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范文一：学前班时钟的认识
幼儿园大班?数学教案:认识时钟
教学目的:
1. 了解时钟的?表面结构及?时针、分针的运转?、规律，学会看整点?。
2. 发展孩子的?逻辑思维能?力。
3. 教育孩子珍?惜时间，养成按时作?息的好习惯?。
重点. 了解时钟的?表面结构及?时针、分针的运转?、规律，学会看整点?。 难点:会正确的看?整点。
教学准备:
1. 实物挂钟一?个，自制一座大?钟(分针上有一?只小兔，时针上有一?只小乌龟)。 2. 为每个幼儿?准备硬纸片?做的钟一个?。
教学过程:
一、教师出示挂?钟 1. 提问:它叫什么,家里还有哪?些钟(大座钟，催我们早早?起的小闹钟?，还有人们为?了携带方便?，将钟做得很?小，戴在手上，叫手表),
2. 钟的作用是?什么,(时钟不停地?走动，为人们显示?时间，人们按时钟?上的时间来?进行工作，学习和休息?)。
二、教师出示自?制的大挂钟?
1. 请幼儿看看?这个钟是什?么形状的(圆形的)，小朋友们还?看见过什么?样的钟(正方形的，青蛙形的，心形的等)。
2. 请幼儿看看?钟上面有什?么,(有1-12的数字?，有二根针)教师讲解钟?上的数字“12”总是在上面?，“6”总是在下面?，并教幼儿认?识“时针”和“分针”的名称。
四、教师将时针?、分针都拨在?“12”上，然后将长针?转一圈，让幼儿注意?短针有什么?变化(走了一大格?，或走了一个?数字)教师反复拨?几次，使幼儿明白?长针(分针)每走一圈，短针(时针)就走一个字?，这就是一个?小时。
五、教师继续拨?长针。边拨边告诉?幼儿当短针?(时针)正指向某一?个数字，长针(分针)正指向12?时就表示“×点钟”。边拨边和幼儿一起说:?“一点钟、二点钟、三点钟……”直到“十二点”(即两针再次?重合)为止。
六、请幼儿看一?日作息图片?，要求全体幼?儿按上面的?方法在自制?的硬纸片钟?面上拨出各?个钟点(早上7点起?床，上午9点上?课，中午12点?吃午餐，下午5点放?学，晚上8点睡?觉)。教育幼儿从?小做到按时?间进行各种?活动，珍惜时间，上学不能迟?到，放学时不能?在路上贪玩?。 七、教师再将长?、短针都拨到?“12”上。
请幼儿注意?老师拨针，教师边拨边?说“分针从12?开始走起，、
、
九、玩老狼老狼?几点钟游戏?，请幼儿拨钟?。 1. 讲游戏规则?:小朋友们扮?小羊拨钟，老师说几点?，小羊就拨几?点，请老狼看钟?。小羊拨好了?钟就定住，老狼看时间?未到就不吃?小羊，时间到了6?点，就吃小羊。 2. 请幼儿将钟?当方向盘，开车出教室?玩游戏。 、
师:在上课前我?给大家讲个?谜语，可要听好哦?:“会说没有嘴?，会走没有腿?，它能告诉我?，什么时候起?，什么时候睡?”.一匹马儿三?条腿，日夜奔跑不?喊累，滴答滴答提?醒你，时间一定要?珍惜。
幼:时钟。
、师:小朋友们都?观察的仔细?，它们大小不?一样，形状不一样?，颜色也不一?样。 师:那，哪些地方是?相同的的呢?,
幼:都有两颗针?，钟面上都有?数字。
师:出示一个大?的钟，都有那些数?字呢，我们一起来?认识它们。
师跟幼儿一?起读出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原来钟是由?从1到12?这些数字围?成的。看看它们都?是怎样排列?的。
幼:按顺序排列?的一个圆圈?。
师:正上面的数?字是多少,
幼:12
师:这两颗针有?什么不同,
幼:一根长、一根短。
师:其实啊他们?都有一个好?听的名字，长的针叫分?针，短的针叫时?针，今天我们先?认识分针何?时针。师指着长、短针分别教?幼儿读出时?针分针。重复几遍
师:请你们看看?这两根针都?是朝着那个?方向前进的?。(师拨动钟)
幼:1至12的?方向。
师:对了，这样的方向?就叫顺时针?方向。针兄弟就是?按顺时针方?向一圈一圈?的转动的。小朋友知不?知道针兄弟?跑起来有什?么特点,
(三) 由时针、分针赛跑，引导幼儿感?知时针、分针的运动?规律。
师:今天呀，时针和分针?要进行依次?跑步比赛，现在他们都?在数字12?的起跑线上?。请你们猜猜?谁会赢,好，比赛就要开?始了，预备—开始 ～(教师操作钟?表)
师:谁跑得快啊?,
幼:分针
师:请小朋友好?好看看分针?和时针跑的?时候，它们之间到?底有什么秘?密呢,教师反复操?作 师:原来～分针走一圈?，时针走一格?，这就表示一?个小时。
(四)认识整点，开展游戏。
师:那么分针和?时针指的数?字又表示几?点呢,别急，老师来告诉?你们。看钟的时候?，先看时针，再看分针。当时针正指?着一个数字?时，分针有正指?着12时，就表示(几点了)师一边操作?一边说，如:时针指到3?，分针正指到?12，就是3点整?。请张老师帮?我们记录下?来，时针指到6?，分针正指到?12，就是6点整?。那么时针指?到12，分针也正指?到12，这时是几点?啊,
幼:12点整。
师:原来分针都?是指向12?，时针指向数?字几，就代表是几?点整。如果分针不?指向12，时针
也不指?向数字，
算不算整点?,
幼:不算。
(五)快乐时钟
师:刚才我们一?起看了钟面?，认识了时钟?，下面我们来?做一做快乐?时钟游戏好?不好? 幼:好
师:说明要求，这是什么针??
幼:时针。
师:这是什么针?,
幼:分针。
师:请小朋友每?人拿两颗针?。
师:我们一起玩?，左手拿时针?，右手拿分针?，开始了，滴答、、、、、滴答、、、、、滴答几点呐?,
幼:1点呐。
师:滴答、、、滴答、、、滴答几点呐?,
幼:2点呐。
师:师幼一起玩?到12点整?。
师:请个别小朋?友上来玩，让其他小朋?友猜几点。
师:好请小朋友?回到自己的?座位上。
师:今天我们轻?松地认识了?整点，
(六)、幼儿操作、巩固整点:
下面老师要?来考考小朋?友，请每个小朋?友上来拿一?个你喜欢的?时钟， 我说时间，你来拨。6点整，我来看看你?们拨对了没?有，小朋友也可?以相互看看?他拨对了没
?有。
师:好，小朋友都对?了，早晨6点我?们该怎么样?啊,
幼:起床。
师:下面8点整?，8点我们该?怎么样啊,
幼:上幼儿园。
师:再拨11点?整，11点我们?又该怎么样?呢,
幼:洗手吃饭。
师:请小朋友把?钟放上来，原来小朋友?生活都是有?规律的，都知道几点?该干什么。可是前几天?，有个幼儿园?组织去春游?，老师要求下?朋友今天晚?上9点钟睡?觉，明天早上6?点钟起床，
8点钟到幼?儿园。可是在出发?时却发现少?了聪聪小朋?友，是什么原因?呢, 幼:生病了，睡懒觉。
师:他没有生病?，对了，原来聪聪昨?晚10才睡?觉，8点钟才起?床。他能不能去?春游啊, 幼:不能。
师:所以小朋友?们要珍惜时?间，养成早睡，早起的好习?惯。 师:小朋友都会?认识整点，老师再拨一?个时间，9点半，小朋友认识?吗, 幼:不认识。
师:这是9点半?钟，等下节课老?师教小朋友?认识半点好?不好。 师:好请小朋友?去休息。
幼教大班数?学教案:认识时钟
教学目标
1(通过多媒体?创设的生活?情境，让学生学会?认识整时。
2(知道钟面上?有时针、分针、12个数、12大格。
3(帮助学生初?步建立时间?概念，培养遵守时?间的好习惯?。
4(培养学生的?观察能力。
教学内容:
教科书第9?1页练习十?六的第1、2、3题。
教具、学具准备:
多媒体课件?、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学过程:
一、导入
猜谜:一匹马儿三?条腿，日夜奔跑不?喊累，嘀嘀嗒嗒提?醒你，时间一定要?珍惜。你知道它是?谁吗,今天我们就?来认识钟表?。(板书:认识时钟" targe?t="_blan?k">认识时钟)
二、认识钟面
(一)观察钟面
1(组织小组玩?钟，提出观察任?务。
(1)你们想不想?玩一玩小钟?,边玩边看边?说，看钟面上都?有些什么,看看你能发?现什么,说给同桌听?，开始玩吧。
2(学生自主玩?钟，小组内进行?交流。
3(小组汇报玩?钟时的观察?结果。
(1)刚才小朋友?观察了钟，你们发现了?什么,
数字;格子;针;(学生可能回?答:有针、有数字格子?等)
这两根针有?什么特点,(一短一长，一粗一细)
又短又粗的?叫时针，又长又细的?叫分针。请你指出钟?面上的时针?、分针。
(2)你能指给大?家看看吗,(上台介绍时?针、分针。)
(3)请你试试拨?动钟后面的?齿轮看看，你会发现什?么,(时针走的慢?，分针走的快?)
4(小结:通过小朋友?玩钟，我们认识了?时针和分针?。时针又短又?粗，分针又长又?细，拨动钟面上?的齿轮，还发现了钟?面上的时针?跑得慢，分针跑得快?。都从1到1?2的顺序转?的。
三、认识整时
1、出示3时的?钟面让学生?认识，请看钟面，你知道现在?是几时吗,(3时)
你是怎么知?道的,
3时，分针指到几?,时针指到几?,(师将3时的?钟面贴在黑?板上)
师出示5时?、6时、9时、12时的钟?面图，请学生说一?说——分针指到
几?,时针指到几?，是几时,然后将图贴?在黑板上。
2、整时的特点?和认整时、方法
这几个钟面?上表示的都?是整时，看看他们有?什么相同点?,(分针都指
到?12)
师:你能向大家?介绍一下看?整时的方法?吗,
生:分针指到1?2，时针指到几?就是几时。(表扬)
3、认整时
师快速拔出?几个不同的?整时，学生回答。
4、拔整时
在钟面上拔?出老师或学?生所说的整?时。
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, 一、说教材《认识时钟》是学前班班?数学课程。本节内容是?一门系统性?、逻辑性很强?的知识，它有着自身?的特点和规?律，因此必须密?切联系幼儿?的生活，结合幼儿生?活实际和知?识经验来设?计数学活动?。时间是无直?观形象较为?抽象的概念?，因此，我运用了幼?儿较熟悉的?一日活动的?作息时间，引导幼儿认?识整点、半点，如:8:00入园，4:30离园……这样易引起?幼儿的情绪?体验，使其容易理?解和接受。根据教材内?容和幼儿的?实际情况，制订出本次?活动的教学?目标为:1(知识目标:认识时钟，基本掌握钟?面的主要结?构，能叫出名称?。知道时针、分针、以及它们之?间的运转关?系，能正确辨认?整点、半点 2.能力目标:培养观察力?和操作能力?，并建立初步?的时间概念?。3.情感目标:通过活动，使幼儿养成?良好的作息?习惯。重点和难点?本次教学活?动的目标主?要是帮助幼?儿认识整点?、半点和时针?与分针之间?的运转关系?，使幼儿建立?初步的时间?概念。为此，我提供了幼?儿人手一只?钟，让幼儿在拨?一拨，看一看的过?程中掌握整?点、半点，知道时针、分针、以及它们之?间的运转关?系。
, 三(说教法与学?法为了帮助?幼儿掌握教?学重点，突破教学难?点，在活动中始?终以幼儿为?主体。根据幼儿认?识过程的直?观形象性，遵循直观性?原则，主要采取视?、听、讲结合法来?引导幼儿充?分观察钟面?的结构，时针和分针?之间的运转?关系;在活动中遵?循活性原则?，综合运用发?现法、游戏法，让幼儿通过?操作活动、言语活动，促进幼儿主?动学习;遵循积极性?原则，教师借助环?境条件(实物投影仪?)集图象、色彩一体，激发幼儿学?习的兴趣;遵循个别性?原则，对能力差的?幼儿在看图?拨指针时，教师注意加?强辅导，如:7:00时，提醒幼儿分?针在12上?，时针在7上?。
, 四(说教学准备?五(说教学过程(一)开始部分活??动一开始我?出示了一只?木偶小兔，以小兔离开?家的时间点?引出活动内?容，然后出示实?物钟，请幼儿说说?钟的用途，总结出钟能?告诉我们时?间，人们的学习?、生活、工作都离不?开它。(二)基本部分在?活动中我避?免了“一言谈”和“自问自答”的形式，注重幼儿主?动的观察，鼓励幼儿发?现问题，主动求知。1(让幼儿观察?钟面，指导幼儿仔?细观察。教师提问“小
”“这些数字都?是怎么排列?的,”“这两根针一?样长朋友，看，钟面上有什?么呀,”“这钟面上都?有那些数字?,
吗,”等等，来引导幼儿?初步的认识?时钟。2(认识整点、半点，了解时针和?分针之间的?运转关系在?本环节中，我先出示了?红、黄、绿三只钟，提出了一个?开放性的问?题，“小朋友们，谁能看出这?三只小时钟?上面有什么?一样的地方?,”让幼儿观察?，比较，最后得出分?针指向12?，从而总结出?分针指向1?2，时针指向几?就是几点。紧接着又出?示了几只动?物钟，让幼儿说说?几点钟，使幼儿所学?知识能马上?得以巩固，而且通过实?物投影放动?物钟，激发了幼儿?的学习兴趣?。接着通过教?师的操作演?示，幼儿的细心?主动观察，了解分针与?时针的运转?关系。由于这是本?次活动的难?点，所以我在最?后不进行操?作演示，让幼儿想一?想，2点到3点?分针时针是?怎么变化的?，得出分针走?一圈，时针走一格?。接着我又以?相同的方式?认识了半点?及半点时分?针时针之间?的运转关系?。
3(看图拨时间?请幼儿看几?张图片，并以小兔的?口吻提出:“小兔子要来?考考小朋友?，看谁把刚才?的知识学会?了。”一下子把幼?儿的注意力?吸引住了，然后运用图?片上幼儿较?熟悉的一日?活动的作息?时间，使幼儿对学?习活动较感?兴趣及易于?理解，并通过操作?活动，使幼儿对所?学知识有了?进一步的巩?固，最后请幼儿?讲讲自己是?几点睡觉的?，让活动渗入?到常规习惯?的培养，使幼儿养成?早睡早起的?好习惯。(三)结束部分:
此次活动是?以游戏:“小羊，小羊几点钟?,”结尾的。幼儿可以通?过这个游戏?来加深对时?钟的认识。游戏规则是?由老师扮演?老狼，小朋友扮演?小羊，老师摆出时?间问小朋友?:“小羊小羊几?点钟,”小朋友要马?上回答出来?，当老师问到?6点钟的时?候，小羊得马上?跑回家，否则将被老?狼吃掉。
一年级数学?下册《两位数加一?位数和整十?数》(不进位加法?)说课稿
一(教材分析
《两位数加一?位数和整十?数》是义务教育?课程标准实?验教科书一?年级下册第?六单元教
材?第61- 63，两位数加一?位数(不进位加法?加法)的基础是整?十数加一位?数和10以?内的加
法。两位数加整?十数的基础?是整十数加?整十和整十?数加一位数?。这节教材着?重解决相同?数
位的数相?加的问题，它也是后面?学习两位加?两位数的基?础。
由例题1到?“做一做”的编排，遵循了由具?体到抽象的?原则。先让学生在?计算俩位数?
加一位数的?问题情境中?，动手操作、动脑想，讨论交流探?讨不同的计?算方法，再让学生运?
用获得的方?法进行口算?，体现了知识?的形成过程?。教材的设计?，有利于在教?学中培养学?生
的抽象思?维能力。练习的编排?注意专项训?练与综合训?练相结合，同时注意变?化练习形式?，
突出计算的?正确率。 、教学目标
1、知道不进位?的两位数加?一位数，两位数加整?十数的口算?方法 。2、能
正确地口?算两位数加?一位数，两位数加整?十。3、培养学生独?立探索，分小组合作?学习并交
流?体会，主动学习的?习惯。
三、教学重难点?
1、理解并掌握?两位数加一?位数(不进位)和整十数的?计算方法。2、引导学生初?步建立
数位?的概念，只有相同单?位的数才能?直接相加计?算。
四、教学设计
两位数加一?位数和整十?数(不进位加法?)的基础是整?十数加一位?数、整是数加整?十数。
因此，教学一开始?我就先设计?两组口算题?，通过让学生?比较它们在?计算上的不?同之处，帮
助学生重?温相同数位?是的数可以? 相加、减的认识，为新知的学?习作好准备?。
我充分利用?课本“发新书”的情景图，让学生在生?动具体的情?景中学习计?算。首先，放
手让学生?提出有关加?法的问题。学生根据图?片提供的信?息，提出的加法?问题，有些已经学?
过，那些是没学?的了，这就是我们?今天要学习?的新知识 ，板书课题 ，
在探讨算法?时，鼓励学生探?索不同的计?算方法，并给学生交?流、展示的空间?。算法的多样
?化增加了学?生思维的活?动量，给学生提供?了创新的机?会。但是我会要?学生比较，说一说哪
一?种算法好，最后要让学?生明确系统?数位上的数?相加。
练习部分我?注意专项训?练与综合相?结合，同时变幻形?式，引导学生把?一位数加两?位数、整
十数加两?位数归结为?两位数加一?位数和两位?数加整十数?进行计算，促进学习的?迁移。
彭友荣
2012年?3月27号?
范文二：学前班认识数字1的教案
学前班认识数字1的教案
篇一:认识数字4教案
认识4的教案设计
教学内容:认识4 课型:新授课
授课年级:学前班 课时:1课时
教师: 甘禄涛
教学目标:
(一)知识目标
学生通过本节课的学习对4有一个具体的认识，并且会比较4以内的大小。
(二)技能目标
学生在学习过程中通过观察和思考发现生活中相关的数学知识。
(三)情感目标
通过师生互动，同学的自主学习展示提高学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数
学的态度。
教学重难点:
1、认识数字4。
2、数字4的运用及4以内数字的大小比较。
教学准备:
1、学生准备:课本。
2、教师准备:课件、数字卡片和水果卡片。
教学过程
(一) 讲故事，导入新知
师:同学们肯定已经看到我们班的教室里做了很多的老师。那是因为呀，老师们听说我们班的小朋友特别乖，所以今天我们学校的老师想看看同学们上课到底乖不乖。那同学们今天能好好表现给老师们留下一个好的印象吗,
生:能。
师:我们班的小朋友真棒～在上课之前老师想给同学们讲一个故事。请认真听:有一天数字王国里发生了一件大事儿，顺风耳3(出示课课件—3)听到了一阵阵飒飒的声音，于是3就向国王9报告了这件事情。国王派千里眼2(出示课课件—2)一探究竟。这下不得了，千里眼向国王报告说:“启禀陛下，天空中发现了不明飞行物。”国王9慌了神召集众臣商议。最后大将军1(出示课课件—1)勇敢地接下了捉拿不明飞行物的重任。经过激烈的战斗，大将军1把不明飞行物带到了国王的面前。国王激动的说:“这不是我一直在寻找的智多星4(出示课课件—4)吗,”国王迫不及待地想认识一下4。我们就和国王一起认识一下4吧。这也是我们今天要学习的内容—
—4的认识。(出示课件—4的认识)
(二) 创设情境，学习新知
师:请同学们跟我一起读一下今天要学习的课题——4的认识(读到4的时候用手比划) (出示课件—4)
师:在数字王国里没有镜子，所以4也不知道自己是什么样的。4想请同学们告诉他长得像什么。请同学们认真观察4，请举手说说4长得像什么。
生:像小红旗。
师:对4像一面迎风飘扬的红旗，还像一把上了箭的弓。(出示课件—红旗和弓)4非常感谢同学们的帮助。但是我们的智多星4又遇到了一个烦恼。一天，国王派4带小动物们出去玩儿，国王要求带出去了多少只小动物，也要一只不少的带回来。就像我们班来上学的有50位小朋友，老师上课的时候还是要有50位小朋友，如果哪位小朋友上课的时候自己跑到外面去玩，走丢了，或者被坏人带走了，老师和爸爸妈妈都会着急难过的。4带出去的小动物有很多。你们愿不愿意帮帮4，数一下青蛙和小羊各有多少只,
生:愿意(老师带学生一起数)(出示课件—青蛙和小羊各四只)
(一遍数数，一遍进行数的比较学习，为后边的数字排序做准备)
(三) 轻松一刻，快乐学习
师:同学们表现都特别好，下面我们一起来听一首数字歌。同学们可以用自己喜欢的姿势座着听，会唱的同学还可以跟着唱。
但是老师有两个要求:1、不可以讲话;2不可以随便下座位。(播放歌曲)
(四) 联系生活，活学活用
师:青蛙有四只，我们用4表示，小羊有4只我们用4表示。除了小羊和青蛙我们可以用4表示，请同学们思考我们的生活中还有什么可以用4表示的,首先请同学们数一下你的课桌有几条腿,
生:桌子有4条腿。
师:除了桌子有4条腿，请同学们再仔细观察我们教师里还有什么可以用4表示,
生:凳子有4条腿;天花板有四个角;一块黑板有4个角??
师:请同学们再想一想，我们生活中还有什么可以用4表示,
生:钱有4个角，我有4个苹果，小兔有4条腿??
(五) 拓展运用，深化学习
师:我们班的小朋友真聪明，所以接下来老师和同学们一起玩两个游戏，看谁表现最好。
1、找朋友
游戏规则:(1)4位拿数字的小朋友在原地不能动，等水果朋友自己来找。
(2)拿着对应水果个数的同学去找相应的数字朋友
(第一轮完了以后是水果不能动，数字来找。“找朋友”游戏总共进行两轮)
2、数字排序，我是行家。
两组同学进行比赛。先从大到小进行排序，再从小到大排序。看哪一组排得又快又好。(提醒同学注意安全)
(六) 课堂小结
师:我们一起回顾一下我们认识的4位数字宝宝——1像铅笔直又长;2像鸭子游啊游;3像耳朵听声音;4想红旗飘啊飘。
(七) 作业布置
师:以前我们只会写4，今天我们不仅会写4了，还可以用4来表示我们生活中的事物了。老师要给大家布置一道家庭作业，回家后仔细观察家里边的什么东西可以用4表示。
板书设计
4的认识
篇二:第 学前班 上册 数学 教案123
第 学前班 上册 数学 教案
第 上册 教案
第 学前班 上册 数学 教案
篇三:学前班数学上册《1到5的认识》教案设计
学前班数学上册《1到5的认识》教案设计
百手整理 起驾为您教学目标
1.使学生会用1,6各数表示物体的个数，知道1,5的数序，能认读1,5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容
教科书第14,16页
教、学具准备
教师准备1,5的数字卡片、点子图;学生准备1,5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计
从现实中抽象出数
1.师:小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14,15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?
[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1,5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，
逐步抽象出数。]反馈实践
1.谈话:老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2.谈话:老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1.逐次感知1,5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个???
依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]
2.整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]
b.摆好后提问:"5的前面一个数是几?""3的前面一个数和后面一个数各是几?"然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
谈话:在日常生活中有哪些事物能用1,5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。]
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
提问:
a.这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?
b.这个数在4的前面，有可能是几?
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]
3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]小组活动，老师到学生中间参与活动。
总结
这节课你学会了哪些知识?
先互相说说，再告诉老师和大家。
范文三：学前班认识数字4的教案
学前班认识数字4的教案
篇一:学前班教学活动设计——4的组成
学前班教学活动设计——4的组成
百手整理 起驾为您教学活动设计:4的组成
教学内容:学习4的组成
设计思路:
新要求幼儿"从生活和游戏中感知事物的数量关系"，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。在幼儿已经接触和练习了数的形成2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识。通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探索、体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的知识用交流的方式表现出来。
教学目标:
1、幼儿在游戏活动中归纳、总结、学习4的组成。
2、让幼儿在操作中不断探索数的多种分法，并学会记录。懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变，知道一个整体数分解成两个部分数后，一边增多，另一边减少的互补关系。
3、发展幼儿动手操作能力、观察、逻辑思维、推理能力。
教学准备:
每位幼儿4根萝卜图片、一张记录卡、小兔胸饰4个、写有数字的树叶若干、两棵光秃秃的大树背景(3号树和4号树)。
教学过程:
1、歌表演《合拢分开》入座。
2、游戏:"我们都是好朋友"。初步探索4的组成。
今天，我们班来了几位神秘的客人，你们猜猜是谁,(,个戴小兔胸饰的小朋友出场)，我们数一数有几只小兔,(,只),只小兔在一起做"我们都是好朋友"的游戏，
围成圆圈，手拉手走，念儿歌:,,,，,,,，我们都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，,可以分成几和几,,可以分成,和,??
3、幼儿操作:"分萝卜"，在操作活动中不断探索,的多种分法，并学会记录。小朋友，你们知道吗,兔妈妈有两个聪明可爱的孩子，一个叫宝宝，一个叫贝贝。今天，兔妈妈拔了4个萝卜回来，要分给宝宝和贝贝吃。你们知道兔妈妈可能会怎么分,兔宝宝和兔贝贝都要有萝卜，小朋友摆一摆，分一分，看怎么分,有几种分法,分一次就将分的结果记录下来，写在记录卡上，看谁分得又快又准,
幼儿操作，老师指导。
老师发现许多小朋友都分好了，谁来说说你找出了几种分法,
, , ,
请个别幼儿说结果，老师写出分合式? ? ?，
,,,,,,
,分成,和,，还有,和,这两组数都有一个相同的数字几,(,)还有一个相同的数字几,(,)它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多,，右边的数后面一个数比前面一个数少,，左右两边的数合起来都是,。老师小结:4分成两份有三种分法，,可以分成,和,，,和,，还有2和2，,和,，,和,，还有2和2它们合起来都是4。
4、知识巩固游戏:"拼贴五彩树"。
小兔说:"在冬季里我们收获了萝卜，可是冬季里许多大树的树叶纷纷扬扬的从树上飘落下来了，只剩下光秃秃的树枝，很不好看，我们班的小朋友不但聪明，还很乐于帮助别人，对不对,我们来为大树贴上美丽的树叶，让它变成'五彩树'好吗",请幼儿将带有数字的树叶粘贴到,，,号树上，树叶上的两个数字合起来是几，就粘贴在几号树上。
5、活动延伸:4分成两份有3种分法，4还有其它的分法，谁知道,(4分成3份??)我们下次再学。今天我们学了,的组成，我们举起萝卜用《合拢分开》这首歌把今天学的4的组成唱出来好吗?
附歌词:合拢分开,合拢分开,学4的组成分解,,的组成,4的分解,
就像合拢分开,4可以分成1和3呀,分成3和1,还可以分成2和2呀,它们合起来都是4
教学反思:
课堂对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以上好一节很成功的课并非易事，教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。
学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率成为我不得不思考的问题。游戏是幼儿最感官，最敏感的活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作、语言、游戏、表演等丰富的表现形式。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。
孩子的想象力是很丰富的，思维也很敏捷，有时候学生出乎意料的回答，会激发我的一些教学灵感，让我将本来无趣的教学环节变得生动活泼。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放
型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量
计算课中运用游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
篇二:4的认识教案
4的认识教案
龚小毛
教学内容:1. 4的认识
2.教科书第15、16页，练习三的第1题。
教学目的:
1(使学生能正确地数出数量是4的物体相个数，会读、会写数字4。
2(使学生知道4以内数的数序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成。
3(结合插图使学生知道尊敬老人和遵守秩序。
教具、学具准备:
主题画挂图或投影片，绒板，计数器，点子图，方木块图。学生准备4根小棒，4朵花，数字卡片1,4。
教学过程:
一、复习
l(从1数到3。
2(口答2、3的组成。
二、新课
1(数数量是4的物体。
(l)出示主题画挂图(或用投影映出)，也可以让学生翻开书找到有4台拖拉机的一页。提问:
“这幅画画的是什么,谁在开拖拉机,”
“数一数有几台拖拉机”教师一边指学生一边数。
“图上还有什么数量是4,”
(2)学生操作。
教师“请拿出4根小棒。”学生拿出后，让同桌的同学互相数一数是不是4根。然后让学生把小棒摆放在桌上。
教师出示贴有一个四边形的绒板，告诉学生这个图形叫四边形。提问:“你们能用小棒摆一个四边形吗,”学生摆时，教师注意巡视，对摆四边形有困难的学生给予帮助。
学生摆好以后，让他们数一数所摆的四边形一共用了几根小棒。
(3)举出数量是4的物体。
提问:“想一想，你们周围还有哪些物体的数量是4,”
教师小结:“刚才我们从图中数了有4台拖拉机，有4位农民叔叔在开着拖拉机耕地， 4台拖拉机一共有4个烟囱。又用4根小
棒摆了一个四边形。还知道桌
子有4条腿，小汽车有4个车轮。这些东西的数量都是4，今天我们就来学习“4”。
2(认数字4。
教师指着黑板上的“4”提问:
“你们认识这是几吗,”
“找一找你们翻开的那一面上有4吗,”
“谁能说一说4的字形像什么,”教师指出4像一面小旗。
领读两遍“4”。
3(教学4以内数的数序。
(1)出示计数器教师边说边在计数器上拨珠，先拨3个珠子，再拨1个珠子，提问:
“3个珠子添上1个珠子，是几个珠子,”
“4个珠子去掉1个珠子是几个珠子,”
(2)学生操作。
?让学生先摆3根小棒，再添1根小棒，提问:
“一共是几根小棒,”
指一名学生(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:学前班认识数字4的教案)回答:
“3根小棒添上1根小棒是4根小棒。”
?让学生先摆3朵花，再摆1朵花。提问:
“一共是几朵花,”
教师说明:“3添上1就是4。”
(3)出示绒板，贴点子图。教师先在绒板上贴一个点子，提问:“这是几个点子,”学生回答后，教师在1个点子图的下面板书:1。
接着先后贴出2个点子和3个点子的图，重复上面的提问，再分别在它们的下面板书:2 3。在此之后提问:
“3个点子的图后面应贴瓦几个点子的图,它的下面应写几,”板书:4。 然后请一名学生按顺序把4个数读一读，再提问:
“按照数的顺序3的后面是几,4的前面是几,”
4(比较3和个的大小。
(l)出示方木块图。左边摆3块，右边摆4块，提问:
“左边有几个方木块,右边有几个方木块,”
板书:3 4
“3和4比较，3比4大，还是3比4小,”
“中间用什么符号连接,请你用手势表示。”学生伸出左手的食指和中指表示“,”。
教师说明:3比4小，中间填小于号(板书:“,”)读作3小于4。
让学生齐读两遍。
(2)出示方木块。左边摆4个，右边摆3个。提问:“左边有几个方木块,右边有几个方木块,”板书:“4 3”
“4和3比，谁大谁小,”
“中间用什么符号连接,请用手势表示。”学生伸出右手的食指和中指表示“,”。 “怎样读,”让学生齐读2遍。
最后教师强调:用“,”或“,”表示数的大小时，注意开口永远朝向较大的数。
5(教学4的组成。
(1)让学生拿出4朵花把它们分成两堆。学生分时，教师注意巡视，看有哪些不同的分法。分完后教师提问:
“你们是怎样分的,”
教师根据学生的回答板书:
教师:从刚才分花的过程可以看出:4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2。也就是1和3、3和1、2和2都组成4。
让学生齐说4的组成。如说成:4可以分成3和1，3和1组成4。
学生说完后，提问:
“4分成的1和3与4分成的3和1哪儿不同,”
学生回答:“1和3调换了位置。”
“那么看见，还能想到什么,”
课间活动
(2)练习4的组成。
?教师把板书中的4擦掉让学生说组成。学生说完一个教师板书一个4。 ?教师擦掉4的组成中的另外一个数成为，
让学生说4可以分成几和几。
?对口令。教师说“4可以分成3”，学生说“和1”??
举4的组成卡片。教师举卡片“1”，学生举卡片“3”??
6(区分基数和序数的含义。
(l)出示排队上车图或让学生看书。提问:
“这幅图画的是什么,谁排第一,小朋友排第几,你们上车排队吗,为什么老爷爷要排第一,”
教师:对，老爷爷排第一，小朋友排第四。老爷爷年纪大了，行动不方便，所以大家让他排第一。以后我们也要排队上车，做个遵守秩序，尊敬老人的好孩子。
(2)让学生打开书的第2、3、4页，提问:
“第3页前面有几页,第4页前面有几页,”
教师小结:今天这节课，我们从数拖拉机、拖拉机的烟囱、小棒等等学会了数数量是4的物体。从在计数器上拨珠、看点子图、摆小棒、摆花，知道了4是由3个添上1个得来的，4在3的后面，3在4的前面。通过摆方木块，我们学会了比较3和4这两个数的大小。我们还学习了4的组成。知道“几个”是表示数量的，“第几个”是表示数的顺序的。
7(指导写数字4。
(1)出示田字格。教师边说边在四字格中示范“4”的写法。讲解:4是由两笔写成。第一笔:起笔，在方格上线中间靠左一点写斜竖，过中线到下半格，再接着写横，注意横要平，写到靠
近右线为止。第二笔:在上半格中线靠上的地方起笔写斜竖，往意要与第一笔的斜竖一样斜，写到底线为止。
(2)带着学生看着黑板上的“4”书空2,3遍。
让学生在桌子上用手指仿写1遍。
(3)让学生在教科书上写数字练习格的第一行按虚线描写4，在第二行先描写两个4，再独立写4。教师行间巡视，指导学生正确地书写数字4。
三、巩固练习
1.指导学生做练习三的第l题。
可以先让学生用学具摆一摆，再填数。如，就让学生先摆1朵花再摆3朵花，看一共有几朵花，也就是1和3组成几，就在?里填几;，就让学生先把4朵花分成两堆，一堆摆2朵，看另一堆有几朵，也就是2和几组成4，?里就填几。每填完一题让学生说说几和几组成4，或4可以分成几和几。
篇三:认识数字4说课稿
《认识数字4》说课稿
白龙小学李培新
一、 说教材
《认识数字4》是云南省教育科学研究院编写的学前班《数》教材中的内容。《认识数字4》是认识数字1——10中的部分内容，也是在学龄前儿童会说数字1——10的基础上来认识数字4，理解其代表的实际意义。这节课主要根据幼儿已有的基础结合课堂
中的实物演示，游戏活动等，让幼儿认识数字4，理解其代表的实际意义，会书写数字4。
(一)本节课的教学目标
1、认识4的字形及4字的正确书写方法。
2、能按要求在田字格中书写数字4，能手口一致地数出数量是4的物品。
3、会比较4以内数字的大小，掌握4的组成。
(二)本节课的教学重点
1、会手口一致地数出1——4的物品，会书写数字4.
2、会说自己身边数量是4的物品。
(三)本节课的教学难点
1、理解数字4代表的实际意义。
2、会比较4以内数的大小，掌握4的组成。
二、说教法
为了较好的达到预期的教学目标，根据教材的特点和幼儿的认知特点，教学中我主要采用边讲边演示的方法进行学习，为了让幼儿进一步理解4的实际意义，再通过观察，动手感知，操作等方法进行学习，
还注意使用谈话激趣，激励竞争等方法。在整个教学过程中，我尊重幼儿的主体地位，通过自主、合作、游戏体验的学习方式，让幼儿代着自己的认识去理解4的实际意义。课堂上教师努力为幼儿营造一个平等、和谐，自主愉悦的教学情景，让幼儿在愉悦
的情景中畅所欲言，展示自我。
二、 说写法
1、说一说自己身边的物品哪些是4.在教师的引导下，充分发挥幼儿的主体作用，自己观察思考，说出多种物品都可以用4来表示。
2、合作认知:通过找朋友，各自拿出指定的物品，游戏等方式，突破教学重难点。
三、 说教学程序
这节课按“小学数学互动探究课堂教学基本结构”来设计并组织教学。各个环节的设计如下:
1、创境激疑
我以教材中的情景图指导幼儿观察，融洽学习范围，再通过观察黑板上挂着的糖果，根据教学内容和幼儿具体形象思维占优势的特点，我主要采用以下方法来进行学习。
再添上一个
就是4个，来揭示本节课学习的内容。
2、互动解疑
(1)幼儿在感知4的基础上书写数字4，再通过自己动手数一数，摆一摆等方法自主探究。
(2)引导幼儿同桌进行数一数，说一说，共同认知数字4.
(3)在幼儿基本理解4的含义时，引导幼儿观察操作，理解数字“4”代表的实际意义。
3、启思导疑
针对幼儿反馈的信息，进行游戏活动，在活动中巩固“4”的实际意义。
4、实践运用
这一环节，我安排了两个层次的练习:(1)按数的顺序填空。这一题是巩固对已认知的数。(2)
连线题。这一题是对数字4的实际意义的进一步巩固，要求幼儿独立思考，学以致用。
5、总结评价
在这个环节中，我引导幼儿说说这节课我们认识了数字4，??以此帮助幼儿完善所认知的数字，
体验到学习的乐趣和成功的喜悦。
四、 说板书
为了能帮助幼儿更好地认知数字:“4”，理解数字4的实际意义，我把有代表性物品的名称写在黑板上。
板书:认识数字4
(1)4只兔子 “,”大于符号
(2)4个杯子 “,”小于符号
(3)4头猪
(4)4个桃子
??
范文四：学前班认识数字5的教案
学前班认识数字5的教案
篇一:学前班,一年级数学认识五 公开课教案
一 、导入:
今天段老师邀请了一位大家都认识的动画人物来和大家一起上课，让我们来看看到底是谁呢?
(出示喜洋洋，问候)你们好～我是喜羊羊，我听说学前(2)班的小朋友都十分聪明，今天我要和你们一起上课，看看到底谁更聪明，你们敢和我比吗,今天表现好的同学我会颁发羊村的徽章给他哦～期待你们的表现啦～
我已经坐好了，你们呢,
今天喜洋洋和我们一起上课，希望我们班的小朋友可不要输给他了哦～来看看我们今天要学些什么吧!
二、新授:
1)最近，青青草原的天气特别好好多小动物都来到草原的大树下面玩耍，快看大树下有些什么小动物呢, 兔子
有几只兔子啊,4只
嗯，快点又来了一只小兔子，现在大树下面有几只啊, 5只(大家真棒)
四只加上一只就是五只， 很多小朋友啊已经见过数字宝宝5
了，不过呢今天我们要来好好的认识一下数字宝宝5
2)青青草原上有很多的动物和植物他们都出来玩耍了，你们快看大树上结了了什么果子呢, 苹果
让我们让我们一起来数数看树上有多少个苹果，(1 2 3 4 5)五个大苹果你们数的真准确。
看看草地上除了有绿油油的小草还有红红的小花，我要找个坐的最好的小朋友来数数看草地上有几多小花呢,(请同学上来数给大家看)5朵大家说他数的对不对，真棒～
草原上的花朵太香了，快看把漂亮的蝴蝶也吸引了过来，谁来告诉我来了几只蝴蝶呢, (请同学上来数)5只 我们班的小朋友真聪明
3)喜羊羊看到这么好的天气，也要出去郊游了，看看他准备了好多东西，你们能找出图上有哪些是数量五的物体吗,
五棵树 五个蛋糕 五个苹果 五个可乐五个梨子
大家真是火眼金睛啊～
4)现在我们认识了数字宝宝5，可是我们还要知道他在数字王国里面是怎么排队的啊～ 当我们从零开始顺数应该是012345(真不错)五排在四的后面 倒数应该是543210 下面请大家伸出小手和段老师一起来数数好不好～
0 1 2 3 4 5543210
大家真棒
请大家跟这我来做个手指游戏，看看谁做的最棒了～
一个小朋友出来走走，遇到大石头，摔个大跟头
两个小朋友出来走走，遇到好朋友，大家点点头
三个小朋友出来走走，遇到老爷爷，扶着慢慢走
四个小朋友出来走走，遇到解放军，敬礼又招手
五个小朋友出来走走，来到动物园，看见到老虎，嗷呜～
大家学的真棒，现在请你们做一遍给段老师看好吗,
段老师发现了，有几个小朋友做的特别的棒～我要把羊村的徽章颁发给他们，等下还有表现好的小朋友段老师也会(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:学前班认识数字5的教案)发哦～
5)我们今天还有一个任务，就是要学会写数字宝宝5
写之前请大家看看数字5像什么呢,
嗯你们都很棒，它最像钓鱼的钩子了
请大家伸出小手跟着我一起来学写数字5
先一竖然后是一个胖肚子的半圆最后是它的头发一横 这样，数字5就写完了。
在田字格里面我们要把数字写在左边，大家不要写错了啊
我请两个小朋友一起来写写看大家看他们写的对不对。(上黑板演示)
写的真不错，你们也都会写了吗,
请打开数学练习册完成第六面的数字5的填写，记得写在田字格的左边哦
写好了就用你漂亮的坐姿告诉我就好了，看谁的小嘴巴管理的
最好了～喜羊羊等下就会把羊村徽章奖励给写的又好坐的又好～
6)今天我们认识了数字宝宝5，学了怎么书写，你们都学会了吗,
会了
好了喜羊羊也要回去了，今天的课我们就上到这里。大家再见
篇二:学前班数学上册《1到5的认识》教案设计
学前班数学上册《1到5的认识》教案设计
百手整理 起驾为您教学目标
1.使学生会用1,6各数表示物体的个数，知道1,5的数序，能认读1,5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容
教科书第14,16页
教、学具准备
教师准备1,5的数字卡片、点子图;学生准备1,5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计
从现实中抽象出数
1.师:小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14,
15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?
[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1,5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]反馈实践
1.谈话:老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2.谈话:老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1.逐次感知1,5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个???
依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]
2.整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]
b.摆好后提问:"5的前面一个数是几?""3的前面一个数和后面一个数各是几?"然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
谈话:在日常生活中有哪些事物能用1,5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。]
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
提问:
a.这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?
b.这个数在4的前面，有可能是几?
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]
3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]小组活动，老师到学生中间参与活动。
总结
这节课你学会了哪些知识?
先互相说说，再告诉老师和大家。
篇三:小班认识数字“5”教案
活动目标
1，让孩子可以理解数字5
2，刺激孩子喜欢数学的兴趣
准备活动
1，各种水果卡，数码卡
2，魔术包
活动程序
首先，课堂控制
1，闹钟，小闹钟，闹钟大小一起，叮当，叮当，丁丁丁当当。
2，姿势，正确。小脚和靠近在一起。在大腿的小手
二，进口(今天，果园主人说他果园种了很多水果，请一大班孩子到他果园去参观，分享他的水果种类，但他有一个条件是大一班的孩子们学习数量和知道今天的学习，只有资本的数量 要分享他的水果，孩子们没有信心,好了，现在张在过去驾驶一辆小车跟你在一起，长笛... ...)
第三，审查数字内的5，知道数字5
老师:计数草莓数，儿:1-4分:孩子真棒，小鸭子自称，现在老师用草莓还是四个草莓,我们一起计数多少次,儿童:1-5，分:5有几个数字宝宝,孩子:5到55555，说钩子可以叫蔬菜。有红色和大苹果，有几个苹果有几个，孩子:1-5，分:五，5有几个数字宝贝, 5说，55555，孩子读55555。老师:多少柿子,儿童1-5,55555分区:孩子真的知道5个朋友，掌声自己。老师:
5个苹果可以用来表达5，那五个苹果也可以多少圈子来表达, (请
儿童在黑板上操作，5个苹果可用来代表5圈)分:小猫休息，小猫起床;小狗休息，小狗起床;大老虎 休息，大老虎起床;儿童休息，孩子起床。
四，课堂游戏
1，改变魔法
只是果园老板说张老师带着一个小朋友去参观他的果园，他感谢张，给老师发5个水果的张，但张不知道5个朋友帮老师挑5个水果。
范文五：认识数字5的教案学前班
认识数字5的教案学前班
篇一:2013年上学期学前班数学教案
篇二:学前班上数学教案
认识数字1、2、3 目的:
1、能目测点数3内的物体数量，并说出总数。
2、认识数字1、2、3并知道其代表的实际意义。
3、培养幼儿(幼儿食品)安静地倾听老师讲话。 4、能愉快地参加活动。
活动准备:图卡1—3、贴绒动物卡1—3若干、数卡1—3等。
活动过程:
1、以游戏“捉谜藏”引入:幼儿找动物图卡并数一数图卡上有几只动物。
2、出示动物卡、数卡、请幼儿给动物卡匹配数字让幼儿了解数的实际意义。
3、引导幼儿认识数字1、2、3，并请孩子想象它们分别像什么,
4、分组活动:
第一组:给数卡排队，匹配实物。
引导语:这里有许多的数字卡片，分别是?(让幼儿说)，请小朋友把他们按顺序排好，排好后按顺序读一遍，再看看是数字几就送几个花片。 第二组:给数卡排队，做点卡。
引导语:请小朋友把这些数字卡按顺序排在操作板上，按顺序读一遍。再用印章在纸张上盖印，做成实物卡，数字是几就印几个，然后按顺序排在各自的数字卡下。
第三组:数物拼板。
5、展示第二组个别幼儿的操作卡，引导幼儿检查，看印得对不对，表扬认真操作的幼儿。
认识数字4、5
目标:
1、认识数字4、5，知道他们的实际意义。
2、能对5以内数量的物体进行排序。
3、能仔细倾听，并按指令进行活动。
准备: 1-5的数卡和实物卡若干
过程:
游戏导入，复习数字1、2、3
1、今天老师想和我们小朋友来玩一个“看数字拍手”的游戏，好不好,
2、介绍游戏玩法:老师出示数字卡片，幼儿先读出数字，再根据卡片上的数字进行拍手，要求幼儿听口令:预备—拍～幼儿才能拍。
3、教师出示数字1、2、3，进行游戏。(教师可加快举卡的速度，培养幼儿的敏捷性)
4、那除了用拍手来表示数字，还可以用什么动作来表示呢,(拍
肩、拍腿、拍头、跺脚??)游戏好玩吗,瞧，这里来了什么,有几个呀,(教师出示1—5
的实物卡片)那可以用数字几来表示呢,(教师相应地贴上数字1—5)并让幼儿再次认读。三、认识数字4、5
1、(教师出示4、5)请小朋友来看看4象什么,4可以表示4只帽子，那还可以表示什么呢,(幼儿自由说) 5象什么呢,5在这里表示什么,还可以表示什么,(轮流接着说)
四、排序活动1、现在老师这里有很多的数字宝宝和实物图片，但它们混淆在一起，想请我们小朋友来排排队，你们愿意吗,2、小朋友操作活动，教师个别指导。3、你们真能干，谢谢你们小朋友的帮忙。
认识数字6
目标:
1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。
2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。
准备
1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。
2、萝卜图片(数量是人数的三倍)，上贴各种图形(如图) 另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。
3、兔子拼图(幼儿人数的一半)，反面划成6格，分别写上1-6的
的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。 过程:
1、拔萝卜、青菜，采蘑菇(学习6的数数，认识数字6)
(1)律动:师幼扮兔子随音乐“兔跳”。
(2)说说你(兔子)喜欢吃什么,
(3)为过冬备粮食:拔萝卜、青菜，采蘑菇。
(4)数数:有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。
2、分萝卜:学习6的形成，数数。
萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。
老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。
幼儿操作:找图形贴到萝卜上。
3、拼小兔:复习认识数字1-6和6以内数数。 老师介绍玩法:出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，(数一数，认一认它们背后1-6的数字)(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:认识数字5的教案学前班)请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。 幼儿操作，老师巡回指导。
认识数字7
目标
?能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。
?能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。 准备 音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。
过程
?游戏捕鱼
?教师:今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧～看我们来到哪里啊,(小河)让我们一起来钓鱼吧～
?个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。
?集体送鱼。
?认识数字7
?教师:小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子,小鸭子和小鱼哪个多,小鸭子能吃饱吗,那有什么好办法,《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多,要让他们数量一样多有什么好办法,《去掉一条鱼》
?教师:数字7象什么,数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么,?游戏猫捉老鼠
?听音乐玩游戏(猫捉老鼠)
篇三:学前班数学教案
