随手剪出不对称鱼形纹样。
3、学生分组创造表现。
四、欣赏学生作品，评价。
活动二：用挂历纸和旧报纸剪贴一条美丽的手摆鱼，并画上或贴上花纹，套在手上玩一玩。
一、学习手摆鱼的基本制作方法和要求。
1、学生看教材分小组讨论学习。
（1） 对折 （2）画鱼形 （3）剪鱼形
（2） （4）粘合、装饰
2、教师反馈指导。
（1） 剪出的鱼儿形状要比学生本人的手
要适当大一些，便于手能套进去。
（2）鱼鳍部分不能剪断。
（3）将剪好的鱼形进行粘合时，注意鱼
尾部分不要粘合，这样才能插入学生的小手。
二、学生分组制作手摆鱼。
三、开展游戏活动
把手摆鱼套在手上，播放音乐，学生模仿鱼儿游的各种动作，尽情游戏，体验、感受学习成功的快乐。
活动三：发挥自己的想象，画一幅表现海底景观的想象画。
一、 欣赏海底世界的录象
二、大胆想象
分组说说自己想象的海底世界的样子。集体交流想法。
三、提供资料
多媒体提供海鱼、海底生物、植物等资料，学生参考。
四、创造表现
学生分组进行创作。
五、欣赏评价
组内欣赏交流自己的想法，集体交流欣赏。
反思：
第7课 小泥人
教学目标：
1、认识、了解人体的基本形态结构，培养立体造型能力。
2、掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。
3、养成团结、协作的集体意识。
教学重难点
1、 重点：在活动中掌握捏小泥人的方法
2、 难点：想象一定的情操，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人 教学准备：
课件、陶泥
教学设计：
活动：发挥想象，用泥巴捏几个自己熟悉的人物形象。
一、“我变小了”想一想
1、课件（1）背景音乐，魔法师话外音。
2、学生蹲下听音乐，想象情景。
二、“做个小人”试一试
1、师生一起随意捏个外形。
2、指名展示，师生共同调整。
三、“捏捏泥人”动一动
1、课件（2）小泥人不同动作，配欢快的音乐。
2、师生同做“小泥人体操”。
3、师小结捏泥人动态的要求。
四、“美化泥人”乐一乐
1、课件（3）小泥人图片欣赏。
2、师生共同美化自己的小泥人。
3、学生下位自由展示。
4、师小结：巧妙利用材料，运用各种泥塑方法进行美化。
五、“合做泥人”玩一玩
1、课件（4）组合泥人图片欣赏。
2、分组讨论。
3、小组合作表现。
六、自我展示 评一评
1、学生下位自由观赏交流。
2、指名介绍、评价作品。
3、师小结下课。
反思：
第八课 蹦蹦跳跳
教学目标：1、掌握纸弹簧的制作方法，了解纸弹簧的形态特征。
2、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。
3、体验美术学习的快乐。
教学重点：纸弹簧的制作方法。
教学难点：利用纸弹簧创作有趣的玩偶形象。
教学准备：自制示范品 剪刀 彩纸。
教学课时：2课时
教学过程：
一、创设动物王国情境，导人新课。
1、教师提问动物王国里都有什么动物呢？让学生观察思考。
2、这些会蹦蹦跳跳的动物们是怎样做成的呢？我们今天自己来动手，开一个不一样的玩偶舞会，好吗？
板书课题：蹦蹦跳跳
二、观察研究 掌握方法
1、 教师出示玩具——“摇摆鱼”
教师提问：“这条鱼为什么能蹦，会摇呢？”
2、 请一名学生上台拆开玩具看看里面有什么，展示玩具里的弹簧。
3、 教师总结：用细铁丝做成小弹簧，再制作成玩具不但会蹦还会摇摆。
三、初步尝试 交流心得
1、 教师提问：我们怎样可以得到一个弹簧呢？
学生回答，教师总结：通过拆卸有弹簧的费旧玩具和自己找材料制作。
2、 请学生上台用细铁丝现场试着制作一个小弹簧。
3、 我们还可以借用其他材料制作成弹簧，譬如最常见的纸条。
4、 学生仔细观察课本图示，尝试制作纸弹簧，教师巡回指导。
5、 教师提问：你发现纸弹簧是什么形状的，有什么特征？纸条的长短和宽窄有制成后的弹簧长短粗细有什么关系？你还会其他编法吗？
四、设计构思 创作表现
1、 观察：玩具哪些地方用了小弹簧，为什么要用在这些地方？
2、 讨论总结：能活动的地方就可以用小弹簧。这样小动物和小人物就能活蹦乱跳了。
3、 制作步骤：设计构思——添加装饰
4、学生完成作业。教师继续全面指导。
五、作业展评，课堂总结。
本课在制作方法这一教学环节中，采用鼓励学生探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。
反思：
第九课快乐的舞蹈
教学目标：1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。
2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。
3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
教学重点：
感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。
教学难点：
用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。
教学准备：
舞蹈录象、舞蹈的简单道具、音乐磁带、彩色的作业纸、绘画工具
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、欣赏感受
1、师：同学们，一年一度的“六" 一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？能不能给我们学几个动作？
（生表演）
2、师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六" 一”节排了什么节目？
生：想！
师：好！我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！
（出示课题）
3、播放舞蹈录像带
二、引导回答
1、师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？
生：好！
2、小组交流，组内表演舞蹈。
3、师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我们表演？
（生表演舞蹈）
三、综合体验
1、师：同学们，他们跳得怎么样？
生：挺好的！
师：大家想不想一起跳？
生：想！
师：好！那我们就来玩一个“木头人”的游戏！待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！
2、播放音乐，学生跳舞。
3、（音乐声停止）好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。
（生观察、记忆）
4、师：你观察到了谁的动作？谁来给我们学一学？！
（生模仿自己观察到的动作）
5、师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！
6、师在黑板上示范。
7、师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官把你刚才记下来的动作画下来？
生：能！
8、生作画。
第二课时
一、赏析评述
1、师：上节课大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？和我们的画有什么不同？
生1：他们的画上画有舞台！
生2：还有观众！
??
2、师：同学们都说得很好！我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？！
生：能！
3、播放音乐，学生继续作画。
二、交流评析
1、师：请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。
2、生互相欣赏，贴上贴片。
3、共同欣赏得票多的作品。
4、师：同学们！想一想，今天大家学到了什么？
生：我学到了怎样画跳舞的人！
生：我学会了速写！
??
三、小结
师：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！
反思：
教学目标：1、了解和掌握望远镜的外形特征。
2、解望远镜整体造型与大小、形状、材料选择的关系。
3、尝试、探究合适的组拼粘接方法。
4、培养学生认真细致的学习态度，和对生活的热爱。
教学重点：望远镜的制作过程和基本方法。
教学难点：设计制作出各具特色、花样百出的望远镜。
教学准备：剪刀 白纸 水彩 胶水等 。
教学时间：1课时
教学过程：
学生活动：30分钟。
一、组织教学。
二、欣赏导入。
1、欣赏几张有关望远镜的图片资料。
2、老师问：小朋友们你们看这些望远镜多么神奇啊！同学们你们想不想自己动手来做一做望远镜呢？可是我们怎样才能做出那样的" 望远镜" 呢? 那么我们今天就来学习《望远神镜》。(板书)
三、传授新知。
1、了解制作材料。
我们制作" 望远神镜" 的材料是剪刀、白纸和彩色水笔。(展示给学生看)
2、讲述" 望远神镜" 的制作过程。
①设计" 望远神镜" 的形象。
A 、请小朋友说说自己喜欢的形状。
B 、请几个小朋友上台来用简笔画的形式画一画，其他同学在下面试一试。
C 、展示一些设计较好的作品。
教师示范。
A 、先估计整体轮廓（一张长方形的纸张）大小。
B 、上色。
C 、裁剪，并将纸张卷成桶状，最后用胶水固定。
1、作业要求：动手制作一个有趣的色彩鲜艳的" 望远镜" ，2、教师行间辅导。
五、展评作业。
1、先让学生展示一下自己的作品，再自己评，然后让大家一起评。
2、小结：同学们通过今天的学习，不但训练了自己的动手能力还做出了很好玩的玩具，真有意思。
反思：
教学目的：1． 培养学生把握人物表情的能力。
2． 加强学生对画面的整体把握能力。
3． 消除学生对医生的恐惧和对身体的爱护。
教学重点：通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。
教学难点：对画面的整体把握能力。
教学准备：
教具准备：医生的道具、教学课件、视频展示台、示范作品。
学具准备：铅笔、彩色水笔。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
1、导入
请一学生穿着医生的服装，带上道具，扮演医生入场，先不说明身份。假装给学生看病，以制造一种看大夫的情境，在给学生看病的过程中注意观察学生的表情及体现一种人文关怀。
2、交流表演
教师引导学生描述看病的经历，着重让他们表演，进行对比观察：
不同的表情。动作。场景。
3、欣赏动画
在动画中让学生了解到特写的概念及夸张的手法。
4、角色扮演
让学生扮演不同的角色和不同种类的病情，其他学生观察，发现问题解决问题，关键围绕表情、动作两个重点。
5、赏评范画
在这个欣赏的环节，主要是为了能够使学生更好的把握人物的特征，以及对画面主次的把握能力。根据学生的反应，可捎带讲一点场景的概念。
6、学生画画
在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。对于作画材料不做硬性规定。
7、作业展示
就作业中比较典型的画面进行赏评、肯定。
8、人文关怀
以一个脑筋急转弯题目" 什么样的人不会对你说：欢迎下次再来。"
让学生自己揭示答案。寄予人类美好的愿望--永远身体健康。
第二课时
1、 导入
这些工具、药品怎样保管，使用的时候才比较方便？（揭题）
2、 认识结构 尝试制作
（1）、认识保健盒：观察医用保健箱的结构。学生讨论总结保健盒的结构。（2）、学生讨论：如何巧妙地利用不同的盒子制作成保健箱。方盒：上开盖式、抽屉式，如何制作？圆盒又如何制作呢？
（3）、欣赏：出示几种不同装饰与制作类型保健盒范品，学生说说这几种保健箱有何特点，你想制作哪一个？
3、 自主探究学习方法
（1）、我的盒子如何改制：观察自己和盒子并进行讨论，说说自己的想法。（2）、制作要领小结。
（3）、拓展：你还能够制作其他类型的保健盒吗？
4、 综合创造完善制作
（1）、学生分组进行综合制作。
（2）、教师巡回指导。
5总结评价拓展延伸
（1）、作品欣赏评述：分组参观赏评，教师对创作中的学生表现进行评价，学生说说自己的收获。
（2）、课外延伸：将作品带回家中作为家用保健盒，或帮妈妈制作一个家庭保健盒。
反思：
第十二课 我爱我家
教学目的：
1、培养学生观察，记忆能力及绘画表现能力。
2、陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。
教学重点：让学生仔细观察自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。
教学难点：要扣紧主题，以一事一景来完成作品。
教学准备：和家庭有关的照片或图片
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
-、组织教学。（注意检查学生学习用品）
二、导人新课：欣赏《家》图片资料，导人新课。
三、讲授新课。
1启发谈话：家是温寨和团圆的代名词。大家认真地去观察自己家里最美的一阳台??）今天，我们就是要把这些最美的地方画下来。（板书课题）
2读画（出示范图，引导学生欣赏教材范图，分析作品中的构思和画面处理效果）9卧室的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的小天地??
3，小结：从构思角度来看，一张画不可能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出《我的家》。
4 作画步骤，边讲边示范。
①构思：即确定主题，选择角度。同学知道老师平时最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。
②打稿：根据构思轻轻地把景物画出来，注意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。
③修改：注意画面构图，线条的流畅明了，富有童趣。
5鼓励学生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。
四、学生完成作业，教师巡回辅导。
五、小结：
表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩；同时也指出作业中存在的问题，让学生回去对照自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上色彩。
第二课时
一、组织谈话。
上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个稿子，这节课，我们再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。
二、讲解上色方法，强调画面效果。
1，大家根据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，但又不失协调、美观、鲜艳的效果。
2．上色步骤：
①从整体人手，确定主色调。
②刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意效果，进一步体现爱家的思想感情。
3，结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，教师进行小结，并鼓励学生大胆用色，表达美的感受。
三、学生上色彩，教师巡回指导。
四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集体讨论，提出改进方法。
第三课时
一、谈话导入
1、 有什么好办法使全家福照天天都能见到呢？
2、 相框欣赏。
3、 宣布课题。
一、讲授新课 探究方法
1、出示已做好的纸相框，师生共同探究其制作构成。
立体纸相框的特点：立体、有凹凸的花边，用有色硬纸制作而成。
立体纸相框的作用：装饰照片、可作为小礼物送给小朋友。
2、传授制作方法步骤
二、布置作业 自主制作
1、 提出作业要求。
2、 学生自主作业，教师巡视。
三、总结评价 鼓励创新
反思：
第十三课 堆 沙
教学目标：1、通过启发学生联想，想象，指导学生堆出一座造型奇特，色彩艳丽的" 沙工程" ，培养学生的形象思维能力及造型能力。
2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。
教学重点：初步了解沙土的性质和用途，掌握制作" 沙工程" 的基本方法。 教学难点：启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的" 沙工程" 。
教学过程：
学生活动：30分钟。
一、集体整队，教师领队前往选择好的沙堆。
二、分析建筑结构，导入课题：
教师讲解" 沙工程" 的基本建筑模型。
1、引导儿童观察沙的基本性质。
2、今天，老师和同学们一起设计我们自己的" 沙工程" 。
三、学生继续作业，教师指导。
巡视指导，有针对性地选择几位学生个别指导，师生共同作业。动手时就学生提出的或是存在的问题，及时指出，并示范讲解。
四、学生自由发挥想象，制作自己喜欢的建筑物。
反思：
第十四课 花儿遍地开
教学目标：
1、通过本课教学，提高学生动手技能，促进学生指肌的灵活性，培养学生耐心细致的工作作风。
2、通过拼花活动，发展学生的求异思维，提高学生的联想能力。
教学重点与难点
重点：拼图构思设计。
难点：怎样拼出新颖生动、有创意的图形。
教学准备：剪刀 彩纸等。
教学过程：
学生活动：30分钟。
一、组织教学，检查学具。
二、导入新课。
1、教师出示一些花的图片，让学生认识不同花的形状。
2、教师出示课前准备好的彩纸拼图，并让学生说一说，它象什么？想一想它是怎么做成的。
3、让学生猜猜这幅范画是怎样拼出来的?
(学生讨论，请一位同学发言)
4、教师小结。
5、板书课题：花儿遍地开。
三、讲授新课。
1、让学生从拿出学具，并自己动手剪一剪各种花瓣的形状，并想一想让你剪怎样剪得快? 有什么便捷的方法? 剪得什么样子会好看? 什么样子就不好看?
2、然后让学生将花瓣上色。
3、翻开书请学生欣赏教材中展示的范图和学生作品。
与别人不同就行。
4、再分别请两个学生上台拼图，教师要重点讲评拼图中的特别之处。同时教师可以灵活地移动上台学生所拼图形的某个部分，使之产生另一种形象，这样更能达到启发学生求异的效果。
5、讲述作业要求：先剪再上色，接着拼摆，最后固定在卡纸上。提醒学生注意拼摆要反复比较，选择一个最满意的贴。贴时要耐心细致，胶水揩匀，注意画面整洁，也可给作业命名。
四、学生作业，教师巡视指导。
1、发现拼得巧的同学立即表扬，提醒同学之间不要雷同，反对模仿教材、教师的范作。
2、对个别差生进行必要指点。
反思：
范文二：湘教版二年级下册美术教案
湘教版二年级下册美术教案
第1课 巧妙的组合
巧妙的组合
一、教 材分析
本课巧妙的组合是在学习过的三种基本形的基础上，安排的一堂设计绘画课。巧妙的组合其中包含两个主要内容：
*超越单纯基本形的概念，发现新的图形结构形式。 小学美术教案二年级下册：01课 巧妙的组合
*感受透叠图形及着色后产生的效果。
许多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意义，巧妙的组合由此产生了新的图形结构，而在作业过程中，又可能发现新的形状和现象，增添了作业的趣味性。由于学生个性的原因，新图形给人既与原基本形完全不同性质的感受，又有区别于各人的造型特点和色彩效果。通过对完成后的作业进行自我评价，学生也能感受到画面的疏密、虚实所产生的效果。
教材巧妙的组合中呈现了部分学生作品，提示学生可从作品中发现一些新的形象。教材选登了著名画家米罗的美术作品《太阳、人和鸟》。通过欣赏，分析画家怎样运用三种基本形和画，以激发学生联想。
这类作业有较大的随意性和偶然性，儿童容易作业，也易出效果，一般都能饶有兴趣地投入到学习活动中去。
二、教 学 目 标
*学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂色方法。
*在组合透叠练习中感受新的平面组合形式，形成调控画面的意识。
*在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
三、教 学 设 计
本课教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，始终以学生为主体。从基本形的回忆、归纳到认识透叠图形，理解透叠的涵义，再到对作业步骤的分析、归纳，都要充分调动学生的积极性，让他们主动参与知识的形成过程。
教学实施以回忆导入新课。首先引导学生回忆学过的三种基本形，并感受到这几种形可有长短、大小等变化。在此基础上，教师演示三种形的透叠效果。可采取逐一叠加的方法，让学生清晰地观察到形的组合变化过程；也可从欣赏完成的范作入手，让学生比较、分析单独的形和透叠图形之间的区别，明了透叠的涵义。 透叠效果的演示过程应精心设计，根据学生年龄及身心特点，使学生轻易理解其涵义并充分感受到趣味性。可采取在黑板上板画、利用幻灯机演示和利用多媒体制作课件进行演示等方式。
在演示过程中还要引导学生观察透叠图形着色后的效果，感受画面的美感。透叠部分的色彩可另外着色，也可随原形叠加着色，如果是后一种，学生会注意到颜色重叠后的变色现象，教师可顺势引导学生关注色与色叠加的变化。
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指导作业环节可先由学生根据范图一起讨论作业步骤，再由教师归纳、总结。教材中基本的作业步骤是：在任意位置先画三种较大的基本形，要求形与形之间要有部分穿插（即透叠）；然后用同样方法任意添加大小不一的基本形；画到一定的时候即可停下，根据画面需要添画更小的基本形，可丰富和装饰画面；最后，再分格涂色完成。
学生活动的开展以自主表现为主，教师要注意在作业方法上加强指导，在作业步骤上予以控制。
教学评价涉及画面构图、线条流畅程度、形与形之间的透叠程度、色彩搭配等方面，先由学生自评、互评，再由教师归纳、总结。
作业要求：任选一种彩色笔作业，用大小不同的三种基本形互相穿插，组合成一幅画面，再自选颜色填色。填色时，每种色不宜画出线外。
四、教 学 建 议
*该课教学过程主要是指导学生作业的过程，应以指导作业方法为主。
（１）画基本形时，应鼓励学生大胆地徒手作业，或扁、或长、或正、或歪均可。 （２）基本形的大小对画面影响较大。太小则效果较差，而且完不成作业。应指导学生画大些，特别是主体基本形。透叠上去的其他基本形可逐渐画小。
（３）应指导学生适当地控制画面。可用对照作品作范图，说明画得太满和不加分辨地简单排列会出现“板”、“乱”、“挤”的现象。
*为使课堂气氛更加轻松、活泼，学生活动的开展可采取合作的形式。两人或四人合作完成一幅作业，学生可自由交流绘画体会。还可在学生自主表现的同时，分组在黑板上合作作业，由各小组成员按顺序轮流上台添画。让学生在竞争的氛围中体验到成功的快感，增强集体荣誉感和责任感。
第2课 加一加 变一变
加一加 变一变
一、教 材 分 析
本课小学美术教案二年级下册：02课 加一加 变一变集写生与想像添画为一体，有一定的难度。教材以学生生活中常见的物品为切入点，让学生备感亲切，拉近了生活与绘画的距离，降低了本课的难度，有利于激发学生积极参与和表现创造的欲望。教材小学美术教案二年级下册：02课 加一加 变一变的呈现以实物图片和学生作业相对照，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当通过比较、讨论等方法，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，努力提高他们的探究能力和审美趣味。教学中物体外形特征的描画是本课的重点，想像添画是难点。
二、教 学 目 标
*能辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣的形象。
*渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想像创造能力。
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*培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。
三、教 学 设 计
本课教学是在学生自主探究学习的基础上，通过引导学生观察、描画、想像添画和交流，让学生掌握物体基本形状的画法，在感悟和体验中激发学生的兴趣，使之展开丰富的联想。
教学组织形式：小组交流式。课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品，将其带入课堂。教师随机摆放成几组，学生根据自己的兴趣和爱好自由组合成组。教师要充分尊重学生的选择，让整齐划一的学习走向充分个性化的学习，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
教学基本环节设计：
*欣赏激趣，明确目标。以教材为载体，引导学生观察、比较教材呈现的实物图片和学生作业，让学生获得感悟和认识，充分感受和领略创造的愉悦，同时明确本课“做什么”。
*观察、触摸实物，感知基本形。第一步，师生互动：选择有典型性的物品为范例，引导观察其基本形状，表述其外形特征。第二步，学生活动：自我尝试，小组交流。
*指导用线描画基本形。教师示范后学生练习，强调用线流畅，让学生明确“怎么做”。
*想像添画，创造新形象。强调以基本形为主体，充分发挥联想，添画宜少又恰到好处，再涂上自己喜欢的色彩，使变出的形象生动有趣又漂亮。
*欣赏评析，交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式创设开放的美术课堂，让学生畅所欲言，表达自己的想法，充分感受“丰富多彩的探究发现、个体各异的创造表现”带来的愉悦，从而知道“为什么做”。
作业要求：观察生活中常见的物品，将它们的基本形描画下来，再想像添画成有趣的形象。
四、教 学 建 议
*本课的课前准备非常重要，对学生所带物品要给予提示，如自己喜爱并常用的生活用品、学习用品等均可以。绘画工具不限，彩色笔、油画棒、水粉颜料等都可以。
*教学组织形式、学习方式可根据学情和条件进行调整。
*教学时若能充分利用各种教学手段，如运用多媒体演示物品基本形的辨识和描画的过程及方法，演示由同一种基本形想像变出不同的有趣的形象，或者能让学生亲自想像添画，不仅使学生对学习产生浓厚的兴趣，更有助于学生求异思维的培养和想像创造潜能的开发。
*对学生作业的要求不必过于强调形的完整，允许将错就错，引导学生较细致地观察并适当注意线的曲直、转折和形的对应关系，并能关注物体的外形特征。
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第三课彩 点 点
教学目的 1、通过教学让学生知道水与色的关系；观察水彩色浓淡、渗化、交融的特性。
2、初步运用水彩画工具，表现水彩色的渗化、交融的特点。
3、使学生在色彩游戏中提高兴趣。
教学重点 认识水彩画渗化的特性。
教学难点 水分的把握。
教学过程 一、引入
1、出示范画一张，提问：“你们看漂亮吗？能给它取个合适的名字吗？”
板书：彩点点
2、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画给我们什么感觉。
3、知道这几幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。
4、学生尝试绘画。
二、新授
1、 大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不一样？上海版美术教案
2、 学生讨论作品的不足之处。
3、 那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。上海版美术教案
4、 学生共同解决不足。
5、 同学们懂动足了脑筋，那让我们再来按照刚才所说的方法再来试试，还是两人合作。
6、 学生再次尝试绘画。
7、 看来第二次的作品比前一次的有了进步，但好像还缺了些什么，下面来看看我的演示对你是否又有帮助呢？教师演示
（1）先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。
（2）色少水多，色水太淡。
色多水少，色水就滴不下来。
水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚, 使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。
（3）彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。
8、 看清楚了吗？现在你的问题都能解决了吗？谁能来说一说。
9、 学生回答讲解。
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10、既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。
11、学生作业，教师指导巡视。
（1）能基本掌握水与色的比例。
（2）能表现水彩色的特点。
三、小结
1、展示作业。
2、讲评作业。
3、教师小结。
第四课 鲜艳的包装纸
教学目标
1、 通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
2、 尝试用自己喜爱的媒材工具，利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。 ]
3、 用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友，传达你的情意。 教学重点、难点 ：能否通过观察发现包装纸图案的组合规律，并极积开动脑筋，设计有规律的组合花纹。
教学准备 自制的可移动的包装纸（三张）、各种绘制包装纸的工具（按组不同）、带有各种包装纸图片的课件。
教学过程 ：
一、情境导入
1、教师的爸爸生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？
2、让学生充分的说，当有学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。
二、游戏，引导学生观察
1、 老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。（这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。）
2、 学生交流自己的选择及原因。 （引导学生从图案，如几何：三角形，正方形，圆形等。排列：横，竖等。颜色等方面去观察。）
3、 让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移教师自制的包装纸，用游戏的方法。激发学生开动脑筋，设计排列有规律的花纹。其他同学在自己的位子上试着画一画。 （这里学生可能会根据自己的个人或所送对像的喜好，有自己的个性化的意见，其实这里有两个层次的观察。）
4、 教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。（一边总结一边在电脑中呈现一些包装纸的图案）
三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。
1、 这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案 5
的包装纸。（绘、拼贴、拓印，教师同样可以在电脑中呈现各种工具绘制的包装纸）
2、 学生制作。（我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友，你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。）
3、 可以按个人，也可以找同组的合作。（教师可以为学生准备大小或不同形状，带有不同花边的纸）
4、 教师巡徊。
四、作品展示。
1、教师要以用采访的口吻引导学生说，然后也使用很人性化的评价来评价学生的作品。（如：那收礼物的人一定会笑得很甜等。）
2、我的礼物送给（ ）的（ ），我选择（ ）颜色，（ ）花纹，（ ）排。你的祝福：（ ） （让图案，颜色，排列都有学生很人性化的意见和真挚的情意得到充分的交流。达到感情的升华。）
四、拓展欣赏
用电脑呈现出国内外一些精典的包装有生活中的运用。
五、课后拓展
1、 集体生日
2、 根据社会上的一些公益活动。（如山区小朋友手拉手等）
3、 传统的文化节日。 （同时也要求学生符卡片）
教后小结：
第五课 三个好伙伴
三个好伙伴
一、教 材 分 析
三原色通常是指颜料或染料中的品红、柠檬黄、湖蓝三种颜色，是最基本的颜色。三个好伙伴这三种颜色是其他颜色调不出来的，而用它们却能互相调配出许多颜色，当适量的原色混调时可成为灰黑色。
本课三个好伙伴教学内容包含对三原色的认识，对三原色作用的了解以及三原色的运用，三个好伙伴学科性较强。为了避免在色彩知识概念上纠缠，本教材根据小学低年级学生的心理特点，进行了增强情意性的处理，即将三原色处理成“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用琅琅上口的儿歌将本课学习的内容编入其中。通过学习儿歌、认识卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，也使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。
本课由“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个小伙伴引导学生去寻找、发现、认识自然界和生活中的三原色，并互相交流自己对三原色的色彩感受，再通过有趣的吹画活动去观察三原色互相融合后的色彩变化，直观地了解到三原色能调配出其他许许多多的颜色，从而更深刻地理解儿歌中“组成色彩大家族”这句话的含义。最后通过即兴创作，强化体验与感受。 小学美术教案二年级下册：05课 三个好伙伴 6
活动一为吹画彩色树。吹画是一种具有浓厚趣味性、偶然性和游戏性的美术活动，它所表现的形象自然、生动、奇妙，让人感到韵味无穷。这种不用笔而能表现出奇妙效果的画，能引起学生的好奇心，促进有意观察和分析能力的发展。吹画是把含色量较足而浓度适中的彩色水滴于纸上，然后用嘴或通过小管子吹气，驱使色彩水在流动中产生各种不同形态的痕迹。当一种彩色水与另一种彩色水互相混合时，它们相互渗透，混合变化为新的颜色。本活动就是利用这一特点，让学生了解到三原色能调配出其他许多颜色的概念。
通过前面一系列活动的直观感受、问答描述和交流讨论，激发学生的审美感受，随即再运用三原色进行即兴创作。这是活动二的主要学习要求。教材中呈现了西班牙画家米罗的作品《夏天》。大面积红黄色的运用，烘托出夏天的气氛，突出画面的主题。画面中小面积的蓝色和大面积的红黄色形成冷、暖对比，黑色的运用使画面增强了分量感，层次更加分明，节奏感更强，色彩更响亮。教材中的三幅学生作品主题各不相同，有动物、汽车以及对红、黄、蓝三个小伙伴的拟人表现。小作者在三幅画的色彩使用中均大胆地运用了三原色，或是单色平涂，或是双色重叠，或是红黄蓝三色交叉互搭，完全是学生本能情绪的宣泄和自由自在的表现。
二、教 学 目 标
*认识三原色，了解三原色的重要作用。
*培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。 *让学生充分体验美术学习的乐趣。
*激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
三、教 学 设 计
本课教学中要强调观察和感受体验，要注意营造一个宽松、愉悦的学习氛围，启发学生用自己的语言和自主的绘画方式大胆地表现对色彩的认识和感受。 教学过程可做如下安排：
活动一，儿歌导入——欣赏感受——交流讨论——活动体验——观察获得——儿歌小结。
活动二，欣赏评述——创作表现——讨论评析。
活动一可从摄影作品中寻找红、黄、蓝三个小伙伴入手，让学生认识三原色，感受到画面的美，色彩的美。对三原色有了一定认识后还可以对学生进行简单的色彩感觉训练，如出示一张以红色为主的图片让学生自由地谈谈他对色彩的感受，让学生在感受和表达交流中有所收获。
有了认识基础后就可开始吹画的教学。教师可先出示吹画的彩色树，让他们猜一猜它是如何绘制出来的，以引发学生对这一特殊技法的兴趣。在学习这一技法之前，还应给学生看一些姿态优美的树，帮助学生认识树的形象特征。接着可让学生试着用红、黄、蓝三色吹出树的形象，试吹后学生提出自己在吹画时所遇到的问题，教师可让同学们互相交流，自己寻求解决问题的办法，借此培养学生发现问题、解决问题的能力。教师在学生自己解决问题的基础上就一些关键的难点问 7
题，如色彩的浓淡程度、色滴的大小、吹气的方向、力度等做一些示范，以体现教师的指导作用。作品完成后可安排一个观察活动，让学生在观察中发现三原色在自然融合中所产生的色彩变化，了解三原色的重要作用，并复诵儿歌加深学生对儿歌内涵的理解。
活动二可从欣赏优秀绘画作品入手。除了教材上的作品还可以选择以一种原色或两种原色为主画出的作品，既可抽象也可具象。通过欣赏先让学生充分感受到色彩的运用对画面效果所产生的影响，然后再引导学生大胆地运用三原色进行创作。
本课的学习评价可采用自评、互评的形式巩固并提高认识。
作业要求：活动一，用红、黄、蓝三种颜色水，吹出美丽的彩色树，并观察发现色彩的变化，掌握简单的色彩知识。活动二，大胆运用红、黄、蓝三色创作一幅想像画。
四、教 学 建 议
*教学中对色彩知识的教育应注意点到为止，不在概念上纠缠，只要让学生有所了解，有所感受就达到了教学目标。
*色彩教学可利用多媒体技术制作ＣＡＩ课件，如投影以红色为主的生活画面，并从中抽离出红色再变化成“红红”的卡通形象，并让“红红”用充满童趣的语言作自我介绍。再如出示一幅由红、黄、蓝三色组成的画面，让学生谈对画面色彩的感受，然后去掉画面中的红色，只留黄、蓝两色又让学生谈产生了什么不同的色彩感觉，等等。充分发挥ＣＡＩ课件视觉冲击力强、灵活多变的特点，以增强趣味性、直观性，强化体验与感受。
*在教学中充分利用诸多因素调动学生的感觉，尊重学生的感受，让他们畅所欲言，大胆地用色彩表现。
*吹画的技巧主要是控制气流的力度和气流的角度。教师示范时应引导学生仔细观察嘴形及吹气的角度，使之感悟。
*吹画彩色树要注意以下过程：
首先想一下你将吹出什么样的树，找到树根处滴上适量的颜色。点色后从下向上吹出主干，可在要分叉的地方添滴一点色继续吹。吹小枝时要大口地、短促地横向吹，一气呵成。为了能观察到色彩融合后产生的变化，不要等一种色干了后再吹另一种色。
*活动二的画具建议使用彩色水笔或油画棒等硬笔。如使用毛笔等软笔，应适当给予作画方法的指导。
第六课 海底世界
海底世界
一、教 材 分 析 海底世界
鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。 8
本课海底世界以此为内容题材，分别通过剪刻、制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动，帮助学生认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发儿童的形象思维和创造想像的能力，让学生通过剪刻、制作、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。 小学美术教案二年级下册：06课 海底世界
本课海底世界通过动手制作、游戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式，让学生从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。
剪纸鱼是认识、了解、表现鱼的形状变化的形式；做手摆鱼，是了解立体鱼制作的基本方法，并通过游戏活动让学生学习、感受鱼儿在水中游动的各种动态变化，激发学习的兴趣；绘画表现鱼是让学生充分发挥自己的想像，创作出自己心目中的鱼以及海底世界的美好景象。
二、教 学 目 标
*认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。
*了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。
*培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。
三、教 学 设 计
*教师要通过多种途径和方法让学生了解对称形的特征，与不对称形的区别以及鱼的各种形状和色彩的变化；并运用不同的彩色纸，通过剪刻造型的方法创造表现出对称和不对称鱼的各种不同形态的形象。
*教师在学生了解鱼的基本形状和特征的基础上，通过制作手摆鱼，使其对立体纸工的概念有初步的认识和了解。通过折、画、剪、做等学习活动，掌握手摆鱼的基本制作方法和要求，并能制作出造型新颖、形状各异的鱼儿形态；同时通过游戏活动使学生从中感受鱼儿水中游的各种动态变化和学习成功的快乐。制作手摆鱼时，教师要提醒学生注意剪出的鱼儿形状比学生本人的手要适当大一些，便于手能套进去。
*在绘画创作的教学活动中，教师要运用各种媒体形式，增强学生的直观感受和对海底世界的了解、认识，充分调动儿童的好奇心以及学习的积极性，发挥他们丰富的想像力，表现出海底那个神奇美丽的世界和开发建设海底的美好设想和愿望。学习活动的展开可以用分组的形式进行，共同完成，培养他们的集体主义观念；课堂教学的具体操作教师可视情况而定。在鼓励学生画好鱼的基础上，教师要提供给学生更多有关海底面貌的资料，如其他生物、植物等，便于他们的创作。 在教学过程的安排上，教师要注意教学实施中各个活动环节和层次的处理。可以通过观察记忆——动手制作——游戏活动——创造表现——评价交流的教学活动来引发学生的思维发展，学习兴趣。
教学评价：采用相互交流讨论的方式，欣赏别人的作品，谈自己的体会，在交流活动中提高自己的认识能力和表现能力。
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作业要求：能剪刻出几种对称和不对称的鱼形；制作出形态各异的手摆鱼；发挥丰富的想像，画出一幅表现海底景观的作品。
四、教 学 建 议
*教学前，教师可以要求学生去海洋公园或海族馆参观，感受其中环境的变化，了解鱼类生活的习性等等，如果没有条件，可以在教学中通过光碟，录相等形式让学生观察、了解海洋的情况，使之有感性的认识，便于教学和学习。
*制作手摆鱼的教学活动中，教师要注意强调，鱼形做得比自己的手大一些，但又不能太大，能放手进去就可以了。
*创作表现的教学活动中，分组的作业纸可由教师准备，对开即可。教师应在课堂位置安排上的基础根据学习需要组织教学。
*本课包含三个既相关联，又在形式内容方面存在一定差别的学习活动。其教学流程的设置应充分考虑到内容与形式的统一，力求在学习方式上的变化，既富有任务区分的针对性，又能较好地体现学习优势的发挥。
第七课 小泥人
小泥人
一、教 材 分 析
本课小泥人是在捏泥动物一课基础上运用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法，学习徒手捏制泥塑人物，以拓宽儿童泥土造型的表现内容。
本课小泥人教学通过捏制小泥人，让儿童认识、了解人体的基本结构、特征，在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步骤，塑造出自己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形象。小泥人并能用适当的方法装饰打扮人物，表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征，让学生有意识地通过捏制活动来表达自己的情感，发展有个性的表现力。
本课小泥人的教学是为了加深儿童对立体造型表现的认识，教师应该注意在教学活动中将个人的制作与集体活动相互结合。通过设置情境、场景等形式，激发儿童学习的兴趣，以小组为单位，通过一个场景，如踢球、老鹰捉小鸡、丢手帕等来做不同动态、不同表情的人物形象，最后组成一个活动场景供大家共同游戏，使儿童的学习兴趣、动手能力和想像能力在学习活动中得到提高，同时感受到集体活动的快乐。 小学美术教案二年级下册：07课 小泥人
二、教 学 目 标
*认识、了解人体的基本形态结构，培养立体造型能力。
*掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。
*养成团结、协作的集体意识。
三、教 学 设 计
教师应注意引导学生的记忆、想像，培养儿童的造型表现能力，通过多种游戏形式来刺激儿童的学习热情，使儿童的能力、个性在学习活动中得到充分体现和发展。
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本课教学是以人为对象的学习表现活动，通过捏制不同造型的人物动态，引发学生的兴趣，在动手制作的活动中学习、创造、表现。教学中，教师要对人物结构的各个组成部分以及造型的方法，制作的步骤进行适当的演示。捏制时要从整体出发，强调人的动态变化，各人可根据自己的主观意愿对人体各部位作适当的夸张变形，使之达到形神兼备。人物身体的各个部分可以整体捏塑，也可以视神情体态分别捏塑，再粘接到躯干上。
本课的教学安排应考虑活动的合理性、趣味性、环节设置的条理性。可以通过观察记忆——感受体验——造型表现——游戏活动——交流评价，在教学活动中，激发兴趣，培养能力。
作业评价：通过组织游戏、情境的活动，让儿童相互交流，谈自己的想法、意见和认识、以及自己的愿望。
作业要求：掌握立体人物造型的方法，捏几个自己喜欢而熟悉的人物形象。
四、教 学 建 议
*教学中，教师可通过各种途径给学生提供可观察的人物形象以及人物活动的场面（片段），使学生了解人物的结构、动态，便于作业和活动的开展。
*作业的呈现教师可根据本地区、学校的情况选择材料，陶泥、彩泥或普通的粘土均可使用。
第八课 蹦蹦跳跳
[分析]蹦蹦跳跳
一、教材 分 析 小学美术教案二年级下册：08课 蹦蹦跳跳
本课蹦蹦跳跳目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。
教材蹦蹦跳跳主体部分的呈现，表现出了儿歌创设的情境，一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。
教材蹦蹦跳跳中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦跳跳一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳；另一类是利用纸弹簧来制作身体的其他部位，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生变化出各种形象。教材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外，还呈现了用铁丝做弹簧的方法，学生可以通过自学在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。
由于本课蹦蹦跳跳学习内容为制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要开动脑筋。教材对所呈现的学生活动的场面作了相关的提示，我们可以用线绳连着玩具的头、四肢，用小木棒提起就能进行类似于木偶的表演。那些纸弹簧部分较短的玩具还可以固定在桌上作摆件装饰美化环境。教材在最后提示学生可将玩具放在纸盒内，只要打开盒子它就会弹出来，非常有趣。
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本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。
二、教 学 目 标
*掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。
*体验和了解纸弹簧的形态特征。
*结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。
三、教 学 设 计
本课蹦蹦跳跳在制作方法这一教学环节中，采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。
教学过程可作如下安排：情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价——表演游戏。
教师可出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事表演的形式创设情境，引发学生的好奇心，由此导入新课的学习。吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣后，可将这几个玩具分发给各组的学生，让他们看看这些玩具是如何制作而成的，观察后互相交流自己的看法，使他们明白这些玩具都是在纸弹簧的基础上通过剪贴添加而成的。然后让学生参考书上的提示或拆开教师提供的玩具范品尝试制作纸弹簧。
让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。可采用“金点子”等竞赛方法，鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。
在欣赏评价中，可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演，大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。最后的游戏环节，学生可自由或有组织地表演玩乐。
四、教 学 建 议
*制作时要注意材料的选择，用来做身子的纸弹簧要适当的厚一点，要有一定的韧性，这样才能支撑起头和四肢。
*制作玩具要注意将各部分粘接紧密，以防在玩乐表演中散掉。
*可和其他学科联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作形象，用来表演课本剧等。
第九课 快乐的舞蹈
快乐的舞蹈
一、教 材 分 析 小学美术教案二年级下册：09课 快乐的舞蹈
舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。
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本课快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。快乐的舞蹈在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。
教材快乐的舞蹈欣赏主图选择了法国画家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的视角非常独特，表现了舞蹈者优美舒展的舞姿，给人的印象仿佛是在舞台上盛开了一朵迎风招展的鲜花，给人以美的感受。教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简洁、流畅、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。
教材快乐的舞蹈还提供了三幅学生作品和一些小朋友身着漂亮民族服装、手拿道具的舞蹈表演造型图片。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。 本课的学习将带给学生极大的身心愉悦。
二、教 学 目 标
*培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。
*了解人物动态产生的原理。
*激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
三、教 学 设 计
这是一节和音乐、舞蹈综合的课目。教学设计必须考虑利用多方面的因素，如音乐、录像、道具等手段来激发调动学生的情绪，让他们融入到音乐的欢快节奏中，以促进大胆自由地表现。
教学过程的安排可设立如下程序：
欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——赏析评述——创造表现——交流评析。
欣赏感受可借用舞蹈表演录像带，给学生欣赏各种门类的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，开阔学生视野，让他们受到美的熏陶。然后引导学生回忆并交流他们见过的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周围的，也可以是电视或舞台上的。 综合体验这一环节可播放一些欢快的音乐，为学生提供一些简单的道具，如红绸、扇子等。教师应和学生一起舞起来，要带动他们，让他们尽情地欢乐、尽情地舞蹈，以增强情感体验。体验活动之后再结合画家赵士英的速写，简单分析人物动态产生的原因，可以让学生用简洁的线条试着画一画舞蹈者的姿态。
在欣赏画家和小朋友作品这一环节时，可引导学生观察这些画中除了描绘舞蹈者优美而富有动感的舞姿外，还画了些什么来丰富画面效果，烘托快乐的气氛。通过观察让学生了解人物的表情、发型、服饰以及道具灯光等细节描绘对画面效果起到的重要作用。学生创作表现之前要在画面构图方面稍作提示。
本课的学习评价可让学生讲讲自己在创作时的感受并介绍评价自己的作品。 13
作业要求：根据记忆和想像，运用所学的形色知识，画一幅快乐舞蹈的图画。
四、教 学 建 议
*人物舞蹈动态的教学可利用类似一年级教材《伸伸腿弯弯腰》一课的人物分解卡片，让学生摆出各种人物舞蹈动态，为下一步绘画表现作铺垫。
*在综合体验活动，学生自由舞蹈时，可玩一个“木头人”的游戏，老师一声令下，学生动作就保持定格，然后大家互相观察动态，这样既能增强学习的趣味性，又能让学生认识到动作姿态的多样性。
第十课 望远神镜
[分析]望远神镜
一、教 材望远神镜 分 析
望远镜真神奇，它能帮助航海员寻找远处的海岸，望远神镜还能帮助天文学家眺望远处的星空……望远镜是儿童喜爱的玩具，他们总是喜欢神气地手执望远镜好奇地探索远方神秘的世界。
本课望远神镜是一节制作课。利用各种废旧圆筒状的纸筒，运用各种制作方法进行组装后，适当加以装饰，制作成各式各样的望远镜。这也是望远神镜学会利用废旧物品进行创作的一个途径。
纸筒在生活中随处可见，如：卫生纸巾中的纸筒、保鲜膜中的纸筒、包装薯片用的纸筒以及捆扎布匹中的纸筒等等。他们一是在形状上与望远镜相似，只需要采用拼、粘、套、剪等方式的加工，比较容易进行制作；二是便于绘画等装饰活动，适合低年级学生制作。 望远神镜
望远神镜是一种远距离观察工具。它的结构比较简单，从样式上大致可分成单筒和双筒望远镜。望远镜用途很广，有用在军事上的军用望远镜，有用在天文研究方面的天文望远镜，还有用于宇宙探测的空间望远镜，以及生活用望远镜等等。 望远神镜
纸筒的选择和拼接组合是本课教学指导的一个重要环节。学生将带来的材料分组集中，有相对自主的材料选择空间，才能创作出更多有特色的望远镜的外形。拼接组合也有多种方式，如可以用胶带粘贴连接，用大小不同的纸筒穿插连接，用纸包卷固定等，以保证制作的成功。
望远镜的基本形制作好后，学生还可以选择各种方式方法来进行装饰美化，如添画、粘贴花纹，或用挂历纸、包装纸来装饰等。
二、教 学 目 标
*了解和掌握望远镜的外形特征。
*了解望远镜整体造型与大小、形状、材料选择的关系。
*尝试、探究合适的组拼粘接方法。
*在摹拟活动的行为中体验创作的乐趣。
三、教 学 设 计
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本课可设定为制作活动课，突出学生选材、动手能力的培养，为了增加学习的趣味性，更好的让学生体验创作的乐趣，在设计教学流程时可以做如下安排： 情境导入——拓展交流——选材组装——装饰美化——作品展示。
教师可以先将学生引入一个寻找星球的故事情境中，让学生思考自己需要借助什么工具才能观测到宇宙中的星球，并说说为什么选择天文望远镜，从中了解天文望远镜的功能。
结合前一个教学活动，在认识了解天文望远镜的基础上，拓宽视野，通过学生交流或采用课件介绍的教学手段，使学生对不同用途的望远镜的外形结构和特征有个初浅的了解，为下一环节的教学作好铺垫。
选材组装可以先由学生自己尝试，动手拼一拼、套一套或摆一摆，看看能做成什么形状的望远镜。设计好基本形后，教师可以让学生以伙伴学习的形式一起完成组装工作，在活动中做到能发现问题，并能努力去解决问题。
装饰美化之前，可以发布举办作品展示会的公告，各组将有机会向所有人推荐自己的作品。以此来鼓励学生进一步努力，保证装饰美化的质量。作品展示中要力求发现每件作品的亮点。
作业要求：利用废纸筒，运用合适的方法制作一副自己的望远镜并加以装饰，用它玩一玩，看一看。
四、教 学 建 议
*教师可以多提供一些望远镜的式样，使学生的学习呈现多样化，同时鼓励学生自己设计式样。
*可以开展模拟的作品交易、望远镜展示会等活动，使学生体验创作的成就感。 *课前布置学生通过多种途径去查询了解望远镜的有关知识，如望远镜的种类、功能、造型等等，使他们在主动学习的状态中，成为学习的主体；让学生在课堂上互相交流或展示自己获得的信息，使学生对望远镜有更多的了解、认识。 *当学生提出望远镜为什么能帮助人们清晰地看见远处的景物的问题时，教师在教学中可简单介绍望远镜的工作原理，并给学生留下一个学习悬念，为以后的自然科学学科的学习作一个铺垫。
第十一课 看大夫
“看大夫”在儿童的生活体验中总是和恐惧、痛苦联系在一起，所以在他们的记忆里是比较深刻的。因此儿童对以这一题材为学习内容本身有较强的敏感性。本课“看大夫”目就是利用题材来诱发学生的兴趣，使之进行创造。
教材“看大夫”中选用了台湾小朋友创作的《牙科医院》作为重点欣赏作品。该画“看大夫”是作者在对生活感知的基础上，经过加工创造出的新形象，表达了他的情感与愿望。画中医院场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉，画面主体画的是一个神态略有一点紧张的小患者躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画中这一组人物非常突出，神态描绘得栩栩如生。画中背景也处理得非常有特色，药品柜、 15
器械、“妙手回春”及“医术高明”的匾，交代了医院这一特殊的环境，体现了小作者对生活细微的观察，而条纹、墙纸、盆景、挂画等又有别于一般的医院，使医院像一个温暖的家。所以色彩的巧妙运用、人物形象的生动刻画以及背景的主观添加，使此画有别一般表现医院题材的儿童画作品。
教材中此画的下面呈现了三幅小图片，一幅将主体人物缩小其余不变，一幅将色彩改变为冷色其余不变，另一幅将背景全部简化，其余不变。出示这三幅画的目的在于利用反证这一揭示规律的途径，使学生更深刻地感受了解到，由于构图不同、画面环境的不同以及色彩搭配的不同都会使画面产生不同的效果。教材中还呈现了一些学生作品，它们生动地表现了打针、医生疗伤等场景。这些题材大都是孩子们经历过的场面，是他们真情实感的体现。通过这一系列的欣赏活动，丰富了学生的形象储存，相信能为活动一的绘画创作打下良好的基础。
活动二是为自己家或班级制作一个保健盒。让学生对生活中废弃的纸盒进行内外部改装，使它能分门别类地存放一些药品和病历，然后对其外部进行装饰，使一个普普通通的纸盒变成能装一些简单药品的漂亮的保健盒。这一活动能让学生将学习成果直接运用到生活中，从而使他们感受设计制作活动的乐趣。教材中呈现了盒子的改装、隔板的基本做法及制作好的成品，它给学生以提示，帮助他们自主地学习。
本课学习中还应通过描绘看病的经历和保健盒的制作，对学生进行健康保健教育，提高他们的防病意识。
二、教 学 目 标
*培养学生的观察力，绘画表现力和设计、动手制作的能力。
*提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。
*增强学生的保健意识，消除学生对医院、医生的恐惧感。
三、教 学 设 计
本课活动一教学重点应放在欣赏评析《牙科医院》这幅画上，通过教学让学生学会欣赏评述一幅作品，让他们了解一幅生动的作品来源于生活又高于生活。同时也借此画引发学生对“看大夫”的记忆，要让学生积极投入到回忆所见、所闻，体味当时感受的心情中去，要充分调动学生的形象储备和形象组织能力，根据记忆加上一定的主观想像，大胆画出明了生动的画面。教学中可作如下安排：欣赏评述——引导回忆——创作表现。
欣赏评述时可采用自主探究或小组学习的方式，让学生自己看书上的范画以及下面的三幅小画，看看他们有什么细节不同，看看由于这些不同产生了什么不同的效果；再经过小组讨论《牙科医院》这幅画的特点后，由小组派代表汇报讨论结果。通过这种比较引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美趣味。 引导回忆时可先让学生谈一谈他看病的经历，以及对医院、大夫、护士等的印象，还可以以小组为单位，玩一玩“看大夫”的游戏，把学生带入到“看大夫”的情境中以帮助学生回忆、联想。在这一环节的教学中应消除学生对医院对大夫的神秘感和恐惧感。
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提高了学生的鉴赏能力，启发、激活了学生的记忆储存后，就让他们开始创作。在创作时提醒学生注意人物情绪的表现、环境的添加以及色彩的运用。
活动二要综合运用剪、贴、画等手工制作方法进行制作。教学过程可作如下安排：观察分析——尝试制作——提供指导——综合制作——交流评析。课前要布置学生带好相关的材料，既可以是个人形式的也可以是集体合作形式的制作。保健盒的制作可分为两个阶段：改装和装饰。纸盒的改装是本课学习的重点和难点，学生可通过自己对教材范作、制作步骤的观察分析，尝试练习和教师的指导来解决。装饰有几个基本要求：一是要有文字（保健箱、班级等），二是要有红十字，它们都要美观、醒目。其他的装饰美化则不需要过多干预。交流评析这一环节，可让学生把各自的保健盒陈列出来，布置成自选商场中专柜的形式，同学们互相交流自制保健箱的功能、特色，玩一玩购买保健箱的游戏。
作业要求：活动一，欣赏教材上的范画，回忆自己看大夫时的情景，并把当时的感觉画下来。活动二，寻找合适的盒子和其他材料，对盒子进行简单的改装并适当地添加装饰，使它成为一个家用或班级使用的保健盒。
四、教 学 建 议
*可采用情境教学法，借一些医生的服装和简单的医疗器械，如注射器、听诊器等。还可以到医院去拍摄一些场景，以激发学生的学习兴趣，帮助学生回忆。 *引导学生创作时，可通过欣赏学生作品，交流谈话，启发他们的发散思维，要避免题材的单一性，使他们取材的角度尽量与众不同。
*制作保健盒的材料要有一定的厚度和硬度，要能耐用。
*对于小学二年级的学生，保健盒隔板的制作以及改装方法不能过于复杂，但要粘接牢固。
*可教授学生简单的药品分类知识，如认识常用的内服药、外用药以及外用药应和内服药分类存放等。
第十二课 我爱我家
我爱我家
一、教 材 分 析
我爱我家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永远依恋。《我爱我家》是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。
教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，学习活动有家居环境的绘画表现、给家人画像和制作全家福相框。走进家门一般首先见到的是客厅，客厅重要的是整洁、温馨与质朴的个性，并不在豪华。儿童的起居室也很重要，玩耍、学习、休息都在其中，它庇护孩子的成长。因此，在选择什么样的 17
家居图片时编者经过了一番苦心。我爱我家通过遴选，呈现在教材上的应该是最合适的：温暖、美观、实用，可作为教学时对家的认识与生活追求的一种标准。对父亲及家人并不存在要了解，只需要让学生加深对他们的认识（甚至脸上的皱纹）。教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区别与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的认识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中快乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也暗示可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。家庭迪斯科、给妈妈洗头、用餐、看电视、做家务等都是很好的表现内容。
本课是单元课，安排有密切相连的三个教学活动内容，最后一个活动是在前两个的基础上设置的，即做全家福立体纸相框。单元学习过程是总结性的，其意义是要大家热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。自己亲自动手做一个小相框，在对家的表现形式上又有新的趣味。安排此活动时还提升了一定难度，即要有立体花边，教材已呈现花边的制作方法及相框的一般制作步骤，当然不限制用更好更有趣的形式方法来制作，最好能就地取材，不拘一格。
全课的三个活动内容是一脉相承相互联系的，但又相对独立，教学时也可自主合理变序。
二、教 学 目 标
*进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。
*引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
*培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。
三、教 学 设 计
本课宜用较为充裕的课时安排教学。第一课时：进行认识家居环境和怎样给家人画像的指导，可用记忆的形式初步画出家居的一隅，布置学生回家写生画家居环境和父母之像。第二课时：作业交流评析后，再做进一步的创作（画家人的生活物景）。第三课时：制作相框。
第一课时可按以下程序进行。
１. 切入新课。
播放歌曲《我想有个家》的音乐后设问：为什么要想有个家呢？学生发言后教师小结（家充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀）。
２. 引导记忆。
设问：你们的家是什么样子的？喜欢自己的家吗？为什么？
让大家充分讲述后教师小结，家由两部分组成：物的部分（房子、家具等）和人的部分（父母、家人等）。教师提出并告诫：不论自己的家是什么样子都应该热爱自己的家和家里的人；在家里，大家都应该相互尊敬，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不应该的。
３. 技法传授
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设问：怎样画出自己的家呢？
①要充分熟悉了解自己家的陈设特点和家庭成员的形象特征。陈设上是朴素的、艺术化的还是富裕的，家人的形象是严肃的、慈祥的还是快乐的，应从他们的精神面貌以及发式、脸型、穿戴和爱好上加以把握。如果要同时画家居陈设和家里的人，应该选取家人平常最爱进行的活动，如会餐、看电视、做美食等；先画出人的面貌与活动，后画（添加）家具陈设，可以相互遮挡、映衬。如果只画家里的家具陈设，应选取最能表现自己家气氛特点的一个房间或一角，主次有别，恰当地安排好前后关系、陈设间的构图位置关系。
②教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图关系示意图，补充说明以上创作指导，之后观摩教材上的学生作品。
４. 作业要求：可用记忆画的形式初画家居一隅，或回家写生画家居环境和父母之像。
四、教 学 建 议
*在授课时，可边描述家具的形状特征边示范画一个家具，使学生掌握一种画家具的具体方法，帮助学生克服学习活动中的困难。
*简单分析人物、家具的前后遮挡关系和远近、上下位置关系。但在学生作业时，由于各人认知能力的差别，可任其自由安排。
*学生画自己最关心的家具和物件，提倡画自己家最独特的物件。
*要考虑到有些学生的家庭成员的不完整，父母离异或父或母去世或寄养等情况，教师要从语言上婉转地安慰、鼓励，布置作业不要为难他们，可暗示他们变通处理。
*制作全家福相框的学习活动，可以布置学生做课前准备（有色硬纸、五寸照片等），在家根据照片大小裁剪相框底框及框撑，有利于课堂上重点进行纸立体花边的制作与相框的装饰完善。纸立体花边在制作时要细心折、勒（即压划折痕）、剪、粘，使之立起后美观大方。相框的框撑（即支撑相框立起的支架物）可以多样，教材中的框撑是做框时的多余部分粘接而成的。
第十三课 堆沙
教材分析
一、教 材 分 析 小学美术教案二年级下册：13课 堆沙
堆沙是学生感兴趣的游戏之一，堆沙具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。 本课堆沙通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，在堆沙玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。 本课堆沙学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具（小水桶、小铲子、小水壶等），可选择可替代的工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。堆沙在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽 19
情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。
二、教 学 目 标
*体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。 *了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。
*培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。
三、教 学 设 计
本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。
学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏——发现堆沙造型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。 玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。
然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。
选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。
沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。
即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。
学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。
作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。
四、教 学 建 议
*在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。
*启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。 *教学思路也可考虑进行有主题性设计意义的沙雕造型，全班同学集体制作一个大的沙雕造型。在这个思路中，精心策划和细心安排及有序组织较为关键。 20
*根据本地本校的实际，合理选择和设计教学思路，但应防止低效的教学活动，为玩而玩，导致美术教学失去应有的作用。
第十四课 花儿遍地开
花儿遍地开
一、教 材 分 析 小学美术教案二年级下册：14课 花儿遍地开
堆沙是学生感兴趣的游戏之一，沙子具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。 本课花儿遍地开通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容花儿遍地开侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，花儿遍地开在玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。
本课花儿遍地开学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具（小水桶、小铲子、小水壶等），可选择可替代的工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。
二、教 学 目 标
*体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。 *了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。
*培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。
三、教 学 设 计
本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。
学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏——发现堆沙造型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。 玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。
然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。
选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。
沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。
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即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。
学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。
作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。
四、教 学 建 议
*在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。
*启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。 *教学思路也可考虑进行有主题性设计意义的沙雕造型，全班同学集体制作一个大的沙雕造型。在这个思路中，精心策划和细心安排及有序组织较为关键。 *根据本地本校的实际，合理选择和设计教学思路，但应防止低效的教学活动，为玩而玩，导致美术教学失去应有的作用。
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范文三：人教版二年级下册美术教案
纸片插接
课时:1课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
教学重难点:
1、插接图形的造型设计。
2、插接技巧的了解与掌握(插接方法与摆设形状)。
教具学具:彩色卡纸、扑克牌、剪刀
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入:
师:小朋友们,我们在上几个学期的美术课中,上过很多的手工课,学到 了许多新的制作方法。 (请几个学生讲讲学过什么样的方法:粘、 剪、 卷??) 。 今天我们要学习新的制作方法——插接(纸片插接)。
2、欣赏、对比,发现新的纸工技法
欣赏制作精美的插接作品。(扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘 贴式的立体桥梁作品。)
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地 方。
这些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、师问:观察作品并告诉老师哪些比较好看,为什么?
生答:纸片的图形十分漂亮,颜色丰富,搭配和谐。
4、教师边示范制作, 边讲解:刚才我们经过观察,已经发现了这课要学习 的内容——纸片插接制作的一些要点,现在老师把具体的制作步骤示范,让同 学们进一步掌握其中的制作技法要点。
三、学生制作,教师辅导:
提醒学生插接的底座一定要牢固, 可选择井字格形结构。 若想插接得越高, 底座建议做大些。
四、小结:今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也 可以做出精美的纸艺作品,其实还有很多的方法我们还没学到,老师希望你们 在以后的学习和生活当中多动动手,你们就慢慢会发现这其中的美,并且用自 己灵巧的双手把这种美制作出来。
教学反思
点、线、面
课时:1课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:学生在游戏中认识点、线、面,了解三者的关系,并运用点、 线、面三个好朋友,自由表达自己情感中的画面,在合作、探究、参与的学习 氛围中体验美术活动的乐趣,激发学生的创造精神,培养审美意识。
教学重难点:
1、学生对点线面的认识,并学会用其创作表现。
2、引导学生打破常规的具象描写思维模式,用抽象的语言表现画面。 教具学具:各种能体会出点线面的物体、绘画工具
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入:出示图画,这幅画里有哪些形状 ?(各种各样的点、线、面 )
2、新授:
(1)介绍点、线、面的知识。
(2)学习运用小物品制作点、线、面的方法。
(3)知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。
三、学生作业,教师辅导:
选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”,用课桌上现有的材料,组织“点、 线、面”进行“表演”,先排列好,再把画面粘贴固定。
四、作业评价:说说你的感想,并且为这些美丽的画面取名字
教学反思
重叠的形状
课时:1课时
课堂类型:造型 表现 欣赏 评述
教学目标:
1、通过观察自然界中重叠的现象,学生初步了解重叠形状的特点。
2、通过教学活动,培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力,从而提高审 美素养。
教学重难点:
1、了解重叠形状的特点,并制作。
2、用两种或两种以上的重叠方法,创作图案。
教具学具:水果两个、几何图片、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、观察导入:
(1)重叠的概念:师出示两个水果, 做重叠摆放,提问水果产生了什么效 果?
(2)观察自然现象:观察教室窗外的树,前后树的重叠,上下、前后树叶 的重叠
小结:自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。
(3)导入课题:《重叠的形状》
2、发展阶段
1、知识窗:
一样物体在另一样物体的前面,就产生了重叠。 一样物体在另一样物体的上面,也会产生了重叠。 2、欣赏课本范图(加深重叠的印象)
城市雕塑(世纪之钟)、油画(静物)、学生作品 3、重叠形状的制作
a 、选择造型:动物、植物或人物
b 、选择重叠的方式:上下或前后
c 、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状。 三、学生创作,教师辅导 (探索阶段 )
1、完成重叠形状的设计和制作。
2、鼓励学生大胆创作
四、作品展示
1、分小组展示自己的作品。
2、欣赏他人的作品,并评述。
五、收拾整理,收拾工具和材料。
教学反思
鲜艳的包装纸
课时:2课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
2、 尝试用自己喜爱的媒材工具, 利用各种小图案进行规律排列, 做一张包 装纸。
3、 用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友, 传达你的情意。 教学重难点:能否通过观察发现包装纸图案的组合规律, 并极积开动脑筋, 设计有规律的组合花纹。
教具学具:彩纸,白纸,绘画工具,剪刀,胶等
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入
制作了一份礼物如何用包装纸就会使自己的礼物更美观时,教师可以将自 己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。
2、游戏,引导学生观察
(1) 老师也同意你们的想法, 老师这里有几张包装纸, 你们能不能帮老 师来挑选一下
(2)学生交流自己的选择及原因。(引导学生从图案,如几何:三角形, 正方形,圆形等。排列:横,竖等。颜色等方面去观察。)
(3)教师总结:用自己喜欢的简洁的图形,按不同的横、坚、斜等有规的 进行排列,就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。
三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。
1、 这些图案都很有规律, 你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律 图案的包装纸。(绘、拼贴、拓印)
2、学生制作。 (我们每个人都会有一天, 会送一件礼物给自己最爱的亲和 朋友,你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。)
四、学生制作,教师辅导:
五、小结:表扬优秀作业
教学反思
五味瓶
课时:1课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、让学生通过品尝、听音乐、欣赏画面、理解生活体会等方法,理解酸甜 苦辣等不同味道的感觉,并用抽象的方法去表现。
2、培养学生的观察能力、理解力、判断力和丰富的想象力、创造力。
3、教育学生通过本节课的学习能够热爱生活、品味生活。
教学重难点:
1、通过品尝、体会、 欣赏等方式体会酸甜苦辣的感觉, 并用抽象的方法去 表现。
2、 生活中酸甜苦辣不同感觉的体会和表现。
教具学具:纸杯子、各种味道的调料、绘画工具
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入
引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五 种味道。(出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”)
学生活动:体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如:吃到的、闻到 的、看到的、身体神经感觉到的??
2、新授:
教师出示不同颜色的卡片,引导学生分析心理感受,并以游戏的形式把对 应“味道”的颜色找出来。
如红 -辣、绿 - 酸、白 - 咸、黑 - 苦、黄 - 甜、褐色 - 甜、紫 - 甜、紫 - 酸
2、出示课题
3、 欣赏分析美术作品, 理解大师作品中的酸甜苦辣不同味道, 并从中体会 此类美术作品中酸甜苦辣的表现方法。
4、教师引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。说出“五 味瓶”的用途。
5、讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;盐是咸的;苦瓜、药 片是苦的??再如:可以画表情;画颜色;做各种各样的瓶子。
三、学生作业,教师辅导:
把自己一种难忘的生活体会,其中包含的酸甜苦辣不同味道,通过抽象的 线条、颜色和形状表现出来。
教学反思
得奖了
课时:1课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、 通过运用各种材料的设计制作, 体验材料造型的美感, 激发学生的想象 力和动手能力。
2、通过情境教学, 让学生体验成功的喜悦, 激励学生勇于探索,积极进取 的精神。
教学重难点:
1、奖杯的设计制作方法。 2、奖杯的外形变化和大胆的想象力。
教具学具:制作奖杯的各种材料
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入:(播放一段录像)中国奥运健儿得奖的片段情景,提出问题(1) 这是一个什么场景?(2)奖杯代表了什么?
2、 引出课题:今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯, 并把他奖给未来 的自己好不好!
3、学习设计:现在请大家来想一想, 喜欢给自己颁一个什么样的奖杯,想 不想自己动手给自己设计一个有自己的想法,与众不同的奖杯呢?
4、 分析奖杯的特点:奖杯一般由主体和基座组成, 主体的材料和外形很多, 我们来欣赏几种不同的奖杯(看书上的照片和作品)除了外形不同,材料也很 多,有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料,做一 个漂亮的奖杯呢?
5、示范最简单的奖杯启发阶段:其实主体可以设计出诸多不同的造型来。 如:把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
三、学生制作,教师辅导:利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。 教学反思
孔 雀 翩 翩
课时:1课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。
2、学习制作简单的立体及半立体构成制品,培养动手动脑能力。
3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。
教学重难点:
1、掌握立体及半立体孔雀的制作方法。
2、孔雀的装饰及立体孔雀的制作。
教具学具:剪刀、胶水、彩色卡纸、挂历、糖果纸等
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况:
二、讲授新课:
1、 导入:配乐欣赏孔雀的录像图片, 说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的 哪一部分。
2、新授:
(1)揭示课题《孔雀翩翩》
师:小朋友,我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛,特别是开屏 以后。那谁来说说看, 它羽毛美丽的原因? (色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美) (2)探索研究:看课本中孔雀形象
问题一:每一只孔雀采用了什么不同的材料?
问题二:立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。
问题三:老师在羽毛纹样上是怎样处理的?(对称或自由的图案)
总结:师把小朋友的意见总结,并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。
三、学生制作,教师辅导:用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。
四、总结评价
说一说:小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受,并说说哪个小朋友的作品最 吸引人,为什么?
教学反思
叶子上的小“血管”
课时:1课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、观察叶子的外形以及叶脉的造型,能够说出叶脉生长的规律。
2、选择你最喜欢的一片叶子,将它画下来,着重表现美丽的叶脉。
3、说说自己对叶脉的感受,并将他画下来。
教学重难点:感受叶脉的美,表现叶脉的美。
教具学具:叶子、白纸、彩笔、剪刀、丝带等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、引导阶段
学生展示收集到的叶子, 说说是在哪收集的, 是什么植物的叶子? 摸一摸 手中的叶子, 你发现了什么? 引导学生对着光仔细观察叶子. 你看到什么?想 像他们像什么?
2、发展阶段
学生观察手中的叶子:叶脉的生长有什么规律?
师:根据叶脉的生长规律,你准备用什么工具来表现叶脉
(1)先画主叶脉
(2)画叶子的外轮廓
(3)刻画其他叶脉
三、学生作业,教师辅导
教学反思
漂亮的花边
课时:2课时
课堂类型:设计 应用 造型 表现
教学目标:
1、了解二方连续图案及单独纹样图案。
2、学习基本的二方连续图案制作方法。
教学重难点:如何制作二方连续作品。
教具学具:绘画工具、橡皮泥、彩纸、剪刀等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:小丽要参加演唱比赛,让我帮忙设计她的演唱服,同学们,你们 能帮她这个忙吗?试着设计了几种样式看看。(出示花边:领子上、腰部、裙 摆和袖子上的花边)
2、欣赏作品,了解花边
比较:
(1)带花边的瓷器图片和不带花边的瓷器图片
(2)带花边的建筑物和不带花边的建筑物
(3)带花边的房间和不带花边的房间
教师小结:古时候的人们就知道用花边来装饰周围的物品
3、寻找生活中的花边
小结:花边无处不在,正因为有了花边的装饰,使很多东西都变得漂亮、 精致。今天这节课我们就来研究《美丽的花边》。
4、欣赏花边:边欣赏边思考,这条花边的单独纹样和排列规律。
5、花边的制作方法:
(1)橡皮泥制作的花边;
(2)布粘的方法;
(3)印模的方法;
(4)剪纸的方法。
三、学生作业,教师辅导
四、小结:表扬优秀作业教学反思
奇妙的脚印
课时:1课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印,想象出各种形象。
2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
教学重难点:
1、培养学生从具现到形象的再创造的能力。
2、学生想象力的创新。
教具学具:彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:
说出动物脚印的样子。比一比谁说出最多种动物脚印的样子。
2、出示课题——奇妙的脚印
3、观察了解各种动物的脚印,师生讨论脚印的模样
欣赏课本,让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友 会有这样的想法。
师小结:我们感受大千世界的美丽, 就别忽略了他的每一件馈增, 哪怕是 一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力,我们可 以从它的外形,特征来展开丰富的想象。
4、 探究如何将各种脚印展开奇妙的想象:每个学生将他对某种动物的脚印 有什么样的想法说出来(先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉,可以先从它的 形状打开思路。如圆形,半圆形,不规则形等去展开想象。)
三、学生作画,教师辅导
引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印,并将普通的脚印通过你的大胆与丰 富的想象将它变成一副精美的图画。 完成作业的手法可以多样, 但以绘画为主。 四、展示作业,总结评价。
教学反思
蔬果变变
课时:1课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、利用当地各种蔬菜、瓜果,制作各种动物。
2、发展学生的塑造能力及想象力。培养学生的合作能力。
教学重难点:
1、利用各种蔬果进行造型。
2、利用蔬果的形状和色彩进行设计。
教具学具:小刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:小朋友, 你们看,这些小动作可爱吗?你能看出它们是些什么动 物吗?分别是用什么材料制作的?
小结:这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今 天,你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物,好吗?
2、示范讲解制作方法:
师示范制作小金鱼:A 用梨做身子。 B 将小西红柿用牙签插入做眼睛。 C 胡 萝卜切块做嘴。 D 芹菜叶做尾巴。
3、组织讨论,激发思维:
讨论,尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计 小动物。你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢?
三、学生制作,教师辅导:
1、要求切蔬果时要注意用刀安全。
2、团结合作,共同完成。
3、师巡回指导,帮助有困难的学生。
四、学生作品赏析:
1、将学生作品放在“动物园”里,组织学生参观。
2、讨论:“你最喜欢哪个小动物,为什么?”
教学反思
小鸟的家
课时:1课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、 引导学生运用橡皮泥、 色纸表现小鸟和鸟窝的形象, 提高学生立体造型 的能力。
2、培养学生对保护鸟类的意识。
教学重难点:小鸟、鸟窝的造型和制作(有变化、有创意)。
教具学具:橡皮泥、色纸、手工工具
教学过程:
一、组织教学:
二、教授新课:
1、引导阶段
(1)导入:播放鸟类活动的光盘进入教学,引导学生欣赏、问答。
(2)请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子?揭示课题。 2、发展阶段
(1)引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、 立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。
(2)引导学生搓成不同的线, 捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体 形象进行组合。如制作鸟窝时,可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张 其长短和粗细,还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。
三、收拾与整理并总结今天所学的内容,还要提倡同学们要保护鸟类不能 去伤害它。
教学反思
故事画
课时:2课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
2、 在描画中, 能运用合理的构图、 丰富的想象, 把故事的内容表现得生动、 有趣。
教学重难点:
故事的表现。构图的合理性,画面的生动性、趣味性。
教具学具:谚语故事、故事画、绘画工具等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入阶段:
老师:请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。(引出课题)故事 画
2、发展阶段
(1)动画片段欣赏:
(2)教学示范:老师讲一个故事并出示本故事的画面。
(3)教材范例欣赏:欣赏同龄人的作品,有单幅画、有组画,题材较多。 三、学生作画,教师辅导:学生可以选择中国谚语故事,也可以选择自己 编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。
表现方法:可先画故事的主体再添画背景,然后写上故事的内容。
四、小结:表扬优秀作业
教学反思
我们班级的标志
课时:2课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、 引导学生看一看、 认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作 用
2、 让学生对标志有所认识, 知道一些常见标志, 能简单说说图形标志所具 有的一些特点。
教学重难点:使学生了解图形标志具有的直观、 简明、易懂、易记的特征。 教具学具:绘画工具、手工制作工具、彩纸及自备材料
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、 导入:让我们一起来夸夸我们的班级, 说说我们班有哪些突出的优点有 哪些成绩?
2、新授:
师提问:“你觉得最能代表我们班的是什么?”
3、定义:我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
4、作品赏析
(1) 引导学生从标志的形状、 图案、 意义来分析它们采用了哪些设计方法。
(2)师:刚才我们一起设计的标志到底好不好, 是不是适合,有没有其它 设计方法了呢?带着这些问题,让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标 志吧,看看它们是怎样来推销自我形象的。
小结:(1)简洁,许多标志都用了几何形来概括;
(2)易懂,一看就明白它是什么意思;
(3)美观,具有艺术性。
三、学生作业,教师辅导:
四、作业评价:说说你是怎么设想的,标志的意义是什么。
五、小结:表扬优秀作业
教学反思
变了样
课时:2课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操,了解家乡或城市的发展历史。
2、 发展学生观察、 记忆的形象思维能力与绘画造型能力, 画乡村或城市的 各种变化。
教学重难点:
画乡村或城市的各种变化。表现家乡楼房建筑的特点。
教具学具:彩纸、图画纸、彩笔、蜡笔、剪刀、胶水等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、 导入:你了解家乡的历史吗?以前家乡的面貌是什么样子, 让我们通过 图片来了解家乡的模样。
2、新授:
(1)让同学来说说以前家乡的样子。
(2)师:通过改革开放, 我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡 的变化。
(3)通过图片来了解家乡的变化。
(4)欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片。
(5)引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴。
三、学生作业,教师辅导:剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物粘贴
四、小结:表扬优秀作业
教学反思
我心中的老师
课时:2课时
课堂类型:造型 表现
教学目标:
1、引导学生回忆生活中的形象。
2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画。
3、 通过绘画, 联系师生之间的感情 , 培养师爱生, 生敬师的良好师生关系。 教学重难点:表现我的老师,生动表现“心中”的老师的形象。
教具学具:绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、引导阶段:教师出示一幅学生的作品, 启发学生看看、说说画上表现的 人物是什么职业,为什么?
2、发展阶段:小组交流“我心中的老师”是什么样的?
3、 画面交流:教师运用准备好的画面让学生来搭配以下 “哪个老师的形象 搭配哪种背景合适,为什么?”让学生说一说,是否发现背景不同可以反映教 师的科目的区别,不同的表情能否表现人物的情绪、状态。
4、分析范画:“老师,我喜欢这样的您,最害怕。。。。”让学生谈谈那 个同学为什么这样画,鼓励孩子画出自己心中的老师,写出给老师的心里话。
三、学生作业,教师辅导:
四、小结:表扬优秀作业
教学反思
会爬的玩具
课时:1课时
课堂类型:设计 应用 造型 表现
教学目标:
1、利用废旧材料,设计制作会爬的玩具。
2、培养学生动手动脑能力和协作精神。
教学重难点:
发展学生的创造性思维和动手实践的能力。如何种使玩具爬起来。
教具学具:旧挂历纸、包装纸、彩笔、剪刀、胶、彩纸等
教学过程:
一、组织教学
二、讲授新课:
1、导入:出示会爬的玩具, 同学们仔细观察和思考,和我们以前制作的有 什么不同?
2、新授:
师:我们的小玩具会爬,可是它为什么会爬呢,还有什么其他的方法让小 玩具爬起来么?示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
师:通过同学们的观察,大家发现了,要玩具爬动,必须是腹部贴地挪动 身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢?
三、布置作业:我们已经知道制作会爬的玩具的方法,想不想马上动手制 作玩具吗?拿出你们的材料,开动自己聪明的脑筋,做出一个和其他人不一样 的会爬的玩具。
四、学生制作,教师辅导
教学反思
电脑美术
课时:1课时
课堂类型:设计 应用
教学目标:
1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。
2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。 教学重难点:
学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边 图案的设计与制作。 利用矩形、 椭圆形、 线形等工具进行花边图案的创作设计。 教具学具:电脑
教学过程:
一、组织教学:组织学生有秩序地进入电脑室,并稳定好学生情绪准备上 课。
二、讲授新课:
1、引导过程
(1)师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。
(2)师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏
学生思考:这些图案有什么特点?是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来 的?
(3)复习排列与重复的知识内容。
2、发展过程:
(1)分析与讲解
(2)欣赏与思考:
(3) 师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案, 并提问:这组花边图案还 有其它的排列方式吗?
(4)请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案 的?
(5)学生归纳步骤:
打开画图程序。(开始—程序—附件—画图)。打开工具箱的各种工具画 出一个形象后上色,并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。
三、布置作业:让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣 的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。
四、学生操作,教师辅导:
教学反思
娃娃家
课时:1课时
课堂类型:综合 探索
教学目标:
1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
教学重难点:
设计家居模型、制作家具。如何根据收集的材料设计制作家具。
教具学具:小纸盒、彩纸、绒布、剪刀、胶、家居图片、家具照片等 教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、引导阶段:让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。
2、发展阶段:
(1)引导学生议一议玩娃娃家,里面要有什么家具?如何摆放家具?
(2) 小组讨论, 谁来设计房间的家居布置?谁来制作什么家具?用什么材 料
(3)老师示范如何运用大纸盒做大衣橱
(4) 启发引导学生根据家具的特征来选择材料, 进行设计加工要求同学既 分工又合作,大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排,又要把家设计温 馨可爱,让家人喜欢聚在家里。
三、学生制作,教师辅导
四、小结:表扬优秀作业
教学反思
认识图形标志
课时:1课时
课堂类型:欣赏 探索
教学目标:
1、引导学生认识图形标志,懂得一些图形标志的含义。
2、学会理解和应用图形标志,并在生活中加以应用。
教学重难点:读懂并理解图形标志的含义。
教具学具:各种图形标志、绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:我们在一些公共场合里应该做什么, 不应该做什么呢,下面请大 家跟着老师,一起来迎接它们??(出示一些简单的图形,询问学生它的意思 是什么?)
小结:不允许吸烟和水不能饮用的结论。
2、新授:
(1)师:同学们, 它们在公共场合中它就有了特殊的含义,这样的图形我 们称它为图形标志。导出课题:认识图形标志
(2)作品赏析
三、 学生汇报自己收集到的图形标志, 对课本中的图形标志进行补充说明。 通过小组评比的方法,对图形标志进一步的了解。
图形标志包含好多方面,现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形 标志好朋友,告诉大家,你是从什么地方找到它的,这个标志出现的时候,我 们应该做些什么,不能做什么?
教学反思
范文四：二年级下册美术教案(人教版)
纸片插接
课时:2课时
教学目标:
1、 通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣;了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。 2、 通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。
3、 追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。 教学准备:
学生:剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。
教师:为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。
教学重、难点:
1、 单元形的设计要简单易制、方便复制。
2、 启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。
3、 掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。 教学活动设计:
第一课时:
活动一:
学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。
学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。
出示课题:插接
活动二:
通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。
? 普通形的插接:单元形相邻两片各切割一半插缝。(教师提醒学生:断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度 或使造型有较大支撑面。) ? 靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。
? 由曲折的开形做插接。
? 由单位内空体做插接。
我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。
活动三:
实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。 利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。(学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿) 做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。(活动目的:让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。)
请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。
教师总结:实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。
活动四:
小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。 先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形象。 活动五:
展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。请本节课用线锯进行制作的同学向大家介绍一下使用电动工具的经验。
第二课时
活动一:
出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插接作品“和平鸽”。请参与设计的学生谈谈设计意图——爱好和平，放飞理想。说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上的足迹。倡导同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。
活动二:
想一想，说一说:你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。
各组绘制出单元形的设计稿。
活动三:
学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形:(教师重点强调学生要注意使用电动机械的安全，注意自我保护)
将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用线锯来进行切割。
各小组轮流使用线锯，本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。(每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内)
活动四:
各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。 在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。
活动五:
“看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。
课后拓展:
1、 出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具观赏性。
2、 在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢,
札记:
由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。还没等我去解决这个问题，二班的王雅雯就自己解决了:她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。我鼓励她向大家介绍了自己的经验，这下子孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料作出了一个个的支架，加固了自己的作品。最后，我告诉他们:“孩子们，我不光看到了你们每个人的作品，还看到了你们集体的灵巧和智慧也插在了一起，组成了一个美好的画面。”
第2课 点、线、面
课时:1课时
[教材简析]
本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。
点:不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。
线:包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。
面:可分为独立的面;有线条分割、交叉形成的块面。
[教学目标]
训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力;培养学生自由创造的能力;启发学生对形式美感的感受力(色彩问题本节不另作要求)。
[教学重点]
对点线面的认知及其画法。
[教学难点]
画面组织的均衡和多样统一。
[教学构想及方法]
通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。
[教具、学具准备]
电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。
第一课时
教学过程:
活动一:
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。 、板书点、线、面并用课件进行展示。 1
点:线:面:
2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师J。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。
活动二:
学生作业，教师巡回辅导
独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。
图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。
课堂小结:
选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。
第二课时
教学过程:
活动一:
在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。 教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的;有慷慨激昂的;有痛苦、沮丧的;有愤怒的;有快乐的??每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。
活动二:
学生作业，教师巡回辅导
用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。
课堂小结
板书:
点、线、面
作品展示
范画
第3课重叠的形状
课时:2课时
[教材简析]
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意识的注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。
[教学目标]
让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。
通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。
[教学重点]
遮挡关系
[教学难点]
绘制过程中出现的重叠表现问题。
[教学构想及方法]
通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。。
[教具、学具准备]
实物投影仪、教材、范图。
教与学活动的过程:
第一课时
活动一:
引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。
在生活中我们也常常遇到这种现象:
、一盘水果(端出实物) 1
2、教师做站立在讲台后边的动作
3、请一个小朋友挡在教师的前边站立
活动二:
我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，(出示图片)因为没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，(出示图片2)，出现了遮挡关系也就真实了。
实物投影仪演示:为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。
画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。
活动三:
学生作业，教师巡回辅导
※画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。
※也可画叠罗汉图
活动四:作业展示，教师小结。
第二课时
活动一:
※讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮挡关系。
※展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。
活动二:
、观察分析:它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多1
种层次。这些形象是如何立起来的呢,立的方法很多，今天我们就学习其中的一种。 2、教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几个小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。 3、分析立体街景的层次关系:有前后层次就会出现遮挡现象。大家看，前边的汽车折挡住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮挡住后边树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。
※制作步骤:
1、用一张8开纸作基础，从中间对折。
2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房?? 3、用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。 4、按照场景，依次粘贴。
活动三:
学生作业，教师巡回辅导。
活动四:
作业展示，教师小结
板书计划: 课题
范画
作业展示
第4课鲜艳的包装纸
[教材简析]
在大面积的平面上进行装饰，“四方连续”是一种常用的设计方法。
在日常生活中四方连续文杨的应用是十分广泛的。不同应用范围，对纹样特别是对色彩有着不同的要求。这次作业时设计包装纸，在纹样上不要过于复杂，以单纯简练为宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调。
[教学目标]
学习用四方连续的骨式设计、绘制包装纸，初步知道四方连续的用途和其多种排列形式的变化美，培养学生独立思考、耐心细致的工作作风。
[教学重点]
骨式排列，花纹设计。
[教学难点]
花纹拓印，色彩调配，着色。
[教学构想及方法]
为给学生一个感性认识,并启发学生自己去发现生活中的美和调动他们的学习积极性,我使用电脑辅助教学演示制作过程:
(粘贴一张散点式的四方连续范画)四方连续的单位纹样在设计时,可以使用人物、动物、花草虫鱼等案。
以上几种教学方法相结合,降低了学生在学习中所遇到的问题的难度,从而使本课的教学难点问题在老师的解说和示范中得到解决。
[教具、学具准备]
教材、范图。电脑辅助教学系统
教与学活动过程:
第一课时
活动一:
出示玩具熊，导出包装纸，导入新课。
活动二:
1、教授四方连续知识(结合书本与实物花样，师生共同分析)
◎四方连续:四方连续就是以一个或多个单位纹样向上下 左右四个方向重复排列,并无限扩展的大面积装饰纹样。
◎常用的四方连续骨式有三种:有散点式 连缀式 和重叠式 结合投影片讲解几种常用的骨式并板书骨式名称和骨式图。
※散点式: 以一个或数个纹样组成一个单位 纹样作分散排列,就叫散点式。它有平排式、斜排式两种。
※连缀式: 单位纹样间相互连接或穿插的四方连续纹样,连续性很强,这种排列形式就叫连缀式。
※重叠式:两种以上不同组织的四方连续重叠成多层次的纹样,就叫重叠式。 活动三:
演示制作过程:
(粘贴一张散点式的四方连续范画)四方连续的单位纹样在设计时,可以使用人物 动物 花草虫鱼等图案。现在,老师就用一种花的图案来设计四方连续纹样。
(演示过大和过小的错误做法)每个单位纹样的大小要一样,不能有大有小。排列要有规律,可
事先折好骨式线。
※拓印花纹:
透拓法:
划痕法:
活动四:
学生作业，教师巡回辅导
每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸。作业要求工细整洁。
活动五:
作业展示，教师小结。
第二课时 活动一:
重温调色和着色的方法及注意事项。强调色调要明快，不要太浓重;先涂底色后涂花纹;涂
色要匀，做工要细。
活动二:
学生作业，教师辅导。
1、用色不要过杂，免得使人烦躁不安。
2、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔的方法执毛笔。 3、对颜色调的过厚的和过稀的，及时给予协助。 4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟，善始善终。 活动三:
作业展示，教师小结。
板书计划:
课题
范画
作业展示
五 味 瓶
学习领域:造型*表现课
教学目标:
1、 通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
、 培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去审美，培养学生对2
色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。 3、 培养学生热爱生活的优良品质。在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。 教学重点:通过对五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。 教学难点:不同的感受带给人们不同的色彩，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。
学具准备:五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音乐??
设计思路:本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力;在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣;在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。
教学活动过程:
第一节
活动一:
教师活动:(出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”)引导五名同学通过“尝”的方法来体验“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。
由小组组员通过实物投影仪观察品尝味道后的面部表情来猜出五种味道。 作用:以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。并引出课题:《五味瓶》。 活动二:
五个小组分别放五个杯子，分组进行品尝，不能用语言来说，把品尝到的感受以及联想到的事情用1-2种颜色来表现出来，小组与小组之间相互来猜一猜。
活动三:
将作品依次展示，来猜一猜五个小组分别品尝到的是什么味道,
并请学生们来谈一谈自己的感受，为什么会用这种颜色来表现五味,让你想到什么, 生活中有哪些物品分别是五味,在生活中有什么很甜蜜的事情吗,让你记忆深刻的，说出来让大家和你一起来分享。
活动四:
一开始同学们是运用表情来表现的五味，刚才又运用色彩来表现的五味，同学们你们说的很好，感受的也很贴切，老师要奖励你们，要请每个同学吃糖，在你们的位洞里，品尝一下是什么味道的,告诉我好吗,一块小小糖，味道是不一样的，带给我们的感受也不尽相同。请你谈谈自己的感受。
第二节
活动一:
上节课我们用颜色表现了五味，现在我们一起来看一看其他小同学他是如何来体会、感受五味的,
课件展示:看他表现的是什么味道,辣味、甜味、苦味、酸味，还是咸味, 瓶子里面画的是什么,观察作品是如何表现小朋友的表情、色彩和实物的, 活动二:
作业要求:这节课我们就运用色彩、表情和实物来表现五味瓶。
老师给同学们准备了瓶子外形的纸张，你就将最想表现的味道表现在这里，想一想用什么来表现,动手来画一画吧。
活动三:
作业展评:请你们五个小组挑选出你认为最优秀的作品拿到台前给同学们介绍一下，你呀，不要告诉我你画的是什么味道，让老师来猜一猜好吗,
下面的四幅作品由同学们来猜一猜。让学生来谈谈自己绘画的感受。
教师来进行点评。
看老师这儿有一个瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩～
札记:用表情来表现五味，学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来表达自己的感受时，不少的孩子感到难以把握。有的忍不住又用起了线条，有的光照着别人的画，更多的孩子按照教师的提示程式化的用单一的颜色来表现一种味道。这与学生平时的情感体验有关，也与学生的色彩想象力有关。无意中我看到了讲桌上摆放的好利来蛋糕的小台历，上面一幅幅简洁的水彩漫画表达着主人公在十二个月中的不同心情，我试着用实物投影仪把它展示给学生们看，请他们与主人公一起体会喜怒哀乐。很快的，孩子们便理解了色彩带给人的不同感受。在回过头来用色彩表现五味就容易多了。虽然因为欣赏小台历耽误了一些时间，学生们没能当堂完成作业，但是我觉得这时间耽误地值得～
得奖了
课时:1课时
学习领域:设计*应用
教学目标:
1. 通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。培养学生的观察能力，发散思维能力，创造性的组合能力。
2. 通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。
3. 让学生知道大奖杯(状)表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。 4. 学习制作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。
教学重、难点:
1. 课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中。
2. 引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状。
教学准备:
1. 提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。
2. 教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖状、奖旗。
3. 多媒体教学系统。
教学活动过程:
上课前评选出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳的学生。 活动一:
教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。出示课题:得奖了。
活动二:
课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗。请学生仔细观察、分析并说说它们的外形特征和结构。
再次通过实物投影仪仔细观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进行改造的，它主要由哪几部分组成的，是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。
活动三:
教师在实物投影仪下演示制作一个奖杯，并请学生参与选材与制作。
1. 构思、设计 2. 选材(材质方面相似或形状方面相似)(1)在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。用收集到的各种材料做成奖杯座。
(2)利用废旧饮料瓶等制作成杯身。
(3)在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。
3. 改造材料、组合 4. 装饰
活动四:
鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。
指导要点:
选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。
活动五:
展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。
札记:
在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在2005-2006学年成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚:我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到:教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心。
孔雀翩翩
学习领域:设计*应用
教学目标:
认识孔雀的形态特征，尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。 1.
2. 根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。
3. 学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。
教学重、难点:
1.提前布置学生回家观察好孔雀的
2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。
3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。
教学重、难点:
1. 引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。
2. 引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。
教学准备:
学生:彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、了解有关孔雀的知识。 教师:多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。 教学活动过程:
活动一:
观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活习性。
孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。出示法国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。 今天我们就来利用各种材料制作《孔雀翩翩》。
活动二:
再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的特点。
欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。每一组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。 总结:可以使用的方法有:绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。可利用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果。
(教师简单示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将这些技法运用到其它材料的改造上。) 活动三:
启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。
鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的孔雀。
作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身体贴上。
学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。
活动四:
展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。
教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等。 札记:
由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀:有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲;有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛;在纸鹤的头上贴上几撮毛;有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛??同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。
叶子上的小血管
课时:1课时
学习领域:造型*表现
教学目标:
1. 观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。
2. 选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美丽的叶脉。
3. 说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。
教学重难点:
1. 感受叶脉纤细的美丽。
2. 灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。
教学准备:
教师:各种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。 学生:提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。蜡笔、水彩工具、图画纸。 教学活动过程:
活动一:
学生展示各自收集到的叶子，说说自己是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。引导学生观察叶脉:触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观察。
课件展示各种各样的叶子，重点突出叶脉。并出示课本上的那段话:“轻轻的，我走近你，你那纤细的美丽，让我震颤。”
鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。师生一起谈谈自己了解到的叶脉的作用。出示课题。 活动二:
再次问学生:你是否第一次从这样的角度去观察一片树叶,说说感想。
通过课件观察讨论:叶脉的生长有什么规律,
根据叶脉的生长规律说说:可以运用那些工具、哪些学过的技法来表现叶脉,(根据学生说的教师给予建议)
教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。
教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表现叶子的方法，使学生初步感知这种新的绘画方法。
鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。教师指导。
活动三:
鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子，启发学生自己创造出新的方法来进行表现，鼓励合作。
将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成长树”。布置在各班的展台上。每片叶子上写上自己的名字，以后将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上，展示自己成长的足迹。
札记:
孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说:“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我:“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。
漂亮的花边
课时:1课时
学习领域:设计*应用
教学目标:
1. 引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美、 2. 能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样;
3. 在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。
教学重点:设计好单元形，能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样，培养学生创造美的能力。
教学难点:在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。 课前准备:多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片6个。 学生:彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。
教学活动过程:
活动一:
(一) 欣赏实物，接触花边。
1、 出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察; 2、 说出共同特点:都有美丽的花边装饰。
(二)课件 欣赏图片，寻找花边。
1、《古代帝王画像》，让学生寻找花边。
(领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方)
、《古代建筑》。 2
(屋檐、墙壁、门框等地方)
3、小结:古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美。
(三) 寻找生活中的花边，了解花边的作用。
1、 师:其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。 2、 学生讨论，回答。
3、 小结:通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这《美丽的花边》。(屏幕出示课题)
活动二:寻找花边的规律
(一) 单独纹样
1、(电脑演示)蝴蝶带着蝴蝶花边出现。
2、问:这条花边是有什么组成的,(蝴蝶)
3、(电脑演示)将单独纹样用框表示出来。
4、定义:花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
(二) 一定的规律
1、(电脑演示)出现另一条蝴蝶花边。
2、问:有什么不同,(排列的方法不同)
4、 师用箭头表示出排列的规律。
5、 问:还有没有别的排列规律,(学生回答，师利用教具直观演示，并用箭头板画规律)
6、小结:方法还有很多，只要同学们善于用心，就能设计出多姿多彩的花边。
问:是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案,有没有别的图案可以当做单独纹样,
学生讨论、回答，师出示教具。
小结:任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。 快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。
活动三、讨论花边的绘制方法。
1、 学生回答，师补充。
、 播放录象 2
(1) 橡皮泥制作花边;
(2) 毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边;
(3) 毛线编织花边;
(4) 复写纸画花边。
(5) 剪花边。
活动四:学生作业，师巡视指导。
让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边。贴到瓶子或杯子上。 学生作业。
活动五:作业展评。
1、 学生自评;
2、 学生互评;
3、 师评。
奇妙的脚印
课时:2课时
学习领域:造型*表现
教学目标:
1. 能够认识五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
2. 充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。
3. 在动物脚印上用添画的方法完成1-2幅绘画作品。
教学重、难点:
1. 引导学生分清常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
2. 鼓励学生充分发挥想象力，将脚印变化成其它形象。
教学准备:
1. 教师:提前收集有关动物脚印的图片、影像资料，多媒体教学系统。若干动物脚印模板，印泥。
2. 学生:提前回去搜集有关动物脚印的资料。图画纸、宣纸、水粉颜料等。彩卡纸、剪刀、双面胶。
教学活动过程:
第一节
活动一:
教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文《雪地里的小画家》，请几位同学到黑板上，将课文中提到的几种动物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来。请大家猜猜他们分别画的是谁的脚印，并说明是凭什么特征辨别出来的。
出示课题:奇妙的脚印
活动二:
让学生交流他们所知道的动物的脚印，可以用语言来描述，也可以用造型语言来表达。 教师播放有关动物脚印的影像资料，通过生动有趣的画面引导学生用语言概括常见动物的脚印的特点，引导学生分清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。 活动三:
教师利用电脑课件出示一个大大的动物脚印，慢慢旋转，让学生看看它转到各个角度时分别像什么，教师操作课件进行添画，使形象更具体。
教师将准备好的模板发到各组，指导学生用模板和印泥敲击一个大脚印，变换角度进行观察想象，并添画使之变成另一个形象。
活动四:
展示作业，小组讨论并交流:还可以怎样变,
根据自己的设想，敲印或绘画多个脚印，然后进行添画、变化。
布置学生下节课带彩纸、剪刀、双面胶。
第二节
活动一:
欣赏上节课用绘画的形式添画的脚印图案，出示用彩纸剪贴法添加而成的脚印图案。通过对比使学生体会另一种材料语言所描绘的想象的天空。
活动二:
课件展示用不同材料表现的奇妙的脚印想象画。
引导学生观察、分析:他们运用了哪些材料、如何表现这种动物脚印的特征的,他们是怎样进行合理的想象与添加，使之成为另一种形象的,
活动三:
以小组为单位进行讨论:准备利用彩卡纸和什么材料制作一个什么动物的脚印，这种脚印的外形特点是怎样的,准备怎样像项与添加，使之成为一个新的形象,可以利用本组同学搜集到的哪些材料进行装饰,(提示:如用皱纹纸绳盘贴出图案等)
各组派代表回答，教师予以评价和引导。
以小组为单位进行合作，要求作业大一些，体现出是哪一种动物的脚印演变的。 活动四:
各组展示作业，带着作品来到校园里，进行“大森林里的脚印”的游戏与表演。 课后拓展:对自然界中出现的其他的一些不规律的、抽象的造型(如水渍、云彩等)进行想象与添画。
蔬果变变变
课时:2课时
学习领域:设计*应用
教学目标:
1. 能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。
2. 充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。
3. 用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。
教学重、难点:
1. 能否按学习要求收集所需物品。
2. 能否积极参与整个活动的全过程。
3. 能否与同学好友合作。
4. 是否有与众不同的想象。
5. 是否能够找到最适合自己的制作方法。
教学准备:
提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的蔬果。布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。
教学活动过程:
第一节
活动一:
教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生兴趣。
请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。
学生讨论、回答。
告诉学生，今天我们就来利用“蔬果变变变”做成各种东西。(板书课题) 活动二:
教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生有目的的观察:这件作品表现的是什么形象,是以什么蔬果为主体制作的,这件蔬果与这个形象有什么相似之处,作者又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型,
学生讨论，回答，教师给予评价与指导。
活动三:
分小组，将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部分，然后进行交流。鼓励学生有不同的想法。
每个学生挑一件自己喜欢的蔬果作为作品的主体，(建议学生选大一点的)根据这件蔬果的外形再一次展开想象，然后交流:你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变,(正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看) 活动四:
小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个小动物。
展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。 学生互评，教师评价。
布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关知识。下节课带好相关材料。
第二节
活动一:
观看课件，精美的食品工艺为我们的餐桌增添了美好的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成为一种享受。
学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。
出示课题。
活动二:
课件展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，渐渐放大，请学生观察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
学生讨论、回答。
教师操作课件将作品进行分解并总结:这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一个个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充满意境的作品就诞生了。
活动三:
各小组根据自己搜集到的材料想一想:你们准备利用哪几样材料进行改造，将它做成一件工艺食品。准备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。
小组讨论，选一到两组同学代表起来介绍创意。
教师对学生的创意给予肯定和指导建议，鼓励各组将自己的创意制作出来。 学生制作，教师指导。注意协调各组合理分工，尽量利用好蔬果的原型进行改造。使用材料注意安全。
活动四:
“满汉全席”食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家”当评委，评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”
“最佳制作奖”等奖项并进行评价。
鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。
收拾与整理。布置下节课工具材料。
小鸟的家
课时:2课时
学习领域:设计*应用
教学目标:
1、 引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的的改造成使之为小鸟的家。
、 引导学生通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充满情感的去进行表2
现，培养想象力、创造力。
3、 在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。 教学重难点:
1、引导学生发现材料的美感并进行大胆的、有目的的改造。
2、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。 教学准备:
教师:多媒体教学系统，课件，用KT板制作一棵有树洞的大树。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。
学生:图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。 教学活动过程:
第一节
活动一:激情引趣
教师:今天老师给大家带来了一位新朋友，你想认识它吗,
教师戴上绘有小鸟形象的手套表演小鸟飞，并以小鸟的口气说:“春天的时候我到青岛来旅游，发现青岛是一个充满了绿色的城市，人们也很爱护鸟类，所以我就在青岛住了下来。这几天天气凉了，我也有点想家了。小朋友，你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩,和我一起飞好么,”
师生一起用手势学小鸟飞。
活动二:创设情景
“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀?”展示课题。放课件展示一幅小鸟们在大树间飞行的图片，伴随着的是《苗岭的早晨》的音乐。“我的家漂亮么,你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样,”
引导学生说出大森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在快乐、自由的生活着。 “我们接着飞吧，前面就是了～”课件展示一幅大树被伐，鸟儿围着树桩哭泣的图片。“啊呀，我的家怎么变成这个样子了,小鸟们，你们快告诉我，这里发生了什么事情了,” 放课件小鸟们讲述了一个有关家的故事:有一天，小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了;第二天有人砍伐森林，在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中，又有许多小鸟飞走了;下一幅画面整个是灰色调的:伴着悲哀的小提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去??
请学生说说大森林里都发生了什么事情,请学生根据音乐体会小鸟的痛苦。鼓励学生说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的痛苦，引导学生带着感情来表达，引起同情，激发爱心。 下一幅画面，一只小鸟在笼中低泣，启发学生:它也有家，可是他为什么不开心, 教师启发学生:“大森林里发生了这么多的事情，你想，小鸟和大树会对人们说些什么，你又想替人类对大树和小鸟说些什么,”鼓励学生大胆表述，引发学生思考保护环境、爱护小
鸟的主题。
活动三:
鼓励学生以连环画的形式将自己看到的“小鸟的家”的故事画出来，由教师分配哪一组画什么场景，组内同学可以自己画，也可以合作。
学生绘画，教师指导。重点指导学生根据事件绘画场景、人物、刻画表情和动作。鼓励同一组同学对同一场景进行不同表现。
活动四:
教师将各组绘画串接起来形成一本本连环画。
学生互相传阅，谈谈感受。
布置下节课带的工具材料。
第二节
活动一:
引导学生回忆并简述上节课小鸟向我们讲的关于家的故事。
引发学生思考保护环境、爱护小鸟的主题。出示课题。
活动二:启发创造
“人类破坏了小鸟的家，让我们一起来为小鸟再建一个家好吗,”
教师在已出示的课题上利用废旧抽拉纸巾的盒子经过简单的改造，为小鸟建一个家。在示范过程中，请学生参与创意。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要牢固。 请学生起来说一说，自己通过课前准备，打算利用什么废旧材料来为小鸟筑巢。教师鼓励学生利用不同的工具材料，通过简单的、力所能及的改造来为小鸟建造一个家。 活动三:
学生分组制作，教师指导，鼓励学生资源共享，发扬合作精神。对于能力稍弱的学生可以用绘画的形式来为小鸟建家。
教师在指导的过程中及时发现有创意的制作并进行表扬，鼓励学生发挥创造性，大胆的对材料进行改造。
活动四:展示作品
教师推出绿色KT板做的大树，请学生拿着自己的作品到大树旁展示，还可以从树洞中将鸟窝展示出来。选几位同学扮演小鸟，找出自己最喜欢的家，并说说自己为什么喜欢这个家。教师对学生作品给予评价和鼓励。
收拾与整理:
提醒学生，环境污染的地方小鸟也是不喜欢的，请大家将教室打扫干净。
故事画
课时:2课时
学习领域:造型*表现
教学目标
(1)通过教学使学生了解插图的形式美感。
(2)初步学习插图的基本要点及与文学作品的关系
教学重点
学习画插图的基本知识(通过欣赏分析作品解决)。
教学难点
如何为一篇童话或寓言配插图
[作业要求]
着色完成一幅为童话、寓言插图的作业，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。
教学准备:
[教师教具]
电脑素材库资料，大屏幕实物投影等
(学 具)
彩笔，油画棒，色彩 (水彩、水粉颜料)。
教学活动过程
第一课时
活动一:
师:古往今来，每个人都有很多故事，每个人都想把自己的故事讲给别人听，也想听听别人讲的故事，遇到好玩、有趣的故事，有的人就会把它们记下来，留给更多的人看，这就是故事书。同学们最喜欢看什么样的书呢,
师小结:同学们最喜欢看的是有图画的书，书上的这些画就叫做故事插图，有连续内容的故事插图又叫做连环画。
活动二:
1、欣赏插图作品:
作用:对文学做内容，做形象的说明，并加强作品的感染力。 插图是用形象表现出作品中的典型、主要情节及形象，目的是使读者更便于、更加深对原作的理解。
具体作品分析:《猪八戒吃西瓜》《卖火柴的小女孩》《三个和尚》 2、分析为童话、寓言配画的要点
师生共同分析，教师小结:根据上面的欣赏，要配好画、创作好插图，首先要熟悉文学作品的内容，更重要的是要多作品的内容有深刻的感受，然后再用形象表现出作品中典型、主要情节及形象。
活动三:
学生作业，教师巡回辅导
选择中国谚语故事，或者自编故事，然后画出来。
拓展作业:泥塑、彩纸粘贴、纸塑等。
◎作业步骤:
1、熟读故事，选出主要人物、主要情节，并拟出标题。 2、用铅笔定位
、定人的位置 3
4、定稿
活动四:作业展示，教师小结
第二课时 活动一:
提出上节课画稿中存在的问题，学生简单修改。 活动二:
1、分析作品中颜色的运用
2、分析使用颜色的规律
1)色彩与作品的内容上的密切关系
2)用颜色衬托主体形象
活动三:
学生作业，教师辅导
1、先着主体颜色或不可变的颜色
2、着背景
3、刻划面部或细部
活动四:
作业展评
让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的故事插图，形式不拘一格，教师把良
好的道德观念渗透到老师的参评中，"(学生争先恐后的展示自己的作品，(并互相提问题讨
论)遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。 师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的世界中，也希望故事画能成为你们的朋友。
我们班级的标志
学习领域:设计*应用 造型*表现
教学目标:
1. 指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。
2. 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
3. 通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
教学重、难点:
1. 在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。
2. 创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。
教学准备:
教具:教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸彩泥及陶土。实物投影。 学具:收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。
教学活动过程:
活动一:
从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考:用什么来代表自己办的特色呢,引出课题:我们班级的标志
活动二:
欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考:标志中的图形是如何表达设计意义的。 分类别欣赏标志的图形 [实物投影展示]
具象:有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如:白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。
抽象:有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如:奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起;后者如:加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号:有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。
活动三:
根据本班特色，引导学生讨论:什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象,让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
作业要求:运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。 学生作业，教师指导。
指导要点:
1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。
2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。
活动四:
展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。
变了样
学习领域:造型*表现
教学目标:
1. 指导学生认真观察青岛的变化，或利用各种照片、图片、挂历等材料拼贴一幅图画，表现出家乡的变化。
2. 引导学生用各种方法了解乡村或城市的发展历史，感受家乡的发展速度之快，以及家乡建设的繁荣，从中捕捉创作灵感。
3. 通过收集家乡变化的资料，开展交流讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 教学重、难点:
1. 引导学生创造性地运用各种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的表现出家乡变化的图画。
2. 引导学生在表现手法上富于创意，在创作中合理运用所收集的资料。 教学准备:
教师:多媒体教学系统、课件，范作
学生:搜集各种表现青岛过去、现在的照片、图片、挂历，剪刀、胶水、白纸。 教学活动过程:
活动一:
请学生说说听家长讲过的青岛以前的故事以及解放以来青岛的巨大变化。 各组分配任务，教师指导学生通过浏览青岛新闻网来了解青岛从建埠到被德国、日本占领以及在国民党统治时期的城市建设、建筑风格、风土民情、人们的穿着等。体会就青岛典型的受殖民统治特色。各组讨论总结、派代表发言。
教师放课件:建国、改革开放以来，青岛日新月异的变化，新城区的开发，城市建设日新月异??
出示课题:变了样。请学生通过对比说说青岛的变化，引导学生了解家乡发展，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，在讨论中初步形成创作构思。
活动二:
通过实物投影欣赏表现青岛变化的绘画、雕塑、摄影等作品，最后出示一幅用旧画报上的图片粘贴而成的图画，引导学生通过欣赏、分析理解如何创造性地运用各种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的表现出家乡变化的图画。
启发学生以小组为单位，从搜集到的材料中挑选出一致主体的图片，或描绘城市建筑变化，或描绘人们的穿着变化等。
活动三:
作业要求:
以小组为单位，运用搜集到的材料粘贴成一幅表现青岛变化的图画。
指导学生在绘画构思时相互讨论，相互补充，充分利用好收集的材料，使绘画的内容更完美。 当学生在进行材料筛选、排列摆放的过程中，教师积极肯定学生好的创意，有个性的表现形式给予及时表扬。
指导学生在绘画拼贴时注重构图，使画面表现更加完美协调。
活动四:
作品展示，自评与互评，教师评价。
鼓励将来学生用自己的双手给青岛带来更大的变化。
收拾与整理。
我心中的老师
课时:2课时
学习领域:造型*表现
教学目标:
1. 引导学生思考谁是最受欢迎的老师，并通过平时的观察抓住人物的特征。 2. 引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。 3. 通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。 教学重、难点:
1. 通过观察，基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。
2. 在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征，又运用自己喜欢的方法。 3. 能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。 教学准备:
教师:多媒体教学系统、课件。
学生:课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征，多种绘画、制作工具。 教学活动过程:
第一节
活动一:“猜猜她是谁”
教师将同级部的一位老师的特征编成一段谜语念出来，请同学们猜猜她是谁，并说说自己的理由。
学生也尝试着编一小段谜语来描述一位教师的外貌特征。
引导学生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。
活动二:
课件出示大家熟悉的几位教师的照片，请学生说说自己最喜欢谁，为什么,他的特征是什么,
你最喜欢老师什么样，最不喜欢老师什么样。
教师请最喜欢自己的几位同学上来分析一下自己的特征，并在黑板上简单画一下。 同学们评价一下谁把老师的特征表现得最像。
活动三:
大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜欢的老师画张像。 学生绘画，教师指导。
根据这位教师的喜好以及所教的学科添画上背景。
活动四:
“猜猜他画的是谁”画展，通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特征表现得最为突出。
收拾与整理。布置下节课工具材料。
第二节
活动一:
课件出示运用不同的美术表现形式来表现老师的作品。请学生边欣赏边大胆的表达自己的感受。
教师引导学生欣赏作品，并引导学生理解运用绘画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形式来表现老师分别有什么表现效果。
活动二:
引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生理解画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。鼓励同学们大胆、自由的运用绘画、拼贴、拓印和立体制作等方法为自己最喜欢的老师绘制肖像。
学生作业，教师指导。
活动三:
“我们的老师”作业展，将所有的作业粘贴在一张大纸上，请学生简单的写上自己想对老师说的话。
教师引导学生回忆与表达师生共同生活中感人的事，激发学生热爱老师、尊敬老师的思想感情。
收拾与整理，布置下节课所需工具材料。
会爬的玩具
课时:2课时
学习领域:设计*应用
教学目标:
1. 鼓励学生大胆创新，标新立异与积极思考。
2. 启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。
3. 培养学生独立解决问题的能力。
教学重、难点:
1. 能否标新立异，大胆、积极的思考。
2. 能否利用不同的材料进行创造。
3. 能否独立完成作品。
教学准备:
教师:各种会爬的玩具的实物、各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。 学生:把以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具都带来。各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。 教学活动过程:
第一节
活动一:玩一玩
玩一玩以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具，回忆什么原理使得他们会摇、会滚。 教师展示会爬的玩具，发给四个组一组一个，大家一起玩一玩，并通过协作讨论说说自己组得到的玩具是以什么形式爬的，你感觉它是运用了什么原理(或是像什么动物一样)爬的。 每组派代表上来展示并阐述观点。
活动二:探索，解疑
四个组都以“在叶子上爬的蠕虫”为研究对象，研究一下它是由哪几部分组成的，每一部分是什么样子的，怎样的组合使得它会爬的。
拆一拆，议一议，写出简单的观察报告。
交流。教师总结、概括。
1. 一片叶子，上面开两个小口。
2. 用以前学过的折叠纸条的方法作一条虫子。
3. 用较硬的卡纸制作一长一段两条纸条
4. 将他们粘贴、插接到一起成为会爬的玩具。
活动三:
每个人试着做一做，可以自己尝试着改变叶子的形状、颜色或直接利用挂历纸表现叶子。 试着在叶子上改变切口的方向或者改变操纵杆的形状来改变虫子爬的方式。 学生展示作业，以虫子是否能流畅地爬为目标进行自评与互评、师评。 布置思考作业:还可以怎样制作会爬的玩具,
下节课讲相关制作材料带来。
第二节
活动一:
各组派代表向大家介绍一下自己回家研究的会爬的玩具。
思考:这些作品都利用了哪些动力使它会爬的,
讨论、总结:
纸条或线的拉力，风力、下滑力??
学生中有独创性的想法应及时鼓励，即使无法做到，也应保护、表扬;也可鼓励学生使用多种材料进行创作。
活动二:
鼓励各组同学从交流中获取新的思路，制作出与众不同的会爬的玩具。
教师看到学生在制作过程中遇到困难，应及时引导，适当帮学生克服困难。 活动三:
当学生们的作品完成后，可让学生们展示，并请学生说说他们的设计思路;学生之间也可以相互评一评、议一议。有的学生作品制作得不够美，可以提议大家帮他找到问题所在并修改一下。
课后拓展:课后可让学生充分利用地方资源，如:贝壳等动脑筋再做一个会爬的玩具。
电脑美术(海底的故事)
课时:1课时
教学目标:
1. 学习运用“金山画王”中的图库来组合、绘画故事画的背景、人物等诸要素，创作一幅“海底的故事”，并运用以前学过的仙女棒等工具来装饰画面。
2. 在插入图案时强调近大远小的变化并表现出遮挡关系。
3. 借助信息技术手段以“乘坐潜水艇到海底看一看”的形式为学生创造学习情境，启发学生的创造性思维。通过讨论培养学生的合作学习能力。
教学重、难点:
1. 在插入图案后通过调整“调整大小”“水平翻转”“垂直翻转”“旋转”等几个按钮，调整图案的大小、方向。
2. 多个图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“近大远小”等空间效果。 3. 画面的创作要富于趣味性。
教学准备:
多媒体教学系统，支持软件:金山画王、PowerPoint
教学活动过程:
活动一:创设情境
学生进入教室前，教师操作课件使电脑屏幕出现海底和潜水艇的画面，并告诉学生:“今天我们的教室被老师变成了一个大大的潜水艇，我要带大家到海底去探险，你们愿意跟我一起去吗,快快登上潜水艇，找到自己的座位，我们这就出发～”
“欢迎大家乘坐潜水艇，我是导游Miss.
Zhao,请大家坐稳，我们马上要到深海去了。”教师操作课件创造出潜水艇缓缓驶向海底的情境，“现在我们到了水下多少米了,您从潜水艇的窗口看到什么了,让我们一起和鱼群打个招呼吧～Hi!”“现在到哪儿了,(水下50米)你看到了什么,那不是海葵屋吗,谁在那儿,(尼莫和马林)它们好像在说话，你能猜出他们说的是什么吗,”(启发学生展开想象)“大家的想象力真是太丰富了～其实马林和尼莫说的是‘鲨鱼又要开大会了，我们快去看看吧～’你也想看看吗,让我们一起用金山画王把海底的故事画下来好吗,”(板示课题) 活动二:探究、体验
打开金山画王界面，“你们想，鲨鱼会在哪儿开大会,”(请一位同学上来帮老师从背景库中选择合适的背景插入)“如果素材库中的背景不合你的意，我们还可以在‘档案管理’中点击红色鼠标，从别的文件夹中寻找合适的背景插入。”
“背景有了，谁来帮我把第一条鲨鱼请来,”(请一位同学上来操作如何在图库中找到鲨鱼，再拖动到画面中)“它太大了，能不能让它变小一点,”(用鼠标左键拖拉图像上方的斜箭头来调整大小)“我想让它转过身来可以吗,”(水平箭头可以水平翻转方向)“怎么把它移到最合适的位置上来呢,”(用鼠标左键按住图案中心的十字箭头拖动，可以将图案平移) “谁再把第二条鲨鱼请来,”(再插入一条一样大的鲨鱼)“这样的画面你看了舒服吗,为什么,(太堵了)让我们把其中的一条鱼变小一点吧～把变小的鱼放到后面好还是放在前面好,这不就是我们在美术课上学过的‘近大远小’吗～(再插入一条鱼)我们还可以根据他们离我们的远近制造出‘遮挡关系’来。另外我们还可以利用以前学过的‘仙女棒’工具来装饰画面。不错吧,在你们的电脑上试试看你能不能顺利地把鲨鱼请来开大会。” 学生尝试。
活动三:总结、构思
“通过刚才的尝试，你认为用金山画王画故事画难吗,那你能总结出一幅完整的故事画应该
谁2.在哪里3.干什么) 包括哪些内容,”(板书:1.
“那让我们来欣赏一下小朋友们用金山画王画的《海底的故事》吧～”(引导学生欣赏，评述，激发同学们丰富的想象力，体会欣赏作品的童趣。)
“如果现在让你来用金山画王画一幅《海底的故事》你会画‘谁、在哪里、干什么’,小组讨论一下～”学生讨论，请一组的同学起来说一说。
活动四:合作探究
有了这么好的创意，就请你赶快挥动鼠标把它们画下来吧～
学生操作，教师指导，辅导时重点是多个图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“疏密”“近大远小”等空间效果。
鼓励学生运用以前学过的工具来丰富画面。引导学有余力的学生同过小组合作来完成一组连环故事画。
活动五:欣赏、评述
小组内先互相欣赏，推荐最好的介绍给大家。教师引导学生从“图案的大小、疏密，故事环境的创设、故事情节设计”等方面进行评价。
“神秘的海底”真值得留恋，但是游览的时间到了，请你赶快回到座位上坐好，我们的潜水艇要上升了——(操作课件使电脑屏幕出现潜水艇缓缓上升的画面)潜水艇浮出水面了，下船喽，让我们跟可爱的大海说再见吧～”(引导学生出教室)
娃娃家
课时:2课时
学习领域:综合*探索
教学目标:
1. 引导学生欣赏民居和家具的造型美。
2. 指导学生选用各种材料设计制作家具模型。
3. 引导学生乐于与同学合作，共同设计完成作业，发展与他人交流合作的能力，增强集体主义精神。
教学重、难点:
1. 有效的指导学生收集、利用各种材料进行设计制作。
2. 组织、协调好学生合作，利用集体作业的形式发展学生与他人的交流合作能力。 教学准备:
教师:将学生们熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具图片资料制成幻灯片，大量范作、各种材料、各种示范、制作工具。
学生:各种小盒子、彩纸、铅笔、水彩笔等制作、绘画工具。
教学活动过程:
第一节:
活动一:
教师播放课件:欢迎大家来到“芭比娃娃”之家做客～操作课件和学生们一起浏览芭比娃娃的玩具屋、家具、电器等。
问学生:“你喜欢芭比娃娃在童话世界里的家吗,你想不想也拥有一个娃娃家呢,”出示课题:娃娃家
活动二:
教师将范作发到四个组，请各组同学玩一玩，看一看，娃娃的家是用什么材料制作的，家里都有哪些家具、电器，他们又分别是用什么制作的。
各组将发现、讨论的结果派代表进行汇报。
教师总结:牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至药盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家里的家具、电器，而我们也可以利用学过的折纸、绘画、粘贴等形式对它们进行“装饰与装潢”。 引导学生分析范作是如何进行装饰的。小组讨论、回答。
总结:
1. 涂色2.彩纸粘贴3.直接利用广告纸上的家具或其他图案装饰。
活动三:
娃娃累了，我们先一起来为娃娃制作一个小床吧。小组讨论一下，你准备为娃娃做一个什么式样的床，用什么材料做,用什么办法给她做什么样的床上用品,你们组内准备如何分工, 小组讨论完后向大家介绍一下，老师和同学给予意见。
分组制作娃娃床，教师要求从一件家具的制作中摸索出用废旧材料制作家居用品的方法与规律。
活动四:
各组展示作品，并谈一谈自己组在制作过程中遇到了哪些技术上或材料上的困难，大家是怎样合力改造它的，强调集体的力量。
收拾与整理，布置下节课用具。
第二节:
活动一:
展示同龄人制作的娃娃家，请同学们参观后谈谈他们是怎样合理改造材料、组合出具有个性和舒适性的娃娃家的。
学生观察、讨论。
活动二:
根据自己组带来的材料讨论一下准备合作一个什么样的娃娃家，里面的格局是怎样的，有哪些家具、装饰品。哪里需要用彩纸剪贴装饰，哪里需要用其他材料装饰。 学生讨论，教师引导学生和利用用材料及根据个人特长分工。
学生分成4组进行制作。每组中有2-3人负责房屋整体分割格局及开门、窗，3人负责家具的制作，1-2人负责装饰装潢。
教师在巡回指导中提醒各组注意安全及卫生，通力合作完成作业。
活动三:
作业展示，各组给自己做的娃娃家取一个名字写在门牌上，欢迎其他组的同学来做客，并提出意见。
玩一玩，体会成功的乐趣。
自评互评与师评。
认识图形标志 教学目标:
、了解图形标志、常识。 1
2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。
3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。 教具准备:常见的图形标志图片
学习领域:欣赏*评述
教学过程:
组织教学，做好课前准备。
1、说一说:
在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。 2、同学们看几幅交通标志图。
提问:谁能说出这些标志在哪里见过,它们是什么意思, 3、出更多的图形标志——斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等 要求:让学生自由选择画其中的图形标志。
4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。 剪一剪:让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记, 演一演:创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。 (1)扮演交警的可以戴上大盖帽。
(2)也可以利用手中的标识进行表演。
答一答:用这些标识进行抢答赛。
、画一画学生自己喜欢的小汽车。 5
要求:引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。
延展:可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。 6、课堂小结:
通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守
公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。 孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。现在家里有车的多了，所以他们
对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。
范文五：二年级下册美术教案
洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:二年级 学科:美术
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