嗫?暁雲?
范文一：蜡烛燃烧是什么变化 蜡烛燃烧
蜡烛燃烧是什么变化 蜡烛燃烧
蜡烛燃烧蜡烛默默地燃烧，
它给予人们片刻的光明与欢乐，
所以人们感谢蜡烛。
春蚕悄悄地吐丝，
它赐予人们长久的温暖与美丽，
所以人们感谢春蚕。
粉笔渐渐地消逝，
它赋予人们永远的力量与知识，
所以人们感谢粉笔。
教师，
一个无私又伟大，
崇高又敬重，
辛勤又光荣的职业。
在春雨的灌溉中，
在夏日的熏陶中，
在秋叶的印证中，
在冬风的磨练中，
是那么的令人深省。
老师就是蜡烛，
照亮着学生的心灵，
引领他们走出黑暗的歧途，
但却默默地燃烧着自己。
老师就是春蚕，
为学生编织着罗绮，
给予他们照耀人心的温暖，
但却悄悄地辛勤着自己。
老师就是粉笔，
为学生谱写知识的篇章，
赋予他们科技知识的乐谱，
但却渐渐地消逝着自己。
老师就象园丁，
养育着我们这一株株花朵，
却辛苦了自己，
直到体力耗尽。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的
灯;
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向;
老师——在坎坷的人生道路上是您给了我一双强有力的翅膀让我展翅飞翔;
老师您的爱，
太阳一般温暖，
春风一般和煦，
清泉一般甘甜。
老师您的爱，
比父爱更严峻，
比母爱更细腻，
比友爱更纯洁。
您——老师的爱，
天下最伟大，最高洁～
蜡烛燃烧相关内容:放飞梦想，期待2008 奥运是什么,在我的眼里，它是一场没有硝烟的战争。人类之间的战争，就其本质目的来说，并不在于屠杀，而在于使敌方屈服，这一点，在奥运会上得以充分实现。...
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感悟感恩 你们听过吗,曾经有这样一个故事:一位青年因家父病逝悲痛不已，于是想放弃工作,就写了一封辞职信给公司。过了一段时间，公司也回了一封信:‘语句不通顺，请重新写一份～’为此，把那位青年嘲笑了一番。
假如我是一棵芒果树 假如我是一棵芒果树有一天早上，我到花园里散步。忽然，我抬头一看，看见花园上有许多树木，有龙眼树，石榴树，桃树和芒果树。其中，我最喜欢的树是芒果树。听老师说，芒果树是于热带，是热带植物。
妈妈我想你 在我六岁的时候，妈妈就离开了我。奶奶怕我难过，一直瞒着我，跟我说妈妈外出打工挣钱去了。于是，我一直盼着妈妈回家，可以盼了一年又一年，一直没有盼到妈妈回来的身影。到了十一岁那年，家里来了一个亲戚，他问我想不想母亲。
我与奥运 2008年,对于每一个中国人来说都是非常值得期待和骄傲的一年.第29届奥林匹克运动会将在我们的首都北京隆重举行.这是有史以来我们的国家第一次举办如此盛大的体育赛事,一想到奥运圣火即将在北京燃起,我的心情就会觉得特别激动.对于这一天,我...
我与奥运 2008年8月8日第29届奥林匹克运动会将要在我国首都北京举行。记得当初国际奥委会主席萨马兰奇先生宣布中国为第29届奥运会举办国时，当所有的中国人通过不同的渠道得知此事后都兴奋极了，整个晚上人们都沉浸在一片欢乐的海洋之中，大家挥动...
一次有趣的下棋 一次有趣的下棋星期天，我和表弟在下一种很有趣的游戏棋——成语接龙。这种棋的走法是子到哪一格上就用这一格上的字开头说一个成语，说不出来就退回原地。开始下棋了，先由我走，第一步是一个“洋”字:“嗨，洋洋得意～”我脱口而出。
范文二：蜡烛凭什么燃烧
蜡烛凭什么燃烧 教海探航
育,学生们在教师面面俱到,滴水不漏,无微不至的 关怀和体贴下,一帆风顺地朝着教师指引的方向前 进,这种教学方式可能一时比较容易让学生领悟成 功的喜悦,但长此以往,只会造成学生的依赖心理. 所以,一定要从学生的实际情况出发,创设真正让学 生动手的,思考的,简单高效的情境,让学生在操作 中体验,在体验中感悟,从中激发学生的学习兴趣, 使这种兴趣又成为学生继续学习的不竭动力,成为 进一步思考的源泉.
新课程标准强调让学生在特定的数学活动中获 得一些初步的经验.教学中我们力争把重要的数学 思想通过最简单的事例呈现出来,第三次试教中我 们让学生"玩图形",在公平地分给两个人时体验了 蜡烛凭什么燃烧
?张映春
熟视了各种形状奇巧,流光溢彩的时尚灯具,我 们往往感奋干一支普通的红烛,一支点燃的红烛:温 润如玉的烛身摇曳着火苗,烛光跳动,烛花闪烁,烛 脂静静地流淌……面对这圣洁的精灵,曾缠绕在心 底却有些松动的一丝情愫又被牵扯着,弹拨着.油然 间,心境古典起来,诗意起来.
在这个许多理应坚守的价值观念纷纷被撼动, 颠覆的时代,我们眼前和心中.依然有无数高洁的 "蜡烛"耀光吐焰,炳照幽黯.每当庄重地凝视那光 和热的尽情贲张,虔诚地谛听那吱吱有声的歌唱,
我们不禁追询:蜡烛凭什么燃烧?她燃烧的真义何 在?
是一线柔韧的烛芯上下贯通,凝固着烛身,凝聚 着热量,凝结着信仰,情感和智慧.
信仰是烛照人生的太阳,是源干内心的召唤, 是对现实温柔的冲撞:,信仰一旦隐逸或逃亡,人生 之烛就抽取了主心骨,必将无法点燃,心如死灰.所 有令人仰慕的名师都怀抱信仰,由平凡走向伟大, 由庸常走向崇高,都是蓬勃而持久燃烧的红烛.固 守信仰,恪守信念,"烛身"就注入了不竭的能源.人 AJournaIofResearc1in 平均分,在怎样把一个圆公平地分给两个人的挑战 中,经历,感悟了分数的产生过程.课堂上充盈着涌 动的生命力,焕发出最真实的光彩.
后记:反复修改,反复试教的过程,是交流和对 话的过程,是一次次痛苦的超越后逐渐逼近本真的 过程.有人说,经历是一种财富:每?次思维碰撞后 的顿悟,每一次理念偏离后的矫正,:我f『】受剑r 更进一层的喜悦.贾岛月夜"推敲"的故事,王安仃十 来次炼"绿"字的佳话,更让我们看到,只有不懈地追 求,不断地锤炼,才能不断丰富,不断拓展闩已的专 业发展之路.
(邓美琴,常熟市谢桥中心小学,2l5523) 生没有信仰就没有浩大的志
向,所有情感和智慧终将异化
为私人股掌之间的低劣玩物.
乘上信仰的"诺亚方舟",我仉
才能回归和守望不该放弃的精
}申家困
教育情感是涂抹心夏的色
彩,拂试心扉的惠风,打开心窗
的"千手观音".一个没有情感的
教师,一种没有情感的教育,无
论信仰如何崇高,目的如何纯
正,手段如何高明,都只能成为
干涸的池塘,荒寂的沙漠.有关爱天下,心怀苍生, 尊崇人性,敬畏生命情怀的润泽,我们释放的将不 再是一道苍白,昏黄,灰暗之光,将不再是一缕倏忽 而散的轻烟.用情感和智慧去承载,诠释,演绎信仰 和理想,是教师职业的真谛,是成就理想的秘笈. 教师是擢升心智的能工巧匠.教师智慧源于生 活的历练和文化的浸润,经由平凡生活的酸甜苦辣, 饱饫经典文化的阳光雨露,就有通达的人情,敞亮的 心性,丰厚的学养.由此才能在科学与理性之间游刀 有余,在理想与现实之间自由驰骋;才能不囿于灌输 了几多定律或公式,不限于教会了几多谈算和书写. 教师需要令人信服膜拜的小技巧,更需要让人终身 受用的大智慧:本真地引导学生体悟生活,明辨事 理,洞察人性,创造人生.
做品格高洁的"红烛",点燃信仰,情感,智慧之 火,教育才能热力无穷,魅力四射;在激情燃烧中涅 磐和升华,教师才能光彩照人.做永恒燃烧的"红烛" ——
人生意义的附着,教育理想的皈依.
(张映春,溧水县教育局,2ll200) 2006年第8期
范文三：为什么香水燃烧会产生淡蓝色火焰？？产生的气体是什么？？
为什么香水燃烧会产生但蓝色火焰，产生的气体是什么
偶然有一次把一团点燃的线丢进了香水瓶里，竟然发现了香水燃烧产生了淡蓝色的火焰。我想这个会不会像白酒点燃产生淡蓝色火焰的原理是一样的呢？
白酒又称烧酒。
1.唐 时酒名。唐 白居易《荔枝楼对酒》诗：“荔枝新熟鸡冠色，烧酒初开琥珀香。”
2．用蒸馏法制成的酒，透明无色，酒精含量较高，引火能燃烧。也称白酒。 明 李时珍《本草纲目·谷四·烧酒》：“烧酒非古法也。自 元 时始创其法??近时惟以糯米或粳米或黍或秫或大麦蒸熟，和麴酿瓮中七日，以甑蒸取。其清如水，味极浓烈，盖酒露也。”《红楼梦》第三八回：“我吃了一点子螃蟹，觉得心口微微的疼，须得热热的吃口烧酒。” 曹禺《雷雨》第一幕：“我就喝了两口烧酒，壮壮胆子，穿过荷花池，偷偷地钻到这门外的走廊旁边。”
3．酿酒
60%酒精 22.75 摄氏度---65°白酒和40%酒精 26.25 摄氏度---35°白酒都可以燃烧。得以说明白酒只要酒精到了一定的浓度即可燃烧。那么香水是否也是到一定的浓度就可以燃烧了？
香水的配料：香水是一种混合了香精油、固定剂与酒精或乙酸乙酯的液体一般来说会使用花草和树脂,动物性成分 ,合成香氛等来制作。
猜测：“香水中也是具有酒精的成分，酒精浓度越高，刺激性越大，则香水就越易燃烧，反之酒精浓度越小，刺激性越小，香水就不易燃烧。”
实验用具：
一瓶酒精弄度较大的香水、一瓶酒精浓度叫小的香水、线团、打火机
实验步骤：
1.准备好两瓶香水分别为一瓶酒精浓度高一瓶酒精浓度低
2.分别取来两团线团用打火机点燃后放入香水瓶中
3.多做几次试验减少偶然性
4.观察实验结果，得出结论
实验结论：酒精浓度高的香水易燃烧且产生但蓝色火焰与刺鼻气味而酒精浓度低的不易燃烧且没有太刺鼻气味。
随着这个实验的完成，又来了一个问题：香水燃烧产生的气体是什么？为什么会有刺鼻气味？
我们也用烧酒来做为突破口，因为烧酒中和高酒精浓度有一样重要材料是一样的，那就是酒精。
假设：香水中的酒精为纯酒精
因为纯净的酒精是一种无色有特殊香味的液体，化学名称为乙醇，化学式为C2H5OH．酒精燃烧的化学方C2H5OH＋3O2=2CO2＋3H2O 所以酒精燃烧会得到二氧化碳和水。
所以，我得出猜测：
香水燃烧产生的气体是二氧化碳
实验用具：一瓶高浓度酒精的香水、线团、打火机、澄清石灰水
实验过程：
1.准备好一瓶酒精浓度高的香水
2.来线团用打火机点燃后放入香水瓶中
3.过几分钟后把香水瓶盖盖上使香水瓶中的火焰熄灭
4.把得出的气体导入澄清石灰水中
5.多做几次试验减少偶然性
6.观察实验结果，得出结论
实验结论：因为所的气体使澄清石灰水变浑浊所以可以确定所得的气体是二氧化碳
得出此结论后就可以知道为什么会产生刺鼻气味了。
通过这次实验我知道了原来烧酒和高浓度的香水是同一类型的。
其实只要去用心体会和仔细琢磨身边的每一件事情它都能帮助你得出申请的科学道理。
范文四：蜡烛燃烧呼出气体探究习题
蜡烛燃烧呼出气体探究习题
第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究练习题
【基础知识】
1.蜡烛燃烧火焰分 层，从内到外
是 、 、 。
2.点燃前，切一小块石蜡，把它放入水中，蜡烛 ，说明蜡烛的密度 ，且 。
5.蜡烛燃烧生成了 和 。
6.蜡烛熄灭后的白烟是 ，可以点燃。
7.在实验探究中:
一要关注物质的 ，如颜色、气味、状态、硬度、密度、熔点、沸点等; 二要关注物质的 ，如石蜡燃烧时是否熔化等;
三要关注物质的 及其 ，如发光、放热、有气体生成等。
9.用元素名称或符号填空 H________ B________
O________
N________ Ne________ Na________
镁________ 铝________ 硅________
磷________ 硫________ 氯________
【巩固练习】
10.蜡烛在空气中燃烧生成了 ( )
A.水 B.二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.大量灰烬
11.下列有关蜡烛的叙述，错误的是 ( )
A.蜡烛燃烧时，火焰分为三层
B.蜡烛浮在水面，说明它的密度比水大
C.蜡烛在空气中燃烧有明亮的火焰，稍有黑烟，放出热量
D.蜡烛燃烧后的产物是水和二氧化塘
12.有关化学实验下列叙述不正确的是 ( )
A.化学实验要勤于动手 B.化学实验要善于观察
C.化学实验要少做少看 D.化学实验要互相协作
13.古代在炼丹术和炼金术为化学发展为一门科学做出了一定的贡献。
下列有关炼丹术和炼
金术的说法中没有科学道理的是 ( )
A.“点石成金”使“贱金属”变为“贵金属”，追求“长生不老”
B.发明了很多化学实验工具
C.积累了大量的化学知识
D.发明了一些用于合成和分离物质的有效方法
【能力提升】
15.在化学实验探究过程中，我们应该关注的内容有 ( )
(1)物质的性质 (2)物质的变化 (3)物质的变化过程及
现象
A.(1)(2) B.(1)(3) C.(2)(3) D.(1)(2)(3)
16.常用于检验二氧化碳气体的物质是( )
A.食盐水 B.蔗糖水 C.澄清石灰水 D.纯净水
17(与化学实验成功无必然联系的因素是 ( )
A.严谨的科学态度 B、科学的实验方案
1
C(合理的实验步骤和操作方法 D、偶然的巧合
18、科学探究活动中观察现象是 ( )
A(随意观察 B、观察变化过程中出现的现象
C(观察变化后所存在的现象 D、应从变化前、变化中、变化后三方
面进行观察
19.小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的下列做法不正
确的是( ) ,(反复实验，并观察是否有想同现象 B、认为与本次实
验无关，不予理睬
C(查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分D、向老师请教生成黑色物
质的原因
20.食品包装过程中为了防止潮湿而加入一包干燥剂，是因为空气中含有( )
A.水蒸气 B.氧气 C.二氧化碳 D.氮气
21.把一根然着的木条，分别伸入装有呼出气体和普通空气的集气瓶内，观察到木条在空气瓶内燃烧更旺。由此说明 ( )
A(空气是由氮气和氧气组成 B、呼出气体中氧气的含量比空气中小
C(呼出过程中氧气被完全消耗 D、呼出的气体是二氧化碳
22.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为
( ) ?在水下立即用玻璃片将集气瓶瓶口盖好，然后取出放在桌上
?把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内 ?将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住 ?将饮料管小心的插入集气瓶，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内的水排完
A. ???? B. ???? C. ???? D. ????
【拓展训练】
23.(中考题)某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格探究
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论:石蜡的密度比水 。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴
梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1 s后取出，可以看到火柴梗的 处最
先碳化。
结论:蜡烛火焰的 层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论:石蜡燃烧后的产物是 和 。
熄灭蜡烛时，可观察到产生白烟，用火柴点蜡烛刚熄灭时的白烟，可观察到______________。
24((4分)为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图所示的装置(请你和小刚一起探究下列问题:
(1)实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶
内的植物进行_____________作用，对实验产生干扰。
2
(2)经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水会
_____________(选填“左移”、“右移”或“不动”)。揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是______________，原因是
_________________________。
25.
几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的一些步骤:
(1)点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出(现象如图A，证明焰心______(
(2)向焰心斜向插入一支细玻璃管，发现玻璃管中无明显现象(如图B)，在玻璃管的上口点燃，上口竟然产生了火焰，这说明焰心物质的性质是:______、______(
(3)猜想和验证
猜想 操作 现象
?______ 结论 假设a不成
立 假设a:焰心气体在未点燃的短玻管上口?______ 含CO2
假设b:焰心气体用表面烧黑的灼热铜丝迅速插入短玻管上口 含CO 烧黑的铜丝变红?______ 色
取一较长的细玻璃管，用湿冷毛巾包住中部，将玻 ?______ 假设c:焰心气体璃管下端插入焰心，上端试用火焰点燃 假设c成立 含石蜡蒸气
取下长玻璃管、打开湿毛巾 ?______
26(某学生为了证明甲烷(天然气的主要成分)燃烧后的产物是什么,设计并完成了如下实验方案。请你帮他完成下面的实验报告。
实验目的:证明甲烷燃烧后生成了水和二氧化碳。
3
范文五：蜡烛燃烧、吸入和呼出气体学案
学案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第二课时
一、课前预习
1、二氧化碳可以使澄清石灰水 ，使燃着的木条 。
2、氧气可以使带有火星的木条 ，木条燃烧越旺,说明氧气 。 二、课堂笔记
【对人体吸入的空气和呼出的气体的探究】
实验步骤 对现象的观察和描述 结论 一、用排水法收集两瓶呼出的
气体，另取两个空集气瓶，用四瓶气体均为____色。
玻璃片将瓶口盖好。
二、分别向一瓶空气和一瓶呼盛有空气的集气瓶:_______ 呼出气体中二氧化碳出的气体中滴入澄清石灰水，盛有呼出气体的集气瓶:澄清的石灰的含量比空气______ 并振荡。 水变________
三、将燃烧着的小木条分别插插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出的气体中氧气入空气和人呼出气体的集气瓶人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧的含量比空气中氧气中 更______，且燃烧时间要_______ 含量_______ 四、取两块干燥的玻璃片，对对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上人呼出的气体中水蒸着其中的一个玻璃片呼气 产生_________________ 气的含量比空气中水
蒸气的含量______ 总结:人体呼出的气体中含有较多的 ，较少的 。 三、课堂练习
1、人呼出的气体和吸入的空气相比较，下列说法中不正确的是( )
A、人呼出的气体比吸入的空气，二氧化碳含量高
B、人呼出的气体比吸入的空气，水蒸气的含量高
C、人呼出的气体比吸入的空气，氧气的含量高
D、人呼出的气体比吸入的空气，氧气的含量低
2、下列实验中(如图)，观察不到明显变化的是( )
3、某化工厂向空气中排放一种不溶性的有害气体，为测其对空气造成的污染状况，需对当地的空气取样分析，你能设计简单方法，收取一瓶空气样品吗,请简述操作过程。(可供选用的实验用品有:烧杯、集气瓶、水槽、漏斗、量筒、橡皮筋、玻璃片、水)。
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