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范文一：爬山虎的脚课文
[人教版课标本第七册课文]
6 爬山虎的脚
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩
绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均（jūn）匀（yún），没有重叠起来的，也不留一点儿空（kòng）隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎（jīng）上。茎上长叶柄（bǐng）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟（jiāo）龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
范文二：小学四年级（爬山虎的脚）课文笔记
???小学四年级,爬山虎的脚)课文笔记??? 课题 爬山虎的脚 2课时 教案来源
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺
序，能抓住课文主要内容。 教学
2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 目标
3、 背诵3、4自然段。
重点 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段课程资(,)爬山虎的脚爬墙示意图。 难点 的。 源准备(,)一堵墙上的爬山虎。 分析 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 与开发
教 学 预 设 调控对策
第一课时
一、多种方式导入，激发学习兴趣
,、谜语:
(,)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(,)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)
,、导语:
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。 爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上， 岩石上，这是为什么呢,(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎,你们平时看 见的是爬山虎的什么,(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗,叶圣陶爷爷就是 一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。)
,、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位 置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢,让我 们走进课文。
(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)
二、整体感知课文，理清叙述脉络 利用手掌与学生
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生一起模拟“细丝字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么, 原先是直的，现
2、检查交流: 在弯曲了，把爬
(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 山虎的嫩茎拉一
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 把”的效果。 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)
(2)你读懂了每个自然段写了什么,(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解一二段
1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么,(爬山虎长得很茂盛，能爬。)
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业，重视语言积累
1、抄写词语
2、背诵课文3、4自然段。
第二课时
一、回顾旧知，进入课文
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面,(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)
二、自主研读，交流收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获,可以和你的小伙伴一起学习。
(注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)
2、汇报交流。
交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获,
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方,(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗,这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美,(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受,(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢,观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的,(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来,老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗,(处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。)
交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢,
爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方,脚的样像什么,颜色是怎样的,课文是怎么写的,再读一读。把脚的样子比作什么,把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊～作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)
交流话题三:怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程,(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同,看课件演示爬山虎爬的过程。
(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。)
交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢,
谁能汇报你读这段的收获,(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚
巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么,可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗,雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊～现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受,请带着这种感受再读最后一自然段。
(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。)
三、引导发现，总结写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子,(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发,可以结合句子来谈吗,(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)
四、拓展文本，课堂延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
(读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。)
2、课外查询资料:(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。
(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。)
板书设计:
25 爬山虎的脚
叶子美:嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐
脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬:触--?巴--?拉--?贴
脚的变化:牢固 萎了
课 爬山虎往上爬与叶子一顺儿朝下的关系是一个比较难表达的问题。课前与办公室的老师们
后 一起谈起了这个话题，可是，答案不禁相同，没有一个统一的结果。于是，打开电脑在网上搜
反 索了一番，可还是没有一个理想的结果。所以，到现在为止，还是没有解决这一问题。 思
范文三：35爬山虎的脚(课文)doc
35 爬山虎的脚
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子很小，是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。叶子长大了，绿得那么新鲜，让人看着非常舒服。它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
范文四：《爬山虎的脚》课文教学反思
《爬山虎的脚》课文教学反思
《爬山虎的脚》课文教学反思提要:了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时～便发挥了学生的特长动手画一画～起初大部分学生都画得不正确～没有弄清爬山虎脚的位置
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《爬山虎的脚》课文教学反思
爬山虎的脚》是一篇常识性课文～如果用单一的抓重点句、重点词谈体会～再来指导学生感情朗读的方式教学～容易引起学生语言感知上的疲劳～学生便会缺乏兴趣～注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式～激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点～我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演～让每个孩子都参与进去～谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此～使我深深地领悟到简笔画妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。直观形象的简笔画～可以将语言文字所叙述的事物～描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西～使课堂气氛一下子变得情趣万千～充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段～了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时～便发挥了学生的特长动手画一画～起初大部分学生都画得不正确～没有弄清爬山虎脚的位置～当我放足时间让学生找到书本上有关的语句～朗读反复琢磨～寻找自己画上的不足。这一设
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计竟使学生情绪高涨地朗读起来～他们紧锁眉头细细斟酌～不一会儿～一幅幅作品就在他们手中诞生了～脸上露出了灿烂的笑容。
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范文五：07《爬山虎的脚》课文填空
人教版小学语文第七册《爬山虎的脚》课文填空 姓名___________
爬山虎刚长出来的叶子是 __ ，不几天叶子长大，就变成 __ 。爬山虎的嫩叶，不大 ___ ， _ 的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么 ___ ，看着非常 __ 。叶尖 __ ，在墙上 ，没有 ，也不留 _ 。一阵风拂过，一墙的叶子就 ，好看得很。
爬山虎的脚长在__________。茎上___________________，反面伸出_____________ ________________________，每根细丝像_________________。细丝跟_____________，也是嫩红的。这就是____________。
爬山虎的脚____________的时候，________________________就变成小圆片，____________。细丝原先是直的，现在___________，把爬山虎的嫩茎__________，使它_________________。爬山虎就是这样____________________________。如果你仔细看__________________，你会想起图画上___________________。
人教版小学语文第七册《爬山虎的脚》课文填空 姓名___________
爬山虎刚长出来的叶子是 __ ，不几天叶子长大，就变成 __ 。爬山虎的嫩叶，不大 ___ ， _ 的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么 ___ ，看着非常 __ 。叶尖 __ ，在墙上 ，没有 ，也不留 _ 。一阵风拂过，一墙的叶子就 ，好看得很。
爬山虎的脚长在__________。茎上___________________，反面伸出_____________ ________________________，每根细丝像_________________。细丝跟_____________，也是嫩红的。这就是____________。
爬山虎的脚____________的时候，________________________就变成小圆片，____________。细丝原先是直的，现在___________，把爬山虎的嫩茎__________，使它_________________。爬山虎就是这样____________________________。如果你仔细看__________________，你会想起图画上___________________。
