范文一：高考阅读理解答题技巧

高考阅读理解答题技巧 --作者意图、观点、 态度推理判断题

安丘市补习学校 张情三 2011年 7月 22日 08:17

作者观点态度题就是指针对作者的写作意图、观点态度和对事件的评价设问的 阅读理解题目。这类题主要考查学生对作者的观点、感情、态度、写作目的和 意图的理解能力。作者态度观点题考查目标比较明确,题干一般都含有 according to the writer, attitude, opinion, believe, consider, regard等词或短语。这类题目除了考查作者在整篇文章中所表现的态度和写作意图外, 有的还考查作者对具体的某个人或事物的态度或评价。

下面我们以 2008年部分省市高考题为例, 具体分析作者观点态度题的解题方法。 例 1:

On the first day of my visit, we went out with one of my father's friends for lunch at an outdoor café. We walked along that afternoon, did some shopping, ate at the street table, and lauded over my son's funny facial expressions. Gone was my father's critical (挑剔的 ) air and strict rules. Who was this person I knew as my father, who seemed so friendly and interesting to be around? What had held him back before? (2008年全国 卷 I A篇 )

58. What does the author think of her father after her visit to Tucson? A. More critical.

B. More talkative.

C. Gentle and friendly.

D. Strict and hard-working.

【解析】本题问作者对父亲的看法。 A .更挑剔了; B .更健谈了; C .温和而友 好; D .严厉而且勤奋。此题需要从文章的细节描写着手找到答案。根据“ Gone was my father ’ s critical (挑剔的 )air and strict rules ”和“? who seemed so friendly and interesting to be around”这两句可推知作者感觉父亲不 像从前那么严厉、难以相处了,父亲现在看起来友好而且有趣。答案选 C 。 例 2:

People believe that climbing can do good to health. Where can you learn the skill of climbing then? If you think that you have to go to the mountains to learn how to climb, you're wrong. Many Americans are learning to climb in city gyms (体育馆 ) ? .

How do people climb the wall? To climb, you need special shoes and a harness (保护带 ) around your chest to hold you. ? A beginner’ s wall is usually about 15 feet high, and you climb straight up. ? The most difficult part is to control your fear? .

Climbing attracts people because it ’ s good exercise for almost everyone. You use your whole body, especially your arms and legs. This sport gives

your body a complete workout. When you climb, both your mind and your body can become stronger. (2008年安徽卷 C 篇 )

67. Why does the author write this passage?

A. To tell people where to find gyms.

B. To prove the basic need for climbing.

C. To encourage people to climb mountains.

D. To introduce the sport of wall climbing.

【解析】题目问作者的写作目的,这在文章中并没有指明,需要同学们通读全 文来把握文章大意。从全文来看,本文主要讲述的是攀登运动越来越受到人们 的青睐,但也需要训练,详尽地介绍了对身体有益的室内攀登运动。四个选项 对作者写作意图表述如下:A .告诉人们哪里有体育馆; B .证明人们对攀登有 着最基本的需求; c .鼓励人们去登山; D .介绍室内攀登这项运动。选项 A 不 是文章的主题;选项 B 在文章结尾段虽有涉及,但也算不上是主要内容;作者 虽然提及了攀登的好处,但并未明确鼓励人们参与此项运动,因此 C 不正确。 答案为 D 。

例 3:

The number of married women who want to continue working increases rapidly because they enjoy their jobs. However, if they want to have children, they immediately have serious problems. Though most companies allow women

to leave their jobs for a short time to have a baby, they expect women with babies to give up their jobs. In short, if they want to bring up children properly, both parents have to work, but it is hard for mothers to work. Indeed, women who want to continue working have to choose between having children or keeping their jobs.

In a word, Asian governments must take steps to improve the present situation as soon as possible. (2008年安徽卷 E 篇 )

75. The writer seems to believe that Asian governments should .

A. let women stay at home and have a baby

B. allow one of the parents to go out to work

C. care for the growing needs of women for jobs

D. punish the companies that permit women to leave

【解析】题目问作者在亚洲政府对女性就业这一问题上给出了什么建议。 A .让 女性回归家庭生儿育女; B .允许父母中的一个外出工作; C .对女性在工作方 面的需求多加关注; D .惩罚那些允许女性离职的公司。根据第一段最后一句话 “ Indeed, women who? or keeping their jobs”及最后一段可知女性所面临 的实际困难,所以亚洲各国政府应该采取一些措施改变这一现状来避免出现更 多的 DINK 家庭,而最有效的措施是 C 项。

例 4:

Well, I had nothing against feeling great and if Alex could jog every day, anyone could. So I took up jogging seriously and gave it a good two months of my life, and not a day more. Based on my experience, jogging is the most overvalued form of exercise around. And judging from the number of the people who left our neighborhood jogging army, I'm not alone in my opinion. (2008年浙江卷 D 篇 )

54. What was the writer’ s attitude towards jogging in the beginning?

A. He felt it was worth a try.

B. He was very fond of it.

C. He was strongly against it.

D. He thought it must be painful.

【解析】 本段讲述了作者通过亲自参加 jogging(慢跑 ) 锻炼, 体会到 jogging 并 不像人们想象中的那么好,他认为自己的锻炼方式也可以达到健身的目的。题 目问作者起初对慢跑的看法如何。 A .他认为值得一试; B .他非常喜欢这项运 动; C .他极力反对这项运动; D .他认为这项运动非常痛苦。从“ I had nothing against feeling great and if Alex could jog every day, anyone could.” 和“ So I took up jogging seriously and gave it a good two months of my life, and not a day more.”两句,我们可以看出作者起初对慢跑并无排斥心 理,而且认为值得一试, A 项较符合作者的态度。

例 5:

It was in a tree, too, that our days of fooling around in the woods came to an end. By then some of us had reached seventh grade and had begun the rough ride of adolescence (青春期 ). In March, the month when we usually took to the woods again after winter, two friends and I set out to go exploring. We climbed a tree, and all of a sudden it occurred to all three of us at the same time that we really were rather big to be up in a tree. Soon there would be the spring dances on Friday evenings in the high school cafeteria. (2008年天津卷 E 篇 )

55. How does the author feel about his childhood?

A. Happy but short.

B. Lonely but memorable.

C. Boring and meaningless.

D. Long and unforgettable.

【解析】题目问作者如何评价自己的童年。 A .快乐却短暂; B .孤单却值得回 忆; C .乏味、无趣; D .漫长而又难忘。根据“ It was in a tree, too, that our days of fooling around in the woods came to an end.”和 下句“ In March ? , ”以及下句“? and all of a sudden it occurred to a11 three of

us ? high school cafeteria”可以看出作者是在慨叹童年时光快乐却短暂。答 案选 A 。

高考阅读理解设题越来越灵活。题目难度也逐年增加,作者的态度观点已不仅 仅局限在“是与非”、“支持与反对”、“乐观与悲观”的选择上,而是加入 了更多对文章细节和主旨大意理解的要求。解答这类题的时候,同学们要注意 题目的提问方法是否有明确的针对性。即是针对文章中的一部分进行设题。还 是对全文的写作目的或意图进行考

抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归 纳法撰写的文章,都是表述细节的句子在前,概述性的句子居后。此时主题句就是文章的 最后一句。通常用演绎法撰写的文章,大都遵循从一般到个别的写作程序,即从概述开始, 随之辅以细说。这时,主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句,需要读者 自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用,主旨大意题,归纳概 括题,中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。

四、 逻辑推理,做好深层理解题。

在实际阅读中,有时作者并未把意图说出来,阅读者要根据字面意思,通过语篇逻辑关系, 研究细节的暗示,推敲作者的态度,理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层 理解主要包括归纳概括题(中心思想,加标题等)和推理判断题,是阅读理解中的难点。 深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文;要以文章提供的事实和线索为依 据,立足已知推断未知,不能凭空想象,随意揣测;它要求读者对文字的表面信息进行分

析、挖掘和逻辑推理,不能就事论事,以偏概全。只有吃透文章的字面意思,推理才有前 提和基础。推理题在提问中常用的词有:

infer, 推断 imply 暗示 , suggest建议 , indicate指点

五、六、 养成习惯,潜移默化结硕果。

良好的阅读习惯:

1、养成默读习惯,使注意力集中的文字符号上,纠正唇读,心读,喉读等做法,以免分散 精力,影响阅读速度。

2、克服指读、回视、重读等不良习惯,因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上,使 获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词,从一个句子快速地扫视到另一个句子, 这个句子,只要扫视划线的核心词,其语义就基本上清楚了。

英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程,要养成每天阅读英语的习惯,循序渐进,持 之以恒,精泛结合,广泛猎奇。在潜移默化中你会感觉到你的阅读能力又有了长足的提高。 [设计说明 ]由浅入深,通过手册和地图培养学生获取信息的能力,使他们对旅游前期的准 备工作有了解。

[设计说明 ]要求学生对课文提供的四条路线进行分析和挑选, 培养他们观察和分析的能力。

also we could enjoy some delicious food, buy some great souvenirs, and we could take the train up to Machu Picchu to visit the ruins to learn more about its history. Then on the fifth

day we could begin our trip by boat. We could enjoy Lake Titicaca, visit the Uros Indian's houses , and know more about their life and their manners and customs. At last, we would return to Puno for the flight back to Lima.

[设计说明 ]通过小组互动的方式,达到知识输出和培养学生英语表达能力的目的。

Step 5Discussion

Ask the other students to vote the line they choose to travel, and give their reasons. [设计说明 ]通过班级辩论的方式,进一步培养学生总结和得出有效可行的结论。

阅读理解主旨大义题以及推理判断题解题技巧

英语阅读理解主要考查学生根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息 解决实际问题的能力。主要题型有主旨要义题、具体信息题、 根据上下文推断词义题、 根据 短文判断和推理题、 理解文章的基本结构题以及理解作者的意图与态度方面的题型。 而在日 常练习中学生主旨大意题和推理判断题的得分率不高。 鉴于此, 在此探索阅读理解中主旨大 义题以及推理判断题的解题方法及技巧。

猜词悟义 扫除阅读拦路虎

猜词是应用英语的重要能力,也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文, 而且要有较大的泛读量,掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会

一 :上下文线索猜测词义

任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的,都跟句子所在的段落及整篇文章 有关。利用上下文提供的情景和线索,进行合乎逻辑的综合分析而推测词义,是阅读过程 中的一大关键,也是高考的热点。

如 :If he thinks he can invite me out, he is all wet. I don’t like to be with him.

A. drunk B. sweating C. happy D. mistaken

分析:根据 I don’t like to be with him我们感受到说话人的语气。我不愿意跟他在一起, 那么,他要邀请我出去是不可能的 他就大错特错了。因此答案 D 。

二 :根据定义或解释猜测词义

阅读文章中的有些生词尤其是新闻报导及科普类文章中的生词,往往在其后有对该词 进行解释说明性的短语或句子,如 to be, that is , mean, stand for, namely, to refer to, to mean ,in other words等,有时也以同位语、定语从句的形式出现,或用破折号、括号来表 示。

如:Some ships carried cargo such as coal, oil and military supplies(军用物资 ),while others carried only passengers.

分析:such as后所列举物品均为 “ 货物 ” ,由此推断 cargo 的意思相同,和后面的 passengers 形成对比。

三 :根据反义词或反义关系

有的文章作者为了增强表达效果,会用一对反义词揭示事物的不同点,形成鲜明的对 比,这时只要把握其中的一词,就不难推出另一词的含义,这种句子多见 unlike, although, but, yet, while, on the contrary, on the other hand, for one thing, for another, instead of, rather than等信息词。 如:One idea about business is that it can be treated as a game of

perfect information. Quite the reverse, business polite, life itself is games which we must normally play with very imperfect information.

A. Quite right. B. Time enough. C. Most unlike. D. Just the opposite.

分析:由前句中 perfect information到后面 imperfect information这一组对比关系的词, 我 们可以推断应为 “ 对比、相反 ” 的意思。

四 :根据同义词或近义词关系

常见的引出同义词的标志性词语有 or, like, similarly等。如:Millions of animals die each year on Us roads, the Highway administration reports. In fact, only about 80 ocelots, an endangered wild cat exist in the US today. The main reason? Roadkill.

分析:从后面的同位语 an endangered wild cat可知 “ocelot” 是一种野生猫

五 :利用例证性线索

某些冷僻的词汇后面会举一个例子,使词汇具体易懂。等连接性词语往往用来举例 说明前面较难理解的名词。

如:You can take any of the periodicals: The World of English, Foreign Language Teaching in School, or English Learning.

分析:通过后面的例子:《英语世界》 、 《中小学外语教学》 、 《英语学习》 , 可知 periodicals 为 “ 期刊杂志 ”

六 :根据构词法猜测词义

阅读中常会遇到一些由所熟悉的单词派生或合成的新词,可利用构词法知识来推测 其意思。

如:Exhibition officials said that a person bitten by one of these snakes would need at least 80ml of an anti-poison medicine to be saved.

分析:anti — poison 是由 poison 加前缀 anti-构成的, anti-意思是 “ 反对、 排斥、 抵抗 ” ,由此可猜出 anti-poison 是 “ 解毒、抗毒 ” 的意思。山东 2009高考的完 型填空 I had often wondered what kind of home life David had and often asked myself what kind of mother could send her son to school dressed so inappropriately for the cold winter months, without a coat, boots, or gloves ,其中挖空的 inappropriately 也涉及此类考查。

阅读理解教学案设计之猜测词义 I. 【教学目标】了解并掌握阅读理解中的猜测词义题

II. 【教学过程】

1. 课前延伸

2. 课内探究

要求正确理解短文中一些关健词、 短语或句子的含义。 常用的手段是 利用多种表达法、词的多义性、同近义语替换、习语释义、句型或语 态转换等。透彻理解题意,从短文中找到相关的词、短语或

句子,根据特定的语境判断理解,推敲斟酌,最后确定含义。 3. 常见提问方式 :

The phrase “…” in the “…”could be replaced by .

2. The word “…” in the third paragraph refers to

3. What is the meaning of the underlined word in the passage?

4. Which of the following is closest in meaning to the phrase“ … ” ?

5. The word “…”most likely means

4. 技巧练习

1、根据对比关系推测词义

点拨:对比是描述和说明事物的常用方式。 在对比中, 对比的事物是 相反的,因此根据对比或反义关系可从已知推出未知。

注意一些表示意思转折的词和短语:though, as, although, despite, while, in spite of ,still , but, yet , while, on the contrary, in contrast, on the other hand, unlike, not, instead 等。

例

workers from the uns killed ones.

分析:句子前后是对比关系,即把熟练工人和非熟练工人区别开。 2. 根据同类关系推测词义

点拨:同类关系指在句中作同一成分且词义属于同一范畴的近义词或 同义词。 这时可以从熟悉的词语中推出新词的含义。 可以表示同类关 系的常用词有 as, or, similarly, like, just as, also等。

例 2:Although he often had the chance, Mr. Tritt was never able to steal money from a customer. This would endangered his position at the bank, and he did not want to

分析:作者为避免重复使用 endanger 一词, 用其同义词 jeopardize 来替代,由此可以推知其词义。

3根据同位语推测词义

点拨:为了强调某个重点或把某事叙述的更明白, 作者有时运用不同 的词语或语句来表达同一概念, 构成同位关系。 同位语两部分之间多 用逗号连接,有时也使用破折号、冒号、分号、引号和括号等。同位 语前常有 or, that is to say, in other words, namely, or other, say, i.e.等副词或短语出现。

例 3:

one of the most common characteristics of electronic circuits (电路

分析:由 or 引出的同位语推测为 “ 电容量 ” 。

4根据因果关系推测词义

点拨:在句子或段落中, 若两个事物或现象之间构成因果关系, 我们 可以根据这种逻辑关系推知生词的词义。 这种生词经常出现在表现因 果关系的句子中,引导词有 because, since, as, for, so, therefore.

例 4:The teacher did not hear the knock at the door because

in his reading.

分析:以因果关系为线索,可确定 engrossed 的意思为 “ 被吸引, 全神贯注 ” 。

巩 固 训 练

1、

slowdown in oil output.

2、

person who does not like to go to parties or to make new friends.

3、

necessary if you are to speak and read intelligently.

4、

your health. They also regard drinking as harmful.

5、 There were so many people in the Red Square that he

。

二、 作者 观点态度题的设置题目的形式:作者态度观点题的题干一般 都含有 according to the writer, attitude, opinion, believe, consider, regard等词或短语。这类题目除了考查 作者在整篇文章中所表现的态度和写作意图外,有的还考查作 者对具体的某个人或事物的态度或评价。

1 What is the purpose of the text?/The purpose of the passage is to .

2 What is the opinion of the writer in this passage?

3 Who are the intended readers of the passage?

4 What does the author mean by saying “?” ?

5 From the? paragraph, what do you think the author wants to tell us?

三、 作者观点态度题的解题方法:可以通过在文中寻找带有感情色彩 的词来判断作者的态度外,有时需要综合运用一些阅读方法, 如:根据文章中与问题相关的细节做出判断,根据作者提供的 例证推断其暗示的态度、观点,有时还需要同学们通读全文并 把握文章的主旨,最后做出正确选择。下面我们以部分省市高 考题为例,分析这类题的解题方法。

例题、

People believe that climbing can do good to health. Where can you learn the skill of climbing then? If you think that you have to go to the mountains to learn how to climb, you're wrong. Many Americans are learning to climb in city gyms (体育馆 ) ? . How do people climb the wall? To climb, you need special shoes and a harness (保护带 ) around your chest to hold you. ? A beginner ’ s wall is usually about 15 feet high, and you climb

straight up. ? The most difficult part is to control your fear ? .

Climbing attracts people because it ’ s good exercise for almost everyone. You use your whole body, especially your arms and legs. This sport gives your body a complete workout. When you climb, both your mind and your body can become stronger. (安徽卷 C 篇 )

67. Why does the author write this passage?

A. To tell people where to find gyms.

B. To prove the basic need for climbing.

C. To encourage people to climb mountains.

D. To introduce the sport of wall climbing.

【解析】本题是询问作者的写作目的,这在文章中并没有指明,需要 通读全文来把握。 从全文来看, 本文主要讲述的是攀登运动越来越受 到人们的青睐, 但也需要训练, 详尽地介绍了对身体有益的室内攀登 运动。四个选项对作者写作意图表述如下:A .告诉人们哪里有体育 馆; B . 证明人们对攀登有着最基本的需求; c . 鼓励人们去登山; D . 介 绍室内攀登这项运动。 选项 A 不是文章的主题; 选项 B 在文章结尾段

虽有涉及,但也算不上是主要内容;作者虽然提及了攀登的好处,但 并未明确鼓励人们参与此项运动,因此 C 不正确。答案为 D 。

范文二：小升初语文阅读理解题答题模板

小升初语文?阅读理解题?答题模板

(一)某句话在文?中的作用:

1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章?)，设置悬念(小说)，为下文作辅?垫;总领下文;

2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章?文章);照应开头(议论文、记叙类文章?文、小说)

(二)修辞手法的?作用

(1)它本身的作?用;(2)结合句子语?境。

1、比喻、拟人:生动形象;

答题格式:生动形象地?写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等?;

答题格式:强调了+对象+特性

3;设问:引起读者注?意和思考;

答题格式:引起读者对?+对象+特性的注意?和思考

反问:强调，加强语气等?;

4、对比:强调了……突出了……

5、反复:强调了……加强语气

(三)句子含义的?解答:

这样的题目?，句子中往往?有一个词语?或短语用了?比喻、对比、借代、象征等表现?方法。答题时，把它们所指?的对象揭示?出来，再疏通句子?，就可以了。

(四)某句话中某?个词换成另?一个行吗?为什么?

动词:不行。因为该词准?确生动具体?地写出了……

形容词:不行。因为该词生?动形象地描?写了……

副词(如都，大都，非常只有等?):不行。因为该词准?确地说明了?……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变?成……，与事实不符?。

(五)一句话中某?两三个词的?顺序能否调?换?为什么?

不能。因为:

(1)与人们认识?事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本?质)规律不一致?。 (2)该词与上文?是一一对应?的关系

(3)这些词是递?进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的概括?归纳

1.记叙类文章?:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什?么事

格式:(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章?:回答清楚说?明对象是什?么，它的特点是?什么。 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章?:回答清楚议?论的问题是?什么，作者观点怎 ?样。格式:用什么论证?方法证明了?(论证了)+论点

(七)表达技巧在?古代诗歌鉴?赏中占有重?要位置

表现手法诸?如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等?。诗中常用的?修辞方法有?夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语?言常用的术?语有:

准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系?统归纳各种?表达技巧，储备相关知?识。首先要弄清?这些表达技?巧的特点和?作用，再结合具体?诗歌进行仔?细体味、辨析。

至于评价诗?歌的思想内?容和作者的?观点态度，则包括总结?作品的主旨?，分析作品所?反映的社会?现实，指出其积极?意义或局限?性等。 总之，鉴赏古代诗?词，第一步，把握诗词内?容，可以从以下?几方面入手?:1细读标题?和注释;2分析意象?;3品味意境?;4联系作者?。第二步，弄清技巧:1把握形象?特点;2辨析表达?技巧;3说明表达?作用。第三步，评价内容观?点:1概括主旨?;2联系背景?;3分清主次?;4全面评价 ?。

答题时，要特别注意?以下几点:一是紧扣要?求，不可泛泛而?谈;二是要点要?齐全，要多角度思?考;三是推敲用?语，力求用语准?确、简明、规范。

易混术语区?分

(一)“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技?巧，包括:

?表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明。

?表现手法:起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

?修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

(二)“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都?是诗人把要?表达的感情?通过景物表?达出来。“借景抒

”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表情”表达感情比?较直接，读完诗歌后?的感受是见?“情

达感情时?正面不着一?字，读完诗歌后?的感受是见?“景”不见“情”，但是仔细分?析后却发现?诗人的感情?全部寓于眼?前的自然景?色之中，一切景语皆?情语。

(三)描写的角度? 常见的角度?有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度?;“声”是听觉角度?;“态”分为动态和?静态;“味”是触觉角度?。

范文三：小学语文阅读理解试题答题模板

小学语文阅读试题答题模板

1. 标题作用：

（1）全文的线索，推动情节发展

（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）

（3）形式新颖，吸引读者

（4）反映人物情感变化

2. 句子分析：

（2）分析：修辞+修辞作用

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？

比喻：把XX 比喻成XX ，表现了（事物）??的特点，表达了（人物）??的思想感情。 拟人：把XX 拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了??（或描绘出??的画面，写出了事物??的特点）。

排比：使句式更整齐，增强了语言的气势强调了（事物）的??，突出了（事物）??的特点 。

反问：这个反问句的意思是??，以强烈的语气表达了（人物）??的感情。 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 。

文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对??的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。

借代：用XX 代XX ，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 。

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明??）。

引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。

3. 对动词的理解：XX 生动表现了人（事）物XX 的特点（情状）（或描绘出一幅??的场景），反映了人物??的心情 。

4. 某段起什么作用：

（1）开头的作用：

A 、引起下文

B 、点名所要描写的对象

C 、照应文章标题

D 、设置悬念，吸引读者阅读的兴趣

E 、为情节发展埋下伏笔

F 、为下文做铺垫

G 、总领全文

（2）在中间的作用：

A 、承上启下的过渡作用

B 、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

（3）在结尾的作用：

A 、总结全文

B 、揭示文章主旨

C 、照应前文

D 、照应题目

E 、引人深思

F 、首尾呼应

5. 文章运用的手法的作用：

例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？

（1）对比，作用：XX 和XX 形成鲜明对比，突出人（事）物XX 的特点。

（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻。

（3）伏笔，作用：对将要出现的XX 事物作暗示，为情节发展作铺垫。

（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密。

（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。

6. 文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：

（1）人物：外貌（肖像）、语言、动作、心理活动、神态、细节、正面与侧面描写相结合。

（2）环境：自然环境、社会环境

作用：（1）人物：表现人物XX 的特点，突出人物XX 的性格（品质、思想）。

（2）环境：烘托一中XX 的气氛，表达一种XX 的思想感情。

7. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事实不符。

8. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

9. 插叙的作用。

（1）、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

（2）、公式： ??采用了插叙的写法，既对文章??的内容加以补充，又突出了文章的??的主题（或丰富了主人公??的性格）。

10. 表达方式分为：记叙、描写、议论、抒情、说明。

范文四：高考英语阅读理解答题技巧

　　如果是说考场上的话，阅读因为是有四篇，再加七选五。阅读整体上而言，比如说这40分能不能拿到手，其实有一些优秀的孩子，他们完全可以拿满分的。 我也曾经跟很多优秀的孩子平时有沟通，其实得到的信息无非就是说：第一、这些学生你会发现他本身的词汇量基础是很大的，虽然阅读考查很多能力，比如说你掌握信息的能力、阅读速度，阅读速度也是考查之一。另外，比如说你推断的能力、概括的能力，这些都是阅读题考查的，但是其实最最重要的还是学生的词汇量基础如何。就是如果你的词汇量、你的阅读理解能力很强，所以阅读这一块应该不会成为太大的问题。

　　当然这应该是我们在高一、高二、高三这三年的过程中不断训练的。但是在高考的考场上来说，阅读这部分，如果我们想尽可能少的失分，因为毕竟每道题两分，少的失分的话，它还是有一些技巧的。就是我们需要去分析清楚，当然我们一般推荐学生在高考的时候，非七选五的阅读题，我们一般做题方法就是先题后文，就是你一定要先看问题，然后看完问题看选项，然后你大概就知道你应该去找什么样的信息，这样的话，你回到原文去，再有目的地去阅读。当然我也发现，最近有些高二升高三的孩子，他们在做高考阅读的时候，他们也会出现各种各样的问题，包括高三现在的学生，他们有的时候会跳读，可能之前老师要求很多学生要去跳读，因为这样会读得很快，但是有些孩子因为跳读没有规律，所以他往往中间会丢失很多信息，这样就会直接导致你考试的时候失分。

　　所以，阅读这个部分，按理说他是可以能够拿满分的一个部分。所以，如果能够保证这样的话，我觉得第一点、时间分配要清楚，比如说阅读题，你一定要限制在每篇阅读6-7分钟，不能再超了，因为再超了，你其他的时间就没有了。另外一个，一定要分题型，就是如果他是细节题，就一定要上文章中去找细节，一定要找到那句话，如果你没有找到那个出题点的话，你轻易地去选往往会出错。如果他是那种概括题的话，就一定要注意文章的首段、尾段、尾段的首句，这 样的文章细致地阅读，能够帮助我们的考生去把这样的题更好地去做对。

　　而且还有一个特点，高考试卷有一个非常重要的做题方法，就是排除法，英语也是一样的、所有部分都适用、阅读也是，就是四个选项中，如果他是细节题，那当然不用说了，一定只有一个是正确答案。如果他是正误判断题呢，往往其中会有两个答案都是，你会觉得这两个答案都差不多、都很对，有两个肯定是不对的，和细节不符。所以这样的话，一定要用排除法，找出那两个，然后和文章中每一句逐句地去比较，然后细致地分析它的含义，这样的话才能够真正把那个真的东西找出来，我们说去伪存真，才能够把那个真正正确的答案找出来。

　　所以，这些都是一些做阅读的一些小技巧，一定把这个题型分析清楚，把时间分配好，我觉得这是最重要的。

范文五：高考语文阅读理解答题技巧

高考语文阅读理解答题技巧

一 ) 、 理解作者在文中的重要语句所要表达的含义, 即写什么 --多用原文或整合原文语句作答 ▲谜底表述的原则:

1) 、 忠实于题干。 题干包含了题目的要求和一些答题的信息, 题干中往往隐含了表述的范围、 角度和表达方式;审清题干是做好阅读题的前提。

2) 、忠实于原文。

3) 、 忠实于语言规则。 阅读题谜底表述要依据题干要求和文中谜底信息作答, 做到要点全面, 内容精确,用词准确,语言简洁,字数不超过规定数。

▲谜底表述的技巧 --截、改、写

1) 、截。截是指题目谜底就是原文的某一句话、某一个词,我们只要原原本本把它移出来或 裁出来,按规定写进答题处就可以了。

2) 、改。改就是我们在找出题目谜底所在的语句后,由于语句在长不合书写要求或语句含有 不合题意的杂乱信息, 需要加以改造, 这时要求按照题意, 选出有用的语言信息举行重新组 合、表述。

3) 、写。有些阅读题谜底在原文语句中找不到,需要我们整体驾驭段前篇或全面理解上下文 语境才能悟出谜底。这样的题目要求我们用自己的语言把谜底意旨表达出来。做这类题目, 谜底书写要严格遵守第一点谈及的三原则, 吃透谜底的内容要点, 吃准表述的范围、 角度和 方式,用规范的语句表达。

▲如何在原文中寻找语句答题:

1) 、定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落,从而划定选择谜底的有效区域。

2) 、明方向。认真审读题目,弄清所问,找准答题方向,再

二 ) 、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果 (作用 ) ,即怎么写和为什么这样写 --要求结 合原文信息和所学语文知识举行解答,答题要点包孕以下三个方面:

1). 用了什么方法 (要辩别清楚本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法 )

2). 表达了什么内容 (分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容,要清楚此种修辞 或表现手法的一般表达效果 )

3). 有何效果或作用 (要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果, 并结合具体语句加以说明 ) 三 ) 、审美鉴赏性试题,属于文学评论中的一种,是读者对于作品的观点和观念,即短文赏 析的中心论点;要求能分辩出文章语句段的表现技法,领悟其表达技巧,审视其艺术效果, 驾驭其独特风格,继续往前举行富有个性的鉴赏。

1) 、从遣词造句的角度去鉴赏,包孕用词、句式,如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整 句散句、长句短句等。

2) 、从修辞的角度鉴赏,如比喻、拟人、夸张、排比、援用、对于偶、借代等,这些修辞手 法本身具有典型的作用。

3) 、从语言风格的角度鉴赏,如自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴;安然平静冲淡,如周 作人,用淡笔写浓情;苍老挺拔雄健,如鲁迅,刚健之中见哲思;灿艳浓艳,如徐志摩,用 诗意写浓情;清婉隽永,如冰心,用婉笔抒写柔情;形象含蓄,如茅盾,用形象表达主旨。

4) 、从语体的角度鉴赏,如书面语与口语、普通用语与专业术语等

5) 、从情感的角度鉴赏,要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情,或含蓄,或直露; 或奔放,或细腻等,善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

6) 、从文章结构鉴赏:①铺垫呼应,结构严谨。②先后对于比,鲜明突出。③先抑后扬,曲 折有致。④环环相扣,层层深入。⑤先总后分,层次分明。⑥板块结构,美观严谨。⑦一线 贯之,形散神聚。⑧承上启下,过渡自然。

?注:一般来说,题目只会要求从某个方面 (或主题、或构思、或艺术特点等 ) 来举行赏析, 答题时只需紧扣一个方面,从某一角度赏析,选准角度,不求四平八稳。

※高考语文阅读常用答题步骤

▲第一步,纵观全文,驾驭主旨

1、理清文章的思绪 (文章的每一段、每句话归根到尽头都是为阐明中心折务的,都归向文章 的主旨 )2、找寻、读懂文章中关键的词句 (特别是那些体现作者立场观点、反应文章深层次 内容、内在较丰富、形象生动的词句,尤其是文章的开头句、末端句、独立成段的句子、比 喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中 )

1) 、不要急着去做题,在进入题目以前,必须读两遍文章。

第一遍速读, 作快速浏览, 摄取各段大概意思, 建立起对于文章的整体认识, 集中解决一个 问题 --选文写的是什么 ? 第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落, 对于文章的主旨产生一定的认识。

2) 、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句, 尤其注意段首、 段尾, 这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的, 通过找重要的词句进 一步理解文章的思绪,结构层次。

重视具有先后衔接、 勾连、 照应作用的语言标志; 重视有区分层次作用的标点符号; 重视语 言标志,即那些表现或暗示作者思维进程或文章结构层次关系的标志性词语,臂如

3) 、心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描 写中总有一些议论和抒情的语句, 阅读时必得善于捉住议论抒情的句子去驾驭文意, 尤其注 意文章末端的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。

▲第二步,认真审题,定向扫描

题干提醒了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供了答题思绪,题干隐含了答题信息, 题干体现了答题规律。

答题时要仔细分析题干, 驾驭题目要求, 即驾驭题干中包含的与谜底相关的各类信息。 这是 答题的第一步, 也是最关键的一步。 题干一般由两个部分组成, 一是文章作者的话, 一是命 题者的话。 设置题干的目的, 主要是限定答题内容; 同时, 命题者为了使考生不至于茫然无 绪, 往往又会在题干中提醒答题内容在文中的位置, 甚至限定了在哪一段或哪个句子中。 这 样我们就可以按照题干的提醒, 找出每一道题的出题点, 锁定答题区间, 具体到段、 句、 词。 只要找准了原文中的相关区域, 认真揣摩上下文的文意, 准确捉住关键词句, 准确地驾驭住 谜底的关于信息,大多数题目的谜底是能够在原文中找到的。

▲第三步,筛选组合,定向表述

文学作品阅读多为主观题, 其题干不仅能显示答题的区域, 还能显示答题的方式。 要站在命 题人所

1) 、弄清题干中所具有的态度或倾向

碰到的题干如果是不是定形式, 就接纳先反后正的答题方式, 避免遗漏要点; 碰到的题干如 果是肯定形式,就接纳正面的答题方式。

2) 、弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式。

题干的结构, 是表意的外在形式, 暗示着语句含义由哪些方面构成, 分析结构可以提醒考生

答题时如何组织好语言。

3) 、弄清题干中作者的话和命题者的话

题目中出现作者的语句, 一般是学生要理解和分析的对于象, 而命题者的话一般起到引导学 生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4) 、变含蓄为直接,变分说为归纳综合

高考中现代文阅读材料多为散文, 语言不仅有丰富的内在, 还很讲究艺术技巧。 有的含蓄委 婉, 有的生动细腻, 有的形象具体。 具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。 组 织谜底的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所转达的信息的共同点, 然后哄骗文中附着信息共同点的那些具体的、 形象化的语句, 把这些具体型象化的语言转换 为抽象,归纳综合性的语言,即为所需谜底。

5) 、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答

现代文阅读的考查期于驾驭并理解作者在文中所要转达的信息, 因此, 要依照作者的思绪来 理解作品, 多从原文中寻找谜底。 但其实不是直接摘抄, 有时以文章中的词或句为基础略作 改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合。

1、某句话在文中的作用 ? 有什么特色 ?

※文首:

1). 结构上,是落笔点题,点明文章的中心,开宗明义、统摄全篇、奠基基调、总领全文或 起到引起下文的作用;

2). 内容上,渲染氛围,埋下伏笔 (记叙文、小说 ) ,设置悬念,为下文作辅垫;总领下文; ※文中:承上启下、过渡作用、总领下文、总结上文;

※文末:总结全文, 点明文章主旨或中心 (记叙文、 小说 ) , 让人回味无穷, 并与题目相照应; 深化主题 (记叙文、小说 ) 、首尾呼应、照应开头 (议论文、记叙文、小说 ) 、卒章显志、画龙 点睛

△语言特色:结合语境和修辞方法从这些语句入选择 --形象生动、清新优美、简洁凝练、准 确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等等。

2、某两个或三个词的顺序能否调换 ? 为什么 ?

※答题标准样式:不能。因为 (1)与人们认识事物的规律 (由浅入深、由表入里、由现象到素 质 ) 不一致 (2)该词与上文是一一对于应的关系 (3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了… 考查方式:针对于文章中段落的作用命题。

三、表达了作者什么样的思想感情 ?

※歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、 思念 (怀念 ) 故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、怨恨、伤心、悲痛、遗憾 等。

※答题标准样式:含蓄地表达了作者…的情感; 直抒胸臆, 展现了作者…的胸怀或思想情感。 ※主题句一般是首段或尾段的议论抒情句

4、文章的主旨或中心意思 ?

※关键词句位置:文章每一段特别是首段或末段的首句或末句, 文中富有哲理性的句子往往 是作者所要表达的主题。

※答题标准样式:通过…的故事,歌颂 (赞美 ) 了…,表达了作者…的思想感情,揭示了…的 深刻道理。

5、划线句子运用了什么表达方式 ? 有什么作用 ?

△五种表达方式:叙述、描写 (人物描写、景物描写、排场描写 ) 、说明、议论、抒情

△描写人物方法:语言、动作、神态、心理、外貌 (肖像 ) 描写

△描写景物 (自然环境、社会环境 ) 角度:视觉、听觉、味觉、触觉;

△描写景物方法:动静结合 (以动写静 ) 、归纳综合与具体相结合、由远到近 (或由近到远 ) △描写 (叙述 ) 方式:正面描写、反面描写 (归纳综合叙述、细节描写 )

△描写角度:正面描写、侧面描写;抒情方式:直接抒情、间接抒情

△表现手法:象征、 对于比、 烘托、 设置悬念、 先后呼应、 欲扬先抑、 托物言志、 借物抒情、 联想、想象、衬托 (正衬、反衬 )

※描写作用:使文章生动、形象、感人;塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。 ※抒情运用:能加强文章的感染力,突出文章的中心。

※神话故事、平易近间传说或神奇景象描写作用:增加所写内容的神秘颜色 , 引起读者的兴 趣。

※对于比手法作用:通过比力,突出事物…的特点,更好地表现文章的主题。

※衬托 (侧面烘托 ) 作用:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特 点、性格、思想、感情等。

※讽刺手法作用:运用比喻、 夸张等手段和方法对于人或事物举行揭露、 批判和冷笑, 加强 深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

※欲扬先抑作用:先抑低再大力颂扬所描写的对于象, 上下文形成对于比, 突出所写的对于 象,收到出人意料的感人效果。

※先后照应 (首尾呼应 ) 作用:使情节完整、结构严谨、中心突出。

六、文中某句运用了什么修辞手法 ? 有什么作用 ?

※比喻作用:形象生动、 简洁凝练地描写事物或讲解道理; 激发读者联想和想象, 帮助人们 深入理解,给人以鲜明深刻的印象,并使语言生动形象富有文采,具有很强的感染力。

1) 、比喻说理能使高深的道理浅显化,帮人加深体味;

2) 、比喻叙事能使抽象的事物具体化,叫人便于接受;

3) 、比喻状物能使归纳综合的东西形象化,给人鲜明的印象。

※拟人作用:

△表现喜爱的事物:栩栩如生, 倍感亲切自然; 表现憎恨的事物:丑态毕露, 强烈的讨厌感。

1) 、赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

2) 、使读者对于所表达的事物产生鲜明的印象,引起共鸣,感受到作者对于该事物的强烈感 情,可使人或物颜色鲜明,描写生动,蕴含丰富。

※夸张作用:

1) 、突出人或事物的特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象。

2) 、深刻地表现作者对于事物的鲜明态度,强烈地唤发读者丰富的想象,形象地加强语言的 感染力度和表达效果,烘托环境氛围,引起读者情感的共鸣。

※排比作用:加强语气 (加强气势 ) 、强调内容 (突出中心 ) 、加剧感情 (强烈奔放 ) ;

(或:层次清晰,节奏鲜明,加强语势,长于抒情 )

1) 、排比写人,入木三分、细致十分细致。

2) 、排比写景,层次清楚、细腻动人、形象可感。

3) 、排比说理,透彻清楚,令人信服,可把道理论述得更严密、更透彻;

4) 、排比抒情,节奏和谐,感情洋溢,可把感情抒发得淋漓尽致。

※援用作用:衬托了记述对于象的品质,突出了主人公的某种精神。

1). 语言凝练,言简意明;

2). 形象鲜明,加强表现力,如说明事物的文章中援用诗文;

3). 加强真实性,如引资料;

4). 加强说服力,起证明作用,如引名人名言或格言等作理论论据。

※反复作用:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。

※叠词、短句作用:使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

※借代作用:突出事物素质特征, 加强语言形象性, 使文笔简洁精炼, 语言富于变化和幽默 感。

※对于偶作用:表意凝练,抒情酣畅,形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为增补。

1). 形式上,音缀整齐均匀、节奏感强,具有音律美;

2). 内容上,凝练集中,归纳综合力强。

※反问作用:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

※设问作用:自问自答,引人注意,开导思考。

1) 、用在标题上,能吸引读者,开导读者思考,更好地体现文章的中心;

2) 、用在一段的开头或末端处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;

3) 、用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。

※象征作用:把特别指定的意义寄托在所描写的事物上, 表达了…的情感, 加强了文章的表 现力。

7、说明事物的文章阅读理解:

※文体特点:简洁性、准确性、科学性、严密性、层次性、逻辑性、趣味性

※说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

※说明方法:

1). 分种别 (使说明的内容眉目清楚,避免反复交叉的现象 )

2). 举例子 (可使读者对于说明对于象的特征获得具体认识,加强说服力 )

3). 打比方 (突出事物的性状特点,加强说明的形象性和生动性 )

4). 列数据 (使说明对于象更具体,便于读者理解相关内容 )

5). 作比力 (佣人们熟知的与所要说明的事物作比力,从而突出被说明事物的特征;明白相关 事物性状,驾驭具体鲜明印象 )

6). 下定义 (使读者对于说明对于象、事理有个明确的概念,揭示出事物的素质特征 )

7). 作诠释 (对于事物、事理的某些特点所作的解释说明,揭示概念的部分含义 )

8). 画图表 (弥补单用文字表达的缺欠, 对于有些事物解说更直接、 更具体, 使读者一目了然, 很是直观地理解被说明的事物 )

9). 引资料 (使说明的内容更充分、具体 )

10). 摹状貌 (使被说明对于象更形象具体 )

※说明结构:总分式、总分总式、分总式、平列式、递进式等。

※解题思绪和技巧

1) 、明确说明对于象:事物说明事物的文章,需驾驭说明的对于象;事理说明事物的文章, 要弄清说明的事理。

※如何找准说明对于象呢 ?

a 、看题目,不少题目都表示说明的对于象;

b 、抓首括句和中心句 (好的说明事物的文章往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特 征 ) 。

2) 、捉住事物特征:一般来说,说明事物的文章要说明的要点,往往就是事物的特征。 ※主要表现在构造 (内外 ) ,形态 (大小、是非等 ) ,性质 (硬、软、冷、热等 ) ,变化 (动、静、 快、慢 ) ,成因 (简单、复杂 ) ,功用 (广狭、正反 ) 等等方面。

3) 、归纳说明方法:

※边读边标出文章所使用的说明方法, 然后总结主要使用了哪些方法, 并继续往前分析这些 说明方法瞄准确说明事物特征所起的作用。

4) 、逐段归纳综合要点,理清说明顺序:

※重视首括句、 尾结句或提问式语句的作用, 重视给概念下定义或解说的语句的作用。 阅读 时可以把这些语句勾画出来。 归纳综合要点时最好用完整的句子, 意思要简明扼要。 在逐段 归纳综合要点的基础上,用

5) 、整体感知,驾驭中心:

※在理清说明顺序的基础上, 分析段与段、 部分与部分之间的关系, 就容易看出文章的基本 结构了。如是总 -分式的结构还要着意分析

6) 、领会语言准确性:注意分析关键词语

※说明语言的准确性, 是说明事物的文章语言的先决条件。 有的以平实见长, 有的以生动活 泼见长, 由于说明对于象和作者语言风格的不同, 说明的语言也是多种多样的。 或归纳综合、 或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或纤悉;或平易朴实,或幽默风趣。不拘一格。

八、记叙文阅读理解

※记叙文六要素:时间、地点、人物、工作的因由、颠末、结果※记叙顺序:

1) 、顺叙 (按工作发展先后顺序 ) 作用:叙事有头有尾,层次清晰,读起来脉络清楚、印象深 刻。 2) 、倒叙 (先写结果,再交待前面发生的事 ) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平 板单调,加强文章的生动性。 3) 、插叙 (叙事时中断线索,插入相关的另一件事 ) 作用:对于 情节起增补、衬托作用,丰富形象,突出中心。 4) 、平叙 (使文章层次清楚,便于了解工作 的来龙去脉 )

a 、一种是

b 、一种是时而说甲,时而说乙,按照情节发展的需要轮番叙述,使读者对于甲和乙的命运 都处于关心的状态中。

※记叙文的间接抒情方式:寓情于景、寓情于事、寓情于理。

※记叙特点:

1). 侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主,如《背影》 。

2). 侧重记事的记叙文,以叙述工作的发生、发展、颠末和结果为重点,如《一壁》 。

3). 侧重绘景的记叙文,以描绘景物、寄托人情怀为主,如《春》 。

4). 侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀,如《白杨礼赞》 。

※记叙人称:

1). 以

2). 以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等,其优点在于不受空间和时间的 限制,能从更多的方面自由地叙述。

※解题思绪和技巧

1) 、归纳综合文章的内容:

a 、驾驭记叙文的要素,以写事为主的应明确写什么事,写人为主的应明确写什么样的人。

b 、驾驭关键性语句,揣摩作者为什么要写这些人、事。

c 、分析层与层之间的关系,理清文章脉络,然后归纳综合。

2) 、结构特点 (划分段落 ) 方式:

a 、以时空变化划分 b 、以作者思想感情的变化来划分

c 、按记叙内容的变化来划分 d 、按描写角度的变化、工作发展的阶段来划分

※记叙文中议论的作用:

激发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。 ※记叙文中抒情的作用:

抒发作者真挚深沉的情感,激发读者的感情共鸣,使文章具有壮大的感染力。

※材料组织特点:紧紧盘绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略恰当。

※记叙线索及作用:

△线索:1) 核心人物 2) 核心事物 3) 核心事件 4) 时间 5) 地点 6) 作者的情感

△作用:是贯串全文的脉络, 把文中的人物和事件有机地连在一起, 使文章层次清楚、 层次 清晰。

※划分层次方法:

1) 、定时间划分 (找表示时间的短语 ) ; 2) 、按地点划分 (找表示地点的短语 ) ;

3) 、按工作发展过程 (找各个事件 ) ; 4) 、总分总 (掐头去尾 )

9、议论文阅读理解

※议论要素:论点 (要证明什么 ) 、论据 (用什么来证明 ) 、论证 (如何举行论证 )

※议论结构:总分总、总分、分总 (分的部分常常有平列式、递进式 )

※论点特点:正确性、鲜明性、新鲜性

1) 、 论点数量:可以是一个, 也可以不止一个。 如果论点不止一个, 那就需要明确中心论点。 这几个论点可以是平列的,也可以是递进的,但它们都应该服从全文的中心论点。

2) 、论点位置:可以摆设在开头,也可以摆设在文章的中间或末端。即可以摆设在文章的任 何位置,但较多情况是在文章的开头,段落论点也是如此。

3) 、出现方式:有的论点在文章中有明确的语句表达出来,我们只要把它们找出来即可;有 的则没有用明确的语句直接表述出来,需要读者自己去提取、归纳综合。

※论点位置:文题、开头、中间、末端

※论据要求:真实可靠、充分典型、论据与论点的同一

※论据类型:事实论据、道理论据

1) 、论据材料:具体的事例、归纳综合的事实、计数数字、亲身履历或感受

2) 、 理论材料:前人的经典著作或至理名言、 平易近间的谚语和俗语、 科学公理或规律等等。 ※论证要求:推理必须切合逻辑

※论证方法:举例 (或事实 ) 论证、道理论证、对于比 (或正阻挡比 ) 论证、比喻论证

※论证方式

A 立论:以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式

1) 、归纳法:归纳论证是一种由个别到一般的论证方法。它通过很多个别的事例或分论点, 然后归纳出它们所共有的特性, 从而得出一个一般性的论断。 归纳法可以先举事例再归纳论 断, 也可以先提出论断再举例加以证明。 前者即我们通常所说之归纳法, 后者我们称为例证 法。例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。

2) 、演绎法:演绎论证是一种由一般到个别的论证方法。它由一般道理起航推导出关于个别 情况的论断, 其前提和论断之间的接洽是必须的。 演绎法有三段论、 假言推理、 选言推理等 多种形式,但最重要的是三段论。三段论由大前提、小前提和论断三部分组成。

3) 、 比力法:比力论证是一种由个别到个别的论证方法。 通常将它分为二类, 一类是类比法, 另一类是对于比法。 类比法是将性质、 特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比力, 从 而引出论断的方法。 对于比法是通过性质、 特点在某方面相反或对于立的不同事物之间的比 力来证明论点的方法。

B 驳论:以有力的论据辩驳别人纰缪论点的论证方式

1) 、 辩驳论点:即直接辩驳对于方论点本身的片面、 虚假或谬误, 这是驳论中最常用的方法;

2) 、辩驳论据:即揭示对于方论据的纰缪,以达到推倒对于方论点的目的;因为纰缪的论点 论据必须引出纰缪的论点;

3) 、辩驳论证:即揭露对于方在论证过程中的逻辑纰缪,如大前提、小前提与论断的抵牾, 对于方各论点之间的抵牾,论点与论据之间抵牾等等。

※常见的考试题型:

1) 、找出论据加以归纳综合 (人名 +事件名 +论据属性 ) ; 2) 、论据作用 (为论点或分论点服务 ) ▲答题标准样式:

①事实论据:真实有力地论证了…的观点。

②理论论据:加强文章说服力,体现语言准确严密的特点。

③对于比论证:通过…与…对于比,突出…的观点,更突出强调地证明了…观点

④比喻论证:用…来比喻…使观点形象生动,浅显易懂。

10、散文阅读理解

※散文类型:

1) 、叙事散文:侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反应事物的素质,具有时间、地 点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。

2) 、抒情散文:注重表现作者的思想感受,有对于具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯串 全篇的情节, 其突出的特点是强烈的抒情性; 或直抒胸臆, 或触景生情, 洋溢着浓烈的诗情 画意, 将思想寓于形象之中, 具有强烈的艺术感染力; 即使描写自然风物, 也赋予深刻的社 会内容和思想感情。

3) 、写景散文:描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,捉住景物的特征,按 照空间的变换顺序, 运用移步换景的方法, 把察看的变化作为全文的脉络。 生动的景物描绘, 不单可以交接背景,渲染氛围,而且可以烘托人物的思想感情,更好的表现主题。

4) 、哲理散文:以种种形象来参与生命的真理,从而揭露万物之间的永恒相似,它因其深邃 性和心魄透辟的整合, 给我们一种透过现象深入素质、 揭示事物的底蕴、 观念具有震撼性的 审美效果。它是感悟的参透,思想的火花,理念的凝聚,睿智的结晶;它纵贯古今,横亘中 外,包容大千世界,穿透人生社会,寄寓于人生百态家长里短,显现在思维领域万千景观。 ※叙事散文标准样式

【开头】①、感情化语言归纳综合叙述

【中间】①、一件事:从开头、发展到末端,细致叙述和描写。

②、 几件事:每件事即每层次前, 用对于某人精神特质的一个因素领起, 以对于某人的感情 体验及整体议论来贯串几件事。

【末端】①、重申特质,照应开头;②、深化感情关系,发出感叹。

※抒情 (写景 ) 散文标准样式

【开头】①叙述自己与景物的关系;②议论景物和自己。

【中间】①描写景物,分出层次,细致动人;②发挥联想。

【末端】作者的缅怀或感叹

11、小说阅读理解

※小说种类:长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

※小说三要素:人物形象、故事环境、具体情节

※环境种类:

1) 、自然环境 (交接故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情 )

2) 、社会环境 (交接受职务件发生的背景和时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示

文章主题 )

※情节构成:(序幕 ) 初步、发展、高潮、结局 (尾声 )

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